修辞.语言运用
修辞.语言运用
修辞
一、课标要求
对修辞，语文课程标准不主张系统的讲授，提出“了解常用修辞的方法，体会它们在课文中的表达效果”，在附录部分给出的“修辞知识要点”包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问八种。
二、常见修辞及作用
1、比喻——比喻是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事
物或道理来打比方。
化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
2、拟人——是把物当作人来描写，赋予物以人的思想感情或动作行为。
色彩鲜明，描绘形象，启人想象
3．夸张——故意言过其辞，对所描写的事物做故意夸大或缩小的描写
态度鲜明，引起共鸣；揭示本质，给人启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。
4．对偶——俗称“对对子”，是把结构相同、字数相等、意思相关或相反的短语句子成对排列起来。
句式整齐，节奏鲜明；便于吟诵，易于记忆；表意凝炼，抒情酣畅。
5．排比——是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的几个短语或句子排列起来。
前后联结，结构紧凑；文意通顺，语气强劲；节奏鲜明，抒情淋漓尽致。
6．反复——是有意重复使用某个词语、句子或某种结构。
突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。
7．设问——是无疑而问，自问自答。
引人注意，启发思考。
8．反问——也叫“反诘”是以疑问的形式来表达某种确定的意思。
语气强烈，加重语势，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。
三、考点分析
修辞就是对语言进行选择加工，使之更准确，明白、生动、有力的表达思想感情的一种活动。修辞可穷尽思维，凝聚智慧，发散幽默，寓无尽于有形之间。修辞这一考点考查异彩纷呈，题型灵活，丰富充实，重在运用，强调综合，往往在语言的实际运用中考查。
四、考查回顾
2005年中考题：
对下列句子使用的修辞方法判断正确的一项是（B ）
A “吹面不寒杨柳风”不错的,像母亲的手抚摸着你。(夸张)
B 桥是什么?不过是一条板凳。(设问)
C北国风光,千里冰封,万里雪飘。(排比)
D两岸青山相对出,孤帆一片日边来。(比喻)
五、题型列举
1. 对下列句子所用修辞方法的判断，错误的一项是（B）
A．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（拟人）
B．愿驰千里足，送儿还故乡。（对偶）
C．他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。（排比）
D．可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？（反问）。
2、对修辞方法判断完全正确的是（D）
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
A．比喻反复对偶B．拟人对偶排比C．比喻对偶排比D．拟人反复排比
3、对下列句子所用修辞，分析有错误的一项是（D）
A．“它像枪弹一样穿透了伪装的甲胄，它像金钢刀切开了玻璃。”运用了夸张地描写手法，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表象得极为生动形象。
B．“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”运用对偶手法，描绘了一幅风和日丽、红碧交辉的彩色图画、令人心旷神怡。
C．“它深信乌云遮不住太阳，是的，遮不住的。”运用反复手法表现了海燕无比坚定的信念。
D．“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“出”字运用了夸张手法，写出青山的动态美。
此题既考查学生对修辞格的辨识，又考查学生对所用修辞作用的理解，是一道修辞方法的综合题。做题时要从两个角度思考，一是看各自运用什么修辞方法，二要结合语言环境体会所用修辞的作用，甚至结合全文内容去理解。如A项运用夸张修辞，作用理解十分正确，B项是对偶，其作用亦如此。C项是反复，所表达思想感情是正确的。最后我们来看D项，“出”字的确出神入化地写出青山的动态美，但决非是夸张的修辞，而是拟人。
六.复习建议
1.区别比较中掌握修辞知识
设问与反问的区别：设问的答案或者在下文，或者没出现,让读者根据上下文体会；反问是从反面提问,答案就在问话中。形式上∶设问自问自答，反问只问不答。
排比和对偶的区别：排比是由三项或三项以上的短语或句子构成，而对偶只有上下两句；排比句的各部分字数不一定相等,而对偶的字数要求严格。
2.针对考试题型进行专项训练，强化巩固
语言的运用
.一、课标要求
新课标要求学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，做到简明、连贯、得体；初步学会文明的进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”
二、考点分析
中考日益重视考查学生驾驭语言的能力，重视语言的运用。语言的综合运用，使语文学习的人文性、时效性、工具性得以体现，它是学生综合素养的最好证明。这部分考点设计面广，无所不查，题型变化无穷。
三、考查回顾
2005年中考试题
小芸性格内向，老师几乎不在课堂上抽问她，但她很想在课堂上发言。如果你是小芸，该如何简明、得体地向老师表达自己的想法？请把答案写在下列空格内。（50字以内）
仿照下面的例句，将其中的“老师”、“春风“分别换成“母亲”、“挫折”另写两个句子。（4分）
例句：我感谢老师，是你的关心带着我这条小溪汇入大海。
我感谢春风，是你吹绿了草，吹红了花，吹暖了我的心房。
仿写：我感谢母亲：
我感谢挫折：
四、题型列举
1、科交叉题
用一句话概括下列数学题的含义。（不超过15字）
天才=灵感（1%）+血汗（99%）
2、理解言外之意
3、情景对话
课上，师生正在欣赏四川民歌《川江号子》，忽见一学生埋头大睡，老师叫醒他说：你怎么把《川江号子》听成摇篮曲了？学生面带愧色，却不失幽默的自我解嘲。
老师这句话的言外之意是：
如果你是那位学生，你的解嘲话是：
4、闻概括（拟一句话新闻、拟新闻标题）
将下列内容概括成一句话新闻，不超过14个字
中国科学院动物所的汪松教授上月在英国爱丁堡市接受了世界著名的爱丁堡市科学奖。1998年设立的爱丁堡科学奖，每年颁发给一位世界上有杰出贡献的科学家。教授是中国获得的这一项奖的第一个人。
5、拟广告语（标题、短信）
今年春天，在东南亚地区流行的“禽流感”对人类的生命健康敲响了警钟。请就此拟写两条公益广告语，提醒人们增强卫生健康意识。
中国著名乒乓球运动员孔令辉在本届世乒赛男单半决赛中，虽经努力拼搏，但任以3：4的微小差距惜败奥地利选手施拉格，请你发一条短消息鼓励他。（2003年湖南省长沙市）
6、图表题
观察下图，请用简洁的语言表述你所得到的启示。
人从从
↓↓↓
森林木
7、对对联
上联：煮三山清泉下联：品四海名茶
修辞及语言运用的综合考查
1、请在下面横线上填入适当的语句，要求仿用例句的句式及运用比喻的修辞手法，内容要前后应。
我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里：友谊如珍珠，我们共同穿缀，联成一串串璀璨的项链；
友谊如友谊如彩绸我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣衫；友谊如花种，我们共同播撒，培育出一个个五彩的花坛；友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一幅幅美妙的图画。
2、请你展开联想想象，运用修辞手法，把“遥望”、“繁星”、“闪烁”这三个词语扩展成一段50字左右的文字。（词语顺序不拘）
这是一道比较新颖的题型，其考查的着眼点是对考生运用修辞手法能力的考查，同时也对学生语文多方面的能力进行检验。解答时要做到用词准确，表意完整通顺，恰当运用修辞手法，想象尽可能丰富，描写精彩。
①遥望夜空，繁星满天，半明半昧的星星悬在深蓝色的天空，闪烁着光亮，就好像无数萤火虫在我们周围飞舞。②夏天的夜晚，遥望满天的繁星，我仿佛看见他们在眨眼，又仿佛听见他们在悄悄说话
视听语言题目整理
第一章画面造型语言 (一)景别 (二)景深和焦距 1.近景系列景别和全景系列景别具有什么不同的表现力？为什么？ 2.怎样看待景别的情感表现特点，哪类景别的情感表现强？ 3.找出一部景别运用有特点的影片，试分析其中大量运用了哪类景别及其 原因。 4.景深镜头在何种情况下适合使用？景深镜头对故事有怎样的帮助？ (三)角度 1.电影中常用什么视点和角度？ 2.分析《公民凯恩》中的仰拍、俯拍、倾斜等非正常角度。 (四)视点 (五)构图 1.如何通过构图强调被摄主体？ 2.构图原则中的均衡、对称、对比、集中分别指什么？它们在电影电视创 作中有什么表现功能？ (六)光线 1.光线是如何决定影片的整体气氛和情感基调的？试举例描述下列光线特 征：正面硬光、中等平光、软光源散射光。 2.假设一个场景中需要用硬光源实现特殊的效果，试分析使用硬光源的原 因并设计如何实现。 (七)色彩色调 1.冷暖色调的情绪效应有什么不同，为什么？在影片中如何运用？试举例 说明。 2.什么是你所理解的电影语言中的色彩运用？请找出一部你认为色彩印象 突出的影片，试分析它运用了哪些色彩手段。 3.试分析一场电影文艺晚会的色彩节奏。 第二章镜头形式 (一)固定镜头 (二)运动镜头 (三)长镜头 1.请分析影片《好家伙》中叙事长镜头的主要拍摄方式和镜头表现功能是 什么？ 2.请分析《童年往事》中时间长镜头的表达意义。 3.请分析纪录片《人造风景》开场长镜头的表达意义。 (四)场面调度
1.什么是场面调度？它的主要作用是什么？ 2.试分析电影《好家伙》的场面调度中人物调度、镜头调度和综合调度的 表现形式及其在影片中的表现功能。 第三章剪辑和蒙太奇 (一)剪辑工作的意义 1.剪辑如何通过时间造型强化戏剧性？ (二)电影叙事的剪辑形式——经典剪辑 (三)苏联蒙太奇理论 (四)风格化剪辑 (五)匹配的剪辑 1.如何实现剪辑的匹配？ ◆为什么电影可以通过剪辑讲故事，用什么样的手段可以把故事讲得更加跌宕 起伏？ ◆剪辑如何有效地在画面连接中引导我们思考、联想和情感反应而使得影片连 续和流畅？ 第四章声音与音画关系 (一)电影声音的特性 1.电影音效的功能。 2.电影音乐的功能。 (二)电影声音的分类及其功能 1.声音的情绪性。 2.声音的叙事能力。 3.声音塑造空间的能力。 (三)声画关系 ◆哪类声音能有效地表达现实感？ ◆什么样的音效能建立电影的三维空间感？ ◆为什么不可见的声音可以扩展视觉并创造情绪与气氛？ ◆声音转场有那些形式？为什么声音可以实现转场？ ◆试分析电影《卧虎藏龙》中的电影配乐有哪些类型。 第五章视听语言的修辞功能 (一)视觉隐喻 (二)强调
一、修辞方式与表达方式
一、修辞方式与表达方式 修辞方式与表达方式在初中语文中是经常提及的两个名词术语：它们之间区别很大。修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。初中课文常见的修辞方式有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、借代、反复、反语等。表达方式也叫表达方法，其内涵包括记叙、描写、说明、议论、抒情五个方面。请看例题：下列语句运用了什么表达方式：①谁是我们最可爱的人？我们的志愿军战士。②在苍茫的大海上，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。如果我们不理解表达方式这一术语的含义，就不能准确地作出判断，很可能第①句答出设问而不是议论，第②句答出比喻而不是描写。 二、表现手法与描写手法 表现手法和描写手法实际上都是一种创作方法，但其内涵不同。表现手法内涵可从如下多个方面考虑：①抒情方式（借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。）②表现方法（托物言志、以物喻人、先抑后扬、前后呼应、想象、联想、象征等。）③结构特点（前后呼应、结尾点题、对比、衬托、铺垫、、详略、倒叙、插叙等。）描写手法从描写的对象可分为：人物描写、环境描写和场面描写。人物描写可分为语言、动作、心理、外貌四个方面；环境描写包括自然环境描写和社会环境描写；场面描写可分为动景、静景描写。从描写的详略看，可分为细描和白描。从描写的方法看，可分为实写和虚写、正面描写和侧面描写。 三、说明方法与说明方式 说明方法和说明方式通常只能在说明性文体中出现。说明方法一般包括分类别、作比较、用比喻、举例子、列数字、下定义、作诠释、配图表等。说明方式一般指平实说明和生动说明。平实说明是指用平易朴实的语言来说明事物的外形、功能或事理的进程、结果，其主要手段是使用分类别、举例子、列数字、下定义、配图表这些说明方法和运用科学术语、专有名词等；生动说明主要指用华丽的词藻对说明对象加以描绘、刻画，使其形象、生动、感人、有力，其主要手段是运用引言论、用比喻、作比较等说明方法以及大量使用影容词、副词、叹词等。 四、论证方法与论证方式 论证方法和论证方式一般只能在议论性文体中出现，它们是两个不同的概念。论证方法是运用论据来证明论点的方法，最基本的论证方法是摆事实、讲道理，另外论证方法还包括对比法、类比法、喻证法、引证法、反证法、归谬法等。论证方式一般可分为立论和驳论两种。立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张；驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的，甚至反动的见解或主张。 五、关键语句在文中的作用与含义 关键语句在文章中有着举足轻重的作用，常常是一篇文章的灵魂所在，关键句在文章中的作用与其在文章中的含义的答题要求也不尽相同，关键句在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，而“含义”一般侧重从主题方面分析，也就是说，作用的内涵大于含义的内涵。请
语言与修辞
像“网”常一样“谐”手共进 摘要：谐音是汉语言语音方面的突出特征之一，它具有平民化和普遍化的特征。随着网络生活的日益丰富，大众在网络交际中对谐音现象的开发也越来越丰富多彩。谐音并不只是涉及个别词语，有时候会出现在句子中，甚至具有语篇意义。 关键词：谐音网络 “修辞”是“追求语言交际有效性的行为”。伴随着互联网的飞速发展和日益普及，依托网络的交际已经成为人们日常生活中不可或缺的组成部分。而网络语言同样也在不断的更新发展中，越来越多的修辞行为被运用在网络空间里，潜移默化地影响了人们的思维方式和行为方式，同时也在改变自然语言其本身。网络语言也正因有了这些修辞而产生了其自身的新奇性和个性化，被更多的人所运用，可见“修辞”的确是“追求语言交际有效性的行为”。 那就让我们一起来探索网络语言中的其中一种修辞——谐音。 数字谐音 数字原本只是表示数目，但是千千万万的网民在网络这一自由开放的虚拟空间里，凭借着他们的创造力和想象力，竟然依靠谐音联想用单纯的数字符号组合出了大量数字双关语，而且这些数字谐音双关语已经获得了广大人民群众的认可。举一些例子：88——拜拜596——我走了 9494——就是就是56——无聊 5871——我不介意918——加油吧 246——饿死啦687——对不起 2010000——爱你一万年1414——意思意思 74839——其实不想走584——我发誓 …… 这些数字表面表示数目，实际上表达的是其他含义，表假里真，舍表取里。而且这些数字谐音双关语已经从网络语言扩展出去，并进入了日常语言交际中，手机短信便是一个例子。
中外文谐音 网民们的创造力还在于通过谐音联想，创造了大量幽默风趣的新式谐音双关词语。如：野猪——业主酱紫——这样子 驴友——旅游灰常——非常 偶——我稀饭——喜欢 木有——没有竹叶——主页 我爱老虎油——I love you 太可惜——taxi …… 不得不佩服网民这种超乎寻常的谐音联想能力。 双关谐音 通过双关谐音可以在同一段文字里，同时兼并两层甚至更多层的意思。但这两层意思往往不是平等的，常有表里之分，言在表而意在里，也就是说，表层的形式是显而易见的，而里层多是隐含的。 比如说有这么一段话：狮子和熊分别在果树旁便便，一个月后发现狮子便便的树比熊的那棵长得粗壮。随后熊说了一句饱含沧桑的哲寓：狮屎胜于熊便啊！ 这里的“狮屎胜于熊便”显然不只有它表面的意思，它其实隐含着相近语音形式的“事实胜于雄辩”。这是不是很有趣啊！ 再举一个笑话：某食客有意刁难店家，点了一个鸭蛋炒鸡蛋。只听店小二冲厨房吆喝道：正看手机短信的那位客官，混蛋一个。 这段话的亮点就在“混蛋”二字。“混蛋”有两层含义，表层就是鸭蛋加鸡蛋的混合蛋的意思，而它的里层意就是骂人话的“混蛋”，这与笑话开头食客有意刁难店家，店小二便以此发泄不满相照应，使得这则笑话也更具有逻辑性，更加的吸引人。 网络生活日益丰富，大众对谐音现象的开发也越来越丰富多彩。谐音不单单是一种语言现象，更是一种文化现象，这些都是人民群众智慧的结晶。让我们“谐”手共进，共同创造一个丰富多彩的网络世界吧。 参考文献：《辞学》、《语言交际中的语境研究》
常见修辞手法及作用
常见修辞手法及作用 常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。 (1)比喻。 它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。 明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。 暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。 明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。 借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志! 作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。 给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。 (2)借代。 不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。 作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。 如: ①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产) ②不要大锅饭。("大锅饭"代抽象的"平均主义") ③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体) ④千万个雷锋活跃在祖国大地上。("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想) (3)比拟。 把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。作用：使具体事物人格化、语言生动、形象。 如: ①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物) ②蜡炬成灰泪始干。(拟人) (4)夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。作用：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。 ①白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张) ②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张) (5)对比。 是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
高中语文《语言文字应用》第六课第2节 语言表达的十八般武艺—修辞手法 2
《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教学设计【教材分析】： 1.考纲考核要求 关于高考语文对修辞手法的考查，2017年高考语文科考试大纲的考核要求为：正确使用常见的修辞手法。常见的修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。能力层级为E。考查在具体的语言环境中对常用修辞格进行判断、评价及运用的能力，重点考查判断修辞方法使用的优劣和运用修辞方法表达的能力。 2．教材位置及内容分析 《语言表达的十八般武艺——修辞手法》位于人教版选修《语言文字运用》第六章第二课。这一章属于语言运用的范畴，将要求上升到了艺术的高度，不单要符合语法逻辑，还要有美感。这要求我们要细细品味一字一句，使鉴赏和应用能力得以提高。 本节课从语言文字应用的基本原则入手，着重培养和提高学生的实际语言应用能力，使学生能够熟练的使用各种常见修辞，并且把语言表达得规范、简明、连贯、得体，符合社会语言应用的规范，还要把语言表达得鲜明、生动、有趣，这是高中阶段语言学习和训练的基本内容和目标。 【学情分析】： 高考考查的9种修辞手法是学生常见、常用或熟悉的，但是当它们出现在试卷中，比如牵涉到修辞手法的诗歌鉴赏题，学生不见得能准确辨别所使用的修辞手法及表达效果。另外，体现语言综合应用能力的写作，语言表达也是衡量一篇文章的重要标准。就所带学生的作文书写情况来看，立意是第一大问题区，语言也是其中的一大问题区：语言偏口语化，词汇贫乏，句子表达方式中矩中规，不够新颖、生动、有趣，缺乏文学性和可欣赏性。所以学习和辨别常见的修辞手法，进而达到熟练使用，不仅可以帮助学生在涉及修辞手法的题目中解疑答惑如有神助，而且帮助学生的语言表达在符合语法规范的前提下更加的生动形象、新颖有趣，具有美感，上升到艺术的高度。 【教学目标】： 1.知识与能力： ①了解比喻、比拟、借代三种修辞手法的概念、类型、表达效果。 ②辨别借喻和借代这两种修辞手法的异同。 2.过程与方法：通过多角度地创设题目，促进学生分组合作主动参与、探究问题，激发学 生的想象力和创造力，提高学生运用修辞手法的能力。 3.情感态度与价值观：培养在语言表达中准确、灵活地运用修辞手法的能力，激发学生热 爱语言艺术的情感。 【教学重难点】： 重点：了解比喻、比拟、借代三种修辞的基本知识，能力训练，提升语言表达的能力和水平。难点：1.理解修辞手法的内涵，提高语言表达的能力。 2.能够准确运用恰当的修辞手法。 【教学方法】：讲解与练习相结合，探讨和总结相结合。 【教学思路】：认识修辞→辨析修辞→运用修辞 【教学课时】：总课时3： 比喻、比拟、借代、夸张四种修辞手法的讲解与练习为第一课时； 对偶、排比、反复三种修辞手法的讲解与练习为第二课时； 反问、设问两种修辞手法的讲解和修辞的综合练习为第三课时。
陌生化的语言性质与修辞手法
陌生化的语言性质与修辞手法 所谓陌生化，就是对常规常识的偏离，造成语言理解与感受上的陌生感。在指称上，要使那些现实生活中为人们习以为常的东西化为一种具有新的意义、新的生命力的语言感觉；在语言结构上，要使那些日常语言中为人们司空见惯的语法规则化为一种具有新的形态、新的审美价值的语言艺术。陌生化乃是各种艺术的一个基本法则，作为一门语言艺术，修辞也对此有特别的重视。它在语言运用中，变习见为新异，化腐朽为神奇，传递鲜活的感受，制造令人震惊的效果，是修辞艺术中的普遍现象与基本规律。 陌生化的基础是新奇的语言感受。俄国形式主义学者什克洛夫斯基在论及陌生化问题时强调：“艺术之所以存在，就是为了使人恢复对生活的感觉，就是为了使人感受事物，使石头显出石头的质感。艺术的目的是要人感觉到事物，而不是仅仅知道事物。艺术的技巧就是使对象陌生，使形式变得困难，增加感觉的难度和时间长度，因为感觉过程本身就是审美目的，必须设法延长。艺术是体验对象的艺术构成的一种方式，而对象本身并不重要。”[7]人们认识与把握世界的方式是复杂的，包括感受与体验。作为这种活动的思想凝结，语言的表达当然应该而且必须传达出人们的这感受与体验，语言的阅读也必须感受到这种感受，体验到这种体验。感受与体验的把握与传递是语言交往（当然更是修辞活动）的一个基本内容和必备条件。感受的把握不同于理性的分析和经验的认定。后者凭借的是一种习惯化规则化的方式与途径，它使人们的感觉与知觉形成一种惯性与惰性。在这种惯性与惰性的支配下，客观事物与语言作品在人们的眼里都会变得熟视无睹了。感受则不同，它具有独特性，每个人的感受都不同于其他任何一个人的感受；它还具有敏感性，客观世界的任何一点细小变化都能被人们体察入微地捕捉到，并通过修辞活动在语言上表达出来。正是这种语言表达，作者与读者才对世界对语言产生了一种陌生化的新鲜感。在这样的修辞活动中，人们获得了一个崭新的语言视野，平日习以为常的事物在修辞艺术之光的照耀下，顿时变得生气勃[17]这就是说，科学发展过程中，矛盾是无处不在、无时不有的，旧的矛盾克服了，新的矛盾接踵而至。任何一种理论都不可能永远解释所有的新情况，因此，替代理论的出现乃是一种必然现象。但是，科学的发展并不只是在于新理论的出现，如果把科学进步归结为量的增加，那显然是幼稚而错误的。“增殖理论”以一种辨证的观点揭示了科学实际发展过程的基本特征：一方面是“增加”，即新理论的不断出现；一方面是“韧性”，即旧理论的顽强坚持，就是说，在科学发展的实际过程中，新理论总是会不断提出，但与此同时，新理论出现后，旧理论并不会立即消失，也不应该立即消失，它将坚持一段时间，直到更新的理论将它取代。质言之，替代理论的出现总是在创造新的东西，因而代表科学认识的创新性；原有理论的韧性则总是在保留已有的成果，力主从现有的发展状况出发去发展学科，因而代表科学认识的继承性。两者并不处于交替的状态，而是处于一种并行的状态，互为参照、互为映衬，且相互作用，科学进步的动力正产生于替代理论与原有理论的比较之中。这种观点与下面将提及的科学发展解题说不同，它认为：“知识的增长机制似乎并不是释疑的活动，而是被人顽固地坚持一种有价值的地位的企图，才导致人们推翻早有的、为人所熟悉的范式。”[18] 所以，我们在今后的修辞学学科发展中，要做好两方面的工作：一是要鼓励建构新理论，“大胆发明、详细阐述与公认观点不一致的理论，即使后者碰巧得到高度证实并被人普遍地接受也在氧所不辞。采纳这条原则的方法论就叫‘多元主义方法论’。”[19]二是“要阻止放弃已遭反驳的理论”[20]“韧性原理”（Principle of tenacity）劝告人们从某些理论中选出一个有望导致最大有效结果的理论，然后坚持这一理论，而不在乎它会遇到巨大的实际困难。” [21] 四科学发展问题解答说
语言表达的十八般武艺——修辞手法
语言表达的十八般武艺——修辞手法 林丽莉 教材分析：本课被编排在高二语文选修教材《语言文字运用》一书第六课《语言的艺术》第二节。本节对一些常用的修辞格做了细致描述，辨别了部分修辞手法的异同，有一定难学生掌握起来不甚容易度。修辞手法是高考中常考知识点，对学生的阅读写作等能力的提高也有重要意义。因而对这一节的学习十分重要。 学情分析：由于已有相关知识积累，对于修辞格，学生并不陌生，但对部分修辞格尚不能熟练掌握，尤其是一些有相似点的修辞格，辨别起来更不容易。因此，本课着重通过梳理、辨析和练习，来提高学生对于修辞格的辨析、运用能力。 三维目标： 1、知识与能力：熟悉常用的比喻、借代、比拟这三种修辞手法，并能辨别它们的异同。 2、过程与方法：通过分析、梳理、讨论及练习，掌握这几种修辞格的定义、类别及作用，提高在语言表达中准确、灵活运用修辞手法的能力。 3、情感态度与价值观：通过学习，引导学生感受修辞的魅力，激发学生学习语文的兴趣。 教学重点：熟悉常用的比喻、借代、比拟这三种修辞手法，并能准确分辨。 教学难点：辨析借喻与借代、比喻与比拟的异同。 教学方法：讲授法、问答法、合作探究法 教时安排：两课时（本课是第一课时） 教学过程： 一、猜谜语（导入） 1、小姑娘，夜乘凉。带灯笼，闪闪亮。（猜一动物) 2、粽子头，梅花脚。前面喊叫，后面舞刀。（猜一动物） 两则谜语运用了什么修辞手法，你所知道的常用的修辞手法有哪些？ 二、识修辞 （一）、比喻：“打比方” 1、概念：用一种事物给另一种事物打比方。 2、结构：本体、喻词、喻体（前两者有时可不出现） 3、分类：明喻、暗喻、借喻、博喻 练习：指出下列句子运用比喻类别 她的笑像煮沸的牛奶一样溢了出来。（明喻） 瞧，那庭中纷然飘扬的片片飞雪，轻盈灵动，似翩然然回旋的瓣瓣落花，似悠然翻飞的只只蝴蝶，又似嫣然起舞的队队佳人。（博喻） 有时候爱是粉红的羽毛，谁捧着都有微笑的眼角。（暗喻） 是谁在长亭徘徊，望穿了秋水，却等不来马蹄的轻响。（借喻） 4、如何判定： （1）甲乙必须是本质不同的事物。（2）甲乙之间必须有相似点。 5、作用与原则： 作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体 原则：贴切合理；通俗形象 （二）、借代：“做代表” 1、概念：用与本事物密切相关的其它事物来代替本事物
语言表达——九种修辞手法
语言表达——九种修辞手法 一、常见修辞手法的分类及作用 修辞判定作用 比喻有共同点、非同类、熟悉生动形象 拟人赋予人的思想、情感和行为生动形象、亲切 夸张通过想象，夸大或缩小事物特征突出特征、引发联想、烘托气氛、 增强感染力。 排比三个或以上、句式结构基本相同内容集中，增强气势、叙事透辟对偶两个字数相等、结构相似、内容相关有音韵美；表意凝练，抒情酣畅借代抓住相关的事物来代替所要表达的 事物 以简代繁、以虚代实、以物代情 反复连续出现同一词语或句子，无句子隔 断表达强烈情感、固环起伏、充满语 言美 设问设定问题，自问自答引人深思 反问用疑问句的形式表示确定的意思加强语气，预期更加鲜明、强烈 ★利用修辞手法赏析语句 答题模式：修辞手法+修辞作用+作者/诗人表达思想感情。 二、认识修辞手法 (一)认识比喻 1、什么是比喻句？ 比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞方法。 2．结构： 比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。 3．构成比喻必须具备的条件： （1）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有比喻词，下列几种情况，虽有比喻词，但不是比喻。 ①同类相比。例如：他长得很像他哥哥。 ②表示猜测。例如：他刚才好像出去了。 ③表示想象。例如：每当看到这条红领，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。 ④表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。 （2）甲乙之间必须有相似点。 (1)明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。 例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 (2)暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。 例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。 (3)借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。 例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 类型本体比喻词喻体形式 明喻有像、似、若、犹、好像、 仿佛、犹如 有弯弯的月亮像一条小船挂在夜 空当中 暗喻有成、变成、成为、当做、 化作 有太阳是个忠实的向导，它在天空 中给你指引方向 借喻无无有我抬起头，看见母亲的双鬓又添 了一些银丝 5．比喻的作用 （1）具体、形象、生动。 如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。 （2）浅显易懂。 如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。 （3）表达感情。 如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵。 6.比喻在阅读中的具体运用 答题模板：用了比喻的修辞手法，把什么比作什么，生动形象地写出了＋对象＋特性。表达作者什么思想感情。 【练习】
修辞.语言运用
修辞.语言运用 修辞 一、课标要求 对修辞，语文课程标准不主张系统的讲授，提出“了解常用修辞的方法，体会它们在课文中的表达效果”，在附录部分给出的“修辞知识要点”包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问八种。 二、常见修辞及作用 1、比喻——比喻是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事 物或道理来打比方。 化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。 2、拟人——是把物当作人来描写，赋予物以人的思想感情或动作行为。 色彩鲜明，描绘形象，启人想象 3．夸张——故意言过其辞，对所描写的事物做故意夸大或缩小的描写 态度鲜明，引起共鸣；揭示本质，给人启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。 4．对偶——俗称“对对子”，是把结构相同、字数相等、意思相关或相反的短语句子成对排列起来。 句式整齐，节奏鲜明；便于吟诵，易于记忆；表意凝炼，抒情酣畅。 5．排比——是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的几个短语或句子排列起来。 前后联结，结构紧凑；文意通顺，语气强劲；节奏鲜明，抒情淋漓尽致。 6．反复——是有意重复使用某个词语、句子或某种结构。 突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。 7．设问——是无疑而问，自问自答。 引人注意，启发思考。 8．反问——也叫“反诘”是以疑问的形式来表达某种确定的意思。 语气强烈，加重语势，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。 三、考点分析 修辞就是对语言进行选择加工，使之更准确，明白、生动、有力的表达思想感情的一种活动。修辞可穷尽思维，凝聚智慧，发散幽默，寓无尽于有形之间。修辞这一考点考查异彩纷呈，题型灵活，丰富充实，重在运用，强调综合，往往在语言的实际运用中考查。 四、考查回顾 2005年中考题： 对下列句子使用的修辞方法判断正确的一项是（B ） A “吹面不寒杨柳风”不错的,像母亲的手抚摸着你。(夸张) B 桥是什么?不过是一条板凳。(设问) C北国风光,千里冰封,万里雪飘。(排比) D两岸青山相对出,孤帆一片日边来。(比喻) 五、题型列举 1. 对下列句子所用修辞方法的判断，错误的一项是（B） A．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（拟人）
修辞手法描写手法及作用
修辞手法描写手法及作 用 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
修辞手法 具体有比喻：可分为：明喻、暗喻、借喻 有白描，比拟（又名比体），衬托（又名反衬、陪衬），倒装，顶真（又名顶针、联珠），对比，对仗（又名对偶、队仗、排偶），反复，反问，反语 有互文，借代，设问，排比，夸张，双关，用典，引用，移用，象征，镶嵌，通感。 1 常用修辞作用特点： 1．比喻： 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 类别特点本体比喻词喻体例句 明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样暗喻甲是乙出现是、成为出现那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画 借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 2．比拟： 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。 作用：能启发读者想像，令文章更生动。 比拟分为拟人和拟物 （1）拟人： 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫 3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清 （2）拟物 ①把人当作物，或把此物当作彼物来写 例句 1.人群不顾一切，涌了上来。 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ②把甲事物当成乙事物来写。 例句 1.火山发出一声咆哮。 2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》朱自清） 3．夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 类别特点例句 扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴拿大的一块天地超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。4．排比： 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。
视听语言
景别是指被摄主体在画面中呈现的范围。 二、景别的划分与功能 景别的大小是由摄影机与拍摄对象间的距离决定的，电影技术的发展又使它同时取决于所用光学镜头的焦距。 一般来讲，以成年人在画面中所占位置大小为标准，将景别划分为：大远景、远景、全景、中景、近景、特写。 景别的意义 1、暗示、描绘电影空间及人物关系 2、建立影片与观众、人物之间的情感距离 一、概念 相机的镜头是一组透镜，当平行光线穿过透镜时，会汇聚到一点上，这个点叫做焦点，焦点到透镜中心的距离，就称为焦距。 景深是指通过光学镜头拍摄下的画面，其影像清晰的纵深范围。即所表现的分置在不同距离上的景物影像清晰的空间范围。 大景深镜头是全景镜头的一种形式，画面由一系列的景别组成，即含不同景别人物的镜头。这种技术可以同时捕捉由近及远的不同人物，一个画面中包括特写、中景、全景，对于塑造空间的连续性展示和人物微妙关系有很好的表现力。 一、角度的意义 按照摄影机和被摄主体的关系 垂直高度的角度——俯角、仰角、平角
水平方向的角度——正面、侧面、背面 不同角度的摄影，会使主体呈现的面积大小，主体与陪体的关系，前后景物的透视关系不同。 构图是指在一定的画幅格式中，为表现某一特定的内容和视觉美感效果，将镜头前被表现的对象以及摄影的各种造型元素（线条、光线、影调及色调等）有机地组织、分布在画面中，形成一定的画面形式。 五、构图规则 （一）对比 1.色彩对比 2.光线明暗对比 3.线条对比 4.运动方向对比 5.动静对比 （二）均衡 以画面中心为支点，使被摄对象在画面上下、左右所表现的影调、明暗、色彩、深浅、冷暖、形状大小、位置高低、远近、疏密、影像虚实等在布局上求得视觉重量的平衡为均衡。 三）对称 画面结构上下、左右视觉元素的分量形成相对称的形式。给人稳定、安定、庄严和谐的感受，但也会形成压抑、没有生趣的气氛。
-高中语文人教版选修语言文字应用习题第6课 第2节 语言表达的十八般武艺——修辞手法
第二节语言表达的十八般武艺——修辞手法 ?人文掌故 断句不当闹笑话 一天，某领导宣读文件，把“已经取得文凭的和尚未取得文凭的干部”读成了“已经取得文凭的和尚、未取得文凭的干部”，台下顿时哄堂大笑。这位领导生气了，他又敲话筒，又拍桌子，喊道：“你们笑什么？年轻人不好好学习可不是好事，现在连和尚也得有文凭，何况干部呢！” ?名句有约 1．持之有故，言之成理。(《荀子》) 2．天意怜幽草，人间重晚晴。(李商隐《晚晴》) 3．僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 (陆游《十一月四日风雨大作》) 4．男儿何不带吴钩，收取关山五十州。(李贺《南园》) 5．天下兴亡，匹夫有责。(顾炎武《日知录·正始》) 6．但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。(王昌龄《出塞》) 7．居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 (范仲淹《岳阳楼记》) 8．位卑未敢忘忧国。(陆游《病起书怀》) 9．以身殉国，何事不为？(陆游《夜泊水村》)
?素材积累 2011感动中国年度人物 人物：不负群众的草鞋书记杨善洲 颁奖词：绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天。60年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。 推选委员陈淮说：一个人能够给历史，给民族，给子孙留下些什么？杨善洲留下的是一片绿荫和一种精神！ 基础达标 1．下列对修辞手法定义的判断，不正确的一项是( A) A．比喻只要有两个有某些相像之处的事物就可以构成。 如：他的眼睛长得像他母亲的眼睛。 B．借代可以分部分代整体、特征代本体、专称代通称、具体代抽象四种情况。 C．比拟是把一种事物当成另一种事物加以描绘说明。这种方法可分为两类：拟人和拟物。 D．象征和借喻的区别在于：借喻一般都可以补出省略的本体和连接词，而象征的本体和象征物之间的关系比较复杂，也很难补出被象征物。 2．下列对各句修辞手法的判断，正确的一组是( C)
现代汉语：论修辞和语言要素的关系
论修辞和语言要素的关系 １０级中文本科班师吉０５号 【摘要】修辞与语言有着密切的关系。语言离不开修辞，无论是书面语言，还是口中，我们都需要用修辞来修饰。同样，修辞也离不开语言，没有语言的衬托修辞是无法展现的自己的魅力的。但是，修辞与语言却都又各有各的特点，各自展现各自的魅力。 【关键词】修辞语言魅力 正文 语言，是思维工具和交际工具。它同思维有密切的联系，是思维的载体和物质外壳和表现形式。语言，是符号系统，是以语音为物质外壳，以语义为意义内容的，音义结合的词汇建筑材料和语法组织规律的体系。语言，是一种社会现象，是人类最重要的交际工具，是进行思维和传递信息的工具，是人类保存认识成果的载体。语言具有稳固性和民族性。 组成语言的要素主要有语音，词汇和语法三类。语言的这三个要素都与修辞有着密切的联系，每一个要素都单独与修辞构成单独的联系，他们都有着密切的联系。 （一）修辞与语音 语音，是指人类通过发音器官发出来的、具有一定意义的、目的是用来进行社会交际的声音。在语言的形、音、义三个基本属性当中，语音是第一属性，人类的语言首先是以语音的形式形成，世界上有无文字的语言，但没有无语音的语言，语音在语言中起决定性的支
撑作用。 修辞与语音有着密切的关系，在增强音律美、突出语言义方面为修辞提供了条件，要研究谐音、叠音、拟声、双声、叠韵、平仄、押韵、儿化韵等，还要研究这些语音现象在特定思想内容和语境中表现出来的感情色彩、意义心理重心、音律美感和鲜明的民族风格。例如：1、“木屐为鞋，足下果然无履；椰瓢作盏，尊前委的不钟。”明胡唯庸、袁柳庄戏对。以“无履”谐“无礼”，以“不钟”谐“不忠。２．“The rain pattered against the window.”“雨哗啦哗啦地打在窗子上。”语言中加入拟声词的运用使文章更生动形象起来。 汉语音节分明，并有声、韵、调之分，除可借以直接构成拟声、谐音等修辞方式外，更常见的是在语言中组成大量双声、叠韵的词语和对仗、押韵的句式，使语言节奏鲜明，音调铿锵，具有很强的音乐感。例如杜甫的七言律诗《赠田九判官司梁丘》中的“宛马总肥春苜蓿，将军只数汉嫖姚”。其中“嫖姚”二字，它们便构成了叠韵。使得诗句构造精妙，更具神采。 （二）修辞与词汇 词汇，又称语汇，是词的集合体，是指一种语言里所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。例如汉语词汇、英语词汇或一般词汇、基本词汇、文言词汇、方言词汇等；还可以指某一个人或某一作品所用的词和固定短语的总和，如“老舍的词汇”、“《鲁迅全集》的词汇”等等。 修辞与词汇的关系十分密切词汇为词语的筛选锤炼、为形成具体的
视听语言考试重点
第一章 1、什么是语言？什么是视听语言？ 1）语言的定义：广义和狭义之分，广义的语言是指所有传递信息的工具（信息传播符号系统）；狭义的语言是指文学语言，包括自然语言（口头语言）和书面语言。2）视听语言：人类创造并使用的，同时依托听觉与视觉两种感觉器官，以声音和图像的综合形态进行思想、感情的交流交际与传播所使用的语言。 [所谓影视语言，是指影视艺术中由人们创造并使用的，用来传情表意的各种传播符号的总和。影视语言是人类视听语言发展到现代的产物，是视听语言的高级形态][ 画面语言有广义和狭义之分，广义的画面语言就是影视作品中声画结合、声形兼备的语言形式；狭义的画面语言是指连续的图像所构成的一种传递信息的体系][镜头语言是指以一段连续的音像素材为基本单位，以蒙太奇为结构规律构成的表意体系] 2、结合实例，说明视听语言的优点？ 影视语言的优点：源于生活，又高于生活；方便复制、永久保存，彻底打破时间限制；传播迅速，彻底打破空间限制； （一、可以比照自然语言分析研究影视语言；二、可以比照各种艺术形式的语言来分析研究影视语言；三、科技进步带来的哲学指导思想和研究方法给影视语言的研究带来了方便之门；） 3、结合实例，阐述我国视听语言的现状？ 1）民族特色的缺失导致没有中国流派；2）非故事片中故事性的缺失；3）叙述手段的单一；4）声音的两极运用； 4、简述我国视听语言的发展趋势？ 1）第五代导演和影视艺术家的努力，民族特色的凸显；2）各种禁忌的打破，影视语言走上了发展的快车道；3）网络多媒体的诞生，促进了影视的融合、影视语言的变革； 5、什么是抽象思维？什么是形象思维？两者与影视语言的关系如何？ 1)抽象思维又称为逻辑思维，是人脑以概念、判断、推理形式对事物间接性和概括性的反映。形象思维是以具体的形象，即以表象、意向作为思维材料和工具，并伴随着想象、联想对事物进行直接、具体、形象的反映 2）抽象思维能力是智力的核心成分;抽象思维与有声语言相互伴随、相互促进；形象思维是影视工作者的主导思维方式；影视语言是形象思维的外在表现，形象思维是影视思维的内在依据； 3）语言和思维形成表里关系，影视语言则和形象思维形成表里关系；“原型”、“意象”和“推演出的新形象”是形象思维的三个阶段，也是观众感知影视作品的三个层次； 6、什么是格式塔？格式塔与影视语言的关系是什么？ 格式塔，是Gestalt的音译，而完形，才是这个词的意译。特点：必须是一个整体；具有变调性；完形是“看”的过程中，主客观相互作用所得之形。作用：格式塔的活动原则有两个：简化与张力。格式塔具有表现性。优秀的造型艺术品，无不是格式塔。 影视作品或片段可视为格式塔；格式塔的心理作用是影视作品传播的基础；格式塔是研究影视语言的理论基础； 7、试述影视语言的形成机制？ 视觉暂留（0.1秒）；格式塔效应（完形心理）；影视艺术家的创造；观众的理解和学习； 第二章 1.什么是影视语言？什么是影视言语？影视言语和语言的关系是什么？ 所谓影视语言，是指影视艺术中由人们创造并使用的，用来传情表意的各种传播符号的总和，是影视“言语”中概括出来的镜头组合规则的总和。影视语言是人类视听语言发展到现代的产物，是视听语言的高级形态。 影视“言语”是众多的导演们“说”的行为和结果。 两者的关系：I.影视“言语”是开放，影视“语言”则是封闭；II.影视“言语”是无限的，影视“语言”则是有限的；III.影视语言的规则，只有通过对影视“言语”的研究、分析、归纳之后才能获得； 2.什么是语言的组合关系、聚合关系？ 各级语言单位与它同级语言单位的相互连接构成组合关系；在某语言单位内部，由于构成元素各自不同的性质而发生一种与同级别的语言单位进行替换的关系，我们称之为聚合关系。 3.什么是影视语言的语法、修辞？它们各自的作用如何？ 所谓影视语言的“语法”是指影视语言所使用的规则体系；影视语言的修辞则是指镜头聚合时导演根据所表达的思想感情，选择最恰当的语言手段，以取得最生动的表达效果的过程。影视语言的“语法”保证观众对影视作品的正确理解；影视语言的“修辞”促进影视作品的生动性，保证作品好看。 4.什么是叙述？影视语言叙述的功能是什么？
语言表达和运用 考点3 仿写(含对联和修辞手法)专项限时练
仿写(含对联和修辞手法) (建议用时：30分钟) 一、修辞手法专练 1．下列诗歌中的桃花，与例句中的桃花喻意相同的一项是( ) 例句：一夜清风动扇愁，背时容色入新秋。桃花眼里汪汪泪，忍到更深枕上流。 A．去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 B．暮春三月日重三，春水桃花满禊潭。广乐逶迤天上下，仙舟摇衍镜中酣。 C．浅色桃花亚短墙，不因风送也闻香。凝情尽日君知否，还似红儿淡薄妆。 D．李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 C[本题考查正确运用常见的修辞手法的能力。C项与例句中的“桃花”都运用了比喻的修辞手法，以桃花比喻美丽的女子。] 2．下列诗句涉及我国传统节日，诗句与节日对应恰当的一项是( ) ①莫将边地比京都，八月严霜草已枯。今日登高樽酒里，不知能有菊花无。 ②香帐簇成排窈窕，金针穿罢拜婵娟。铜壶漏报天将晓，惆怅佳期又一年。 ③未泯生前恨，而追没后踪。沅湘碧潭水，应自照千峰。 ④火树银花合，星桥铁锁开。暗尘随马去，明月逐人来。 A．①中秋②除夕③端午④元宵 B．①中秋②元宵③重阳④七夕 C．①重阳②七夕③端午④元宵 D．①重阳②除夕③元宵④中秋 C[本题考查正确运用常见的修辞手法的能力。这些诗句要和特殊节日联系起来，就要借助比喻、借代、象征、用典等手法。第一句有“登高”“菊花”等信息，容易让人想到重阳节；第二句从“金针”(乞巧)“佳期”等信息，可以看出是七夕；第三句中“生前恨”“没后踪”“沅湘”对应屈原，可以看出是端午；第四句中“火树银花”说明灯笼多，结合“明月”可想到元宵节。] 3．下列诗句中，景物描写的角度与其他三项不同的一项是( ) 【导学号：54012043】A．海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 B．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 C．万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 D．数里闻寒水，山家少四邻。 B[本题考查分析诗歌表达技巧的能力。A项，“海浪如云”从视觉的角度描写海上风
语言修辞
1、明喻，多用“如、像、似、若……”等比喻词连接本体和喻体。如： 白水如棉，不用弓弹花自散 红霞似锦，何须梭织天生成 世事如棋，让一步不为亏我 心思似海，集百川方见容人 2、隐喻，有本体和喻体，却没有比喻词连接，又叫暗喻。如： 水作青罗带 山为碧玉簪 日月两轮天地眼 读书万卷圣贤心 散文★★流年(690603201) 17:19:56 3、借喻，就是要表达的本体和比喻词都不出现，只出现喻体。如： 水从碧玉环中去 人在苍龙背上行(这是古人用来比喻赵州桥的对联） 乌鹊噪雪野，张张竹叶朝天 黄狗过霜田，朵朵梅花落地（竹叶喻乌鹊的嘴，梅花喻狗的脚印） 二、借代，不用原来的名称，换一种说法来代替原来的人或物。借代可以增强语言的感染力，还可以达到不重复的效果。例如湖面衡山有一副对联： 望望七十二峰，工部游时，诗圣有谁能继响 遥遥一千余载，文公去后，岳云从此不轻开 衡山有七十二峰（记住了），工部、诗圣皆指杜甫，文公指韩愈，宋代大文豪苏轼在《韩文公庙碑》中写道：“文公精诚，能开衡山之去……” 散文★★流年(690603201) 17:21:14 三、比拟，把人当物或把物当人来写。如郑板桥的一副对联： 春风放胆来梳柳 夜雨瞒人去润花 再如： 天地有情，日月春丽春不老 古今无尽，江河水清水流长 有脚阳春先到固园桃李 无心明月偏临近水楼台
四、夸张。如： 旭日行天，喜盖通红大印 神洲铺纸，新添致富合同 门前绿柳飞奔下 屋里明月跳出来 散文★★流年(690603201) 17:22:55 五、用典，就是运用典故来叙事。下面是一些运用典故的对联： 曾三颜四 禹寸陶分 吾十有五而志于学 人一己千虽愚必明 天回御榻星辰动 人去台空山水清 散文★★流年(690603201) 17:23:57 六、双关，利用文字的多音多义使对联包含多重意思。如： 因荷而得藕 有杏不须梅 莲子心中苦 梨儿腹内酸 虽然毫末生意 却是顶上功夫 七、对照，把两个事物放在一起，形成鲜明的对比。如明代谢缙的一副对联： 小犬入门嫌路窄 大鹏展翅恨天低 还有一副格言联： 反观自己难全是 细论他人未尽非 八、排比，也是对联常用的一种修辞方法，就是把结构相同或相似、内容相关语气一致的三个或更多的短语或句子排列在一起。如在山西省有一古代建筑群叫王家大院，其中有一副这样的对联： 唐有赋汉有颂宋有策晋有经，麟麟炳炳家声著
修辞手法描写手法及作用
修辞手法 具体有比喻：可分为：明喻、暗喻、借喻 有白描，比拟（又名比体），衬托（又名反衬、陪衬），倒装，顶真（又名顶针、联珠），对比，对仗（又名对偶、队仗、排偶），反复，反问，反语 有互文，借代，设问，排比，夸张，双关，用典，引用，移用，象征，镶嵌，通感。 1 常用修辞作用特点： 1．比喻： 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 类别特点本体比喻词喻体例句 明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样 暗喻甲是乙出现是、成为出现那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画 借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 2．比拟： 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。 作用：能启发读者想像，令文章更生动。 比拟分为拟人和拟物 （1）拟人： 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫 3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清 （2）拟物 ①把人当作物，或把此物当作彼物来写 例句 1.人群不顾一切，涌了上来。 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ②把甲事物当成乙事物来写。 例句 1.火山发出一声咆哮。 2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》朱自清） 3．夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 类别特点例句 扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴拿大的一块天地 超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。 4．排比： 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。