枫桥夜泊教学设计--王崧舟

《枫桥夜泊》经典教学片段

月落乌啼霜满天

江枫渔火愁眠

姑苏城外寒山寺

夜半钟声到客船

师：（指着板书）大家看，月落是景，乌啼是景；江枫是景，渔火是景；霜天是景，钟声是景。这景那景，都一层又一层地包围着——生：（齐读）愁眠

。

师：（在“愁眠”下画上波浪线）都一层又一层地伴随着——

生：（齐读）愁眠

师：（在“愁眠”下再画波浪线）都一层又一层地笼罩着——

生：（齐读）愁眠

师：（在“愁眠”下再画波浪线）用张继自己的话来说，江枫渔火——

生：对愁眠

师：（板书：对）孩子们，你们注意过这个“对”字吗？我查了一下字典，我发现这个“对”主要有四个义项。什么是“对”？为什么要用这个“对”？大家看——

（大屏幕出示）

<

对

①对待；对付。如：对事不对人。

②面向；朝着。如：对着高山。

③对面的；敌对的。如：对手。

④使两个东西配合或接触。如：对对联。

——见《现代汉语小词典》（第4版）第156页

师：这是我从《现代汉语小词典》中摘录下来的一些义项。想一想，你选哪一个？

生：（看屏幕，思考）

、

师：选①的举手。

生：（无人举手）

师：没有。选②的举手。

生：（部分举手）

师：说说，为什么选第二个？

生：张继是面对着江枫和渔火才产生的愁眠。

师：“愁眠”是面向着江枫、渔火，还面向着——。

生：月落、乌啼、霜天、钟声

—

师：是的。选②完全说得通。有选③的吗？

生：（无人举手）

师：也没有。选④的呢？

生：（部分举手）

师：哦，有。为什么选第四个呢？

生：我觉得这些景色是配合张继忧愁的心情的。

师：在你看来，言下之意，似乎愁眠的不仅仅是张继一个人，还有谁也陪着张继一块儿忧愁？

生：月亮。

—

生：乌鸦。

生：江枫。

生：渔火。

师：是啊，似乎天地万物都跟着愁眠的诗人一块儿愁眠。那真是愁上加愁，愁不堪愁！这个“愁”的背后，这个“对”字的背后，恰恰对出了张继这样的一种寂寞、孤独、忧愁。

师：于是，情动于中而辞发于外，《枫桥夜泊》就这样诞生了！（音乐——邓伟标的《空》——响起，教师范读全诗）（掌声）

生：（随着音乐，学生齐读全诗）

师：（随着音乐）月亮西沉，乌啼声声，霜气布满了天地之间；江枫瑟瑟，渔火点点，寒山寺的夜半钟声悠悠传来。睡不着啊，睡不着，

无限愁绪涌上心头。《枫桥夜泊》就这样从张继的口中轻轻地流出。月落乌啼——

生：霜满天。

·

师：江枫渔火——

生：对愁眠。

师：姑苏城外——

生：寒山寺

师：夜半钟声——

生：到客船。

师：（随着音乐，大声朗诵）姑苏城外寒山寺——

生：（随着音乐，大声齐读）夜半钟声到客船。

师：（随着音乐，小声朗诵）姑苏城外寒山寺——

生：（随着音乐，小声齐读）夜半钟声到客船。

师：（音乐消失，更小声朗诵）姑苏城外寒山寺——

生：（更小声齐读）夜半钟声到客船。（掌声）