高校景观结构分析
景观生态学期末论文高校景观结构分析
班级：地理科学11级
姓名：10110106汤静
指导老师：李玉凤
时间： 2013.6
高校景观结构分析
高校景观结构分析
---基于仙林大学城南师大和南邮景观结构对比分析 一、 引言
景观结构是景观生态学研究的主要内容之一，景观结构包括景观组成单元的类型、多样性及其空间关系。景观结构特征不仅反映了自然界中元素和物质的分布与迁移、物种的分布与迁徙、径流与侵蚀，还反映了诸如交通、人口、文化传播等的人文过程。
本文应用ArcGIS 技术对南京市仙林大学城南京师范大学和南京邮电大学建设用地进行景观结构对比分析。根据其功能不同对校园中的斑块进行了分类，使用基本空间单元----斑块的各度量指标定性和定量地分析两所高校在校园景观建设用地方面的异同点。
二、 区域概况
(一)
区域1：南京师范大学
南京师范大学是一所发展中的百年老校，国家“211工程”重点建设的百所高校之一，江苏省属重点高校，也是最先整体搬迁至大学城的高校。学校仙林校区位于南京市东郊，占地面积2105亩，建筑面积31万平方米。与312国道、沪宁高速公路、宁杭高速公路、长江二桥连接的绕城公路以及规划中的二环路形成“井”字形路网，与城区及周边地区交通联系便捷。
极具现代感的建筑群、优美宜人的外部环境、高度智能化的图书馆和设施先进的体育场馆，为培育新时代的教师队伍提供了优越的条件，成为新校区建设的典范，并被列为国家“211工程”建设一期项目的标志性成果。
(二) 区域2
南京邮电大学是江苏省人民政府和原信息产业部共建的省属重点高校。南邮仙林校区位于南京亚东新城区文苑路9号，占地2026亩，总建筑面积为56.76万平方米。学校设有16个学院、13个研究院（所、中心）以及研究生部、体育部等教学科研机构，风景优美，环境宜人，在校学生达二万余名，其中博士、硕士研究生2000余名。学校一贯注重科技创新，人才培养工作成绩斐然，并且积极推进对外交流与合作。南京邮电大学有“华夏IT 英才的摇篮”之誉。
三、数据来源及处理
根据稻歌软件截取南京师范大学和南京邮电大学的卫星地图，利用ArcGIS处理图形和数据。把两所学校所有建筑用地根据功能分类，计算其面积、周长、圆度及多样性指数等要素对两所学校的景观结构特征进行比较分析。在处理数据过程中（数值只取到小数点后2位），其中少许误差忽略不计。
表1 南京师范大学建设用地
表2南京邮电大学建设用地
四、结果分析
南京师范大学建设用地占地总面积405351.03平方米，而南邮占地面积244805.39平方米，差不多相当于南师大的面积一半。
通过数据作图，根据功能的不同把两所学校建设用地景观分为若干个不同的斑块。斑块是指与周围环境在外貌或性质上不同，并具有一定内部均质性的空间单元，由于成因不同斑块的大小形状及外部特征各异。在校园中，这些斑块大多数是人工制造的。
南京师范大学建设用地景观类型有10种，共有斑块54个；南京邮电大学建设用地景观类型有7种，斑块有64个。由此可以大致判断出南师大景观多样性指数比南邮大。两所学校最多的斑块均是居住景观，其次是公共建设景观。斑块最少的是医疗卫生景观。南师大总面积最大的是住宿区景观，占地面积139782.89平方米，占总建设用地的34.5﹪；南邮总面积最大的是宿舍景观，占地面积104606.56平方米，占总建设用地的42.7﹪。
在两所学校景观斑块分类中“其他”是包括大学生活动中心、竹苑等其他休闲场所。由表1和表2对比可以看出，南邮对学生休闲娱乐方面比较重视，其用地所占比例比南师大高出6﹪。但在体育运动场所方面，南师大比南邮用地所占比例高2﹪。
在圆度分析中，对比两表中两所学校图书馆圆度相差最大。这说明两所学校图书馆形状差异较大，南邮图书馆比南师大图书馆趋向于圆形，更适于草本植物、灌丛草地的生长，植被条件较好。景观斑块中行政办公用地和其他用地圆度相差最小，说明形状差异不大。在紧密度分析中，发现在南师大校园建设用地景观中医疗用地紧密度最高，在南邮校园中是图书馆最高。两所学校所侧重建筑集中区域不同，南师大侧重于校医院以确保学生安全，而南邮侧重于浓郁的学习氛围。由数据分析可得两所学校破碎化指数南邮比南师大高0.11.南师大建筑相对集中，而南邮比较分散。
最后，计算两所学校各自的多样性指数。由表可得出南师大多样性指数比南邮大。说明南师大景观种类较多且面积较大。
小结：
1.两所学校居住景观所占面积最大，各斑块集中，整体性强，奠定了校园的生活环境基础，
提高了校园的生活质量。
2.在学校里，居住用地、公共建设用地两大景观类型，整体上布局合理，各个指数相差不
大，有利于教学、生活的正常的进行，尤其是生活景观分布集中，便于进行正常的生活活动。唯一不足的是娱乐设施的缺少，使得身心不能得到很好地放松。南邮在娱乐用地比南师大略微合理。
3.景观类型多样化，作为构成高校校园特有的生态景观，使得校园景观结构趋于稳定。这
点两所学校基本达标，相差不大。
五、讨论
本文针对南京师范大学和南京邮电大学两所学校进行的景观结构对比分析，在数据处理和文献阅读方面存在一些不足。
首先，在手绘地图的过程中，对于边界和内部的细节处理不是十分地细致，导致而后数据计算中出现少许偏差。另外，在数据处理过程中，对于小数点数值只精确到2位，造成不可避免的误差。再者，在文献阅读方面稍有欠缺，阅读相关书籍和文献较少，对于做过此类研究的课题了解太少，可能导致分析不全面。
六、参考文献：
「1」李团胜，肖笃宁-沈阳市城市景观结构分析-［J］-地理科学-2002.12.22(6)
「2」郭金菊，高晓霞-浅谈校园环境景观形态设计［J］-河北工业科技2002.19(5)
「3」张同文，楚新正-高校校园景观结构分析及校园规划的初步研究［J］《新疆师范大学学报》自然科学版2006.9.25(3)
景观生态学格局过程尺度和等级
景观生态学—格局、过程、尺度与等级 邬建国高等教育出版社2000年12月 Landscape Ecology Pattern，Process，Scale and Hierarchy，Higher Education Press 景观生态学中的基本概念 起源与发展 起源于中欧和东欧，可追溯到20世纪30年代。德国区域地理学家Troll于1939年创造了“景观生态学”一词，并将其定义为研究某一景观中生物群落只见错综复杂的因果反馈关系的科学。Naveh和Lieberman（1984）继承并发展了欧州景观生态学的概念，提出“景观生态学是基于系统论、控制论和生态系统学之上的跨学科的生态地理科学，是整体人类生态系统科学的一个分支。”在北美，直到20世纪80年代初才开始逐渐兴起。如今，等级理论、分形理论、渗透理论、尺度观点以及一系列空间格局分析方法和动态模拟途径在景观生态系中的广泛应用，为该科学增添了新内容和新特点。 研究范畴 研究对象和内容 （1）景观结构：景观组成单元的类型、多样性及其空间关系。 （2）景观功能：景观结构与生态学过程的相互作用，或景观结构单元之间的相互作用。主要体现在能量、物质和生物有机体在景观镶嵌体中的运动过程。 （3）景观动态：景观在结构和功能方面随时间的变化。也就是景观结构单元的组成成分、多样性、形状和空间格局的变化，以及由此导致的能量、物质和生物在分布与运动方面的差异。 研究的重点： （1）空间异质性或格局的形成和动态及其与生态学过程的相互作用； （2）格局—过程—尺度之间的相互关系； （3）景观的等级结构和功能特征以及尺度演绎问题； （4）人类活动与景观结构、功能的相互关系； （5）景观异质性（或多样性）的维持和管理。 格局、过程、尺度 格局（Pattern）是指空间格局，广义地讲，它包括景观组成单元的类型、数目以及空间分布与配置。 过程强调事件或现象的发生、发展的动态特征。 尺度（Scale），广义地讲，是指在研究某一物体或现象是所采用的空间或时间单位，同时又可指某一现象或过程在空间和时间上所涉及到的范围和发生的频率。在景观生态学中，尺度往往以粒度（Grain）和幅度（Extent）来表达。空间粒度之景观中最小可辨识单元所代表的特征长度、面积或体积；时间粒度指某一现象或事件发生的（或取样的）频率． 或时间间隔。幅度指研究对象在空间或时间上的持续范围或长度。 空间异质性和缀块性 空间异质性（Spatial Heterogeneity）是指某种生态变量在空间分布上的不均匀性及其复杂程度。是空间缀块性（Patchness）和空间梯度（Gradient）的综合反映。缀块性强调缀块的种类组成特征及其空间分布与配置关系，比异质性在概念上更为具体化一些。而梯度则指沿某一方向景观特
景观生态学空间格局分析方法综述
景观生态学空间格局分析 方法综述 Prepared on 22 November 2020
景观生态学课程论文 景观生态学景观格局分析方法综述 目录 摘要
摘要 景观格局是景观生态学的核心问题，其目标是通过确定景观格局来分析生态过程。本文主要对景观生态学的格局分析方法进行综述，分别从景观格局分析概述、景观空间格局指数结合景观分析的统计学方法进行阐述，并通过山林地区的景观格局分析方法——以宁远县为例；干旱区绿洲城市景观格局分析方法——以石河子市为例；城市湿地公园景观格局分析——以白鹭湾湿地公园为例，对景观格局分析方法在不同类型的景观中的运用进行详细阐述。 关键词：景观生态学；GIS；景观格局；特征指数；景观类型 引言 景观生态学是研究景观单元的类型组成、空间配置及其与生态学过程相互 作用的综合性学科[1]。它以生态系统的空间关系为研究重点关注尺度的重要性 与时空的异质性。随着景观生态学的逐步发展其研究范围和内容都进一步扩大 突破了原先只是从类型或区域角度对自然综合体进行研究将地理过程与生态过 程也列为研究重心并且从单纯的地理过程研究发展到人地相互作用过程的研 究。在研究理论和方法方面等级理论、分形理论、渗透理论、尺度观点以及一 系列空间格局分析方法和动态模拟途径在景观生态学中也被广泛提出和应用为 其增添了新内容和新特点[2 -3]。 1 景观生态学的格局分析方法 景观格局分析概述 景观生态学研究最突出的特点是强调空间异质性、生态学过程和尺度的关 系这一特点也已成为景观生态学与其他生态学科的主要区别之一。研究景观的 结构(即组成单元的特征及其空间格局)是研究景观功能和动态的基础。空间格 局分析方法是指用来研究景观结构组成特征和空间配置关系的分析方法既包括 一些传统的统计学方法同时也包括一些专门用于解决空间问题的格局分析方 法。笼统地讲这些方法可分为两大类：格局指数方法和空间统计学方法。前者 主要用于空间上非连续的类型变量数据(categorical data)而后者主要用于空间上 连续的数值数据(guantitative data)[4-5]。 景观空间格局指数
高校景观结构分析
景观生态学期末论文高校景观结构分析 班级：地理科学11级 姓名：10110106汤静 指导老师：李玉凤 时间： 2013.6
高校景观结构分析 高校景观结构分析 ---基于仙林大学城南师大和南邮景观结构对比分析 一、 引言 景观结构是景观生态学研究的主要内容之一，景观结构包括景观组成单元的类型、多样性及其空间关系。景观结构特征不仅反映了自然界中元素和物质的分布与迁移、物种的分布与迁徙、径流与侵蚀，还反映了诸如交通、人口、文化传播等的人文过程。 本文应用ArcGIS 技术对南京市仙林大学城南京师范大学和南京邮电大学建设用地进行景观结构对比分析。根据其功能不同对校园中的斑块进行了分类，使用基本空间单元----斑块的各度量指标定性和定量地分析两所高校在校园景观建设用地方面的异同点。 二、 区域概况 (一) 区域1：南京师范大学 南京师范大学是一所发展中的百年老校，国家“211工程”重点建设的百所高校之一，江苏省属重点高校，也是最先整体搬迁至大学城的高校。学校仙林校区位于南京市东郊，占地面积2105亩，建筑面积31万平方米。与312国道、沪宁高速公路、宁杭高速公路、长江二桥连接的绕城公路以及规划中的二环路形成“井”字形路网，与城区及周边地区交通联系便捷。 极具现代感的建筑群、优美宜人的外部环境、高度智能化的图书馆和设施先进的体育场馆，为培育新时代的教师队伍提供了优越的条件，成为新校区建设的典范，并被列为国家“211工程”建设一期项目的标志性成果。 (二) 区域2 南京邮电大学是江苏省人民政府和原信息产业部共建的省属重点高校。南邮仙林校区位于南京亚东新城区文苑路9号，占地2026亩，总建筑面积为56.76万平方米。学校设有16个学院、13个研究院（所、中心）以及研究生部、体育部等教学科研机构，风景优美，环境宜人，在校学生达二万余名，其中博士、硕士研究生2000余名。学校一贯注重科技创新，人才培养工作成绩斐然，并且积极推进对外交流与合作。南京邮电大学有“华夏IT 英才的摇篮”之誉。
高校教师工作压力的现状分析及应对策略
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/1515322602.html, 高校教师工作压力的现状分析及应对策略 作者：宋丰练王勤 来源：《文教资料》2017年第29期 摘要：高校教师工作压力表现出普遍性、差异性、阶段性、多维性的特点，主要有科研任务重、职称评定条件和量化考核评比严、福利待遇偏低、社会期望值过高四个方面的原因，缓解高校教师工作压力的对策：在社会层面，对教师提出恰当的期望和要求，改善教师的地位和待遇，为教师创造更好的环境；在学校层面，应确定适当的工作量，建立合理的管理制度，构建和谐的人际关系；在个人层面，正确评估压力和应对能力，提高业务素质和能力及压力应对能力。 关键词：高校教师工作压力缓解策略 高校教师肩负教学、研究、服务等多重任务，并且教学与研究工作更是受到严格考核，其所承受的压力不小。随着高校人事与分配制度改革的深化，高校教师的各种考核标准陆续出台，高校教师的压力更大。于高校教师而言，适当的压力可增加工作的动力，但过度的职业压力会影响教师的身心健康，同时会产生一系列问题，如教师的不满、消极、高流动性和缺席等，给教育事业发展带来隐患。理解和监控高校教师工作压力大的现状，可为高校的差别化压力管理和教师的身心健康提供参考。因此，本文选取湖南某高校为研究对象，针对教师工作压力进行调查分析，找出造成教师工作压力的原因，并尝试提出缓解教师工作压力的对策，从而提升教师的职业幸福感。 一、高校教师工作压力的意蕴 一般来说，大学教师是指从事教学和研究工作的教师，从事图书收集管理的工作人员，从事行政协调和管理的教师等。本文的“高校教师”指狭义概念，即大学里从事教学与研究的在职在编的一线教师，包括科学研究系列和教师职务系列的教师[1]。工作压力是职业压力或职业 压力的同义词。20世纪30年代，Stlye等人第一次提出压力（stress）这个概念，压力被认为是一种非特定性反应，这种反应是由身体产生的，以满足需要[2]。“工作压力（job stress）”这个观点应运而生。此后，国内外学者从不同的角度对工作压力的定义进行界定。McGrath认为压力是“需求得不到满足，其与个人能力之间处于一种失衡的状态下而引起的后果”[3]。工作压力可分为生理、心理和社会三类。Caplan将工作压力界定为：在工作环境中对员工个人具有威胁感的某些特征，第一，员工无法应对他们工作的一些需要，第二，工作环境不能满足工作人员的需要[4]。时代与个人价值观之间的不同，使学者们对于工作压力的认知发生不同，但总体 方向是一致的：导致员工不能正常工作的因素、影响个别差异评价的因素、来自工作压力的压力反应。因而，可以把高校教师的工作压力定义为：教师面对工作阻碍产生的消极情绪（如悲伤或失去信心）的反应所产生的症状，包含教师面临的压力情境和压力反应。教师的工作压力可以从教师对工作压力强度的感知、对工作压力的反应和压力的解释三个方面理解。然而，对于高校教师而言，并不是全部压力都能够感知出来。因此，笔者主要根据高校教师所能感知出
城绿地景观结构分析与生态规划
摘要：城市化是人类社会发展的必然趋势，也是经济发展和科技进步的必然产物，是一个国家实现现代化的重要标志。城市化过程在推动人类文明高速发展，促进社会物质财富和精神财富迅速增长的同时，也毫无疑问地给人类带来了一系列迫切需要解决的生态环境和人居环境问题，并已经成为人类生存和社会经济可持续发展进程中面临的主要问题之一。城市景观生态研究，作为宏观领域生态学…… 关键词：城市化；生态环境；城市景观；生态研究 Abstract: It is inevitable outcome that city turn that the inevitable trend that the human society develop, is also an economy to develop to progresses with the technology, is a nation to realize modern and important marking.The city turns the process in push human civilization high speed develop, promote social material wealth with spirit wealth quickly increase of at the same time, and also beyond all doubtly, brought mankind a series of urgent the ecosystem environment that demand resolve with person reside environment problem, and already became mankind exist with social economy can kept on develop progress, one of the key problem that face.The city landscape ecosystem studies, being used as the macroscopic realm ecology …… Key words: The city turns the city landscape ecosystem environment ecosystem research
高校教师心理压力分析及调适
高校教师心理压力分析及调适 2004年9月，党的十四届六中全会提出了构建社会主义和谐社会的重大战略，旨在建设一个全体人民各尽所能、各得其所而又和谐相处的社会。这个社会应该是“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会”[1]。作为社会重要组成部分的高校也在积极参与和谐社会的建设，努力构建和谐校园。然而要想实现这个目标，任重而道远。因为当今社会，竞争越来越激烈，高校也不例外，高校教师作为高校中的教育者，在教学、科研、职称评定、人际交往等方面都存在着较为激烈的竞争，进而不可避免的会产生相应的心理压力，能否调适这些压力不仅关系着高校教师的心理健康水平，也关系着人才培养质量的高低，更关系着社会主义和谐校园的建设。 一、高校教师心理压力来源分析 已有的调查资料显示，高校教师中感受到压力较大和压力很大的共占70.34%[2]。高校教师心理健康状况不容乐观，存在心理问题甚至心理疾病的状况屡见不鲜[3]。 随着我国高校的改革力度不断加大，高校教师既面临许多机遇，同时也遭遇多元的压力。通过调查笔者认为高校教师的心理压力主要包括教学、科研、职称、生活和人际交往等5个方面的压力。 （一）教学压力 教学是高校教师的主要工作任务，能否在竞争激烈的环境中做好教学工作直接影响着教师的心理健康水平。2009年5月，教育部实施了高等学校本科教学质量与教学改革工程，旨在提高人才培养质量，这对高校教师提出了较高的要求。为了达到这一目标，高校对教师教学工作作出了明确规定，比如教师讲课时教案要齐全，教学方法要新
颖，设立教学督导听课制度，严把质量关，在平时高校还开展教师讲课比赛，定期组织学生对教师上课情况进行测评，测评排名靠后的教师不仅面子上不好看，而且还会受到所在学院领导的批评、谈话，所有这些教学方面的相关要求都在无形中使他们产生教学压力。 （二）科研压力 当前我国的高校有三大任务，培养人才、科学研究、服务经济发展。作为高校教师，必须要承担一定的科研任务，以科研促进教学，教研相长。高校一般对教师有科研考核任务要求，这既是高等教育的要求，也是因为科研是衡量高校综合实力的重要指标之一。如果教师完不成科研任务，就会出现诸如扣发津贴、考核不合格等现象，影响个人发展。为了达到相关要求，教师勤奋努力，经常工作到晚上十一、二点也是常事，有的甚至到次日凌晨，这就不可避免的会使他们产生科研压力。 （三）职称压力 职称是衡量高校教师学术水平、科研能力的一项重要指标。在高校，职称高意味着学术水平高、科研能力强、工资收入高、受人尊敬等。但高校职称评定有条件、指标等限制，职称评定竞争非常激烈，尤其是高级职称，对学历和论文的发表要求更高，教师在这方面的压力更大，有的人教了一辈子书，仍未能评上高级职称。2005年3月12日，57岁的上海交大教师晏才宏死于肺癌，但由于没有论文，去世时仍是讲师[4]。今年5月，南京航空航天大学公布了一项老师压力问卷调查，调查显示，职称或职务晋升成为教师第一心理压力[5]。可见职称压力是高校教师心理压力的一个重要方面。 （四）生活压力 在高校，除了少数科研项目多的教师外，绝大部分教师靠工资生
城市景观格局及绿地系统结构分析——以聊城市为例
山东农业大学学报(自然科学版)，2007，38(1)：15-20 城市景观格局及绿地系统结构分析——以聊城市为 例 赵红霞 1，汤庚国 1，张秀省 2，郭帅 2 (1.南京林业大学森林资源与环境学院，江苏南京210037；2.聊城大学农学院，山东聊城 252000) 摘要：本文采用高分辨率的IKONOS卫星遥感影像，在地理信息系统（GIS）的支持下，运用景观生态学的原理和方法，对聊城市景观格局及其绿地系统结构进行了分析。结果表明：城区景观特色鲜明，为“城中有水，水中有城”格局，主要由建筑、道路、绿地和水体四种景观组成单元构成；绿地系统由斑块绿地和廊道绿地共同组成，斑块绿地为其主要组成部分并在城区中呈随机分布，绿地总面积为市区景观的33.71%。在现状分析的基础上，提出聊城市城市绿化建设建议。 关键词：城市景观，绿地系统，空间格局，斑块，廊道 中图分类号：TU986.2 文献标识码：A 文章编号：1000-2324(2007)01-0015-06 收稿日期：2006-10-01 项目基金： 作者简介：赵红霞（1976- ），女，山东烟台人，博士研究生，主要从事园林绿地规划设计工作。 *通讯作者：Author for correspence. E-mail: ;; tang@https://www.360docs.net/doc/1515322602.html, AN ANALYSIS OF URBAN LANDSCAPE PATTERN AND GREEN SPACES SYSTEM STRUCTURE: A CASE STUDY OF LIAOCHENG ZHAO Hong-xia 1,TANG Geng-guo 1,ZHANG Xiu-sheng 2,GUO Shuai 2 (1.College of Forest Resources and Environment Nanjing Forestry University,Nanjing 210037,China;2.Agricultural college of Liaocheng University,Liaocheng 252000,china) Abstract:In this paper, landscape pattern and green spaces system structure in the Liaocheng city were analyzed by using the high-resolution data of IKONOS satellite remote sensing image, Geography information systems and the fundamentals of landscape ecology. The results showed that the landscape of city was distinct, forming a water-in-city and city-in-water pattern, the city was consisted of four landscape elements: builds, roads, green spaces and water; The green patches and green corridors constitute the green spaces
高校教师教学科研压力研究
高校教师教学科研压力研究 在国家快速的发展过程中，人才需求的增加让高校教师在教育中承担起育人的责任，由此高校教师也面临着巨大的压力和挑战，尤其是自从进入21世纪之后，高等教育进入了快速发展时期，大众化教育，扩招成为当前高校的常规现象，但是随之而来的还有高校教师师资力量紧缺，青年教师不断涌入，无形中增加了高校教师教学科研压力，因此本文对高校教师教学科研压力进行分析，希望能够在短时间内解决这种问题。 标签：高校；教师；教学；科研压力；研究 在市场经济环境之下，高等教育有了较快的发展空间，也给教师带来了更多的压力，当高校教育进入大众化阶段之后，师资力量紧缺是学校面临的最为严重的问题之一，为了解决这样的问题，学校对教师分配的工作也越来越多，无形中给教师增加了工作压力和工作负荷，教学任务重，压力与日俱增，特别是科研方面的压力越来越大，本文将基于此进行多方面的研究和分析。 一、高校教师教学学科压力现状分析 （一）教师科研压力大 教师的科研水平高低是高校综合实力的显现，在当前招生不断增加的情况下，为了能够吸引更多的学生，高校获得了部分资金支撑，也提升了教学环境，但是师资力量短缺一直是压制高校发展的瓶颈问题。为了增强学校的知名度，高校将教师的科研成果当成是关键一部分，因此对教师的考核力度也有所增加，在这样的情况下教师的科研项目和科研经费的获取与自己所发表的论文数量产生直接关联，可以说教师教学成果成为直接衡量和考核高校发展的一项标准。青年教师不仅仅具有科研压力还有教学任务压力，很少有教师能够在这两者之间做好平衡，科研的时间也非常少，同时无科研成果就会无业绩和奖金，最后造成的现象就是出现了论文买卖还有论文抄袭的多种作弊现象。 （二）评教制度不合理 学生评教这种制度是在英国开始运用的，一直到20世纪末才引入到中国，尽管这种评价对教师教学质量的提升有一定的促进作用，但是也存在不同的问题，学生评教给教师教学以及科研带来了多种心理方面的压力。高校将学生评教的方式引入到教学评价中，最后变得教师不敢对学生有任何“不善待”的现象，更不敢对学生加以严格的管理，这样和实际教学有诸多不符。 二、高校教学教学科研压力的缓解策略分析 （一）科研压力的降低
景观生态学空间格局分析方法综述
景观生态学课程论文 景观生态学景观格局分析方法综述
目录 摘要 ................................................................................................................................ I 引言 . (1) 1 景观生态学的格局分析方法 (1) 1.1景观格局分析概述 (1) 1.2景观空间格局指数 (1) 1.2.1景观单元特征指数 (1) 1.2.2景观异质性指数 (2) 1.2.3景观指数的实例应用 (3) 1.3景观分析的统计学方法 (4) 2不同类型景观格局分析方法及案例 (4) 2.1基于GIS 的山林地区的景观格局分析方法——以宁远县为例 (4) 2.1.1研究区域概况 (4) 2.1.2研究数据与处理 (5) 2.1.3土地利用分类系统 (5) 2.1.4研究方法——景观空间格局指数分析法 (5) 2.1.5景观格局特征指数变化结果分析 (6) 2.2基于GIS干旱区绿洲城市景观格局分析方法——以石河子市为例 (7) 2.2.1研究区域概况 (7) 2.2.2研究数据与处理 (7) 2.2.3景观格局指数分析 (8) 2.2.4城市景观格局总体变化特征结果分析 (9) 2.3城市湿地公园景观格局分析——以白鹭湾湿地公园为例 (10) 2.3.1研究区域概况 (11) 2.3.2研究数据与处理 (11) 2.3.3景观空间格局特征指数分析研究方法 (11) 2.3.4结果与分析 (12) 3 结语 (13) 参考文献 (14)
浅谈高校青年教师职业压力的成因及对策分析
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库 11 浅谈高校青年教师职业压力的成因及对策分析 论文摘要：高校青年教师的职业压力主要来源于内在的本体需要与外在要求相冲突，矛 盾长期又无法得以缓解。通过对青年教师“尴尬”的生存现状的分析、解构职业压力的成因，并从个体应对、组织支持和社会理解三个方面着手构建一个减压网络，缓解和减轻青年教师职业压力。 青年教师指年龄在40周岁以下的教师，随着高等事业的发展，青年教师的比例不断扩大，已逐渐为高校的主力军。据，2005年全国高校专任教师为96.58万人，40岁以下占65.23 % 。近年来，国内外学者对青年教师职业压力的研究，多者侧重于从高校教师这一职业本身的特点、家庭、社会因素和个体自身素质来认定。这种只侧重于外部客观条件的压力源研究，忽视了青年教师作为社会个体在应对外部因素影响时的反作用，显然是不全面的。 青年教师的职业压力主要表现为不愉快的消极情感体验，如愤怒、焦虑、沮丧等。从学的交互理论来看，若要面临情景的个体感到压力，第一，个体要认为面临的工作与个人有重要关系；第二，只有当个体对外部或内部的要求超出了自己的能力时，心理压力才会发生。因此，研究青年教师的职业压力，更应该从青年教师个体本身的合理需求与外界要求的矛盾冲突及对这一矛盾冲突的认识与处理能力角度着手。 一、青年教师职业压力来源分析 1.工作负荷压力。的大众化和普及化，高校教师尤其是青年教师的课时量越来越大，加班和熬夜备课对于很多青年教师来说成了家常便饭。加上新媒体时代信息的快速，使得大学生对课堂教学质量的要求在飞速提高，这对青年教师的知识面和信息量提出了新的要求。青年人不甘人后的性格，使得保质保量地完成教学任务成为巨大的挑战。对于从事工作的青年教师来说，繁杂、琐碎的工作，使得生活一天天重复，缺少新鲜和激情，职业压力不断加大。 另外，论文发表等相关安排请咨询李老师扣扣：1366273999科研成果已成为衡量教师素质、确立教师地位的重要依据。目前几乎国内所有的高校都把教师的职称评定与科研水平直接挂钩。论文所发表的数量、刊物的级别等因素作为衡量科研水平的依据，这直接促使青年教师凑合论文数量，并不惜花费大量的精力在高级别的刊物上发表论文。青年教师大多接受了系统的高等教育，甚至是硕士、博士研究生的学习，本来他们的科研能力和潜力都是很大的，但是巨大的课时量使得科研成为他们目前最大的压力。 2.人际关系压力。高校青年教师的职业特点决定了他们要与上级领导、同事、学生及外界经常进行沟通和联系。青年教师与这些群体之间的关系处理得是否得当，在很大程度上影
国内外景观格局分析与景观格局演变研究进展
国内外景观格局分析与景观格局演变研究进展 摘要：自上世纪80 代景观生态学被引入中国以来，针对景观格局的研究发展迅猛，尤其是进入21 世纪后，相关的理论与应用研究文献数量直线上升，取得了可观的研究成果。本文从景观格局的含义内涵入手，对近20年来国内外对于景观格局指数空间分析和景观格局动态演变上的研究做了较为简要的综述，并对景观格局理论的研究进展及其在不同领域的应用进行了分析和论述，提出了研究的热点和发展趋势，为今后应用于实际的研究提供参考。关键字：景观生态学景观格局分析景观指数动态
Domestic and foreign landscape pattern analysis and landscape pattern evolution research progress Abstract:Since the 1980s and landscape ecology since being introduced to China, aiming at the rapid development of the landscape pattern research, especially in the 21st century, the related theoretical research and practical application document number upwards, gained considerable research achievements.This article from the landscape pattern, the meaning of connotation of both at home and abroad in recent 20 years for landscape pattern index spatial analysis and landscape pattern on the dynamic evolution research done in a more briefly summarized, and the theory of landscape patterns research progress and application in different fields is analyzed and discussed, puts forward research hot spot and the development trend in future application in practical research to provide the reference. Keywords：Landscape ecology, landscape pattern analysis, landscape index, dynamic
景观空间格局指标及其分析方法
2.5景观空间格局指标及其分析方法 对景观空间格局的定量描述是分析景观结构功能及过程的基础。景观空间格局是指大小和形状不一的景观斑块在空间上的配置．它是 景观异质性的具体表现(傅伯杰等，2001)，是自然、生物和社会要素之间相互作用的结果。通常，景观空间格局可以用景观格局指数来度量，景观格局指数是指能够高度浓缩景观格局信息，反映其结构组成和空间配置某些方面特征的简单定量指标(邬建国，2000)。 2.5.1斑块面积(A)和斑块周长(P)斑块面积和斑块周长是描述景观斑块 形态特征和景观空间格局分析的基础。斑块的面积可以反映湿地景观类型／覆盖斑块的基本特征．斑块的大小直接影响单位面积的生物量、生产力及物种组成和多样性(蒋卫国等，2003)。 2.5.2景观的破碎化指数(C)景观的破碎化指数是指景观被分割的破碎 程度．该指数的研究对景观中生物和资源的保护具有十分重要的意义(陈鹏，2O05)。其表达式为：C=MPS x(Nf 1)／Nc式中．MPS为景观中各类斑块的平均斑块面积，Nf是某～种景观类型的斑块总数，Nc是景观总面积。通过景观破碎化分析可以从一定的角度对景观的稳定性和人类干扰程度进行适当评价。 2.5.3斑块的分维数(D) 斑块的分维数主要揭示斑块及斑块组成的 景观的形状和面积大小之间的相互关系，它反映了在一定的观测尺度上斑块和景观格局的复杂程度，表达式是：D = 2Ig(P／4)／Ig(A) 式中，P为斑块周长，A为斑块面积，D为分维数，且满足1≤D≤2。D 值越大，反映斑块的形状越复杂；当D=1时，斑块形状为简单的欧几
里德正方形(阎传海等，2003)。
高校教师工作压力成因分析(1)
作者：胡海涛周莹心宫立冬 摘要：本研究从高教教师普遍处于高强度工作压力的情况出发，通过走访不同专业的高校教师以及研读比较大量的相关文献，结合了高校教师的职业特点以及高等教育体制的改革趋势，从六个方面重点分析了导致高教教师产生工作压力的不同原因，并绘制了高校教师工作压力模式图，希望能为日后高等教育的研究工作提供一定的帮助。关键词：高校教师工作压力成因分析 自从“压力”一词出现在心理学研究领域后，它就逐渐开始被用于对人的一些方面的研究。教师的工作压力指的是教师在工作活动中，由于不能满足某种需要而受到的紧张或焦虑的状态，从而造成的与其工作要求不符的一系列不良反应[1]。国外较早地关注到了教师工作压力的问题，大量研究显示教师是名列前茅的“高压”人群，他们比其他职业人群更容易产生工作压力，而且这些工作压力会严重地危害到教师的工作以及他们的身心健康。高校教师作为“授道、传业、解惑”的群体，其职业的特殊性使得他们的工作压力经常容易被人们忽视，正确识别高校教师压力成因，寻求缓解高校教师工作压力的对策已经刻不容缓。1 高校教师工作压力的现状近些年来教育研究者加大了对各类教师工作压力的研究。2005年9月，由中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频道联合启动的一项8000人参与的调查显示，82.2%的教师反映压力大，然而这无法有针对性地说明高校教师的工作情况，其实高校教师的工作状况甚至更令人担忧。如图1所示：一项对全国72所高校教师的调查显示[2]，总共有94.6%的高校教师感到有工作压力，其中更有35.6%的高校教师表示压力很大。2005年广东省教育工会对19所高校近万名教师进行抽样调查，结果显示仅一成人群基本健康，约七成人群处于亚健康状况[3]。有些研究显示高校教师中有81.7%的人感到心身劳累不堪，45.4%的人有换工作的想法。还有些研究发现高校教师中约有61.0%的人存在不同程度的心理障碍，而普通人群心理障碍发生率在20.0%左右[4]。甚至近些年来，高校教师中屡屡出现“生命透支”和“英年早逝”的现象，更是令人怵目惊心[5]。高校教师长期处于高强度的压力状况之下势必影响到他们的身心健康，而且还会给我国高等教育事业的发展带来极大的隐患。 2 高校教师工作压力成因分析目前，研究导致高校教师产生工作压力的原因已成为教育科学研究的当务之急。通过走访不同专业的高校教师以及研读比较大量的相关文献，我们发现影响高校教师产生工作压力的原因是多方面的。在综合考虑高校教师职业的特殊性以及当今高等教育体制的改革趋势后，笔者认为主要应该从以下六个方面来分析影响高校教师产生工作压力的原因。2.1 职业特点由于高校教师职业有着区别于其他职业的特殊性，所以高校教师必须得承受其他职业群体所未有的来自于他们职业上的压力。2.1.1 教师职业倍受瞩目教师已成为当前受世人普遍尊崇的一项社会职业，其从事的是培育人才的神圣工作，而且高等教育事业的成败关系着未来社会的发展，因此社会各界都非常关注高校教师的工作，并给予他们无限的期望，而且把他们称为“辛勤的园丁”、“燃烧自己照亮别人的蜡烛”、“人类灵魂的工程师”等等，然而这些过高的期望和赞许的声音在无形中就给高校教师带来了不少的压力。 2.1.2 教师职业要求严格社会对高校教师的政治思想素质、科学文化素质的要求十分严格，而且要求他们恪守其职业道德，甚而还要求其是“完人”不能有一点瑕疵和过错[6]；此外高校教师还理所应当地被认为就应该是只求奉献、不求回报，只讲耕耘、不讲享受。这都是由于在我国传统文化价值里，“敬业”与“奉献”等价值观念在长期的文化历史积淀中，已经成为社会对教师的职业期待和要求[7]。这种近乎苛刻的要求，难免会给教师带来沉重的工作压力。2.2 教育体制由于高等教育体制存在着多方面的不足，国家教委一直在努力尝试完善高
农田景观格局演变规律分析
农田景观格局演变规律分析 农田景观格局是人类及其环境空间分布差异的表现，是由人为干扰形成的，规模、形状、结构和质地各异，排列不同的农田景观要素共同作用的表现，是各种复杂的自然和社会条件相互作用的结果。同时，农田景观格局也制约和影响着各种生态过程。农田斑块的大小、形状和廊道的构成将影响到农田内农作物和其他物种的丰度、分布、生产力及抗干扰能力。农田景观格局是包括干扰在内的一切生态过程作用于农田景观的结果。在不同时间和空间尺度上，不同农田生态学过程的作用结果也不同。因此，理解与把握农田景观格局演变的生态学规律和研究农田景规格局与生态过程之间相互关系对重建 农田景观格局、预测农田景观发展趋势和农田景观管理有重要意义。 1 农田景观演变过程 农业是人类社会最基本的物质生产部门，种植业生产的场地是农田，人类通过社会劳动，对原有自然生态系统演变过程及其所处的环境条件进行干预，从而获得适合农作物生长的耕地。作为农作物生产的农田还要有人类生产劳动对其景观过程的干预，这种干预必须符合农作物生长发育的自然规律，又符合社会经济发展的客观规律。这种干预的有效性，一方面取决于人类对自然界景观演变规律的认识程度和干预手段的先进程度；另一方面又必然受社会经济条件的制约，这样就构成了农田景观过程的二重性。受农田景观过程二重性影响，农田生产规模随社会经济的发展而不断扩大，人类对农田景观过程的干预能力，是随科学技术的进步而不断提高。农田景观格局演变集中体现了农田景观过程二重性的特点，在农田建设的初级阶段，农田景观格局明显表现出对自然环境的适应性特征，随着人们生产技术的进步，农田景观格局更多的体现在人与自然的和谐。在这样的过程下，农田景观格局大致经历了短期或定期零星农田、长期集中连片农田和配套集约化农田的发展历程。
景观格局分析过程
现在景观格局研究普遍采用Fragstats3.3软件计算格局指数，我在写文章的过程中也使用了这一软件，期间也遇到不少问题，幸得高人指点和自己不断摸索（当时网上鲜有使用方法），终于把数据算出来了，现在把使用过程中遇到的一些问题与方法写出来，希望对后来者有些帮助，在写这个的过程中，参考了一些朋友的意见。 1 Fragstats33软件的下载 在goole搜索页面直接输入“Fragstats3.3”出来的第二个网址：点击“Fragstats3.3downloads” 或者打开连接： https://www.360docs.net/doc/1515322602.html,/landeco/research/fragstats/downloads/fragstats_do wnloads.html直接下载 2 Fragstats 33软件的安装 如果你装了arcgis软件，那么Fragstats3.3可以直接使用。下载下来的文件解压缩后，双击 便可以使用，注意，要保证你的ArcGIS是运行的状态。 3环境变量的设置 打开软件后，看你的是“ARCGRID disabled”还是“ARCGRID enabled”，如果是后则，可以直接使用，如果是前者，学要设置环境变量。 步骤： 我的电脑->属性->高级->环境变量，在系统变量那里，新建，变量名为path，变量值为X:ESRIAV_GIS30ARCVIEWBIN32，X为Arcview安装所在的盘符。 或者是C:Program FilesArcGISBin，C为Arcview（应为ArcGIS????）安装所在的盘符，一般默认安装在C盘上。这样你的软件就能用了。 (1) Arc Grid created with Arc/Info. Note, to use Arc Grids you must have ArcView Spatial Analyst or ArcGIS installed on your computer and FRAGSTATS must have access to a certain .dll file found either in the ArcView Bin32 directory (for ArcView Spatial Analyst users) or the ArcGIS Bin directory (for ArcGIS users). Specifically, a path to the corresponding dll library file should be specified in the environmental settings under NT or Windows 2000 operating systems, or a path statement included in the autoexec.bat file, e.g., under Windows 98, as follows: Windows NT: You can add the necessary Path variable or edit the existing one via the Control panel - System Properties - Environment tab. Add a new variable or edit the existing Path variable in the system variables, not the user variables (this will require administrative privileges). Add the full path to the appropriate .dll file. If you are using ArcView Spatial Analyst, the required file is the avgridio.dll file and it is typically installed in the following path:
景观结构
河南农业大学 课程作业论文 高校校园景观结构规划分析 课程名称景观生态学 姓名史训旺 学院林学院 专业环境科学 学号1202115024
高校校园景观结构规划分析 摘要:文章将高校校园作为一种独特的人工景观进行景观结构分析。根据功能不同, 对校园中的斑块进行了分类, 分析了物质流、能量流、信息流在景观中流动和转化的特征。提倡运用景观生态学的思想, 从功能、格局和景观生态效益的角度出发, 合理地规划高校校园, 并提出了相应的校园规划模型。 关键词:高校校园; 景观结构; 校园规划 在城市景观中, 高校校园作为一种独特的人工景观, 具有自己的特征: 景观空间布局的规则化和建筑物的分布改变了原有地面形态和自然景观; 大强度人流、交通流通过景观空间, 造成景观系统的相对开放; 人的活动及所创造的信息流渗透到环境中, 影响了景观并赋予其文化特质和视觉多样化[ 1] 。通过分析高校校园景观结构及其内部物质流、能量流、信息流的动态变化, 可以得出高校景观内部的运行机制和变化规律, 从而结合景观生态学的理论, 科学合理地规划高校校园。 1 高校景观结构分析 1.1基质 基质, 指景观中出现最广泛的部分, 所占面积最大的、连接性最好的景观要素类型, 如广阔的草原或沙漠, 连片状分布的森林或农田等等。确定基质的标准主要有 3 点: a 面积上的优势, 即在景观中所占的面积最大。 b 空间上的高度连续性, 即在景观中的连接度最好。 c 对这个景观系统的影响最大, 对景观的总体动态起支配作用。但在实际研究中, 要确定基质有时是困难的和没有必要的。在一个相对较小的区域内, 基质的特征往往不够明显。高校景观的基质往往已经和景观中的斑块和廊道融为一体, 不再独立发生作用。所以在文章对高校景观进行景观结构分析时, 就不考虑确定基质。 1.2 斑块 斑块, 指与周围环境在外貌或性质上不同, 并具有一定内部均质性的空间单元。由于成因不同, 斑块的大小、形状及外部特征各异。它可以是有生命的, 如动植物群落等, 也可以是无生命的, 如居民区、岩石、土壤等。它可以是自然形成的, 也可以是人工制造的。根据功能的不同, 可以将高校景观中的斑块划分为 5 类: a 教学斑块, 指具有教学功能的斑块, 即在此区域内, 教师传授知识, 而学生得到智力、体力和道德上的培养, 包括教学楼、图书馆、实验室、科研中心、礼堂、体育馆、运动场等。 b 服务斑块, 指具有服务功能的斑块, 即提供维持大学生正常生活所必须的各项服务, 包括食堂、澡堂、开水房、校医院、商店、行政机关、停车场、娱乐活动场所等。 c 绿化斑块, 指具有绿化功能的斑块, 包括花园、草地、林地等。 d 宿舍斑块, 指高校景观中宿舍楼及其附属设施等。 e 水域斑块, 指高校景观中成片状的自然和人工水体。 1.3廊道 廊道, 指景观中与相邻两边环境不同的线性或带状结构, 包括防风林带、河流、水渠、道路、输电线路等。在高校景观中, 道路是最主要的廊道。除此之外, 还包括绿化带、输电线路、输水线路、输气线路、供暖线路、通信线路等。