我多想去看看说课稿

《我多想去看看》说课稿

尊敬的各位评委、老师们大家好。今天我要说的是新疆专用版语文一年级下册课文第2课《我多想去看看》，我将从以下五个步骤进行说课。一、说教材；二、说学情；三、说教学过程；四、说教法学法；五、说板书设计；

一说教材

《我多想去看看》是义务教育课程标准新疆版小学语文一年级下册的一篇精读课文。《我多想去看看》这篇课文以两个孩子的口吻，讲述自己想到遥远的北京和新疆，去看天安门的升旗仪式和天山上美丽的雪莲。本篇课文语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。识字写字方面，要求认识9个字，会写6个字，这与《语文课程标准》中第一学段所要求的“多认少写”的要求相一致。基于课标精神，我制定以下教学目标。

教学目标:

知识与技能：1.认识“想、沿着”等9个字，会写“去、走、北京、前、对”等6个字。继续培养学生识字写字的愿望以及独立识字的能力；引导学生观察字的间架结构，培养写规范字的良好习惯。

2.继续学习用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：通过朗读、看图、多媒体等方式理解课文内容。

情感态度与价值观：了解课文内容，产生对首都北京与新疆的热爱之情。

教学重难点：

重点：1.认识9个字，会写6个字。2.练习朗读。理解课文内容。难点：读好课文中的长句子。读准字音，读好轻声，注意停顿。

二说学情

一年级下学期，在学会拼音的基础上，有了初步的识字写字基础，阅读也已经起步，一些学习的习惯，也已初步养成，但是学生的自主感悟能力差，理解力、体会能力都是薄弱的，《我多想去看看》是学生的必修课，但是由于种种原因农村的孩子很难有机会去北京看升国旗，所以学生很难体会升国旗的情景，所以引导帮助他们学习和体会升国旗的情景是非常有必要的。

三说教法学法

根据低年级儿童特点，我采用以下教学模式：

（一）趣味导课由播放课件激发学习兴趣。

（二）自主学习自读课文，自学生字。

（三）合作探究同桌、小组合作学习。

（四）精讲点拨重点讲解并引导学生产生对首都北京的热爱之情。（五）有效训练拓展学习。

四说教学过程

下面说说我的教学过程，我通过以下几个板块来说：

板块（一）引题导入

课件展示课本图画，趣味导课

1．问：这是哪儿？再看看标题，文中的“我”指的是谁呀？多想去哪儿看看？为什么想去那个地方看看呢？我紧抓这个培养学生质

疑的良好学习方法的契机，让学生齐读课题后引导质疑：“多想”是什么意思？那你能有感情地再读读吗？此环节为后面情感的激发打好伏笔。读了课题后，你想知道些什么？

2．过渡：同学们:我们每周一早晨都要举行升旗仪式，看到飘扬的国旗你们想到些什么呢？那么，你想去我国的首都北京去看看那里的升旗仪式是怎么样的吗？再次齐读课题: 《我多想去看看》。

板块（二）自主学习自读课文，整体感知，并随文识字

1．首先让学生借助拼音自由读课文，划出生字。要求：读准字音。想一想，怎样记住这些生字？让学生随意说。

2．之后教师范读课文，让学生认真聆听

3．然后再把生字借助拼音多读几遍；在此基础上再将课文完整自由地读一遍，把句子读顺。

4．最后想一想，读文后，自己知道了些什么？

《语文课程标准》指出积极倡导自主、合作、探究的学习方式学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

基于课标精神，我设计板块（三）

板块（三）合作探究同桌、小组合作学习，探究文中句子的读法，互帮互学，初步了解课文所表达的意思。

1．此环节首先同桌之间互相读，纠错并记住生字正确的读音。