2018部编本人教版一年级语文《日月水火》第二课时教学设计公开课教案

《日月水火》教学设计

第二课时

教学内容《日月水火》

教学目标知识与技能：学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

过程与方法：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

情感、态度与价值观：借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点

教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。教学难点教学重点：正确书写“水”和“火”字。

教学方法小组合作

教学准备课件

教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图）

教学过程一、指导书写，掌握笔顺

1.强调书写习惯。

2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。

3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？

4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。

5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。

6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

7.教师巡视，对个别学生予以指导。

【设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。】

本课作业板书设计

部编小学一年级识字 4 日月水火杨芳教案PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计

④日月水火江西科技学院附属小学杨芳教学目标: 1. 认识8个生字,学习看图识字的方法. 2. 学写“日”、“田”两个生字。 3. 初步了解中国汉字的历史,感知中国汉字的神奇魅力. 一、赏画识“日”，认识象形字。 1.小朋友们，今天，杨老师带来了一幅美丽的水墨画，你看到了什么？（出示图画） 2.古代的水墨画美丽，古代的人们更是聪明，他们为了表达自己的情感，就依据很多事物的样子，造出了我们最早的汉字。这些汉字与物体的样子很像，我们叫它象形字。瞧，（出示象形字“日”）这就是一个象形字，猜猜这是个什么字？这个日字，经过悠悠几千年，就变成了现在的模样。（出示田字格中的日字） 3.这就是日字。（拿生字卡片）跟我读。注意舌头可以卷一点。谁想读？

4.汉字中还有很多像日字这样的象形字，我们都可以借助图画来认识。今天，我们就用这样的方法来学习识字4，请小朋友们翻开书第11面。（出示课题）二、看图猜字，了解象形字。 1.（出示月亮图，含字）看，这幅图画了什么？那你能猜出右边是什么字吗？说说你的理由。是呀，这月字瘦瘦长长的，特别是这一|撇，特别像月亮弯弯的一边。（出示月字）谁来读？男生读、女生读。一起读。 2.（出示水流图，配字）一起再来看看这幅图。又画了什么？那这个字会是？你怎么看出来的？没错，这水字的样子特别像水流的模样。读准这个字，也要注意舌头往后卷一点。跟我读。第一组，第二组，第三组。小火车，往哪开？ 3.那这幅图又画了什么？不用说，这肯定是——（火）看看我们现在的火字，跟图画有没有相似的地方？是呀，上半部分像红红的火苗，下半部分像这里的柴火，字由画来，看图认字，方法多好呀！谁想读？全班读。 4.刚才，我们通过看图，认识了四个字。一起来读一读。小火车，往哪开？小火车，继续往哪开？同学们都能大声准确地读出来，真了不起。 5.那这样的象形字还多着呢！书中11面下面还有四幅图，请小朋友们看着图，一幅一幅地猜一猜，这四个会是什么字？

部编版一年级上册4 日月明优质公开课教学实录教案

一年级语文《日月明》教学实录【教学目标】 1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“力气、尘土” 等词语，认识“明、力、尘”等11个生字，会写“力、土、木”等5个字。 2．正确朗读课文，初步感受会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。 3.通过不同形式的朗读，理解、感悟会意字，掌握朗读技巧。 4．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 5.懂得团结起来力量大的道理。【教学重点和难点】：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。【课前准备】有关识字的课件。【教学过程】一、导入新课、激发情趣老师语言导入：“在第一单元，我们学习了‘日月水火’。下面老师板书几个字，同学们看看它们之间有什么规律吗?”老师先后板书‘日月明’三个字，学生发现规律后举手回答。生：“第一个字和第二个字加起来合成第三个字。” 老师总结：日和月合在一起就组成了一个新字──明。原来汉字也可以做加法呀！今天就让我们走进第9课《日月明》来认识更多这样有趣的汉字吧！指名读课题，然后齐读课题。二．初读课文，解决生字词读书要求：请同学们打开课本，借助拼音先自由读课文，要求把字读准确，把句子读通顺，遇到不认识的生字用铅笔圈出来，可以请教老师或同桌。读完后坐端正，用坐姿告诉老师你已经完成了任务。课件出示本课的生字词，指名读，齐读。在读的过程中注意平翘舌音。去掉拼音后出示词组、单个生字，采取小老师领读、开火车读、分组读等多种方式识记生字。也可以找同学交流自己的识记方法，互相学习。三、形象揭题，趣味识“明” 1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这

部编版一年级上学期语文教案(全册)

部编版一年级上学期语文教案第一单元教学目标一、教学内容人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。本组概括本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。三、教学目标 1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。

2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。四、教学重、难点教学重点： 1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文 2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。 3.能正确书写汉字。教学难点： 1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字 2．能从生活中认识汉字五、课时分配我上学了 2——3课时天地人 1——2课时金木水火土 2课时口耳目 2课时日月水火 2课时对韵歌 2课时口语交际：你说我做 1课时语文园地一 2课时快乐读书吧 1课时我上学了

新统编版小学语文一年级上册【4日月水火】公开课精品教学设计

新统编版小学语文一年级上册【4日月水火】教学设计【教材解读】本课为看图识字，呈现了生活中常见的8个象形字。每个字以图文结合的上方式展示，揭示出象形字观物取象、以象示意的特点。课文采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。本课需要认读的生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”都是象形字，表示的是大自然中常见的事物，也是生活中常见的汉字。每一个汉字旁都有一幅形象的图画和相应的甲骨文，帮助学生将汉字和相应的事物建立联系。插图简洁、形象，与甲骨文匹配；图画与汉字对照，便于学生理解字义、识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。这也是本课教学的一个突破口。本课教学的重点是掌握字、形、图三者之间的关系，能够准确认读象形字读准字音，认清字形，了解字义，初步建立汉字音、形、义之间的联系。其中“日、田、禾、火”能按笔顺正确书写。掌握捺、点两个基本笔画的名称及其书写。课后练习“猜一猜，连一连”，列举了“兔、鸟、竹、羊、木、网”6个象形字。内容包括6幅图片、甲骨文和相对应的汉字，学生借用已有的学习基础，通过观察、想象、辨识，会连会读，进一步感受象形字音、形、义结合的特点。【教学目标】 1.认识8个汉字，能读准字音，认清字形，了解字义。 2.掌握两个基本笔画，能准确说出名称，练习正确书写。在田字格中按笔顺书写“日、田、禾、火”4个生字。 3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。【教学重点】初步了解象形字的构字特点，识记生字；按笔顺规则正确书写“日、田、禾、火”。【教学时间】 2课时。【教学过程】

第一课时任务一：看图认一认 1.看图认事物。（1）同学们，今天老师给大家带来一幅图，快看看，图上都有些什么？（2）学生观察图画，说说图上看到的事物。学生自主发现，交流：太阳、月亮、水、火、山、石头、田地、禾苗。 2.对号入座。（1）老师用简单的线条把图中的事物画了下来，（出示甲骨文字形）小朋友们能不能把老师画的简笔画送到事物的旁边呢？（2）学生上台点击字形图片，拖到相对应的事物旁边。 3.看图巧猜字。（1）你们知道吗？我国古代人民就是像老师这样记下这些事物的，把它们刻在兽骨上。所以，这些字也叫甲骨文。（2）它和我们现在的汉字很像，你能猜出它们是什么字吗？（3）小组先讨论交流，说说自己猜出的字。（4）能说说你是怎么猜出来的吗？请大家把字与图对照起来，说一说图画汉字相似的地方。【思考：学生借助字理和图画自主猜字，教师给予必要的点拨补充，使学生对生字的字形和字义获得初步的认识。】任务二：看图识一识活动1：我会读 1.我们先来认识一下“日、月、水、火”这四个生字朋友。 2.出示“日、月”。（1）图片和甲骨文对照，再将图文重叠，说说相像之处。（2）课件演示：日、月的图形演变成甲骨文，再演变成汉字。你们看，“日”和“月”这两个字就是从太阳和月亮的形状变来的。（3）谁能说说“日”和“月”字形上的区别？老师说个谜语大家猜：“有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”你们看，“月”字就像是弯弯的镰刀。

部编版一年级语文上册识字4 日月水火公开课

④日月水火教学目标: 1. 认识8个生字,学习看图识字的方法. 2. 学写“日”、“田”两个生字。 3. 初步了解中国汉字的历史,感知中国汉字的神奇魅力. 一、故事导入小朋友们，今天老师给你们带来一个非常有趣的故事，想听吗？很早很早以前还没有汉字，有一对夫妻住在一座大山边。有一天，丈夫要到家后面的一座山上去砍柴，可是老婆不在家，怎样告诉老婆呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。老婆回来后，看到地上的图知道了丈夫的去向。第二天，老婆要去河边洗衣，她也学丈夫在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。丈夫回来看到图后到河边去果然找到了老婆。从此以后，他们就用画画来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！今天我们一起来认识这些字（板书课题）齐读课题。二、看图猜字 1、比较字与图，找关系。（从刚才那个有趣的故事中，我们知道了古人用画画的方式来写字，现在老师想考考大家，请你们看着图来猜意思。）请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，同桌交流。我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单。像这样的汉字还有很多，出示象形字。 2、学生猜字。出示图卡：兔鸟竹羊木网师：谁来猜猜看？生：…… 师：真厉害，了不起，你能说下你是怎么猜出来的吗？生：…… 真有趣，字像画一样！这堂课我们要认识的8个生字宝宝，它们也藏在八幅画里。我们先来认识第一个生字宝宝。三、赏画识字。 1.学习“日”字。 (1)（出示象形字“日”）猜猜这是个什么字？这个“日”字，经过悠悠几千年，就变成了现在的模样。（出示田字格中的日字） (2) 这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？（拿生字卡片）跟我读。注意舌头可以卷一点。谁想读？ (3) 交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳。我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。 2.学习“月”字。 (1)（出示月亮图，含字）看，这幅图画了什么？那你能猜出右边是什么字吗？说说你的理由。是呀，这月字瘦瘦长长的，特别是这一撇，特别像月亮弯弯的一边。 (2)（出示月字）谁来读？男生读、女生读。一起读。 (3)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。我的生日是五月六日。

4 日月水火【教案】

《日月水火》教案教学目标 1.会认本课8个生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；会写本课4个生字“日、田、禾、火”，能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。 2.认识两种新笔画：“捺、点”，能按笔顺规则书写本课生字。 3.指导书写“日、田、禾、火”四个生字。 4.会读指定的词语。 5.在识字过程中发展学生识字能力。教学重点 1.会认本课8个生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；会写本课4个生字“日、田、禾、火”，能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。 2.认识两种新笔画：“捺、点”，能按笔顺规则书写本课生字。 3.指导书写“日、田、禾、火”四个生字。 4.会读指定的词语。教学难点能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思，能在田格中正确书写。课前准备

1.生字卡片。(师生) 2.本课生字相对应的图片。(教师) 3.课件。(教师) 课时安排 2课时。教学过程第1课时一、复习旧课，导入新课。 1.课件出示“口、耳、目、手”的图片及生字。 1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。 2.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

学生认一认，连一连。 2.课件出示“日、月、水、火”等字对应的图片，让学生猜一猜是什么字？二、图文结合学习“日”“月”，感受象形文字之美。 1.学习“日”字。（1）教师利用课件演示动画（太阳的图形变成甲骨文的“日”字）。点拨：“日”字中间一横表示太阳的光芒。观察“日”和图之间的共同之处。（2）学生观察课件演示，明白“日”的基本含义。（“日”表示天上的太阳。）（3）教师领读“日”，学生跟读，掌握“日”字的发音。（4）利用“日”字口头组词（日子、日光、日月等），加深对“日”的认识。 2.学习“月”字。（1）教师利用课件演示动画（月亮的图形变成甲骨文的“月”字）。（2）学生观察课件演示，明白“月”的基本含义。（“月”表示天上的月亮。）（3）教师领读“月”，学生跟读，掌握“月”字的发音。（4）利用“月”字口头组词（月亮、月光、日月等），加深对“月”的认识。（5）小朋友们，我们认识了“日”和“月”，知道了它们分别代表了太阳和月亮，其实这两个字还有其他意思呢！子曰：“温故而知新”，学生通过复习已经学过的生字，回想已经学过的识字方法，根据已有经验学习新的生字，能够达到事半功倍的效果。

2018部编版一年级语文下册教案全册优质教案(表格式)

特别说明：本教案为人教新教材（部编版）语文配套教案表格式各单元内容如下：识字一：1.春夏秋冬 2.姓氏歌 3.小青蛙 4.猜字谜语文园地一课文一：1.吃水不忘挖井人 2.我多想去看看 3.一个接一个 4.四个太阳语文园地二 5.小公鸡和小鸭子 6.树和喜鹊 7.怎么都快乐语文园地三 8.静夜思 9.夜色 10.端午粽 11.彩虹语文园地四识字二：5.动物儿歌 6.古对今 7.操场上 8.人之初语文园地五课文二：12.古诗二首 13.荷叶圆圆 14.要下雨了语文园地六15.《文具的家》 16.《一分钟》 17.《动物王国开大会》 18.《小猴子下山》语文园地七 19.《棉花姑娘》 20.《咕咚》 21.《小壁虎借尾巴》语文园地八

部编版一年级下册语文教案

(1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。（3）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图， (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。第2 / 5页 (4)指名朗读，开火车读，齐读。 6 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。三、示范指导，书写生字 1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 3(提醒学生注意书写姿势学生借助拼音自读。说说春风吹过来的感觉。比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。有感情地齐读第二组词串。学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。仔细观察，自主识记生字。说说自己是怎样记住的 1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。 \ 学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写板书设计：教学反思：

部编优质课一等奖小学语文一年级上册《4 日月水火》

部编优质课一等奖小学语文一年级上册《4 日月水火》教学目标： 1．通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。 2、会写“日”和“田”2个生字。 3、初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。教学难点：按笔顺规则正确书写“日”和“田”字。教学过程：一、谜语导入，新授“日”字。 1、上课前，老师给大家猜个小谜语：有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（大屏幕出示谜面，学生猜谜）真聪明！谜底就是太阳！大家看，（大屏幕出示太阳的图片）这是一个什么样的太阳啊？（引导学生们的观察和口语表达：这是一个红红的太阳，这是一个圆圆的太阳） 2、大家观察的真仔细。古代的人不会写字，他们就照着太阳的样子画出了这个图案来代表太阳。（右下角出示象形字：日）大家看，这个符号和图上我们看到的太阳有什么一样的地方？（他们都是圆的）

有什么不同的地方？（符号的中间多了一个横）真是善于观察的孩子！老师告诉大家，这一小横就像是人们平时看到太阳时的样子，是一个发光的天体的标志。 3、随着时间的推移，这个图案慢慢演变成了今天我们见到的汉字。（大屏幕出示“日”字）猜猜看，这个字读什么？（指名读），很好，那么既然日字是由太阳的形状演变而来，你知道日字是什么意思吗？（日字的本义就是太阳）。 4、既然理解他的意思，你能试着用日字来组组词吗？ 5、现在请大家再看看，今天我们见到的日字，和古人画的符号有什么不一样的地方？（圆的变成了方的）由于汉字的书写传统，中国的汉字都是方块字，所以慢慢的，所有的字都变成了方方正正的。 6、原来啊，“日”字是由太阳的图画演变而来的。那么像这样从图变化而来，我们看到字就可以想到这一事物，了解字的意思，这些字就是象形字。（这就是我们今天学习的象形字）（板书：象形字）齐读 7、下面，我们就一起通过一段视频，来了解了解象形文字吧！（播放视频《神奇的象形字》）二、识字教学（一）通过视频学习“水”和“山” 1、孩子们，在刚刚的视频中，不但给我们介绍了老师刚刚讲到的“日”字，还告诉我们哪些字也是象形字？（“水”“山”“木”）下面我们就一边去赏山观水，一边识字吧！（大屏幕出示山和水的图

(完整版)日月水火教案

日月水火教学目标: 1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点、难点: 正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾” 和“火”两个字。教学方法: 培优辅差教学准备: 课件教学流程: 第一课时一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示) 古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的? 二、出示图片，认识事物

教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。1. 2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗? 3.读一读这些事物的字音。 4.指名读，其他同学听听读音是否正确? 三、学习生字。 1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。四、了解字义。 1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。 2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗? 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错! 五、记忆生字的字形 1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀? 2.先认识2种新笔画“捺、点”，学生跟着老师一起书空。 3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。 5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

2018年部编版一年级上册语文教案全套

入学教育教材解读：儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3 部分。 3 部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。教学目标 1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。 2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点：儿歌《上学歌》教学难点：儿歌《上学歌》课时安排：4课时。教学过程：第一课时一、谈话导入。你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。

日月水火教案教学设计

日月水火教案教学设计日月水火教案教学设计教学设计需要对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。下面是小编整理的日月水火教案教学设计，欢迎查看。日月水火教案教学设计一教学目标: 1、学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。 2、认识三个新笔画：“、亅、フ”，能按笔顺规则书写本课生字。 3、指导“水”的书写。 4、会读指定的词语。 5、在识字过程中发展学生识字能力。教学重点: 识字是本课的重点教学难点: 分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。教学用具: 生字卡片、教学课件、拼音卡片教学过程: 一、激趣导入:

通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。这节课我们继续学习这样的字。老师今天还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来认识一下吧！情景导入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛？二、新课: 1、引入本课生字，感悟汉字的演变过程。第一关：猜字游戏奇奇：“屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？”师：今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。 2、学习生字的音（1）打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。（2）小组内互相读一读，比比谁读的好。（3）找小老师带读（4）教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。（5）巩固生字的读音，做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，

小学一年级上册《日月水火》教学设计

小学一年级上册《日月水火》教学设计《日月水火》是小学语文一年级上册识字(一)中的第四课。这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握我们人类的造字过程，体会人类造字的智慧。下面是我整理的日月水火识字课教案，欢迎来参考! 一、谈话导入，激发兴趣 1.由《哆来梦》中的时光穿梭机导入师:同学们你们看过动画片《哆来梦》吗?你们喜欢看吗?向老师也喜欢，里面那架非常神奇的时光穿梭机，它不仅可以预知未来，还可以回到过去呢!这节课就让我们一道乘坐时光穿梭机去古代走一趟，看看古代人类的生活。坐好了，我们出发了。二、新授 (一)教识“日”字 1、由图带认，出示太阳情境图，由太阳引出日字教学 (投影出示原始人白天生活的画面) 师：咦!这是哪里啊，这些人都怎么跟我们长得不一样啊，哦，看来是时光穿梭机把我们带到古代了。学生认真看图。想一想：看到天上的太阳你想到哪个字。相机课件出示楷体“日字”并板书师：古代人是怎么书写这个“日”字的呢? 课件演示“日”字的象行字以及它的演变利用直观形象手段。教师讲解“日”是我们现在书写的楷体字，古人那时候是怎么书写这个

“日”字呢，课件出示象形字“日”，学生观察(跟今天的楷体字有什么不同，形状像什么?)形状像太阳，是圆的，里面这个点，圆的的东西太多了，所以加个点表示太阳会放光发热，那古人看到这个像太阳的圆圆的会发光发热的东西就知道是日字了，老师在上节课说过，古时候的字通常是模仿图画的形状造的，我们把这种通过模仿图画的形状造的字叫做什么字啊(学生答象形字)，对，叫象形字，我们的同学们真聪明，记忆力真不错，(象形字笔画可不像今天的楷体字这样直，)古代人真聪明，他们看见这些东西，就模仿这些东西的形状创造出文字了。这些都是古代的象形字，随着时间的推移，人们为了方便书写，就把弯曲的笔画写直了，逐渐变成了现在的汉字。现在的很多汉字都是由它们演变而来的，多奇妙呀!下面我们一起来通过看图学习这些有趣的汉字吧!这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。课件出示“日”字的演变图，卡片巩固认日字的象形字，小篆体，楷体，然后贴到黑板上板书过渡语：太阳渐渐落山了，天黑了，我们看看天上升起了什么?(生答：月亮)教识“月”字、看月牙图，引导学生认读生字“月”。“”是古文字，是模仿月牙的形状造的字，是象形字，“”是小篆，(方法类似于“日”字) 过渡语：天黑了，他们那时候没有电怎么办呢，(生火)教识“火”字看火苗图，引导学生认读生字“火”。“”是古文字，是模仿火苗的形状造的字，是象形字，“”是小篆。(方法类似于“日”字) 过渡语：天亮了，猿人起床了，起床的第一件事情当然是要把脸洗干净，你瞧有几个猿人跑到河边去洗脸了，教识“水”字看河水图，引导学生认读生字“水”。“”是古文字，是模仿河水的形状造的字，是象形字”，“”是小篆。

一年级部编版语文上册学期备课

潍坊高新双语集团学期课程纲要时间：2018年9月校区：东风校区年级：一学科工作室：语文主备教师：一年级语文教研组一、课标目标分析（一）课程总目标 (一)识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字1600－1800个左右，其中800－1000个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。 (二)阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 (三)写话 1．写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 (四)口语交际 1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的精彩情节。 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 (五)综合性学习 1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。（二）学期总目标 (一)汉语拼音 1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节正确书写声母、韵母和音节。 2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 (二)识字与写字 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。 (三)阅读 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。

《日月水火》公开课教案

一．复习导入导入：小朋友们，这一周我们认识了很多生字朋友，你想跟他们打招呼吗？只有大家坐端正，他们才愿意出来呢，我们看看谁坐得最端正？（表扬好榜样）课件出示：生字朋友出来了，我们大声地跟他们打招呼吧！引言：小朋友们真厉害，认识了这么多好朋友。老师又给大家请来几位新朋友，今天我们就来学习《4.日月水火》。我要写字了（小手伸出来），跟老师一起读课题：认识象形字：看，在很久以前，咱们祖先把汉字用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文，每个字就像是一幅小孩子画的画。我们看到这些字就想到这是什么事物，这些字就是象形字。二．图文结合，引导识字新的生字朋友都藏在画里，请你仔细观察图片，猜一猜图上的文字是什么？猜到的小朋友用坐姿告诉老师。 1学习“日”字 (1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：你们看这是什么？（太阳）我们祖先用这个符号记录太阳，你能说说他们之间哪里像？这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？“日”是指什么？所以，太阳可以用一个字“日”来表示。 (2)跟老师一起读。开火车读。（3）我们会读这个字了，我们一起来看看怎么写这个字。 ●看笔顺，一笔竖要长，二笔横折，横短竖长，竖要写直不能倾斜，三笔横，先写里面短横，不碰到右侧的竖，四笔横。横画之间等距。 ●我要写字了，小手伸出来（说笔顺）教师完整范写“日”字：一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。跟着老师边说边书空笔顺，连起来书空说笔顺。 ●拿起笔：头正伸直脚放平，一尺一寸要记牢。 ●描红要做到盖红不漏红，写字时仔细观察每一笔顺在田格中的位置再下笔。写完的小朋友用坐姿告诉老师。

（4）谁能给日找个朋友组个词（指名说）老师也组了词，我们一起来看看。 2.学习“月”字引言：早上上学，太阳公公出来了，到了晚上放学，太阳公公下山了，天空上什么该升起来了？ ①我们一起看，这是什么？再看这个字，根据刚才学的你觉得这个字是什么呀？你怎么猜出来的？预设：“月”的字形就像弯弯的月牙。跟老师一起读：开火车读。 3.仔细观察图片，猜一猜图上的生字是什么？说一说你是怎样猜出它的名字的？预设： (1)“水”的字形就像流动的水纹。跟老师一起读：开火车读。 (2)古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。跟老师一起读：开火车读。老师有一首小儿歌，里边有今天咱们新学的四个字。跟着老师读一读。（3）“山”的字形就像几座山峰连在一起。（4）“石”的字形就是图片上画的石头的样子。（5）“田”的字形就是田地的形状。我们会读这个字了，我们一起来看看怎么写这个字。 ●看笔顺，一笔竖，二笔横折，三笔横，先写里面短横，中间的横竖写在扁 “口”中间，短横不碰到左右侧的竖画，最后一笔横封口。横画之间等距。 ●我要写字了，小手伸出来（说笔顺）教师完整范写“田”字：跟着老师边说边书空笔顺，连起来书空说笔顺。 ●拿起笔：头正伸直脚放平，一尺一寸要记牢。 ●描红要做到盖红不漏红，写字时仔细观察每一笔顺在田格中的位置再下笔。写完的小朋友用坐姿告诉老师。 ●谁能给“田”字找个朋友组个词（指名说）

日月水火教案设计

4 日月水火教案设计教材分析：本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8 个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。学情分析：在教学本课前，老师了解到班级中约有三分之二的学生已对本课需要认读的八个生字有些了解。如何赋予学生新的认知点，这成为老师在进行教学设计时需要考虑的问题。其实，教材已经很好的为我们指明了方向，这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握我们人类的造字过程，体会人类造字的智慧，就会成为本课的一个突破口。掌握字——形——图三者之间的关系，能够准确认读象形字，利用象形字来集中识字，这是本课需要我们教给孩子的重点。教学目标: 1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识日月等8个生字. 2.诙谐日田等4个字和捺、点两种笔画。 3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。教学难点：按笔顺规则正确书写禾火等字。课前准备 1.生字卡片。(师生) 2.本课生字相对应的图片。(教师)

3.课件。(教师) 课时安排 2课时。第一课时教学目标 1.认识日月水火等8个字，会写日田2个字。 2.体会象形字形义的特点。教学重难点：认字写字教学过程一、联系生活，读准字音。 1.每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在纸上圈出认识的字，读一读，再把这些认识的字读给同桌听，互相教一教。重点带读正音：日水山石。 2.联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。（平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……）引导学生在生活中识字。二、图文结合，自主识字 1.请你自己看看书，发现了什么？引导学生发现图与字之间的关系，发现图中的象形字和汉字很像。2.出示汉字“日”“月”“水”“火”和对应的图片甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。 3.小组反馈，以日为例，重点点拨：

部编小学一年级识字 4 日月水火张兴生教案PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计

|4 《日月水火》教学设计教学内容：人教新版版小学语文第一册识字（一）4、日月水火学情分析：《日月水火》是识字（一）中的课。本课所识的字是独体字。这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件。为此，在这一单元，我们要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺，要认真指导写字，帮助学生养成良好的识字、写字习惯，培养学生学习汉字的兴趣。在本课教学中，要引导学生结合插图学会日月水火4个象形字和三个新笔画，培养学生的识字能力，掌握基本的按笔画识字方法。通过观看画面，对照生字，找出图和字的相似点，引出象形字的特点。通过组词、扩句，让学生在具体的语言环境中巩固识字。在老师范写、书空、描红、仿写的过程中，掌握生字的笔顺笔画，能够在田字格里正确书写。教学目标： 1学会生字“日、月、水、火”，能借助拼音读准字音，会按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。 2 认识3个新笔画：“横折钩”、“竖钩”、“横撇”，能按笔顺规则在田字格中正确书写。 3培养学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点：引导学生借助拼音读准字音，按笔画记住字形，在田字格中正确书写。教学难点：按笔顺规则正确书写“火” 教学过程一、谈话激趣，看图导入 ||导入：汉字家园新来了几个生字宝宝，不过，它们都藏在树里，认真观察的小朋友才能找到它们。手足上目一下口耳二三五四足站坐

设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。二、图文结合，引导识字 1.学习“日”字。 (1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画||一画它的样子。(日) 日 (2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。 2.学习“月”字。 ||(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。) 月 (2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：

《日月水火》优秀教案人教部编版2

一年级上册语文教案-1.4 日月水火人教（部编版）《日月水火》第一课时教学设计一、教学目标： 1.图文对照，认识“象形字”，利用象形字识字，发现图画于汉字的关系； 2.学习用普通话朗读课文，正确认读“日、月、水、火”等4个生字。 3.继续学习在田字格上写字，用正确的执笔姿势和写字姿势书写“日、火”等2个生字，注意笔画在田字格位置。 4.知道象形造字方法，口头运用本课生字。二、教学重点： 1.学习用普通话朗读课文。 2.正确认读“日、月、水、火”等4个生字。 3.学习在田字格上写字，正确书写“日、火”等2个生字。三、教学难点：知道笔顺“先横后竖”。四、教学过程：

（一）复习导入 1.在识字王国里，我们认识的“朋友”很多啦！还能叫得出这些字宝宝的名字吗？如果你读对了，孔雀就会变得更美丽！今天，我们继续学习第四课，请看老师板书课题。 2.板书课题，要求学生留心观看。（板书④日月水火） 3.学习读课题。老师带读，同学们读书不拖音，声音很响亮。 4.小结：课题我们读好了，让我们请出生字宝宝。二、集中识字，学习朗读。（一）了解象形字，认识4个象形字和4个会认读的字。 1.怎么这个字和我们平常见到的不一样，这是什么字？不着急，让我们一起来揭开谜底，请看。 2.了解象形字。出示视频。原来，它们都是象形字。聪明的古人根据事物的样子发明了象形字的图画。你们能帮助它们找到对应的图画宝宝吗？请大家四人小组合作讨论，究竟这四个象形字表达的是哪一幅画的意思，说说你的理由。小组交流汇报。同学们真聪明，根据图画和象形字相似的地方帮助它们找到了自

己的小伙伴，现在请同学们把书打开，翻到11页，看一看象形字发展到现在，变成了什么样子？ 3.认识4个会认读的字。（1）观察字的演变，联系实际运用。瞧，这是日。古时候人们根据太阳的样子，创造了象形字，慢慢地就演变成了现在的“日”，跟老师读。拿着字卡，开火车读。你能找一个字和日字组成词语吗？太阳出来我们可以说是日出。太阳落山了我们可以说是日落。日落后，谁出来啦？弯弯的月亮慢慢地升起来了，古人也是根据它的样子创造了月的象形字，慢慢的演变成了我们现在看到的月字。读好它。班级优化大师抽读。谁来试试，看图说句子。在生活中，我们还常常会说六月一日，五月一日，说明日月还可以用来表示——时间。你知道你是几月几日生的吗？六月一日是什么节？