统筹安排 注重细节 有效备考(整理精校版)

统筹安排注重细节有效备考

语文学习

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统筹安排注重细节有效备考

——2015年高三语文有效备考复习策略建议

一、复习规划的有效性

四条原则

1.整体性：讲究统筹安排注重全面考虑

内容的整体性：涉及各个考点，关注各种题型

时间的整体性：避免前紧后松，出现高原反应

避免前松后紧，缺失强化训练

2.系统性：建构知识系统形成整体能力

内容分散复习：高考四大题内容穿插复习——学生具有新鲜感

内容集中复习：高考四大题内容逐一复习——知识系统，刺激强烈

3.层递性：体现认知规律呈现复习梯度

由单项复习到综合复习由系统复习到重点复习

由掌握知识到培养能力由群体指导到个别辅导

4.操作性：内容安排具体责任分工明确

制定具体的复习计划选编高质的训练材料

实施有效的复习研讨体现集体的教学智慧

三轮复习

第一轮：系统复习（2015年8月中旬——2015年三月上旬）

以考点为序逐一复习，突出教师的全面引领和具体指导，使学生全面把握高考内容及要求，初步形成各类高考试题的解题能力。

第二轮：重点复习（三月中旬——四月底）

以学生的薄弱点和复习的增长点为内容，突出学生的强化演练和自我反思，规范解题要领，提升解题能力。

第三轮：综合复习（五月上旬——高考前夕）

以优质模拟试卷为训练材料，突出试卷讲评和个别指导，查漏补缺，追求高考实战效果。

二、课堂复习的有效性

1.复习内容的有效性

针对高考要求：杜绝游离高考要求的训练（诗歌改写、学生拟题）

减少边缘性知识的讲解（诗词知识、虚词作用）

避免空洞说教的学法指导（练前提示、普适方法）调整练习难度：难度过低——课内材料、单一材料、浅表材料（新闻、语病）

选好复习材料：印证性材料——供解析题型用（权威性）

演示性材料——供提炼方法用（典型性）

训练性材料——供学生练习用（一致性）

示范性材料——供比较评析用（指导性）

2.教师指导的有效性

▲引领性指导

精要解析考点：内容要求范围题型难度状况

具体分析题型：呈现试题归纳类别指出特点

▲示范性指导

（1）提炼解题策略：练前提示练后归纳同步实施

（感性领悟，注重内化；理性认知，掌握规律）

（2）突出重要环节：

学生的难点——影响答案正误的主要问题（如现代文阅读题：信息

的辨析与归类；如新闻概括题：要点的提取与整合）解题的终点——影响答案优劣的主要问题（构建成要点完备、语言

规范的优质答案）

（3）用好优质答案

对答案的剖析：答案的内容要点答案的语言表述

对答案的推导：答案的文本依据答案的建构策略

（4）运用直观教学

呈现复习资料：短小的训练材料宜与纸质同时呈现，便于讲评指导

体现解题思路：结合训练材料的分析解答，感性呈现答题步骤方法

突出答案要点：直观分析答案的内容要点，精细指导答案的语言表达

（运用不同字体、色彩、符号，突出材料中的要点和重点）▲评析性指导

提出评析标准——试题的阅卷评分标准（得分的依据，扣分的理由）

实施科学评析——先评分（造成震慑、体现实战、方便讲评）

再评析（正误评定、优劣甄别、答案修正）

3.学生训练的有效性

（1）训练要求明确

内容——明确学习任务（做什么）

形式——独立、合作；书面、口头（怎样做）

时间——根据训练量限定训练时间

结果——如何反馈是否上交

（2）训练形式高效

书面训练——对应高考，扩大参与；书面反馈——反馈清晰，保留时间

书面评析——具体精细，直观明晰；书面修改——强化巩固，达成优

质

（3）训练思维充足

提示性训练——探究性训练（语病辨析）

式训练——综合式训练（文言断句）

明朗化评析——探索性评析（答案呈现）

三、复习程式的有效性

1.考点复习程式

引——讲解考点：

涉及的知识，考查的能力；考试的题型，命题的材料

析——演示解题：

呈现典型试题，实施解题步骤，得出解题方法，形成优质答案练——同质训练：

学生书面训练，教师巡视点拨；教师收集信息，学生及时反馈评——精细评改：

提出标准，评定分数；分析错误，指出原因；提供答案，修改完善结——精要总结：

教师归纳问题，学生自我反思；教师强调方法，学生提升能力

2.试题讲评程式

呈现问题答案

——多个问题、典型错误（评定正误以学生为主）

分析错误成因

——答题思路、答案构建（分析问题以教师为主）

呈现优质答案

——分析要点、推导依据（指导方法以教师为主）

修改问题答案

——要点完备、表述得当（书面修改以学生为主）

实施拓展训练

——同质试题、强化巩固（训练评析以学生为主）

作文升格——开拓视野，“慢”品素材

作文是高考语文的“半壁江山”，作文的成败直接关系到高考语文成绩的高低，应引起师生的高度重视。作文训练的总体目标是：在文体上，不限中求擅长；在内容上，自由中求最佳；在角度上，稳妥中求最准；在表达上，得体中求文采；在书写上，规范中求美观。学生目前作文中存在的最大的问题是素材匮乏。基于此，我们主要做了以下几项工作：①向学生推荐阅读《杂文选刊》；②自编素材“读一周”，内容涵盖一周热点，达人关注、经典美文、精彩语录、古诗赏鉴、新闻评点、哲思妙语、人生解读等，每期1人负责，目前已编写近20期，为学生提供了大量时新、有益的作文材料；③课内作文素材盘点训练。我们把教科书上的课文题目和文章内容简介做一盘点，让他们从身边最近的书籍汲取高考作文素材的营养。素材的慢慢品味，积淀文化底蕴，在视野的不断拓展中，升格作文。

3.材料作文写作指导程式

阅读材料明要点：

材料的中心写作的范围作文的要求

拓展思维找角度：

从自然到社会从生活到人生从现象到本质

从过去到现在从行为到道德从付出到回报

拟好标题定主旨：

呈现标题，分析优劣探讨立意，比较深浅

确定文体选材料：

根据文体，选择材料以小见大，真实鲜活

理清思路列提纲：

列出提纲，呈现结构波澜起伏，符合情理

4.作文讲评程式

赏析优秀习作：

内容具体、立意深刻、感情真挚、语言形象

分析主要问题：

选材、立意、情感、语言

评析待改文章：

评定作文分数分析主要问题提出修改要求讨论修改方案独立修改文章：

如：补写细节（具体）提升立意（深刻）修改语句（生动）反馈评议提升：

比较鉴赏评析优劣提供范例归纳小结

赏读与仿写结合评析与修改结合知识与能力结合

整体与局部结合形式与内容结合训练与指导结合