“新国大”案揪出数贪官个骗人得亿

“新国大”案揪出数贪官个骗人得亿
“新国大”案揪出数贪官个骗人得亿

“新国大”案揪出数贪官15个月骗3000人得15亿新国大集资诈骗案1998年7月案发,台湾人曹予飞在15个月的时间内,以20的期货高额回报为诱饵,在京骗取5亿余元后携款潜逃。

这场愈演愈烈的惊天骗局如何逃脱过有关部门的监管?昨天,北京市检察院首次对外披露了新国大系列渎职案,一长串渎职、受贿官员的名单揭开了其中的谜底。

15个月骗得5亿元

1998年7月,震动京城的新国大集资诈骗案案发。

台湾人曹予飞自1997年4月至1998年7月先后以新亚东投资咨询公司、山东中慧期货经纪有限公司北京营业部和新国大期货经纪有限公司的名义,以代理期货交易为手段,以高额回报为诱饵,在京疯狂进行集资诈骗活动,短短一年内骗取客户5亿余元人民币,并通过隐秘途径将大部分资金转移境外,造成3亿余元无法追回,受害期民多次上访,引起了各级领导的高度重视。

经过中央领导批示,专案组动用各种手段,终于在云南石林将骗子曹予飞抓获。

1999年8月,该案移送审查起诉后,北京市人民检察院第二分院抽调精干力量组成新国大专案组,大家齐心协力于2000年1月成功支持了对曹予飞等22名被告人的公诉。

2000年3月,北京市第二中级人民法院以集资诈骗罪分别判处主犯曹予飞、龚聪颖、高震宇死刑、死刑缓期两年执行和无期徒刑。

被骗人数超过3000

崇文区幸福大街甲39号德惠大厦,这是当时新国大期货经纪公司的办公场所。

1997年底,刚刚大学毕业的谭先生来到这里,担任该公司的期货交易员。

作为那场骗局的亲历者,他说刚进去时,我也晕了。

每天都看到大量的钱进进出出,一激动,我回家就撺掇我妈,把她辛辛苦苦攒的那些钱都搁进去了。

1998年3月,看到这里的同事们都疯了一样的找钱,而内部管理一片混乱,学习法律的谭先生开始紧张,他劝说自己的父母将刚刚存了2个月的钱取了回来。

紧接着,他从那家公司辞职。

现在想起来,我要是没学过法律,真是后怕!与谭先生的遭遇不一样,北京有3000多人成为了这个骗局的牺牲品。

1998年8月2日,德惠大厦的门前突然之间多了很多人,有的在痛哭,更多的不说话,还有一些聚在一起大声咒骂。

在附近上班的潘小姐非常清晰地回忆起那个不寻常的日子。

据说,前一天晚上提前知道消息的人还将里面的办公设备进行了哄抢。

渎职受贿击倒监管官员

张连成,市工商局企业登记处原处长。

经查,1997年4月,曹予飞的新亚东投资咨询公司因代理炒作境外期货被立案调查,张连成在收下曹予飞托人转送的2万元贿赂后,利用自身的职务影响,仅以超范围经营对曹予飞以警告处罚。

此时,曹予飞等人已经非法集资600余万元。

宋远,证监会北京证管办期货处原处长。

经查,1997年6月,在明知证监会已停止期货经纪公司异地申办营业部的情况下,宋远收下了曹予飞等人设立山东中慧期货北京营业部的申请。

此后,宋远还2次接到群众举报曹予飞等人涉嫌非法集资的信件后,但仅要求曹予飞等人写出书面检讨,随即结束调查。

郭敬民,人民银行非银行金融机构管理部原工作人员。

经查,1997年12月,中国证监会批转了一封揭发曹予飞等人涉嫌非法集资的举报信。

因查处非法集资属于中国人民银行管辖,人行营业管理部派郭敬民与宋远联合检查。

身负检查之责的郭敬民仅随手翻翻账页,问了一个很外行的问题就告结束,并十分肯定地做出了不是非法集资的结论。

此时,曹予飞等人吸纳的资金已达1亿多元。

事后,郭敬民又欣然收下曹予飞等人送来的一部手机和5000元顾问费。

据承办该系列渎职案的检察官介绍,上述3名渎职官员已于2002年被法院判处2至5年不等的有期徒刑。

具体罪名和刑期详见下表。

张连成市工商局企业登记处原处长受贿罪2年宋远中国证监会北京证管办期货处原处长玩忽职守罪5年郭敬民人行非银行金融机构管理部工作人员玩忽职守罪、受贿罪3年办案花絮

49岁的邢庆是市检二分院渎职检察处处长。

2001年,他和他的7名同事将多半年的时间交给了新国大系列渎职案。

昨日,他向记者介绍了一部分办案细节。

记者我们知道,因为当时现场非常混乱,新国大案保留下来的有用原始资料非常少,你们是怎样查找到这些人的渎职证据的?

邢庆这系列渎职案件中有一个关键的犯罪嫌疑人丁某。

他在北京生活多年,干过多种行业。

正是他,帮助协调了很多关系,才使得曹予飞这个劣迹斑斑的台湾人在北京行骗多时。

但是这个人刚刚被抓住的时候,认罪态度非常差。

2001年9月,有一天临近下班时,看守所电话通知我,丁某在所内突然中风,狱内无法治疗,每拖延一分钟,都有可能出现意外。

我们马上请示有关领导,冒着他可能逃走的危险,决定对其取保,送进医院治疗。

凌晨1点多,我们费尽办法,终于把他送进了医院,丁非常感谢我们。

后来他的病一得到控制,就马上给我打电话,协助我们取了很多证据。

记者据说你们的案件引出了一条司法解释?

邢庆工作一段时间后,我们掌握了确凿的证据,本以为查处宋远的渎职犯罪已经没问题了,我们就开始正面接触宋远。

没想到初次见面,宋远就拿出了一份中国证监会为国务院直属事业单位的材料。

记者宋远是什么意思?

邢庆按照《刑法》,玩忽职守罪的构成主体必须是国家机关工作人员,事业单位人员就不构成这个罪。

宋远的意思肯定是,你们别忙了,我的主体不合格,不构成犯罪。

当时,我们都快傻了。

但仔细一想,中国证券会拥有着证券、期货市场的监管大权,其工作人员又都具有干部身份,不是国家机关工作人员是什么?后来,我们把这个想法层层上报到了最高人民检察院。

最高检在征询了国家编制委员会的意见后,作出了证监会工作人员是国家机关工作人员的批复。

最终,我们依靠这个批复将宋远送上了法庭。

《亿以上数的认识》的教学设计

《亿以上数的认识》的教学设计 《亿以上数的认识》的教学设计 《亿以上数的认识》教学设计 教学目标: 1.理解多位数的读法,在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数,体会并能阐述多位数读数的规律。 2.掌握亿以上数的写法,能根据数级正确地写出亿以上数。 3.结合现实素材,使学生感受亿以上数的意义,培养学生的数感。 4.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系,培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识,培养学生自主探索,自我评价和善于合作的能力。 教学重点:亿以上数的读法和写法。 教学难点:亿级中间和末尾有0的数的读写法。 教学过程: 一、复习 1、我们已经学习了亿以内数的读写,下面这几个数你会读吗? 出示:30706900700054361000000 (出示时上下数位对齐,并留出能写出数级的位置) 提问:亿以内的数怎样读?(出示读法) 2、如果我在61000000后面添上更多的0,又该怎么读呢?

我们今天这节课就来学习(出示课题:亿以上数的认识) 二、亿以上数的读法 ⑴创设情境 地球是我们生存的家园,请同学们看课本中的情景图。 美丽的蓝色地球原本在轻快的转动着,现在上面站满了人,地球累的大汗淋漓说:我快背不动了! ⑵看到这幅图,你有什么想法? ⑶谁来读我国人数?说说你是怎么读的?为什么不读61万呢? 师:这个数在含有两极的数位顺序表中还能读吗?谁能将数位顺序表再完善一下呢? ⑷出示:10040002000400305000000 同桌试着读出这两个数。(指名读数。) 思考:亿以上的数怎么读? ⑸讨论: 1、先读哪一级? 2、亿级的数和万级的数在读法上有什么不同? 3、数位上的0怎么读? 4、读含有亿级、万级的数时,应注意什么? 强调:读亿以上的数,要想读得又对又快,需要先分级。确定最高位是什么位。 ⑹试一试: 读出下面各数。

最新人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教案

1-1亿以内数的认识教案 月日第课时 内容:P2-4例1 教学目标: 知识与技能:●使学生知道生活中有比万大的数;●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级、数位。 过程与方法:使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表,理解位值的概念。 情感、态度和价值观:体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 重点:认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。 难点:掌握每相邻两个计数单位之间的关系。 教具:图片和计数器 教学过程: 一、复习导入: 1、我们以前都认识过哪些数? 2、数数:1)从689一个一个的数到712。 2)从420一十一十的数到540 3)从910一十一十的数到1000 4)从200一十一十的数到1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的数? 4、出示图片: 在日常生活和生产中,我们经常用到比万大的数。北京市人口:13819000人,请学生试着读一读。 这节课我们就来研究更大的数,板书课题:亿以内数的认识 二、探究新知

1、请学生拿出计数器,一千一千地数,当数到10个一千时问:一千一千地数,10个一千是多少? 强调:千位上的10个珠子怎么办? 2、请学生10个10个地数,当数到10个一万时问:是多少?利用计数器问:怎么表示10个一万? 3、照这样继续数下去。10个十万是多少?10个一百万是多少?10个一千万是多少?。 师:一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想:每相邻两个计数单位之间是什么关系? 4、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级万级个级 亿千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位位 1 3 8 1 9 0 0 0 ↑ 表示8个十万 每个计数单位都要占一个位置,按照我国计数的习惯,每4个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表示多少? 三、巩固新知 1、“做一做”的1题数数 2、“做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。

亿以内数的读法教材分析

人教版小学数学四年级上册说课稿 亿以内数的读法 一、说教材 1、说教材内容: 本课的教学内容是六年制小学数学教材第七册P1—3的例1、例2以及相关的课后练习题。这部分的内容是在学生已经掌握了个级的所有计数单位的基础上进一步学习的高一级数(万级)的读法,教材在原有的基础上进一步拓展数级的学习,让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的,从而理解学习亿以内数的必要性。 2、说教学目标: 本课的教学目标是让学生懂得如何正确读亿以内数的读法,并且弄清楚中间有0 和未尾有0的数的读法。为学习亿以内数的写法和亿以内数的加减法打下基础。 3、说教学重点; 本课的教学重点主要是引导学生弄清亿以内数的计数单位有哪些和数位表;引导学生正确读亿以内较大的数,特别要注意纠正学生在读中间有0和未尾有0的数时所出现的错误。 4、说教学难点: 本课的教学法难点主要表现在各数级中间或未尾有0的数的读法。必须让学生明白哪些情况下读0,哪些情况下不读0。 5、教材编排的特点: 本课教材是本着循序渐进的原则来编排的,首先教材列举生活中较中的数据,如北京的人口数量一千一百零八万,光的速度每秒三十万千米等,这些都是很大的数,用个级的计数单位来表示很困难,从而引出万级数的学习,并且让学生懂得学习亿以内数的必要性。教材编排时很注重科学性和合理化,先提出学生熟悉的记数单位个位、十位、百位和千位,然后引出万级的计数单位:万位、十万位、百万位、千万位等计数单位,由于万级数都小于亿,所以教材把此部分的内容称为亿以内数,既符合学生的认识规律,又既有数学的科学性和严肃性。教材共安排了例1和例2两个典型内容和一些相关练习题,不仅加深学生对本课的理解,还有助于学生对本节内容的消化及巩固。 6、教具准备:计数器一个。 二、说教法 1、本课的教学方法主要采用观察法和发现法,老师要适当地设计教学内容,让学生从观察中发现数的读法原则,之所以采用这两种教法,是针对学生以前在学习中已经积累了一定的经验,懂得了个级数读法而设置的,用原有的经验和方法来解决本课的问题,应该是可行的。 2、本课在提问方式上,应多用启发式提问,首先让学生质疑,然后让学生经过自身的经验寻找解决的方法。

《亿以内数的认识》教学设计-1.DOC

《亿以内数的认识》教学设计 课题: 亿以内数的认识(例1) 课型:新授 教学目标: 知识与技能:1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级、数位。 过程与方法:使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表,理解位值的概念 情感、态度和价值观: 体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力 重点: 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”, 难点: 掌握每相邻两个计数单位之间的关系 教具: 图片和计数器 教学过程 教师导学 学生活动 教学意图 一、复习导入: 1、我们以前都认识过哪些数?

2、数数: 1)从689一个一个的数到712。 2)从420一十一十的数到540 3)从910一十一十的数到1000 4)从200一十一十的数到1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的数? 4、出示图片: 在日常生活和生产中,我们经常用到比万大的数。 北京市人口:13819000人 请学生试着读一读 这节课我们就来研究更大的数,板书课题:亿以内数的认识 二、探究新知 1、请学生拿出计数器,一千一千地数,当数到10个一千时问:一千一千地数,10个一千是多少? 强调:千位上的10个珠子怎么办? 2、请学生10个10个地数,当数到10个一万时问:是多少 利用计数器问:怎么表示10个一万? 3、照这样继续数下去 10个十万是多少? 10个一百万是多少 10个一千万是多少 学生在计数器上数数。 学生自由谈 以组为单位按要求数数

学生自由汇报,课前收集的数 观察图片,试着读数。 10个一千是一万 拨回去,在万位上拨一个珠子。 10个一万是十万 在十万位上拨1个珠子。 同桌互相数数 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 全班交流 复习所学的数的知识,为学习新知做准备。 感受到大数在生活中的应用,产生认识大数的需要,激发学生探究新知的欲望 使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,掌握每相邻两个计数单位之间的关系 师:一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想:每相邻两个计数单位之间是什么关系? 4、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级万级个级 亿千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位位 13819000 ↑

亿以上数的认识教学设计

《亿以上数的认识》教学设计 瞿惠风 教学目标: 1、理解、掌握亿以上数的读、写法,并能正确地读写出亿以上的大数。 2、通过亿以上数的读、写规则,培养学生分析问题有能力。 3、进一步理解我国四位分级的习惯。 4、掌握把亿以上的数改写成以“亿”为单位数和求近似数的方法。 教学重点:亿以上数的读写法 教学难点:每级中间、未尾有0的数是读写法 教学过程: 一、复习 1、我们已经学习了亿以内数的读写,下面这几个数你会读吗? 出示:30706900 7000543 61000000 思考:要想读得又对又快,需要先干什么?几位一级?(课件:分级)指名读。提问:亿以内的数怎样读?(出示读法) 2、如果我在61000000后面添上更多的0,又该怎么读呢? 我们今天这节课就来学习(出示课题:亿以上数的认识) 二、亿以上数的读法 教学例1 ⑴创设情境 地球是我们生存的家园,请同学们看大屏幕(出示主题图)。 美丽的蓝色地球原本在轻快的转动着,现在上面站满了人,地球累的大汗淋漓说:“我快背不动了!” ⑵看到这幅图,你有什么想法? ⑶谁来读我国人数?说说你是怎么读的?为什么不读61万呢? 借助数为顺序表来读比较方便。(出示数位表)因为61在亿级,所以读作六十一亿。) ⑷出示:10040002000 4 这两个数又该怎么读呢?指名读,说出理由。 思考:亿以上的数怎么读? ⑸讨论: 1、先读哪一级? 2、亿级的数和万级的数在读法上有什么不同? 3、数位上的0怎么读? 4、读含有亿级、万级的数时,应注意什么? 指名汇报。强调:读亿以上的数,要想读得又对又快,需要先分级。确定最高位

是什么位。 ⑹试一试: 读出下面各数。 92 0000 0000 267 0500 0000 5080 4000 0000 3 0020 0000 提问:读含有亿级、万级的数时,应注意什么? 三、亿以上数的写法 我们已经会读亿以上的数了,那你们会写吗?请看例2. 1、三亿怎么写?能写成30000吗? 2、三十亿九千万、七千零三亿零二十万,这两个数怎么写?自己试一试。 3、写亿以上的数,关键要先干什么? 4、出示:说一说亿以上的数该怎么写?(先找到“亿和万”字,每级的数的写法都和个级的写法相同。哪位上一个单位也没有,就用0占位。) 说明:为了便于检查,每级中间空一格或用小逗号隔开。 强调:写亿级和万级的数时,关键要先找到“亿”或“万”字。 5、试一试: 写出下面各数。 二十五亿写作: 五千零四亿零七百万写作: 四、把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数 1、自学例3 2、讨论: (1)、怎么改写为以“亿”为单位的数? (2)、不是整亿的数怎么省略“亿”后面的尾数的。 得出:改写为以“亿”为单位,只要去掉8个0,再写上一个亿字就可以了。不是整亿数的用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数时,要看“千万位”上的数是否满5,在按照“四舍五入”法求出近似数。 3、试一试: 五、巩固应用 1、读出下面各数。 (1)地球到太阳的平均距离是1 4960 0000千米。 (2)1999年全国有小学生1 3547 9600人。 (3)地球陆地总面积是1 4900 0000 平方千米。 2、写出下面各数。 (1)、用最大的天文望远镜至少可以看到十亿颗星。 (2)、地球海洋总面积是三亿六千二百万平方千米。 (3)、我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双,需要砍伐二千五百万棵树。

人教版四年级数学上册《亿以内数的读法》教学设计

人教版四年级数学上册《亿以内数的读法》 教学设计 教学内容: 教科书第2~5页的例1,例2,相应的“做一做”和练习一中的习题P1-5。 教学要求: 1.使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。 2.理解多位数的读法,在具体情境中,能够根据数级正确地读出多位数, 体会并能阐述多位数读数的规律。 3.结合现实素材,使学生感受亿以内数的意义,培养学生的数感。 4.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系,培养学生用数学的眼光观 察生活和应用数学的意识,培养学生自主探究,自我评价和善于合作的能力。 教学重点、难点、关键: 1.重点:教学读万级的数。 2.难点:亿以内中间和末尾有0的数的读法。 3.关键:让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序,进率关系。 四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为基础,把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。 教学准备: 师准备计数器。 学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。 教学过程: 一、创设情境,揭示课题 多媒体课件演示主题图中的中国6个省、市、自治区的地理、文化的图片, 伴音介绍我国国情,然后通过特写镜头推出6个省(市、自治区)的人口数。由 学生提出问题,得到了那些信息?发现了什么?揭示课题:亿以内数的读法。 二、探究交流,获取新知 1.以北京市人口数为例,先让学生尝试读一读13819000这个数。 2.计数器操作,认识计数单位。 问题:在这个计数器上,你发现了什么? 用计数器数数:拨上一千,然后一千一千地数,一直数到九千,再拨上一千。 问题:九千再加上一千是多少?千位满十要怎样? 认识十个一千就是一万。(板书“万”。) 让学生在计数器上一万一万地数,一直数到九万,再加一万,是多少?认识十个一万是十万,板书“十万”。用同样方法,完成一百万、一千万、一亿的认识,分别板书:百万、千万、亿。 3.小组讨论学习计数单位间的关系。 问题:大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?你们发现这些计数单 位之间有什么关系? 4.认识数位和数位顺序表。

亿以内数的认识导学案

亿以数的认识导学案 学习容:教材第3--4贞 学习目标: 1 .认识计数单位“万”“十万” “白万” “千万”个大数;知道亿以各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2. 理解、掌握我国记数习惯,每四个数位为一级。 学习重点:认识计数单位“万、十万、白万、千万和亿”。 学习难点:掌握每相邻两个计数单位之间的关系 教学过程 一、复习旧知 二、新授 ㈠导入:你能举出身边比“万”更大的数吗?比“万”更大的数,还有多少新的计数单位?每相邻两个计数单位之间是什么关系? ㈡尝试练习 1、10个一是(),10个十是(),十个白是(),10个千是( )。 2、数数: 1)从689 一个一个的数到712。 2)从420 一^|——的数到540 3)从1010 一千一千的数到9010

4)从200一^|——的数到1000 3、个、十、白、千、万,每相邻两个单位间的进率是()。 ㈢合作学习、探究新知 1、拿出计数器,一千一千地数,当数到10个一千是()。 思考:千位上的10个珠子怎么办()。 2、请学生一万一万地数,当数到10个一万是()。 3、照这样继续数下去。 10个十万是()10个一白万是() 10个一千万是() 4、阅读教材第3、4页,完成下题。 1)、一(个)、十、白、千、万、十万、白万、千万都是()、每相邻两个计数单位之间进率是()。 2)、一(个)位、十位、白位、千位、万位、十万位、白万位、千万位都是 ()。 3)每个计数单位都要占一个位置,按照我国计数的习惯,每()个数位是一级,个级、万级、亿级都是()。 5、把数位按从大到小,从右到左的顺序排列起来,制成数位顺序表,如下(补 充完整):

《亿以内数的读法与写法》教学设计

亿以内数的读法与写法 王晓平 一、教学内容:三年级上册 p1-9 二、教学目标:1.掌握亿以内的数位顺序基础上,能正确地、熟练地写亿以内的数。 2.使学生在掌握亿以内的数位顺序表基础上,掌握整万数的写法和含有两级数的写法. 3.通过手机日常生活中的信息,感受大数在实际生活中的应用。 三、教学重点:亿以内数的读法和写法。 四、教学难点:每级中间、末尾含有0的数的读、写法。 五、教学时间:3课时(两节正课和一节练题) 六、教学用具:ppt、算盘等 第一课时 七、教学过程: (一)、导入:同学们,你们知道我国有多少人?(13亿)对大约13亿,那么你们知道怎么写吗?今天呀,我们就来学习《亿以内数的读法与写法》(教师板书) (二)、温故而知新 我们以前已经学过了万以内数的读法、写法。你们还记得吗?谁来用老师手中的卡片在黑板上正确贴出它的位数顺序。(学生上台贴) 师:同学们你们自己也动动手写写看看自己还记得吗?(老师下讲台看同学们成果) 师:大家看黑板,这位同学他贴正确了吗?那又看看你自己的是否正确?似乎大家都还记得,今天我们就来研究更高的位数。 (三)、探索新知识 大家看我们的教材第一页:大家一起读一读 10个一是十;10个十是一百;10个百是一千;10个千是一万10个万是十万;10个十万是一百万;10个一百万是一千万;是个一千万是亿。 现在我们都知道了:个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位师:同学们请思考:每相邻两个单位之间有什么关系? 生:(指名回答) 师:请看第二页:1、用数字表示数的时候,每个计数单位要按照一定的顺序排

列起来,它们所占的位置叫做数位。完成下列数位顺序表: 师:万级包括哪几个数位,个级包括哪几位数位?(指名回答)教师在黑板上贴出位数表 1.整万数的读法 (1)出示:(教师板书) 60000 600000 6080000 (2)同学们观察这些数的特点? (都是整万数) (3)借助位数表读读它们 (4)指名读并引导学生读:万位是六,其他位数是零:读作 六万 (5)总结整万数的读法(小组讨论) 老师总结,学生背诵(1)从高位读起,一级一级往下读; (2)读万级的数时,先按照个级的数的读法来读,然后在后面加上一个“万”字; (3)每级末尾的0都不读,如果其他数位有一个或连续几个0,都只读一个“零” 特别 练习注意:每级末尾的0都不读,如果其他数位有一个或连续几个0,都只读一个“零” *突破教学难点每级中间、末尾含有0的数的读法 第二页的做一做 千万 百万 十万 万 千 百 十 个 位 位 位 位 位 位 位 位 4 7 0 0 0 0 读作: 四十七万 3 0 8 0 0 0 0 读作: 三百零八万 4 0 5 0 0 0 0 0 读作: 四千零五十万 万 级 个 级 数位 …… 亿 位 千 万 位 百 万 位 十万位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 计数单位 ……

四年级数学上册 亿以内数的读法教案 人教版

亿以内数的读法 素质教育目标: (一)知识教学点 1.在认识万以内数的基础上,进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。 2.知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 3.掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。 (二)能力训练点 1.能按数级正确地读出亿以内的数。 2.帮助学生建立有关数的概念,掌握一系列的计数知识,从而培养学生的分析、综合能力。3.在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法,培养学生的迁移类推能力。 (三)德育渗透点 突出我国四位一级的计数规律,鼓励学生在科学领域中研究与创造。 教学重点: 亿以内数的读法。 教学难点: 每级末尾、中间带0的数的读法。 教具、学具准备: 算盘、投影仪。 教学步骤: 一、复习导入: 1.读出下面各数 3612 2361 1236 6123 问:上面每个数中的3各表示多少?6在每个数中各表示多少?1呢?2呢? 2.回答下面各题。 (1)10个一是()10个十是()10个百是()。 (2)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的进率是多少? 二、学习新知

1.谈话导入:我们已经学过万以内的数,在日常生活和生产中,还经常用到比万大的数。如:万州总人口有一百六十八万八千人。其中农业人口一百二十六万七千人、因三峡水利工程移民二十五万三千人。今天我们就来一起学习像这些比较大的数的读法。(板书亿以内数的读法) 2.揭示课题:亿以内数的读法。 3.用计数器帮助数数:认识万、十万、百万、千万、亿。 一千一千地数,一万一万地数。 指出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。 每相邻两个计数单位之间的进率是10,即十进关系。 提问:从刚才一边拨珠一边数数的过程中,谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系? 4.认识数位和数位顺序表。 数位顺序表(见挂图) 5.巩固练习。 完成练习一的第1、2题。 6.教学例1。 (1)让学生在计数器上拨出二十八万。 (2)让学生拨出三千零七十万,指定学生读数。 (3)完成“做一做”中的练习。 7.出示例2。 (1)指名学生读数。 (2)引导学生总结亿内数的读法:先读万级,再读个级;万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字;每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。 (3)完成第3页“做一做”中的题目和练习一的第3、4题。 (4)读出下面各数。 34590 2107800 40056500 (5)让学生说出40056500是由几个千万、几个百万、几个十万、几个万……组成的。 (6)说出405600中的两个“5”各在什么数位上,表示什么。 三、小结: 读亿以内数时,万级先,个级后;万级按照个级读,后面加上一个“万”; 每级末尾0不读,中间有0读一遍。

四年级上册数学导学案第一单元第2课时亿以内数的读法人教新课标

第2课时亿以内数的读法 (一)复习旧知 读出下面各数。 325 1007 2750 8600 890 904 9070 4587 (二)探究新知 1.读出下面各数。 321403 9240581 3070800 50657000 9240600 905040 2.先把下面各数分级,再读出来。 723456 读作:( ) 2461300 读作:( ) 30500040 读作:( ) 知识点:亿以内数的读法 比一比,读一读。 (1)2654 读作:( ) 265400 读作:( ) 2654000 读作:( ) (2)1020 读作:( ) 10200 读作:( ) 10200000 读作:( ) (一)随堂练习 1.读一读。

635400 读作:( ) 63540000 读作:( ) 43000043 读作:( ) 87002300 读作:( ) 2.小明读数时,把一个数的十万位和百万位上的数字调换了位置,读成了四 千九百三十二万五千八百零三。这个数的正确读法是什么? (二)拓展练习 下面是三张卡片,把它们拼起来可以组成一个亿以内的数,请按下列要求拼一拼。 (1)只读一个0。 (2)只读两个0。 通过今天的学习,我学会了: 我的问题是: 一、判断。 1读数时,数中的0都不用读。() 2.读一个八位数时,要先读万级,再读个级。() 3.万级的数的读法同个级的数的读法一样。() 4. 2402400读作二百四十万零二千四百。() 二、连线。 4676900 六百九十万八千六百零五 6908605 四千六百八十九万六千六百46896600 四百六十七万六千九百

三、用三个“6”和三个“0”组成符合下列要求的数。 1.一个零也不读。 2.只读一个零。 3.读出两个零。

《亿以上数的认识》优秀教学设计

《亿以上数的认识》优秀教学设计 《亿以上数的认识》优秀教学设计 教材分析 1.课标要求:使学生掌握亿以上数的写法,能够将整亿的数改写成以“亿”为单位的数。 知识体系:本节是在亿以内数的认识基础上教学亿以上数的认识,主要根据数位顺序表进行学习亿以上数。亿以上数的认识是建立在亿以内数的认识基础上,以数位顺序表和亿以内数写法作为这些知识的铺垫,学生通过观察数位顺序表,亲身感受到数字之间的逻辑关系。 2.本节核心内容的功能和价值 本节课知识是在学习了亿以内数的读写后学习亿以上数,主要运用知识迁移的方法学习,学生在知识和学习方法上都有了充分的准备,通过举一反三,培养学生自主探究能力和主动迁移知识的思维习惯。 学情分析 1.本节课的知识以数位顺序表和亿以内数的读写方法为基础,通过作业和练习,学生对“亿以内数的读写”掌握良好,达到了要求,那么,在教学“亿以上数的认识”这节课中,继续通过例题讲解,作业批阅,练习订正,小结检测等方法查漏补缺,让学生完全掌握各个知识点及之间的联系。 2.学生已经能对亿以内的.数进行读写,本节课引导学生运用已

有知识学习亿以上的数,学习方法和亿以内的数学习方法相同,继续利用数位顺序表来学习。 3.运用数位顺序表来学习亿以上的数是比较容易的,关键是如何突破“哪一位上一个数也没有就写0占位”这一难点,提高读写的正确率。 教学目标 1、理解、掌握亿以上数的读、写法,并能正确地读写出亿以上的大数。 2、通过亿以上数的读、写规则,培养学生分析问题有能力。 3、进一步理解我国四位分级的习惯。 4、掌握把亿以上的数改写成以“亿”为单位数和求近似数的方法。 教学重点和难点 教学重点:亿以上数的读写法。 教学难点:每级中间、未尾有0的数是读写法。

《亿以内数的认识》教学设计

《亿以内数的认识》教学设计 教材分析: 本节内容是在学生已经认识和掌握了万以内数的基础上教学的,生活中的大数广泛存在,对亿以内数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识,为今后的学习和生活打下基础。 教学目标: 1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”知道亿是个大数,知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.掌握数位顺序,能够根据数级正确地读出亿以内数。 3.通过情境创设,小组合作学习等形式,使学生获得正确的成功体验,培养学生分析、综合能力。 教学重点: 掌握亿以内数的数位顺序,会按级读数 教学难点: 数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。亿以内每级中间和末尾有0的数的读法。 学情分析: 四年级这个年龄段的学生,一般具有接触面广、独立性强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点,而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数。 教学准备:PPT课件、算盘 教学过程: 一、复习旧知,知识铺垫 我们在三年级认识了万以内的数,学习了读法、写法,大家的表现都非常棒,现在老师来考考大家。课件出示: 1.10个一是(),10个十是(),10个一百是(),10个一千是()。 2.5080是由()个一千和()个十组成的。

3.一个数,从右边起第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,第四位是()位,第五位是()位。 4..读数时,中间有一个0或两个0,只读()个0,末尾的0()。 5.读一读:246 1067 2400 5080。读数时要注意什么? 6.课件出示老师收集到的信息: 四年级的小明同学身高150厘米。 爸爸买了一台手提电脑,价格是7008元。 皮衣打折后的价格为2161元。 二、创设情境,导入新课 请学生说说自己课前所收集到的信息。 我们已经学习了万以内的数。但在日常生活和生产中,经常用到比万大的数。今天我们一起来学习亿以内数的认识。 板书课题:亿以内数的认识 三、探究交流,获取新知 (一)教学亿以内数的认识 屏幕上随即展示我国2010年第六次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。 这些数是我国2010年第六次全国人口普查的数据,都是比万大的数,同学们这些数据你会读吗?要认识这样的大数首先就要先认识比万还要大的计数单位等知识。出示例1:北京人口:19612368人。 你知道这个数中每个数字的含义吗? 1.回忆:请同学们回忆一下我们学过的计数单位都有哪些? 根据学生回答板书:个、十、百、千、万。如果有学生说到十万就及时追问:你是怎么知道? 2.课件展示:数一数:师生一起在计数器上一万一万地数,数到10个一万,是十万。板书10个一万是十万。

《亿以内数的读法》优秀教案

《亿以内数的读法》优秀教案 教学内容: 人教版第一单元例2 教学目标: 1、学生在认识整万数和掌握万以内数读写法的基础上,认识由若干个万和若干个一组成的数,会根据数级读、写亿以内的数。 2、学生能联系现实生活以及有关的操作活动,感受大数目的意义,进一步培养数感。 3、在生动、活泼的学习活动中感受大数目在生活和学习中的价值,培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心,增强应用意识,提高应用能力。 教学重点: 掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。 教学难点: 万级和个级中间、末尾都有0的数的读法、写法。 教学过程: 一、复习旧知,引入新课 1、出示312330213xx0013100 小结读法 出示:上海世博会每日大约350000人 实际上某天来了351835人 请学生试读,并说说为什么?

2、揭题:这节课我们就继续来认识含有万级和个级的数。(板书课题:认数2) 二、自主探究,学习新知 1、教学认、读、写不含0的数。 一个月有18351835人,(师添上两数字卡片变成:18351835)人。 (1)让学生自由读并说说为什么这样读。 (2)学生之间互相说说这个数的组成。 (3)比较万级数的读法和个级数读法的不同。 小结:读前要分级,读时先读万级再读个级。 2、教学认、读、写含有0的数。 (1)变一变数字 (用数字卡片变18351835为8308000) 谁能先说说它的组成,不出声地读一读。一起来读一读这个数。 (2)给0搬搬家(用数字卡片变为8300800)建议大家在脑中画好分级线,想一想怎么读,想好了同桌之间互相读一读。 根据这些数中零的读法(一个0都不读与需要读0两类)分类板书。 (3)让学生上来搬一搬,在搬的时候想一想怎么读。 请2~3位同学演示,逐一完成读数后教师分类板书 (4)按要求搬数字卡: 400个万和8400个一。并要求学生先在练习本上写一写这个数,再小声地读一读。

人教版四年级上册数学《 亿以内数的认识》教学设计

人教版四年级上册数学《亿以内数的认 识》教学设计 人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教学设计 课题名称:《亿以内数的认识》人教版 科目:数学 年级:四年级 教学时间:第一课时 教学目标: 技能目标:使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、和亿。知道亿以内各个计数单位和相邻两个计数单位之间的十进制关系。掌握亿以内的数位顺序。 能力目标:理解多位数的读法,在具体情景中能根据数级正确地读出多位数,体会并阐述多位数读法的规律。 情感与态度:结合实际素材,使学生感受亿以内数的意义,培养学生的数感用数学的眼光观察生活和应用数学的意识。 重点:认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿” 难点:掌握每相邻两个计数单位之间的关系。 过程与方法:采用观察法和发现法以及小组合作交流,探究研讨法。 教具:图片和计数器

教学过程: 一、复习导入: 1、我们以前都认识过哪些数? 2、数数: 1)从689一个一个的数到712。 2)从420一十一十的数到540 3)从910一十一十的数到1000 4)从200一十一十的数到1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的数? 4、出示图片: 在日常生活和生产中,我们经常用到比万大的数。北京市人口:13819000人,请学生试着读一读。 这节课我们就来研究更大的数,板书课题:亿以内数的认识 二、探究新知 1、请学生拿出计数器,一千一千地数,当数到10个一千时问:一千一千地数,10个一千是多少? 2、如果10000可以在计数器上这样拨,那么100000怎么拨呢?你能继续拨下去吗?(学生可能会在万位上拨10个珠子,也有的学生会从中发现“满十要向前一位进一”的数学思想并在十万位上拨1个珠子,此时,引导学生在实际操作的基础上进行交流是很有效的。)

最新人教版四年级数学上册《亿以内数的读法》课时练习

亿以内数的读法 一、填一填。 1.第六次全国人口普查广东省人口最多,达到104303132人,读作___________ 2、7200000读作()。 3、3,4,8,和四个0,组成一个不读零的数是(),组成一个读三个零的数是()。 4、3400800是由3个()、4个()和8个()组成的,这个数读作()。 二、左挑右选出真知——选出正确答案的序号填在()里。 1、下面各数中,一个零都不读的是()。 A、3000300 B、3003000 C、3030000 2、下面各数中,读零最多的是()。 A、606000 B、6060000 C、6060606 D、6060600 3、在下面各数中,一个零也不读的是()。 A、4000960 B、4008600 C、4080600 4、下面各数中,读两个零的是()。 A、606000 B、6060000 C、6060606 D、6060600 三、火眼金睛辨真伪:对的在()里打“√”,错的打“×”。 1、读数时读几个零,写数时就写几个零。() 参考答案: 一、1.一亿零四百三十万三千一百三十二 2、七百二十万 3、3480000 3004080(答案不唯一) 4、百万十万百三百四十万零八百 二、1、B 2、C 3、B 4、D

三、1、× 学习励志名言 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 相信自己 人身如开车,不怕慢,就怕钻!不能原地踏步,不能天天折返跑!转机只在前进的路上,一个躺在沟里不想爬出来的人不配谈成功。不要抱怨,不要等待。给自己一个准确的定位,别错位,别越位,别失位。适合自己的才是最好的。只要坚持再长的路,也能一步步走完,反之再短的路,不迈开双脚也无法到达。加油!顶着困难大踏步向自己的目标迈进吧!

人教版四年级上亿以内数的认识教学设计

亿以内数的认识 教学内容:教科书第2~5页的例1例2,相应的“做一做”和练习一中的习题P1-5。 教学目标:知识与技能: 1. 使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”,知道亿是个大数,培养学生的数感。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间 的十进关系。 2.掌握亿以内数的数位顺序,能够根据数级正确地读出含两级的数的读法。掌握我国 记数习惯,每四个数位为一级。 过程与方法: 通过情境创设、小组合作学习等形式,沟通新旧知识之间的联系,体验迁移、类推的思想和方法。使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验;培养学生分析、综合的能力,培养学生在生活中主动探究的意识。 情感、态度与价值观: 通过具体的教学情境,培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。培养学生对大数的感受、发展学生的数感。体验数学与现实生活的密切关系,激发学生学习数学的兴趣,增强学生学好数学的信心。 教学重点:掌握亿以内数的数位顺序,会按级读数。 教学难点:数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。亿以内每级中间和末尾有0的数的读法。 教学准备:教师准备课件、多媒体实物投影仪、计数器。学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息两条。 教学过程: 一、复习。 1、10个一是(),10个十是(),10个一百是(),10个一千是()。 5080是由( )个一千和()个十组成的。 2、一个数,从右边起第一位是()位,第二位是()位,第三位是() 位,第四位是()位,第五位是()位。 3、读数时,中间有一个0或两个0,只读()个0,末尾的0()。 4、读一读:246 1067 2400 5080。读完后让学生说一说:读数时要注意什么? 二、创设情境、导入新课。 1.请学生说说自己课前所收集到的信息。 师:同学们,老师也收集了一些信息请看大屏。例如(大屏出示) 师:我们已经学习了万以内的数。但在日常生活和生产中,我们还经常用到比万大的数。今天我们一起来学习亿以内数的认识。(板书课题:亿以内数的认识)

最新人教版数学四年级上册《亿以上数的认识》导学案

课题:亿以上数的认识 学习目标: 1、在已有知识基础上,掌握亿以上数的读、写方法,并能正确地读,写亿以上的数。 学习重点:使学生掌握亿以上数的读写方法。 学习难点:中间有0的大数的读写。 一、自主学习 1、90023600 是个含有()级的数,9在()位上,表示(),这个数读作(),省略万位后面的位数略是()。 2、写数 三百三十万九千写作:三千零五十万零八百写作: 3、在数位顺序表中,右起第九位是()位,它属于()级,亿级都包括()位、()位、()位、()位。 二、合作学习、探究新知 1、读法(例1) (1)自己先试着读一读下面的3个数,再读给同桌听。 6100000000 读作:10040002000 读作: 400305000000 读作: (2)和同桌交流,试着说说读数的方法。 (3)读数时先分级,从()位读起,一级一级的读,读完亿级的数后再加一个()字;每级末尾的()不读,每级中间或前面的0要读,不管几个0只读()个。 (4)完成书上21页做一做。 2、写法:

(1)写出下面的数。(例2) 三亿写作: 三十亿九千万写作: 七千零三亿零二十万写作: (2)亿以上数的写法是先分级,从()位写起,一级一级的写,哪一位上一个单位也没有,就写()占位。 3、学习亿以上数的改写。 (1)、把下面各数改写成以“万”作单位的数。 250000 20000000 581200000 (2)、独立完成22页例3 300000000=()亿1276270000≈()亿 20897000000≈()亿 (3)、小组交流改写方法: 三、过关检测: 1、填一填 ①一百亿有()个十亿,()个百亿是一千亿。 ②从个位起,第()位是万位,第()位是亿位。 ③和亿位相邻的两个数位是()和()。 2、分别将非整万、整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”或“万”作单位的数。 1063800 1280009600 304500 8673100 96320000 20986005400 --------------------------------------------------

亿以内数的读法教案

《亿以内数的认识》教学设计 【教学内容】人教版小学四年级上册第一单元3-5页 【教学目标】 1、使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”;知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。 2、掌握数位顺序,能够根据数级正确地读出亿以内的数 3、通过读一些生活的大数,培养学生保护环境、热爱祖国的情操。 【教学重点、难点】能正确读出含两级的数 【教学过程】 一、创设情景,导入新课。 (一)复习旧知 1、读出下面的数 3689 6300 6030 6003 (“0”该怎么读) (二)引入新课 2、2011年第六次人口普查的结果显示广西人口为人。 (“”这个数比万大,你能快速把它读出来吗?……这一节课我们就来解决这个问题。) 二、新知学习 1、认识计数单位 要想正确认识这个数,还得请我们的学习帮手“计数器”来帮忙(课件出示)。 (1)复习万以内数位顺序表 (2)课件演示:万位上一颗一颗珠子的拨,一直拨到十颗,问:十颗珠子拨完了该怎么办呢?生:……,也就是说满10要向前一位进1,那万位前面一位是?(十万位) 十万位上一颗一颗珠子的拨,一直拨到十颗,问:十颗珠子拨完了该怎么办呢?生:……,也就是说满10要向前一位进1,那十万位前面一位是?(百万位) 照这样数下去,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿。 小结:“万、十万、百万、千万、亿”跟我们学过的“个、十、百、千”一样,都是计数单位。 2、想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系? 每相邻两个计数单位之间的进率是十,也称十进制关系。 3、认识数位顺序表 ①每个计数单位按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做数位。一个数字所在的数位不同,表示的数的大小也不同。 ②按我国的计数习惯,从个位起每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级,表示多少“个”;万位、十万位、百万位、千万位是万级,表示多少“万”;接下来就是亿级,表示多少亿。 把出示在上面的数位表上,问“6”分别表示多少?(同一个数字,把它写在不同的数位上,它表示的计数单位就不同)其它数位上的数各表示多少呢?

最新完整版亿以内数的认识教学设计

亿以内数的认识 教学内容:教材(教科书第2~4页的内容,练习一第1题。) 教学目标: 知识与技能 1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿是个大数;知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.理解、掌握我国记数习惯,每四个数位为一级。 3、结合现实素材,使学生感受亿以内数的意义,培养学生的数感。 教学重点:掌握数位顺序表,计数单位以及各记数单位间的关系。 教学难点:数级、数位、记数单位的区别以及“位值”的理解。 教学准备:课件、计器数。 教学过程: 一、创设情境,导入新课 1、投影导入: 同学们,在日常生活中,我们经常接触到很多大数。(出示投影) 1994年首都北京的人口有一千零五十一万。 光的速度是每秒二十万千米。 地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。 在日常生活和生产中,还经常用到比万大的数,今天咱们一起来认识一些大数。(板书课题) 2、介绍主题图(出示主题图) 【最新】我国进行了第六次全国人口普查。让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。(出示人口数据) 同学们认识这些大数吗? 二、探究交流,获取新知 出示例1:北京人口有19612368人,这个数有多大呢? 1.计数器操作,认识计数单位。 ⑴在这个计数器上,你发现了什么? 用计数器数数:拨上一千,然后一千一千地数,一直数到九千,再拨上一千。

⑵问题:九千再加上一千是多少?千位满十要怎样? 认识十个一千就是一万。(板书“万”。) ⑶让学生在计数器上一万一万地数,一直数到九万,再加一万,是多少? 认识十个一万是十万,板书“十万”。用同样方法,完成一百万、一千万、一亿的认识,分别板书:百万、千万、亿。 2.小组讨论学习计数单位间的关系。 大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?你们发现这些计数单位之间有什么关系? 3.认识数位和数位顺序表 (1)学习数位。将19612368按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位,表示有多少个这样的计数单位。 (2)同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少? (3)学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。 为了便于读亿以内的数,我国沿用了四位一级的计数规律,即从右起每四位为一级.个、十、百、千是个级,表示多少“个”;万、十万、百万、千万是万级,表示多少个“万”. 三.巩固练习 1.完成第4页“做一做”第1题。 2.同桌之间互相说数,一个一、一万一万地说,另一个拨。

大数的认识 导学案

小学导学案姓名: 姓名科目数学年级四课型新授课课题亿以内数的认识时间编号1-1-1 学习目标: 1、认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位之间的关系。 2、让学生初步感知大数,发展学生数感,渗透国情教育。 导学流程: 一、复述:同桌互述万以内数的读法和写法。 二、情景导学: 2000年我国进行了第五次全国人口普查。出示图片,这些数你会读吗?今天我们就来学习亿以内数的认识。 三、自学检测:(自学课本例1,填空:) (1)、一万一万地数,10个一万是(). 十万十万地数,10个十万是(),一百万一百万地数,10个一百万是(),一千万一千万地数,10个一千万是()。 我发现:每相邻两个计数单位之间的进率都是()。 (2)、从个位起每()个数位是一级。 a、个位、十位、百位、千位是()级,表示的是多少个()。 b、()、()、()、()是万级,表示的是多少个()。 c、亿位和亿位以上的数位是()级,表示的是多少个()。 (3)、百位上的8表示8个(),百万位上的8表示8个(),()位上的8表示8个十万。 我明白了:一个数所在的数位不同,表示的大小()。 (4)、说一说计数单位和数位有什么不同? 四、合作交流、展示点拨 五、分层训练: 1、下面的填空难不住你,可要细心呀! (1)一个数的最高位是百万位,它是()位数。 (2)()个一百万是一千万,一亿是()个一千万。 (3)一个数是9位数,它的最高位是()位。 (4)十万位的左边一位是()位,右边一位是()位。 (5)30300033最高位上的“3”在()位,表示(),最低位上的“3”在()位,表示()。 2、课本第4页“做一做”的第一题。 3、同桌之间互相说数、数数。(参考2题的类型) 4、说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。 课后反思:

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