小学综合实践活动课--“走进家乡的桥”教学设计

小学综合实践活动课--“走进家乡的桥”教学设计走进家乡的桥

一、活动主题名称:走进家乡的桥

二、适用年级:中年级

三、设计意图:

桥梁是人类为了满足交通的需要而对自然所做的一种改造，随着人类实践的不断发展，按地理条件就赋予桥梁不同的特征。千百座千姿百态的桥构成家乡一个极为重要的特色，为无锡增添了璀璨的光彩。

“认识家乡的桥”综合实践方案应运而生。本方案作为校本课程的开发，具体内容遵循以下原则:尊重学生的兴趣、爱好与特长;体现学校、班级的特色;真实反映家乡的特色;善于引导学生，在比较长的时间内把活动渗透在时时、处处，并在日常生活中坚持开展。

四、背景分析:

我们的家乡无锡烟波浩淼、水网如织，呈现出一片澄明如镜的江南水乡之色。古时的无锡家家临水，户户临桥，桥连着街，街接着巷，无锡石桥之多，堪称天下闻名。无锡的桥不但给我们留下了一份极为珍贵的物质遗产，更重要的是留给我们一份有价值的精神遗产。如今，一桥飞架大江南北，各种新颖独特的高科技桥跃然水上，给水乡无锡赋予了现代的元素。

五、活动目标:

1、情感目标:

培养学生关心无锡的人文历史、家乡建设、周围环境，积极参与各项活动、社会调查、实践活动，培养合作精神和自我发展意识，培养学生热爱祖国热爱家乡的情怀，以及强烈的民族自豪感，为民造福的责任感。

2、能力目标:

(1)培养学生观察调查能力:调查江南水乡桥梁的类型的，以及这些桥梁的各种特点，采用的材质;

(2)培养学生处理信息能力，动手操作能力:搜集家乡桥梁的各种历史与变迁，及民间传说，形成文字表达，和声像、图片等资料进行汇总归类各种能力;

(3)培养学生的创造能力:画一幅美丽的桥，试着为家乡的河道设计既美观又牢固的桥梁。

3、知识目标:

了解桥梁的有关知识，通过观察、调查、访问、搜集信息、积累资料、撰写论文、探究家乡桥的丰富内涵，在自主探索与解决问题的过程中，积极主动愉快地获取桥梁的反展与变迁，桥梁的结构与风土人情，桥梁构造与力学，桥梁的构造与美学，桥梁的名称与人们的愿望，桥梁与社会进步和经济发展，乃至中国桥梁建造在亚洲乃至世界的地位与声望。

六、活动时长:

总时长:8课时并结合课外时间，分时长:

第一阶段:“话桥”1课时并结合课外时间

第二阶段:“摄桥”1课时并结合课外时间

第三阶段:“画桥”1课时

第四阶段:“研桥”2课时并结合课外时间

第五阶段:“识桥”1课时

第六阶段:“设计桥”1课时

第七阶段:“写桥”1课时

七、活动准备:

课前教师可布置同学用各种形式查找有关桥的资料，了解有关桥的知识。

八、活动过程 :

第一阶段:话桥

一、吟桥

1、吟诵毛泽东《水调歌头?游泳》。

才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。子在川上曰:逝者如斯夫～

风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。

2、吟诵元?马致远《天净沙?秋思》。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

3、交流搜集到的有关桥的诗句、美文。

二、问桥

1、组织同学一起玩有关桥的知识的抢答游戏，看哪位同学搜集信息最多，抢答最快并正确的同学有奖励。

2、出示抢答问题。例如:

(1)中国最古老的桥建于,第一座浮桥建在什么地方,

(2)我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的河北省赵县的什么桥, (3)中国人自行设计、制造、施工的第一座公路桥,

(4)世界上最长的桥,

(5)中国最长的桥,

三、说桥

有诗云“人但知山阴道上之美，而不知桥在化工之妙。”无锡是一个典型的江南水乡，在纵横交错的河道上，散布着千百座大大小小、形式不一的石桥，这是无

锡的物色之一，如今，各种新型美观的桥纵横水乡，把无锡打扮得分外妖娆。你知道无锡的哪些桥，请说说,

第二阶段:摄桥

千百座千姿百态的桥构成家乡一个极为重要的特色，为无锡增添了璀璨的光彩。同学们可以利用课余时间或假日，去家乡的大街小巷、繁华闹市等走一走，拍一拍不同时间、不同特点的桥。

1、根据不同的形式、主题，举行摄影展。如:

(1)按车流量的多少:寂寞的桥、热闹的桥、

(2)按时间的不同:日出的桥、日暮的桥、

(3)按年代的久远:古老的桥、新颖的桥

2、展示，评选出“最美的桥”

第三阶段:画桥

1、家乡的桥真是太美了，想不想动手画一画,怎么画,老师根据学生说，用线描的形式示范作画过程。

2、欣赏学生创作的家乡的桥的美术作品。(出示课件)

3、出示习作要求:用绘画的形式创作家乡的桥，桥画好后可以根据画面需要添画背景。

4、学生画好的作品贴在黑板上相互欣赏。

第四阶段:研桥

1、查阅资料:去图书馆、阅览室、网站查找无锡桥文化的有关资料。

2、社会调查:组织学生访问民间老人，调查建桥史、有关桥的民间传说以及目前人们的护桥状况。

3、实地考察:桥的外观，桥的流量，桥在今天的作用。

自由组合选定自己要研究的一座桥，并写好研究报告。

“认识家乡的桥”研究记录表

第五阶段:识桥

家乡的桥很多，建在不同的位置，请小组讨论以下两个问题: 1、它们的用途是什么,

2、桥的形式多样，请同学们注意观察:它们有什么相同点,又有什么不同之处,(师生讨论，师出示课件)

第六阶段:设计桥

1、随着科学和时代的发展，桥的造型越来越美观新颖、用途也越来越先进多元，不久的将来，家乡的桥又会是怎样的呢,你们想不想大胆想象、设计出非常有特色的未来的桥,

2、学生自由设计，可以用画画，可以用手工制作模型。

3、举行“未来的桥”设计展。

评选出绘画组、模型组的“最佳设计奖“。

第七阶段:写桥

1、家乡的桥的确是美丽的，动人的。老师相信，10几年以后，当我们班的同学成为——建筑师、导游、教师以后，面对如此独特的江南桥，一定会有许多想要

说的话。请大家选择其中的一个角色来介绍一下家乡的桥。 2、习作展示，评出最佳作者。

九、活动评价

本次活动中，教师和学生的评价应始贯穿其中。

1、评价的激励性。

教师始终要用“显微镜”来看待学生研究中所表现的闪光点，在进入小组和他们一起讨论研究问题时，在学生代表汇报他们智慧的结晶时，教师要能及时肯定学生的点滴想法，力求通过宽松的评价方式，让学生获得成功的体验，增强自信心，更好地投入到活动中。

2、评价的多元性。

在学生分小组活动时，教师要以评价的要素提醒学生要做到礼貌、有序。在引导学生对其他小组的研究内容进行评价和提出要求时，要让学生学会倾听，要引导学生注重活动过程的参与度，引导学生学会欣赏别人，正确评价自己，学会自我反思。