小学语文教科书必修选文中的生命教育内容解读以人教版为例任春茂
教育的主体是学生，学生作为一个独立的个体
是
“自然人”和“社会人”的综合，因此，作为教书育人的教育从根本上来说应以育人为主.但长期以来在应试教育的冲击下，现实的教育逐步忘却了神圣的使命，分数至上的思想，升学指挥棒的压力造成
了一大批
“高智商，低情商”的“冷漠人”.从“虐兔女”视频到“我爸是李刚”再到“药家鑫事件”让人们在震惊之余不仅要问：“是什么造成了人们如此的
漠视生命？
“归根结底教育负有不可推卸的责任.令我们欣慰的是新课改将学生情感的培养作为了教育的重点，教育正朝着越来越人性化的方向发展，作为教育基点的生命教育也开始逐步受到人们的关注.
1选择小学语文教科书的意义
从查阅的相关文献来看，理论界对生命教育进行了大量的研究，这些研究多集中于青年，而对儿童生命教育的研究相对较少.儿童作为人生的奠基阶段，儿童期所受的教育在很大程度上决定了儿童未来的走向.并且相比较国外而言，我国的生命教育起步较晚，有关生命教育的内容更多的是渗透在各种学科之中.从整个小学阶段来看在有关语文、思想品德等课程中都有关于生命教育的内容，尤其是语文课程作为小学必修的主课之一，更是承载着进行生命教育的重要任务，因此，本文选取了具有代表性的人教版的小学语文教科书中的选文作为研究对象，对选文中有关生命教育的内容进行解读.
2小学语文教科书选文中的生命教育内容
小学语文教科书（必修）选文中提供了进行生命教育的丰富资源.归纳起来有以下几点：
2.1
感恩教育
“滴水之恩，当涌泉相报”这句古训时时刻刻提醒着我们应该做一个懂得感恩的人，感恩让我们变得“有血有肉”，感恩让我们从呆板的智能机器变成了活生生的人.对别人的付出心怀感恩是在理所当然不过的事情，然而在当今社会，“6+1”的家庭结构模式造就了一大批不懂得感恩的“小皇帝”、“小公主”.如何让这些“小皇帝”、“小公主”学会感恩就成了教育的一个必然任务.
一年级课文《借生日》讲述了小朋友小云在生日当天收到妈妈送的生日礼物———一只小熊，而将礼物转送给妈妈的故事.孩子一句稚嫩的话语“妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物.您总是忘了自己的生日，今天我把生日送给您.”在感动妈妈的同时也让更多的孩子明白了感恩父母.
《吃水不忘挖井人》通过简短的篇幅告诉了孩子一个纯朴的道理“当在享受别人恩惠的同时别忘记别人的恩情.”
《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》、《妈妈的账单》四篇文章让学生们懂得当得到别人关爱的时候，应能体会到别人付出的辛劳，学会用一颗感恩之心去对待他人.
在即将告别母校，跨入新的学校，开始新的学习生活时，语文教材又给学生们提供了一系列的感恩素材.《难忘的启蒙》、《老师领进门》、《新来的王老师》、《忘不了的笑声》等课文，让学生在点滴回忆之中懂得了感谢老师的培育之恩.
从小学语文课的整个选文来看，感恩对象主要是父母和老师，这是由于小学孩子年龄较小，社会经验相对欠缺，因此，对他们的教育应从身边熟悉小学语文教科书（必修）选文中的生命教育内容解读
———以人教版为例
任春茂
（遵义师范学院，贵州
遵义563002）
摘要：生命教育作为一种“全人”教育，是顺应时代要求，符合教育本质的.我国生命教育研究起步较晚，还未形成系统的生命教育课程，有关生命教育的内容更多的是渗透在各种科目之中.语文作为小学生的必修科目，其间渗透了大量有关生命教育的内容.概括起来主要有感恩教育、品德教育、挫折教育等.
关键词：生命教育；小学；语文中图分类号：G412
文献标识码：Ａ
文章编号：１６７３－２６０Ｘ（２０１２）０１－０２２２－０２
Vol.28No.1
Jan.2012
第28卷第1期（下）
2012年1月赤峰学院学报（自然科学版）Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ）２２２－－
生命教育
生命教育的发展与 现况 湛江师范学院 李晓锋 生命教育的的源起 ? 社会乱象造成脱序疏离：暴力犯罪自杀 ? 世纪黑死病：爱滋病、癌症 ? 文明失调 ? 紧张调适问题 ? 药物滥用 ? 天灾不断 ? 教育的负作用
生活状况调查 8小时的：小学?睡眠不足 生10%，初中生43%，高中生64.2% ?精神状态随年级升高而下 降 ?自由安排的时间不多 ?家庭幸福感 ?生活满意度 精神状态
自由安排的时间 家庭幸福感 生活满意度 生存技能调查 ?交通安全意识随年级增加而削弱?自我保护技能缺乏 “对于异性朋友和同学的性要 求”,选择无奈接受的: 初中 生为32.7%,高中生为 25.1% ?应对危机技能缺乏
?“当出现殴打、敲诈等事件时 “，20.8%的四年级学 生,29.5%的五年级学生和 21.9%的初中生选择服从和 听从. 交通安全意识 生命认知调查 性健康知识比较缺乏 ?“青春期身体发生的最明显的变化 是什么?”回答正确率: 初中生 14%,高中生为12.7% ?“爱滋病传播渠道有哪些?”回答正 确率:初中生69.7%,高中生 67.9%
?人生价值观选择:”人生最重要的是什 么” ?小学生：健康、安全、成就 ?初中生：名望、美貌、安全 ?高中生；财产、贞操、权力 ?生命观比较模糊 ?17.2%初中生和31.1%的高中生 相信生死轮回 生死观 生命情感与态度调查?对生病的看法
? 59.1%的初中生 33.3%的高中生选择”很倒霉” ? 61.1%的初中生 38%的高中生选择”上苍的惩罚” ? 67.0%的初中生 30.3%的高中生选择”前世没有修好” 对弱者的态度 对弱者的态度 国内青少年自杀意念 的发生率
中小学生命健康教育《生命本无价》教案
第一课生命本无价 教学目标： 1、通过学习学生知道由于生命的存在世界才充满活力与生机，如果生命不存在了，就失去了世间一切的存在的基础。 2、通过学习学生要明白生命本无价，但要感受到生命的神奇和伟大。 3、通过学习，学生要既珍爱自己，还有善待他人。 4、让我们在感受生命的基础上，敬重生命，热爱生命。 教学重点： 学生在感受生命的神奇和伟大，在珍爱自己的同时善待他人。 教学难点：怎样去珍惜自己的生命和善待他人的生命。 教具准备：多媒体课件
教学过程： 一、听故事后提问导入新课： 老师讲故事后提问： 1、你知道世界上有那些东西是有生命吗？生命宝贵吗？请举例说明。 2、老师叙述：阳光、雨露、空气、食物你觉得那样最重要？ 3、我们人类有什么东西是一去不复返的？（时间、生命）它们哪个更为重要呢？ 二、自学课文。想想你觉得有什么问题需要弄清楚的。（自己设问）。 三、这篇课文主要讲了哪几个问题？这些问题你知道吗？大家一起学习讨论。 学习第一部分：神奇的生命 看课件。观察在人类，生命是怎样神奇的。 1、为什么说那些是“神奇的生命”，它们神奇在哪里？
2、我们人类有神奇的地方吗？ 3、请学生介绍小资料。（有关神奇的生命部分）谁能说说人类生命神奇的地方？ 我们的生命不能延伸生命的“长度”，但是我们可以决定生命的“宽度”。珍惜生命就是要把握生命中的每一天。 大家算一算：在你的一天中吃饭、睡觉、游戏、学习等所花费的时间各是多少？一生中真正用来工作学习的时间有多少？在一生中占多少比例？ 学习第二部分：生命无贵贱 1、自学课文中的两个小故事。从这两个小故事你明白了什么？ 4、为什么说生命无贵贱？请学生讲讲这两个故事。谁还能说出更动人的故事呢？ 5、怎样去善待生命？它与善待他人的生命有什么区别？ 6、看小资料你明白了什么？ 7、你还能列举类似的事件来吗？
小学语文教科书必修选文中的生命教育内容解读以人教版为例任春茂
教育的主体是学生，学生作为一个独立的个体 是 “自然人”和“社会人”的综合，因此，作为教书育人的教育从根本上来说应以育人为主.但长期以来在应试教育的冲击下，现实的教育逐步忘却了神圣的使命，分数至上的思想，升学指挥棒的压力造成 了一大批 “高智商，低情商”的“冷漠人”.从“虐兔女”视频到“我爸是李刚”再到“药家鑫事件”让人们在震惊之余不仅要问：“是什么造成了人们如此的 漠视生命？ “归根结底教育负有不可推卸的责任.令我们欣慰的是新课改将学生情感的培养作为了教育的重点，教育正朝着越来越人性化的方向发展，作为教育基点的生命教育也开始逐步受到人们的关注. 1选择小学语文教科书的意义 从查阅的相关文献来看，理论界对生命教育进行了大量的研究，这些研究多集中于青年，而对儿童生命教育的研究相对较少.儿童作为人生的奠基阶段，儿童期所受的教育在很大程度上决定了儿童未来的走向.并且相比较国外而言，我国的生命教育起步较晚，有关生命教育的内容更多的是渗透在各种学科之中.从整个小学阶段来看在有关语文、思想品德等课程中都有关于生命教育的内容，尤其是语文课程作为小学必修的主课之一，更是承载着进行生命教育的重要任务，因此，本文选取了具有代表性的人教版的小学语文教科书中的选文作为研究对象，对选文中有关生命教育的内容进行解读. 2小学语文教科书选文中的生命教育内容 小学语文教科书（必修）选文中提供了进行生命教育的丰富资源.归纳起来有以下几点： 2.1 感恩教育 “滴水之恩，当涌泉相报”这句古训时时刻刻提醒着我们应该做一个懂得感恩的人，感恩让我们变得“有血有肉”，感恩让我们从呆板的智能机器变成了活生生的人.对别人的付出心怀感恩是在理所当然不过的事情，然而在当今社会，“6+1”的家庭结构模式造就了一大批不懂得感恩的“小皇帝”、“小公主”.如何让这些“小皇帝”、“小公主”学会感恩就成了教育的一个必然任务. 一年级课文《借生日》讲述了小朋友小云在生日当天收到妈妈送的生日礼物———一只小熊，而将礼物转送给妈妈的故事.孩子一句稚嫩的话语“妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物.您总是忘了自己的生日，今天我把生日送给您.”在感动妈妈的同时也让更多的孩子明白了感恩父母. 《吃水不忘挖井人》通过简短的篇幅告诉了孩子一个纯朴的道理“当在享受别人恩惠的同时别忘记别人的恩情.” 《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》、《妈妈的账单》四篇文章让学生们懂得当得到别人关爱的时候，应能体会到别人付出的辛劳，学会用一颗感恩之心去对待他人. 在即将告别母校，跨入新的学校，开始新的学习生活时，语文教材又给学生们提供了一系列的感恩素材.《难忘的启蒙》、《老师领进门》、《新来的王老师》、《忘不了的笑声》等课文，让学生在点滴回忆之中懂得了感谢老师的培育之恩. 从小学语文课的整个选文来看，感恩对象主要是父母和老师，这是由于小学孩子年龄较小，社会经验相对欠缺，因此，对他们的教育应从身边熟悉小学语文教科书（必修）选文中的生命教育内容解读 ———以人教版为例 任春茂 （遵义师范学院，贵州 遵义563002） 摘要：生命教育作为一种“全人”教育，是顺应时代要求，符合教育本质的.我国生命教育研究起步较晚，还未形成系统的生命教育课程，有关生命教育的内容更多的是渗透在各种科目之中.语文作为小学生的必修科目，其间渗透了大量有关生命教育的内容.概括起来主要有感恩教育、品德教育、挫折教育等. 关键词：生命教育；小学；语文中图分类号：G412 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３－２６０Ｘ（２０１２）０１－０２２２－０２ Vol.28No.1 Jan.2012 第28卷第1期（下） 2012年1月赤峰学院学报（自然科学版）Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ）２２２－－
斌心学校生命健康教育规划
斌心学校生命健康教育规划 在物质文明高度发达的今天，尤其是中国经历30多年的改革开放以来，经济得到高速发展，人们的生活富足、越来越智能化，以致于人的灵魂跟不上物质的步伐，造成当今社会人心浮躁、物欲横流、精神空虚、也导致现代人疾病高发，整个社会步入前所未有的健康危机。因此时代呼唤健康中国，而健康中国始于教育，教育始于关注生命健康，而这又从扫医盲开始，具体落实到人的就是对国学和国医的普及。而国学、国医的普及宜从学校开始，而学校中宜从儿童开始，因此，斌心学校计划从小学部开始推行生命健康教育。 一、儿童生命健康教育的定位 国医是关于生命学的科学，是从天地人的宏观体系整体把握的天道，因此，要引导儿童对生命的正确认识，要把握以下定位，种根定基，自律定力、融入社会、整合资源、标新立异、自我定位，种根定基、自律定力实际上是让孩子把握人生方向和为人准则，融入社会、整合资源是孩子将来撑握创业之路的基本功，标新立异、自我否定是孩子将来走向成功目标和达标后的心理定位。这是人生成功必经历的循环，通过国医课的学习，可以逐渐让孩子达到这一生理想境界。 二、儿童生命健康教育思路 以“三道”即健康之道和做人之道，成才之道为出发点，以《黄帝内经》为主线，以“以种根、自律、开智”为宗旨，以“趣味性、知语性、科学性、实用性为教学原则”，以听故事、悟做人、重种根、学医理、议
生活、求自律、论医案、论思维、开智慧为手段，以儿童为主体，以老师的真心去感染儿童。重氛围、远说教，课堂氛围与家庭氛围先建设，互相促进，从儿童的心理、生理特点出发做到教学内容的生活化、口诀化、故事化、多样化。让孩子们生命自主，做健康小卫士，走出医盲。 三、儿童生命健康教育把握的原则 在教学过程中需引导孩子，“我为什么来到这个世界？”离开这个世界我能留下什么的思考，让孩子与祖先对话认识生命遵循不埋怨社会、环境，从自己做起感恩机会、感恩这一切和谐社会健康治国这一原则明白，三道合一的健康理念。在教学过程中把握好“六性”原则和“六静”状态，所谓“六性”原则是史学性、趣味性、知识性、科学性、哲理性、实用性。这要求提知其然；实用性、哲理性、这要求知其所以然和知其所以然。所谓“六静”状态即，静、净、镜、敬、径、境他们分别对应的是不浮不躁、排除杂念、虔诚坚信、反省虔诚、知行合一、德术相通。在错综复杂缠绵揣测的天道中理清头绪，从而实现大道至简，易于掌握的教学目标。 四、儿童国医启蒙的具体措施与方法 以《黄帝内经》为主线，以历代医家的思想和行为为背景，分成医德、医理、医者三个部分，体现中医三道合一的理念，从而实现种根养根，根深叶茂的目标，让孩子明白做事先做人；做人先修心；修心本在修性，性和则心平，心平则气和；气和正气存；正气若内存，动气则不干，体健而行正的道理。具体课程安排： 以伏羲班为先期试点，将现有三个伏羲班集中一起上课，每周开设一节生命健康启蒙课程，每节课一个半小时。每学期设定一个教学重点。国
心理健康教案生命教育
《生命教育》第1课劳动创造美好人生 教学目标： 情感态度和价值观： 1.使学生懂得劳动对于每个人的成长意义非常重大。 2.劳动不仅可以创造物质财富，也有利于智力的发展，还能培养吃苦耐劳、坚韧不拔、认真负责的良好品质。 知识与能力： 1.培养学生热爱劳动的思想。 2.训练学生各种初步的劳动能力，把心灵和手巧联系在一起。 教学重点： 使学生懂得劳动对于每个人的成长意义非常重大。 教学难点： 训练学生各种初步的劳动能力，把心灵和手巧联系在一起。 教学准备：教师准备：小黑板。 学生准备：饮料瓶，碎布，旧台历等。 教学时数：1课时 教学过程： 一、激趣导入 提问：“四体不勤、五谷不分”是什么意思？ 二、你认为下列情形像你吗？ 1.我认为参加劳动是天经地义的事情。{ } 2.当我看到我照顾的小树越长越大的时候，心里充满了自豪。{ } 3.做值日的时候是有些累，但看到教室变得整洁了，便觉得这一切都是值得的。{ } 4.每次看到妈妈切菜的样子，我就很想去试一试。{ } 三、故事园 讲述故事《农夫的财宝》。 提问：听了这个故事你有什么感想？ 四、指名朗读“智慧树”。
把自己的收获谈一谈。 五、动手制作 以小组为单位，每人准备一件废品，可以是一个可乐瓶，也可以是一块小碎布，或者是一本已经过期的台历…… 先讨论可以用这些废品做点什么；然后分工合作进行小制作；最后在全班进行交流，评出最有创意、最实用的“变废为宝”的作品。 六、总结 在现代社会中，知识的力量越来越突显。没有电灯，世界将一片黑暗；电脑的发明、互联网的使用，为人类打开了一扇新视窗。因此，我们不仅要掌握更多的科技知识，还要通过劳动创造美好的生活和人生。 教学反思：
教育行动研究案例
<教育行动研究案例> 炎热的下午，我一进教室看见一群熟中的孩子，在冷气舒服的安抚中，个个呈现出满足陶醉于睡梦中的样子，看见他们睡的如此的甜美，我于心不忍叫起他们，心中充满了强烈的罪恶感，但基于身为一位教师的使命，我不得如此。孩子们在我使劲的声嘶力吼中缓缓的醒来，不耐烦的打开书本，少数一两位还趴在桌上发呆。整堂课下来，我知道除了前面几位同学外，我想大部份的同学是不清楚我在作什么的? 除了上课，我还不断的从事于调节的工作，因为我不能一次让太多的同学同时出教室去上厕所，一方面是他们在走廊谈笑的声音太大影响到别班同学的上课；另一方面是有人会躲在厕所内抽烟，所以我只好每次让两位同学离开而且限定他们回来的时间。以致于整堂课上下来，我不断的被打断我的课程，甚至于让我误以为我在这堂课主要的任务是负责安排他们上洗手间的时间而不是教学。 我原本在这堂课中打算在课程中带入有关[生命教育]的部份话题，除了一方面可以让我的课程能够把现代与古代拉近以外，也试着让孩子们了解如果我是李商隐那么在那样的时空背景里我会怎么作？比他作的更好还是比他作的更烂？结果整堂课上下来，我只上完国学常识的部份，要提醒同学缴交的作业也没公布。虽然回想一下整堂课上课的情形尚属良好，因为至少该上的课程进度有上完，但如果在课堂上我只能照本宣科那只不过沦为一位[经师]罢了！我想我对自己的角色绝不只定为在此！但因为我必须分心掌控他们离开教室及回来的时间，导致我没办法把事先准备好合适在此融入的有关[生命教育]课程都给错过了，下回又不知道何时才有适当的时机与孩子们作分享了。 假如我重新回顾那一堂课的情形，我想大部份的同学应该都不清楚我在说什么罢?除了为了一开始唤醒他们提振士气所说的几则小笑话，我不知道他们到底学到了多少? 令我不尽怀疑毕业之后到底还有多少人记得这一课？在这一节课里除了学会古诗，孩子们是不是还有更重要的东西该知道呢？人类之所以异于万物，乃在于经验的累积，所以我相信除了课本以外，一定还有更重要的东西要带给他们，否则教学沦为死知识的传授，那上课又有何用？
五年级下册生命教育教案
年级：五年级学科：生命教材：黑龙江教育出版社课时一课时 主备:王文典审核: 授课时间 : 教学内容第一课成长的信息 学习目标：掌握进入青春期后男生、女生身体发生的不同变化。了解自身在青春期的生理和心理变化规律。 学习重点：引导学生正确的对待青春期出现的变化，养成用科学的、健康眼光看待事物变化的习惯。 学习难点：保持健康的心态，正确对待并接纳青春期的到来，感受成长过程中独特的美丽与精彩。 学习过程： 一、图片导入 出示一组图片，人在婴儿期.幼儿期.儿童期.青春期.中年期.老年期各个时期成长阶段都有不同的变化。回想一下，你现在步入了哪个时期，你的身体发生了哪些变化？你的心理和以前有什么不一样？ 【设计意图】通过图片形象的概括了人的一生各个时期不同的变化，使学生正确认识自己在不断地成长，并且已经进入青春期。 二、讲授新课 （一）什么是青春期 青春期就是儿童发育到成人的过渡时期。在我国，女孩子在11岁左右，男孩子在13岁左右，就会进入人生的第二个生长高峰，即青春期。 【设计意图】通过讲授使学生对青春期这个概念有一个明确的认识。 （二）青春期的生理特征 同学们，回想一下，进入五年级的你们，从步入青春期后你的身体上有哪些变化？（学生自由回答） 请同学们看书第三页《青春宝典》，总结青春期男生女生生理特征。 小结：在此期间，我们的身体迅速增长，体重也会有所增加。同时，我们的神经系统及内脏器官的功能也日趋完善。 1.身体外形的变化（出示挂图） （1）身高:迅速长高，女生早于男生，男生增长超过女生。（出示生长曲线图） （2）体重：明显增加，女生早于男生，14岁左右男生超过女生。 （3）肌肉：发育十分迅速，男生肌肉细胞增长比女生快，力量比女生大。（挂图：青春期男女握力发展对比曲线） （4）脂肪：有很大变化，值得注意的是：从发育高峰开始，男生的脂肪呈渐进性的减少，显得强健。女生脂肪增多，日益丰满。 （5）胸围：显著增大，但与身高相比却在其后。 2.内部功能变化 （1）心肺功能 心率和呼吸频率的均值随年龄的增长而下降；肺活量随年龄的增长而升高；血压随年龄的增长而升高。 （2）造血功能： 男生血红蛋白和红细胞总数有明显增加；女生血红蛋白和红细胞总数无明显增加； 白细胞计数随年龄增长略有减少，男女生无明显差异。 （3）运动功能 力量素质和耐力素质有明显突增，突增速度男生明显高于女生。
(完整word版)生命健康教育主题班会-生命教育
生命教育 每个人都是一棵树，生命没有排序． 印度圣哲甘地称“从对待动物的态度可以判断这个民族是否伟大，道德是否高尚。” “动物和人类是一家人,善待动物就是善待我们自己。”虽然这样的道理很多人都明白,可虐待动物的事却一再发生:从... 案例：同安新民中学的一起校园暴力案件,一名初一的学生拿刀砍伤了同学的手腕,造成被砍伤的同学左手残疾。这起校园暴力案件的起因仅仅是两个学生的一个玩笑，然而一个玩笑竟能让孩子拔刀砍向同学，可见孩子胆子实在可怕，做事情时根本不考虑后果，也没有想过为一点小事而做下了违反法律的行为。 家庭要培养正确的方法来教导孩子，而不是一味的溺爱，校方也应在教学之外，引导学生多角度思考问题，且适当加强法制教育，使其认识到违反法律的严重性。 北京某中外合资寄宿中学高三和高二学生因琐事发生争执，半夜时分，部分高三学生手持棍棒摸入高二学生宿舍，毒打高二学生，造成11名学生受伤，一名学生眼睛被玻璃扎伤，一名学生眼角被打裂。事发之后，学生惊恐万状，次日上午该班只有8名女生上课…… 同学们发生争执时，要控制情绪，各让一步，家长和老师也应注意学生性格上的缺点，注重引导教育，注意方式方法。 案例：2004年11月3日，内蒙古商都县第一中学三女生郭某、王某和李某持刀抢劫49名学生共688元现金和2块手表。在采访中，内蒙古三女生抢劫案中的王某和李某始终不认为自己抢劫，在她们看来这不过是出于姐妹义气，帮郭某一块向那些学生借点钱罢了。 对于平时表现得喜欢“讲义气”的学生，不要一味的批评指责，家长老师应当采取更容易被接受的方式来与他们交流，把“义气”转化为真正的同学友情。 北大一名学生自杀现场 吉林大学毕业实习生跳楼身亡 广州大学一年级的一名学生因饭菜不合口而从七楼跳楼身亡 兰州某高校学生在宾馆割腕自杀 广州一女大学生因减肥失败而服药自杀 重庆大学一女生自杀现场 在北大33号宿舍楼，一男生从5楼宿舍的阳台上 坠至水泥地面，因抢救无效，而身亡。 九月十九号。15时左右，北京交通大学一名研究生从学生公寓宿舍楼15层跳下，当场死亡。 当在C座公寓对面工作的杨先生讲，当时他正在办公室，一抬头正好看见这名学生从楼上跳下。“我还以为自己眼睛花了，几分钟后保安就封锁了现场。” 在该公寓物业工作的一位女士称，跳楼的学生姓郑，机电学院研三学生，住在C1507室，事发后学校和警方来物业查过资料。记者来到C1507室，看到宿舍门紧锁。 一些学生介绍，宿舍里的其他学生都被叫走调查了。该学生家境不是很好。除此之外学生和老师都不愿多说什么。目前大钟寺派出所正就此事进行调查。 看到这样的新闻总是免不了又要一翻深思。当大学生自杀率越来越高。甚至不止
生命教育案例 10个
【生命教育案例1】 对于没有什么升学压力的孩子们已经习惯了松散闲适的生活，在学习方面没有很大的上进心。 班上又有许多同学没交作业，孩子们上课懒洋洋的神情、做早操时无精打采的样子、潦草凌乱的作业、教室里满地的纸屑、互挑毛病如好斗的公鸡似的同学关系……课上苦口婆心的劝说、和屡教不改的同学个别谈心……都收效甚微，上学期曾激励过全班同学的评比栏、小红花再也不能激起兴奋了。 指导教师提出新的激发孩子学习性的评价方式，寻找一种能替代小红花、小星星给孩子们新鲜感的小标志。孩子们对这个方案是感兴趣的。但是单靠老师们的努力是远远不够的，一个优秀的班干部集体在管理班级上往往发挥极其重要的作用。于是每个小组推选一个人作为学习委员，帮助老师督促学生积极学习。得力的班干部走马上任了，果然不负众望，把班级管理得有声有色。因为是自己推举的班干，所以同学们非常配合，很少出现抵触冲撞的情况。有序向上的学习风气、和谐融洽的同学关系开始在班上形成。 【生命教育案例2】 给孩子们讲述孟祥斌的故事。 开展了“生命教育”课题的探讨，将教会学生珍爱生命作为学校教育的第一课。教育本身就是一个循序渐进的过程，只有从小开始进行生命理念教育，使学生从小就认识到生命的意义，才能使我们的青少年远离非自然因素死亡危险的侵害，进而珍爱生命，关爱他人。 倡导“学习英雄，珍爱生命”风尚，孩子既是父母的，也是祖国的。而要让孩子不负家庭、社会、祖国的期望，就要让孩子从小懂得真、善、美。通过孩子对英雄事迹的辩论，“祥斌的死值不值得？”看到了孩子们对生命的态度和对生命价值的认识，学校的教育，就是要对孩子进行价值引导。从孟祥斌舍己救人和孕妇被撞的两件事情中，引导学生去思考生命的价值。 【生命教育案例3】 学校每天早中晚放学时，会有各个村子里面租借的小公共接送孩子们上下学，但是经过孩子们反应，司机为了挣钱，每一辆车都是严重超载，有的孩子只能站着回家，并且，郊区车不是很多，所以司机一般速度都是很快，对于孩子们的安全十分不负责任。 为学生讲交通安全辅导课，红灯停绿灯行，不横跨栏杆走捷径……很多交通安全知识，学生们都了然于胸，可以脱口而出，但图文并茂、通俗易懂的讲座，还是让学生们有不少新的收获。一直以来，学校对学生的安全教育都十分重视，但更多是侧重安全意识的强调上，每次放学时候老师会把学生安全的送到学校门口，至于具体如何走路，怎样才算文明安全的出行，学生的掌握情况并不一样。【生命教育案例4】 在《小海马》一文中，通过对课文的阅读、理解和感悟，懂得提升生命价值，懂得懂得在危急情况下，想办法用科学知识、现有条件保护自己的生命培养求生和生存意识，了解小海马生活和成长特点。 ；感受给予的快乐，引导学生关爱残障生命，感受保护人的自尊是关爱、尊重生命的表现。通过语文课外活动，指导学生阅读有关具有强烈生命意识的课外读物和有关生命知识的科普作品，或影视作品。教师可以给学生开出书目，并让学生写出读书报告或读后感。学生还出了《珍爱生命》的小报，班级出《珍爱生命》的黑板报、墙报。组织学生辩论、演讲。经常开展以“珍爱生命”为主题的“主
生命教育的五个内容
生命教育既是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求。因此，生命教育应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念，是在充分考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求，它是一种全面关照生命多层次的人本教育。 “生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命，更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命；生命教育不仅只是惠泽人类的教育，还应该让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下；生命教育不仅只是关心今日生命之享用，还应该关怀明日生命之发展。”生命教育要充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育形式，开展灵活、有效、多样的生命教育活动。要从学生的兴趣、经验、社会热点问题或历史问题出发，结合区域、学校和学生的特点，力求将相关内容整合起来，形成校本课程。要注意符合小学生的身心特点，进行人与自然、人与家庭的启蒙教育，探究生命的可贵、生活的意义以及自我保护等内容。 生命教育的内容 生命教育是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量的一种教育活动。生命教育帮助人们获得生命存在的最大意义与价值，这就是生命教育最重要的内容。 （一）珍爱生命的教育
世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。全社会应多角度、多渠道地宣传生命知识。例如，参观教育基地、参观科普展出、参加生命教育的具体校园活动等等。培养学生珍爱生命、保护生命的态度，学会热爱自己的生命，自尊自信。进而学会欣赏他人的美、尊重他人的生命，树立积极的人生观。认识生命的独特性和丰富多彩性，通过认识生命，引导学生对生命的尊重和对生命的深层思考。 （二）保护环境的教育 自然界是动植物生存和发展的世界，我们在关心人类与动植物的生命的同时，也应多多关怀赖以生存的大自然。另外，大学生由于课外活动比较丰富，参与校内社团实践、社会实践的机会较多，引导学生主动保护环境，学校和社会创造浓郁的环保教育氛围，让学生的情感受到陶冶。通过环保活动促进学生的情感体验，提高学生自主研究和解决问题的能力，促使学生的人格和谐发展，促进人与自然的和谐。 （三）正确认识死亡的教育 教育的重点应该放在对生命意义的讲解上，让学生认识到生命本身的存在就是自然届的一种珍贵的奇迹。教师应当有意识地培养大学生坚强的品质和积极的生活态度，使他们了解死亡是生命的必然经历，正确地看待死亡。在人的有限的一生中，我们应当更加积极地探索生命，更积极地体验生活的幸福，绽放出绚烂的生命之花。 （四）心理健康教育 根据大学生的生理、心理发展特点，普及生命知识，唤醒生命
小学生生命健康与安全教育教案
小学生生命健康与安全教育教案 ——警惕煤气中毒 教学目标： 1、通过对煤气中毒事件的提高学生的安全防范意识； 2、通过分析煤气中毒的原因，使学生懂得面临煤气中毒事件时如何自救； 3、初步掌握防煤气中毒安全知识。 教学重点：了解煤气中毒的情况及处理方法； 教学难点：煤气中毒的处理方法； 教学方法：讲授、讨论、演示相结合。 教学过程： （一）引入正题，了解危害： 同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎不存在什么危险。但是生活中仍然许多事情需要务加注意和小心对待，否则容易发生危险，酿成事故。 （二）讲述新课： 1、课题：警惕煤气中毒【板书】 2、设问：煤气中毒多发生在什么季节？ 3、提问学生：举手回答。
4、老师点评:煤气中毒一般发生在秋冬季节，因为秋冬季节气温低、气压低、室内空气流通不畅，最容易导致煤气中毒事故的发生。 探究学习： 一、煤气中毒的原理及症状？【板书】 1、分组进行讨论，各小组的同学根据自己从新闻、报纸等渠道知道的煤气中毒的原理及症状进行讨论； 2、老师提问各小组。 老师点评： 煤气中毒的原理：煤气中毒即一氧化碳中毒。 3、了解一氧化碳： 一氧化碳是一种无色无味的气体，不易察觉。血液中血红蛋白与一氧化碳的结合能力比与氧的结合能力要强200多倍，而且，血红蛋白与氧的分离速度却很慢。所以，人一旦吸入一氧化碳，氧便失去了与血红蛋白结合的机会，使组织细胞无法从血液中获得足够的氧气，致使呼吸困难。 4、煤气中毒的症状: a、轻度煤气中毒: 最初感觉为头痛、头昏、恶心、呕吐、软弱无力； b、中度煤气中毒：大部分病人迅速发生抽痉、昏迷，两颊、前胸皮肤及口唇呈樱桃红色， c、重度煤气中毒：很快呼吸抑制而死亡。 二、煤气中毒的现场急救措施和注意事项：【板书】 1、煤气中毒的急救措施：(冷静沉着)
呼唤生命教育教案
呼唤生命教育》教案 江门市新会第四中学吴玉环 教学目标 1、训练学生的逻辑思维和筛选信息的能力。 2、训练学生自我表达的能力。 3、学习议论文文体的特点和论证方法。 4、培养学生关注生命、思考生命的意识。 教学重点 １、训练学生的逻辑思维能力、自我表达能力。 ２、培养关注生命、思考生命的意识。 教学难点 训练学生逻辑思维能力；培养学生关注生命、思考生命的意识。 教学方法 讨论，讲评结合；利用多媒体，开拓学生视野，充分调动学生的情感。 教学课时 1课时 课前预习 ①整体感知课文，列出全文提纲。 ②文章针对什么现象进行阐述？ ③倡导生命教育的原因何在？ 教学过程 一、导入 生命是一条亘古长流的河，生命又是一首古老而年轻的歌。古往今来，无数人用心灵和智慧来诠释生命，解读生命。请听贝多芬的《命运交响曲》，这首经典曲子是他完全丧失听力的情况下创作的。面对不幸，贝多芬扼住了命运，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏响了生命的最强音（播放音乐《命运交响曲》前面一分钟）。面对挫折，有人扼住了命运的咽喉，有人却选择结束生命（播放不爱惜生命的画面）。这种现象不只见于中国大陆，在国外也常见。在这种氛围下，我们要呼唤生命教育，尊重和珍惜生命的价值。 二、展示课题，明确学习目标。（多媒体展示） 三、赏析课文 A、整体感知课文，列出提纲。（学生回答后教师明确并板书） 一、（1）摆出现象，指出生命教育的不够。（提出问题） 二、（2—7）倡导生命教育的依据和现实背景。（分析问题） 三、（8）如何进行生命教育（解决问题） B、分析问题中，倡导生命教育的原因何在？三个分论点之间的关系是什么？（学生思考后，教师提问并用多媒体展示） ⑴生命是人生最宝贵的东西。（引证法） ⑵生命的价值要求我们关注生命、热爱生命、珍惜生命。 ⑶21世纪人的生命意识凸显（例证法） C、学生列举身边或古今中外，能执着地追求生命、珍惜生命的事例进行正面分析。（教师先举出一个例子分析） 四、讨论、交流。 回想自己的经历，哪些时候，因为什么原因，你特别感受到生命的珍贵？
生命教育的五个内容
生命教育的五个内容 从最根本的意义上说，生命教育是一种全人教育。它包括从出生到死亡的整个过程以及此过程涉及的所有方面。它不仅关系到人类的生存和生活，而且关系到人类的成长和发展，甚至关系到人类的本性和价值。 生命教育的核心目标是通过人生管理使每个人成为“我自己”，并最终实现“我就是我自己”的人生价值，即展现生活中的全部爱和亮点，并闪耀自己的独特之处。为社会和世界带来美丽的光泽。 国内外的生命教育对特定问题的重视程度不同，但是这些问题的根本解决方案是相互联系的。因此，现实生活教育应该从家庭，学校和社会开始，帮助青少年探索和理解生活的意义，尊重和珍惜生命的价值，爱护和发展每个人的独特生活，并建立良好的合作关系。自己的生命与天堂，地球和人之间的存在关系。 全面的实践活动课程是生命教育的前沿。要重视学生周围的问题，让学生通过行动研究解决，提高他们的综合分析和解决问题的能力。学校应充分利用各级各类青年教育基地和公共文化设施，开展生活教育活动，扩大学生的生活技能培训和经验。 在动物园，植物园，自然博物馆，绿色空间和农村劳动力中，学生可以感受到自然生态保护和休闲对于促进个人身心健康的重要性；通过了解与生死相关的地方，引导学生了解生与死的意义，珍惜生命，关心他人；通过现场模拟，角色体验，现场培训，志愿者服务等多种形式，培养学生在突发灾难中的人道救援精神。
要积极引导父母参与家庭生活指导，帮助父母掌握家庭管理和人际交往的知识和技能，通过亲子关系交流和青少年身心保健，营造家庭氛围，营造健康和谐的家庭氛围。服务。要充分利用社区生活教育资源。 充分发挥社区大学和社区大学在老年人中的作用，并提供环境保护，家庭生活设计，人文和艺术鉴赏，传统艺术鉴赏和生产以及婚姻道德等教育服务。要宣传科学的生活方式，引导父母开展亲子调查等实际活动。 学校的班级团队活动，节日纪念活动，典礼活动，兴趣小组活动也可以结合学生的实际需求，在了解学生需求的基础上，组织安排生活教育活动，使学生得到教育在场景式生活教育活动过程中，实现生活价值。
生命教育案例分析高作龙
生命教育案例分析 高作龙 案例：沉迷于游戏世界，迷失在现实生活，分不清虚幻和现实，任意践踏生命。一个孩子到网吧里玩游戏，《魔兽世界》，回去后发现自己的账号的密码被盗了，然后我直接怀疑网吧的网管盗了他的号，于是拿起一把刀，冲到网吧，二话不说，一刀刺死了网管，更为震惊的是在审判他的时候，他居然没有一点后悔的。说到网吧就是要杀一个人而已，在游戏世界中杀成百上千的人是很正常的，是可以晋级的，而且认为人可以像游戏中一样，自己可以有几条命去死。 分析：这类现象很多，珍惜生命、呵护生命教育的缺失，生命教育已成当前教育的盲点。导致学生对生命的漠视，对生命不珍惜，不敬畏，孩子对生命缺乏最起码的了解和思考，不清楚“死”的真正含义，也不知道“生”的宝贵，自然不懂得珍爱自己的生命，更不知道尊重他人的生命。 教育措施： 我们面对的学生生命教育缺失的现象非常普遍，也是这个社会大环境造成的，我们作为中学教师，虽然无力去改变社会环境，但是我们的班级管理和教学是教育的主渠道，在生命教育中发挥着重要而独特的作用。我们应从学生的健康成长和长远发展考虑，把素质教育落到实处。一方面要注重加强班级文化建设，积极营造生命教育环境。另一方面，要结合学校和学生的特点，通过班会、体验、观看展览等形式，对学生进行专题教育，并开展丰富多彩的课外活动，让学生感
受到生命的可贵、生活的美好，从而理解生命、欣赏生命，善待自己与他人。 （一）、在学科教学挖掘显性或隐形的教育内容。我们认为：“生命教育离不开学科教学中的渗透。生命教育内容涉及各个学科，要在各学科的教学中增强生命教育意识，挖掘显性和隐含的生命教育内容，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。”教师要善于结合教学内容，引导学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。同时，运用与学生密切 相关的事例作为教学资源，利用多种手段和方法开展生命教育活动。 （二）、体验教育让学生感知生命来之不易。我们学校老师曾经对孩子进行过体验教育，就是让孩子体验一下妈妈怀孕的艰辛，让学生包一个枕头在肚子上，不要他们带一个月，一天，而是20分钟，这20分钟你无论走到哪里都，做什么都要一直带着，这一天下来，学生纷纷找老师诉苦：老师，我妈妈太辛苦了，走路时候扶着腰，上厕所时候要小心，太不容易了，老师又继续跟进教育，这只是让你体验了妈妈怀你时候的一会时间，实际上你妈妈怀你要经历10个月，来自身体的艰苦，等你出生时候又是一场生与死的考验，人们都说妈妈生孩子其实是在过鬼门关，出生后，你不会说话，只会用哭来表达自己的意愿，你妈妈还要解读你的哭声，在你记事以后，你一定会记得妈妈为你抚养你所付出的艰辛过程。兰老师的方法让学生真真切切的感受生命成长的艰辛与不易，倍加珍惜自己的生命。
生命教育的五个内容
从最根本的意义来说，生命教育乃是一种全人教育，它包含了人从出生到死亡的整个过程和这一过程中所涉及到的各个方面，既关乎人的生存与生活，也关乎人的成长与发展，更关乎人的本性与价值。 生命教育的核心目标在于，通过生命管理，让每一个人都成为“我自己”，都能最终实现“我之为我”的生命价值，即把生命中的爱和亮点全部展现出来，为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩。 国内外生命教育在具体议题上固然有不同的侧重，但面对这些问题的根本解决之道则是互通的。 依此，真正的生命教育应从家庭、学校、社会各方面着手，帮助青少年从小开始探索与认识生命的意义、尊重与珍惜生命的价值，热爱并发展每个人独特的生命，并将自己的生命与天地人之间建立美好的共融共在关系。从最根本的意义来说，生命教育乃是一种全人教育，它包含了人从出生到死亡的整个过程和这一过程中所涉及到的各个方面，既关乎人的生存与生活，也关乎人的成长与发展，更关乎人的本性与价值。 生命教育的核心目标在于，通过生命管理，让每一个人都成为“我自己”，都能最终实现“我之为我”的生命价值，即把生命中的爱和亮点全部展现出来，为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩。 国内外生命教育在具体议题上固然有不同的侧重，但面对这些问题的根本解决之道则是互通的。 依此，真正的生命教育应从家庭、学校、社会各方面着手，帮助青少年从小开始探索与认识生命的意义、尊重与珍惜生命的价值，热
爱并发展每个人独特的生命，并将自己的生命与天地人之间建立美好的共融共在关系。 生命科学认为生物是有生命的物体，进行生命教育首要问题就是要教会青少年如何科学合理地理解生命。 化学进化产生原始生命后,接着就开始了生物进化,人类的生命正是这一进化的结果。 宏观上说生命是蛋白质和核酸物质的运动形式，是一种特殊的、高级的、复杂的物质运动形式。 生长和发育是生命的基本过程，而新陈代谢则是生命的最基本的过程，是其他一切生命现象的基础。 生命的一般形态具有某种“合目的性”的行为，作为生命高级形态的人类则具有自觉的目的性行为。 生命特别是人的生命，应当由三个因素构成，即生理（自然属性）、心理（社会属性）和灵性（精神属性）。 生命的自然属性，是建立在人的血缘关系基础之上的生理范畴，它主要涉及与人伦和人生（生命长度）有关的性问题、健康问题、安全问题和伦理问题等；生命的社会属性，是人伴随着一定的社会文化和心理基础而发展起来的符号识别和社会人文系统，它涵盖了人的成长、学习、交友、工作、爱情、婚姻等涉及人文、人道的种种方面；生命的精神属性，是一个人“我之为我”的最根本体现和本质要求，也是生命最聚集的闪光点。
生命教育教育课程
生命教育教育课程 人类进入21世纪，在机遇与挑战并存的环境下，社会竞争压力日益加重，加之多元文化价值的冲突，使青少年的生存状态发生了巨大的变化：道德观念、健康意识以及对于生命价值的认识面临严重的威胁与挑战。为培养青少年学会尊重与珍惜自己的生命，获得身体与个性全面、健康发展，迫切需要在其人生发展的关键时期给予有效帮助和正确引导。同时，鉴于目前学校开设的各专题教育分散、不系统、难以发挥应有的作用的现状，急需根据青少年身心发展规律和生命成长规律，整合各专题教育，吸纳相关教育资源，组成生命教育课程，有目的、有计划、有系统地对青少年进行生命关怀教育，以开启生命智慧，提升人生境界，实现生命意义。因此，按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德教育建设的意见》的要求，依据教育部《基础教育课程改革指导纲要（试行）》，特制定本课程标准。 一、课程性质 《生命教育》课程是在全省九年义务教育阶段开设的一门以学生为中心，以提升学生的生命质量为主线的具有综合活动性质的课程。本课程是基于生命的教育，在生命中的教育和为了生命的教育；是教育者根据生命的特征，在个体生命发展的过程中，帮助学生认识生命、爱护生命，发现生命的价值和意义，挖掘生命的潜能，彼此尊重和敬畏生命，并在交互影响中实现创新生命、幸福生命的一种教育活动。《生命教育》课程是将健康教育、心理健康教育、性健康教育、安全教育、预防艾滋病教育、毒品预防教育、环境教育、民族教育、国际理解教育、生命价值教育、死亡教育等作为重要内容进行有机整合，有目的、有计划、有系统地开设，旨在帮助中小学生认识生命、体验生命、珍爱生命、敬畏生命、发展生命、提高生存能力和生命质量，为学生的终生发展和幸福奠定基础。本课程具有如下基本特征： （一）综合性 《生命教育》课程是以生命的活动为圆心，以认识生命、爱护生命、发展生命和幸福生命为主线，根据不同年龄阶段学生身心特点和实际需要，对健康教育、安全教育、心理健康教育、环境教育、预防艾滋病教育、毒品预防教育、性健康教育、民族教育、国际理解教育等多个专题教育进行有机整合为四个领域即生命与自我教育、生命与他人教育、生命与社会教育、生命与自然教育的一种课程形态。综合性体现在生命教育内容的综合、课程类型的综合、课程实施途径的综合、教育形式的灵活多样和各种教育资源的拓展整合上。 （二）实践性 生命教育是有着明确价值追求而又涵盖多重主题的教育实践。它不仅通过语言或言论，而更多地通过生活实践来教育人，既源于现实生活又高于现实生活，这决定了生命教育必须是围绕现实生活而展开的各种实践活动，从而给人以心灵震撼和人格陶冶，促进人的成长和发展。 生命教育的实践活动主要体现为课堂活动和课外活动两种形式，无论哪种活动形式，都必须强调活动的真实性和体验性，只有真实，孩子们才能从实践活动中获得真知、真情、真感，才能使学生感受到生命的意义，体验到生命的价值。 （三）人文性 生命教育是一种全人教育，是以人的个体生命为本位，根据不同年龄阶段的身心发展需要确定教育目标，并体现生命关怀的一门课程。其设置和实施充分体现了“人”的自身价值在教育活动中的首要位置，围绕直面人的生命、关怀人的生命、提高人的生命，关注学生情感世界、生命意义的建构和生成而展开的，在教育中将人提高到“人”的高度，最终把人还原为“人”，达到人的自我实现，进而使学生体验到人生的意义与乐趣，帮助学生获得身心和谐持续的发展。 （四）开放性 生命教育是一种动态的、开发的、生成性的教育，具体表现在多方整合拓展的教育内容、灵活多样的教育形式、注重开放性与现场生成性的教育过程、多元多样的教育评价、从课堂到家庭到社区及青少年活动基地广泛延伸的教育时空。这些都给教师和学生提供了选择的机会和创新的空间，使课程可以在最大程度上满足不同地区、不同经验背景的学生学习需要。这种开放性还表现在引导学生学会利用广泛存在于学校、家庭、社会、自然中的多种资源进行学习、体验内化。只有将生命教育的课程放到广阔的社会、时代与文化背景当中，帮助他们不断扩展并丰富学习经历，积累生活经验，体验生活意义，才能真正促进个体生命成长，实现生命教育的目的。 二、基本理念 （一）以生命为核心，倡导生命关怀，提升生命价值 以生命为本的理念强调在课程建构中要回到生命之中，遵循生命之道，以关爱生命、感恩自然、追求生命的意义为核心，不仅要关怀自己的生命，还要关怀他人的生命，不仅要关怀人类的生命，还要关怀其他物种的生命，使万物和谐共生，以实现生命快乐、幸福、自由地发展。基于这一思想，本课程强调教师要努力为学生创造一个健康、
生命教育课教案完整版
生命教育课教案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
2015年生命教育课教案 一、教学内容：自我审视，探究理想 二、教学目标： 1、加强生命教育，树立正确的人生观、价值观，增强生命意识 2、理解生命，感恩父母，学会珍惜生命 3、提升生命的质量，追逐梦想。 三、教学重点：让学生体会生命的意义，梦想的价值 四、教学难点：活动开展中的氛围把握 五、教学教具：笔、笔记本、彩色纸、红领巾 六、教学过程： 课前注意事项： （一）热身活动，调节课堂气氛 10秒钟内找到10个以上的人问：早上好！ 12秒找到10个人以上击掌，说：一起加油！ 统计活动效果：成功握手到10个人的举手()11个人的举手（） 一起探讨原因：10个以上指的是什么10个是最低标准，但大多数同学是以它为最高标准。你能不能做到更好 成功握手10个同学，而且高质量高标准的说“早上好，一起加油”的请举手().怎样做到高质量高标准呢请一个同学示范一下。你能做的更好吗鼓励。 （二）故事导入，体会生命的含义。 “这条小鱼在乎”的故事 （故事概要）：在暴风雨后的一个早晨，一个人来到海边散步。他注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会被干死。他忽然看见前面有一个小男孩，不停地拣起水洼里的小鱼，用力把它们仍回大海。这个男人忍不住走过去：“孩子，水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不回地回答。“哦那你为什么还在仍谁在乎
呢”“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条小鱼，扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条、这一条……” 交流体会：读了以上材料，你的感想是什么？ 归纳：每种生命都有其存在的意义与价值，生命只有一次，我们要学会善待生命，因为各种生命是息息相关，需要相互尊重、相互关爱的。 当前现状：中国健康教育咨询中设有一条咨询热线，在热线设立之初曾做过一次统计，前9个月打进热线的有2700人，曾尝试自杀或想自杀的占146人，其中80%是中小学生。有关数据表明，目前青少年自杀率在全世界里呈增长趋势。尤其令家长震惊和关注的是，近几年，青少年呈明显的低龄化趋势。生命为何如此脆弱？你有过这种念头吗？ （二）、认识生命，了解生命诞生的艰辛，生命成长的不易。 一个生命的诞生不仅仅是精子和卵子的结合这么简单。他（她）是妈妈七百万卵胞中杀将出来的前500强——必须排在第100－249之间；4-16亿的精子中只有他成功了——当年他是上亿中最杰出的一个；他（她）不是每两个受精卵中胎死腹中的那个——他（她）逃过了生命中的重大劫难；他（她）不是每二十五个中先天残疾的那个——他（她）经受住了病毒、辐射等的考验；他（她）不是遇到如难产、急产、窒息等出生困难的十五分之一——他顺利降生了；他（她）不是每四十个中5岁前就夭折了的那个——胜利渡过生命磨合期。 （3）你们知道自己的生命是从何而来的吗（播放《爱的奇迹》的一段素材） 归纳：生命是来之不易的，而我们每一个人以极小的概率,幸运地来到了这个世界。父母给予了我们生命,将我们带到这个丰富多彩的世界。 （三）、审视自我，理解生命 1、自我认识 展示问题：我叫什么为什么会取这个名字我多大了我现在拥有什么我还想得到什么（学生闭上眼睛，播放音乐：童年、再回首。5分钟） 2、自我审视 请大家把自己刚想的写下来或是画下来。（5分钟）请同学上来分享，分享你的快乐，你的幸福，你的不幸，你的不满，甚至是痛苦。