小学二年级语文学科德育渗透语文
小学二年级语文学科德育渗透语文教学计划
小学二年级语文学科德育渗透语文教学计划
导读：现如今，许多小学生面临着语文难，学语文难的困境，那么如何才能学好语文，学语文有什么好的技巧呢，希望这篇文章能带你走出学语文难的困境。
巧顾网语文专家认为语文复习重在对整册书的知识做一个系统的梳理，然后形成自己的知识树。
上册(1)：
教师的天职就是教书育人，教书与育人是水乳交融、不可分割的。作为二年级的语文(yuwen)老师，除了引导学生感受中国博大精深的文学遗产外，还很注重从思想上进行爱国、助人、环保等公民道德教育，使学生成为真正合格的小公民。
二年级上册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼与全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。本册语文课文归类为八大方面的德育主题：美丽的秋天；丰富多彩的校园生活；热爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结合作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。如老师们在教《一株紫丁香》《我选我》《一分钟》《难忘的一天》等文章时，我们就不失时机地教育学生：要爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及要珍惜时间。在教《称赞》《蓝色的树叶》《纸船和风筝》《从
现在开始》等课文时，我们又有机地联系生活实际，让学生思考课文中的小主人有什么值得我们称赞的品质，我们可以从哪些方面向他们学习?这样贴近生活的问题，学生懂得后，就能在平时做得像模像样。在教学《清澈的湖水》《浅水洼里的小鱼》《父亲和鸟》等课文时，我们就不失时机地教育学生：只有爱护好我们的环境，保护好地球爷爷，爱护动物才能有更美好的环境，才能生活得更舒服。
因为坚持不懈地开展德育教育，所以我班经过一个学期的学习，已初步具备了道德判断能力，日常生活中能以正确的道德标准指导自己的行为习惯。
正是因为德育的层层深入、长抓不懈，所以学生是非观念明确，爱憎分明，初步养成了良好道德观念和行为习惯，学风较好，为今后可持续发展奠定了基础。
我们相信：只要坚持把德育与课本、与生活实践紧密结合起来，必定能把学生培养成为合格的四有新人！
上册(2)：
二年级上册语文教材遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习，生活和工作奠定坚实的语文基础。
教材以传承中华优秀文化，弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植爱国主义情感。同时注意尊重多样文化，吸收人类文化的营养。
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题想问题，友好相处，团结合作，关爱他人，保护环境，爱护动物，热爱科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识，能力，方法，情感融为一体。通过学习意境优美，内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。
教材具有时代感，更贴近儿童生活。课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到熏陶和感染。本册教材重视语言积累和感悟，重视练习语文基本功，也重视课内外结合，将语文学习和生活实际紧密结合起来。同时通过理解课文内容又受到了思想品德教育。
上册(3)：
在新的一学期里，我将继续努力从加强理论学习和实践锻炼两方面入手，系统地学习语文教学大纲和语文课程标准等教育教学理论，并按要求上好每一堂课，不断探索符合学生实际而又能促进其长远发展的教
学方法、教学模式，虚心向有经验的老师请教，不断充实自己的教学思想，并及时总结经验教训，争取尽快站稳讲台，为将来的语文的教学打下良好的基础。
二年级第三册语文教材遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习，生活和工作奠定坚实的语文基础。教材以传承中华优秀文化，弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植爱国主义情感。同时注意尊重多样文化，吸收人类文化的营养。思想乃行动的先导，总体而言：我将坚持以下几点重要教学思想，指导我的教学实践，以求尽快走进语文教学的殿堂。坚持语文教学的总体方向；着力全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极探索自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识，能力，方法，情感融为一体。通过学习意境优美，内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。
本册教材重视语言积累和感悟，重视练习语文基本功，也重视课内外结合，将语文学习和生活实际紧密结合起来。同时通过理解课文内容
又受到了思想品德教育。在语文教学过程中，要通过认识丰厚博的大中华文化，吸收各族民族文化智慧，培养爱国主义感情、社会主义道德品质。在关注学生语言能力培养的同时，更要注意学生思维能力的发展，激发学生想像力和创造潜能，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法，能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，初步具备搜集和处理信息的能力。
在语文课教学中渗透德育，犹如"春雨润物细无声"，在学生纯洁无瑕的心田里，种下美好的种子，必能开出绚丽的花朵。因此，做为一名语文教师要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。
下册：
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。人的培养在于教育，德育则是教育的首位。邓小平曾指出：我国改革开放以来，最大的失误在于教育。一针见血，击中要害，因此，我国要坚定地沿着中国特色的社会主义道路前进，培养"四有"的无产阶级革命事业接班人和劳动者，全面加强德育教育势在必行。作为基础学科的语文肯定也必须重视德育教
育。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。因此在语文学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。
德育渗透教育总体目标是：
1、通过观察、朗读、学习、活动等，着眼培养学生的语文素养和实践能力，懂得关爱、思考、创新，培养学生的情感意识和创新精神，促进学生的全面发展。
2、观察美丽的春天、家乡和丰富多彩的大自然，了解大自然是一本读不完的"书"，培养学生观察能力和热爱大千世界的思想。
3、通过识字、寓言、童话故事，了解凡事从小事做起、善于思考与合作的道理，培养学生真诚、谦虚、诚实、认真的意识。
4、通过课文的学习，结合身边的事例，让学生贴近生活，走进科技世界，正确处理事件，培养学生现代科学发展观。
敬的各位专题言小范文网>!亲爱的各位来宾!同志们：上午好!
七月的星光照亮长夜的路七月的彩霞点燃心中的火
七月的山岭放飞欢畅的歌
七月的江河漾起笑的漩涡
七月是历史的纪念碑
凝聚几代人执着的求索
七月是辉煌的交响乐
奏响共和国壮丽的凯歌
看，共和国的大地上
到处生长着七月的向往
共和国的蓝天上
到处翱翔着七月的希望
市工商局庆七一"××杯"《岁月如歌》演讲比赛现在开始
，全体起立，高唱《共产党，就新》
下面，给大家介绍出席活动的，是我市机关工委的×××，×××：让以热烈的掌声欢迎各位的到来。
这次比赛还了建设银行市支行、市鞋业有限责任公司支持和。
表示最真挚的感谢。也欢迎的到来。
下面介绍比赛的评委，是：
建设银行市支行副行长：王××
市鞋业有限责任公司总经理：熊××
市工商行政管理局副局长：×××，×××
请大家掌声欢迎!
下面以热烈的掌声有请局党组书记局长讲话：
这次比赛设一等奖一名，二等奖三名，三等奖四名，纪念奖若干名。还特设组织奖1个
比赛规则已下发各位评委和选手，不作宣读。
好！的比赛现在正式开始，请各位选手作好。
1、寒夜里多少英雄化作金星璀璨，硝烟里多少豪杰化作长歌浩荡，江河万里丰碑昂首，一部党史写满不朽辉煌。请欣赏来自建行罗××的诗朗诵《走进七月》
2、那飘动的是前赴后继的身影，那激荡的是奔腾不息的血液。《党旗飘飘》是局机关曾××从心底发出的一份对挚爱。
3、"七一"，的名字诞生了，从此时代也到来了。这分局胡××的
散文《生日》请欣赏。
4、一艘满载希望与信仰的红船从南湖行来，他穿越血色黎明浓雾的弥漫，走过沧桑岁月历史的悲壮，驶向的富强和明天的辉煌。请欣赏分局王××的散文《七月的形象》
5、你是灯塔照耀着黎明前的海洋，你是舵手着前进的航向，的你核心，你力量。请欣赏分局孙××的散文《党旗颂》
6、新时期造就新的一代，新的浪潮张扬着新时代的风帆。请欣赏分局陈××的散文《数风流人物，还看今朝》
7、散文《的节日，光辉的》抒发了市建行彭本资料权属文秘资源网，放上鼠标
提示查看更多资料对无比崇敬的情怀。
8、监管是工商科学管理的新举措。在管理下怎样工作，请听分局周××
的散文《让在监管中前进》
9、下面，分余××将以满腔热忱朗诵一首《共铸民族魂》不表达她对祖国的深深爱恋。
10、光荣的共产党已走过了82个风雨历程，她跨过了硝烟战火，战胜了无数次的灾难，她又以巨人般的力量击退了前所未疫魔。下面请听分局刘××的散文《党颂》
11、下面请欣赏分局谢××的散文《歌颂丰功伟绩、远大的理想》
12、人们往往把最美好的东西珍藏在心里，市建行的余××她的心中珍藏的是呢？请听她的散文《党在我心中》
13、下面参赛的选手是分何××，她的作品是诗歌《致"七一"生日》
14、这是难以忘怀的春天，这是从春天走向永远的春天，请欣赏局机关吴××的诗朗诵《永远的春天》
15、她普通，但她在普通中闪烁着，她，她又生长在的之中。《光荣的称号》是分局王××参赛的散文，请欣赏。
16、呼唤民族的崛起，呼唤共和国的日新月异。下面大家欣赏的是散文《我心中的呼唤》参赛者，分局李××。
17、用镰刀为祖国收获希望，用铁锤锻打出共和国脊梁，让热血在那鲜红的上流淌，用生命去捍卫那金色的光芒，请大家欣赏来自分局蒋××的散文《光荣啊共产党》
18、是你给了我生命，是你给我家，我走到哪，时候，我也离不开她，
请听分局方××的心声《我把党来比母亲》
19、火红的七月燃烧着希望，沸腾的时节奏响着进军的乐章。下面上场的是分局王××，他参赛的是诗朗诵《七月的赞歌》
20、灰色、艳丽是绝同的两种概念，但它们展现在工商人身上，又是那么样
、动人。有请分局赵××为演讲《灰色的制服、艳丽的人生》
21、你和太阳一同升起，映照着祖国每一寸土地，你和共和国唇齿相依，走过新的世纪，请听分局张××的诗朗诵《五星红旗你好》
22、共产党就新，共产党她辛劳为民族，请欣赏分局肖××的散文《共产党就新》
23、举杯吧，朋友，为母亲祝寿，祝母亲永远年轻，
语文学科德育渗透方案
如何在语文教学中渗透德育教育 一、指导思想 普通高中语文课程标准指出：“高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间。应以马克思主义和教育科学理论为指导，在义务教育语文课程改革的基础上继续推进。”在高中语文教学中渗透德育是实施素质教育的要求，更是学生身心发展的要求。高中语文教学应进一步提高学生的语文素养，掌握基本技能，还要培养学生的爱国主义精神，提高学生的社会主义觉悟，培养他们的审美能力，激励他们为建设祖国而努力学习，把他们培养成为新一代的有用人才。“德育、智育、体育是全面发展的教育目的的三个重要方面，德育属于教育目的的范畴，德育不是学校的一种工作，而是学校一切工作的归宿，是学校一切工作的最终目的。”诚然，德育有相对的独立性，学校可以开设思想品德课，有进行道德教育的班会及其他措施等。但这些以直接进行道德教育为目的的上课或活动，毕竟是在时间上是有限的，内容上也是不足以完成德育的。因此，在培养创新人才的过程，要把德育渗透到各学科的教育当中去，特别是作为人文学科的语文课，更应该做到相互联系，密切协调，把德育教育有机地渗透到语文教学当中去。 高中语文教育属于基础教育，与其他学科相比，语文学科所担负的任务则更具特殊性。从语文学科的特点来看，语文学科以“文”为主，内容形象化、情感化、审美化，“以文载道”、“寓道于文”，其中的思想教育要因“文”而施。语文学科的思想性、文学性、知识性，意味着它不仅在智育方面，而且在德育、美育等方面，都有着得天独厚的条件。培养学生高尚的道德情操和健康的审美
情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文课程的重要内容。新的高中语文课程标准更加强调加强德育，在教学中渗透德育，以促进学生全面发展，使语文教学具有开放性和创新性。 二、语文教学渗透德育的途径及方法 高中语文教师要在教学实践中利用各种契机，积极进行德育渗透，全面提高学生的整体素质。语文是德育的最好的载体，语文教师应充分挖掘语文自身的德育资源，真正做到不仅教书，更要育人。依据语文自身的特点，符合语文教学的规律，妙加组合，巧于安排，精当点化，使语文和德育的结合成为水到渠成的自然之作，就是语文教学的至高境界，也是德育教育的至高境界。 （一）潜移默化，移德育之花接教材之木。 “文以载道”，课文中的许多内容都是非常好的德育材料，可以直接进行德育渗透。充分利用教材本身的德育功能，造取恰当的时间，适宜的机会，巧借材料，融德育于其中，纳思想在其里，如春风化雨，于悄无声息中，让学生在欣赏享受中不知不觉地受到教育，得到培养。 语文教材选编的都是一些文质兼美的文章，而这些文章往往凝结着作者本人的情感精华。因此，每次上新课之前，教师抓住“激趣导入”这一环节，恰当巧妙地设计导语，可以引发学生的阅读动机，调动学生内心的积蓄，隐埋的情感，从而认真地去阅读体会，去认识文章的精神内涵，思想上得到升华。在对文本的品读感悟中，教师更应该自然贴切地进行德育渗透。可以以情激情，教师表现出来的鲜明爱憎，会深深地影响学生，使他们的思想感情和教师产生共鸣，情操得以陶冶。也可以借助于朗读和表演，通过生动的朗读，能把文中内在的深刻含义和丰富情感表达出来。朗读前，启发学生思考，激发学生的情感，提示朗读的要求，再加上教师声情并茂的范读，很容易使学生自觉地感受
小学语文教学中德育渗透的课题小结
小学语文教学中德育渗透的课题小结 武安小学：何仁碧 本学期我校在具体的小学语文教学活动中，充分发挥教材优势，进行德育渗透的课题研究，让德育与知识、技能有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质。 一、在教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育能更具体、形象。 语文学科的知识在一定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科知识的内在属性，它们互相融合，互相渗透，脱离了教材，谈品德，德育是空洞的说教；反之，没有德育的教学，智育也是苍白的。因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育智育结合，文道结合是必要的，对于具有丰富而生动德育教材学科的各学科而言，这一点更是关键。 在教学中，通过介绍学习背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。例如我在执教《称赞》一文时，是这样做的。《称赞》是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人是非常有意义的。朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此教学中，我没有过多地分析、讲解课文，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培养学生从朗读到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？进而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度。学生从中学会了欣赏和称赞，体验到了称赞的快乐，成长的快乐。 二、在教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为学生积 极向上的动力。例如我在执教《小鹿的玫瑰花》一文时，我是这样做的。这篇故事语言美，情节曲折，能激起学生的学习兴趣，内容贴近学生生活，但理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽”对学生来说有一定的难度，这一课的重点、难点也就是理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学中为了突破重难点，应该从小鹿的弟弟说的两句话：“这玫瑰你白载了，一朵花都没有看着。”“看来你的玫瑰没有白栽！”一开始是“白栽”到后来又说“没有白载”，这到底是什么原因呢？其实这一个问题就引出了整篇课文的重点，从而也突破了难点以此师抓住鹿弟弟说的两句话，然后男女生对比朗读，从而生成问题，激发学生学习兴趣。所以教学时，我把重点放在学生朗读课文上，先是自由读、同桌互读、指名读，然后指导学生默读课文，用横线画出鹿弟弟的话，读读这两句话，想想你有什么不明白的吗？有的学生就说：“我觉得奇怪，鹿弟弟为什么开始说玫瑰白栽了，
小学语文德育渗透教育论文
小学语文德育渗透教育论文 小学语文教学大纲指出：“小学语文是基础教育的一门重要学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。”小学在教养“四有”人才方面，有其特殊重要的作用，特别是语文，它是思想性、知识性很强的学科，又小学生天真活泼可爱，求知欲望高，在教学时应该抓住各种有利契机，利用各种训练途径自然而然地，切切实实地，卓有成效地渗透思想政治教育。下面就如何“渗透”谈谈笔者三十多年来在语文教学中的肤浅体会。 一、有机结合，教书育人 语文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证。这就充分表明了小学语文教学在教书育人工作中的地位和作用。也就是说，我们应当把在阅读中进行思想教育，放在提高民族素质的高度来认识。我们的语文老师必须坚定这样的认识。语文文字的训练和思想教育的关系是密不可分的。二者应有机结合，相辅相成。因此，语文教师要善于引导学生去仔细地观察，细心地认识社会，去寻找美，歌颂美，弘扬美，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，增强认识问题，识别事物的能力，由稳中有降到行，知行统一，达到教书育人的目的。 比如学习了《落花生》一文，学生懂得了做人不仅要做到外表美，而更重要的是心灵美。在此基础上，引导学生去观察自己周围的人和事，去寻找心灵善的人，并写成文章讴歌美。让学生既深入生活锤炼了语言，又丰富了情感锻炼了思想。另外，还可结合教材的内容，结合学生真实的思想实际开展有关的课外活动，不断地陶冶学生的情操，以培养学生良好的习惯和道德行为。 二、抓住语段，从中体味 一篇文章往往有一个或几个最关键的语段，教学时要善于抓住它们，并带领学生细心读，从中体味，在分析语言文字的过程中有意识地渗透文章本身所具有的思想精华，让学生自然而然地得到启迪。例如：在教学小学语文第九册《狼牙山五壮士》这篇课文时，笔者就紧紧地抓住人物的言行，神态的语句，反复朗读，边读边议，抓住语言“走”、“同志们”“用石头砸！”“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”----这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地，气壮山河！抓住宰态描写：昂首挺胸，抓住云集：跳下深谷。而让学生体会五壮士坚贞不屈、视死如归，勇于献身的英雄气概，对日本帝国主义的无比仇恨，对中国共产党和人民以及祖国的无限热爱和无限忠诚。这不仅给学生让一节生动的爱解放教育课又能深刻地体会。 三、循循善诱，激励挑战 学生的成长无论是在学习还是思想方面，都是靠自己在平时的努力，一点一滴地累积起来的。因此，我们应在教学中，循循善诱，激励学生奋发进取。为了使课文所描写的人物形象在学生面前栩栩如生地站起来，并铭刻在心灵上，教学时应该借助对形象的具体分析，体会人物崇高的思想境界，自觉地检查自己
二年级语文德育渗透计划
二年级语文德育渗透计划语文学科内容的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。课程标准明确指出："小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华民族优秀文化的思想感情"，"在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育"，"培养爱美的情趣"，"发展健康的个性，养成良好的意志品质"。 俗话说："文以载道"，小学语文教学的目的就是要通过语文教学进行思想教育，就是要通过语文教学挖掘学生的潜能，把学生潜在的感情和理解都挖掘出来，发挥出来。 下面，我谈谈自己在语文教学中进行德育渗透的几点体会。 一、抓住字、词教学，进行思想教育。 识字： 在教学中抓住字词教学，，指导学生把学习字词和渗透思想教育联系起来。如学"碴"，有个同学编了个字谜，一个人拿石头砸警察。我首先表扬他善于动脑，然后引导大家评论，这样做对不对？把认字与育人联系起来。 写字： 思想教育渗透在语文学科的各个方面。在写字教学中，如果把写字同育人结合起来，就能使学生在情趣盎然的字形、结构分析中把握写字规律，明白做人的道理。 如教学"爽"、"寞"二字，同是一个"大"字，"爽"字的"大"要写得舒展，"寞"中的"大"要适当收缩。从中懂得做人也要个人服从集体，不能有个人主义。
再如"轰"字，同是"又"字，但第一个"又"中"捺"要变成"点"，这样互相谦让，字形才能美观，从中教育学生谦让是中华民族的传统美德，同学之间也要互相谦让，不懂谦让会影响团结，甚至会影响集体的荣誉。知道了集体生活中不能处处以"我"为中心，应多想想他人、集体的需要。 参加比赛时，同学们积极都很高，但名额有限，怎么办呢？我就举了一个例子。如"王"字，虽然都是横，但有长短之分，主副之分，如果都把它写成一般长，字就不好看。适时教育学生，虽然分工不同，但作用都很大，需要互相配合，班级工作才能做得更好。 二、发挥多媒体优势，渗透德育教育。 俗话说："作者胸有境，入境始与亲"。心理学研究告诉我们当儿童感受到纯洁、善良、真实的形象时，心中便会产生一种难以言喻的喜悦和兴奋，这将有助于他们道德完善，情趣的陶冶及对人生真谛的领悟。电教手段以它独特的优美画面，悦耳的音乐，激发学生继续探究作品内在美及主动学习的精神，达到"授文传道"的目的。 语文教学，我运用电教手段，让学生观看了成千上万的鱼在浅水洼里的情景后，学生表现出极大的关心和担心。，我提出了这样一个问题：如果是你，会怎么做？然后再观看小男孩捡鱼的情景。孩子们认识到保护动物必须从我做起，从小事做起。 三、指导感情朗读，体会文章中心 朗读是语文教学中的重要组成部分，在教学中通过不同形式的朗读能使学生加深对课文的理解，感悟文学的意境，激发学生的情感，让学生口诵心悟的
语文教学德育渗透总结
2012-2013（上）语文教学德育渗透总结本学期我担任七年级两个班的语文教学工作。德育工作涉及人数较多,面较广工作难度较大，为了搞好工作我们付出了大量心血,现就具体工作简单总结： 一、移情感悟，寓教于练 移情与感悟是美感心理的要素之一。白居易说：“感人心者，莫先乎情。”在语文教学中，教师是情感调控的主导者，其移情感悟主要表现为对学生的移情感悟，对教学内容的移情感悟，对语文教学活动的移情感悟；而学生则是情感活动的主体，其移情感悟主要表现为对教师的移情感悟，对学习内容的移情感悟，对学习活动的移情感悟，对人生美好前景的移情感悟。 胡适先生说：“情感者，文学之灵魂，文学而无灵魂，如人之无魂，木偶而已。”在语文教学德育渗透中，教师通过富有感情色彩的美谈、声情并茂的描绘、启发、点拨与暗示以及通过自身的人格力量和学识，把学生引入理想的意境,不留痕迹地让学生产生移情感悟心理体验,潜移默化地熏陶感染学生。古代文学理论家刘勰说过：“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。”语言文字是情感的载体。在教学中，要善于抓住重点字词语句，引导学生细细品味，做到“字字未宜忽，语语悟其神”，从而揣摩其中的思想感情，受到“润物细无声”的教育。 我在教学《羚羊木雕》一文时，针对文中“我”把极珍贵的羚羊木雕送给了好朋友万芳，“母亲”盛气凌人地盘查，并强迫“我”去万芳家要回了羚羊木雕这一情节，我让学生对“送”与“不该送”、“应讨回”与“不应讨回”等争议的问题展开辨论。课堂上学生各抒己见，阐明观点，很有创见。这样，既培养学生口头表达能力，又提高了学生思维能力，创新能力，应变能力。辩论之后，我又针对学生亲情观念淡漠，常常漠视自己父母亲这一现况，沿续辩论结果及时引入时文《只是一碗馄饨》，让学生真切地体会到亲情的可贵，珍视亲情。课堂上，学生们感慨不已，有的甚至学生当场热泪盈眶，潸然泪下，对学生进行了一场生动的亲情教育。 没有语文，德育像是没有绿叶的光杆；没有德育，语文也只是剩下河床的枯河。语文中有德育，但语文本身并不能代替德育，语文只是渗透了德育。我们语文教师感到自豪的是：语文因其表达的艺术性丰满了德育，增强了文章内容的“含金量”；也因为表达的艺术性，语文坚持了自身的品格，养成独立的学科性质，而不是德育的附庸。有意识地引导启发学生主动积极地接受人生观、道德观、理想前途观、生死观、荣辱观等多方面的思想教育，让他
如何在小学语文教学中渗透德育学习教育.doc
........ 如何在小学语文教学中渗透德育教育 近几年来，学校里属于独生子女的学生越来越多。许多孩子的父母或忙于工作，或忙于生意，或外出打工，总之孩子大多由爷爷奶奶或外公外婆照顾，这种隔代的生活和教育，因为生活经历、文化结构、教育理念等诸多因素的影响，家庭教育始终跟不上学校教育的步伐，导致部分学生在家庭中养成了一些不良的品行，如：过惯衣来伸手、饭来张口的娇生惯养的日子，缺少爱心和亲情；好逸恶劳，缺乏吃苦耐劳的传统美德；凭意气用事的时候比较多，理智的时候少等等。学校里，大部分老师在教学时是只管“教”，而不管“导”，许多课本中所蕴含的丰富的德育教育素材没有得到很好的利用。在全面推进素质教育的今天，新的《语文课程标准》中明确指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、劳、美的和谐发展。语文教学要在进行语言训练的同时，使学生受到潜移默化的思想品德教育。《中小学德育规程》中也说：要把各学科蕴涵的德育资源充分地开发出来，把各学科已有的德育功能充分地发挥出来，使学生在学习知识和技能的过程中受到德育教育。 我国古代大教育家孔子、思想家老子等人都曾倡导和践行过所谓的“无 言之教”的教育。南朝教育家颜之推指出：“人在少年，精神未定，所与款押，熏清陶染，言笑举动，无心于学，潜易暗化，自然似之。”农村有句俗 话:“人看从小，马看蹄爪” 。这些都充分说明中小学德育教育的重要性和必要性。小学生正处在人生的成长时期，记忆力、模仿力强，求知欲旺，对所见、所闻、所做、所感都会刻骨铭心。可见小学这一阶段的德育教育工作就显得十分重要了。在小学语文教学中如何渗透德育，应该是每个教育工作者十分关注的问题。笔者认为它并没有什么固定模式，重要的是教师自身应有“既教书又育人”的意识。结合小学生心理发育的特点，笔者在这方面努力做了一些尝试，现谈几点粗浅的见解，与各位同行进行交流，以期抛砖引玉。 一、充分利用教材，通过对重点词句的剖析来体会、渗透德育 在小学阶段对学生进行德育教育，凭借教材进行应该是主渠道。语文学 科不仅集工具性、知识性和能力、文学欣赏于一体，更重要的是它也是一门
语文学科德育渗透
语文学科德育渗透 语文学科德育渗透 语文学科内容的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。课程标准明确指出：小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华民族优秀文化的思想感情，在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品质。 俗话说：文以载道，小学语文教学的目的就是要通过语文教学进行思想教育，就是要通过语文教学挖掘学生的潜能，把学生潜在的感情和理解都挖掘出来，发挥出来。 下面，我谈谈自己在语文教学中进行德育渗透的几点体会。 一、抓住字、词教学，进行思想教育。 识字：
在教学中抓住字词教学，指导学生把学习字词和渗透思想教育联系起来。如学碴，有个同学编了个字谜，一个人拿石头砸警察。我首先表扬他善于动脑，然后引导大家评论，这样做对不对？把认字与育人联系起来。 写字： 思想教育渗透在语文学科的各个方面。在写字教学中，如果把写字同育人结合起来，就能使学生在情趣盎然的字形、结构分析中把握写字规律，明白做人的道理。 二、发挥多媒体优势，渗透德育教育。 俗话说：作者胸有境，入境始与亲。心理学研究告诉我们当儿童感受到纯洁、善良、真实的形象时，心中便会产生一种难以言喻的喜悦和兴奋，这将有助于他们道德完善，情趣的陶冶及对人生真谛的领悟。电教手段以它独特的优美画面，悦耳的音乐，激发学生继续探究作品内在美及主动学习的精神，达到授文传道的目的。
三、指导感情朗读，体会文章中心。 朗读是语文教学中的重要组成部分，在教学中通过不同形式的朗读能使学生加深对课文的理解，感悟文学的意境，激发学生的情感，让学生口诵心悟的过程，就是运用课文的思想内容进行自我教育的过程，因此在教学中不仅要指导学生朗读技巧，还要多读多想，潜心阅读，读出内涵、读出感情、读出意味。 四、重视习惯养成教育，培养良好习惯。 小学生自控能力差，善多变，思维辨别能力差，我们就要从一些起码的习惯上要求，培养良好的道德品质，如写字的习惯，生活习惯，文明用语习惯等方面，加以潜移默化，久而久之，增强其辨别真、善、美、假、丑、恶的能力，收到随风潜入夜，润物细无声的教育效果。 总之，我们要通过语文教学充分挖掘学生的潜能，把学生潜在的感性和理性的能力都挖掘出来，发挥出来，把德育渗透在听、说、读、写的各个环节，采用学生喜闻乐见的形式，使之和谐统一，让学生在接受语言文字训练的同时，体会作品的内在蕴含，培养积极主动的学习精神，达到授文传道的目的。
浅谈小学语文教学中如何渗透德育教育
浅谈小学语文教学中如何渗透德育教育 德育是学校教育工作的重中之重，我们为21世纪培养的新学生首先应该是富有民族气节，遵纪守法，热爱自己祖国的爱国主义者。近几年来，中学生、大学生崇洋媚外，伟法乱纪屡见不鲜，这正说明小学阶段的德育教育基础薄弱。因此，从小学开始加强这方面的教育，打好思想政基础是新世纪的需要，也是新世纪赋予我们教育工作者义不容辞的责任。 在小学阶段对学生进行教育，凭借教材进行应该是主渠道。语文，渗透德育教育重要学科，小学语文教学大纲要求：语文教学要在进行语言训练的同时，使学生潜移默化政治思想教育，让学生从小受到爱祖国、爱人民、爱科学、尊敬守法，做新世纪有用人才的教育。根据小学语学科的性质对学生进行德育教育，谈几点粗浅的见解： 一、明确内容的广泛性 教材中，德育教育的内容上多方面的，如《日月潭》、《黄山奇石》、《我们的祖国多么广大》等反映我们祖国山河壮丽、物产丰富、幅员辽阔；《雷锋叔叔和我们在一起》是反映新世纪祖国崭新的社会新风尚；《英雄王二小》、《珍贵的教科书》等反映祖国人民遭受帝国主义侵略时英勇反抗的民族精神。这一篇篇教材构成了一个个德育教育的整体。在教学中教师要根据不同的教材从从不同的角度对学生进行德育教育，让学生通过祖国的山、水、物等一个个事例，逐步加深对我们伟大祖国和人民的了解，深化对祖国人民的认识，以增强学生民族自尊心、自豪感，激发他们的爱国热情，培养他们的爱国情操。 二、语文科的特殊性 语文科的重要特点是语言文字训练和思想政治教育的辨证统一。因此，对学生进行德育教育要潜移默化，要在渗透上下功夫，要在语言文字训练过程中使学生的思想政治受到洗礼。学生在理解语言文字的过程中就会受到爱国激情的感染，从中接受教育。 三、德育教育要注意阶段性 对学生进行德育教育要分年段，因人而异。对不同年龄段的学生，提出不同的要求，突出德育教育的阶段性。认真做到德育教育要有阶段、有顺序。根据小学生知识差距，心理差异，年龄跨度，一般分为低、中、高三个阶段。 低年级通过入学教育中“升国旗”、看图学词学句中“北京天安门”等教材，让学生明白国旗代表我们国家，升旗时行注目礼，是对国家的尊重，对祖国的热爱。 中年级，要加强对他们的德育教育工作，激发他们的爱热情，如：通过。《美丽的小兴安岭》、《林海》等教学，使学生了解祖国的美丽，以增强学生的民族自豪感和民族自尊心。 高年级，除教材中的课文外，还要通过一些课外阅读、习作、时事政治等加强对他们的德育教育，体现了循序渐进的原则，符合学生的认识规律。 四、德育教育要讲求实效性 对学生进行德育教育，既要挖掘教材德育教育内容的同时，又要延伸好教材内容，鼓励学生重在实践，培养良好的思想道德素质。还要开展好课外活动，让学生从活动中接受教育，从活动中树立优秀的思想。要对学生树立德育榜样，积极鼓励学生要向榜样学习，从小培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二年级语文学科渗透德育总结
二年级语文学科渗透 德育总结 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
二年级语文学科渗透德育总结 本册教科书贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识，能力，方法，情感融为一体。 通过学习意境优美，内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。教材具有时代感，更贴近儿童生活。课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到熏陶和感染。 一、在语文教学中，坚持文道结合的原则。 语文课不光教会学生的知识，还要培养学生良好道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，不应该把它们当作外在的、附加的任务，而应该因势利导，贯穿于每天的语文教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。我在教学中积极贯彻了这一思想。一方面要充分利用教材蕴藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到“润物细无声”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素质教育，做到“披文入情，以情悟文，情文结合”。 二、把德育渗透到各种形式的语文活动中去。 开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的补充，是学生增强素质的另一个途径。利用语文课和课余时间组织学生开展各种活动，如朗诵比赛，成语接龙比赛，做手抄报，开展专题《我爱语文课》《要学好其他学科为什么要先学好语文》等讨论会，还有讲故事。这些活动丰富学生语文知识、技能，提高学生的素质，也使
学生在潜移默化中得到德育的熏陶，激发他们积极向上的情感。如朗诵、讲成语故事，让学生们既能掌握朗读的语感、节奏、演讲的技巧，又让学生能感受到祖国语言的魅力，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感，长大后为祖国的繁荣昌盛作出贡献。这样德育渗透和语文知识融为一体。 三、把德育渗透延伸到课外辅导中去。 课外辅导如抓两头带中间，批改作业，指导写读书笔记等，这是对课堂教学的补充、深化、巩固，当然也是语文教学进行德育渗透的另一途径。大家知道，课堂教学是在规定时间内完成的一种教学活动，对知识分析、理解及德育渗透难免要受时间、空间的限制，影响教育教学效果的提高，而课外辅导，相对限制少，它使教师更容易因材施教，针对学生的性格特点、知识现状进行少数或个别的辅导，这样教育教学更有针对性、更具体、形象。不仅提高教育教学的效率，连效果也得到增强，例如抓两头带中间，因为对象是学生群体的两极，人数较少，这就方便了教师有针对性的辅导，自然德育渗透也能更具体、实在、形象、直接。学生日记、作文，教师可以通过评语，指导学生，鼓励学生树立信心，确定正确的世界观、人生观，不断增强自身的道德情操。并将它化作学习进步的动力。 总而言之，德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名语文教师，应当立足于语文学科教学，积极探索，积极参加教改，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中认真、积
德育渗透教案_语文教学渗透德育
语文教学渗透德育 对于小学阶段的学生来说，他们的生活阅历比较浅，再加上心智尚未成熟，尚未形成是非判断的标准，在生活和学习中对于事物的认知和判断主要来自于对成人的模仿。所以教师一定要利用小学生的这个特点进行德育。帮助学生建立是非判断的标准，用良好的言行引领和严格的标准规范他们，让标准成为习惯，对小学生进行可以指导其一生的德育教学，而语文课就是一个开展德育的理想场所，所以在语文课堂中应该加强德育教学。 一、培养学生勤劳勇敢的品格勤劳勇敢一直以来都是中华民族的传统美德，被历代先民所传承。但是当代社会科学技术飞速发展物质资料极大丰富，享乐主义的风气盛行，越来越多的人在车水马龙灯红酒绿的现代社会中抛弃了勤劳勇敢的优良品格。而语文课程中有着很多古人的身上的良好的品格，古代先民勤劳而勇敢，农民们日出而作日落而息辛苦的劳作，学子萤囊映雪寒窗苦读，人们各司其职认真负责，对于困难也无所畏惧。这些德育的故事可以教育学生想要做好一件事要踏实认真地去做，还要有耐心，能够坚持。 二、培养学生正直高尚的人格。在语文课程中有很多作家的作品都表现了高尚的人格，“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”王冕的《墨梅》通过自己的诗表现的是一种不求别人的赞誉，只追求自己正直善良，不愿与世俗同流合污的品格。小学生普遍喜欢模仿大人，普遍希望得到他人的肯定，所以也会有心性不定的特点。而这首诗中不在乎别人的毁誉，只做正确
的事的理想也会对学生有良好的指导作用。语文讲求知人论世，所以教师在进行课文讲解的时候可以给学生讲解作家的生平及其性格特点和追求。虽然文学家的性格各异生活经历也各不相同但是他们的身上都有着高尚的品质。像李白高洁傲岸不愿趋炎附势违背自己的本心发出“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的声音。这可以培养学生正直善良的高尚品质，使学生自己认识趋炎附势是一种可鄙的行为，而不会去做那样的事。其实在小学中也不难发现有一些学生因为加紧比较衣着光鲜、文具和玩具都比较新颖时髦，还有一些学生因为生长发育比较快长得比较高比较强壮，这些学生周围就常常会围着一些学生成为一些小团体，其实这都是一种不好的行为，教师不能视而不见，而是应该正确的引导学生，不要“趋炎附势”，教导学生用真诚去交朋友，教导学生要用一种公平的态度交朋友。杜甫忧国忧民心系天下苍生，发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的感慨。对此，教师也要教育小学生热爱祖国和人民，而热爱祖国关心天下的意识也从小就培养起来，否则学生们会认为祖国和人民这些概念离自己太遥远完全不予关心，等到学生形成了价值观的时候再去培养学生的爱国意识就比较困难了。 三、培养学生谦虚谨慎的作风。人也是不断发展的，而人在发展的过程中容易骄傲是古今中外的人类都有的，在任何时候骄傲都不是一个好的特点，而且它常常会带来失败甚至死亡。比如三国时期的杨修因为自己才华横溢所以很骄傲从来不懂谦虚在别人面前也是一副恃才放旷的样子。把曹操也不放在眼里，深为曹操所忌，最后死在
二年级语文德育渗透结如何做好语文课堂中的德育渗透工作
二年级语文德育渗透结如何做好语文课堂中的德育渗透工 作 语文是传情达意的工具，“诗言志”、“言为心声”文以载道、文道统一是语文教学的自身要求。新修订的《语文课程标准》在“课程总目标”中指出：在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义品德的教育和科学的思想方法的教育，培养学生的创造力，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。因此，加强语文教学的德育渗透，是提高学生思想道德素质的重要途径。? 语文教学实践证明：德育教学有助于培养学生对语文的学习兴趣，增强语文知识的理解及应用。那么，在小学语文教学中如何对学生进行德育教育呢？我认为有以下三个方面： ? 1.深入钻研教材，挖掘课文中的德育因素 语言是表情达意的工具。“情动于中而形于言”。情是文学作品的核心和灵魂。许多优秀的文学作品都倾注了作者的真实情感。在教学中除了要传授丰富的知识，还要深入钻研教材，挖掘课文中包涵着的浓烈情感因素，给予学生真、善、美的感染和熏陶。? 1.1 树立强烈的利用德育因素的意识。
面对培养新世纪人才这一重任，作为一名语文授课者必须要有强烈的革命使命感。把培养有全面素质地新世纪人才牢牢记住，自觉地把德育教育放在重要位置上。这样就要求我们在语文教学中有意识地进行德育教育。 ? 1.2 掌握语文课实施德育教育的特点。 在语文课中进行德育教育，我们可以多途径地对学生进行。通过学习语言文字提出富有启发性而又蕴含着深刻德育因素的问题，引导学生思考并悟出其中道理；通过多读，在教师的正确点拨下体会文中的情感；正确引导学生通过课外阅读及影视欣赏等途径都可以对学生进行教育。 ? 1.3 准确地挖掘教材中的德育因素。 在小学的语文教材中，有些课文的德育因素并不是很明显易见的。这就需要教师在备课时必须细心阅读、精心思考，挖掘出蕴藏在课文深处的德育因素。如《挑山工》一课中，表面上只是通过挑山工和作者的对话，我们知道了他上山路线的特点。但是如果我们联系上下文，认真地阅读就会发现，从挑山工的话语中可以更深一部的了解他们认定目标、坚忍不拔、不断登攀的可贵精神。通过老师的引导学
二年级语文德育渗透计划
二年级语文德育渗透 计划 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
二年级语文德育渗透计划 语文学科内容的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。课程标准明确指出："小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华民族优秀文化的思想感情"，"在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育"，"培养爱美的情趣"，"发展健康的个性，养成良好的意志品质"。 俗话说："文以载道"，小学语文教学的目的就是要通过语文教学进行思想教育，就是要通过语文教学挖掘学生的潜能，把学生潜在的感情和理解都挖掘出来，发挥出来。 下面，我谈谈自己在语文教学中进行德育渗透的几点体会。 一、抓住字、词教学，进行思想教育。 识字： 在教学中抓住字词教学，，指导学生把学习字词和渗透思想教育联系起来。如学"碴"，有个同学编了个字谜，一个人拿石头砸警察。我首先表扬他善于动脑，然后引导大家评论，这样做对不对？把认字与育人联系起来。 写字： 思想教育渗透在语文学科的各个方面。在写字教学中，如果把写字同育人结合起来，就能使学生在情趣盎然的字形、结构分析中把握写字规律，明白做人的道理。 如教学"爽"、"寞"二字，同是一个"大"字，"爽"字的"大"要写得舒展，"寞"中的"大"要适当收缩。从中懂得做人也要个人服从集体，不能有个人主义。再如"轰"字，同是"又"字，但第一个"又"中"捺"要变成"点"，这样互相谦让，字形才能美观，从中教育学生谦让是中华民族的传统美德，同学之间也要互相谦让，不懂谦让会影响团结，甚至会影响集体的荣誉。知道了集体生活中不能处处以"我"为中心，应多想想他人、集体的需要。 参加比赛时，同学们积极都很高，但名额有限，怎么办呢？我就举了一个例子。如"王"字，虽然都是横，但有长短之分，主副之分，如果都把它写成一般长，字就不好看。适时教育学生，虽然分工不同，但作用都很大，需要互相配合，班级工作才能做得更好。
语文教学中的德育渗透实施方案
语文教学中的德育渗透实施方案 一、指导思想 小学语文新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它当作外在的、附加的任务，应当注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿在日常教学工作之中。”在小学语文教学中渗透德育是实施素质教育的要求，是时代的要求，也是语文学科的性质和教学目的的要求，更是学生身心发展的要求。加强中小学德育课程一体化建设，形成各学段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，是深化基础教育综合改革的重要内容，是落实立德树人根本任务，将立德树人目标融入语文教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学内容，使德育与智育、体育、美育等有机融合，丰富德育载体，拓宽德育渠道，提高育德成效，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人的重要举措，对于始终坚持以社会主义核心价值观为引领，提高德育工作的针对性和实效性，培养学生高尚的道德情操和良好的道德行为习惯，全面提高中小学生的道德素养，促进每个学生健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有十分重要的意义。 小学语文教学，不仅要让学生学好扎实的基础知识，掌握基本技能，还要培养学生的爱国主义精神，提高学生的社会主义觉悟，培养
他们的审美能力，激励他们为建设祖国而努力学习，把他们培养成为新一代的有用人才。“德育、智育、体育是全面发展的教育目的的三个重要方面，德育属于教育目的的范畴，德育不是学校的一种工作，而是学校一切工作的归宿，是学校一切工作的最终目的。”诚然，德育有相对的独立性，学校可以开思想品德课，有进行道德教育的班会及其他措施等。但这些以直接进行道德教育为目的的上课或活动，毕竟是在时间上是有限的，内容上也是不足以完成德育的。因此，在培养创新人才的过程，要把德育渗透到各学科的教育当中去，特别是作为人文学科的语文课，更应该做到相互联系，密切协调，把德育教育有机地渗透到语文教学当中去。 小学语文教育属于基础教育，与其他学科相比，语文学科所担负的任务则更具特殊性。从语文学科的特点来看，语文学科以“文”为主，内容形象化、情感化、审美化，“以文载道”、“寓道于文”，其中的思想教育要因“文”而施。语文学科的思想性、文学性、知识性，意味着它不仅在智育方面，而且在德育、美育等方面，都有着得天独厚的条件。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文课程的重要内容。新的语文课程标准更加强调加强德育，在教学中渗透德育，以促进学生全面发展，使语文教学具有开放性和创新性。 二、提出原因
小学语文学科德育渗透的思考与实践
小学语文学科德育渗透的思考与实践 摘要】在小学语文教学中，只要留心，处处都有德育的好题材。注重对学生进 行德育教育，既可以丰富学生的知识，又可以培养学生良好的道德品质。渗透德 育要适应学生身心成长的特点和规律，要贴近学生的接受能力，做到深入浅出， 循序渐进。 【关键词】小学语文；德育；渗透 小学语文作为一门非常具有德育价值的科目，能够使学生在学习基础知识的 同时，实现道德品质和综合能力的提高。因此，身为小学语文教师，应当深度发 掘小学语文在德育方面的重要作用，抓住每一次能够实施德育渗透的时机，陶冶 学生的情操，提高学生对高尚品质的追求，从而为学生综合素质的发展打下坚实 的基础。 一、深度挖掘语文课本中的德育资源 小学语文课本中涵盖了很多人类文化中先进的、科学的、优秀的部分。所以，要想搞好德育的渗透，语文教师应对小学课本里的内容进行一番深度挖掘。此外，教师还应当利用自身所学，对课本的内容进行拓展和延伸。比如，在学习《军神》这篇课文的时候，教师可以组织学生分组对课文的中心思想进行总结和讨论。当然，在讨论的过程中，教师要充分发挥自己的引导作用，通过启发的方式，让学 生深切感受到刘伯承将军那钢铁般的意志。与此同时，激发学生产生和作者一样 的共鸣，即对刘伯承将军的敬佩和赞扬。这在塑造学生坚毅品质的同时，还能培 养学生的民族认同感，进而为学生树立一个伟大、光明、正直的偶像形象。 二、利用写作教学渗透德育 通过大量的写作练习，不仅能够锻炼学生的文字表达能力，还能加深学生对 于美、对于生活、对于世界的感知。所以，在写作教学中实施德育渗透非常有必要。具体的实施方案，教师可以组织学生利用教室的多媒体看一些优秀的纪录片 或者电影，比如《地球脉动》、《小鞋子》、《想飞的钢琴少年》等，通过这些 充满“真、善、美”的影片，教师引导学生写观后感，让他们感受这个世界的奇妙，让他们感受这个世界的壮丽，让他们感受这个世界的人文情怀。然后在这基础之上，教师应循循善诱，激发学生对世界河山的热爱，进而实现德育渗透的教学目的。 三、通过富有情感的朗读渗透德育 小学语文课本中的文章丰富多彩，有描写祖国壮丽山河的，有歌颂母爱、称 赞父爱的，有表达爱国情怀的；有散文、故事、古诗等。拥有如此丰富的体裁， 要想在教学过程中对学生进行德育渗透，朗读是一种很好的方式。通过朗读，学 生才能了解文章所要表达的内容，感受字里行间情感的洗涤与熏陶。比如《挑山工》一课，由不同学生或者不同组来进行富有情感的朗读，或者将课文中出现的 角色分配给不同学生进行朗读。从作者在泰山初遇挑山工，描写他们工作时语气 的平淡，到跟挑山工聊天时，作者的好奇，挑山工的随和，以及文章最后作者的 沉思，让学生从挑山工身上学会只有坚持不懈、脚踏实地，才能取得成功。 四、结合多媒体教学资源渗透德育 要加强小学语文的德育渗透，需要小学语文教师有效结合各种先进的多媒体 教学资源丰富语文课堂的教学内容，激发学生学习语文知识的兴趣和热情。然后 老师再根据语文课本内容进行德育方面的拓展，以期在日常的语文教学过程中不
语文学科渗透德育教案
沙漠中的绿洲 一．教学目标： 知识目标： 了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，理解保护环境的重要性。 水平目标： 准确、流利、有感情地朗读课文。能联系生活想象园林工人爱护花草树木的具体行为。 情感目标： 借助课文具体的语言材料，激发学生热爱家园，努力改造、维护美好环境的情感。 二．教学重点： 借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，理解保护环境的重要性。 三．教学难点： 激发学生热爱家园，努力改造、维护美好环境的情感。 四．教学准备： 多媒体课件。 五．教学过程： 一、复习引入。 1、复习。 这节课，我们继续学习《沙漠中的绿洲》。 我们先来默写四个词语。（四个学生板演，其余学生默在纸上） 咸而板结不毛之地绿树成阴鲜花遍地 请同学们对照黑板自查 2、引入。 哪个同学能通过朗读来表现出你对这四个词语的理解 先读前两个词 读得真好！（或：在读词时想象词语所描绘的景象，你会读得更好，再试试）
我们来看看咸而板结的不毛之地------沙漠 再读后两个词 想看看鲜花遍地的城市吗？ 我们看到了两种截然不同的景象：一个是咸而板结的不毛之地，一个是鲜花遍地、绿树成阴的美丽城市。其实，它们都是迪拜的照片，左边这张是改造前的迪拜（板书），右边这张是改造后的迪拜。 二、品读课文。 迪拜人民是怎样让咸而板结的不毛之地变成鲜花遍地、绿树成阴的美丽城市的呢？（板书“？”） 请同学们默读课文，找找相关词句，用直线划出来。 学生带着问题边读边划。 指名交流。 出示相关句子，引导感悟。 预设1： 阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。（正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。） 理解“精心侍弄”。（擦去“？”板书精心侍弄） 从哪里能够看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？ 预设A：浇水。 花草树木下面埋着自来水管，能源源持续地输出淡水到花草树木的根部，为什么还需要浇水？ 预设B：洗尘。 那园林工人认为他是在给花草树木洗尘吗？ 预设C：洗脸 这让你体会到园林工人把花草树木当成什么了？ 怪不得作者觉得阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。 这样一洗，蒙上灰尘的花草树木变得怎样了？ 请把花草树木更漂亮的句子读出来：眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花
小学语文德育渗透教案
小学语文德育渗透教案《一夜的工作》 【教材分析】 《一夜的工作》是一篇大家非常熟悉的老教材，现在安排在人教版小学语文教材第十二册第三组。课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，以及作者的感受。文章以平凡的生活小事，朴素无华的语言文字表现了伟人的高尚的品质。它歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对周总理的崇敬和爱戴之情。本文文质兼美，学生从中不仅可以受到语言文字的训练，而且受到周总理伟大人格的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。 本文安排在第十二册的第三单元中，本组的课文均以领袖与英雄人物的感人事迹为选材，从培养学生的阅读能力和阅读习惯出发，响亮的提出了“体会文章的思想感情”这一单元的训练重点，要求教师在指导学生学习的时候，把心放进文章中去认真读、认真体会，感受人物的内心活动、感受字里行间饱含作者的真情实感。《一夜的工作》是本组的第四篇课文，学好这篇课文为今后在阅读实践中学会思考、学会读书，打下坚实的基础。 【学情分析】 小学六年级的学生无论在阅读能力，在理解能力上都有了一定的飞跃，有了独立思考问题，敢于在交流和讨论中，根据自己的知识经验和兴趣爱好积极发言，说出自己的感悟的良好习惯，这些因素对本节课的教学是非常有利的。基于学生的年龄特点和生活的时代背景，学
生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣，学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。 【教学目标】 1、知识与技能方面： ①有感情地朗读课文。 ②理解课文内容，从周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。 ③领悟本课用朴实无华的文字，生活中的小事表现人物高尚品质的方法。 ④培养学生思维能力、探究能力、自学能力、口头表达能力、组织能力。 2、过程与方法方面： ①课前搜集资料，加深对总理的了解。 ②边读边画出自己感受深的地方，并写出体会。 3、情感与态度方面： ①了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的劳苦与简朴 ②对周总理不知疲倦的工作精神和简朴的生活作风产生敬仰和热爱之情。 ③培养学生勤俭朴素的精神，感受周总理人格的伟大。 【教学重难点】
小学二年级语文学科德育渗透语文
小学二年级语文学科德育渗透语文教学计划 小学二年级语文学科德育渗透语文教学计划 导读：现如今，许多小学生面临着语文难，学语文难的困境，那么如何才能学好语文，学语文有什么好的技巧呢，希望这篇文章能带你走出学语文难的困境。 巧顾网语文专家认为语文复习重在对整册书的知识做一个系统的梳理，然后形成自己的知识树。 上册(1)： 教师的天职就是教书育人，教书与育人是水乳交融、不可分割的。作为二年级的语文(yuwen)老师，除了引导学生感受中国博大精深的文学遗产外，还很注重从思想上进行爱国、助人、环保等公民道德教育，使学生成为真正合格的小公民。 二年级上册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼与全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。本册语文课文归类为八大方面的德育主题：美丽的秋天；丰富多彩的校园生活；热爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结合作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。如老师们在教《一株紫丁香》《我选我》《一分钟》《难忘的一天》等文章时，我们就不失时机地教育学生：要爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及要珍惜时间。在教《称赞》《蓝色的树叶》《纸船和风筝》《从
现在开始》等课文时，我们又有机地联系生活实际，让学生思考课文中的小主人有什么值得我们称赞的品质，我们可以从哪些方面向他们学习?这样贴近生活的问题，学生懂得后，就能在平时做得像模像样。在教学《清澈的湖水》《浅水洼里的小鱼》《父亲和鸟》等课文时，我们就不失时机地教育学生：只有爱护好我们的环境，保护好地球爷爷，爱护动物才能有更美好的环境，才能生活得更舒服。 因为坚持不懈地开展德育教育，所以我班经过一个学期的学习，已初步具备了道德判断能力，日常生活中能以正确的道德标准指导自己的行为习惯。 正是因为德育的层层深入、长抓不懈，所以学生是非观念明确，爱憎分明，初步养成了良好道德观念和行为习惯，学风较好，为今后可持续发展奠定了基础。 我们相信：只要坚持把德育与课本、与生活实践紧密结合起来，必定能把学生培养成为合格的四有新人！ 上册(2)： 二年级上册语文教材遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习，生活和工作奠定坚实的语文基础。