《音乐巨人贝多芬》教案 教学设计
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《音乐巨人贝多芬》教案教学设计
【教学目标】:
1体把握课文,理解课文的主旨,归纳出贝多芬的主要性格特征。
2体会课文中出色的肖像描写,学习从肖像描写中展示人物生活遭遇、个性、气质和精神风貌的写法,
3揣摩文中有关语句,说出其深刻含义。
【教学重点】:
文中人物肖像描写及其作用。
【教学难点】:
难句的理解
【教学课时】:两课时
第一课时一让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》录音,以此导入课文。
二让学生交流查阅到作者何为和贝多芬的有关资料。
三检查预习情况
四整体把握:这篇文章记叙了客人访问贝多芬的经历,表现了贝多芬超出常人的坚强意志及其不向厄运低头顽强的精神。
五问题研讨
1P99(一)
一(1---5)女佣介绍贝多芬的情况。
二(6---26)客人本人拜访贝多芬的情况,再现贝多芬的形象。
第1层(6---24)贝多芬下楼和客人交谈
第2层(25)贝多芬和客人共进晚餐
第3层(26)贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形
第4层(27)用贝多芬的语言袒露出他的内心世界
四件事:1客人参观贝多芬的工作室
2贝多芬与客人交谈
3贝多芬与客人共进晚餐
4贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形
小结:层次清晰,脉络清楚,按照访问的顺序来写。
2从课文中找出贝多芬的语句,从外貌描写到语言描写,动作描写等说出其作用,归纳出贝多芬的主要性格特征。
外貌描写
7小节:表现出生活的贫困窘迫
9小节:表现出贝多芬的愁苦及苦难的压力
6、9小节:表现出贝多芬具有超出常人的坚强意志,不向厄运低头,对不幸遭遇不低头不屈服的抗争精神。
小结:文中显示了作者高超的肖像描写技巧,从远到近,从上到下进行描写,次序井然,以行传神,表现了贝多芬的生活遭遇,个性气质和特有的精神世界。
20小节:贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落的火山“,“熔岩“指他的创作激情,他的意思是说,正当他对音乐的理解更进一步,创作欲望旺盛之时,遭到耳聋的打击,他不甘心就此放弃他的音乐事业。表现出他与不幸命运抗争的决心。
21小节:贝多芬以他整个生命和激情从事音乐创作,音乐在贝多芬笔下和心里,已经成为生命的象征,而乐队只能奏出有声的音符,却不能传达出心灵的律动和生命的节奏,即贝多芬“心里的音乐“,表现出贝多芬的伟大,用音乐抒发情感,用音乐表现自我信念和意志。
动作描写
8小节:表现贝多芬对音乐的执着。
人物形象:
贝多芬:独立而骄傲沉郁而坚强严肃而善良热爱自然追求自由献身音乐
六、布置作业:朗读课文
第二课时一、朗读课文
二、问题研讨
让学生阅读课文,找出自己不理解的语句,在班上提出来,同学们互相解答。
1“你们竟敢到狮穴里来抓老狮子的毛“是什么意思?
答案略
2为什么贝多芬说“一株树也比一个人好“?答案略
3怎样理解“他诚然孤独,可是有‘永恒’为伴“?答案略
4“请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克里斯多夫》······引申开的“这句话该如何理解?
答案略
分析理解并且讨论20小节和27小节
答案见前
三、要求学生选择班上同学进行肖像描写,然后全班进行交流,看谁写得最传神。
四、课后作业:完成课后练习题