【教育观察】后六中学的办学奇迹(三)

【教育观察】后六中学的办学奇迹（三）

(篇三〕后六解决了多少教育难题

自《中国教师报》推出《后六中学：做好常规就是奇迹》报道以来，天津、河北、山东、江西、安徽、浙江、以及江苏省内的徐州、扬州、常州等地区的教育局领导、校长，纷纷来江苏省溧阳市后六中学参观考察，他们对后六中学的办学理念，尤其是对早读课、作业、课堂等产生了浓厚的兴趣。以下是部分参观学习者的体会与感受，以飨读者。

●作业精当有效

方夏镇（镇江市实验中学校长）：

胡建军任后六中学校长以来，在实施科学管理上下了很大功夫，学校的教育教学发生了根本的改变。尤其值得关注的是，学校在提高作业的实效性上取得了很大的成绩。他们不仅要求教师备课，还要求教师备作业，要求教师布置作业要适合教材和学生的实际，作业量和难度要恰如其分。他们还要求学生独立完成作业，不能抄袭。通过科学合理布置作业，调动和激发了学生的学习积极性，帮助学生获得成功，在成功中树立信心。后六中学在作业改革上走出了一条切实可行的道路，大幅度提升了教学效果，取得了令人折服的成效。

当然，这些成效需要教师去用心，精心挑选作业，做到

精益求精，布置的作业要有针对性和实效性。作业要精选，使之最大限度地发挥作用。作业必须真实，绝对不能抄袭。抄袭掩盖了问题，教师不能及时发现，就会使后续学习产生更大的困难。作业做了就要批改，这样才有效。还要减少错误率，错了要订正，有错必改。道理大家都懂，但许多学校没有落实，说到未必能做到。后六中学按照教育的科学规律，通过有效管理，在不加课时，不增加作业量的情况下，提高了教育教学质量。

把听懂老师讲的化为自己掌握的，作业练习是关键的必不可少的环节。有些教师误认为学生练得越多越好，盲目布置大量作业，而不注意提高学生作业的真实性和有效性，学生错误和无效的作业很多，产生了负强化。我们不能满足于多练，应该避免很多不必要的劳动，无效的作业再多也枉然。精心布置和随意布置，精批和粗批，效果大不相同。要在精细化和有效性上下功夫，改变布置批改作业的粗放性。现在普遍的情况是粗批粗改。后六中学在布置批改作业方面的经验，如精选、批改和独立完成等，尽管并无惊异之处，却抓住了问题的关键要害之处，有普遍意义，有很多可以学习借鉴的地方。

●把一般的生源培育成一流的学生

余如进（扬州市教育局局长）：

后六中学的成功经验驳倒了当前流行的三种错误思想。

一是生源决定论。后六中学的成功充分说明，校长本领的高低、本事的大小、能力的高下，就体现在如何把一般的生源培育成一流的学生。二是条件决定论。条件包括学校设施、教师待遇、奖金福利。后六中学办学条件和教师待遇水平远不如他们周边地区的学校，但他们成功了。三是无所作为的思想。认为小学、初中教学难有大的作为，难以引起社会大的反响与关注。从后六中学的发展来看，对于一个学校来说，质量的提升在短时间内是可以实现的，关键是思想对路、方法对头、引领得当。

后六中学把“早读课效率”、“学生作业管理”、“教师备课管理”等看似平常的工作作为学校的研究课题进行研究，促使教师及时发现工作中存在的问题，促使教师经常反思教学中的失误与不足，积极探索解决问题的措施和方法，强化了课题研究的实效性，使教师们感到教学研究有内容，有目标，有进展，有意义，有成就感，避免了教研工作的“假、大、空”倾向，也为义务教育学校解决教研工作无所作为、无所适从、无从下手的困难开拓了思路。其实，在我们的教学工作中，处处有课题可以研究，很多问题都有研究价值，如果我们的学校都能向后六中学学习，面向实际，面向教学，面向课堂，面向学生，在常规管理、教学管理、课堂教学、学生学习等诸多方面、诸多环节加强研究，学校间分工负责，分头攻关，一定可以探索出一条适合我们自己的有利于教育

教学质量提高的教研工作新路子。

后六中学的成功实践充分证明了一个事实：没有办不好的学校，没有教不好的学生，没有管不好的教师。要将学校办好，提高教育教学质量，没有一点精神是不行的。领导班子首先要形成合力，要统一思想认识，心往一处想，劲往一处使。学校更要通过一系列科学管理机制、考评机制、奖惩机制和用人机制的建立，促进教师形成团队，促进教师加强合作，促进教师比学赶帮，充分调动每一个教师的积极性，充分利用每一个教师的特长，充分挖掘每一个教师的潜能，使每一位教师都有施展才华的机会，都能为学校教育教学质量的提高作贡献，都能为学校的可持续发展作贡献。

●减轻学生和教师的负担

连利（江苏大学附属中学校长）：

后六中学管理很精细，很到位，每一分钟都有人管。管理精细，“精”在点点滴滴，处处事事；“细”在分分秒秒，时时刻刻。在学校的精神引领下，教师的敬业精神发挥出了巨大的能量。后六中学的教师本身并无多高的学历和资历，比如学校的教导主任原来是体育老师，改教物理能教出溧阳市第一名的成绩，真不简单。在后六，教师是“捆绑式”发展。他们以三流的生源、师资和办学条件，教出了一流质量的学生。能做到这一点很不简单。有些学校生源是一流的，教师是一流的，又有一流的设施，取得一流的成绩当然很正

常，取得二流的成绩才不正常。

后六中学人性化的管理也很值得借鉴。他们关注每个教师和学生的每个细节，并且落实到具体的实际，而不是一句空话。比如学生作业管理，教师布置作业适量而精当，各科教师把作业量分配协调好，学生能够做到“日日清”，每天把当天的任务清理掉，甚至在学校就能消化吸收。后六中学注重学生的自主学习和长远发展，教给学生学习的方法。不像有些学校拼时间，把学生和教师全部捆绑在学校，学生没有一点自由发展的空间，像被榨油机榨干了，非常痛苦，很不利于学生的发展。教师也很累，不得不牺牲休息时间。

当前在我们很多学校实行“应试教育”的一些做法，导致学生累，教师累，校长也累。不仅身体累，心更累，简直是摧残。西方发达国家的学校不是这样的。后六中学在减轻学生和教师负担方面作出了表率，对改变我国当前教育现状很有现实意义。

●让学生真正成为学习的主人

杜稼锋（扬州市翠岗中学校长）：

后六中学的教育教学实践朴实无华，没有花架子，实践了行胜于言的真理。我去过很多学校，其中很多都是包装过的，我们学不来，有些真实情况也看不到。后六中学的经验主要是抓住常规和细节，很实在，也很有效。

为了取得好的考试成绩，加大课时和练习量是很多学校

的常规做法。但后六中学敢于突破陈规陋习，独辟蹊径，找到了一条低耗高效的成功之路。他们通过精神引领和科学的评价机制，激发出了教师的内驱力和团结协作精神。在后六中学的课堂以及晨读、自习等，学生的自主学习得到了培养。教师做到了让学生心中有数，不是自发地，而是有计划有步骤地去学习。任何有效的学习必须是主动的学习。孩子真正成了学习的主人，这是后六中学和其他学校最大的区别。

我们很羡慕后六中学的老师，晨读课可以去食堂就餐，而不用担心学生的学习。后六中学的校长和老师都很潇洒，举重若轻，胸有成竹。

●农村学校的典型

韩涛（常州市教育局局长）：

后六中学是最近涌现出来的一个农村学校的典型，硬件比较差，生源不太好，师资也不太强，差点归入乡镇撤并校之列。在这种情况下作出这样的成绩很不简单，值得我们认真分析其成功的经验，在更大范围内借鉴推广。我认为，后六中学取得成功最关键最主要的因素有三点：

一是文化，其中最突出的有两个方面，首先是有自己的教育哲学或教育理念，能够想老百姓所想，急老百姓所急，全心全意为人民群众服务，为学生的健康成长服务。学校坚持素质教育，努力减轻学生负担，促进学生全面发展。在这种理念支持下，不管多大的坎儿都能度过。其次是理顺关系，

后六中学的干群关系很融洽，学校领导们志同道合，并且能够把自己的目标和广大教师的目标融合在一起，能够全心全意为师生服务。师生关系也非常好，教师能够热爱学生，全心全意为学生的发展服务。

二是管理。管理要先理后管，多理少管，边理边管。“理”是疏导，梳理。比如，德智体的关系，知识和能力的关系等，首先要理顺，然后才能管。后六中学处理好了“理”和“管”之间的关系，在遵循教育规律的情况下实现人文化的管理。学校领导和广大师生肯动脑子，努力改革进取，兴利除弊。后六中学抓过程和细节，细、实、准，抓在了点子上。主要的和关键的东西抓紧抓实，自然效益就出来了。

三是队伍。校长为教师服务，教师为学生服务。后六中学师资并无优势，近年来能力却有很大提高，靠的不仅仅是个人孤军作战，而是发挥群体的力量，激励大家共同研究，归纳总结经验，在合作的基础上竞争，共同提高。这在很大程度上得益于他们的捆绑式评价和教师聘任制。

●充分信任我们的老师和学生

高光明（溧阳市教育局副局长）：

后六中学在艰苦的条件下作出了成绩，他们能够按教育规律办事，不增加学生负担，具有很大的价值，其成果对于我国基础教育特别是农村基础教育非常有典型的意义。我国大多数农村学校和后六中学条件相似，因此，后六中学的经

验具有普遍的借鉴意义。后六中学成功的一个重要秘诀是充分信任我们的老师和学生，相信我们的教师能教好，学生能学好。学校通过科学的方法引领教师和学生，而没有去压去管，或者进行单纯的物质刺激。

我们先后多次组织培训班，介绍后六中学的成功经验，在全市推广。还召开专题会议，分小学和中学两个层面组织学校管理专题研讨活动，介绍并印发了后六中学的办学经验。很多学校去后六中学观摩学习，其中一半以上的校长邀请胡建军校长去他们学校讲演或指导，后六中学的经验在全市产生了广泛积极的影响。

后六中学今后要思考进一步发展的问题。适当改善办学条件是必要的，要达到江苏省农村合格学校的条件，同时要保留作为农村学校的特色。更重要的是如何把自身经验系统化，形成一种文化。逐步淡化个人作用，校长要把自己的思想渗透到教师中去，形成自己的校园文化。即使校长换了，学校的办学理念和制度仍然能够继续存在，实现可持续发展。

●加强凝聚力和团队精神

顾志平（常州市武进区湖塘实验中学校长）：

后六中学办学非常务实，朴实，平实。这在当前浮躁的教育和社会中难能可贵。他们没有花架子，比如当前许多学校热衷于搞校本课程，为学校装点门面。事实上，国家课程

才是主要的，校本课程是次要的，在整个课程中所占比例很小，应该在教师有能力和精力的情况下去搞，最关键最本质的还是搞好国家课程，在这一点上后六中学做得很对。

后六中学成功的经验主要在于两点，一是师资队伍建设。后六中学的师资不算好，但教师团队建设很好，教师热爱学生，热爱学校。学校对教师有很强的凝聚力和吸引力。这很大程度上来自于校长的人格魅力和思想魅力。团队意识非常重要，团结协作才能产生巨大的力量。人总是要有压力的，问题在于如何把压力转化为内在的动力。后六中学的聘任制和捆绑式评价等机制较好地解决了这些问题。

另一个是课堂，教师最重要的能力是课堂教学，判断如何才能教好。任何一个自主学习都离不开教师的引导，后六中学重视课前准备，课后预习，教师必须备好课才能上课。教师在专业发展方面不是听空洞的理论，许多专家培训脱离实际，不中看，不中用。后六中学的教师专业发展注重实际和实践反思，在有针对性的专业引领下，更多地是同伴互助，相互借鉴思路，转化为自己的教学行为。

●关键是执行力

任一鸣（镇江市教育局基教处处长）：

后六中学非常重视精神引领，在条件、生源和师资不太好的情况下，调动教师的工作积极性，激发教师的团队精神，把教师的劲鼓起来，作出了令人叹服的成绩，其精细化管理的

精神和经验是宝贵的，很多学校拿来就可以用。

他们坚持细节化管理，抓实基础，抓严过程，看似平常，却始终如一；看似比较朴实的做法，却折射出一些辩证的火花。比如严格执行课时计划，在抓好主科的同时，同样抓紧抓好副科，做到不偏科。因为学习能力和学习习惯是可以迁移的。后六中学在实现规范化的道路上作出了表率，规范能起到一个保证作用。教师应该是规范的教师，规范的教师心中有数，这样才能保证教学质量不会因为中考等因素的变化受到影响。

后六中学管理上很平实，常规+细节+过程=奇迹。很多人意识到了，但没有去做，或者没有做到位。纸上谈兵是中国人的通病，我们往往说得多，做得少。看看激动，想想心动，回来就不动了。我们需要的是回来以后马上就去做，哪怕有问题，可以不断探索完善，这样就会有新经验、新方法。在这方面，后六中学是一个榜样。

后六中学的发展是一个从量变到质变的过程，要再上一个台阶，需要视野更开阔，作更长远的规划，改善办学条件和资源以及教师的专业结构，在新课程背景下提高学生的综合能力、实践能力的创新能力，等等。