绿叶的梦教学设计
绿叶的梦教学设计 1
教学目标：知识与能力
1．抓住课文的主要部分，联系生活实际读懂课文内容，体会作者的思想感情。2．有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。3．熟练掌握本课要求掌握的生字新词。
过程与方法：以读为主，在读中理解感悟。
情感态度与价值观
培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作者一样热爱生活，关爱自然。
教学重点、难点：
1．教学重点：分析课文是从哪些方面写的.
2．教学难点：体会“我”为什么对绿叶那么着迷？
教学方法：小组合作、以读代讲。
教学准备：课件
教学过程
第一课时
一、审题导入，设疑、激趣。
我们大家每个人都做过梦，谁来说一说你都梦到过些什么内容呢？这节课我们就来学习葛翠琳的
文章《绿叶的梦》（教师板书课题：绿叶的梦），看一看作者的梦里都有些什么？跟我们的梦有什么异同？
那么课题为什么叫《绿叶的梦》呢？（悬疑）
二、教师指导自渎课文，自学生字。
1．教师范读课文，要求学生边听边用笔勾画出本课的生字和新词，勾画出自己难以理解的词句。
2．学生利用字典把不会读的字注上拼音，读准字音。
3．指名学生朗读课文，其他同学正音。
4．指导学生合作学习生字，根据自己的经验和字的不同特点和不同的结构采用不同的方法记忆
字形，练习生字的结构和书写。
5．教师提示生字、新词中易错的笔画，指导学生书写。
6．多音字的教学。
7．学生自由读课文，边读边思考：课文写了作者什么时候的事？（童年的记忆）
8．指明学生朗读第一自然段，抓住“我”对绿叶最着迷的重点句子。
9、联系学生生活实际，调动自身生活经验，体会“着迷”一词。
师：同学们，你有什么特别着迷的东西或者事情吗？当你对它入迷、入神的时候是怎样的表现？
第二课时
三、细读课文，理解课文内容，感悟课文。
1．默读课文，想想这篇课文作者重点回忆了童年的哪些事？哪些段落写了这个重点内容？（默
读时要结合提示来思考。）
2．把课文中没有读懂的地方作上记号。
3．选择自己喜欢的部分进行朗读。
指名学生回答问题，其余同学边听边作补充。
4．在课文中找出“我”对绿叶着迷的句子和段落读一读，体会“我”为什么对绿叶那样着迷。
（1）从哪些地方看出“我”对绿叶非常着迷？
(2)为什么“我”那么着迷？
根据学生反馈，指导朗读。
（1）指导朗读第四段，感受绿叶带给“我们”的快乐，让我们忘记了伤痛。
根据学生反馈，指导朗读。
（1）指导朗读第四段，感受绿叶带给“我们”的快乐，让我们忘记了伤痛。5．讨论交流。（教师归纳总结）
6．“一双小手创造了多少可爱的玩具，然而最使我着迷的还是绿叶”这句话的作用是什么？我们
应该怎样来理解这句话。
7．“在旷野的课堂里，绿叶和野花谱写我们生活的乐章”这句话充分表达了作者对这种多姿多彩、有
趣味的生活的赞美之情。
8．从课文中找出“我们采集”绿叶的欢乐的句子，目的是什么？
9．了解顿号的用法。
四、解题：课文为什么叫“绿叶的梦”？绿叶的梦是一个怎样的梦？总结全文，深化主题。绿叶的梦是快乐的梦，
因为————————————。绿色的梦是——的梦，
因为————————————。
师：学习完了课文，你说作者为什么说：“最使我着迷的还是绿叶。”
师：使我着迷的仅仅是那些绿色的叶子吗？还有,,？广阔的田野愉快的活动密密的树林杂草丛生的河边欢乐的笑声觅食的小鸟金黄色的菟丝子草,,
（相机处理课后练习第3题，并感受到作者对童年生活的留恋和大自然的喜爱，激发学生对大自然的热爱之情。）
师：令作者着迷的是快乐的童年活动，是多姿多彩、充满奥秘的大自然！是绿叶带给我投身大自然的
自由和快乐，是绿叶使“我”得到了书本中得不到的知识。童年的回忆让我魂牵梦绕，回忆起那段经
历，就如同来到美妙的梦境里。所以本课的课题是,,。（生大声读课题）
同学们，让我们也像作者一样多亲近自然，创造美好快乐的童年生活吧！
五、朗读课文，加深感悟。六、指导学生背诵及拓展。
七、作业：积累本课优美的词句。
《绿叶的梦》课堂实录 1
教学目标：
1. 认识9个生字，会写10个生字，能正确地把要求会写的生字写下来。
2. 抓住课文的重点局部，读懂课文内容，体会作者的思想感情。
3. 有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
重点难点：
重点：抓住关键语句去理解感悟。
难点：体会文中作者的思想感情。
教具准备：生字卡片、挂图、各种树叶的标本。
教学时间：2课时
第一课时
一．创设情景，激发兴趣
1.出示文中的挂图，引导学生进行观察：请看这两幅画面，图中的小朋友在做什么？指导学生
说出童年的乐趣。
2.师述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每个人都有许多童年的回忆。这节课我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者童年有什么美好的回忆。（齐读课题）
二. 初读课文自主识字
1.学生自由朗读课文，把生字圈出来。
2.教师配乐朗读课文，要求学生听清楚生字词的读音。
3.请同学们自由朗读课文，亲自感受一下作者的童年生活。注意把课文读正确、读流利，读不
好的地方反复读几遍。并想一想：读了课文，你有什么话要说吗？
4.指导识字。
（1）教师出示生字卡，学生自主识字。
（2）四人小组自学字音，给生字组词。
（3）利用字典理解字义，引导学生根据字的不同特点，采用不同的方法记忆字形。
（4）让学生找出容易写错的生字。如：搜、汇。
三. 表情朗读，整体感知
1.再读课文，想想文中回忆了作者童年的什么事？哪几个自然段写了这些事？
2.选择自身喜欢的局部进行朗读练习，看谁读得好。
3.播放配乐，齐读课文。
四、作业
1.誊写字词。
2.背诵第五自然段。
第二课时
一. 复习引入
1.认读生字词。
2.提问：通过上一节课的学习，我们知道了什么？
二. 品读课文理解感悟
过渡：同学们这一节课我们再一次走进作者的童年生活。
1. 自由读第一自然段，想一想，你读懂了什么？（如：绿叶最使我着迷）
2. 绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点？（是下文的总述，同时也解释了上文的悬念）
3. 同学们请看，多快乐的局面！（播放录像）
4. 通过看录像，你们看到了什么？（“我们”采集绿叶的快乐）
5. 默读第三自然段，把你感受到的作者收集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词勾
出来，认真读一读。
6. 秋天的收获更大，请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法来学习第五自然段的内
容，看看有什么收获。先默读，再讨论。（动词）
7. 教师配乐朗读第3和第5自然段，让学生想象画面，并把想象的内容说出来。
8. 绿叶不只单带给“我们”快乐，还让“我们”了解了许多丰富的生活知识。指名朗读第六
自然段，想想你是怎样理解最后一句的。
三. 朗读课文，加深感悟
1.朗读自身喜欢的语句，比一比，看谁读得最投入，最有感情。（可以边读边做动作来感悟课
文的内容）
提示学生要读出深深的留恋之情，浓浓的喜爱之情。
2.读到这里，你想对老师说些什么？
四. 拓展内容，讲述自我
1.小组同学互相说说自身的童年生活。
2.指名把最有趣的童年生活说给大家听。
五. 安排作业
1.摘抄好词佳句。
2.小练笔：写写自身童年有趣的事。