小组合作文化建设方案

小组合作文化建设方案一、指导思想：班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。本学期，为进一步加强我校的校园文化建设，逐步营造具有我校特点的校园文化氛围，为队员营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境，大队部将结合少先队课题《小学阶段社会主义荣辱观的践行探索》开展班级文化建设评选活动。通过活动，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。二、活动主题：建温馨家园炫团队风采三、总体目标：让班级充满活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。四、具体内容：（“1221 工程）（一）“1 围绕一种精神（班训）：用简明扼要、哲意隽永的核心精神凝聚班级所有学生，制定出具有概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神，让它无形地赋予班级一种无尽的自豪和长足的干劲！如：“向前冲，让我们与众不同！（二）“2 建立两种制度：1.辅导员有民-主、平等、开放，身体力行的《辅导公约》，在班级明显位置张贴。 2 为了使学生具有秩序观念，能够自觉维护各类公共秩序，遵纪守法，制定切合实际的、大家共同认可的班级公约。（三）“2 开展两种活动：1. 班级静态文化氛围布置活动（1）班名、班徽的设计，全体队员讨论、制定出适合本班的、深受大家喜爱的名字，要有深刻内涵，并根据班名设计班徽；（2）争章园地、学习园地、生物角、卫生角、图书角等的布置；（3）用好“班务公开栏，主要用于张贴课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容；（4）墙壁可贴学生的书法、美术作品或兴趣小组作品，本学期要求至少张贴一张“校园八荣八耻儿歌、座右铭或宣传画。（以热爱二小为荣，以损害母校为耻；以明礼守信为荣，以无仪无义为耻；以勤学苦练为荣，以不思进取为耻；以整洁大方为荣，以乱扔乱吐为耻；以勤俭节约为荣，以铺张浪费为耻；以团结互助为荣，以损人利己为耻；以改正错误为荣，以知错不改为耻；以遵规守法为荣，以违章乱纪为耻。）2. 班级动态文化教育活动（1）有自动化的班委会，实行民-主管理，并能定期召开小干部例会，本学期围绕体育节、科技节、艺术节等活动，各小队自主编创节目或活动；（2）开展自主自动的雏鹰争章活动；（3）有志愿者服务队，开展丰富多彩的社会实践活动，在校内、外发挥作用；（4）有班级文化特色的主题班队会，设计一堂以“校园八荣八耻为主要内容的中队主题会。（5）鼓励学生多参加体育、艺术等课外兴趣小组活动，活跃班级氛围，促使学生全面发展。（四）“1 形成一个档案：累积“班级成长的故事，记录学生成长的足迹。可以记录个别学生在某一个班级活动后的体会，也可以记录班级轶事（争章日记除外），

最终形成《班级成长记录档案》。五、时间安排：第一阶段：讨论班名、班训、《辅导公约》、《班级公约》，并将公约布置上墙（9 月份）第二阶段：开展班徽设计、“校园八荣八耻中队主题会方案设计、进行班级各项静态文化氛围布置（9 月份）注：其余活动按照常规进行，同时积累“班级成长故事。六、评比标准及办法：1、班级文化主题鲜明有特色，受大多数学生喜欢，可持续发展；2、学生整体精神面貌好，班级日常管理较好；3、班级学生读书气氛浓；4、充分展示班级的特色，内容生动活泼，有教育义意，深受学生喜欢；5、按照“一看材料，二到班随访，三常规管理检查的操作程序审核评定。文化小组建设方案 2017-09-23 12:14 | #2 楼 1. 文化小组意义与作用为了进一步加强企业文化建设，促进 XXXXZZYY 员工文化体系构建，特此组建 ZZ 文化小组，对内称之为“文化团。文化小组主要服务于 YY 员工，旨在丰富员工业余生活乐趣，培养 YY 多技能员工，促进 YY 文化建设。 2. 文化小组的成立文化小组根据职能划分为组织部、文艺部、宣传部。文化小组的人员，可通过报名或推荐，经人力资源部考核审核方予录用，期间每月对成员进行考核评定，其评定结果影响文化小组的兼职职位、兼职补贴及是否留用。 3. 文化小组的管理 3.1 文化小组项目的监控文化小组是 ZZYY 人力资源部文化牵头的重要项目，ZZ 各?人力资源部需根据库房的实际情况，于每月 28 日前上报至 ZZ 文化接口人如下内容：（1）下月计划的项目实施数、所占用的上班时长、申请补贴总额；（2）本月文化小组监控表、文化小组成果分享。 3.2 文化小组人员的考核文化小组人员的考核由人力资源部、员工直属上级、团队队友和自我评价等几部分构成，考核结果影响成员的兼职职位、兼职补贴及是否留用，当月考核成绩低于 60 分的将不予留用。 3.3 文化小组人员的待遇文化小组给予并逐渐扩展展现员工自我的平台，对优秀的项目报道或推选，对表现优异的员工予以嘉奖。日常在文化小组兼职的员工，享有一定的兼职补贴，详见《文化小组内部制度》福利一览表。第 1 页，共 3 页附：文化小组内部制度 v1.0 一、组织架构与职责 1、组织部组织部是研究文化小组的发展方向，协调文化小组人员与财产的服务部门。组织部成员的主要职责有：活动及项目的选取、活动方案的设计、活动道具的筹备与管理、活动现场秩序的协调。 2、文艺部文艺部是文化小组展现自我的核心，是活动演出的重要部门，涉及歌曲、舞蹈、小品、乐器演奏等多个类别。文艺部成员的主要职责有：按时排练、认真演出。 3、宣传部宣传部是文化小组对外宣传的重要渠道，包括活动信息的传达与“文化天地宣传栏的制作等。宣传部成员主要职责是协助做好演出前后的各类宣传。二、日常管理规定 1、各成员必须严格遵守公司规定，安排排练时必须准时到位；2、各成员排练认真、演出时务必负责；3、彩排、演出与活动（1）彩排时间：根据日程计划表，文

化团成员每周需抽取 8 小时时间排练节目；（2）演出安排：根据库房实际安排，拟定每月 5 日、20 日前后到?库各组别巡演，或邀请集体员工观看；（3）其他活动：根据库房实际情况，举办库房内部的其他活动。三、内部晋升管理办法（暂无）四、福利一览表 1、提供展示自我的平台 2、优秀节目报道第 2 页，共 3 页 3、兼职补助兼职补助=补贴×考核系数（考核系数=月度考核综合评定/100，系数范围在 0～1.1 之间）第 3 页，共 3 页

五年级学习小组建设方案

五年级班级小组建设方案大湾井小学张晓涛在课堂教学过程中，既强调学生个体化的自主学习，也要强调小组合作探究。合理组建并科学管理学习小组，对积极开展小组学习活动，形成高效互动的学习氛围具有十分重要的意义。现结合我班实际，制定如下建设方案：一、合作学习小组的组建 1.分组原则：组内异质、组间同质根据学生不同的年龄、性别、个性、才能、学习习惯、学业水平、家庭背景，本着“组内异质、组间同质”的原则进行分组，确保小组之间的交流与竞争。 2.小组人数：一般情况下，每个小组由6至8名学生组成为最佳。 3.成员分工：明确小组成员各自的分工与职责，使小组成员人人有事做，事事有人做，从而充分调动每一个学生的主观能动性，增强小组成员的团队意识与合作技能。每个小组设组长一名、学科代表各一名。一段时间后，可以适当互换一些角色，给每个组员在各方面都能得到锻炼和发展的机会。二、四层管理机制建立第一层——小组长管理。常务小组长对全组进行全面管理，从学习行为、习惯养成到思想教育，小组长都要对全组负责。小组长（值日组长）应对全组同学的一天表现进行定性或定量记录，如课堂表现，

发言、展示次数等，并在晚自习汇总后对全组进行反馈（也可随堂反馈），及时鼓励督促帮助后进生。第二层——值日组长管理。值日组长由各组小组长担任，每天管理班级日常事务，对各组进行检查管理、考核评价，根据各小组长反馈上来的记录表在夕会时将小组积分公布在教室公示栏内，并评出一个优秀小组。第三层——班级值日生管理。班干部值日对全班进行整体管理，履行副班主任的职责。并在每天晨会课上公布，并组织小组长探讨班级内存在问题，给班主任提供班级管理的积极建议。对班级内各组出现的矛盾或问题进行处理。第四层——班主任及课任教师管理。班主任应善于调动班干部的管理积极性，支持班委的工作，公平公正的评价各组的学习展示活动，对月优秀小组进行精神或物质上的奖励。班主任还应协调好课任教师，经常到班级听课，对存在问题提出宝贵建议，对学生反馈意见及时联合教师进行整改。三、合作学习小组的评价对合作学习小组进行科学合理的评价，是激化每一个学生的最大潜能、促进组内积极合作、实现学习效果最优化的有力保障。（一）评价原则 1．客观性原则：评价时一定要准确获取相关信息，评价要客观公正，奖罚标准要一致，评价的结果要让所有学生都认可。 2. 激励性原则：评价时一定要注意语言表达的艺术性，多使用鼓励和肯定的语气，树立学生的自信心；指出不足言辞恳切，提出希望要充满真情实感，让学生自愿接受并产生进一步学习的动力。

班级小组建设方案

“天天向上”班级小组建设方案李云一、指导思想小组建设是班级教育的基础，也是班级的基层管理组织，建设好小组对管理和合作学习，都有重大意义。我们将按照以人为本、充分利用当代积极心理学的最新成果，指导我们的小组建设，力争把小组建设成为优质、高效、有利于每个学生发展的教育教学基层组织。二、主要问题多少人一个小组最合适？如何分组？小组成员如何搭配？谁来做其中的核心人物？如何发挥小组的战斗堡垒作用？……这是我们这次小组建设的要面临的基本问题。三、具体思路（一）小组建设基本思路小组建设要解决成绩不均衡问题，因此，我们拟在小组的基础上，对学生构成进行仔细分类，对小组结构进行科学规划。具体办法是 1、组建基本的小组构成单元——“三人行”学习合作共同体原则上上每个小组6个同学，根据学习能力和学习基础不同，把全班学生分为三类，每组两个学习能力强和基础好（简称优或A）的学生、两个学习能力和基础中等（简称中或B）学生、两名学习能力较弱和基础较差（简称弱或C）学生。这样优、中、弱三类学生搭配。全班按成绩高低分成6个梯队，前9名为第一梯队，简称A1；10——18名为第二梯队，简称A2；19——28名为第三梯队，简称B1……这样，就把全班学生分成A1A2B1B2C1C2三个梯队。然后每个小组由2“三人行”单元构成，每个“三人行”之间互相学习和帮助，这样，六个人就恰好构成一个小组！

2、小组成员自由组合的基本原则推行小组成员在三人行的基础上自由组合，组长和组员双向选择，力求教育资源的均衡性。 A、均衡性原则：即每个小组之间的搭配，是按照组内异质、组间同质的原则进行，男女比例都要顾及，不能够超过三比一。 B、互补性原则：学生之间的学科、性格、性别都要互补。 C、自愿性原则：推行小组之间组织由学生自主选择为主、老师指导为辅，按照平等自愿的原则组建小组。 3、小组内职责分工及机构运作小组内部如何合理分工？按照组内功能不同，在小组内设置相应的工作岗位的。一长五员制的行政管理分工法 a、小组长：负责全局工作，统一协调。 b、考勤员：负责考勤。 c、欣赏员：负责奖罚；提倡欣赏。 d、记录员：负责各种情况登记。 e、保洁员：负责组织日常卫生。 f、通讯员：负责宣传、报道。这样安排，6名成员都有事情可做，每个人都有一定的权力，有好处。但是也有弊端——那就是重管理功能，轻学习合作。学生的第一要务是学习，如果小组建设不能够提高同学们的学习积极性，促进成绩的提升，再精彩的搭配方案、再辉煌的运作模式，对学生来说都是没有多大意义的。于是，我们根据同学们的意见，采取了以学科学习为核心、行政组长协调的项目分工制，对小组内部职能划分，做了重新考虑。具体办法如下：

小组合作学习实施步骤与方案

小组合作学习课堂量化实施细则与方案一、运用小组合作学习的意义运用小组合作学习组织教学，能培养学生正确的合作观与竞争观，促进学生智力因素与非智力因素的和谐发展，同时减轻学生负担，实现我要学，我愿学，进而大面积地提高学生的学习目标达成度，二、小组合作学习操作体系 1.科学合理的划分小组科学合理的小组划分是保障小组合作学习长期顺利进行的基础，小组的划分以班主任为主，任课教师为辅，结合学生的智力水平、学业成绩、认知基础、知识基础、学习习惯、学习能力、学习态度、个性特点、心理素质、兴趣爱好、性别搭配、交往能力、人际关系等，重点按学习能力和学习成绩进行合理分组。可以老师指定也可以自荐自选或民主决定，总之要保证组间同质，组内异质，并能有助于小组内部的优化组合、优势互补、相互促进。每个小组 6 人，按综合能力推选出组长一名，负责作业和学习；副组长一名，负责纪律和卫生。 6 名小组成员按学习成绩分别编号：1号、2 号、3号、4 号、5号、6 号。这种组合保证了各小组力量均衡竞争激烈。 2.充分组长管理带动作用建立学习小组后，组长要为每一位小组成员明确责任，要突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己的学习负责，还有帮助他人进步的义务，要为所在小组中其他同学的学习负责。一个小组，只有在一个好的小组带头人的带领下，才能始终如一地围绕某一个中心议题开展讨论、探究，开展有效的学习。同时，组长又是教师的得力助手，是联系教师与全班学生的纽带。因此选好组长，直接关系小组学习活动的效率和成败。组长是小组的第一责任人，他要根据学习任务和内容以及不同的学科特点定期对小组成员分配任务提出要求，对每一个同学所担任的角色给予明确的定位。 3.学习小组合作的评价：公平公正的评价奖励是小组合作学习不可缺少的一个重要环节。评价奖励运用恰当，能充分调动小组合作学习的积极性，产生高质量的合作学习效果。评价奖励的方式很多，在此主要讲一下教师对小组合作学习评价的，教师有效地评价能够大大激发学生的合作学习的积极性，促进学生积极、主动、碰撞、对接进而升华的较高境界。三、课堂评价的原则与评价细则 1.教师对学习小组的评价，要把握把握以下几点原则： ①学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价，体现“不求人人成功，但求人人进步”的理念； ②对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，正视学生的客观差异，侧重于对小组集体的评价； ③评价的内容包括小组活动的秩序，组员参与情况，小组汇报水平，合作学习效果等方面进行； 2.课堂学习小组量化评分细则

小组文化建设

易县燕都九年一贯制学校七年级小组文化建设一、班级简介 1、教师情况： 2、学生情况：本班学生共52人，女生23人，男生29人。班级分为8个小组，每组有作业组长和纪律组长各一名。每个组按学习成绩、学习态度、平时表现出的特点分组，主要是按成绩各种档次均匀分配，让各组都有学带头人；平时自控能力较弱的学生分散在各组，让他们有榜样可以学习，有环境去提高自控能力；让基础较差但学习努力的同学坐在一起，方便他们交流，也让他们互相促进；本班要求学生“先做人，后做事”，强调个人修养，允许一时的学不会，但不允许素质差。做人应堂堂正正，做事应认认真真。 3、班级口号：自强不息，厚德载物。 4、班级目标：二、班级规划 1、营造活泼严谨的学习氛围，打造积极向上的班级风气。 2、在学习上力求主动，培养独立思考能力，时刻怀有一颗谦虚，渴求知识的心。 3、认真完成各项作业，上课聚精会神，专心听讲。 4、尊敬师长，团结同学，和周围人融洽相处。平日乐于助人，积极承担班级和学校事务。 5、树立正确的人生坐标，培养正确的价值观，努力成为一个对

社会主义祖国有用的人。三、小组评分制度实施方案 1、每节课展示小组，根据教师点评分数，加1-5分。 2、每节课点评小组，根据教师点评意见，加1-5分。 3、每次检查作业，根据课代表检查情况，未完成作业者，按人次减2分，全部完成，且填写认真的小组，按小组每组加5分。 4、周二或周三听写，全部正确的个人，按人次加2分。此项由课代表告知值日班长，酌情加分。 5、每天晚自习前，18点无法到达教室的同学，由值日班长按人次减2分。 6、早晨校服，校裤，校牌未带，按件数减1分。每组最高减5分。 7、参加校内集体活动，无论得奖与否，按人次加3分。四、班级管理制度（一）班级基本目标一个中心、两个基本点、三个学会：一个中心是：以学习为中心；两个基本点是：纪律和卫生；三个学会是：学会做人、学会学习、学会处事。学会做人：道德上做个好人，学习上做个能人。学会学习：学习上不断进取，培养学习能力和创新精神，并持之以恒。

合作学习小组建设方案word版本

合作学习小组建设方案

七年级（11）班合作学习小组建设方案在课堂教学过程中，既强调学生个体化的自主学习，也要强调小组合作探究。合理组建并科学管理学习小组，对积极开展小组学习活动，形成高效互动的学习氛围具有十分重要的意义。根据要求，我班现制定如下小组建设方案：一、合作学习小组的组建 1.分组原则：组内异质、组间同质我班有学生50人，男25人，女25人。根据学生不同的年龄、性别、个性、才能、学习习惯、学业水平、家庭背景，本着“组内异质、组间同质”的原则分了6个小组，使各个小组的整体水平大致相当，组内成员之间又形成互补，确保组内学生互助互学，确保小组之间的交流与竞争。每个小组由组长负责，选取组名、组歌，设计组徽，创建组号，务必使每个小组都有一个属于自己的“组魂”。 2.小组人数：每个小组由8至10名学生组成。 3.成员分工：明确小组成员各自的分工与职责，使小组成员人人有事做，事事有人做，从而充分调动每一个学生的主观能动性，增强小组成员的团队意识与合作技能。（1）每个小组设组长一名、记录员一名、资料员一名、发言人一名、板书员一名、学科代表各一名。一段时间后，可以适当互换一些角色，给每个组员在各方面都能得到锻炼和发展的机会。

（2）组内编排座位时，要合理派对，从成绩、品质、行为、习惯、个性等方面综合衡量，强弱搭配，两人一队，对面而坐。每个小队两名学生分别担任A、B角色，便于落实“一帮一”学习制度和学习过程中形成角色互补。二、四层管理机制建立第一层——小组长管理。常务小组长对全组进行全面管理，从学习行为、习惯养成到思想教育，小组长都要对全组负责。小组长（值日组长）应对全组同学的一天表现进行定性或定量记录，如课堂表现，发言、展示次数等，并在晚自习汇总后对全组进行反馈（也可随堂反馈），及时鼓励督促帮助后进生，使之积极参与到小组学习及展示中来，小组长在放学前把签名的记录表交至值日班长处。第二层——值日组长管理。值日组长由各组小组长担任，每天管理班级日常事务，对各组进行检查管理、考核评价，根据各小组长反馈上来的记录表在夕会时将小组积分公布在教室公示栏内，并评出一个优秀小组。第三层——班级值日生管理。班干部值日对全班进行整体管理，履行副班主任的职责。并在每天晨会课上公布，并组织小组长探讨班级内存在问题，给班主任提供班级管理的积极建议。对班级内各组出现的矛盾或问题进行处理。第四层——班主任及课任教师管理。班主任是班级的灵魂，班主任的管理理念、管理热情直接影响着班集体的发展。因此，班主任应善于调动班干部的管理积极性，支持班委的工作，公平公正的评价各组的学习展示活动，对月优秀小组进行精神或物质上的奖

小组建设方案(2)重点

组建和评价学习小组，是班主任实施班级自主管理和提升课堂效率的有效保障。科学合理的组建学习小组是实施高效课堂的第一步。学习小组的组建并非简单地把几名学生放在一块，而是需要班主任老师全面考虑并且同任课教师商量后进行分组。（一）合作学习小组的创建原则 1.组间同质，实力均衡。组间同质就是小组之间尽量减少差异, 使各小组的整体水平相当，组与组之间要做到基本的实力均衡，小组内的男女生人数也应做到均衡分布，这样就有利于每个小组能进行充分的讨论，有利于学生互相帮助和深入交流，并据此获得积极的学习情感体验，也有利于各小组在同等条件下形成竞争态势。 2.组内异质、同质结对。组内异质就是将班上的学生分成四至六个人左右的合作学习小组，小组内学生的心理性格、动手操作、语言表达、学习成绩是不同层次的，有优秀生、中等生、希望生之分。充分尊重学生个体学习和发展的需要，使每个学习小组都成为合作互助，独立运行的团队。同质结对是指在组内实行同层次的学生结对，组合成 BB CC对子，体现交流的平等对话。另外，把优秀生和中等生结成一个帮扶对子，把中等生与希望生结成一个帮扶对子，便于进行“对学”和 “异质帮扶”，达到整体推进、同步提高的学习效果。 3.适时调整，动态管理。一个学习小组确立后，不能一成不变, 在必要的时候要根据具体情况加以调整。包括组员之间的调整，学习组长的调整，也包括组名、组规及小组发展目标的变化。只有适时调整, 才能保证小组学习有序、持续地开展。（二）合作学习小组的划分 1.确立学习小组。合作学习小组的人数因学段高低不同而不同。确定小组人数时，应该充分考虑学生年龄大小和自主性强弱等因素，适度增减小组人数。一般年龄越小，自主性越弱，合作小组人数就越少;

班主任必备班级文化建设手工制作兴趣小组活动计划

班主任必备班级文化建设手工制作兴趣小组活动计划一、活动目的：通过手工兴趣小组的活动，使学生的手工特长得到更好的发展，进一步了解手工的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。二、学生基本情况分析手工制作是一项能培养学生动手、动脑，启发儿童创造思维的重要活动，是教师引导学生发挥想象力、创造力的教育活动。学校参加手工制作兴趣小组的学生共有38名,虽然学生的能力参差不齐,但因为对手工制作有着较浓厚的兴趣,所以也为活动的开展奠定了基础. 三、活动内容 1.教学生学会手工操作的基本技巧和方法。 2.锻炼学生的动手能力，陶冶情操。 3.帮助学生在兴趣中学习，学习中快乐，快乐中自信，自信中进取。 4.培养学生的科技意识，全面提高学生科学素养。进一步开发和发挥学生的创造性思维和创造能力。 5.通过这项活动，让学生的动手能力，观察能力等各方面得到很大的提高，同时也让学生学会废物利用，提高学生的审美能力和美化生活的能力。 6.欣赏优秀的手工制作作品，从中体会到手工制作与民族文化、生活的密切联系，使学生继承民族文化，热爱生活，热爱大自然。四、活动措施 1.认真做好手工制作的宣传动员工作，认识现代科技发展迅猛，具备创新能力是迎接未来世界挑战的需要，激发学生学习、探究科学的兴趣。 2.注重总结经验，积累材料。把组织活动过程的所有原始材料全部搜集好，并与作品一并保存。 3.充分动员，多渠道地开展自我展示活动，让学生充分展现自我。 4.采取各种方式激发学生的学习积极性。 5.做好与各班班主任的协调与沟通工作。五、活动要求： 1.组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。 2.每周周二下午第三节课进行活动，小组成员必须准时到达科学实验室。 3.小组成员应严格遵守纪律，不准在室内大声喧哗，不准做与学习无关的事。 4.每次老师布置的作业，学生都应按时完成。 5.爱护教室内的设施和用品。五、活动安排

小组合作学习实施方案

小组合作学习实施方案 76班为了提高小组合作效能，就必须加强小组建设，其中包括如何将小组进行最优化组合，最优化分工，如何进行小组评价等，为更好、更有效地开展好小组的合作学习，特制定如下实施方案（草案）：一、小组构建策略 1、小组划分——组间同质，组内异质。在分组的时候要有一定的科学性，每4人为一组，教师根据学生的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组际之间的综合水平基本平衡。要特别注意为班上的特差生、“调皮王”找到一个理想的位置。 2、小组管理；自我管理，责任明确 3、小组文化；每个小组必须拥有自己组规、组约：即一条具有积极鼓励意义的格言；一套严格细致，具有指导意义和约束力的“组规（公约）”；要有一个短期的、现实的、明确的、可调整的目标；有一个响亮的名字，让每组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神；树立起一面能展示以上内容的、体现本组风格特色的组牌。 4、组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。 5、小组成员分工：组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。 ①、正组长：在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。包括随时与班主任及各任课教师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，起到上情下达，下情上报的作用。在其带领下，阶段性的

对组规中不合理的部分进行修改。负责本组的学习情况。同时，负责填写本小组一周内在校表现情况。负责开好周一的小组会议。 ②、副组长：协助组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。负责本组的学习情况及整个小组课前准备情况。在讨论后，负责发言人的提名来汇报本小组讨论的结果，同时，均衡组内成员到黑板板书的机会。 ③、学科组长：分管各科预习单、作业的收交、检查、记录，并及时将作业完成情况汇报给各科课代表，课代表核实后，将各小组作业完成情况登记到量化评比栏中。同时，负责统计一周中组内成员在该学科的发言次数并填好统计表。 6、小组讨论的要求： ⑴、小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为4人或5人间的讨论。如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。 ⑵、小组讨论的形式有： A.自由发言式:学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语地各抒己见。 B.轮流发言式:这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，一人不漏。 C．一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论方式。 7、小组成员的发言：要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题，在回答问题的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见，但不能出现两个完全对立的结论。若有些学生在没有经过思考的情况下站起来，只是简单的重复前面同学的观点或者说一些不着边际的话，这样的参与是无效的．要求每人一周内

党小组创建方案

精品文档 “内外循环动态管理”示范党小组一、基本情况部门“内外循环动态管理”示范党小组现有8人，其中党员4人，主要负责全矿节能环保管理工作。二、工作理念以节约能源、保护环境、建设绿色矿山为工作理念，确保完成我矿与集团公司签订的“节能环保目标责任书”和“矿产资源综合利用示范基地建设目标责任书”年度目标任务。三、具体措施（一）“走出去，请进来”确保完成“节能环保目标责任书”“走出去“就是走出办公室，开启流动管理模式，亲自到现场调研第一手资料，避免工作脱离实际情况。实现“完成节能量00吨标准煤”的节能环保指标，需从节电、节水、节汽等方面完成。党小组的党员们制定出覆盖全矿区的排查方案，分别带领三个检查小组，深入到矿区的每一处供水点、供电点以及每一间办公室进行排查，检查管路、线路是否有乱接、乱用现象，是否有超标违规使用现象，是否存在大马拉小车的浪费现象，是否存在不及时关闭水阀门、不做到人走停电现象，矿区的每一间办公室开展调查摸底检查。由于时间紧，任务重，为了尽快整理出现场实际用水、用电、用汽实际使用情况，党员们

同志们在关键时候发挥出特别能吃苦，特别能战斗的先锋模范作用，率领检查小组. 精品文档一出去就是半天时间，中间连口水也顾不上喝，渴得嗓子直冒烟，干得嘴角裂口疮，但大家没有一个人喊苦；到矿区周边检查有无乱接外供电时，又是过铁道又是过栅栏的，所以大家只能靠步行，一天检查下来累得双腿不想再挪一步，但大家没有一个人喊累；在南山宿舍区检查时，为了配合居民的生活作息时间，检查小组就利用下班之后的时间开展检查工作，此时此景，党员同志的无私奉献精神显示的淋漓尽致，这种精神也感染着其他同志，大家围绕党小组的正确领导，齐心协力共同完成了摸底检查任务。“请进来”就是把现场收集到的第一手资料请进办公室，用翔实的真实数据比对分析，开展对标管理，解读出存在的问题，找出问题的症结所在，利于有的放矢地制定整改措施。怎样确定能完成“节能量00吨标准煤”？就需要用数据来说话。前期调查的第一手翔实资料就是基础，党小组同志将用水、用电、用汽的实际使用情况归类整理，区分出几个大范围的使用区域，分为矿区东部区、矿区西部、南山宿舍区、矿区周围几区域。对计划目标行横向比较分析，到底哪些使用地点出现超标准使用的现象，为什么会出现这种情况？到底哪一处地点、哪一台设施耗能大所导致的？大家一个一个数据的对比检查，不遗漏作何一点小细节，排查出问题的所在，方便下一步针对性地制定整改措施。再就是用第一手数据与往年进行同期对比，找出哪些指标是上升

“小组合作学习模式”方案

鹤伴小学“小组合作学习模式”实施方案一、指导思想根据邹平县2014年教学视导反馈中提到学校要研究“课堂教学创新，打造高效课堂”的要求，学习昌乐二中“271”教学模式，课堂教学活动要注重实效性。学校结合自身教学实际，抓落实，抓深化，抓学习，提成绩，在课堂教学上全面实施“小组合作学习模式”，打破传统的课堂教学模式，给课堂注入新的活力。以“鼓励冒尖，整体推进”原则，发挥优等生的带头作用，树立了中等生和后进生的信心，形成“让每一个学生进步”的教学氛围。二、参与对象全科全员参与，以级部为单位，教师为主导，学生为主体，学校制定校级方案，级部制定级部方案，班主任协同任课教师制定学科方案。三、小组合作学习操作体系及环节（一）小组的建立 1.合理分配小组成员首先要根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定，然后按照“异质同组、同组异质”的原则进行分组，根据本班人数，每个小组4人或5人。依据学习基础，每组有一名优等生，两名（或三名）中等生，一名（或两名）学困生。这样做既能保证小组内各个成员之间的交流和学习，

也便于各个小组间开展公平竞争。座位的摆放，班级自主设计，一二年级提倡并桌摆放，高年级提倡并桌摆放的形式。 2.明确小组成员责任建立了合作学习小组后，明确小组中每一个成员的责任，要突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己的学习负责，还有帮助他人进步的义务，要为所在小组中其他同学的学习负责。一个小组，只有在一个好的小组带头人的带领下，才能始终如一地围绕某一个中心议题开展讨论、探究，开展有效的学习。同时，组长又是教师的得力助手，是联系教师与全班学生的纽带。因此选好组长，直接关系小组学习活动的效率和成败。小组长要选择有一定的号召力、责任心、协调能力强的学生。4人（或5人）小组内，除了组长外，还设置一名副组长，一名（或两名）发言人，一名纪律委员。组内分工落实后，要引导学生懂得“分工不分家”的道理，对每一个同学所担任的角色可根据教学情况定期作适当的调整或轮换，以增强学生的责任感和学习的积极性。 3.分组、计分、奖惩在此借鉴天津北辰区普育学校小组合作。分组的方法：把学生分成四人一小组，按语文数学或语文、数学、英语、科学、品德总成绩的排名依次分为ABCD，每组级别的学生坐的位置是固定的，老师一看位置便知道他学习的等级，每次上课前在黑板一侧标注一二三四五六七八小组。如何计分：为了让学生优帮差，计分的规则为：A同学0.1，B同学0.2，C同学0.3，D同学0.4，总分为1分，这样计分

三一小学学习小组建设实施方案

三一小组建设方案合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式，随着我校课改的逐步推进和深入，教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，如何将小组进行最优化组合、最优化分工，如何进行小组评价，如何为更好、更有效地开展好小组的合作学习，使小组合作学习真正具有实效，，特制定如下方案：一、小组的组建 1、组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。 2、组建的方法：组间同质，组内异质即学习小组在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间公平竞争创造了条件。如何进行科学、合理的分组，基本保证学习小组“组内异质，组间同质”呢？以44 人的班级规模构建4人合作学习小组的操作程序为例，全班可以组成11个学习小组。首先从全班挑选出11名学习成绩好、组织能力强、同学中威信较高的学生担任各组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编号，挑选得力的组长安排各组的副组长（l 人）、学科组长（1人）。小组长应具备以下条件：①很强的组织协调能力、很强的责任心和集体荣誉感；②很强的口头表达能力；③学习成绩良好以上；④强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；⑤服务同学的意识。小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力。 3、给组员编一个相应的代号对小组每个成员进行编号，4个成员分别编为1-4号，所有小组相同编号的学生都坐在每一组的同一个位置。小组4个成员进行详细分工。如1号任领导和主持人，2号是事物管理员，3号中心发言人，4号记录检察员。每个编号都有具体的职责，如1号主持人，负责编制本小组的活动规则，分配小组成员的任务，帮助化解矛盾和争端，提出有利于小组进步的建议，负责对小组成员进行评价，保证小组内工作在即定时间内完成。2号、3号、4号也是如此。注意：各成员角色可定期更换，职责定期轮流，有利于培养学生的合作精神，有利于学生全面的发展。关注差生，让差生大胆发言，多给他们表现的机会。 4、座位的编排。由班主任根据本班学生人数自行设计座位安排，原则上一个学习小组的座位要有利讨论学习。另外，小组不能靠墙，留出空间给老师走动，便于巡视。二、小组管理自我管理，责任明确三、小组文化 1、让全组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上富有新意的响

小学学习小组建设实施计划方案

南强中学学习小组建设方案合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式，随着我校课改的逐步推进和深入，教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，如何将小组进行最优化组合、最优化分工，如何进行小组评价，如何为更好、更有效地开展好小组的合作学习，使小组合作学习真正具有实效，，特制定如下方案：一、小组的组建 1、组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。 2、组建的方法：组间同质，组内异质即学习小组在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间公平竞争创造了条件。如何进行科学、合理的分组，基本保证学习小组“组内异质，组间同质”呢？以44 人的班级规模构建4人合作学习小组的操作程序为例，全班可以组成11个学习小组。首先从全班挑选出11名学习成绩好、组织能力强、同学中威信较高的学生担任各组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编号，挑选得力的组长安排各组的副组长（l 人）、学科组长（1人）。小组长应具备以下条件：①很强的组织协调能力、很强的责任心和集体荣誉感；②很强的口头表达能力；③学习成绩良好以上；④强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；⑤服务同学的意识。小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力。 3、给组员编一个相应的代号对小组每个成员进行编号，4个成员分别编为1-4号，所有小组相同编号的学生都坐在每一组的同一个位置。小组4个成员进行详细分工。如1号任领导和主持人，2号是事物管理员，3号中心发言人，4号记录检察员。每个编号都有具体的职责，如1号主持人，负责编制本小组的活动规则，分配小组成员的任务，帮助化解矛盾和争端，提出有利于小组进步的建议，负责对小组成员进行评价，保证小组内工作在即定时间内完成。2号、3号、4号也是如此。注意：各成员角色可定期更换，职责定期轮流，有利于培养学生的合作精神，有利于学生全面的发展。关注差生，让差生大胆发言，多给他们表现的机会。 4、座位的编排。由班主任根据本班学生人数自行设计座位安排，原则上一个学习小组的座位要有利讨论学习。另外，小组不能靠墙，留出空间给老师走动，便于巡视。二、小组管理自我管理，责任明确三、小组文化

小组合作文化建设方案

小组合作促班级文化建设

小组合作促班级文化建设各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢学校是一个育人的场所，这里应该拥有浓厚的文化气息，而班级文化是学校文化的一个重要窗口。因而，精心打造班级文化是薰陶学生，创造育人环境的重要举措。作为一年级的班主任，我十分重视班级文化建设。工作中，根据孩子的年龄特点和实际情况，我从小组合作入手，在班级中成立“班级管理”、“德育引领”、“卫生值日”“语文学习”“文化宣传”五个小组。以小组带动全班进步、以合作促进文化建设。具体措施如下：一、班级管理小组为了提高孩子的自我管理能力，我们班从入班起就成立了“班委会”。由学习委员、文娱委员、纪律委员、体育委员、卫生委员及五个候补委员组成。每

天正、补两个委员在老师未到之前共同值日，协助老师维持班级秩序、学习等事宜。正因为这种学生自我管理、自我约束的管理方式，我们的班风、学风一直很端正。二、德育引领小组为了培养和加强同学们“孝顺父母、尊敬师长、关心他人、助人为乐”的德育目标，我们班又设立了由“张小诺、陈雨田、杨浩宇、黄奕瑾、刘芳菲、李嘉诚、冯奕阳、赵宜琪、丁韶涵、侯昭雨”组成的“太阳花”小分队，一个学期的时间，共在校内外进行了四次活动： 1、把爱心献给老师。利用中午或课间，组织小分队队员为老师倒上一杯开水，并向老师说一声：“老师，您辛苦了！” 2、把爱心洒向同学。组织爱心小分队队员留心本班中爸爸妈妈经常不在身边的同学，和他一起过周末，并为他组织一次有意义的生日；开展帮扶后进生、问题生的活动。针对班级中的后进生，爱心小分队成员开展互帮互助活动，帮

助他们提高学习成绩和思想认识。 3、把爱心洒向父母。利用周末为爸妈洗脚、做家务，向他们献上自己的一份爱心。 4、把爱心洒向社会。利用周末时间，到社区和空巢老人聊天、帮他们做家务。三、卫生值日小组我们班共有10个卫生值日小组，每个小组6——7个人，以数字编号，负责本班的卫生打扫工作。单周单组值日，双周双组值日，每组每人有固定的打扫区域，10轮换一次。因为分工明确，间隔时间长，孩子们干起来既不觉得烦，也不觉得累，还乐此不疲。四、学科学习小组我们班因为班额大，学生多，无法像小班额的学校一样设立一些形式上灵活多样的学习小组，但为了学习需要，学习小组还必须有，所以，排座位的时候，我就多了一个心思：了解孩子的家庭住址、兴趣爱好、学习程度等情况。排座位的时候尽量做到住址较近、爱好

(推荐)学习小组建设方案设计

学习小组建设方案（试用）主要内容第一部分：合作学习小组的编排第二部分：学习小组文化建设第三部分：各成员的职责第四部分：学习小组的培训第五部分：学习小组的考核评价总则合作意识和能力，是现代人所应具备的基本素质，“小组合作学习”作为新课程倡导的一种学习方式，已经在新课堂中体现着重要的作用。只有解决如何将小组进行最优化组合、最优化分工，如何进行小组评价等问题，才能更好、更有效地开展好小组的合作学习，将合作小组建设成为一个有效学习的组织、有效管理的团队。专家及教育实践证明，只有做到“时刻有竞争、时刻有管理、时刻有目标，事事有控制、事事有评价，同时充满凝聚力和向心力的学习小。才能实现课堂的高效，才能有效推进课堂教学的改革。本方案有不少重复、不一致的地方，特别是评价的尺度上和方向上各有不同，请大家根据班级实际取舍，编制适合自己班级或年级的相关手册。第一部分合作学习小组的编排（一）编排的基本原则合作学习小组划分应遵循“同质结对、异质编组、组间平行”的基本编组原则，对全班学生进行编组。在分组时，教师要充分考虑学生的知识基础、能力高低、心理素质、年龄性别等因素，将学生分为高、中、低三档，再按2:2:2比例搭配分组、小组人数一般以6人为宜。座位应调整为aaccbb相邻、相向。学生先自由组合，在这基础上，再结合学生的兴趣、爱好、性格、能力等因素，进行适当的调配。每个学期可以根据学情变化进行2～3次的适当微调，要尽量做到每个小组的水平接近。（二）人员分工组内设小组长一名，负责组织组内成员的合作学习。对小组长人选的确定，既要考虑组内成员的意见，还要看个人能力。为使全体成员都能获得锻炼的机会，小组长亦可实行轮换制，同时要加强小组长的培训工作。

公司组建兴趣活动小组方案

组建兴趣活动小组方案总则为了进一步促进和推进企业文化建设，以丰富员工业余文化生活，在全公司范围内营造奋发向上、团结协作、沟通学习的良好氛围，通过开展员工擅长、爱好的各类文体活动来凝聚人心，让全公司员工以更加积极的态度、更加饱满的热情投入到工作和生活中，充分展示*** 人劳逸结合的新理念生活方式。经公司研究，并结合公司广大员工的兴趣爱好和特长，决定在全公司范围内组建员工业余兴趣活动小组，特制定本方案。一、目的通过组建各种兴趣活动小组，开展内容丰富、形式多样的文体活动，进一步丰富员工的业余生活，形成积极向上、健康活泼的工作氛围。二、活动对象：全体员工三、小组成立原则和工作任务： 1、公司首批设立员工兴趣活动小组有如下七个：（1）徒步爬山兴趣活动小组（2）篮球兴趣活动小组（3）乒乓球兴趣活动小组（4）羽毛球兴趣活动小组（5）诗词朗诵兴趣活动小组（6）健康饮食兴趣活动小组 2、每个兴趣活动小组成员达到10 人以上方可成立，小组内部拟设组长1人、通讯员1 人。采用个人自荐或公开选拔的方式，确定一名组长、一名通讯员；组长职责：负责组织和管理兴趣活动小组开展定期的活动；通讯员职责：负责该小组活动的信息收集及报道给行政部。 3 、兴趣活动小组成立后应集体制定“兴趣活动小组章程” ，予以规范小组活动正常开展。《兴趣活动小组章程》中主要包括但不限于以下内容：（1 ）兴趣活动小组名称；（2 ）小组的成员及组织管理方式；（3 ）活动经费来源及收支管理；（4 ）活动小组的活动时间。各小组须将已确认的章程提报给行政部备案；4、各小组坚持自我管理的原则。基本任务就是在各自组长的带领下，制订出活动规则和活动计划，定期组织成员开展和参加有关活动，进一步修身养性、强健体质、拓展视野、提升层次，促进小组成员专项技能和综合素质的全面提升。四、参与方式： 1、员工可结合个人实际情况自由选择加入兴趣活动小组，在小组组长尚未确立之前可直接向行政部提出申请，在小组组长已确立的情况下，直接向小组组长提出申请。另：行政部将每月公布兴趣活动小组动态。 2 、每名员工最多可报名 2 个兴趣活动小组。 3、员工加入兴趣活动小组自愿，退出兴趣活动小组自由。五、活动开展时间及内容： 1、兴趣活动小组应本着服从和服务于企业生产经营大局，坚持以业余时间活动为主，组织成员参加小组活动，每两个月

优秀班级文化建设方案【最新版】

优秀班级文化建设方案一、指导思想: 班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能启迪学生思想，陶冶学生情操，弘扬学生道德，培养学生的主人翁精神,塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。结合我校五年规划内容中构建“大德育校园文化氛围”的核心内容，以及校班级德育计划、少先队计划，围绕班级学生年龄、心理特征和现有的班风、学风，确立学生在班级文化建设的主体地位，让每位学生参与班级文化建设目标的制定、环境的策划、管理和评价。大胆而有创意地建设好班级文化。二、班级文化的建设目标和重点工作。 1、确定班级文化建设小组名单:组长:班长、中队长，副组长:各班委，组员:全体同学，指导:班主任，任课老师 2、通过班级文化建设系列活动，树立积极进取的班风。创造有

利于每个学生个性发展，潜能开发的空间和舞台。 3、抓好学生干部队伍建设，建立班级规章制度。 4、利用教室宣传栏、特色墙、红领巾角等阵地，抓好班级硬文化建设，创设班级浓厚的文化氛围。 5、开展丰富多彩的班级活动和社会实践活动，打造班级精神。三、班级文化具体实施方案 1、班级硬环境建设。班级硬环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。因此，要利用好教室的每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人进取。同时，鼓励，激发学生自己动手，用自己的才智与双手创设自己所欣赏的班级文化环境。让学生充分表现自己的美感，表现自己的创造个性，在美化环境的同时，把有限的教室空间成为无限的教育资源。 (1)设卫生角，争章角，图书角等红领巾角。

高效课堂之合作学习小组建设方案

高效课堂之合作学习小组建设方案 “小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交流、表达的频度与效率，优劣互补，有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。课堂的高效，关键在于学习小组的高效，建设、培训好了一个小组，也就把握住了高校课堂的灵魂。一、学习小组的建设 1．学习小组的组建高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。合作学习小组通常由6名学生组成，在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面，这样构建的合作学习小组“组内异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公开竞争创造了条件。如何进行科学、合理的分组，基本保证合作学习小组“组内异质，组间同质”呢？在实践中的具体做法是：班主任先了解班内每个学生的特点，包括学习习惯、个性特点、组织能力、学业成绩等情况，然后将全班学生按成绩划分为A、B两层，分别命名为A1、A2、A3、B1、B2、B3，各小组间的层次、人数、性别、比例基本平衡。从全班挑选出学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的组长，按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排每组的组长与组员，并从组长到组员依次编号，最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平基本平衡。男女比例要适当，而且每组都要有女生，一般而言，女生书写认真，步骤规范，能按老师的要求去做；而男生思路灵活，讨论积极，往往注重结果，步骤不规范，书写相对潦草，这样男女生可以取长补短；再者，从思维方式