万事开头难的励志句子_良好的开端是成功的一半

摘要良好的开端是成功的一半。讲授一节新课，导入方式与教学效果有极大的关系。教育实践表明，只要教师精心创设思维情境，融学生探索和教师的引导为一体，就能激起学生的学习积极性，取得良好的教学效果。

关键词课堂导入研究效益

课堂教学是一门艺术，课堂导入更是艺术中的艺术。一个好的教学导入是师生问建立感情的第一座桥梁，它既能引发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。40分钟的课堂是短暂的，如何利用好这段时间，让学生在老师简短的开场白之后，立即被深深地吸引，成了高效课堂的关键。因此，熟悉掌握和合理运用导入方法，对提高数学课堂教学效率有着重要意义。

一、直接导入法

直接导入法是直接运用与学生知识结构中的相应概念设置矛盾，建立联系，阐明学习目的，产生学习动机的导入方法。

复习已有知识，提出相关问题，引导学生回答，切入新知教学，这是最普遍的导入方法。学习是循序渐进的过程，要以掌握较低层次的知识为前提，再进而学习与此相联系的较高层次的知识，有经验的教师，总是很注意引导学生温故知新。这样的导入，不但使学生感到新知识不陌生，便于将新知识纳入原有的认知

结构中，易于引导学生参与学习的过程，而且又很自然地导入了新课。

例如，在二年级教“万以内连续退位减法”时，就从一般退位减法的旧知识导入。这样以旧带新地导入为学习新知识准备了条件，为思维的再加工做好了铺垫，学生很容易抓住规律，有利于新知识的学习。

二、设疑导入法

疑是思之端。数学教学过程是一个不断设疑、释疑、再设疑的过程。古人云“前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”悬念能使人产生强烈了解真相并进一步探索的冲动。

例如，在教“圆的认识”时，老师可以提出如下问题“同学们，你们知道自行车的车轮是什么样的吗?如果是长方形或三角形行不行?”学生马上活跃起来，纷纷议论。这时，教师可趁机导入新课“同学们，学完这节课后我们就可以解决这个问题。”这样的导入必然会使学生产生问到底的想法，从而激发学生的学习兴趣，引发他们的学习动机，为学习新的内容创设很好的情境。

三、趣味导入法

兴趣是学习动机中重要的心理成分，它是推动学生探索新知并带有感情体验色彩的不可缺少的因素。“玩”是学生的天性，在玩闹、欢笑时，他们可以全身心

地投入。游戏导入法就是在上课的前几分钟里，教师带领学生做些环境允许的、与要讲课程内容有关的游戏，让学生边玩边学的一种方法。这种在娱乐游戏中导入教学，能调动学生的学习主动性，激发学生的积极性，学生的潜能能得以充分发挥，而且可以让学生在游戏中自己去发现问题和解决问题，往往能起到事半功倍的效果。

例如，在教学“平均数的问题”时，先让两组人数一样多的同学拍皮球，然后教师加入到拍得少的这一组，这时学生就会说不公平，从而引出平均数的问题。它把知识的学习有机地结合在娱乐活动中，既可以培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。用活动导入课堂教学，这是教学改革后出现的新亮点，这种形式的导入教学，很受学生的欢迎。

四、比较导入法

是在新课开始时，将两个不同的事物以对立的方式提出来，或将两个相类似的事物提出来加以比较、对照，然后得出结论的导入方法。人类对知识的感知与认识，是在不断地比较中得到的，充分应用比较的方法能使学生对某些知识、道理有所感知和理解，而且，强烈的反差比较，不但能加深印象，还能让学生在感情上产生共鸣，行为上产生促动。

例如，“连续进位加法”和“进位加法”有许多相似之处，学习时只要认真地

搞清楚进位加法的算理就会搞清楚连续进位加法的算理。数学上类似的知识很多，只要注意比较的应用，就一定会发现许多知识的相似之处或方法上的相似之处，把过去已获得的知识和技能从已知的对象迁移到未知的对象上去，让学生既学会了新的知识，也为以后应用数学解决实际问题和进行研究掌握了方法。

五、多媒体导入法

多媒体导入法是一种把文本、图形图像、视频和声音等承载信息的媒体集成在一起，并结合教学的相关内容来导入的教学方法。在教学上，它既能快速提供给学生丰富多彩的集图、文、声音于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式，来引导儿童用眼看、用耳听、用脑想，促其形成一种努力求索的心态。

例如，在教学“时、分的认识”时，我们时常会听到这样的问话“现在几点了?什么时候上课?几点下班?”等等，说明生活中掌握时间非常重要。放录像一轮红日从天边冉冉升起，伴之以画外音“太阳从东方升起，新的一天开始了。小朋友起床了。”学生甲拉着大提琴，学生乙边看边问“姐姐，你学习好，琴也拉得这么棒，有什么秘密吗?”甲“其实很简单，秘密就在那儿。”手指时钟。教师“你想成为一名优秀学生吗?你想和那位姐姐一样成为时间主人吗?让我们一起来认识时间。”教师精心设计出如此趣味盎然的情境，不失为催发求知欲的、开启心灵的钥匙。

课堂导入的方法有很多，我们应当认真总结，采用合理的灵活多变的方法导入教学。只要能激发学生强烈的学习需求和兴趣，能够带给学生挑战，使学生获得积极的、深层次的体验，就是成功的导入方法。