绿色千岛湖
《绿色千岛湖》教学设计
【教学目标】
1、有感情的朗读课文，体会千岛湖的“诗”意。
2、了解千岛湖形成的原因，理解新安江水电站这项综合工程的作用、水上森林的创新。
3、体会人与自然和谐相处创造的绿色奇迹。
【教学重难点】
1、多样式地读中体会千岛湖的“诗”意及形成的原因。
2、体会人与自然和谐相处创造的绿色奇迹。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、揭题导入
为什么叫“千岛湖”？（有1078个岛屿）这是一篇介绍千岛湖的说明文，你能说说这儿运用的是什么说明方法吗？（列数字）
二、初识了解
1、用自己喜欢的方式读课文
出示要求：把字音读准，课文读通
请同学们简简单单地介绍千岛湖大概。
三、细读感悟
1、默读、画中心句：打开书，先来看看作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来。
▲出示中心句：
千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。
2．读中心句：作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖——很美！如诗般的美丽！称千岛湖是个人工的奇迹。是作者对千岛湖的评价。如果你是作者，发出感叹时会是一种怎样的感觉，进入角色读一读这句话。
3．设疑：作者为什么这样评价千岛湖，说她是一首诗、一个奇迹呢？让我们从文章中找答案。先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的诗般的美（1—7），哪几段是介绍千岛湖是人工创造的奇迹（8—10）（板书：美奇迹）
四、精读体悟：走进千岛湖
（一）品悟景美：赏游、享受千岛湖
1．范读
▲出示句子：千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。湖边群山环绕，湖面岛屿湖岸上全是茂密的森林，奇山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹错落其间。那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。
(1)、悟：千岛湖有何美？（大、秀、绿）
(2)、品：范读、个别读、齐读等形式读好千岛湖的大、秀、绿。教师相机导读。
2、现在我们一起走进文章，走进千岛湖各个岛近距离去领略一下，作者都介绍了哪些岛屿和景观？出示出示相应的图片
▲桂花岛：猴岛、五龙岛、清心岛、“鱼跃千岛湖”
(1)赏一赏，说一说：你喜欢哪个岛，最吸引你的魅力是什么？
桂花岛:淡淡的花香，沁人心脾
猴岛：活泼调皮
五龙岛:安逸舒适
清心岛：人与动物和谐相处，无比温馨。
“鱼跃千岛湖”：壮观、生机勃勃
(2)自由读、个别读、小组读：带着自己对这些美丽岛屿的喜爱情感，美美地读，享受地读，读出你喜爱的岛屿，读出它的魅力。（教师根据个岛屿特点指导学生读出不同的感受。）
(3)再齐读7段读：捕鱼的场面真壮观去，勃勃生机的，要全体同学读才有气势。（读得太美了，太壮观了!）
3．小结：这里的岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，各有特色，环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。这里不仅景色优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得生机勃勃！
岛上的动物与人相处的怎样？和谐就是美，美就是和谐！千岛湖真是一首优美的诗，
（二）感悟奇迹：理解“绿色”千岛湖
1．边默读边记录：这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗，而且还是一个奇迹，奇迹是什么意思？（奇迹：原来没有的成了现实，不可能变成可能）千岛湖发生了什么奇迹？请同学们默读8－10自然段，看看千岛湖奇在哪？边读边画下相关的句子。
2．说一说：学生反馈：出示
▲.原来山地变成巨大的人工湖，水电站。相当于3184个西湖的水容量。
▲.水上森林：能在水里泡200天也不会淹死。
▲水电站发挥的巨大作用
3、悟一悟：这是一个怎样的奇迹？理解绿色的奇迹。理解“绿色”。
（1）播放环境污染图片谈感受：发展与保护环境有着非常尖锐的矛盾。
（2）设疑：是呀，人类要发展，发展就要开发资源，开发资源就要破坏生态环境，从长远看破坏生态环境就不能继续发展，发展与保护环境有着非常尖锐的矛盾。而千岛湖如此富庶，水电站作用如此巨大，这项工程是像刚才画面一样人类在无节
制的滥用自然资源吗？污染环境吗？这里的生命受到威胁吗？这是一个怎样的奇迹？
（3）议：小组或同桌讨论老师的设疑。
（4）交流汇报：无污染、健康、生机、奇迹。这儿绿色不但指水绿、岛翠还指无污染、健康、生机（板书：绿色奇迹）
4、齐读8、9、10，读出不可思议。
四、回归整体：赞叹千岛湖
1、赞叹千岛湖：
（1）师激情导读：大自然造福与人类，人类要和自然保持和谐，只要我们与自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹！就像千岛湖的建设者一样与千岛湖和谐发展，向作者评价的那样千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。是这里的人创造了美丽、富庶、充满生机，健康环保的千岛湖，让我怀着无比赞叹的激情诵读。
2.▲出示最后一段句子：
3.千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。大自然造福与人类，人类要和自然保持和谐，只要我们与自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹！
4.分角色诵读：
假如你是游客假如你是千岛湖建设者
5.齐读：
2017-2018学年北师大版五年级上册语文期末检测试卷精品试卷(7)
2017-2018学年北师大版五年级上册语文期末检测试卷精品试卷(7) 班级姓名成绩 日积月累 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 chéng xī fáng yù gǎng wèi suǒ wèi píng jí ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、火眼真睛，辨认组词。 粘（）械（）晓（）栅（）捂（） 沾（）诫（）骁（）删（）悟（） 三、词语积累。 1、选词填写（只写序号）。 （1）（）公共秩序、（）公共安全、（）公共财物、（）环境等都是社会公德的 基本要求。 ①注意②保护③遵守④爱护⑤保持 （2）要读有益的书，书是知识的（），力量的（），智慧的（），生活的（）。 ①方向盘②源泉③海洋④翅膀 2.根据情境，按要求填空（在括号里填上恰当的成语、古诗） （1）我很喜欢旅游，每到一处总免不了感慨一番。登上雅鲁藏布大峡谷我不由想起 了（）、（）、（）等成语；乘舟荡漾在绿色千岛湖，我不禁 想起了“，”等古诗句；穿越红树林，我又想 起了（）、（）、（）等成语。 （2）根据课文内容写出符合下列人物特点的词()的诸葛亮( )的廉颇()的哈尔船长( )的杰奎琳（）的包公（）的惠特尼 四、按要求写句子。 （1）“喂，给我买杯冷饮！”（改成清楚而有礼貌的句子） （2）太阳升起来了。（拟人句） （3）扩句：小明爱钓鱼。（至少扩两处） （4）用关联词把两句话合成一句话：我们坚持植树造林。我们使这个地方变成了绿色公园。 五、修改病句。（用修改符号在原句中改正） ①胡锦涛主席出访俄罗斯，增强了中俄两国人民的友谊。 ②我们要尽快地改正及时发现作业中的错误。 六、根据课文内容填空。 1、水是技艺高超的，水是优秀的，水是体温 的，水是良好的。水是人体的，勤奋又忠诚。 2、知道错了，不难把。错误可能是的开始，失败也 可能是。
北师大版小学语文五年级上册：3.绿色千岛湖(教案)
3.《绿色千岛湖》教案 教材简析 本文介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。教学围绕这一主题展开。 教学目标 了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。 教学过程 一、导课 同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧！（齐读课题） 二、检查预习 1.课文同学们都预习了，你知道为什么叫“千岛湖”吗？（有1078个岛屿） 你读书真细心。 2.那为什么又称它为“绿色千岛湖”？（板书：水绿岛翠山青） 3.水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。那如果说水绿、岛绿、山绿，你觉得怎么样？这样写有什么好处？（中国的语言真丰富） 4.这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：“那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。” 5.现在，你一定想快点了解千岛湖吧！来打开书，先来看看作者
在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？（指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。） 6．（课件出示中心句）在作者眼中，千岛湖是——（引读）是——（引导学生读完）诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受？ 7.作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖——很美！ 8.什么是奇迹？奇迹，你见过吗？ 9.作者为什么这样评价千岛湖呢？让我们从文章中找答案。先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美？哪几段介绍千岛湖是个奇迹？（1－7、8－10） 三、学习课文 1.请同学们自由的读一读1－7自然段，一手扶书，一手握笔，边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？（学生自学） 2.集体交流： 第1自然段： 学生读第1自然段的第3句话，谈自己的理解。（教师引导：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中；显示大自然中所有美的东西都集中在这里。我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美！）还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？ 桂花岛：（不仅眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花
五年级上册语文《绿色千岛湖》同步练习试题及答案
五年级上册语文《绿色千岛湖》同步练习试题及答案 在紧张的语文备考过程中，题海战术是少不了的。所以，认真地对待每一份试题吧!你真的可以从中收获不少呢!以下是由小编收集整理的五年级上册语文《绿色千岛湖》同步练习试题，欢迎阅读! 五年级上册语文《绿色千岛湖》同步练习试题一、带着问题来读书。 1.绿色千岛湖是一个( )，因为这里( )，所以称之为绿色千岛湖。 A.人工湖 B.天然湖 C.水绿、岛翠、山青 2.绿色千岛湖在( )县境内，它的蓄水量相当于( )个西湖的水容量。 二、看拼音写词语。 di bǔy y cōng cōng 三、选择正确的读音，用标出。 岛屿(yǔy) 富庶(zh sh) 概率(lǜshui) 驯养(xn xn) 弥漫(n m) 综合(zhōng zōng) 四、查字典。 1.旱的音序是( )，音节是( )，是( )结构的字，可组词为( )。 2.所谓一词中谓的音序是( )，音节是( )，部首是
( )，是( )结构的字，在这个词中可理解为( )。 五、比一比，再组词。 捕( )铺( ) 患( )窜( ) 津( )律( ) 旱( )焊( ) 梅( )悔( ) 湾( )弯( ) 六、给多音字组词。 调tio()dio()折zh( )sh( ) 七、手拉手，连一连。 开阔的森林 瘠薄的水面 曲折的土质 郁郁葱葱的湖湾 八、补充词语，对号入座。 ( )( )有味落( )而( ) 风( )如( ) ( )( )遐迩 1.远近都很有名。( ) 2.形容有滋味;有趣味。( ) 3.风景美得像画一样。( ) 4.离开战场，向荒野逃去。( ) 九、修枝剪叶。(缩句)
(北师版)五上语文精品习题《绿色千岛湖》课时测评 第1课时
10 家园的呼唤 绿色千岛湖 第 1 课时 一、带着问题来读书。 1．绿色千岛湖是一个( )，因为这里( )，所以称之为“绿色千岛湖”。 A ．人工湖 B ．天然湖 C ．水绿、岛翠、山青 2．绿色千岛湖在( )县境内，它的蓄水量相当于( )个西湖的水容量。 二、看拼音写词语。 d ài b ǔ y ù y ù c ōng c ōng 三、选择正确的读音，用“ ”标出。 岛屿．(yǔ yú) 富庶． (zhé shù) 概率．(lǜ shuài) 驯． 养(xùn xún) 弥．漫(ní mí) 综． 合(zhōng zōng) 四、查字典。 1．“旱”的音序是( )，音节是( )，是( )结构的字，可组词为( )。 2．“所谓”一词中“谓”的音序是( )，音节是( )，部首是 ( )，是( )结构的字，在这个词中可理解为( )。 五、比一比，再组词。 ???捕（ ）铺（ ） ???患（ ）窜（ ） ???津（ ）律（ ）
???旱（ ）焊（ ） ???梅（ ）悔（ ） ???湾（ ）弯（ ） 六、给多音字组词。 调???tiáo （ ）diào （ ） 折???zhé（ ）shé （ ） 七、手拉手，连一连。 开阔的 森林 瘠薄的 水面 曲折的 土质 郁郁葱葱的 湖湾 八、补充词语，对号入座。 ( )( )有味 落( )而( ) 风( )如( ) ( )( )遐迩 1．远近都很有名。( ) 2．形容有滋味；有趣味。( ) 3．风景美得像画一样。( ) 4．离开战场，向荒野逃去。( ) 九、修枝剪叶。(缩句) 1．千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。 __________________________________________________________________ 2．新安江水电站是一项综合工程。 __________________________________________________________________ 十、造句。 1．秀丽 ____________________________________________________ 2．浩瀚 ____________________________________________________ 3．有的……有的……还有的…… ______________________________ ___________________________________________________________
《绿色千岛湖》教案、反思
《绿色千岛湖》教案 一、导课 同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧！（齐读课题） 二、检查预习 1、重点词语 2、多音字 三、整体感知课文 1．课文同学们都预习了，你知道为什么叫“千岛湖”吗？（有1078个岛屿） 2．那为什么又称它为“绿色千岛湖”？（板书：水绿岛翠山青） 3、水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。同样是说明绿色，作者用了三个不同的字“绿、翠、青”来说明千岛湖到处是绿色。如果把它们改成“水绿、岛绿、山绿”，你觉得行吗？为什么？这样写有什么好处？ 4、这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：“那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。”（这个句子要怎么样朗读啊？要读出对千岛湖的赞叹之情。） 5、课文最后一自然段：作者如何评价？ 千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。
“诗”给我们的感觉是-----美，千岛湖是美的，又是奇的，大家看看课文哪些段落写了千岛湖的美？哪些写了千岛湖的奇？ 四、细读体会 1、学习1-7自然段 （1）.自由读1-7段，边读边画出哪些词句能体会出千岛湖的美。 （2）学生自由发言。 （3）这里不仅景色优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得生机勃勃！ （4）、岛上的动物与人相处的怎样？（板书：和谐）和谐就是美，美就是和谐！梅花鹿和人们合影留念，人与动物真是和谐相处啊！ （5）这里的岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，各有特色，可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。谁来读一读第7自然段。 （6）指名朗读。 （7）这里的鱼不仅数量——多，而且品种——多，真是物产丰富，用课文中的一个词语是——富庶。（板书：富庶） 2、学习8-10段 （1）这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗，而且还是一个奇迹，为什么呢？请同学们默读8－10自然段，看看千岛湖奇在哪？边读边画下相关的句子。 （2）学生反馈 （3）教师总结：人工湖、新安江水电站、水上森林
绿色千岛湖
绿色千岛湖 一、激情导入，解释题意 上节课我们初步感知课文，今天我们就再次出发，一起去绿色千岛湖看看吧！（齐读课题） 二、整体感知，初步了解课文。 1、畅游绿色千岛湖的快乐旅程开始了！请同学们自由地朗读课文，了解课 文，重要的地方要先作记号。 2、刚才同学们读得非常地投入、认真，（出示图片）看图说说，你从课文 中感受到了什么？ （千岛湖真是个绿色的世界。千岛湖真美啊！人与自然在这里和谐地相 处。千岛湖上有很多美丽的小岛。千岛湖是一首人与大自然合写的诗， 是一个人工创造的绿色奇迹。） 3、同学们说得十分精彩，通过读课文，我们读懂了：（课件：大自然造福 于人类，人类要和自然保持和谐。千岛湖是一首人与大自然合写的诗， 是一个人工创造的绿色奇迹。）这也是文章的最后一段，总结了全文。 （齐读）从这句话来看，文章主要讲哪两方面的内容？ 4、课文主要围绕着这两个问题来写，我们先来解决第二个问题。 三、学习“千岛湖是一个人工创造的绿色奇迹。” 1．绿色千岛湖是什么湖啊？绿色千岛湖不是大自然的鬼斧神工，还是人定胜天的人工湖。 为什么会有这样巨大的人工湖？怎么可能人为地创造这样规模的自然景观？请同学们齐读8——10自然段，想想作者为什么说千岛湖是一个人工创造的绿色奇迹？边读边画出你还不理解的地方和能够解决这个问题的语句。（课件） 2、学生解答，教师引导从书本上找答案：为什么会有这样巨大的人工湖？怎么可能人为地创造这样规模的自然景观？新安水电站发挥了怎样的作用？水上森林是怎么形成的？这里运用了什么说明方法？为什么叫做水上森林？ 3、小结：还记得《枫叶如丹》中的句子吗？“绿是播种者的颜色，是开拓者的颜色，人们说它是希望、是青春、是生命，这是一个至理名言。”从课文的哪
绿色千岛湖说课doc
《“绿色”千岛湖》说课稿 酒泉市南苑小学马丽芬 一、说教材 这是一篇优美的散文，从正面介绍了一个人类成功改造自然的案例----创造了生态环境良性发展的人工湖。文章用优美流畅的语言展现了千岛湖如诗一般的优美景色和奇迹般的形成和发展过程。从而提示一个道理：只要人类与自然保持和谐，就会创造绿色奇迹。在教本文时，设定以下目标： 1．抓住关键词句体会千岛湖的“美”和“奇迹”。 2．体会作者的感情，有感情的朗读课文。 3．理解课题中“绿色”一词的深刻含义。 4．有“千岛湖”的成功治理体会“只要人类与自然保持和谐，就会创造绿色奇迹、绿色家园”的深刻道理。 二、说教法 运用自主探究和集体交流的教学模式引导学生充分阅读课文，与文本对话，抓住关健词句理解课文内容。运用多媒体课件，创设与教材内容相适应的情境，充分调动学生的视觉和联想，在愉悦中完成学习任务。在自读课文把握整体的基础上，选择最喜欢的部分有感情的朗读，并通过想象，课件补充相关资料等方式，激发学生对千岛湖的热爱和赞美，从而体会作者的感情。在重点和难点的突出和突破上，尊重学生独特的个性体验和感悟，又引导学生结合本册教材中相关文章深刻体会文中所揭示的道理。课后作业为拓展训练内容，有针对性地强化学生对文章内容的理解和感悟，有意识地激发语言、内化语言的积极性。 三、说教学程序 1．导入新课激趣生疑 选择同学们都熟悉的事物导入：同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧！ 紧紧围绕课题提出两个问题：你知道为什么叫“千岛湖”吗？为什么又称它为“绿色千岛湖”？引导学生找到课文第一自然段最后一句话，指导朗读，让学生体会中国语言文字的丰富和美。 引导学生整体感知作者对千岛湖的整体评价，找到课文的中心句：“千岛湖是一首人与大自在合写的诗，是一俱工创造的奇迹。”然后再抓住句中的两个词“美”和“奇迹”，让学生分清课文的段落，理清课文的层次。 2．自读发现赏读自得 教学伊始，老师根据教材的特点，阅读的特点，学生的实际情况，引导学生
绿色千岛湖教案
教材介绍： 本文介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。教学围绕这一主题展开。 教学目标： 初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。 感受千岛湖良性发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们保护自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤” 教学重点、难点： 了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。 突破方法： 通过有感情的朗读来感受千岛湖的自然美，通过对日趋恶化的环境问题的认识来珍惜人与自然的和谐美。 教学过程： 一、导课 同学们都喝过“农夫山泉”吗你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧！（齐读课题） 二、检查预习 1．课文同学们都预习了，你知道为什么叫“千岛湖”吗（有1078个岛屿） 你读书真细心。 2．那为什么又称它为“绿色千岛湖”（板书：水绿岛翠山青） 3．水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。那如果说水绿、岛绿、山绿，你觉得怎么样这样写有什么好处（中国的语言真丰富） 4．这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：“那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。” 5．现在，你一定想快点了解千岛湖吧！来打开书，先来看看作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的（指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。） 6．（课件出示中心句）在作者眼中，千岛湖是——（引读）是——（引导学生读完）诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受？ 7．作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖——很美！ 8．什么是奇迹奇迹，你见过吗？ 9．作者为什么这样评价千岛湖呢让我们从文章中找答案。先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美哪几段介绍千岛湖是个奇迹（1－7、8－10） 三、学习课文 1．请同学们自由的读一读1－7自然段，一手扶书，一手握笔，边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美（学生自学） 2．集体交流： 第1自然段： 学生读第1自然段的第3句话，谈自己的理解。（教师引导：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中；显示大自然中所有美的东西都集中在这里。我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美！）还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？ 桂花岛：（不仅眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花香，真让人——心旷神怡，美！
绿色千岛湖 案例分析
《绿色千岛湖》教学案例分析 学习目标: 1、知道为什么说千岛湖是人工创造的绿色奇迹。 2、懂得只要人与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。 教学重点： 了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。 教学准备： 多媒体课件；千岛湖的相关资料。 教学理念： 读感结合，读写迁移，合作法。 学情分析： 五年级学生，经过四年多的语文学习实践，孩子已掌握了基本的语文学习方法，能独立识字学词，能扫除字词障碍把课文读通顺，也有基本的感悟能力，会概括出课文的基本内容。这为课文的学习做好了坚实的基础。对于重点句的理解，感悟依然是教学的重点，训练孩子声情并茂的读出自己的理解和感悟依然任务艰巨，需全方位多角度提高孩子的语文素养。
教学过程： 一、导入新课：读文识字，读通课文。 1．自由读课文学习生字。 2．了解课文主要讲了什么内容？ ( 设计意图: 这一活动，帮助学生读通课文，为理解课文作准备。整体感知课文内容，并理清文章的层次。 ) 二、学习新课 1．要求学生自由读课文，依据课文内容提出自己感兴趣的问题。 2．教师进行梳理，确定与课文内容密切相关的问题。A、千岛湖是怎样形成的，为什么叫千岛湖？ B、为什么说千岛湖是人工创造的绿色奇迹？C、为什么叫“绿色”千岛湖？ 3．学生带着三个问题读课文，边读边进行相应的勾画和批注。 4．在组内交流自己的读书理解，并认真倾听他人的读书感受。学生之间互为补充。 5．个别同学在全班汇报读书收获。 ( 设计意图:初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。感受千岛湖良性
发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们保护自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤” ) 三、千岛湖一日游 1．引导学生抓住课文相关内容，设计导游解说词。 2．自读解说词，弥补不足。 3．在小组内轮流当导游，介绍千岛湖。 4．评选出小组的优秀导游员。 5．各小组优秀导游员在全班展示，评出班级最佳。 （设计意图:解放学生思维，有机组合教材材料，培养学生的语言组织及语言表达能力。提高学生综合使用教材的能力。同时，加深对课文的理解，进一步感受千岛湖山清、水绿、岛美感受千岛湖良性发展的生态环境。） 四、千岛湖的治理，给我们留下怎样的思考？ 1．学生在小组内展开讨论，并做出相应的记录。 2．教师引导学生可举出生活中正、反两面的例子，加以说明。 3．派出小组代表在全班发言，表明思考。
【强烈推荐】2019—2020学年浙江省五年级(上)期末语文试卷
2019—2020学年浙江省五年级(上)期末语 文试卷 一、知识积累 1．（5分）看拼音，在田字格里填写词语。 kāng kǎi jǐng tìdiédài wén míng xiáěr 2．（4分）在四线三格里拼写加点字的正确读音。 解剖．内疚．赏赐． 扁．舟炽．热沮．丧 率．领暴露． 3．（3分）看拼音写句子。 bǎo hùshēng tài píng héng，bǎo chízìrán héxié。 二、字词知识（16分） 4．（4分）用下面的字分别组三个词。 逞淳 畏迫 5．（4分）补充成语，并解释所填字的意思。 粗制造荆请罪 不设想生死关 6．（4分）按要求写成语。 （1）表现情况紧急的： （2）含有寓言故事的： 7．（4分）写出对下面两句话的理解。 ①人谁无过，过而能改，善莫大焉。 ②纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
三、阅读与理解52分 8．（9分）结合课文学习，在横线上填写答案。 （1）惠特尼发明的，给我们的启发是。 （2）《成吉思汗和鹰》是一篇，课文带给我们的启发是。 （3）《绿色千岛湖》一文的体裁是，千岛湖是一个，它实现了这个世界性难题。 四、（10分） 9．（10分）阅读《微笑》前三小节，回答问题。 一个微笑，花费很少，一个微笑，仅有几秒，没有人富，却很高；就； 富到对它不需要；给的人，留下的回忆，也没有人穷，收的。终生美好。穷到给不出一个微笑。 （1）按诗歌原文填空。 （2）微笑的特点有、、，这些特点说明的道理是。 （3）诗歌呼吁人们。 五、（23分） 10．（11分）阅读课文选段，回答问题。 妈妈就是做不了爸爸的主。当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：“怎么不起来？快起！快起！”“晚了，爸！”我硬着头皮说。“晚也得去，怎么可以逃学？起！”一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪动。爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。我挨打了！ （1）阅读这六段文字，概括主要事件。 （2）体会父亲所说的两句话在意思表达上和情感上有什么不同？ （3）爸爸打“我”的一系列动作说明了什么？结合课文内容说说你有什么体会？ （4）选文都运用了哪些描写手法？ 11．（12分）阅读。 据飞上太空的宇航员介绍，他们在宇宙遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，地球又是一个半径只有6300多千米的星球。在群星璀璨（cuǐcàn）的宇宙海洋中，就像一叶扁舟。
2016年五年级语文上册10.3 绿色千岛湖练习题及答案
绿色千岛湖 一、带着问题来读书。 1．绿色千岛湖是一个( )，因为这里( )，所以称之为“绿色千岛湖”。 A ．人工湖 B ．天然湖 C ．水绿、岛翠、山青 2．绿色千岛湖在( )县境内，它的蓄水量相当于( )个西湖的水容量。 二、看拼音写词语。 d ài b ǔ y ù y ù c ōng c ōng 三、选择正确的读音，用“ ”标出。 岛屿．(yǔ yú) 富庶． (zhé shù) 概率．(lǜ shuài) 驯． 养(xùn xún) 弥．漫(ní mí) 综． 合(zhōng zōng) 四、查字典。 1．“旱”的音序是( )，音节是( )，是( )结构的字，可组词为( )。 2．“所谓”一词中“谓”的音序是( )，音节是( )，部首是 ( )，是( )结构的字，在这个词中可理解为( )。 五、比一比，再组词。 ?????捕（ ）铺（ ） ?????患（ ） 窜（ ） ?????津（ ）律（ ） ?????旱（ ）焊（ ） ?????梅（ ）悔（ ） ?????湾（ ）弯（ ）
六、给多音字组词。 调?????tiáo （ ）diào （ ） 折?????zhé （ ）shé （ ） 七、手拉手，连一连。 开阔的 森林 瘠薄的 水面 曲折的 土质 郁郁葱葱的 湖湾 八、补充词语，对号入座。 ( )( )有味 落( )而( ) 风( )如( ) ( )( )遐迩 1．远近都很有名。( ) 2．形容有滋味；有趣味。( ) 3．风景美得像画一样。( ) 4．离开战场，向荒野逃去。( ) 九、修枝剪叶。(缩句) 1．千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。 _________________________________________________________________ 2．新安江水电站是一项综合工程。 _________________________________________________________________ 十、造句。 1．秀丽 ____________________________________________________ 2．浩瀚 ____________________________________________________ 3．有的……有的……还有的…… ______________________________ ___________________________________________________________ 十一、根据课文内容填空。 1．“五龙岛，又叫________。岛上有四个蛇场，上千条蛇：__________、__________、__________、__________、__________……”这是运用了( )的说明方法。
《绿色千岛湖》相关知识_1
《绿色千岛湖》相关知识 导读：（一）千岛湖风景区 1、中心湖区： A线：梅峰岛、鸵鸟岛、猴岛、三潭岛 B线：五龙岛、温馨岛、龙山岛、神龙岛 2、东南湖区： C线：桂花岛、天池、蜜山岛，可另加黄山尖（门票40元） （二）外围景点 1、千岛湖石林 2、九咆界瀑布 3、森林氧吧 4、芹川古民居 “农夫山泉，有点甜”的广告语可谓家喻户晓，它取自国家一级水体--千岛湖，不经任何处理即可达到饮用水标准。 千岛湖，是一个纯净的湖。拥有448平方公里的森林面积，森林覆盖率已达81%，茂密的森林净化了千岛湖一流的大气环境，泱泱573平方公里之广，178亿立方米之巨的千岛湖水平均水深34米，透明度可达7米。 千岛湖，是一个年轻的湖。她是1959年为建造新安江水电站筑坝蓄水形成的人工湖。 千岛湖，是一个美丽的湖。湖中那1078个岛屿，姿态各异，风姿绰约。春游湖上，布满山花的岛屿，是一个个天真烂漫的村姑；夏
日游湖，人们多想在这碧波中逐浪畅游；秋山红叶，使人想起霜叶红于二月花的诗句，雪满湖山，松挺山崖，又是一幅王维笔下的诗画图。 千岛湖，是一个丰饶的湖。四周群山连绵，林木繁茂，鸟语花香，生态环境佳绝，资源丰富，共有植物1786种，盛产茶叶。蚕桑、木材、毛竹等，湖内淡水鱼有87种年捕鱼量达4000多吨，且四季时新鲜果，土特产品丰富。 千岛湖，是一个欢乐的湖。千岛湖现已开发开放自然风光、人文景观、动物野趣、娱乐参与四大系列的20余处景点。开辟了春到千岛湖、千岛湖之夏、千岛湖金秋、观光度假游、娱乐休闲游、水上运动娱乐游、历史文化专题游、果园采摘农家乐等特色旅游线路，以及巨网捕鱼、水上竞技、空中揽胜、渔民风俗表演等参与性旅游项目。吸引着中外游客纷至沓来，成为驰名中外的风景旅游胜地。 千岛湖山水天下秀，优美的自然风光和良好的生态环境，使千岛湖展现出广阔的发展前景。“杭州-千岛湖-黄山”黄金旅游线的形成，使它成为世界旅游的热点。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
浙江省杭州市千岛湖风景区游玩攻略
秀丽的千岛湖，是国家级重点风景名胜区之一，它坐落在浙江省淳安县境内。凡来千岛湖观光过的人，都说千岛湖美得像一幅多彩的山水画。 千岛湖是一个非常年轻的湖泊,是在1959年为了修建我国第一座自行设计自行建造的大型水利水电站-----新安江水电站的时候形成的一个水库.1982年之前都被称为是新安江水库。千岛湖这个迷人的名称是怎样来的呢?据淳安县地名委员会普查，新安江水库在108米高程水位，面积在3．75亩以上的岛屿共有1078个，一直到1982年之后才正式更名为千岛湖。 但就是这样一个年轻的湖泊,它兼有着大海的壮美和湖泊的秀美,我们说有容乃大,海纳百川,千岛湖有着573平方公里的水域面积和178亿立方米的水库区容量,就是说一个千岛湖的水域面积就接近于新加坡的国土面积.那178亿立方米的水库区容量到底有多少呢?咱们可以和我们的杭州西湖做一个比较,据统计,咱们千岛湖的水容量相当于杭州西湖水容量的3184倍,所以在1963年郭沫若陪同当时的尼泊尔议长来游览千岛湖时就写下了:"西子三千个,群山已失高.峰峦成岛屿,平地卷波"的诗篇。 说千岛湖有着大海的壮美,不光光是因为他的水域面积如此之宽广,还在于湖中那些星罗棋布的岛屿,千岛湖,顾名思义有一千个岛屿才叫千岛湖,但是在湖中并不是露出水面就能成为岛屿的,在千岛湖能称之为岛屿的必须要符合两个条件,首先要水位达到108米的高程水位,其次露出湖面的陆地面积要在3.75亩以上,只有符合这两个标准才能在千岛湖被称之为岛屿.那我们这符合这样标准的岛屿一共有1078个,如果要把路出水面的土地全都叫做岛屿的话,那千岛湖只好改名为万岛湖喽! 咱们说完千岛湖的壮美,现在我们再继续来讲一讲千岛湖的秀美.千岛湖被原新华社社长穆青赞誉为"天下第一秀水".大家坐在船上方眼望出去,看到最多的是什么?对,就是绿色,而且千岛湖的绿色并不是那么一点儿,而是大面积的色块,大面积的渲染,山是绿的,水也是绿的,山的绿色是立体的,一座座山高高低低错落有致地展现在您的眼前,水的绿色则是平面的,宁静而安详地平铺在您的脚下.由于整个千岛湖都是绿色的,怕您把岛屿和湖水看混
绿色千岛湖教学设计1课时
绿色千岛湖 教学目标： 1 正确流利朗读课文，准确认读课文生字词，通过查字典和联系上下文等方法理解闻名遐迩、津津有味、富庶、胜地等词语的意思，学会多音字率。 2 理清文章思路，练习写较复杂的提纲，根据提纲富庶课文主要内容。 3 感受千岛湖的优美富庶，感受千岛湖是一个奇迹。 教学重点： 正确流利朗读课文，理清文章思路，练习写比较复杂的提纲。 教学难点： 理清文章思路，练习写比较复杂的提纲。 教学过程： 一激趣导入： （出示“农夫山泉”矿泉水瓶）;同学们，这是一瓶农夫山泉矿泉水，你知道它的水取自哪里吗？ 板书：千岛湖 对，“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖，那儿的水不经任何处理即可达到饮用水标准。今天我们就来学习一篇描写千岛湖的文章，绿色千岛湖（板书） 二检查预习，学习生字: 1 自主朗读。 昨天，我们已经根据要求预习了课文，现在，请你自己读一读课文，注意读准字音，注意你所标注的生字词。 2 学习生字词： （1）自学，互助学生字词：昨天，已经请你们梳理了课文中难读易错的生字词，请拿出预习单，读一读你整理的字词，再考一考你的同桌。 （2）哪些字词把你的同桌考住了？你觉得有哪些字词特别需要提醒 （3）ppt出示教师整理字词，指名朗读理解。 逮捕富庶综合公顷逞威津津有味郁郁葱葱 胜地和谐率 三理清线索，熟读课文。
1 这篇文章写了什么，怎么写的，一起来读读课文题目。 文章题目有一个词语“绿色”，课文中哪些段提到这个词语，迅速默读课文，找到相关句子，勾画出来。 2 汇报，根据汇报梳理课文线索，熟读课文，重点感受优美富饶。（1）课文第一段：那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。 ① ppt，指名读句子，ppt图片，指导读出感情。 ②这句总写了绿色千岛湖得名原因在于它的（景美） ③这段中还有句子描写了千岛湖的景美，找一找，用波浪线勾画。Ppt显示：千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。湖边群山环绕，湖面岛屿众多。湖岸上全是茂密的森林，奇山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹错落其间。 指名读——齐读（师归纳：作者通过比较，通过描写湖边、湖面、湖岸不同的观察点都能看到不同的美丽景致，这也是总写千岛湖的美丽） Ppt显示：千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。湖边群山环绕，湖面岛屿众多。湖岸上全是茂密的森林，奇山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹错落其间。那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。 齐读。 ④Ppt：千岛湖在浙江淳安县境内，逆水而上70千米，就是风光如画的黄山；顺水而下，经新安江、富春江，可以到达杭州的西湖。千岛湖正处在“黄金旅游线”的中心位置。 这两句在写？（位置） ⑤这么美的地方，当然值得一去，让我们再来感受一下千岛湖的美丽与价值。齐读第一段。 （2）课文还有一处写到绿色（第11段） ①指名读最后一段。你读懂了什么？ ②千岛湖是人与大自然合写的诗，是人工创造的绿色奇迹。（板书） A 大自然造福人类，给了人们无数的恩赐，让这里优美富庶，找一找，文中哪些段在写千岛湖的景色优美？（2——6） a 默读课文，想一想，第二段和3-6段是什么样的关系？（总分） b 这样一个美丽的地方，很多人都想去一睹为快，细细欣赏。如果你是导游，你怎么介绍这些美丽的小岛？自己读一读课文3-6段，选择其中一处，试着像导游一样有声有色地介绍。
《绿色千岛湖》同步练习1
《绿色千岛湖》同步练习 一、我想说。 读了这篇课文，我想说：“。” 二、划掉错误的读音。 鲤（nǐlǐ）梧（wúwù）津（jīn jīng）庶（shúshù） 三、比一比，再组词。 遮（）巅（）梧（） 庶（）颠（）悟（） 谓（）杭（） 胃（）抗（） 四、我爱积累。（把文中的优美词语认真抄写下来） 五、我爱阅读，还会做后面的练习呢！ （一） 大自然造福于人类，人类要和自然保持和谐。千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。 1.请从“猴岛”与“清心岛”中找出人类和自然保持和谐的句子抄写下来。 2.千岛湖是一首人与大自然合写的诗，这是一首很美的诗，具体体现在景色，物产。 3.千岛湖是一个人工创造的绿色奇迹，与之相关联的另一个奇迹是。 （二）翠鸟 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛
像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。 小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁跟我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！” 我们的脸有些发红，打消了这个想法。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。 4.短文第一自然段，作者按照头上、、的顺序依次描述了翠鸟的外形。 5.短文第三自然段，作者拿小鱼与翠鸟作比较，意在突出。 6.我们的脸有些发红的原因是，这说明我们已经认识到。 六、语言交流 随着生活质量的提高，人们越来越喜欢被冠以“绿色”名称的事物。请列举两种你知道的绿色事物。