字体设计-实训课程标准——王斌

平遥现代工程技术学校《字体设计》实训课程标准

一、课程性质与定位（一）课程性质

《字体设计》是美术设计与制作专业的基础课，课程通过讲授字体设计的基本原理和基本方法，分析常用字体及各类印刷字体的风格特点，进行各种字体的文字书写训练，培养学生各种字体规范书写的能力和字体创意设计能力、文字编排应用能力。（二）课程定位

该课程作为一门专业基础课，具有内容更新慢、变化小的特点，而作为一门技能课，又具有理论少，实训多的特点。字体艺术设计作为一门艺术性很高的艺术，它对我们生活的影响是非常巨大的。设计精美、艺术欣赏价值高的字体能使所承载的诉求信息得到很好的传达。在科学技术和文化产业飞速发展的今天，字体设计在人们的日常生活中扮演着越来越重要的作用。字体设计在人们的社会生活中被广泛地运用，影响着人们的衣、食、住、行的方方面面。人们能在随处可见的广告、杂志、商标、商店招牌、食品包装、影视等媒体中看到

课程代码 1422001223 课程类别专业课程课程类型理论+实践

课程性质必修课程

课程学分 6学分(实践4学分) 课程学时 108学时（实践72学时）前修课程《色彩构成》后续课程《标志设计》实施场所广告设计实训室授课方式讲授、项目实训课设时间第3学期适用专业美术设计与制作

合作开发企业博美快印中心执笔人王斌审核人

朱永亮师晓丽

编制时间 2018年5月

审定实施时

间

2019年12月

许多被设计师精心设计后的文字。优秀的字体设计能让人过目不忘，既能起着传递信息的功效，又能达到视觉审美的目的。因此，字体设计是一种能提高和美化视觉效果的构成艺术。

二、课程目标

（一）知识目标

1.掌握字体设计的基本法则；

2．掌握字体设计程序和创意方法；

3．掌握字体设计的分类和意义；

4．掌握字体在设计领域中的多种应用；

5．掌握字体设计的形式美感法则；

（二）能力目标

1．解读分析资料能力；

2．画面构图组织能力；

3．具备印刷字体、创意字体、字体的综合应用的能力；

4．具备POP字体的手绘能力；

5．字体表现能力；

6．字体主观联想能力；

7．字体的主观创造能力；

8．熟练的软件操作能力；

（三）素质目标

1．良好的职业道德素养；

2．严谨的工作态度和一丝不苟的工作作风；

3．自觉学习和自我发展的能力；

4．归纳组织能力、创新能力和专业表达能力；

5．独立分析与解决具体问题的综合素质能力；

三、课程设计思路

（一）课程开设的依据与内容选择标准

教学标准的制定遵循的基本原则是在保证掌握应知应会内容的前提下，注重与专业国家职业资格标准相衔接，强调其实用性和可操作性，增加实践教学环节内容，将理论与实践，通过项目任务进行有机衔接，更加适合中职广告设计专业学生使用。

（二）课程内容载体设计（任务驱动、项目引领、案例教学）本课程以设计项目为导向，以能力培养为本位，以实际的设计任务为载体，突出“实际、实用、实践”等高职教学特点，妥善处理好能力、知识、素质等方面协调发展的关系。理论教学以应用为目的，以“必需、够用”为度；实践教学以字体设计实训为载体，着重加强学生字体设计能力和应用能力的培养。通过4大项目的教学与实训任务来完成本课程的设计目标和教学任务。在学习的过程中，培养学生的职业能力、设计能力和适应社会的能力。

（三）内容编排体系（结构框架图）

字体设

计实训

教学

项目一印刷字库设计项目二

手绘字

体设计

项目三

创意字

体设计

项目四

字体设

计的综

合应用

字体设计基础字体

设计

的创

意

字体

设计

艺术

表现

手法

POP

字体

的分

类应

用

POP

字体

书写

特点

规范

Pop

字体

在海

报中

应用

汉字

创意

字体

设计

创意

阿拉

伯数

字

创意

英文

字体

设计

名片

中的

字体

设计

标志

中的

字体

设计

中的

字体

设计

四、课程内容

字体设计实践教学内容描述表

序号教学单元（模块/案

例/项目）

学时

课程内容教学标准

教学建议评价建议

印刷字库设计

任务一：字体设计基

础

任务二：字体设计的

创意

任务三：字体设计艺

术表现手法

素质：增长知识、开阔眼界、丰富想象力、培养创

新思维、陶冶情

操。

能力：了解已

有常用字体的特

点与规范、表现并

再次创新设计。

知识：掌握印

刷字库设计要点，完成黑体、宋体再设计

理论讲解为前提，给学生提供各种印刷字体效果

在学习前人的设计方法后，请学生体会自己设计实践的经历并在课堂上分小组讨论，发表自己独特见解的设计感悟。

22 手绘

字体设计

任务一：POp 字体的分类应用任务二：POp 字体书写特点规范任务三：Pop 字体在海报中应用素质：培养学

生的观察、想象和创新能力和应用视觉语言的表达能力

能力：用手绘

的形式表现字体

设计

知识：POP 字体的分类、应用、

书写特点与规范，更好的将其应用

于海报中。

通过一系列的图片的欣赏和讲解，激发学生思维。

根据学生课堂设计展示以及作品设计规范点评学习。

创意字体设计

120 任务一：汉字创意字

体设计

任务二：创意阿拉伯

数字

任务三：创意英文字

体设计

素质：培养学生的观察、想象

和创新能力和应

用字体语言的表

达能力。

能力：创意字

体的设计与软件

制作矢量字体。

知识：了解不

同形式字体设计的表现特点。

大屏幕教学，掌握基本类型的设计和视觉流程线以及在实践中的运用。

通过教师导，完成一系列创意字体设计，根据设计创作过程及结果给于评价。

字体设计的综合应用

9 任务一：名片中的字

体设计

任务二：标志中的字

体设计

任务三：广告中的字

体设计

素质：提高学生的审美能力，陶

冶学生的情操。

能力：通过案

例分析学会字体

在实际案例中的

使用。

知识：让学生

学会字体设计规律和表现方法。

知识引导，作品赏析，头脑风暴激发学生的创新思维。勾草图—沟通—实践指导—完成设计

根据学生大胆和创新意识结合作品给于评价。

字体设计课程内容课时分配表

序号项目名称实践教学内容备注课时

1 印刷字库设计任务一：字体设计基础

任务二：字体设计的创意

任务三：字体设计艺术表

现手法

2 手绘字体设计

任务一：POp字体的分类

应用

任务二：POp字体书写特

点规范

任务三：Pop字体在海报

中应用

3 创意字体设计任务一：汉字创意字体设

计

任务二：创意阿拉伯数字

任务三：创意英文字体设

计

4 字体设计的综合应

用

任务一：名片中的字体设

计

任务二：标志中的字体设

计

任务三：广告中的字体设

计

五、教学组织与实施建议

（一）教学实施程序

陈述模块内容、学习目标及学习任务，对每一模块作一定的理论知识的讲解，着重加强设计实践能力的训练，积极启发学生自己提出问题，深入思考，然后寻找解决问题的途径；其次，示范教学，紧密结合课程特征、学生特点和专业需求，以学生为主体、教师为主导，运用灵活多样的教学方法和手段，努力完成教学目标；再次，让学生欣赏优秀字体设计作品，分析及借鉴其成功之处；然后，学生实训制

作，教师巡回指导，针对问题，逐一解决；最后，展示学生作品，进行自评、互评、师评。

（二）教学组织形式

本课程在软件实训室进行训练，主要采取班级集体授课和个别辅导，以及分组教学的方式。通过“项目教学”“多媒体教学”“现场教学”“启发式教学”引导学生进行自主性学习，注重学生的实践操作能力，给学生充足的探究实践和自由度。

（三）教学情景

项目教学作为美术设计学科教学的基本形式，具有灵活性高，针对性强的特点，每次教学都围绕一个单元模块及任务目标进行各教学环节的组织，以任务目标为主线，以教师为主导，学生为主体进行各相关知识点的学习和技能的训练。通过对模块和目标任务的合理编排，使教学内容更加条理化、目标更加清晰。学生在做中学、学中做，把传统上互相分离的理论教学和实践教学融合贯通为一体化，培养学生的综合职业能力和创新思维，真正实现“做学融合、理实贯通”。（四）教学方法

1.项目教学法：项目教学作为美术教学的基本形式，具有灵活性高，针对性强的特点，每次教学都围绕一个单元模块及任务目标进行各教学环节的组织，以任务目标为主线，以教师为主导，学生为主体进行各相关知识点的学习和技能的训练。通过对模块和目标任务的合理编排，使教学内容更加条理化、目标更加清晰。

2. 多媒体教学法：多媒体教学也是素描教学的重要手段。多媒体教学主要用于理论课的教学，同时利用多媒体展示一些优秀的素描作品，以提高学生的鉴赏水平，“眼高手低”是字体设计的一种特殊要求，只有提高眼界，才能带动字体设计水平的提高，通过多媒体教学，将理论知识融入到欣赏的过程中，便于学生的理解和消化。

3.现场教学法：字体设计课程是一门实践性、技术性很强的课程，

因此要求教师不但具备良好的理论素养，同时还必须有高超的字体设计技能。字体设计的过程就是“模仿”的过程，除了要模仿形体的样子以外，还要模仿如何进行表现。教学中经常遇到学生认识并理解了形体结构，却不知该怎样表现的尴尬场面，也就是缺乏娴熟的技巧。要解决这个问题，除了加大训练强度以外，老师必须加强示范和辅导，这就要求老师上课时要和学生一起画，学生通过观察老师的表现技法，通过模仿慢慢学会并吸收，在遇到同样的表现问题的时候，难题就会迎刃而解。

4.启发式教学法：通过观摩、欣赏、分析优秀作品，引导学生进行发散思维，鼓励学生表现个性，激发学习热情，提高学习兴趣，促使学生发挥主观能动性，提高创造意识。

（五）教学媒体

课堂教学多采用课堂实训案例的讲解分析、优秀作品的欣赏分析，让学生熟悉字体设计的涉及领域，并通过上网或现实生活中收集不同的字体应用及创新，加深学生对知识点的理解，提高学生的实际操作能力。

六、教学评价

课程评价要采用多主体、全方位的评价方式，通过项目考核评价、学生自评互评、教师评价、企业评价，认真对课程内容、教师的教学、学生的职业素养、知识、能力等方面进行科学评价。

作为课程设计的重要方面，主要采取过程性考核方式，也就是通过课堂教学过程考核，实训项目，项目汇演相结合的方式。其中课堂教学过程考核强调平时的出勤率，课堂表现和作业，实训项目考查学生分析问题，解决问题的能力，项目汇演，考察学生的语言表达和应变能力。

过程性评价60%，结果性评价40%，即学生综合评价=过程性评价×60%+结果性评价×40%。

过程评价结果评价

考核细项出勤作业

实操项

目

课堂表现

知识考

核

实操考

核

协作能力

考核

办法

10% 20% 20% 10% 10% 20% 10% 说明

（一）过程评价

对学生的学习评价主要从出勤、作业、实操项目、课堂表现四个方面进行评价，按照能力为主，知识为辅，过程为主，结果为辅的原则，设计实训项目评价方案，考核比重为：出勤10 %、作业20%、实操项目20%、课堂表现10%，各学习情境设计中的项目考核成绩取加权平均值记入课程考核成绩。

（二）结果评价

课程结束后，对学生进行结果性考核评价，结果性考核按应知应会的考核标准分为知识考核、实操考核和协作能力考核三部分：知识考核10%、实操考核20%、协作能力考核20%。

合计分优、良、中、差四个等次给学生作出评价，合计成绩85分（含85分）以上者为“优”，70分（含70分）以上者为“良”，60分（含60分）以上者为中，60分（不含60分）以下者为“差”。

实施条件

（一）学习条件

首先，要有美术设计功底，懂得欣赏美的事物，有发现美的眼睛。其次，熟悉平面设计的三大软件：PS、Illustrator、coreldraw，并精通。第三，很强的理论支持，就是专业识别能力：三大构成基础知识、图形创意知识等。第四，多看书，多观察，多思考，了解中国文化底蕴，了解市场需求，最后就是要有悟性，和与人的沟通能力。

（二）师资条件

1．主讲教师应具备高校教师资格，具有学士或硕士学位和高教系列职称，具备较丰富的教学经验，能综合运用各种教法设计课程。2．本课程实践项目层次应由一位教学经验丰富、有一定行业企业实习经历的“双师型”教师上课，能在操作和理论两方面指导学生；“项目实战”层次采用真实项目全方位指导学生，因此，建议组建专业教学团队，要求聘请合作企业的专业设计人员参与其中，合作指导和评价学生作品；“顶岗实习创意”层次顶岗实习甲方应为学生指定具有多年从业经历的企业人员作为实习指导教师。

3．担任本课程实践教学指导教师应具有丰富的企业一线平面设计工作经验，具有相关职业资格证书，具有一定的教学经验及项目组织能力，并且需要有较强的责任心。

（三）环境要求（包括实训场所、设备、设施等）

《字体设计》为我校美术设计与制作专业的核心课程，校、系领导对该门课程的建设、发展给予了高度重视。拥有一部分实训设备，增加了多媒体教室、创意实训室，补充了教学需要的优秀作品库。所有这些为提高我校《字体》课程的教学水平提供了有利条件。

具体设备条件：

序号名称数量备注

1多媒体教室2个教学用

八、课程资源

（一）教材选用

教材中应重点突出学生在独立完成一个设计项目时，所有综合能力和技能所对应的各种知识，设计基本原则和方法。

使用教材《字体设计》

作者：陈莉编著

丛书：21世纪高等院校艺术设计精品规划教材“广告和艺术设计”专业系列教材

出版社：哈尔滨工程大学出版社

参考教材：《色彩构成》李鹏编著

《图形创意设计》葛露编著《中国字体设计人：一字一生》廖洁连编著

（二）教学资源开发

教学主要在配有多媒体设备的教室完成。能够进行多媒体、网络等辅助教学和完成学生的自主学习任务。

机械设计基础实训课程标准-2019

机械设计基础实训课程标准一、课程性质《机械设计基础实训》是一门整周专业实践课程，目的在于培养学生的机械设计能力。《机械设计基础实训》是“机械设计基础”课程的最后一个重要的实践性教学环节，是学生在校期间第一次较全面的设计能力训练，在实现学生总体培养目标中占有重要地位。二、设计理念本课程的设计突破的学科体系模式，突出以就业为导向，按照高职教育培养应用型人才的目标，依据课程学习目标，根据学院现有条件，选择适合培养学生专业能力、适合教学操作的知识和实训内容，作为训练学生专业能力的学习任务载体。三、设计思路本课程采用项目式教学方法，把所有的知识点和操作方法都融入到教学项目中，本课程在机房上课，采用项目教学→多媒体教学演示→学生操作→教师总结四个阶段教学。采用讲授法、演示法、练习法、讨论法、教学做完全一体化。四、课程衔接 1前导课程机械制图、AutoCAD. 2 平行课程公差配合与测量、金属材料与热处理。 3 后续课程液压与气动、毕业设计。五、课程培养目标学生能掌握机械设计内容和步骤，为今后从事机械设计工作打下良好基础。另一方面培养学生培养学生专业能力、社会能力和方法能力。（一）知识目标（1）掌握机械设计步骤（2）掌握力学计算、零件设计内容（二）能力目标（1）培养学生综合运用“机械设计基础”课程及其它先修课程的理论知识和生产实际知识解决工程实际问题的能力，并通过实际训练使所学理论知识得以巩固和提高（2）学习和掌握一般机械设计的基本方法和程序，培养独立设计能力，为后续课的学习和实际工作打好基础（3）进行机械设计工作基本技能的训练，包括训练计算、绘图能力及熟悉和运用设计资料（三）素质目标（1）具有较强的与人交流和沟通的能力（2）具有较强的组织和团队协作能力

《栏目包装设计》课程标准

《栏目包装设计》课程标准课程编码：0301792课程类别：专业核心课适用专业：电视节目制作授课单位：数字媒体学院学分：5学时：80 编写执笔人及编写日期：朱晓春2014年3月审定负责人及审定日期： 1．课程定位和课程设计 1.1课程性质与作用《栏目包装设计》课程是电视节目制作专业的一门专业核心课程，综合应用AfterEffects、Photoshop、3DMax、Illustrator等软件，实现任务式教学。 1.1.1课程性质《栏目包装设计》课程是一门操作性和实践性很强的课程，它主要通过综合性的实践模拟训练，让学生学习电视栏目包装设计制作的内容。通过本课程使学生充分认识掌握实践技能的重要性，提高学生的实践设计操作能力，使学生能够适应现代社会对栏目包装设计人才的要求，满足就业的需要以及可利用前沿技术进行栏目包装设计。 1.1.2课程作用本课程主要介绍运用AE这个影视特效合成软件以及3DMAX三维动画制作软件等进行电视栏目包装的知识与技术，使学生通过本课程的学习，不仅可以了解电视台栏目整体包装的制作流程和方法，还能根据需要制作出形式多样、效果丰富的片花、导视及宣传片来。为学生今后能成为栏目包装设计师这个岗位打下良好的基础。此外，还能使学生通过本课程的学习，培养学生正确的设计理念与设计方法，培养学生的实践运用能力及创新精神，提高学生的审美能力，引导学生掌握各类栏目包装设计的同时促进学生设计个性的发展。本课程相关的先修课及后续课：《栏目包装设计》这门课程和《影视图像处理》、《影视特效合成》、《三维动画制作》等课程联系密切，如经过PS图像处理过的图像以及使用3DMAX软件制作的三维动画可以导入AE中进行特效合成，并制作出具有创意的片花、导视等。先修课程：《影视图像处理》、《影视特效合成》平行课程：《数字视频编辑》、《三维动画制作》后续课程：《电视节目创作与制作》 1.2课程设计理念《栏目包装设计》课程设计注重职业核心能力打造，基于工作过程化的课程开发设计，实施“教、学、做”一体化的教学。以职业能力培养为重点，以岗位工作任务为依据，采用企业真实项目与校园电视台虚拟项目，整合序化教学内容。以校个合作为平台，创新教学方法与手段。实现教学与工作、理论与实践深度融合，提高学生的职业能力。

字体设计教案设计

第一章字体设计概述

二、教学过程：（一）导入：文字设计意为对文字按视觉设计规律加以整体的精心安排。文字设计是人类生产与实践的产物，是随着人类文明的发展而逐步成熟的。进行文字设计，必须对它的历史和演变有个大概的了解。（二）教学步骤： 1.文字设计总述从古至今，文字在我们的生活中是必不可少的事物，我们不能想象没有文字的世界将会是怎样。在平面设计中，设计师在文字上所花的心思和功夫最多，因为文字能直观地表达设计师所的意念。在文字上的创造设计，直接反映出平面作品的主题。如设计一幅戴尔笔记本电脑的广告海报，假设海报上没有出现“戴尔”两个文字，即使放上所有戴尔笔记本电脑的图片都不能让人们得知这些电脑是什么品牌。只要写上“戴尔笔记本电脑”几个文字，即使没有产品图片，大家也能知道这张海报的主题。从这个实例中，可以看出文字在平面设计中的重要性。 2.字体设计的地位与功能文字原本唯一的功能是传达信息，而现在商业社会，文字有了新的作用和功能：就是以个性、特征强烈而有力的形式起到宣传作用。 3.文字设计的历史与发展世界各国的历史尽管有长有短，文字的形式也不尽相同，但世界文字在历经悠久的历史长河之后，逐步形成代表当今世界文字体系的两大板块结构：代表华夏文化的汉字体系和象征西方文明的拉丁字母文字体系。汉字和拉丁字母文字都是起源于图形符号，各自经过几千年的演化发展，最终形成了各具特色的文字体系。汉字仍然保留了象形文字图画的感觉，字形外观规整为方形，而在笔画的变化上呈现出无穷含义。每个独立的汉字都有各自的含义，在这一点上和拉丁字母文字截然不同。因而在汉字的文字设计上更重于形意结合。拉丁字母文字是由26个简单字母组成的完整的语言体系，拉丁字母本身没有含义，必须以字母组合构成词来表述词义。其字母外形各异，富于变化，在字

广告设计与制作课程标准

《广告设计与制作》学习领域（课程）标准 (一）课程的性质与任务 1。课程的定位《广告设计与制作》是计算机应用专业的一门专业实训课程，培养学生具备与广告设计相关职业岗位群所需的基本职业素养、操作技能与技术应用能力，重点培养学生综合运用已学习过的知识和技能,熟练掌握平面广告和二维、三维动画广告和影视广告设计及制作的方法,同时培养学生的艺术设计能力和形象思维能力,激发学生创新意识,培养学生的审美观念,提高学生的艺术修养。《广告设计与制作》要求学生掌握平面广告和二维、三维动画广告和影视广告设计与制作流程的各个环节.从对任务的需求分析报告，到广告的设计，到广告作品制作，到广告作品最后输出完成.让学生从读懂、创意设计、制作、修改、到自己独立或者小组合作，完成平面广告和二维、三维动画广告和影视广告设计的学习。２.与上下游课程的关系本课程是基于学生经过了《平面图像处理》、《二维动画设计》、《三维动画设计》、《视频非线性编辑》等课程的学习后进行的综合实训课程。 3．课程的整体设计思路（1）课程的开发与设计以职业能力的培养为核心：课程项目的开发是以职业活动为基础,在典型工作任务和典型工作能力分析的基础上按照设计导向的开发的学习性工作任务,其项目任务的核心是通过项目任务的实施使学生逐渐养成职业能力。 (２）教学项目的开发以学生为主体、教师为主导:一是教学项目开发的设计对象是具有学习能力和设计基础的学生，二是教学过程的实施主体是学生,三是完成教学目标的主体是学生。学生通过以小组协作的方式在主动完成任务解决问题的过程养成职业素养,教师在教学过程中充当主导的角色，引导和指导学生完

《图标设计》课程标准

《图标设计》课程标准课程名称：图标设计/Icon Design 课程编号：适用专业：新媒体与动画课程学时/学分：52学时／3学分实验（创作、制作、上机）学时/学分：审定人：开课部门：一、课程的性质与目的本课程为动画专业和新媒体专业的基础课程，其目的是培养学生的视觉语言创作能力，为今后的界面设计、游戏设计等课程打好基础。二、课程讲授的主要内容图标设计不同于图案设计，不同于图形设计，也不同于标志设计，没有哪种图形象图标这样，讲求意义，传达意义，并且期待准确的理解。图标是一个极度限制中的设计。为了在桌面上排列整齐划一，图标通常都是正方形构图，同一位置的图标都有同样长宽的尺寸；尤为突出的是图标的尺寸都特别小，Windows最大的图标不过1.69厘米见方，Macintosh虽然支持128×128（Pixel）的图标，那也不过4.52厘米见方；再就是根据所支持环境的不同，图标还会有1bit、4bit、8bit、16bit、32bit等不同的色彩深度。当然这些也都不是在徽标设计中所必须面临的问题。图标设计有一定的技术。除了蒙板的设计常常让人稀里糊涂，不同尺寸的设计，也需要老到的经验。本课程直接连接界面设计，是非常重要的基础课。三、课程教学基本要求需要多媒体，需要机房。四、教学环节学时分配 1.总学时分配

五、本课程与其它课程的联系与分工时尚图形可以作为本课的前课，侧重图形的时尚感和美感表达；Flash动画课程、Illustrator以及Photoshop课程作为本课的技术环节；界面设计、游戏设计课程作为本课程的出口，侧重系列图标的应用。六、实验应配备的主要设备、工具、器具名称电脑、投影，大绘图桌、透明幕布、聚光灯、数码相机、摄像机七、课程考核方式与成绩评定方式课堂考试占30%，平时作业占70% 八、参考教材及实验指导书教材数字图形界面艺术设计，鲁晓波、詹炳宏，清华大学出版社，2006

标志设计实训课程标准

平遥现代工程技术学校《标志设计实训》课程标准一、课程性质与定位（一）课程性质本课程以图形设计、字体设计为依托，要求学习者熟练掌握电脑操作技能运用的基础上，强化计算机设计能力，该课程与其它专业课程也相辅相成，对于专业课程起着承上启下的作用；本课程是本专业的方向课程，是应用现代计算机辅助技术进行平面设计的重要课程；通过学习能培养学生设计构思能力，培养设计感觉，提高表现技巧，具备有创造性的设计能力。（二）课程定位本课程是广告设计专业的一门专业核心课程，其功能在于培养学生掌握标志设计的基本理论，基本方法，为学生学习 VI、

包装设计、书籍装帧等专业课打下坚实的基础，同时注意培养学生的创作素养，锻炼学生对标志设计的感受能力、分析能力和审美能力，提升学生的审美品位，激发学生更多的灵感与创意。二、课程目标知识目标 1.能按照项目要求，利用设计构成的知识进行标志的创意； 2.能够运用标志设计的理论知识实际设计制作各类标志能力； 3.能够熟练利用AI软件、PS软件制作标志； 4.通过学习能够准确表达标志传递主题并真实制作成稿的能力。能力目标 1、能够运用标志设计的理论知识实际设计制作各类标志的能力。 2、通过学习能够准确表达标志传递主题并真实制作成稿的能力。 3、能够将自己的设计创意表现完整，表述清晰达到与受众共鸣的能力。素质目标 1.通过本课程的学习，培养学生的思维意识、判断意识； 2.规划与创造的主观能动性、责任感与忍耐力、热情进取的精神，具备平面设计师的素质修养。三、课程设计思路 1、课程开设的依据与内容选择标准教学标准的制定遵循的基本原则是在保证掌握应知应会内容的前提下，注重与专业国家职业资格标准相衔接，强调其实用性和可操

字体设计-实训课程标准——王斌

平遥现代工程技术学校《字体设计》实训课程标准一、课程性质与定位（一）课程性质《字体设计》是美术设计与制作专业的基础课，课程通过讲授字体设计的基本原理和基本方法，分析常用字体及各类印刷字体的风格特点，进行各种字体的文字书写训练，培养学生各种字体规范书写的能力和字体创意设计能力、文字编排应用能力。（二）课程定位该课程作为一门专业基础课，具有内容更新慢、变化小的特点，而作为一门技能课，又具有理论少，实训多的特点。字体艺术设计作为一门艺术性很高的艺术，它对我们生活的影响是非常巨大的。设计精美、艺术欣赏价值高的字体能使所承载的诉求信息得到很好的传达。在科学技术和文化产业飞速发展的今天，字体设计在人们的日常生活中扮演着越来越重要的作用。字体设计在人们的社会生活中被广泛地运用，影响着人们的衣、食、住、行的方方面面。人们能在随处可见的广告、杂志、商标、商店招牌、食品包装、影视等媒体中看到课程代码 1422001223 课程类别专业课程课程类型理论+实践课程性质必修课程课程学分 6学分(实践4学分) 课程学时 108学时（实践72学时）前修课程《色彩构成》后续课程《标志设计》实施场所广告设计实训室授课方式讲授、项目实训课设时间第3学期适用专业美术设计与制作合作开发企业博美快印中心执笔人王斌审核人朱永亮师晓丽编制时间 2018年5月审定实施时间 2019年12月

许多被设计师精心设计后的文字。优秀的字体设计能让人过目不忘，既能起着传递信息的功效，又能达到视觉审美的目的。因此，字体设计是一种能提高和美化视觉效果的构成艺术。二、课程目标（一）知识目标 1.掌握字体设计的基本法则； 2．掌握字体设计程序和创意方法； 3．掌握字体设计的分类和意义； 4．掌握字体在设计领域中的多种应用； 5．掌握字体设计的形式美感法则；（二）能力目标 1．解读分析资料能力； 2．画面构图组织能力； 3．具备印刷字体、创意字体、字体的综合应用的能力； 4．具备POP字体的手绘能力； 5．字体表现能力； 6．字体主观联想能力； 7．字体的主观创造能力； 8．熟练的软件操作能力；（三）素质目标 1．良好的职业道德素养； 2．严谨的工作态度和一丝不苟的工作作风； 3．自觉学习和自我发展的能力； 4．归纳组织能力、创新能力和专业表达能力； 5．独立分析与解决具体问题的综合素质能力；三、课程设计思路（一）课程开设的依据与内容选择标准

视觉设计基本要素vi设计与实训标准知识精选版

视觉设计基本要素v i设计与实训标准知识 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

2016年04月

《VI设计与实训》课程标准课程名称：VI设计与实训课程代码：31059 适用专业：电脑艺术设计学时：96 学分：6 编制日期：2011.9 一、课程定位与设计 1.课程性质：专业核心课 2.课程作用：通过本课程的学习，使学生正确理解CI的概念，了解CI发展的历史和发展趋势，培养学生的CI设计能力，并能够运用现代设计方法，根据企业经营理念与发展的需要，为企业对内、对外视觉形象进行系统化的设计，制定相应的制度化的管理规范。 3.前导、后续课程：本课程前导课程是《计算机辅助设计二CORELDRAW》、后续课程是《毕业设计》。 4.课程设计的理念和思路：课程教学目标和组织在“定向对接，工学一体”人才培养模式的理念和方法指导下，以典型工作任务教学贯穿课程始终，突出实践教学过程，强化实践教学环节管理，增强实践教学效果。针对市场需求，以学生为本，选取循序渐进的典型工作项目“学习包”为载体构建学习情境，营造“易学乐学”的学习氛围，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。以学生为中心、工作过程为导向，采用小组化教学，融“教、学、做”为一体，培养学生的职业工作能力、团队协作能力和创新能力。保持课程的开放性，培养学生的可持续发展能力。二、课程目标课程以根据基于工作过程专业建设模式，以能力为本位，构建以实际工作情境为单位的课程体系。强化学生的操作技能，让学生熟练掌握VI制作技能，培养学生平面动画设计的思维和技巧，使学生具有较强的平面设计能力、良好的语言文字表达能

《字体设计》教学设计

《字体设计》教学设计李琼玲高一求实班教学目的：通过本课的教学，使学生对字体设计艺术，特别是字体设计，有所了解，有所认识，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，培养对字体设计的欣赏能力，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。教学重难点：使学生懂得字体设计的主要原则，以帮助学生能更好的理解字体设计，能够将字体进行艺术处理。材料准备：白纸、铅笔教学过程：一、导入新课上课之前请同学们在老师发的纸上写上“欢度儿童节”五个字。给大家两分钟时间，尽全力写的好看。好，进入了我们这节课的主题：字体设计（打开) 二、传授新课、介绍中国汉字的发展史（）篆书（展示篆书图片）（）隶书（）楷书（）草书（）行书请学生简略讲述各种不同字体的变化，通过了解中国文字的历史变化，增加与字体有关的知识，为字体设计做铺垫 2、进入主题，字体设计的含义

字体设计：就是将字体设计进行艺术处理。字体设计在视觉传达上运用的很广泛。教师：同学们，我们一起来看看字体设计在我们生活中运用到了哪些方面呢？（展示，字体设计在海报，食品包装，网络，标志等方面运用的图例。分别进行讲解，讲解过程中请同学参与思考，回答问题）如：电影《湄公河行动》，《美人鱼》、《功夫梦》、《捉妖记》的海报字体的字体变化，请同学说看到的变化，在同学的回答中引导学生自己归纳出字体设计的一些常见的方法。 3、让学生了解宋体和黑体的字体的特征和写法教师课堂示范“求”“实”两个字，分别以宋体和黑体展示其特征和写法 4、总结字体设计的方法：一种是字体笔画发生变化；将字体的长短进行拉长或缩短。另一种是在字体上加图形或者填充字体之间的空隙。 5、教师示范“求实”两字字体设计。并将设计的思路和方法讲述给学生。三、学生再次将“欢度儿童节”五个字进行设计，用上老师教授的字体设计的方法通过学习后与前面课前所写的字进行对比，检验学习的效果。四、教师讲评学生作品从学生作品的形式，含义上进行分析。给予肯定和赞扬，增强学生自信心。五、课堂总结：通过这节课的学习，同学们的心里种下了一颗设计的种子，希望能用今天的方法在以后的生活中将字体设计的更好。能够在设计这个行业中出现你们的身影。

平面设计实训总结范文3篇

平面设计实训总结范文3篇 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！平面设计实训总结范文篇一：一、实习目的：学习photoshop,CorelDRAW等平面设计软件的应用了解平面设计公司设计出品过程接触应用设计客户源二、实习时间： 20xx年x月x日----20xx年x月x日三、实习地点： XXXXXXXX 四、实习单位： XX设计工作室(火星社)前身为XXX德宝广告公司，其创立于2002 年。时至今日，业务领域涉及餐饮、房地产、药品、服装、旅游、水利、电力、文艺等，服务于各大企事业单位。地域横跨XXXXXX，客户源达蒙古、西班牙以及美国。五、实习内容： ⒈制作XX设计工作室宣传片一部。在大一我已经学习了MAYA、3D等制作动画的专业软件，以及视频音频后期合成处理软件Adobe Premiere。因我的专业是动漫设计与制作，相对于平面设计公司的工作需求还是有一定局限性，因此XX设计工作室的主管人结合我的专业和本设计工作室的实际需要，让我为工作室完成一部本工作室的宣传片。宣传片的内容分为七部分：片头----工作室简介----部分被服务客户(标志)展示----酒店宣传品展示----折页，CD封面等宣传品展示----包装设计展示----片尾其中应用了3D、Adobe Premiere与photoshop三种软件。制作过程中不仅巩固了我的本业软件使用(3D、Adobe Premiere)，主要是在动画和处理视频音频特效上有了更深的体会，同时使我对photoshop的使用有了更多的了解。 ⒉了解平面设计公司设计出品过程。

计算机辅助设计项目实训-课程标准

一、标题：计算机辅助设计项目实训二、适用对象本课程是适应3年制或5年制高职院校计算机辅助设计与制造专业学生。三、课程性质本课程是综合性很强的专业实践课，通过前续课程：计算机基础、机械制图与CAD、机械设计基础、等相关专业课的学习培养学生具有熟练运用计算机辅助设计软件进行一般复杂程度的机械零件设计的能力、软件的应用能力、夯实计算机辅助设计专业基本技能，对后续专业课的学习打下良好的基础。该课程为项目实践课程，采纳了全新的教学设计方法，使本专业学生在整个专业学习过程中将按分层渐进和实战模拟的原则四、参考课时本课程建议课时52学时五、总学分按四舍五入的原则，每26课时为1.5学分计算，计6学分。六、课程目标通过本课程的学习使学生掌握新一代数字化机械零件设计能力，力争达到熟练灵活运用的能力，实践中学员的项目采用数字化机械零件设计的平台和操作方式，通过循序渐进的系统训练和反复的技能实践，使学员彻底了解和掌握现代企业的数字化机械零件设计技巧，具体如下： 1、专业能力：（1）复杂零件工程图的识读能力；（2）使用三维软件进行复杂零件的数字建模能力；（3）中等复杂曲面设计能力；（4）简单机械产品的整体设计能力； 2、社会能力：（1）团队合作能力，（2）劳动组织与实施能力，（3）容忍、沟通和协调人际关系能力， 3、方法能力：

（1）、信息查询、收集与整理能力，（2）、方案设计与评估的能力，（3）、制定工作计划和控制进度的能力。七、设计思路本课程力求以行动为导向、基于工作过程的课程开发方法进行设计，精简整合理论课，注重实训教学，强化技能培训，以若干个学习情境组成，引导学生有浅入深、由易到难，循序渐进的学习，使学生的设计能力得到逐步的提高。计算机辅助设计项目实训学习情境设计见表1 项目1草绘训练项目2 基础特征训练项目3基准特征训练项目4特征编辑训练项目5高级特征训练复习草绘命令完成挂架轮的绘制并写出绘图步骤完成调节旋钮零件、大衣刷零件、三通接头零件的设计并写出绘图步骤完成及托架零件、踏架零件、泵体零件的设计并写出绘图步骤完成发动机连杆零件、冰盒零件的设计并写出绘图步骤完成立铣刀零件、千斤顶零件的设计并写出绘图步骤 2 14学时14 12 10学时项目一草绘训练草绘挂架轮的并写出绘图步骤（一）适用对象该课程所有学生（二）参考课时2学时（三）学习目标：通过草绘挂架轮的创建熟悉草绘命令达到熟练程度。（四）工作任务：熟悉草绘界面、草绘命令、编辑特征完成相关案例练习。相关实践知识机械制图画法、计算机应用技术、计算机辅助设计软件应用相关理论知识机械制图、CAD绘图

广告设计与制作课程标准

《广告设计与制作》课程标准（一）课程的性质本课程的性质是计算机动漫与游戏制作专业的专业课程，以“图形图像处理”、“色彩构成”、“平面构成”、“立体构成”、“平面设计与制作”等课程为前期课程。本课程针对平面设计行业的特点，详细地介绍了使用Photoshop、Illustrator、 CorelDraw等软件进行平面广告设计的技术与艺术。主要涉及标志设计、海报设计、DM广告设计、VI系统设计、产品包装设计等项目，全面系统地介绍了广告设计与制作的流程及技巧。通过该课程的教学，使学生把握不同广告媒体的特点，能正确掌握平面广告设计的基本规律和艺术法则，创造出新颖别致、具有创造思维的方案与作品。并着重培养学生的审美素质，促进学生用心灵、思想感受设计，提高学生对美的鉴赏能力、对广告作品的鉴赏能力以及创造能力，最终使学生能综合运用所学知识，独立完成平面广告设计作品的创意与设计，以适应计算机动漫专业的就业需要。（二）设计思路本课程遵循“以就业为导向、以能力为本位”的教育理念，坚持“以用促学”的指导思想，邀请行业专家对计算机动漫与游戏制作专业所涵盖的职业群进行任务和职业能力分析，以此为依据确定本课程的工作模块和课程内容。教学整体设计以职业技能培养为目标、以施工任务（项目）为载体、理论学习与实践操作结合。本课程以“任务驱动”为主线，以企业真实项目为载体，按照工作流程对知识内容进行重构和优化，教学活动以完成一个或多个具体任务为线索，把教学内容巧妙地设计其中，知识点随着实际工作的需要引入，突出“做中学”、“学中做”。使学生在完成任务的同时掌握知识和技能，有效地达到对所学知识的建构。课程以任务的完整性取代学科知识的系统性，凸现课程的职业特色。通过任务引领和项目活动形式，使学生熟悉各种广告的设计要素、设计基本原则和设计流程，掌握广告设计与制作技巧，具备广告设计与制作的基本职业能力，能基本胜任工作，为学生发展专门化方向的职业能力奠定基础。二、课程目标（一）专业能力目标

五年级上信息技术教学设计艺术字体扮漂亮_泰山版

第12 课艺术字体扮漂亮教学设计、教学设计理念：现代教育理念要求以学生发展为本，在此原则下就是要承认学生的差异和发展的不平衡性。学生之间的差异是指一个人素质结构上的差异，反映到信息技术课的学习上，有的同学兴趣在计算机的操作上，有的同学对电脑绘画很有创意，但对指法练习没有兴趣。这就是个体差异反应到信息技术课的具体表现。我们在对学生有一定的统一要求的基础上（如简单的操作、基础知识等），根据不同学生的实际情况要积极引导他们在信息技术课上的个性发展和创新。有的学生已经不满足现有课本上的知识，而要去更深的领域中去探寻，所以在课堂设计中，即要让学生以我的教学设计为主线，又要让自己用自己的思维在我的设计中进行延伸，创造出属于自己的作品。我就鼓励他们网查询资料，成立计算机兴趣小组，同学们之间互相交流，向他们感兴趣的方面去钻研。只要对症下药，他们就会非常专心致志，乐此不疲陶醉在信息技术的海洋里。二、教学内容：《插入艺术字》三、教材分析：插入艺术字》是在学习了插入剪贴画、图片、掌握调整图片属性方法的基础上学习的。本课主要是让学生掌握如何添加艺术字，并熟练掌握艺术字格式设置，使得设计出来的版面更有观赏性。本课主要讲解了艺术字添加方法，艺术字颜色的修改，形状的变化，以及版式、竖排等工具按钮的初步综合运用，让学生从中体会学习的乐趣与成就感。在新课程标准的指导下，教育目的要让学生乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。本课时学生容易犯的毛病是操作时只围绕艺术字的几个格式进行，不能深入挖掘艺术字多样性与灵活性，从而致使学生学习乏味，无激情。为此，教学安排了学生对艺术字基本格式设置的同时，特别强调了艺术字与图形、文字混排及如何用艺术字来制作精美的圣诞贺卡，使学生在掌握艺术字应用的同时，结合图形、文字等一系列的综合运用，能真正领会WOR所展现的艺术效果。四、教学目标：认知目标：1 、掌握插入艺术字的方法； 2、学会修改艺术字的内容、颜色、形状； 3、艺术字竖排效果的设置；能力目标：1 、逐步提高学生利用信息技术表达自己的思想和情感、完成作品创作的能力； 2、逐步提高学生审美能力和综合运用知识的能力；情感目标：1 、鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务； 2、让学生在这堂课中体会快乐和收获；五、教学时间： 1 课时

标志设计实验任务指导书

实验一标志设计一、实验目的及要求通过对标志设计作品的展示、分析，使学生初步直观感受标志设计的内在魅力，了解优秀的标志对促进商品销售、树立品牌形象、细分市场等方面的作用。二、实验原理及方法 1、以案例分析为主，通过对优秀版式设计作品剖析和模仿，引导学生建立版式设计的整体概念。 2、强调研究性学习的方法，确定专题性课题设计及组织讨论，从而引导学生在实战训练中熟练掌握设计原则。三、实验仪器设备及耗材专业配置的计算机四、实验内容调查收集5组喜爱的标志（商标）并分析其适应范围及作用 1、分组调查并收集标志设计作品； 2、分析同类标志作品创意，并用书面文字形式进行归纳； 3、按每小组4-5人分组进行实训，每小组收集不少于5种的处于竞争的同类标志作品，小组集体分析研究结束后，上交1份《关于标志（商标）应用的调查分析报告》，不少于500字. 五、实验步骤实验(一)：标志的构成表现在“手的联想创意”中选取一个比较满意的草图为素材，选用本章讲解的的构成表现手法进行视觉表现；力求突破原有单调形式，深入思考，感受具体形态的造型、结构，设计出具有表现力的图形形象。 1）用本章讲解的的构成表现手法进行视觉表现，手法可以任意选择 2）至少应用三种构成表现手法来制作 3）构成表现应合理，源点形象可辩识实验(二)：标志图形设计 1）调查分析。在接受商标标志设计任务进行构思设计之前，应先对委托设计者

——企业或单位，进行全面的调查研究，调查的内容包括商品的本质特征，商品拥有者的经营现状与发展方向，消费市场环境，同类商品的资料，以及消费者对商品的现有印象与需求等。在全面调查、掌握商品资料的基础上，进行整理与分析，建立客观评价，以确立商标设计的基础，以便顺利的将信息化的抽象涵义转换成系统化的视觉形象。 2）设计制作。商标的设计是将具有识别性的抽象概念转换成系统化、象征化的视觉形象。对市场进行调查，对企业、商品进行分析，进行原创性的构思，创作出一定数量的创意图形，从中优化选择，将有个性和代表性的构思草图进行设计稿的制作，最后再从设计稿中确定正稿的制作。正稿的制作一般包括彩色稿和墨稿(也称黑白稿)两个部分六、实验结果与数据分析 1、通过各类电子作业考查学生对标志原理和方法的掌握 2、通过实题作业较全面的考核学生运用标志设计原理和方法的综合设计能力七、思考题 1．如何分组调查并收集标志设计作品? 2. 如何分析同类标志作品创意?

(完整word版)物流综合实训课程标准

学习领域课程――物流管理综合实训课程设计总体方案课程名称物流管理综合实训课程编号课程总学时56 开设学期 5 前导课程：物流管理专业基础课、物流管理专业课后续课程：专业顶岗实习、毕业论文职业行动能力： 1、供应链管理核心业务流程分析； 2、物流市场基本情况调查； 3、从供应到回收各主要物流环节业务即物流系统设计； 4、基本物流单据设计与制作； 5、物流成本分析与控制； 6、编制简单项目建议书或标书； 7、团队合作。课程学习目标本课程是为物流管理专业三年级即毕业班的学生开设的专业课程，其目标是综合运用专业所学核心课程的知识和技能，如仓储配送技术与实务、物流运输技术与实务、采购与供应链管理、物流系统规划与管理、国际贸易与报关实务、国际货运代理等，以哈飞整车物流方案包括供应物流、生产物流、仓储物流、运输物流、备件物流、回收物流等为基本内容，使学生接受物流职业、技能训练的同时，提高在物流管理实际应用方面的综合规划、设计、实施、运用能力以及分析、解决实际问题的能力。对课程教学的宏观设计：汽车物流是集现代运输、仓储、保管、搬运、包装、产品流通及物流信息于一体的综合性管理系统，是沟通原料供应商、生产厂商、批发商、零件商、物流公司及最终用户满意的桥梁，更是实现商品从生产到消费各个流通环节的有机结合。它既包括采购、生产和销售物流，也包括退货和废弃品物流等逆向物流，并做到使产品在仓储、运输、分销过程中占用的空间最小、耗用的资源最少，便于回收和重复利用包装物，同时可考虑到整个供应链的现有资源和分布情况，使整个产品生命周期的资源利用最优和做到对环境的危害最小。其主要构成如下：

企业形象设计课程标准

企业形象设计课程标准一、课程名称企业形象设计二、建议课时72，学分，4.5 三、课程定位《企业形象设计》课程是我院高职视觉传达设计专业职业技术课程中的核心课程。在视觉传达艺术设计专业课程体系中占有重要地位，其功能在于培养学生从事平面艺术设计所必备的市场调研、VI设计流程、创意表现和应用的能力，让学生全面了解和掌握从事标志设计、VI设计、版面设计、企业形象策划与实施等工作岗位所需的相关知识和技能，注重对学生学习能力、应用能力、协作能力和创新意识的培养，通过本课程的学习，使学生获得一定的专业能力、社会能力和方法能力，能够胜任相关职业岗位的工作，为学生就业和后续发展奠定基础。四、课程设计思路《企业形象设计》是高职高专视觉传达艺术设计专业所有学生就业后从事平面艺术设计工作岗位所必须掌握的基础技能，因此，本课程在视觉传达专业中处于非常重要的地位，应当作为专业核心课程和必修课程。课程以就业为导向，以能力培养为本位，按照《广告设计师国家职业标准》，针对学生未来工作岗位职业素质与职业能力培养的需要为课程内容选择的标准。完成本课程的建议学时为72学时。本课程立足于职业能力的培养，因此对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以预期的职业能力为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体设计项目的过程中发展职业能力。经过论证和分析，本课程最终确定了以下教学项目：调研分析与设计定位、VI手册基础设计项目、VI手册应用设计项目、VI手册编订项目。这些项目循序渐进的对学生进行职业能力的培养，其理论知识的选取紧紧围绕培养相应的职业能力的需要来进行，并融合了相关职业资格证书对知识、技能、素质的要求。通过本课程内容的学习训练，以工作任务为中心，将不同类型的知识综合起来，实现理论与实践的一体化，有利于培养学生的综合应用知识和技能，以便于有效地完成平面艺术设计岗位上相应的工作任务。

《字体设计》教学设计

《字体设计》教学设计李琼玲高一求实班
教学目的：通过本课的教学，使学生对字体设计艺术，特别是字体设计，有所了解，有所认识，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，培养对字体设计的欣赏能力，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。b5E2RGbCAP
教学重难点：使学生懂得字体设计的主要原则，以帮助学生能更好的理解字体设计，能够将字体进行艺术处理。材料准备：白纸、铅笔
教学过程：一、导入新课上课之前请同学们在老师发的纸上写上“欢度儿童节 ”五个字。给大家两分钟时间，尽全力写的好看。好，进入了我们这节课的主题：字体设计（打开 PPT)
二、传授新课 1、介绍中国汉字的发展史（1）篆书（PPT 展示篆书图片）（2）隶书（3）楷书（4）草书（5）行书
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请学生简略讲述各种不同字体的变化，通过了解中国文字的历史变化，增加与字体有关的知识，为字体设计做铺垫 2、进入主题，字体设计的含义字体设计：就是将字体设计进行艺术处理。字体设计在视觉传达上运用的很广泛。教师：同学们，我们一起来看看字体设计在我们生活中运用到了哪些方面呢？（展示 PPT，字体设计在海报，食品包装，网络，标志等方面运用的图例。分别进行讲解，讲解过程中请同学参与思考，回答问题）p1EanqFDPw 如：电影《湄公河行动》，《美人鱼》、《功夫梦》、《捉妖记》的海报字体的字体变化，请同学说看到的变化，在同学的回答中引导学生自己归纳出字体设计的一些常见的方法。DXDiTa9E3d 3、让学生了解宋体和黑体的字体的特征和写法教师课堂示范“求” “实”两个字，分别以宋体和黑体展示其特征和写法 4、总结字体设计的方法：一种是字体笔画发生变化；将字体的长短进行拉长或缩短。另一种是在字体上加图形或者填充字体之间的空隙。 5、教师示范“求实”两字字体设计。并将设计的思路和方法讲述给学生。
三、学生再次将“欢度儿童节”五个字进行设计，用上老师教授的字体设计的方法通过学习后与前面课前所写的字进行对比，检验学习的效果。
四、教师讲评学生作品从学生作品的形式，含义上进行分析。给予肯定和赞扬，增强学生自信心。
五、课堂总结：通过这节课的学习，同学们的心里种下了一颗设计的种子，希望能用今天的方法在以后的生活中将字体设计的更好。能够在设计这个行业中出现你们的身影。
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《项目设计》课程标准

《项目设计》课程标准课程编码：课程类别：理论+实践课（B类）适用专业：装饰艺术设计授课单位：设计开发系学时：每个项目20，住宅项目16 编写执笔人及编写日期：陈明洁、刘淑艳、张尧、李静、李晓松2014年7月12日审定负责人及审定日期：肖斌 2014年7月12日 1．课程定位和课程设计 1. 1课程性质与作用课程性质：项目设计课程是装饰艺术设计专业的专业核心课程，是学生在学完了全部理论和课程设计之后，毕业之前在学校所进行的以培养设计基本技能的综合训练，指导教师由学校教师和企业工程技术人员共同担任，它是对学生进行理论联系实际的全面工程技术训练。课程作用：本课程在人才培养方案中是一门重要的专业课，依据《室内装饰设计员国家职业标准》，适应装饰企业的工作岗位要求。通过本课程的学习提高学生应用专业知识解决工程实际问题或模拟工程问题的能力，为就业后从事专业技术和技能工作夯实基础。使学生了解国家建设法规和行业标准，掌握全面的建筑装饰工程设计、施工、管理的理论知识及专业技能。zz在自责自罪自责自罪自责自罪自责自罪自责自罪自责自罪自责自罪自责自罪Q567890-= 前导课程：设计素描、构成、室内设计原理、手绘效果图表现、制图与CAD 软件、3Dmax效果图表现、平面设计软件、室内设计原理、住宅设计、商业空间设计等。后续课程：毕业设计、顶岗实习。 1.2课程基本理念本课程要求学生了解室内设计的设计过程、基本原理、原则和方法，从而具备室内设计能力同时提高学生对室内设计作品的欣赏和评价能力。强调理论讲授、案例分析、社会调查、课堂讨论及课堂交流结合的教学方法。特别是专题项目设计是教学中非常重要的环节。课程分为多个专题设计项目，通过每一个项目的学习，使学生在真实的职业活动情境中能更好地获得职业能力，并获得理论认知水平的发展。以学生的职业能力开发为核心，突出课程的职业性、实践性和开放性。充分利用校内、校外实

字体设计公开课教案

字体设计公开课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

江苏城市职业学院宜兴办学点教案授教者: 吕立刚授课课题: 艺术字的设计授课学科: 品牌字体设计授课地点: 6#203 授课班级：城职10装潢授课时间: 2011.12.7 2

一、学习任务【能力目标】能尝试进行艺术字的设计，并在设计过程中总结得失，积累经验。【知识目标】了解艺术字的概念；初步掌握设计艺术字的基本要点。【情感目标】初步接触团队合作的工作模式，培养自身的团队意识，并能够积极主动与团队成员交流，完成团队任务。二、指导思想广告设计应用中，设计师经常会根据需要，设计创作出一些独特的艺术字体，这些艺术字各具特点、个性鲜明，在设计作品中起到画龙点睛的作用。本节课的学习内容，主要就是通过对艺术字实例的分析归纳，让学生初步掌握艺术字设计的基本方法和要点。本课程设计的主要目的是让学生能够在“学中做、做中学”，所以采用了“自主探究”的教学方法，把课程主要分为三部分： ①对实例进行分析、归纳；（引导） ②学生进行创作实践；（解决问题、积累经验） ③讲评作业并总结创作方法。（揭示）另外，考虑到企业中设计工作一般都是以团队的形式来完成的，在学生实践这个环节，还采用了“团队合作”教学法，让学生接受并习惯这种工作模式。【教学重点及难点】艺术字的设计方法；通过学习和实践，总结出设计艺术字的要点。 3

三、授课过程 4

【环节一】 1、艺术字的定义：艺术字是经过专业的字体设计师艺术加工的汉字变形字体，字体特点符合文字含义、具有美观有趣、易认易识、醒目张扬等特性，是一种有图案意味或装饰意味的字体变形。艺术字是从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的变形装饰，书写出美观形象的变体字。 2、实例分析与归纳： ①文鼎霹雳体 ②文鼎胡子体启发式教学范例教学仔细体会着重强调部分，这段文字已经指出艺术字设计的基本方法。结合实例对笔画、字形、结构等进行分析，初步了解该如何着手进行艺术字设计。教学指导学习活动任务训练教学过程方法手段 5

16室内设计综合实训课程标准

室内设计综合实训课程标准课程编号：课程类型：基准学时：48 适用专业：数字媒体艺术设计学分：3 一、前言《室内设计综合实训》是一门现代科技与艺术的综合体现。课程根据学科发展的需要，侧重于从专业能力分析入手组织教学内容。本课程在阐述室内设计内涵与发展潮流的基础上，指出了与室内设计相关的色彩、家具、陈设及灯光照明等因素，以室内人体工程学与环境心理学对设计内容、功能及形式的影响，就室内设计中主要的空间场所：家居、商业、办公、宾馆酒店及娱乐空间的设计分别作了论述。课程强调理论与实践相结合，力图运用大量图例及工程的实践介绍，便于学生的理解与实践操作。 (一)课程的性质和作用《室内设计综合实训》电脑艺术设计专业重要课程之一。该课程使学生初步掌握室内设计原理，让学生学会根据定功能进行设计的程序和方法。培养在家装公司、装修公司以及房屋销售公司从事相应工作的，具有一技之长的劳动者。使学生了解室内设计的原理，掌握室内设计的原理，掌握室内空间构成、家具配置、室内装饰等方面的知识。使学生初步学会根据指定功能进行设计的程序和方法。同时，培养学生较高的业务素质和良好的职业道德。 (二)课程基本理念在进行本课程设计的过程中，要基于以下几个方面的思路： (1) 坚持以就业为导向，以培养学生职业能力为根本，将提高学生的就业竞争力和综合素质作为课程教学的根本目标； (2) 全面而准确地理解“工学结合”的办学模式，从本课程的实际出发，找准“工学结合”的切入点，与广告制作公司等多家企业合作共同开发项目，将真实项目作为本课程“工学结合”的关键，一方面通过实施项目提高教师的能力、为教学提供丰富的资源，同时，又尽量让学生参与项目，提高学生的自主学习、自主实践、服务社会的能力，全面锻炼学生的实践技能、沟通能力、团队合作能力和跟踪新技术的能力。 (三)课程设计思路本课程的基本设计思路是理论讲授与实践教学相结合。理论讲授主要采取传统讲授、任务驱动、课堂研讨，配合多媒体教学的方式进行。实践教学主要结合项目制，设计实践教学内容，以提高学生的感性认识，提高学生的动手能力。二、课程目标 (一)课程总体目标通过教学，使学生熟练地掌握Auto CAD软件的基本工具、基本绘图方法和实际操作技能，使学生在掌握有关Auto CAD软件基本功能特性的基础上，主要掌握室内设计中主要的空间场所：家居、

12级《标志设计课程标准

《标志设计》课程标准一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用本课程是平面专业的专业核心性质的课程，在整个知识体系中起到承上启下的作用。本课程是在学生已具备一定的构成与图形表达能力的基础上，结合专业基础课程的学习，对标志的理论和设计实践进行整体的学习和研究，了解标志发展的历史和演变过程，掌握标志设计的一般规律和表现手法，课程重在对标志在现代经济社会发展中的作用进行广泛的研究，重在激发学生创意，并结合创意利用图形这一载体精确的表达出来。并为后续课程奠定基础。其前期必修课有为艺术设计专业解决共性问题的平面构成、色彩构成、图案等课程。其前期所学习的知识和技能在本课程中有着极大地应用价值，起着指导作用。其起直接作用的后续课程有：包装设计、广告设计，VI设计等课程。（二）课程基本理念《标志设计》是一门实践性很强的课程。为此，在课程教学思路设计上，部分内容通过案例分析讨论、现场教学和情境教学法帮助学生解决共性的理论认知问题，更多的则是通过在校内的实训室和校外建立的实训基地的学习强化实践教学，着力培养学生的职业能力。实训体系由综合性实训项目和单元化实训任务构成。通过协助学生完成实训项目，帮助学生学习和理解完成实训所需的基本理论知识和规律，通过单元化的任务的关联性，最终完成综合性实训项目，达到国家职业能力标准和岗位能力的要求。（二）课程设计思路

按照基于工作过程的课程设计思路，以能力和工作任务为本位来进行课程的设置，即按工作的需要来进行授课内容的设定。在前期进行了市场调研、召开专业论证会确立了本专业的人才培养方案，在人才培养方案中将广告策划、创意、设计作为核心岗位，依据核心岗位将此课程定位为本专业的行业通用能力培养课程，在此基础上依据先进的高职教育理念和企业共同进行了教学内容的选取，针对选取的教学内容进行组织与实施，在实施过程中采用行动导向的教学方法，同时采用现代化教学手段，为了保障教学，创建了校内外实习、实训基地，最后通过形成性考核由企业人员共同参与评价。在教学设计过程中，首先进行教学内容的选取，在选取过程中以先进的高职教育理念为指导，职业岗位能力培养为根本，职业技能鉴定为依据，贯彻“教、学、做一体化，教研产一条龙”的教学改革总目标，注重课程设计成果化，同时在内容选取过程中采用校企合作选取、序化和研讨教学内容，解读广告设计师职业标准，提取知识点、操作点，将知识点、操作点项目化，选择真实源于企业，源于身边的项目，将项目层次化，使其涉及应用领域广泛，注重项目完成工作流程化，采用任务驱动法，培养学生职业能力素质，工学结合，使“工作”与“学习”相互融合、交替螺旋上升。《标志设计》这门课程首先由实际的工作任务作为出发点以及根基，按照实际工作需要学生所做的内容来组织教学内容；根据工作过程来设计课程开发的形式，形成学生的学习领域；再根据学习领域中需要整合的工作任务来确定教学方案和学习情景。简言之，即由实际工作来引导教学。比如在基础实训层次首先进行项目描述，确定本课程要达到