英语文本解读
英语教研组文本解读（潘林香）
高中英语阅读理解题型及解题技巧分析(可编辑修改word版)
高中英语阅读理解题型及解题技巧 CHN 纵观近几年的高考英语试题，我们不难看出，阅读理解能力是高考考查 的重点，自始至终占主导地位，并且有逐年增加的趋势。做好阅读理解，是 获得高考英语高分的关键。 阅读理解能力测试的主要要求是： 1.阅读材料，理解材料的主旨大意，以及用以说明主旨大意的事实和细 节。 2.既理解具体的事实，也理解抽象的概念。 3.既理解文章的字面意思，也理解深层含义，包括作者的态度、意图等。 4.既理解某句、某段的含义，也理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理 和判断。 5.既能根据所提供的信息去理解，也能结合中学生应具有的常识去理解 判断。 根据这五项要求，我们可将阅读理解多项选择题归纳为以下几种题型： 主题主旨大意，细节理解题，综合推理题，概括归纳题，观点归纳题，人物 评价题，词义句义理解题，指代关系题，内容排序题等。下面结合自己平时教学中的经验体会，谈一谈做英语阅读理解题的技巧与策略。 一．主旨大意题-- 阅读理解首先要做到的就是掌握所读材料的主旨和大意，它是全文的概 括与总结。能否抓住这个中心，取决于读者的总结能力。每篇短文都有其主 题思想，而作者表现主题思想的手法各不相同。这就需要我们挖掘相同点， 寻找解题的方法--。 常见题型 1.主题型：What’s the main idea of this passage ? What does this passage mainly discuss? What’s the topic of this passage ? 2.标题型：What’s the best title? The best title for this text is (to tell ) . 3.目的型：The main purpose of this text is . The author’s purpose of writing this text is to . What’s the main purpose of the passage? 解题指导 1.抓住主题句。它们一般位于文章的开头或结尾。同时，也可以贯穿各 段中心句进行总结。 2.抓住文章逻辑线索，理清发展脉络。作者往往会采取举例、
(完整版)高中英语必修三教材分析_英语_教材分析_人教版
人教新课标模块3教材分析 ——西北工业大学附属中学 由国家教育部制定并颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》明确规定高中英语课程应使学生在义务教育阶段学习的基础上进一步明确英语学习的目的，发展自主学习能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力；高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展的需要，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们的为未来发展和终身学习奠定良好的基础。人教新课标这套教材每一个模块有五个教学单元。每个单元围绕一个主要的话题开展听说读写的活动，共分九个部分。“热身”（warming up）---主要通过问卷调查，看图讨论，情景听说，思考问题等多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，激活其已有的知识，使学生能运用自己已有的知识和经验思考该单元的中心话题。“读前”(Pre-reading)---设置问题启发学生预测课文的内容，展开简短的讨论，以便通过阅读验证自己的推测。“阅读”（Reading)---为各单元的主要阅读语篇，题材和体裁多种多样，承载该单元的话题重要信息，以及大部分词汇和主要的语法结构。“理解”（Comprehending）---用以检测学生对阅读课文的理解程度。“语言学习” (Learning about Language)---采用发现和探究的方法启发学生自己找出书中的重要语言项目，培养学生初步运用这些语言的技能。“语言运用”(Using Language)---围绕中心话题的听说读写的综合性练习，包括了Listening and speaking & Reading and writing。“小结”(Summing Up)---要求学生自己小结从各单元中学到的内容，生词和习惯用语以及语法结构。“学习建议”(Learning Tip)---培养学习策略，优化学习方式，提高自主学习的能力。“趣味阅读”(Reading for Fun)---满足学生的兴趣需求，体现教材的选择性和拓展性。 以上是普通高中英语课程标准（实验稿）对课程目标的解读。下面，我们将从教材的使用者的角度，结合在教材使用过程中学生对教材的反应情况，主要针对模块教材整体，从模块和单元知识结构，模块和单元内容发生发展过程，模块和单元知识学习意义，模块和单元教学建议与学法指导说明四个方面浅略地谈一下自己的见解，以期与各位同行共同探讨更好地掌握、运用好英语课程标准。
英语阅读理解专项习题及答案解析及解析
英语阅读理解专项习题及答案解析及解析 一、高中英语阅读理解 1．阅读理解 Every day I see advertisements in the newspapers and on the buses claiming that it is easy and quick to learn English. There is even a reference to William Shakespeare or Charles Dickens to encourage learners even more. When I see advertisements like this, I don't know whether to laugh or cry. But many people must believe these ridiculous claims, or else the advertisements would not appear. Of course it is clear that students who go to England to learn English have a great advantage over others, but too many cannot afford to do so. Some go to the opposite extreme and think they can teach themselves at home with dictionaries. But it is wrong to assume that each word in English has a precise equivalent in another language, let alone produces good pronunciation and intonation. Most teaching is still based on behaviorist psychology. Behaviorists are fond of making students repeat phrases and making sentences. If we were parrots or chimpanzees, these methods might be successful. A large number of theorists seem to think it is a pity we aren't, because it would make it easier to use their methods. In my personal opinion, no one can ever learn to speak English or any other language unless he is interested in it. Human beings, unlike parrots and chimpanzees, do not like making noises unless they understand what the noises mean and can relate them to their own lives. It is worth remembering that language is a means of communication. What they listen to and read cannot be a formula. It must be real. There is another relevant point worth mentioning here. We need other people to talk to and listen to when we communicate. They can work with us and practice the unfamiliar forms with us in real situations, talking to each other about real life language. （1）Many people believe advertisements in the newspapers and on the buses probably because . A. they are encouraged by William Shakespeare or Charles Dickens B. they are eager to learn and then believe them C. the ways advertised can help them to save time and efforts D. the ways advertised prove effective and helpful （2）What may behaviorists argue towards English learning? A. Human beings make more interesting noises than parrots and chimpanzees. B. Human beings should relate their speech to their own lives. C. Language is a formula with lots of repetitions and practices. D. Language is a means of communication. （3）What opinion does the author hold? A. A quick method that suits all the students does exist. B. English can be mastered within a very short period of time. C. Each word in English has a precise equivalent in another language. D. No one can learn English well without being interested in it.
高中英语阅读课流程
高中英语阅读课流程 阅读课应该是我们的传统课，是核心课，也是成熟的课型。大家对阅读课模式已经深入人心，但对其内涵还需要进一步解读和完善，尤其是青年教师。 一、读前(Before reading )：leading-in 1.导入，简洁明了，直奔主题，目的是激发学生阅读兴趣。 这次老师们导入都没有超过三分钟，把宝贵的时间留给了阅读，留给了学生。非常好。有的利用图片，视频，话题等直接引入。 2．预测 本文非常值得预测，而且课文中也提示这样做。预测之后检查预测，就形成了fast reading，同时告诉他们阅读策略。但并不是每篇文章都需要预测，要根据文章话题，结构而定。 3.生词处理 生词是否要处理（目的和需要）？何时处理好（时机）？怎样处理（方式）？阅读课的目的是为了理解，培养阅读能力和阅读微技能。生词处理的目的也应该为了阅读，为了更好的理解文本而服务。生词是否需要处理要根据生词的量而定。如果太多影响学生理解或即使学生猜测也不能理解的话，就很有必要处理，绝不能回避。本文共39个生词，既有生僻词汇，专有名词，也有重要词汇和重点短语，因而需要处理。 何时处理好（时机）？分散与集中相结合。根据文章需要可以在读前如专有名词，在读中如skimming, scanning中进行。如在回答问题中，在问题中，在答案中让学生通过句子和上下文进行猜测或者在同义词替换，或者举出一个语境来猜测。也可以在careful reading集中处理。 怎样处理（方式）？①给出英语解释；②在语境中猜测如use up。My money has used up, and I have to ask parents for help. I have run out of my money, and I have to ask parents for help. I have no money now.③用图片的方式在问题中或回 答问题中进行。如alternative energy ,利用图片展示wind energy, water energy, solar energy然后在组句Wind energy, water energy and solar energy are the forms of the alternative energy.这样学生就可以理解了。再例如，问句What people won’t have to pay for?中won’t have to pay for means free of change。④在长难句翻译中猜测。All forms of recreation, such as cinemas, bowling, softball, concerts and others will be provided free of charge. Free of charge means for free or needn’t pay for.⑤直接给出汉语意思。⑥部分不影响篇章理解的词汇可忽略。 二、读中(while-reading )Input：有序输入（top-down-top） 分层阅读并限时进行。限时要有依据，文本有多少单词，高一学生需要几分钟，高二学生设定几分钟，高三学生要几分钟。这些不仅要根据文本的长短，还要依据本文的生词量多少，文章的题材（说明、议论、记叙、新闻报道等），文章的
英语阅读在课堂 文本解读共探讨
英语阅读在课堂文本解读共探讨 ---2018年“赢在课堂”中小学英语阅读文本解读教学策略研讨会 广南县篆角乡初级中学校杨昌亮 4月27，28日为期两天的2018年“赢在课堂”中小学英语阅读文本解读教学策略研讨会现已结束，本次培训立足英语阅读课堂，运用文本解读策略，落实学科核心素养的宗旨，研讨会分为5大模块：专家主旨报告，优秀课例展示，互动评课辩课，主题沙龙讨论和线上拓展研修，通过指导教师提升文本解读教学策略的理解与运用，进而优化英语阅读课堂教学，培养学生文本解读的能力，落实学科素养的目标。其中，来自北京、连云港、桂林、南昌、苏州、昆明6个地区老师同台竞技，通过展示优秀课例，让优秀教师之间分享学习的好方法，让我受益匪浅 一、专题讲座 云师大外国语学院侯云洁教授做《提升英语阅读能力的文本解读方法和实践》她认为：目前英语阅读课教学主要存在问题是：碎片化处理信息，教师注重词汇语法讲授，忽略了文章的意义。意义+语言=文本解读，意义先行→阅读提炼→语篇输出。 二、案例分析 天津市第三中学王路副校长的课堂教学案例分析，该老师用歌曲，视频和图片导入新课，快速拉进了师生关系，激发学生学习兴趣，并在其中巧妙进行词汇教学。通过Look through and match the main idea 让学生对文章进行通读，在分段细读，并再次标注本节课教学重点的新词和连接词，分析文章结构。最后，通过小组讨论，角色扮演等方式输
出语篇。 三、优秀课堂 本次共听取8节示范课（2节绘本教学，1节双师外教听说课和5节阅读课）5节阅读课模式基本一样：导入→读前→读中→读后。印象深刻的是昆明市外国语学校司老师上的What were you doing when the rainstorm came(常态课)和苏州外国语学校袁老师上的Jungle Survival。 司老师先让学生复习新词，课代表检查，再视频呈现美国加州遭受强暴风雨，并截图再次复习新词。用true or false, answer the questions and retell the text 等任务让学生对文章泛读，细读和精读。特别好的是：复述课文一共做了5次！每次形式略有不同，如：第一次一个学生2，3句，答案先出；第二次一个学生一段；第五次一个学生完成整段，答案在学生朗读后才呈现。 袁老师也是视频导入新课，用skim and match 完成通读，先带着学生做了第一段（Task 1）；然后将文章中的句子和图片分开，让学生小组讨论把图片和句子搭配在一起。注意：袁老师事先已经把图片和句子装入信封分发给学生(Task 2)；词汇教学用英文进行（Task 3）；播放音频让学生学习丛林生存技能（Task 4）；小组活动给2个，学生可以自由选择做哪一个（Task 5）。最后，袁老师带着学生复习本节可学习重点，以一句格言结束教学。 四﹑说课、辩课 1，专家点评：英语不是老师教会的，是学生读会练会的，所以每一节课，尽量让每一个学生开口说英文。老师只是指导者，学生才是课堂的主体。
(英语)英语阅读理解专项习题及答案解析
（英语）英语阅读理解专项习题及答案解析 一、阅读理解 1．根据短文内容选择正确答案。 D If you could see a movie of your life before you lived it, would you want to live it? Probably not. The excitement of living is that you don’t know what’s coming. Sure, it’s hard to see uncertainty in such positive（积极的）light when you’re out of work, or when you feel like you’re failing. But uncertainty is really another word for chance. When Allison graduated from Harvard, she had chan ces all over the place but had no idea what she wanted to do. She took a job in consulting（咨询）, but she knew she wouldn’t stay there. She took the GRE and scored so high that she was able to increase her income（收入）by teaching students. Still, she didn’t think she wanted to go to graduate school. Allison knew she w asn’t doing what she wanted, but she didn’t know what she wanted. She worried. All her friends were going to graduate school or starting their own businesses. She was lost and felt that she would never find anything out. After six years, Allison, by having a general（全面的）plan in mind, got married, moved to the Midwest, and used her consulting experience to get a great job. Allison realized that she spent her years finding her way: time well spent, and time we must all take if we’re being honest with ours elves. The only way to lead an interesting life is to face uncertainty and make a choice. Otherwise your life is not your own—it is a path someone else has chosen. Moments of uncertainty are when you create your life, when you become who you are. Uncertainty usually begins with a job hunt, but it doesn’t end there. Every new role we take on means another round of uncertainty. Instead of fearing it, you should find some ways to deal with uncertainty. （1）From the first two paragraphs, we can learn that . A. being out of work is a sad thing B. uncertainty is what makes life interesting C. life in a film is more exciting than real life. D. chance never appears when we need it （2）What troubles Allison after graduation? A. She couldn’t find a well-paid job. B. She had no money to start a business. C. She was not sure what to do. D. She didn’t score high enough for graduate school. （3）How did Allison feel about her six years’ working experience? A. Uncertain. B. Amazed . C. Sorry. D. Satisfied. （4）What may be discussed in the following paragraph?
英语阅读 古诗 文本资料
Spring song 春天之歌 "Hello, dear Robin in the tree, “你好，树上亲爱的知更鸟，Will you sing a song for me ? 你能给我唱支歌吗？” 'Yes, I will sing a happy song, “好的，我要唱一支快乐的歌，Cheerily cheerily all day long. 开开心心地唱一天。 Hear the March winds blow, 听，三月的风儿在吹，See the green buds show, 看，绿色的蓓蕾已出现，Beartiful flowers are dancing, 美丽的花儿在跳舞，Glad that spring is coming. 真高兴春天就要来到。” 春晓Spring Morning 孟浩然 春眠不觉晓，This spring morning in bed I'm lying, 处处闻啼鸟。Not to awake till the birds are crying. 夜来风雨声，After one night of wind and showers, 花落知多少。How many are the fallen flowers? 相思Love Seeds 王维 红豆生南国，Red berries grow in the southern land. 春来发几枝。How many load in spring the trees! 愿君多采撷，Gather them till full is your hand; 此物最相思。They would revive fond memories.
高中英语阅读文本的解读doc
悟文本之美，显阅读之效 ——来自高中英语阅读文本解读的全过程记录 浙江省温岭市大溪中学黄海丽 【摘要】本文将通过一个阅读文本解读的全过程记录，来展示文本解读的基本流程；并 着重剖析文本解读的技巧与策略。只有教师领悟到文本的美与精华，才能充分去挖掘和利用 文本所赋予的内涵，真正发挥阅读教学的有效性，凸显阅读的目的所在。 【关键词】阅读文本解读流程技巧与策略 一、引言 阅读教学一直是高中英语课堂的重头戏。《新课标》明确指出英语阅读教学的真正目的 是提高学生语言综合运用能力。然而，在日常的阅读教学过程中，教师习惯于把目光聚焦到 高级词汇、短语、优美的句子以及复杂的句型结构上，而对文本内容的处理只是蜻蜓点水， 停留在表层的理解。在各种大型的阅读教学展示课上，教师为了在有限的四十五分钟之内充 分展示自己所谓“完整”的教学设计，快马加鞭，一环紧接一环，迫使学生走马观花，紧张 和被动地接受，使学生失去了自我学习的意识，根本没有体验真正开放性的，深层次思维的 阅读活动，从而很难达到《新课标》的阅读教学目的。 分析上述现象，究其根源，教师没有树立起现代的教学理念，对文本的解读没有到位， 教学重点把握不准，教学思路混乱，教学时间分配不合理。因此，为了实现《新课标》的阅 读教学目的，在文本的解读中，教师要将整体性原则和趋向性原则结合起来，既要挖掘文本 中真实优美的语言、新颖独特的内容、深刻丰富的寓意, 又要趋向于文本中最精华部分的教 学，这样，才能将语言、内容、思想完美地融为一体，最大化地体现文本的功能，最大化地 发挥阅读教学的有效性。 笔者在多年的教学实践中不断探索和尝试,总结了“文本解读四步法”。下面将通过一 个阅读文本解读的全过程记录，来展示文本解读的基本流程，并剖析和探讨文本解读的技巧 与策略。 二、文本解读的全过程记录 1、教材内容：NSEFC Book 6 Unit 4 Reading: THE EARTH IS BECOMING WARMER --- BUT DOES IT MATTER? 2、教材分析：这是一篇杂志文章，主要讲述了地球温度上升的现象和原因。这种现象 是自然发生还是人为的？这个问题引起了激烈的争论。许多科学家认为，这种变化是人类燃 烧矿物燃料所致。这些物质的燃烧产生以二氧化碳为主的温室气体。正因为自然界有温室气 体的存在，地球才不至于很冷。但大量排放二氧化碳会使地球普遍升温。对于地球升温，科 学家有不同的看法。有些科学家认为，地球升温，会给人类带来灾难，也有科学家认为，有 利于改善人类生活。文章最后以开放性的问题结尾：对于全球变暖，人类要不要采取措施？ 这是一篇集语言、内容、思想为一体的文章典范。文本中不仅含有丰富的词汇、短语以 及高级结构句型，还围绕当今世界热门的话题“全球变暖”展开；文章既呈现了科学家们的 观点，也留给读者想象和思考的空间。同时，文章还通过两个图表来呈现全球气温上升以及 空气中二氧化碳含量上升的现象。 然而，如何在有限的阅读课堂实现阅读效率的最大化，让学生学会从图表中获取、分析、 处理和归纳信息，用语言去表达图表反应的现象、陈述个人的观点，需要教师对文本进行仔 细地解读，感知、构建、推敲和锁定其亮点，然后重新整合，有效地设计，从而构建成文本 解读的最佳基本流程。
英语阅读理解试卷分析
英语阅读理解试卷分析 本次我们课题组收取了一个理科班和一个文科班学生的试卷，课题组成员有针对性的对这两个班学生的试卷进行分析和研究，发现了学生在做阅读理解时存在的一些问题，并也提出了解决方法。 一、存在问题 1﹑缺乏生活常识 现在有许多阅读文章与日常的生活有着密切的联系比如有一篇文章“A sign is another kind of language.”这类话题比较接近现实生活。 2﹑缺乏对东西方文化差异的了解 语言是一种特殊的社会文化现象它是人们在长期的社会生活实践中约定俗成的。每一种语言都是在特定的社会历史环境中产生和发展起来的因此每一种语言都反映出使用该语言的国家和民族在不同的社会历史时期所特有的文化现象。例如在一篇文章中有一个句子“You are indeed a lucky dog”如果按字面翻译成汉语就是“你真是一条幸运的狗。”这在汉语中完全是一句骂人的话。“狗”一词在中国人看来是贬义的如我们常说“癞皮狗”“狗崽子”“狗头军师”等等用来描绘所厌恶的人。可是在英语中这句话是说“你真是个幸运儿”。“狗”在这儿用来指人不但没有骂人的意思而且还表示一种亲昵的关系。在美国“狗”是家庭成员。人们认为它往往含有褒情善意。因此同一个词在不同的文化背景中意义不同。我们要想掌握和运用一门语言就必须了解并学习产生这门语言的社会背景文化否则就无法正确理解和运用这门语言。而在以往的外语教学中往往把主要精力
集中在语言知识的传授上而忽视了文化背景知识对语言的重要作用培养出来的大部分学生尽管掌握的词汇量很大语法知识也很好但却缺乏在不同的场合恰当地使用语言的能力有时运用母语的交际习惯来套用外语以至闹出笑话。 3﹑忽视阅读的时代特征 21世纪是信息高速时代对英语水平的要求越来越高。作为一名中学生适当的关心一下国家和国际的大事是非常必要的因为现在有不少的阅读文章和作文内容涉及当时正在发生的一些国内外大事。例如去年的很多试卷里出现的是北京奥运会和四川汶川大地震的话题，紧随时代。 4﹑缺乏猜词能力 阅读理解难度较高必须在有了充足的词汇的基础上才能进行阅读训练。它是检查学生英语学习水平的高低的重要标志。但是有部分学生缺乏根据上下文猜词的能力平时在阅读时依赖字典一旦在考试时文章里出现大量生词就会慌了手脚。在阅读过程中遇到生词是不可避免的。如果一遇到生词就去查字典或跳过去不看都会影响对文章的理解。这样就要猜测生词的意思。不同的语境单词的意思也就不一样。所以要根据上下文线索和构词法等知识去猜测。 5、缺乏阅读的推理技巧 有的同学还会经常碰到这样的问题文章本身对我来讲没有生词但做阅读理解题时经常会出现偏差。当然这种情况更多地是涉及到阅读理解的考试。说明学生在阅读过程中遇到了理解上的障碍因此在阅读理解中掌握一些推理技巧也是十分重要的。
英语阅读理解练习全集及解析
英语阅读理解练习全集及解析 一、阅读理解 1．根据短文内容选择正确答案。 D If you could see a movie of your life before you lived it, would you want to live it? Probably not. The excitement of living is that you don’t know what’s coming. Sure, it’s hard to see uncertainty in su ch positive（积极的）light when you’re out of work, or when you feel like you’re failing. But uncertainty is really another word for chance. When Allison graduated from Harvard, she had chan ces all over the place but had no idea what she wanted to do. She took a job in consulting（咨询）, but she knew she wouldn’t stay there. She took the GRE and scored so high that she was able to increase her income（收入）by teaching students. Still, she didn’t think she wanted to go to graduate school. Allison knew she wasn’t doing what she wanted, but she didn’t know what she wanted. She worried. All her friends were going to graduate school or starting their own businesses. She was lost and felt that she would never find anything out. After six years, Allison, by having a general（全面的）plan in mind, got married, moved to the Midwest, and used her consulting experience to get a great job. Allison realized that she spent her years finding her way: time well spent, and time we must all take if we’re being honest with ourselves. The only way to lead an interesting life is to face uncertainty and make a choice. Otherwise your life is not your own—it is a path someone else has chosen. Moments of uncertainty are when you create your life, when you become who you are. Uncertainty usually begins with a job hunt, but it doesn’t end there. Every new role we take on means another round of uncertainty. Instead of fearing it, you should find some ways to deal with uncertainty. （1）From the first two paragraphs, we can learn that . A. being out of work is a sad thing B. uncertainty is what makes life interesting C. life in a film is more exciting than real life. D. chance never appears when we need it （2）What troubles Allison after graduation? A. She couldn’t find a well-paid job. B. She had no money to start a business. C. She was not sure what to do. D. She didn’t score high enough for graduate school. （3）How did Allison feel about her six years’ working experience? A. Uncertain. B. Amazed . C. Sorry. D. Satisfied. （4）What may be discussed in the following paragraph?
英语阅读100篇翻译钱丽英PDF文本
小学英语阅读100篇 1、可怜的男人 看看这个男人。他在做什么？他在搬一个非常大的箱子。这个箱子装满了大苹果。他想把它（箱子）放到他的自行车后座上，并且带回家。他能做到么？不，我不这么认为。为什么呢？因为这个箱子太满了并且太沉了。看！怎么回事儿？他弄掉了那个箱子。可怜的男人！ 2、凯特（卡特） 凯特是个新学生。她十二岁了。她来自美国。她会说非常好（流利）的英语，并且她会说一点汉语。她在南京。她父母是医生。凯特正在离她家很近的学校学习。她周一到周五有课。在周六周日，她经常和她的中国朋友们玩游戏。她爱中国和她的中国朋友们。 3、你能找到鲍勃么？ 你好，贝蒂。请在明天早上九点在车站见鲍勃。去那个大钟表那里。拿一个绿色的包并且戴一个白色帽子。 他不是非常高，但是很胖。他有（留着）黑色短发和棕色眼睛。他也戴眼镜。他喜欢穿蓝色裤子和红色毛衣。你能找到他么，贝蒂？ 4、我的房间 这是我的房间。在窗户旁边有一张桌子。我经常在它上面做回家作业。你能看到一些书，一些花在花瓶里，一个尺子和一支钢笔。在桌子旁边的墙上，这里有一幅猫的画。这里有个钟表在我的床头上面。我经常把我的足球放到床下。当然，这里有一个椅子在桌子前面。我坐在那儿就能看到外面的路和树。 5、他们在做什么？ 怀特一家在家里。（怀特女士）妈妈在厨房。她在做饭。（怀特先生）爸爸正坐在椅子里读报纸。汤姆和他的朋友迪克在擦洗自行车。简和她的朋友玛丽在简的卧室。他们在听磁带。 6、我的家庭 我是汤姆。我十一岁了。我住在学校附近。我每天都去学校。在我家有三个人。我爸爸，我妈妈和我。我爸爸是一个公车司机。他很友好。他有很多朋友。我妈妈是个教师。她在我的学校里上班。她每天做家务。我爱他们。 7、郊游 爸爸：今天是周日。汤姆，我想带你去公园。 露西：我也能去么? 爸爸：噢，不行，你必须照看你的妹妹。并且你妈妈在工作。 露西：我能把妹妹也带到公园。她可以和别的小朋友玩游戏。 爸爸：好吧。去你卧室把盒子里的新连衣裙穿上吧。 露西：好的。 爸爸：这会儿九点了，我们出发。
例谈高中英语文本解读策略与技巧
【摘要】新课标更加注重对学生综合语言能力的培养,这就要求我们教师积极地精选有价值的阅读文本进行解读。而文本解读是课堂教学的根基，有着举足轻重的地位。本文以笔者亲身参与比赛的一堂教学评比优质课为平台，(标题为Supermarkets Suit Customers，源自于英语美文欣赏)从感知整体，问题设计，内涵拓展等方面对高中英语阅读文本的解读策略与技巧进行了实践与探究。 【关健词】目标解读；感知整体；批判性思维；情感态度 阅读教学一直是高中英语课堂的重头戏。《新课标》明确指出英语阅读教学的真正目的是提高学生语言综合运用能力。有的教师为了在有限的四十五分钟内充分展示自己所谓的“完整”的教学计划，快马加鞭，迫使学生走马观花，紧张和被动的接受，使学生失去了自我学习的意识，根本没有体验深层次的阅读活动。而每每走进名师的课堂，他们总能驾轻就熟地带领学生驰骋于文本的语言中，徜徉于文本的思想意蕴中，让人惊叹那别具匠心的教学设计和随处可见的美丽。为什么名师的教学设计总是这样独到巧妙、游刃有余？我想，这除了离不开他们日积月累而成的高超娴熟的教学技艺和高尚的人格魅力外，更离不开他们对文本解读的策略和技巧。因为学生对文本的理解和感悟，需要教师去引领，我们只有把文本理解透彻，才能冷静分析，找准切入点，教师和学生之间才能形成有效的互动，这样的课堂才更具内涵，可以让学生感受语言，欣赏文本，从载体中获取多方面的营养，构成自己的综合语言能力，最终成为独立的读者。因此教师在解读文本的过程中，应采取一些巧妙的策略与技巧。下文以笔者亲身参与的一堂教学评比优质课为例，谈谈文本解读策略与技巧。 一、文本解读应以教学目标为前提 教师在解读文本前，必须明确教学目标。一旦有了明确的教学目标，教师就会带着具体的任务走进教材，检视教材内容和教学目标的相关性。在教学过程中，教师要明确学生阅读的目的性，让学生明白通过阅读文本，学生需要知道什么。本课阅读内容Supermarkets Suit Customers是一篇英语美文。文章语言地道流畅，内容真实丰富，对学生学习原汁原味的英语非常有益。它的教学目标是让学生通过文本的解读，了解supermarket 的环境特点和一站式服务体系，它的形成原因及对人们日常生活的影响。在此基础上，教师可以借助文本所蕴含的思想对学生进行情感态度和价值观的教育。体会取得成功的关健是什么。 二、走进文本，感知整体，找准切入点 阅读教学文本是围绕一个共同的中心主旨而构成的有机整体，具有知识、思维、情感、审美等各方面教育效益的综合体。从整体上把握，不难发现大部分文本中都有“牵一而动全身”的切入点。在解读文本时，我们可以从以下几个方面着手，利于学生对文本的整体把握。１.借题发挥 标题往往用最简洁透彻的文字概括文章的主旨，对全文起着提纲挈领的作用。从标题中不仅能揣测作者的写作意图，还能获得更多的文本潜含信息，为正文的深入阅读确定方向，因此，在走进文本时，我们就要巧于借题发挥。本文是以supermarket为切入点，讲述自己的超市购物经历。笔者设计了以下教学活动。 S3: The supermarket assistants are very friendly. Shopping in Wal-mart is a pleasant experience. It makes me feel at home. 因为是建立在熟知的事物之上，所以学生的发言非常真实贴切,同时很自然地把超市的good shopping environment, various products, convenience, 以及good service呈现出来了。既然超市具备众多优点，受人欢迎，本文的标题supermarkets suit customers.正好说明了这一点。而这一过程不仅让学生再现超市的特点，教师以此为契机，引审到超市的形成原因及发展的历史,便于全文的理解。 ２.抓住中心 ３.寻读关键词
英语阅读理解题型分析
阅读理解题型分析：主旨题 主题思想题在考试中出现的频率较高，因为这类题可考查考生抓主要信息的能力，而能够抓住文章的主要信息又是阅读能力的一个极为重要的方面。这类题在设题时常会用到title，subject，main idea，topic，theme等词。常见的提问形式有以下几种： What is the main idea of the passage? Which of the following would be the best title? What's the best title for the passage? The main idea of the passage is that _____. This passage tells us _____. Which of the following statements best expresses the main idea of the passage? What does the passage mainly discuss? 做这类题时常用略读法，把注意力放在抓主要信息上，不去过分注意细节事实，否则会造成“只见树木，不见森林”的结果。通常的办法是，快速阅读文章时注意找出各段主题句。英文文章各段主题句常放在段首，有时也放在段尾或段落中间，有时不明确写出，通读文章后把各段主题句联系起来，一般就能得出文章主题。 就整篇文章来讲，首段和尾段一般对于解这类题更为重要。 Passage A In ancient times the most important examinations were spoken, not written. In the schools of ancient Greece and Rome, testing usually consisted of saying poetry aloud or giving speeches. In the European universities of the Middle Ages, students who were working for advanced degrees had to discuss questions in their field of study with people who had made a special study of the subject. This custom exists today as part of the process of testing candidates for the doctor's degree. Generally, however, modern examinations are written. The written examination, where all students are tested on the same question, was probably not known until the nineteenth century. Perhaps it came into existence with the great increase in population and the development of modern industry. A room full of candidates for a state examination, timed exactly by electric clocks and carefully watched over by managers, resembles a group of workers at an automobile factory. Generally, during examinations teachers and students are expected to act like machines. One type of test is sometimes called an “objective” test. It is intended to deal with facts, not personal opinions. To make up an objective test the teacher writes a series of questions, each of which has only one correct answer. Along