语文版初中语文全部课文主要内容及中心思想
语文版初中语文全部课文主要内容及中心思想主题概括
语文版初中语文全册（七年级至九年级）课文主要内容及中心思想主题概括
七年级上册
第一单元
《忆读书》课文生动回忆了作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书。”
《我的第一次文学尝试》本文通过撰文讽刺希金斯投河，用恶作剧讽刺一家报纸的编辑，嘲笑两位知名人士以及挖苦一个新来的外乡人这四件事，叙述了作者的第一次文学尝试。
《山中避雨》本文记叙了作者在西湖避雨的经历和感触，告诉我们音乐的感染力可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。
★《风筝》本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影响、无端压制子弟的父兄，抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对春日温和的热烈憧憬。
第二单元
《回忆我的母亲》文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。
《小巷深处》文章通过叙述一位盲目含辛茹苦，十几年如一日抚养女儿的艰辛历程，刻画了一个淳朴善良、任劳认怨、无私无悔的母亲形象，揭示了母爱的本质：无条件无索取地付出和奉献。
★《我的老师》这篇文章以作者童年时代学习的心理感受为线索，真实地记叙了莎莉文老师耐心教育残疾儿童并使其进步的感人事迹，表现了莎莉文老师对学生的热爱，对教育事业的挚爱，体现了她高尚的人格魅力和不厌其烦、循循善诱的敬业精神。
《“两弹”元勋邓稼先》文章主要介绍了邓稼先从接受研制原子弹的任务，就开始隐姓埋名，到研究制造原子弹、氢弹的一段经历，表现了他为祖国的国防科技事业甘愿做无名英雄，献出自己一生的崇高精神。
第三单元
★《春》描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光，辛勤劳作，奋发向上，抒发了作者对春天的热爱对未来的憧憬之情。
★《济南的冬天》本文抓住“温情”这一描绘出济南冬天特有的魅力，表达了作者对济南的热爱之情。
《竹林深处人家》本文通过对竹乡丰收的景象，竹乡人用竹之彻底以及竹乡人闲适、安宁生活的描写，表达了作者对江南竹乡生活的向往之情，也展示了江南竹乡的生活特点和美丽富饶。
《树林和草原》
本文用极富表现力的语言，生动地描绘了俄国草原独特的夏日风光，表现了作者热爱自然、热爱生活、热爱自由的思想感情。
第四单元
《空城计》叙述了诸葛亮面对强敌处变不惊，设下计谋，终于使司马懿引兵退去的故事，赞颂了诸葛亮临危不惧，镇定自若，大智大勇，指挥若定的才能。
《美猴王》通过石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住而被拥戴为王的故事，交代了美猴王的来历，刻画了智慧灵巧、本领高强、深孚众望的美猴王形象，歌颂了他不避艰险、敢说敢干的精神。
★《心声》作者通过区公开课上李京京执意要朗读课文的故事，塑造了一个天真、纯朴，特别是铭记亲情和渴望表达亲情的学生形象，启示我们教育工作者应当尊重、关爱每一个个体，使每个学生都能得到健康发展，同时也从侧面批评我们教育上存在的追求形式，甚至是弄虚作假的不良风气。
★《勇气》作者通过转述一位美国伞兵在第二次世界大战诺曼底登陆战役中两次被一位法国妇女救助的感人故事，高度赞扬了法国妇女身上所体现出的因渴望和平，痛恨战争而产生的信仰和勇气，歌颂了人类对和平的渴望以及由此产生的巨大精神力量。
第五单元
《犟龟》叙述了小乌龟在参加狮王二十八世的婚礼庆典的路上所遇到的种种困难和阻碍，以及它是如何处理这些困难的，从而告诉我们不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻的道理。
《小溪流的歌》小溪流唱的歌是一首永不止息的前进中不断成长壮大的歌。
《基因畅想》这篇课文介绍了利用基因技术进行科学实验的情况，并以此为基础，对未来人类利用基因技术进行科学实验的情况进行了大胆的预测和科学的想象。
《如果人类也有尾巴》课文从动物的尾巴生发想象，围绕“如果人类也有尾巴”展开设想，表现了作者丰富的想象力，启示我们要敢于打破常规思维，大胆设想，培养创造生活的兴趣和信心。
七年级下册
第一单元
《石榴》本文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动地描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格，也含蓄地抒发了自己执着坚定地信念和热切的追求。
《海燕》（郑振铎）这是一篇咏物寄情的散文，文章通过对小燕子这一可爱形象的描绘，抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。
《白鹅》通过写两方面的内容：一是对白鹅与众不同的傲慢性格作了生动地描绘；二是叙述了白鹅对“我”一家所作的贡献，表达了作者对白鹅的喜爱与怀
念之情。
《鹤群》课文是按“谈论鹤群”“观看鹤群”“祝福鹤群”的顺序来写的。集中对空中飞过的一群鹤作了细致而生动地描绘，重点写了“鹤群翔空”“鹤鹰大战”“救助伤鹤’三个场面，热情讴歌了鹤群翱翔空中的美姿和团结战斗、友爱互助的精神。
第二单元
《鲁迅自传》概要地记述了自己近50年的经历，其中包括家庭、求学、工作、创作等方面的情况，直接或间接地表露出自己的人生态度和深沉的爱国思想。
《毛泽东的少年时代》通过对毛泽东少年时代生活经历的描述，可以看出少年毛泽东是一个志向远大、刻苦修身，喜欢读书、擅长思考，有独特见解的人。
《第一千个球》本文叙写了贝利生活中的两个经典片段，告诉读者贝利能取得巨大成就与他从小就受到良好的家庭教育是分不开的。
《少年爱恩斯坦》这是一篇由别人写的传，主要介绍世界著名的科学家爱因斯坦少年时代的学习经历，作者抓住爱因斯坦与众不同的特点，用欲扬先抑的写法来表现他的聪明好学。
第三单元
《骆驼寻宝记》本文以生动形象的语言，展现了禽兽王国的动物们寻宝的历程和不同的结局，突出赞扬了骆驼坚韧执著、百折不挠、不懈努力的优秀品质，告诉人们只要有坚定的信念，勇于战胜困难，就一定能实现心中的目标。
《地毯下的尘土》本文讲述了勤劳能干的小姑娘米妮在来不及打扫地毯下的尘土的情况下，认为“地毯下面没人看得见“就不打扫了，但经过思想斗争，最终主动连夜打扫，而地毯下面却有金币的故事，告诉人们一个诚实、善良、勤劳的人，是一定会有回报的。只要养成认认真真地对待自己的工作的良好习惯，一定会受益终生。
《巨人和孩子》这篇童话通过写巨人的花园由终年寒冬终于回到春天的过程，告诉我们：爱心能给世界和自己带来欢乐，自私则给世界和自己带来不幸和痛苦。
《蟋蟀在时报广场》本文写蟋蟀流浪到城市又成为著名音乐家的故事，歌颂了城市下层社会人与人之间互相帮助的美德，也说明了西方现代文明虽能给人带来物质享受，却是以牺牲人的心灵自由和个性完整为代价的。
第四单元
★《我爱这土地》这首抒情诗，借鸟的喉咙，歌唱了作者深爱的大地，歌颂了中国人民不屈不挠奋起反抗的侵略的斗争精神，表达了诗人对祖国深沉的爱和对日寇的恨。
★《乡愁》这首抒情诗借邮票、船票、坟墓和海峡这些具体的事物，把抽象的乡愁具体化了，实物化了，变成了具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚、渴望祖国早日统一以结束分离之苦的强烈愿望。
《我为少男少
女们歌唱》该诗通过对少男少女的热情歌唱，勉励广大的青少年（也包括成年人）积极投身到火热的生活中去，为祖国的未来、民族的希望奋发向上，永葆青春的活力。它以丰富的想象、新奇的比喻，表达诗人热爱青少年，热爱新生活的思想。
《纸船》（泰戈尔）这首诗以儿童稚嫩的口吻、大胆的想象勾勒出一个梦幻世界，寄托了诗人在现实生活中所追求的理想和纯真的情感。这种理想和希望在外部世界中就表现为诗人对外面世界的向往，对友情的渴望，对远方人的祝福等。歌颂了童心的天真，童趣的自然。
第五单元
★《苏州园林》文章通过介绍苏州园林景色的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们认真严肃的劳动态度和杰出的艺术创造能力。
《桥梁远景图》这篇说明文以科学地态度对将来桥梁的发展趋势作了大胆的预测，为我们描绘了一副多姿多彩的桥梁远景图，使我们对未来的桥梁发展有了一个整体的了解和认识。
《洲际导弹的自述》这篇科普说明文，以拟人的手法，亲切自然地介绍了导弹的类型、构造及功能、威力，具体地说明了洲际导弹的外形、速度和威慑力，并指出超级大国的军备竞赛是洲际导弹不断升级的原因。
《珍奇的稀有动物——针鼹》这篇说明文抓住针鼹的特点，采用作比较、列数字、打比方等说明方法，介绍了它的外形、生活习性等情况，从不同角度突出了它的“珍奇“，使读者对这种陌生的小动物有了较清晰地认识。
八年级上册
第一单元
《巴东三峡》这篇优美的山水游记，生动详尽地描绘了我国著名的长江三峡的雄伟美丽的景色，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。
《周庄水韵》这篇游记作者通过三次游周庄的情景和感觉，充分表现了周庄的“水韵”，写出了它的多姿多彩和动人心弦的景象，表现了周庄水乡在改革开放以后充满生机，反映了周庄人民的幸福欢乐生活和对外开放意识。
《青海湖，梦幻般的湖》通过描写青海湖的迷人景色，表达了作者对美丽的青海湖的赞美和热爱之情。
《走进纽约》这是一篇描写异国风光的游记。作者描绘了纽约这座世界名城，反映了自己在那里生活的心理状态，流露出的是爱国之情。
第二单元
《北京喜获2008年奥运会主办权》这则消息迅速及时地向全国人民报道了中国申奥成功的喜讯，表达了中国人民无比振奋的心情。
《别了，“不列颠尼亚”》本文是一篇特写，记录了英国王储查尔斯和末代港督乘“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离香港的最后历史时刻
，表达了作者对中国政府恢复对香港行使主权无比欣喜、自豪之情。
《生命之舟》本文是一篇电视解说词，报道了1998年簰洲湾发生溃口后，解放军和武警战士勇救被困群众的动人事迹，表现了解放军、武警战士与人民血肉相连、舍己救人的崇高精神。
《杂交水稻之父——袁隆平》本文是一则人物通讯，报道了袁隆平在杂交水稻方面对中国乃至世界的卓越贡献，赞颂了他严谨认真的科学态度和矢志不移的科学精神。
第三单元
《纪念白求恩》本文概述了白求恩来华帮助中国人民进行抗日战争的经历，表达了对白求恩同志逝世的深切悼念之情，高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的共产主义精神，并号召全党向白求恩同志学习。
《谈语言》本文谈论了书面语的使用问题，论述了书面语应当是口语的规范化。
《最苦与最乐》本文从什么是最苦、什么是最乐来谈人生的责任。论述了未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。
《懒惰的智慧》论述了懒惰激励了发明，促进了人类的进步。
第四单元
《鲁提辖拳打镇关西》课文描写了鲁提辖救助金氏妇女和拳打镇关西的经过，表现了他不畏强暴、伸张正义、疾恶如仇、见义勇为、勇而有谋、粗中有细等性格特征。
★《范进中举》课文描述了穷秀才范进中举前后的生活经历，深刻揭露并辛辣地讽刺了封建科举制度。
《选举风波》文章围绕中学生贾里、鲁智胜等选举学生会主席这一事件展开，歌颂了乐于助人、敢于负责的优秀品德。
《山米与白鹤》描写了山米和外祖父相处的一段经历，外祖父对动物的挚爱之情深深地感动了孩子，使他由无知到成熟，由仇恨一切到充满爱心，跨入人生的一个新高度。他终于懂得了如何去爱别人，爱小动物，爱生命，爱一切值得爱的东西。小说想告诉人们的就是“爱不仅使人与人相互理解、相互贴近，甚至也能使人与动物、人与大自然互相沟通。”
第五单元
《花儿为什么这样红》介绍了各种花色的成因，科学地说明花的色彩由于它们自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它作用的结果。
《雨林的毁灭——世界性灾难》以大量数据说明，雨林的消失意味着人类将永久丧失一大批动植物物种，而地球上生命多样性的毁灭又将破坏人们赖以生存的大气，进而引起全球气温升高、冰川融解、洪水泛滥等一系列灾难。
《海洋是未来的粮仓》阐释了海洋能成为未来粮仓的原因，科学地说明了海藻和海洋丰
富的浮游生物以及众多的鱼虾等能为人们提供充足的蛋白质。开发利用海洋资源潜力巨大，可以满足人口不断增长的需要。
《世纪之交的科学随想》作者回顾了近两百年来世界上出现的许多新事物，分析了近两百年，特别是近二三十年新事物层出不穷的原因，并借此提出了“科”和“技”哪一个更重要的问题，进而溯源说明了中国和美国的教育哲学在鼓励创新上的异同。
八年级下册
第一单元
★《背影》以父亲的背影为线索组织材料，作者回忆了父亲八年前在浦口车站送自己上车的情景，细腻地刻画了父亲过铁道买橘子的背影，歌颂了亲子之爱的传统美德，表达了对真挚深沉的父爱珍惜感念的感情。
《永久的悔》本文作者通过回忆家庭往事，饱含泪水地写出了母亲的苦，道出了自己因再也无法报答母亲养育之恩的“永久的悔”。
《铁骑兵》课文记叙了一个颇具传奇色彩的故事：八路军的一个骑兵班在与部队失去联系的情况下，和敌人展开了游击战，打乱了日寇的军事部署，迫使敌人停止了“扫荡”，而自己则平安转回了根据地。借此表现了八路军不畏艰难险阻、勇敢机智的革命意志，歌颂了八路军坚定地必胜信念和英勇无畏的革命精神。
《苏珊·安东尼》本文以苏珊·安东尼争取妇女选举权的斗争过程为线索，叙写了这位“美国女权运动第一人”投票斗争“和”法庭斗争“的两个重要场面，集中表现了这位伟大的历史女性无畏的勇气、坚定地意志、聪颖的智慧、不懈的斗志。争取妇女平等权利运动的坎坷与曲折这一过程还告诉我们，无论对于个人还是一个群体，如果处在被压迫、被统治的地位，只有以积极地斗争方式来战胜一切偏见和邪恶势力，才能争得属于自己的自由、平等和权利。
第二单元诗歌、第三单元戏剧（略）
第四单元
《为人民服务》本文是毛主席在张思德追悼会上的讲演，文章通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
★《应有格物致知精神》文章根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系中国传统的文化背景和教育现状，精辟地阐明了格物致知精神在今天的重要性，希望中国学生对格物致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。
《我有一个梦想》这篇演讲稿，以饱含激情的语言，采用大量的排比、比喻句，根据《解放黑奴宣言》猛烈抨击了美国的种族隔离和种族歧视政策，表达了黑人对平等自由的强烈渴望与向往。
《你是你的船长》作者用真切的语言和孩子们进行了心与
心的交流，紧紧扣住“你是你的船长“这一主题代表全体家长表达了心声，教育孩子们要养成公平、公正的观念，将来还要发展自己正义的观念，成为一个有同情心、有正义感的人。
第五单元
《南京大屠杀》这篇报告文学，真实地记录了1937年12月日本帝国主义侵占南京后进行的三次集体大屠杀和两次最典型的零散屠杀，铁证如山的事实，揭露了日本帝国主义惨绝人寰的疯狂暴行，提醒中国人民勿忘国耻，振兴中华。
《寻找时传祥》课文通过讲述已故劳动模范、掏粪工人时传祥的平凡事迹，赞颂了时传祥“宁愿一人脏，换来万家净”、毫不利己、专门利人的为人民服务的崇高精神，教育青年一代树立正确的人生观、学习时传祥精神。
《阿炳在1950》文章主要通过介绍阿炳在世的最后一年，中央音乐学院的两位音乐家来到刚解放的无锡，为民间艺术家阿炳录音的经过，介绍了阿炳的人生经历，也叙述了《二泉映月》成为世界名曲的经过，赞扬了阿炳包经沧桑却仍然坚强不屈的性格。
《滑铁卢之战》本文叙述了世界战争史上一次著名的战役——滑铁卢战役的经过，着重描写了拿破仑麾下的将军格鲁希，认为格鲁西的惟命是从、缺乏胆识，未能随机应变地及时去增援皇帝，铸就了拿破仑的败局。
九年级上册
第一单元
《白杨礼赞》文章采用象征手法，以白杨树的“不平凡”为线索，通过描写白杨树的生长环境和外形特征，赞美了白杨树的倔强、力争上游的精神，同时也进一步赞美了在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民的团结向上、坚强质朴的精神，歌颂了中华民族的精神品质。
《囚绿记》本文作者通过对一株不屈服于黑暗而永向光明的常春藤的描写，表达了作者对不屈服于黑暗、顽强抗争的民族精神的深切赞美。并借此抒发了对光明与自由的向往指情。
《西花厅的海棠花又开了》作者通过追忆与周总理相识、相知、相爱的过程，表现了他们崇高的革命理想、坚定地革命信念和忠贞不渝的爱情，寄托了对周总理的深情怀念。
《草莓》这篇散文由一颗晚熟的草莓引发对季节更替、生命演变的联想，表现了作者对生活的热爱和对生命的珍惜之情，抒发了对流年似水、青春不再的感怀。
第二单元
★《孔乙己》本文刻画了一个深受封建科举制度毒害，迂腐懒惰而又忠厚善良的旧知识分子形象。小说通过孔乙己的悲惨遭遇，表现了封建社会末期底层知识分子精神和肉体受到的双重摧残，揭露了封建教育的罪恶，更主要的是揭示了民众精神麻木、思想愚钝的精神状态。
《一厘米》小说通过
“一厘米”的故事，塑造了一个普通而又有强烈正义感和责任感，善良、大度、自尊的母亲形象。警示为人父母者在子女面前要诚实守信、率先垂范。
《差半车麦秸》小说描写了一个名叫王哑巴、外号叫“差半车麦秸”的农民参加游击队后成长为一名出色的游击队员的经过。通过这一形象表现了我国广大农民对乡土的依恋，对和平生活的向往，展示了蕴藏在老一代中国农民身上无穷无尽的反抗侵略者的巨大潜力。
《清兵卫与葫芦》本文通过记叙清兵卫喜欢葫芦，可是这种爱好被扼杀，后又热衷于绘画的故事，表现了作者对清兵卫的同情，批判了那种粗暴扼杀青少年个性的做法，呼吁人们要尊重个性，让个性自由发展。
第三单元
★《中国人失掉自信力了吗》这是一篇驳论文，本文针对“中国人失掉自信力了”的错误观点进行了有力的批驳，指出我们有并不失掉自信力的中国人在，他们是中国的脊梁，鼓舞了人民的斗志和民族的自信心，警醒国人，振奋民族精神。
《吴汉何尝杀妻》本文作者以丰富的史料，批驳了“吴汉杀妻”的错误说法，有力地论证了“历
史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大”的观点，告诫人们“谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当”，鲜明地表明了作者的立场和观点：要尊重、尊重事实，不可捏造情节，胡编剧本。
《大小猫洞》本文是一篇立论文，文章通过对“牛顿开大小猫洞”和“晏子使楚”两则故事的分析论证，得出了“故事里面有道理”的结论，阐发了考虑问题从人的实际需要出发，即以人为本的思想，启发我们从故事中、书本中、生活中悟出道理来。
《世上没有傻问题》本文阐明了“世上没有傻问题”的论点，论述了孩子们提出的被成年人以为是“傻问题”其实并不是傻问题，告诫成年人不要以嘲弄的态度去对待孩子的提问，更不要不懂装懂，而应该鼓励孩子提问题并给以指导，以启发他们对科学地探求。
第四单元
《致蒋经国先生信》本文是给当时国民党最高领袖蒋经国的一封信，在信中，作者通过透彻的说理和中肯的批评，表达了规劝蒋经国为祖国和平统一作出贡献的强烈愿望，同时也表达了对蒋经国诚挚而深厚的情谊。
《给儿子的一封信》这封信充满了深厚的父子之情，寄托着父辈的殷切希望。作者以自己的成长过程及祖辈的坎坷经历，对儿子进行教育。既有对儿子优点的肯定，又有对儿子的希望：应有博大的胸怀；要有铁一般的意志，加强自身修养，树立正确的人生观。
★《给女儿的一封信》信中通过生动地童话故事，简单形象
地揭示了爱情的真谛：爱情是赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。爱情是人类永恒的美与力量。爱情与美好的理想、共同的劳动、延续后代、忠贞不渝相伴。
★《给巴特勒的信》这封书信以生动形象的语言和饱含深厚人道主义的精神，热情赞美了圆明园的美丽和艺术价值，强烈谴责了侵略者焚毁文明的罪行，表现出作者不畏强权，仗义执言的伟大气魄。
第五单元（戏剧略）
九年级下册
第一单元
《家》从“家是一只船””家是温暖的港湾’”家是永远的岸“这三个角度论述了家对人来说不是暂时的停泊，而是永远的心灵归所得道理，从而表达了作者对家的深刻理解和热爱之情。
《石缝间的生命》作者通过对石缝间顽强生存的小草，改变自己、适应环境、顽强生存的蒲公英以及在本不属于自己的生存空间里为自己占有一大片天地的松柏的描写，赞扬了在困境中顽强拼搏、敢于迎接艰难困苦的挑战，在适应环境、战胜困厄中发现自己、认识自己、完成自己、升华自己的伟大的中华民族精神。
《废墟的召唤》本文作者将历史的回顾与现实的思考一起融入特定的景物之中，并通过画面蕴含的意象、传达出一种渴望改革、渴望振兴的时代呼声。
《更浩瀚的海洋》作者以他那惯有的诗人的想象力，为我们讲述了一个耐人寻味的故事。我们随着作者的脚步，循着作者的视线，看到了七种人的具有象征意义的表现及他们所代表的七种不同
的人生态度。作者用“我”的一次次离去，说明“我”与那些人生态度格格不入，表达了“我”对理想境界追求不止的精神。
第二单元
★《忆秦娥·娄山关》本文通过对娄山关战斗的侧面描写，表现了红军战士不畏艰难、不怕牺牲、敢于战胜一切困难、压倒一切敌人的革命英雄主义精神和必胜的革命信念。
★《再别康桥》这首诗以优美绝伦的意境、清新华丽的语言，追忆了在康桥寻梦泛舟的种种欢乐，表达了作者对康桥的无限依恋和热爱之情。
《这是四点零八分的北京》本诗描述的是1968年12月20日四点零八分知识青年上山下乡离开北京的情景，他们在车站与家人和北京告别。通过对这一特定历史时刻的刻画，展现了青年们面对未知的命运所表现出的迷惘及撕心裂肺的痛苦，表达了作者对历史的深刻反思。
★《假如生活欺骗了你》本诗以假设生活中遭遇挫折的设想为题选择了一个长者劝慰的角度，告诉人们生活中不可能没有挫折，面临挫折要正确对待，一定要镇静，要坚信未来是光明的、美好的。
《未选择的路》本诗借自
然界的路来写人生之路，告诫人们人生只能选择一条路，如果选择了就不能回头，因此在选择人生道路时必须慎重、不能随波逐流。
第三单元
《家》的序和跋：“序”中，作者把生活比作激流，形象而深刻地表达了作者征服生活和与黑暗搏斗的激情和勇气，体现了作者青年时期积极地人生态度。“跋”中，作者更明确、更犀利地表述了自己的创作动机就是揭露、控诉旧制度、旧社会，表现了作者强烈的爱憎感情。
《读<堂吉诃德>》文章叙述了作者从童年到青年反复读《堂吉诃德》的真实感受，特别是童年时期第一次读《堂吉诃德》的感受：堂吉诃德，是一位“勇士”、“英雄”。告诉我们不要轻易地批评和放弃自己阅读作品的最初印象和感受，它也许是弥足珍贵的东西，会对你的一生产生深远的影响。
《永远新生》文章提出了自己的观点：要使传统又强劲的生命力，就要不断地反传统，使之“永远新生”。意在表明，介绍外来文艺无疑是反传统的一大举措，它有助于是中国艺术传统“永远新生”。
《科学与艺术》作者站在理论的高峰上，论述了科学与艺术的相同点：它们的共同基础是人类的创造力，追求的目标都是真理的普遍性。
第四单元
★《故乡》这篇小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，主要通过写闰土和杨二嫂二十多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村经济萧条、衰败的悲惨景象，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，同时表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
《小男孩》本文通过对一个小男孩去向已和妈妈离婚的爸爸要生活费时发生的一系列事件的描写，含蓄地讽刺了当时社会人与人之间温情和关爱的缺乏以及父母离异、不负责任给孩子带来的身心伤害。作者在文中表达了对小男孩的同情、关爱和对社会风气的斥责。
《百合花》这篇小说通过小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出自己心爱的嫁妆——一条印有百合花的新被子这样一个人民战争生活中的小插曲，歌颂了军民之间的鱼水深情，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇敬，揭示了军民团结是战争胜利的根本道理。
《奥伊达的理想》这篇小说生动地记叙了奥伊达在成长中追求理想的几桩趣事，塑造了一个既天真、顽皮、好奇、聪慧，又具有独立、自主、创新意识和执着追求精神的儿童形象，艺术地展示了儿童的内心世界，同时也向父母及社会提出如何教育孩子这一社会问题。
第五单元
《笑》本文从生理机能入手，分析阐述了笑的
功能与作用，并对“笑”进行了热烈地讴歌，表达了“让全人类都有笑意、笑容和笑声”的美好愿望。
《南州六月荔枝丹》文章从作者幼年时读白居易的《荔枝图序》所产生的疑虑，自然引出要说明的对象。在指出白居易的比喻有“不足之处”后，就从外到内，由表及里地对荔枝加以说明。
《善待家园》文章中，作者以令人触目惊心的大量事实，无可辩驳的确凿数字，向我们展示了我国地质灾害所造成德严重后果，揭示了“人祸已成为我国地质灾害最主要的原因”这一中心，呼吁每个公民善待自己，善待家园，把防治地质灾害作为自己义不容辞的责任。
《龙永图趣说WTO》龙永图以形象生动的比喻，风趣幽默的语言，深入浅出，透辟深刻地解说了“入世”的重要意义，表现出他对有关政策的熟稔（rěn）,也表现了高超的语言技巧，同时，也让我们感受到他深深的爱国之情。
每篇课文的中心思想
第一、二单元重点1、山中访友1、《山中访友》作者(李汉荣)。2、课后习题: (1)课文为什么以“山中访友”为题。作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。课文以“山中访友”为题目是文章主要内容的体现，作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧? 作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。3、草虫的村落1、《草虫的村落》的作者是(郭枫)。2、课后习题: (1)想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，印象最深的有哪些。我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。3、这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的(想象) ，运用(拟人、比喻)等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。(1)丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了(一位“游侠” ) ;看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象(成“南国的少女” ) ;看到振动翅膀的甲虫，把它们想象(成“音乐家” ) ;看到推着食物行走的甲虫，把它们想象(成从远方归来的“劳动者”)……丰富的想象，赋予小甲虫以(勇敢、勤劳和智慧)的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。(2)拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是(草虫居住的洞穴) ，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有(街道，有小巷，还有形形色色的人们) ，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。4、文章整体结构以及各部分内容:(略) 5、詹天佑1、主要内容及中心2、课文是从三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程:(勘测线路)、(开凿隧道)、(设计“人”字形线路)。3、(1)从课文的哪些描写中，可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文的许多地方都表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。如.面对一些帝国主义国家的阻挠和嘲笑.詹天佑毅然接受了任务;创造性地开凿了居庸关和八达岭两条隧道.设计“人”字形线路:京张铁路提前两年竣工。给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击等等，都体现了詹天佑的爱国主义精神和杰出的才能。4、默读课文，知道詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的什么不同方法。6、怀念母亲1、《怀念母亲》一课的作者是(季羡林)。对课题的理解及作者的情感:课文以(回忆)的形式，介绍了作者对两位母亲--(一位是亲生母亲，一位是祖国母亲) “同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕” ，充分表达了(作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意) 。2、①我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。(“频来入梦”是什么意思?你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗?) “频来入梦”的意思是祖国母亲经常到梦中来。作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。尤其作者是第一次离开祖国，心中不断涌现祖国的身影，日有所思，夜有所想，所以“祖国母亲”不断在梦中浮现。②然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在
课文主要内容及中心思想
课文主要内容及中心思想 《山中访友》——课文记叙了作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。 《山雨》——课文作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。 《草虫的村落》——课文具体描写了黑甲虫、小圆虫、蜥蜴的生活情景，还简略的写了甲虫的音乐天赋、小虫子的智慧。流露了作者赞叹小虫子友善和谐的相处、勤勉的劳作的思想感情。 《索溪峪的“野”》——本文作者通过具体描述索溪峪的美丽景色，抒发了作者对索溪峪景色的赞美之情，表达了作者对祖国河山的热爱。 《詹天佑》——课文主要写了我国杰出爱国工程师詹天佑克服重重困难主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路, 表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。 《怀念母亲》——课文以回忆介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱
慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。 《彩色的翅膀》——课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高，利用回家探亲的机会从黑龙江捕捉小昆虫，将小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。 《中华少年》——这首诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向，抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。 《穷人》——课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 《别饿坏了那匹马》——课文主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。 《唯一的听众》——本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
(完整)初一语文人物描写作文教案
人物描写教案 有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长——你猜他是谁？ 又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙。——你道他又是谁？ 还有一人，他毛脸雷公嘴，身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉……粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 对于前者，恐怕苦思冥想也得不出圆满答案；而对于后三者相信定会脱口而出：猪八戒、孙悟空和王熙凤。 这三个人，为什么前一个猜不出，而后两个一猜就中呢？关键于前者只简单介绍了人物外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。 方法人人能想到，但要真正做到却很不容易-。“不……不……”公式不能写出人物性；“红扑扑的小脸蛋”“乌溜溜的大眼睛”一类大众化脸谱同样也写不出人物的个性。因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有思想，有特定的品质，有异于他人的行为和习惯。“形”与“神”应该是和谐统一的，在形象描写中能体现出人物的神采，在对人物精神的阐述中能使人物的音容笑貌更加具体,在“形”与“神”的互现中，人物的个性也就凸现出来了。八戒丑陋的外形下带着他的憨态，憨态在骨子里刻着“馋”、“懒”，也刻着“情”、“义”恐怕这就是他立体生动的原因。 人物描写方法一：抓住人物最主要特征。 1、老头子浑身没有多少肉，干得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛特别明亮。这一段外貌描写先运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出老头子的干，又抓住老头子“脸、胡子和眼睛”的特点，刻画了一个精明机智的老交通员形象。《芦花荡》 2、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这处外貌描写的文字写出了韩麦尔先生的服饰与往常与众不同，体现出了最后一课的重要性。《最后一课》 3、他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困
部编版三年级语文下册课文主要内容中心思想
部编版三年级语文下册课文主要内容中心思想 第一单元 2 《燕子》这篇课文描写了燕子活泼机灵的形态，以及它在天空、湖面，在电线上休息的优美姿态，表达了作者光彩夺目的春天的热爱之情。 3 《荷花》描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。 第二单元 5 《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。 6 《陶罐和铁罐故事》讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 7《鹿腿和鹿角》这篇精读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。 第三单元 10 《纸的发明》课文按照时间的先后顺序记叙了造纸术的发明过程、每个过程对人们生活的影响，以及我国造纸术发明及传播，对人类社会进步的促进与影响。了解国情历史，具有文化自信，尊重民族优秀文化成果。 11 《赵州桥》本文通过介绍闻名世界的赵州桥设计雄伟和图案美观的特点,赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。 12*《一幅名扬中外的画》本文通过对《清明上河图》的介绍与画中人物多、街市热闹以及桥北头的一个情景三方面内容的描绘,表达了作者对这幅名画的赞美和喜爱,也表达了作者热爱祖国传统文化的思想感情。
五年级下册课文中心思想汇总情况
五年级下册课文中心思想汇总 1.《槐乡的孩子》一文，作者以优美、形象的语言，生动地描绘了五月的槐乡槐花开放时的动人景色和槐乡八月孩子们在劳动中获得的快乐，表现了槐乡的孩子们吃苦耐劳、自立自强、乐观向上的生活态度。 虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓地乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。 2.《捅马蜂窝》写了活泼好动、好奇心极强的“我”不顾爷爷的反对捅了马蜂窝，结果遭到马蜂的反击，被迫打针吃药，从而使“我”对马蜂有了新的认识并获得了“再不做一件伤害旁人的事”的人生启迪的故事，表现儿时的“我”天真、好奇的心理，以及淘气、单纯但又勇于反省的特点。同时告诫我们尊重生命、善待自然。 3.《颤抖的羽毛》这篇课文主要写“我”为了制作一个漂亮的毽子和同学一起捉鸡拔翎，把大公鸡逼近了水池，又几经折腾，才将快要被淹死的大公鸡打捞了上来。后来“我”认识到了错误，于是加倍呵护大公鸡，最后大公鸡恢复了对“我”的信任。故事告诉我们：为了自己而损害他人，自己会受到良心上的谴责；真诚地想方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。 4.《少年闰土》一文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年形象，表达了“我”与少年闰土的深厚友谊以及“我”对他的怀念之情。 5.《偷瓜》一文通过描写娃崽们与善才之间围绕偷瓜发生的故事，再现了孩子们调皮淘气、淳朴善良的本性，让我们感受到童心、童真、童趣的同时，更感受到了那伤蕴藏在字里行间的人性美。 6.《古诗二首》中，《饮湖上初晴后雨》通过描写在湖上饮酒时所看到的西湖晴天和雨天中美景，表达了诗人对西湖美景的赞美和对大自然的热爱。 《晓出净慈寺送林子方》一诗通过描写诗人送别友人时在净慈寺所看到的西湖美景，表达了他对西湖的赞美和友人眷恋之情。 7.《松坊溪的冬天》通过对松坊溪的冬天平时景象的对比描写，突出表现了松坊溪的冬天别具特色
部编版六年级下册语文全册课文中心思想
部编版六年级下册语文全册课文中心思想 第一单元 1、《北京的春节》作者是老舍，原名舒庆春,字舍予，北京人，满族。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者用充满京味的朴实无华的语言，描绘了一幅老北京春节的民风民俗画卷，再现了北京人过春节的热闹、隆重、温馨和美好，反映了老百姓过年高兴的心情。展示了中国节日习俗的温馨与美好,表达了自己对传统文化的认同和喜爱。 2、《腊八粥》作者沈从文，作家、历史文物研究者,原名沈岳焕。课文主要写了等粥和喝粥。其中重点写了八儿等待母亲熬粥的情景, 通过八儿和母亲的对话,表现了八儿对腊八粥的渴望，以及喝粥时的满足。字里行间展现出作者对于普通百姓的无比热爱，对于家庭亲情的无比眷恋。 3、《寒食》作者是唐代诗人韩翊，诗的前两句写寒食节长安城的白天之景，后两句写入夜时分宫廷寒食节的景象，讽刺了封建统治者滥用特权现象。《迢迢牵牛星》作者是宋朝诗人苏轼。这首诗描述了牛郎与织女被银河隔断而不能相见的民间故事。诗中充满了浓厚的浪漫气息,表现了思妇对游子的思念之情,抒发了人间别离之苦。《十五夜望月》作者是唐朝诗人王建。这首诗前两句写了中秋月色的美景，后两句写望月怀人的心情，为读者描绘了一幅冷清、沉静的中秋之夜的图画。表达了诗人中秋望月而思念亲人的情感。
4、《藏戏》作者是马晨明。这篇文章作者用生动传神的语言，为我们介绍了藏戏的形成过程和其独具特色的艺术形式，同时让我们感受到了藏戏独特的魅力以及藏戏带给人们随心所欲、不拘一格的艺术享受。表现了藏戏强烈、鲜明的民族特点。 第二单元 5、《鲁滨逊漂流记(节选)》作者是英国作家丹尼尔?笛福。本文内容由“梗概”和“节选”组成。“梗概”按照时间顺序写了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“养羊种麦”等情节。“节选”写的是鲁滨逊来到荒岛的生活情况和面对现实的思索。这两部分表现了鲁滨逊面对恶劣的生存环境，不怕困难、机智坚强、乐观向上、充满智慧的特点。 6、《骑鹅旅行记(节选)》作者是瑞典作家塞尔玛?拉格洛芙。本文主要写了一个名叫尼尔斯的男孩变成了狐仙，他被动物们纷纷责怪，最后因为不让雄鹅飞走而被带上了天空，表现了童话作品的奇幻想象和美妙的构思。 7、《汤姆?索亚历险记》作者是美国作家马克?吐温。由这部名著的梗概和精彩片段组成。梗概围绕“历险”，介绍了主人公汤姆的五次历险过程:精彩片段讲述了汤姆和贝琪从路的山洞返回家后的故事，作品成功塑造了汤姆?索亚这个“顽童”形象，让我们看到他身上所具有的敢于探险、追求自由的精神。
【精选】部编版四年级上册语文全册课文《主要内容及中心思想》总结
【精选】部编版四年级上册语文全册 课文《主要内容及中心思想》总结 第一单元 1.《观潮》 《观潮》记叙了作者一次观潮的盛况，写的是（潮来前）、（潮来时）、（潮去后）的景象，写出了大潮的（奇特）、（雄伟）、（壮观）。 2.《走月亮》 《走月亮》是一篇洋溢着诗情画意的散文，描绘了一幅（如诗）、（如梦）、（如世外田园般）的月景图，体现了（温馨）、（快乐）、（幸福）的亲情。 3.《现代诗二首》 《秋晚的江上》描写了作者在（一个秋天的黄昏）所看到的情景，表达了作者（对大自然的热爱）之情。 《花牛歌》用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将（草地里的花牛行动景象）巧妙生动地展现，表达了作者（对生活的热爱和对自由的追求）。 4.《繁星》 《繁星》紧紧围绕（繁星）展开描写，依次写了“我”在三个（不同时期）、（不同地点）观看繁星的情景，抒发“我”由此产生的（热爱自然、向往美好生活）的感受。 第二单元 5.《一个豆荚里的五粒豆》
《一个豆荚里的五粒豆》这是一篇生动感人的（童话）故事，通过豌豆的（长大）和小女孩的身体的（好转），赞扬了平实、仁爱、（敬重生命）的生活态度。 6.《蝙蝠和雷达》 《蝙蝠和雷达》介绍了科学家通过对（蝙蝠飞行情况）的研究，找出了（蝙蝠夜间能顺利飞行）的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发了我们观察生活的兴趣，培养了我们认识事物的能力。 7.《呼风唤雨的世纪》 《呼风唤雨的世纪》讲述了（20世纪100年间科学技术的发展历程），作者用（对比）的手法，展示了（科学技术）的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，激发了我们热爱科学的情感以及学习科学、探索科学的浓厚兴趣。 8.《蝴蝶的家》 《蝴蝶的家》通过“我”想象下雨时蝴蝶无处藏身而为蝴蝶（担心）的事，告诉我们要（关心弱小），帮助需要帮助的小动物。 第三单元 9.《古诗三首》 《暮江吟》这首诗描写了（暮江落日）和（露伴新月）的情景，格调清新，色彩明丽，抒发了诗人（对大自然美景的喜爱），表达了诗人（愉悦）的心情。 《题西林壁》这首诗中，诗人抓住（庐山的姿态）谈感受，赞美了（庐山雄奇壮观、千姿百态）的景象，于写景中寄寓哲理。 《雪梅》这首诗运用（拟人）的修辞手法，通过梅雪争春，突出了（雪花洁白、梅花馨香）的特点，告诉我们（任何事物都是一分为二的，有长处必然也有短处）的道理。
人教版语文三年级下课文中心思想
三年级语文下册各篇课文中心思想 1、燕子 作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。 2、古诗两首 这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。 《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树。 《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。 3、荷花 作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。 5、翠鸟 这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 6、燕子专列 这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。 7、一个小村庄的故事 这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果──不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。 9、寓言两则 这篇课文包括两则寓言故事，一个是《亡羊补牢》，一个是《南辕北辙》。这两则寓言都出自《战国策》。 《亡羊补牢》这个寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。 《南辕北辙》人们用“南辕北辙”这句成语，来比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意思，含有讽刺、批评的意味。 10、惊弓之鸟 这篇课文是一个成语故事，比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。 11、画杨桃 这篇精课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论 13、和时间赛跑 这篇课文讲的是：“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。 15、争吵 这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。
中考语文复习 人物描写的方法及作用
初中语文课程 人物描写的方法及作用 人物是文章的灵魂，是构成文章吸引人的重要因素。而要成功地塑造人物形象离不开对人物的刻画，它是展现人物性格的重要方法，人物的性格在作者的笔下惟妙惟肖地刻画出来，是需要作者精心刻画加以渲染的，并力求使人物更加深入人心，跃然纸上。 比如，我们看到这样一段话，“阔脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿着一身坦胸露乳的黑布衣，手提一把九齿钉耙。”是不是脑海里就会有一个憨态可掬的猪八戒的形象呢？“尖嘴缩腮，金睛火眼,毛脸雷公嘴”,我们一看就知道说的是孙悟空。这就是人物刻画的作用。 一、人物描写的基本方法可分为五种：外貌描写、语言描写、行动描写心理描写和细节描写。这五种人物描写的方法对塑造人物性格起到非常重要的作用。 1.外貌描写——指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情，对塑造人物的性格和形象起烘托作用。 2.语言描写——言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的语言描写是刻画人物形象的重要手段。语言描写要反映人物的个性特征，表现人物思想、品质和性格特点，揭示人物的身分与社会地位。由于时代、职业、身份、
年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出“这一个”来，使读者如闻其声，如睹其容。语言描写宜简洁得体，不可拖沓散漫，有悖人物身份。语言描写主要表现为对话描写。 3.动作描写——动作描写就是让人物用行动来表现自己。行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。这里所说的行动，不是人物的一切行动，而是最有意义、最能显示人物性格，或者能推动情节发展的那些行动，包括人物的习惯性动作和下意识举止在内。行动描写就是让人物在“做些什么”和“怎样去做”中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态等，使读者透过人物的“所作所为”作出相应的判断。 例文：“当她拿叉子的时候，她发抖得那么厉害，那叉子竟掉了下来。她饿到了这地步，她的头竟像老人一般颤巍巍的。结果她只好用手指头拿菜吃。当她把一块马铃薯塞在嘴里的时候，她忽然哽咽地哭起来。两行粗大的眼泪从两腮上流下来，直流在面包上。她始终只管吃，拼命地吞着那湿透了眼泪的面包，同时她喘得很厉害，她的下巴还抽动着。顾奢迫使她喝酒，好教她不至于噎着；然而那酒杯碰着她的牙齿却发出的的得得的声音。”点评：因为饿极了,吃起来极为异常；作者抓住这“吃”的细节动作，把人物的处境和神态集中地表现了出来。 4.心理描写——心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写。它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。如果说人物的肖像、言语、行动的描写侧重于展示人物形象的外部风貌，让读者透过这些描写窥见或感受人物内心的活动，那么，心理描写则直接披露人物的内在隐秘世界。它们的互相结合，就能够使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻，因而也更加
四年级下册课文中心思想
四年级下册课文中心思想 《独坐敬亭山》作者李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情。 《望洞庭》作者刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。诗人以轻 快地笔触，描写了一幅优美的洞庭湖秋月图。 《忆江南》是唐代诗人白居易写的一首词，“忆江南”是词牌名，这首诗表达了作者对江南 美景的赞美和怀念之情。 《桂林山水》描写桂林水的特点是：静、清、绿；桂林的水的特点是：奇、秀、险。 《记金华的双龙洞》是叶圣陶写的一篇游记，作者按游览的顺序，描写了“路上－洞口－外 洞－孔隙－内洞－出洞”的过程。写外洞的宽敞，用“在那里聚集一千或是八百人开个会， 一定不觉得拥挤”来说明，写内洞的大，用“大概有十来进房子那么大”来比拟。写孔隙则 以自己的好奇和“挤压”的感觉，真实写出窄小的特点 第二单元： 《中彩那天》通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。母亲的 话是：一个人只要活得诚实，有行用，就等于有了一大笔财富。 《万年牢》中三处“万年牢”，表现了父亲做事的认真和实在。 《尊严》使我们懂得了尊严比任何财富都重要，都宝贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不 懈地努力，就一定会成功。 第三单元： 《自然之道》使我们懂得了如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
第四单元 《夜莺的歌声》一文写了“歌声诱敌、麻痹敌人、诱敌深入、传递敌情、歼灭敌人、继续战斗”几个部分，表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 《一个中国孩子的呼声》是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一份信，体会作者所表达 的情感——反对战争，渴望和平。 ①但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。这句话的意思是说：只要有局部的战争存在，整个世界就难保太平。只要有罪恶的子 弹存在，这“和平之花”虽然美丽，却容易被摧残。所以，和平需要全世界人民共同捍卫。 ②让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！这句话饱含着一个失去亲人的孩子对和平无比渴望的真挚情感，同时 也表达了中国孩子向国际社会呼吁“救救孩子，要和平不要战争”的心声。 第五单元： 《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并 且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。这给故事所给予孩子们的真切的感 受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。 ①安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女 孩神奇的灵性抓住了。——“悄然”是没有声音或声音很低；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“灵性”是指智慧、聪明才智。若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指 挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢？这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对 大自然的热爱吗？与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所 摄取、所捕捉。 ②许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过 一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。——“张望”是向四周或远处看。这里用来描写双目失明的安静，不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱 和留恋，也表现出她对飞翔的向往。“弧线”是指圆周上任意两点之间的线段，这里用来形 容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹， 她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。 ③“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界”：使我们懂得了每一个 人都拥有生活得权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够 创造一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。 《生命生命》用飞蛾求生、瓜苗砖缝生长、倾听心跳三个事例，展示了生命的意义：虽然 生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取 的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 第六单元： 《乡下人家》通过瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦六个画面，描绘了一幅独特、迷人的乡村风景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生
四年级上册 课文中心思想汇总
四年级上册课文中心思想汇总 1、大海的歌 主题思想：本课的两首小诗有动有静，动静结合，想象丰富，描写了大海在昼夜中的景色，写出了大海（变化万千）的特点，赞美了大海的美丽，表达了作者对大自然的热爱之情。 《大海睡了》以（拟人）的手法，用“不闹了”“不笑了”“抱着明月”“背着星星”等生动形象的词句，描绘了夜色中大海那充满温情的动人画面。 《海上的风》这首小诗，作者连用（比喻），将海风比作“花神”“琴师”“大力士”“狮子”，将海风来临时浪花翻滚、波浪滔天的景象以及浪潮奔涌的声音，形象生动地展现出来。 2、下雪的声音 主题思想：本文通过对自然界少有人关注的“下雪的声音”的描写，表达了作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱之情。3、秋色 主题思想：本文通过抓住富有秋天特征的大海、蓝天、柿树、苹果、葡萄等物，生动、具体地描绘出五彩斑斓的秋色，表现出秋天丰收和繁荣的景象，表达了作者对秋天的喜爱与赞美之情。 作者喜爱秋天的原因，是因为秋天“表示着丰收和欢乐”，表达出作者（面对丰收的景象时内心的快乐）。 4、古诗二首 主题思想：《望洞庭》通过描写秋夜月色下的洞庭湖美景，抒发了诗人对大自然的热爱和宽广豁达的胸怀。
诗意：秋夜，湖水的波光和月光两相融合，湖上没有风浪，水面像没有打磨过的铜镜。如果把月光下泛着银光的洞庭湖比作是一个巨大的白色银盘，那么君山就如同放在白银盘里的一个青螺髻。 《望天门山》通过描写天门山的壮丽美景，抒发了诗人热爱祖国壮丽山河的情感。 诗意：，奔腾的长江水将天门山从中间断开，清清的江水奔腾东流，在这里回旋激荡。两岸青山相对耸立，一只小船从日落的地方漂来。 5、桂林山水 主题思想：本文通过描写桂林山水独特的美，抒发了作者赞美大自然、热爱祖国大好河山的情感。 课文从（漓江的水、桂林的山、山中的溶洞）三个方面，为读者展示了一幅“舟行碧波上，人在画中游”的美丽画卷。 作者把漓江和大海、西湖比较，说明漓江的水的特点是（静、清、绿）；把桂林的山和泰山、燕山比较，说明桂林的山的特点是（奇、秀、险）；把桂林的溶洞和作者在电影中见到的溶洞比较，突出了桂林溶洞（剔透、幽深、绚烂）的特点。 6、炊烟 主题思想：本文通过记述作者在山里走的又累又饿的时候，受到山里夫妇热情招待的事，表达了作者对山里人美好心灵的赞美。 这对山里的夫妇盛情款待了作者，并（不求任何回报）。女主人（热情爽朗）、男主人（朴实憨厚）给我留下了深刻的印象，让我不能忘记。 课文最后写道“再来是没有机会了，但我永远也不会忘记这山间优美地飘动着的炊烟……”这句话中，作者永远不会忘记的不仅是炊
中考语文作文人物描写复习教案
作文——生动的人物描写 教学目的： 1 知识与能力：学习人物描写的方法，并初步掌握生动形象的人物描写。 2 过程与方法：在课堂上感受生动的人物描写，并在过程中掌握生动的人物描写的方法。 3 情感态度与价值观：培养学生观察生活，捕捉生活中美的习惯和能力。 教学重点：通过不同形式让学生感受生动形象的人物描写并初步掌握其方法 教学难点：将学到的方法运用到写作训练中。 教学过程 一导入 同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨铭心；有的令人匪夷莫测；有的令人欢呼雀跃。面对如此美丽的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们就一起来学习写作中的一种重要方法——生动的人物描写。 二感受生动形象的人物描写 1看大屏幕中的一段人物描写，猜猜他们分别是谁？你凭什么判断出来的？ 2通过两段人物描写的对比，看看生动的人物描写还要注意些什么？ 三总结生动的人物描写的方法 1抓住人物特征 2词语的准确运用 3善用修辞 四“走进急症室” 1修改下列片段，注意运用以上的方法 五请你当导游 《西游记》的两个影片片段：“弼马温”和“三打白骨精后被逐”。结合情境，注意人物性格特征，运用上面的方法。 六课堂小结 同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。录像的内容是可以重复播放的，而我们每天面对的生活则是瞬息万变的，这就要求我们应该有意识的培养自己观察生活的习惯，历练敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美。还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。希望今天这节课能起到抛砖引玉的作用，给大家以启发。让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘的更生动，更丰富多彩。 七布置作业 描写班里的一位同学，运用今天所学方法，使人物形象生动。
五年级上册课文主要内容和中心思想
五年级上册课文主要内容和中心思想(人教版） 一、《窃读记》作者：林海音 主要内容：课文主要写了“我”匆匆赶到书店，藏于大人中间或借着雨天匆忙而贪婪地读书，到了晚上才依依不舍地离开。 中心思想：表现了“我”对（读书的热爱）和对(知识的渴望)。 二、《小苗与大树的对话》作者：张钫 主要内容：记叙了一名叫苗苗的小学生与季羡林的交流对话，从中我们知道了要多读好书，学习不能偏科，还要学好各科文化知识。 中心思想：表现了“我”和季羡林先生爱读书的品质，以及季林先生对下一代成长的关爱之情。 三、《走遍天下书为侣》作者：英国作家，尤安·艾肯 主要内容：主要记叙了作者把书视为自己的挚友和家园，无论怎样读同一本书都会有新的发现的事。 中心思想：表达了作者对读书的喜爱之情。 四、《我的长生果》作者：叶文玲 主要内容：本文中作者回忆了少年时代的读书生活，阐明读书特有的感受以及读书对自己生活的影响。 中心思想：表达了作者对书的浓厚情感和对阅读的热爱，说明书是自己文学成长历程中的“长生果”。 五古诗词三首 1、《泊船瓜州》（写景抒情）作者：宋，王安石 这是一首脍炙人口，情意绵绵的（思乡诗），表达了作者对家乡深深的思念和热爱。 2、《秋思》（叙事抒情）作者：唐，张籍 寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断—寄家书时的思想活动和行动细节，表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。
3、《长相思》（写景、叙事融为一体）作者：清，纳兰性德 描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，表达了作者对家乡深深的思念和热爱。 六、《梅花魂》作者：陈慧瑛 主要内容：课文主要写了“我”回忆外祖父教我唐诗宋词，读到思想诗时，总会落泪；外祖父因年龄大不能回国时，像小孩子一样痛哭；外祖父因我弄脏墨梅图而发脾气；在我回国前，外祖父送我墨梅图；外祖父又到船上送我梅花手绢这五件事。 中心思想：表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。 七|《桂花雨》作者：琦君 主要内容：记叙了作者回忆故乡童年时代在家乡“摇桂花乐”和“桂花雨”的情景。 中心思想：表达了作者对童年、对故乡的无比怀念之情。 八、《小桥流水人家》作者：谢冰莹 主要内容：作者描绘了故乡如画的风景和闲适的生活。 中心思想：表达了作者对故乡的热爱之情 九、《鲸》（常识性说明文） 主要内容：本文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。 课文运用了：列数字、举例子、做比较、打比方等说明方法。 十、《松鼠》法国作家，布封 主要内容：介绍了松鼠漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为。 十一、《新形玻璃》 主要内容：课文分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新形玻璃的特点和在生活中的广泛应用。 课文运用了：举例说明、数字说明、打比方等说明方法。 十二、《假如没有灰尘》作者：周元桂 主要内容：主要介绍了灰尘的特点和作用。
阅读三概括文章的中心思想
概括记叙文中心的主要方法有： (1)依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。如《十六年前的回忆≥一文，作者记述了十六年前父亲牺牲前后的几件难忘的事情：局势紧张，父亲提前整理一些重要的书籍和资料；父亲被捕经过；法庭上，父女的最后一面；父亲英勇就义，一家人悲痛万分。文章语言朴实无华，字里行间透露出对父亲深深的怀念。 (2)依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的感情来。例如《索溪峪的“野”》一文，作者在写了索溪峪的山”野”、水“野”、动物“野，，就连行进在期间的男女老幼也返朴归真，”野”性十足后，赞叹道：“于是，我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽；索溪峪的‘野’，荡涤着我的胸怀[”对索溪峪的赞美之情溢于言表。 (3)依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说出言外之情。对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联系作者写作时特定的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。如《穷人》一课中桑娜的丈夫听到邻居的死讯后说的话，看似平常，但联系上下文我们就能明白渔夫说的“熬过去”是什么意思。渔夫冒着生命危险打鱼经常一无所获，生活极度困窘。在这种情况下，他们又把邻居的孩子抱过来，作者对这对善良穷人的赞美之情蕴涵其中。 （4）抓住细节描写体会文章的思想感情。
四年级下册语文课文中心思想
四年级下册语文课文中 心思想 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】
四年级下册语文课文中心思想5 《中彩那天》告诉我们：做人要诚实守信。只要拥有诚信就拥有了一大笔财富，比如心灵的宁静和朋友人情。 6 《万年牢》讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事，赞扬了父亲认真、实在、正直的品格。 7 《尊严》告诉我们，只有尊重自己，才能得到别人的尊重。拥有了尊严，就拥有了巨大的人生财富。 8 《将心比心》告诉我们，要想得到别人的宽容和鼓励，就要先去宽容和鼓励别人。（设身处地） 9 《自然之道》告诉我们：做任何事情都不能违背自然规律，否则将产生事与愿违的后果。 10 《黄河是怎样变化的》告诉我们，要保护好自然环境，否则会受到大自然的惩罚。 12 《大自然的启示》 《打扫森林》告诉我们：破坏自然平衡，给森林带来灾难。 《人类的老师》告诉我们：研究生物的特点，从中受到启发，为人类服务。 13 《夜莺的歌声》让我们认识了，夜莺的机智勇敢、热爱祖国。 14 《小英雄雨来》让我们认识到，雨来的勇敢机智、热爱祖国、坚强不屈。。 15 《一个中国孩子的呼声》表达了作者热爱和平、维护和平、为和平献身的信念。 16 《和我们一样享受春天》表达了作者，对战争的痛斥和对战争的祈盼。 17 《触摸春天》让我们体会到，盲童对生活的热爱和作者对生命的关爱。 18 《永生的眼睛》告诉我们，人生的价值在于无私奉献、帮助他人。
19 《生命生命》告诉我们，要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。 20 《花的勇气》告诉我们，生命的意味是勇气。要勇敢地面对一切风风雨雨，有勇气就有希望。 25 《两个铁球同时着地》赞扬了伽利略不迷信权威和执着追求真理的精神。 26 《全神贯注》赞扬了罗丹如痴如醉的工作态度和一丝不苟的工作作风。 27 《鱼游到了纸上》赞扬了聋哑青年勤奋执着、专注投入的品质。 28 《父亲的菜园》赞扬了父亲执着、勤劳的品质。 29 寓言两则 《纪昌学射》告诉我们，学习要练好基本功，持之以恒、名师指点、终成大器。 《扁鹊治病》告诉我们，要防微杜渐，善于听取别人正确的意见。 30 《文成公主进藏》赞扬了文成公主的善良、勤劳、智慧，和为西藏政治、经济发展做出的贡献。 31 《普罗米修斯》颂扬了普罗米修斯不畏强权，为人类造福不惜牺牲一切的精神。 32 《渔夫的故事》告诉我们，拥有智慧的人，才是真正强大的，不可战胜的。
语文版初中语文全部课文主要内容及中心思想
语文版初中语文全部课文主要内容及中心思想主题概括 语文版初中语文全册（七年级至九年级）课文主要内容及中心思想主题概括 七年级上册 第一单元 《忆读书》课文生动回忆了作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书。” 《我的第一次文学尝试》本文通过撰文讽刺希金斯投河，用恶作剧讽刺一家报纸的编辑，嘲笑两位知名人士以及挖苦一个新来的外乡人这四件事，叙述了作者的第一次文学尝试。 《山中避雨》本文记叙了作者在西湖避雨的经历和感触，告诉我们音乐的感染力可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。 ★《风筝》本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影响、无端压制子弟的父兄，抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对春日温和的热烈憧憬。 第二单元 《回忆我的母亲》文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。 《小巷深处》文章通过叙述一位盲目含辛茹苦，十几年如一日抚养女儿的艰辛历程，刻画了一个淳朴善良、任劳认怨、无私无悔的母亲形象，揭示了母爱的本质：无条件无索取地付出和奉献。 ★《我的老师》这篇文章以作者童年时代学习的心理感受为线索，真实地记叙了莎莉文老师耐心教育残疾儿童并使其进步的感人事迹，表现了莎莉文老师对学生的热爱，对教育事业的挚爱，体现了她高尚的人格魅力和不厌其烦、循循善诱的敬业精神。 《“两弹”元勋邓稼先》文章主要介绍了邓稼先从接受研制原子弹的任务，就开始隐姓埋名，到研究制造原子弹、氢弹的一段经历，表现了他为祖国的国防科技事业甘愿做无名英雄，献出自己一生的崇高精神。 第三单元 ★《春》描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光，辛勤劳作，奋发向上，抒发了作者对春天的热爱对未来的憧憬之情。 ★《济南的冬天》本文抓住“温情”这一描绘出济南冬天特有的魅力，表达了作者对济南的热爱之情。 《竹林深处人家》本文通过对竹乡丰收的景象，竹乡人用竹之彻底以及竹乡人闲适、安宁生活的描写，表达了作者对江南竹乡生活的向往之情，也展示了江南竹乡的生活特点和美丽富饶。 《树林和草原》
部编版三年级下册语文全册课文中心思想
部编版三年级下册语文全册课文中心思想 第一单元 1.古诗三首：《绝句》描写了春天到来时江山美丽，花草飘香，燕子翻飞，鸳鸯安睡的情景，表现出一派生机勃勃、欣欣向荣的景象，表达了作者欢愉、闲适的心情。 《惠崇春江晚景》通过对竹外的几枝桃花、戏水的鸭子、满地蒌蒿和短短的芦芽的描写，表现出了早春时节春江的景色，抒发了对早春的喜爱之情。 《三衢道中》用生动的笔触，描写了初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。 2.《燕子》：作者通过对燕子的外形和在春光中飞行、休憩的燕子的动作的描写，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。 3.《荷花》：作者以丰富的想象，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具情态、色彩明丽的荷塘景色。表达了作者热爱大自然的情感。 4.《昆虫备忘录》：作者用清新、有趣的语言描述对复眼的琢磨，花大姐、独角仙和蚂蚱的样子和特点。描述生动，特点突出，表现了童真童趣，表达了对大自然的喜爱之情。 第二单元 5.《守株待兔》：本文通过农夫偶然得到一只撞死在树桩上的兔子，从此就丢掉农具整天守着树桩，结果再也没有得到兔子的故事，告
诉我们：做任何事情都不能心存侥幸，只有通过自己的劳动，才能有所收获。 6.《陶罐和铁罐》：本课讲了国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却无影无踪的故事。这个故事告诉人们：每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 7.《狮子和鹿》：鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条腿细长难看。但是当凶猛的狮子向他扑来时，鹿的四条有力的长腿帮他狮口脱险；而美丽的角被树枝挂住，险些让他丧命。这个故事告诉我们：事物各有所长，不要因为长处而看不见短处，也不要因为短处而否定长处；在认识事物时，不要只看美丽的外表，也要讲究实用。8.《池子与河流》：这首寓言诗通过池子和河流的对话以及它们不同的结局告诉我们：不可贪图安逸，只想着享受生活，这样只会被人遗忘；应当通过自己的努力和勤奋为社会多做贡献，为人们带来幸福，成为一个有用的人，这样才会被人记住，成为“长流不断的河流”。 第三单元 9.古诗三首：《元日》这首诗描写了春节燃烧竹子、喝屠苏酒、迎朝阳、更换桃符的热闹欢乐和万象更新的动人景象，抒发了诗人革新政治的抱负和乐观自信的思想感情。 《清明》这首诗描绘了细雨绵绵、行人悲伤、寻酒找家、牧童指路几个情景，表现了诗人心情由悲转喜的变化。