微喷带使用注意事项
微喷带使用注意事项:
1.在铺设微喷带前，要先用药物把地壤中的害虫（如蝼蛄等）除掉以防它们危害作物，咬破微喷带。
2.铺设时，应把微喷带洞孔朝上，尾部封堵。再用水泵吸水挤压。进水口用纱布（滤网）包好，防止洞孔堵塞。如遇堵塞，可将尾头解开，用清水冲洗一分钟即可，也可用手和其他工具轻轻拍打管壁。
3.在第一次使用时，根据您的水泵压力，微喷带工作长度，先打开开关，最好多开几个开关，防止压力过大造成微喷带爆破。如果压力不够关掉几个开关即可。下一次使用打开多少开关就知道了。如果那一片试好水后，换一下片时先打开开关，再关掉试好的那一片所有的开关，防止使用不当造成的爆破。
4.在换茬时，先把微喷带用水泵抽水挤压，洗净，卷好，放阴凉处，防止老鼠和其他东西咬破，以备下次再用。
使用微课教学的好处
使用微课教学的好处 石横镇中心小学万克军 微课具有“短、小、少”等特点，课堂上弥补了教学的缺陷，拓宽了课堂教学的时空，整合优质微课资源，体现学生的主人翁地位，实现自主、合作学习，提高了学生学习效果和数学素养。 一、微课可以很好地解决学生学习过程中的疑问 数学课堂教学的中心往往是些重点、难点，在进行这一方面的教学时，既需要教师精心设计教学计划，引导学生参与进来，同时也要进行针对性的解疑，将学生的疑问讲解透彻。比如，在讲解应用题时，较为经典的题型就是“间隔植树”问题，两端要不要栽树，我们的学生往往将这个问题搞混。教师可以利用微课这一手段，给学生播放视频，告诉学生，植树问题，两端都要栽。然后可以从中抽离出数学模型，通过多媒体展示给学生，让学生对“间隔”这一概念有着更透彻的认识。接下来，教师还可以进行强化训练，多找一些有关植树的问题，同时，也能用线段图辅助教学，让学生画三个点之间有两条线段，画五个点之间有四条线段，引导学生发现其中的规律，然后再给以相应的情景，线段就相当于路段，点则是树苗，告诉学生，树苗的数量总是比路段的数量多一。有个这样的一个结论做依托，下次再遇到类似植树的问题，学生们不就会再犯迷糊了。 二、微课有利于学生回想之前学过的知识 学生在学习时的联系性思维不强，如果仅靠教师的提醒，让他们去回忆过去学过的知识，很容易让学生感到枯燥乏味，丧失学习数学
的兴趣。微课内容较为短小，信息精炼，很容易让学生接受，能够更好地复习旧知识。微课又与多媒体信息技术相结合，教学模式较为新颖，能够牢牢吸引住学生的兴趣，让他们喜欢上数学学习。如在进行平行四边形面积公式的推到时，采用的是剪拼法，将平行四边形转化为一个等面积的矩形，然后通过类比的方法，类比矩形的面积公式，推出平行四边形的面积公式。在推导这一公式时，就要求学生回忆起之前学过的关于矩形的面积计算公式，然而这二者学习时间相差较远，这个时候，教师就能够通过微课，在课前对学生进行知识回忆，让他们先回忆起矩形的面积计算公式，然后在通过flash动画，设计出平行四边形剪切成矩形这一动画，想学生直观地反映平行四边形面积公式的由来，促进他们对新知识的理解和记忆。 三、微课能够帮助学生巩固知识 学生的学习分为两大块，大部分是在学校，一小部分则是在家的自学。然而，就是这一小部分也是不可或缺的。微课对提高学生做作业的效率有了不小的帮助。教师根据课程的进行情况，为学生设计合适的学习计划，同时给学生提供在线学习的资料，让学生上网学习。除此之外，教师还可以创建一个QQ群，将课堂上用过的课件在群中共享，学生如果有不明白的地方，随时可以回顾课堂内容，进行自学。 微课的使用促进了教师和学生之间进行互动式教学，教师能够分享给学生更加新颖的学习手段。合理地利用微课，能够牢牢把握学生的注意力，提高数学课堂教学效率的同时也能深化教学影响，加深学生对于数学的理解。
关于微课设计应注意的几个方面
关于微课设计应注意的几个方面 “微课”是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。微课具有教学时间短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。 对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。 在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。 那么，如何设计一节好的微课呢？ 一、了解微课的定义及作用 1.微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。 2.微课的特点：微课短小精悍、生动灵活，不能采用课堂教学过程再现的实录方式或剪辑课堂实录的方式制作。 3.微课的作用：启惑、解惑，一般用于（不受时间、空间限制的）网络在线教育；也可以用于课堂教学，主要通过观摩微课引导学生自学某些知识，培养学生的学习兴趣和自学能力。 二、选择和分析处理知识点 一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我通常做到如下几点： 1、知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。 2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。 3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。 4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。 三、选择合适的微课类型 微课的类型主要有以下几种： 1、讲授类--适用于教师运用口头语言向学生传授知识。这是最常见、最主要的一种微课类型。 2、问答类--适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。 3、启发类--适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。 4、讨论类--适用于在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。 5、演示类--适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。 6、练习类--适用于学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。 7、实验类--适用于学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。 8、表演类--适用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进行戏剧化的模仿表演和再现，以达到学习交流和娱乐的目的，促进审美感受和提高学习兴趣。 9、自主学习类--适用于以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
臂式电子血压计使用方法
臂式电子血压计使用方法 使用方法 （一）装入电池或外接电源 ●请务必使用碱性电池或DC6V 800mA以上的电源适配器。 1血压计翻过来,按箭头所指方向卸下电池盖。 2确认电池的极后，装入AA（5号）碱性电池4节。 注：血压计第一次装上电池或外接电源时，液晶屏全显约1秒，并伴有“嘀”声3盖上电池盖，直至听见“咔哒”声。 更换电池出现以下情况时请更换电池 ●测量过程中出现标记显示时。 ●按下“ON/OFF 开/关”键，液晶屏无任何显示。 【电池寿命】 ●使用一组新的LR6 AA碱性电池，约可进行300次测量。（环境温度22℃，加压180mmHg，手臂周长17cm时)●如果环境温度较低，则会缩短电池寿命。 ●碱性电池如果被充电、正负极置入不当、短路、与使用过的电池或不同种类的电池混用、投入火中等，都可能造成漏液或爆炸。请勿分解电池。若长时间不使用本血压计时，应从血压计中取出电池。 ●废弃电池请勿乱扔，注意回收。 （二）臂带之绑法
1将臂带卷绑在裸露的手臂上,胶管的出口应与手掌面的小手指 对齐. 2扎牢臂带后,请勿将衣服带入臂带,否则会影响测量精度. (※臂带不能捆綁太紧,也不能太松,能放进一根手指最为合适). 3 测量时姿势是将胳膊肘放在桌子上.手心向上,身体放松,将臂带与心脏高度保持一致. ※如不将臂带正确绑好,位置放置正確,可能无法测得正确血压. 测量 ●测量时请在身体放松的状态下进行测量,并不可抽烟、深呼吸、说话及蠕动,否则将影响测量结果。 1 单位转换：血压值单位KPa/mmHg转换(开机默认单位为mmHg) ●长按ON/OFF开/关键5秒 ●根据需要，当显示KPa时松开ON/OFF开/关键，此时所有测量数据为KPa单位；●同理，当显示mmHg时松开ON/OFF开/关键，此时所有测量数据为mmHg单位。
蔬菜微喷灌溉设计说明
温棚蔬菜微喷及道路绿化灌溉工程 设计说明 1 概述 温棚蔬菜滴灌及道路绿化灌溉工程位于内蒙古集宁市，为干旱山区农田。目前，项目区的道路、电力及水利系统已经初步形成。项目区采用打井取地下水和蓄水池蓄水进行灌溉，为了充分的利用这些水资源，采用节水灌溉方式，为调整种植结构，走“生态与效益并举”之路。因此在此项目区内通过微喷和小管出流节水灌溉的方式来解决灌溉问题，保证温棚蔬菜和树木生长过程中的需水量，提高蔬菜的产量。 2 基本情况 2.1 气候 内蒙古立交桥绿化喷滴灌工程位于内蒙古乌兰察布市济宁区工农路，南北与呼和浩特和北京相连，东西为208国道。属中温带干旱、半干旱大陆性气候，风多，雨少，干燥，多寒，蒸发量大，年均气温5℃，年降水量438毫米，无霜期148天。 2.2 土壤 项目区土壤质地多为沙壤土。 2.3 水资源 项目区水源为现有的一眼井和一座2万立方米蓄水池，水量充沛，完全可以满足项目区作物的灌溉要求。 3 工程任务、规模与等级 工程建设任务 本次节水灌溉工程主要为微喷和小管出流工程设计。 该项工程地处基本平整的土地，总面积39540平方米，25栋100×8.15m 温棚，1栋50×26m连拱温棚，13栋50×10m温棚，300m宽为6m的道路绿化。温棚采用微喷灌溉方式，道路绿化灌溉采用小管出流灌溉方式。
工程等级：本灌区根据《灌溉与排水工程设计规范》（中华人民共和国国家标准GB50288－99），工程等级为五级，工程规模为小（2）型。 4. 灌溉工程设计 4.1 设计依据 （1）《灌溉与排水工程设计规范》（GB5088-99） （2）《微灌工程技术规范》SL103-95 （3）《滴灌工程技术管理规程》（SD148-85） （7）《喷灌与微灌工程技术管理规程》SL236-1999。 4.2 灌溉设计参数 （1）设计耗水强度Ea(作物日耗水量) 根据有关数据及《微灌工程技术规范》SL103-95(下面简称《规范》)查得蔬菜滴灌平均日耗水量为3.0～4.0毫米，取Ea=4.0毫米。 (2)灌溉水利用系数η 根据《规范》确定滴灌灌溉水利用系数η=0.95 (3)设计土壤湿润比P 据有关数据和《规范》中的参考值，确定设计土壤湿润比P=40%。(4)灌溉设计保证率 根据《规范》确定，滴灌工程灌溉设计保证率为95%。 (5)设计灌水均匀度Cu=90% (6)计划湿润层深度 蔬菜是浅根作物，根深可达10～30厘米，滴灌根系主要分布在0～0.4米，所以计划湿润层深度定为0.4米，取Z=0.4米。 (7)灌水定额： m =1000β(F d-W0)ZP/η 式中: β－土壤中允许消耗的水量占土壤有效水量的比例;50%; F d 、W0－分别为土壤田间持水量和作物凋萎系数。 因土质为砂壤土，取F d=17% ，W0=7%；
用微课辅助“动画补间”动画教学
用微课辅助“动画补间”动画教学 “动画补间”动画是八年级信息技术Flash补间动画的第一课。在此前学生已经学习了动画原理、逐帧动画、简单绘图、组件、帧等知识。在最初的教学设计中，先由教师介绍“动画补间”动画的原理，然后演示“动画补间”动画的操作步骤，学生模仿实践基本任务，利用所学及提供的素材创造性制作多对象、多图层的“动画补间”动画，最后进行“动画补间”动画的知识小结，作品点评。这样的教学设计存在一定的问题，教师通过引进微课教学可以解决存在的问题，有效提高课堂效率。 一、教学中存在的问题 1.由于”帧”的概念含混不清，特别是关键帧、空白关键帧、过渡帧的使用场合不分，导致作品中的太阳升不起来，背景却晃动起来，或者背景一闪就消失了。 2.由于“动画补间”动画的操作步骤不熟练，无法实现太阳升起的动画。少数学生将“动画补间”加在了结束关键帧，导致蜻蜓不是飞起来了，而是瞬移。 3.由于图层、工具、属性面板操作不熟悉，导致一部分学生将太阳、蜻蜓和背景混在一个或两个图层，不是所有对象一起飞，就是整个都不动，少数学生“补间”选项找不
到。 二、引进微课解决问题 微课是一种以微视频为核心的“短、小、精、活”网络教育资源，可以将教学重难点分成一个个主题鲜明、类型多样的教学环节，形成系列化的专题微课程。学生可以灵活选择自己还未掌握好的知识微课，进行进一步的学习梳理。微课可以在课堂上使用，也可以作为课后学习的一种有效补充。在信息技术学科中，在课堂上使用的可能性与频率远远超过课后。 1.利用微课复习“帧”的知识 根据学生的实际情况，将新知识“补间动画”所需的衔接知识点“帧”设计制作成微课，让学生在课前几分钟先看微课，为新课做好准备。 微课《帧》中主要体现过渡帧、关键帧、空白关键帧的特征、本质、应用场合的区别以及操作过程中养成锁定、解锁图层的好习惯，防止操作上图层错位。而“帧”的插入和删除等操作可以不体现，因为这类基础操作学生很容易就掌握了，主要是三种帧如何应用，如何掌握清楚概念。 2.利用微课新授“补间动画”知识 （1）帮助学生自学 对于“帧”的知识掌握比较好的学生，可以跳过复习这一步，不妨设计“动画补间”的微课，让学生先自主探究，
微课制作要求
-----------微课制作要求------------ ?一、什么是微课 微课：是指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容，使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的微视频课程。主要形式可以是讲授视频，也可以是使用PPT、手写板配合画图软件和电子白板等录制的批注讲解视频，播放时间一般不超过10分钟。总大小不超过100MB。 二、上报微课作品要求 报送的微课作品应是单一有声视频文件，要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声画质量好。视频片头要求蓝底白字、楷体、时长5秒，显示教材版本、学段学科、年级学期、微课名称、教师姓名和所在单位等信息。视频格式统一为WMV格式，高清像素为1080×720，标清像素为720×576，总大小不超过100MB。 教师提交作品为： 每位老师报送微课一个，内容包括：? （1）微课视频（每课1个，一课对应一个知识点） （2）进阶练习（每课2套，与微课视频配套） 进阶练习是基于标准的测试，是类似游戏通关的在线检测系统，学习一段视频教程后要完成相应的练习题，只有当学习者全部答对一套题目后，才可以进入到下一个单元的学习。这种在线检测的设计目的在于帮助学生掌握课程的基本能力要求，便于学生通过“微课视频学习—练习—重复学习微课视频—再练习”，直至全部掌握知识点知识能力目标。一般可分为概念辨析、熟练练习和应用拓展3种题型。 （3）学习任务单（每课1个，与微课视频配套） 由教师设计，用于为学生自主学习微课程提供“学什么”和“怎样学”建议的学习导航，包括学习任务、学习过程、学习方法建议以及配套学习资源推荐（包括教材相关内容阅读及其它学习资源学习）。学习任务单强调任务驱动和问题导向，把学习任务转化为激发学生思考的问题，让学生在问题解决过程中达成学习目标。 (课堂教学实录的片段、说课、讲座的片段等不是本次评选的微课) ? 三、微课的分类 根据学科和教学内容特点，中小学微课一般可分为讲授类、应用类和实验演示类三种。 1．讲授类：教师运用口头语言向学生传授关键概念和原理。这是最常见、最主要的一种微课类型。 2．应用类：关键概念和原理的应用。教师按一定的教学要求提出应用问题（例题），并围绕问题开展分析、讨论，最后解决问题。 3．实验演示类：教师应用教具、实验器材或计算机模拟软件作示范性实验，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。 四、微课录制方法 ??
微喷的优点及使用说明
微喷带的优点及使用说明 微喷带是在带状塑料软管上采用机械或激光直接打孔，进行灌溉的微喷灌产品。微喷带又称多孔管、喷水带、喷灌带、微喷灌管。将微喷带采用多孔分组方式，按照一定的距离和规律直接铺设在地面，直射在空中的水流就能形成类似细雨的微喷灌效果。将每组单个出水孔或双出水孔的微喷带铺设在地膜下，水流在地膜的遮挡下就能形成滴灌效果。微喷带广泛应用于大田作物、温室蔬菜、花卉苗圃等。 微喷带的优点： 1、抗堵塞能力强，水源过滤要求低； 2、工作压力低，水源部分及输水干道的投入低； 3、节水效果显著，水的利用率达到85％左右； 4、可用来施肥和喷洒农药，水量均匀、不板结土壤、不冲失肥料。 微喷带使用方法： 1、裁好微喷带和主管，按行距配好管子和配件。 2、主管一端接皮管（皮管接压力水源，如水泵等），另一端接配件，配件后面接微喷带，铺设好微喷带，封好尾部。 3、封堵尾部：从铺设好的带子尾部剪下3-5公分，再把尾部折3次，约3-5公分，然后将剪下的带子套上，即可起到封堵效果。 4、施肥通过水泵吸入或通过主管带上接三通，用压力（如施肥器等）在主
管前注入。 5、如有少数滴孔积累杂质堵塞，可放开微喷带尾部，用清水冲洗1-2分钟即可。 6、微喷带上覆盖地膜，有利于呵护农作物根部湿度，减少水分挥发及杂草生长；同时还具有减少病虫害，防止地面板结，提供果实品质及色泽等功效。 微喷带使用注意事项： 1、微喷带放在地面，出水口向下，地面尽量保持平整、避免高差过大。 2、水质较差时，吸水口处宜用50目左右的砂网或过滤器，防止堵塞微喷带。 3、肥料提前融化，确保无颗粒状物质。 4、运输、铺设中严禁机械或人为损伤，换茬时，将微喷带和主管拆除后，冲洗干净妥善保存在阴凉处，可延长使用寿命。 5、使用压力不得超过性能要求。
利用微课辅助小学语文教学
利用微课辅助小学语文教学 【摘要】研究了利用微课教学模式辅助小学语文教学，分析了微课这一创新型教学模式对小学语文教学的实践意义，并针对性地提出了微课技术辅助小学语文教学的教学原则。根据教学经验，给出了微课教学在小学语文过程中的具体化策略，目的是促进微课辅助小学语文教学中的全面普及和应用高效。 【关键词】微课;小学语文;策略;教学原则 一、微课辅助小学语文教学的重要意义 微课是一种以多媒体技术为支撑，通过建立系统化的平台来实现对学生互联网课堂教学的一种创新型教学方式，这种全新的教学方式是集研发、管理与展示为一体的综合化教学平台，能够实现教学内容的优化，将教学内容以视频、图片、声音和文字动画的方式进行系统化和形象化展示。这种教学模式在小学语文教学中具有教学优势和教学意义：第一，微课辅助小学语文教学可以促进教师与学生的互动，教师根据学生所能展现的相应信息而更好地了解学生的状态与思维方式，从而进一步改进教学方法与教学策略，给予学生更加有效的课堂教学。第二，微课辅助小学语文教学可以更好地展现教学中细节内容以及重点和难点，引导学生能够了解本堂课的学习目标，以及学习中易错易漏的内容，学生反复观察，反复感知，逐步由感性认知变为理性知识，并提升自身的观察能力。第三，利用微课辅助小学语文教学可以模拟与展示一些抽象的内容，使得抽象知识具体化，更好给予学生思想情感方面的教育与指导。第四，利用微课辅助小学语文教学
还可以将文字描述的景观具体化，给予学生身临其境的感觉，促进学生对于美的事物的深刻认知，给学生以智慧的启迪。 二、使用微课辅助小学语文教学原则 微课辅助教学为传统教学方法与传统教学模式增添了更多的解决教学问题方法。但是，不是任何时候都适合使用多媒体技术辅助小学语文教学，也不是任何时候都需要微课辅助小学语文教学。也就是说，使用微课辅助小学语文教学需要遵循一定的原则。具体包括：第一，微课辅助小学语文教学需要具有一定的目的性，即教师需要根据学生的特点与学生的具体情况制定相应的教学设计，从教学内容和教学设计出发选取适当的课程来进行微课教学，主要目的是帮助小学生提高语文综合素养水平。第二，使用微课辅助小学语文教学需要服务教学，即根据教学目标、教学方法确定恰当地使用微课，提高学习兴趣与学习效率，更好地服务于教学活动地开展，避免进行笼统化教学，应当充分意识到微课仅仅是作为一种辅助教学方式来进行教学的。第三，使用微课辅助小学语文教学需要从实际出发，即结合小学语文这一所具有的学科特点，课堂教学目标、课堂教学内容、学生的认识水平等多方面的内容，寻找教学活动开展的最佳契合点，合理选用微课来辅助小学语文教学。第四，使用微课辅助小学语文教学需要充分的考虑多媒体技术的优点与不足之处，即微课展示内容灵活多样，能更有效地突破教学重难点，但是对于教学内容比较简单或者教学内容是已经在生活经验中获得的相关知识点时，就不需要微课来辅助小学语文教学。
微课比赛反馈微课的处理注意事项
微课的处理 微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。微型课上课时间一般只有20分钟；教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面；教学性质上，具有甄别评估功能。所以它更能表现出一个教师教学的基本功和基本教学素养，因此它被用在很多赛课活动中，并且它对于一个教师教学能力的提高有极大的促进作用。 一、微型课的特点 1、微型课是课堂教学过程的再现，与常态课不同的是它时间短。 2、微型课的具体过程和常规课堂教学是一样的，也就是教师在讲台上把教学过程进行展示，期间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要再现。 3、完整的教学环节，包括引入课题，内容讲授（练习），总结和作业布置四个步骤。 4、在微型课中，由于时间有限，教师的应变与调控水平就倍受评委的关注。因而教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到精炼。 5、有的微型课课堂教学后有答辩。 二、微型课的现存问题 1、不会取舍教学内容，没有重点。讲得面面俱到，在简短的时间内，好像方方面面的问题都讲到了，但又是方方面面的内容都没有讲清楚。 2、只为了在有限时间内完成教学内容，忽略了学生的主体地位及对现场教学的生成的调控。 3、因为受时间限制，教师的语速过快。 三、如何上好微型课 上好一节课，首先要备好一节课，上好一节微型课，在备课的过程中更要把微型课的特点和课题的基本内容紧密结合。考虑这双重因素，以下是我通过这一年多的理论学习与实践体验总结的关于微型课在备课过程中必须考虑的而在上课过程中又要必须遵循的几各方面。 1、精心取舍课题内容，突出教学重点。既然上的是一种微型课，那势必不可能像正常课堂那样大容量的教学，要在有限的短时间内完成教学任务，必须首先精选课题内容。如果课题切入很小、很具体，这样，上课直接按照课题要求分析探讨就行，这种方式比较适用于数学、科学等学科；如果课题只是一个课文题目，如语文学科，那么，就要对教学内容进行适当取舍，不能就作者、背景、字词、朗读、背诵、思想感情、写法等等都面面俱到，那样时间肯定不允许，教学效果也不会理想。这就要根据教学重点和文本特色确定教学内容，例如上学期我执教的《哈尔威船长》这一课，就是根据课文人物描写突出，展现哈尔威船长临危不惧、舍己救人、以身殉职的伟大品格这一特点，我选择了课文的六、七、八自然段作为教学内容。
血压计在使用中的注意事项
血压计在使用中的注意事项 作者吉林省计量科学研究院孙俊峰 随着人们生活水平的不断提高，人们越来越注意自己的身体，日常生活中常常会测量自己的血压，血压计已成为家庭中必不可少的生活用计量器具。 血压计作为一种生活用计量器具，在使用中由于使用不当会导致错误的计量结果，这样就要求我们根据人体的生理特点和血压计的原理分析出使用中的注意事项，避免对测量结果产生影响，使我们对自己的身体状况有一个正确的判断。因此本文从使用的角度出发着重讲述血压计在使用中的注意事项。 一、血压与健康 血压是血液通过心脏的搏动（收缩、舒张）被输送到动脉时的压力。心脏收缩时将血液送出至动脉的压力为收缩压，俗称“高压”，循环全身后的血液回到心脏，心脏舒张时的压力为舒张压，俗称“低压”。 由于现今生活节奏的加快，生活水平的提高，高血压已成为人们普遍关注的一种常见疾病。高血压与过分摄取盐分、酒精，肥胖和运动不足等生活状况有很大的关系，如果血压高的状态长久持续，会加速动脉硬化，容易引起中风或心肌梗塞等危险的疾病。因此，我们有必要了解自己的血压是否处于健康状态。由于血压是时刻变化的，所以血压的测量便成为我们的日常健康管理中不可缺少的要素。 二、血压计的发展 1819年，法国医生，物理学家普瓦瑟伊尔发明了一种用水银压力计测量血压的方法，随后各种各样的血压计被陆续发明出来。1889年法国人普当发明了传感式血压描记器。1896年，意大利人利瓦罗西(Scipi-onRiva-Rocci)医生发明了囊臂式血压计，可以均匀的紧压在人的胳膊上。1905年，俄国人柯罗格夫(NikolaiKorotkoff)进一步完善了利瓦罗西的桡动脉脉搏切诊橡皮压脉带法，终于使人体动脉血压测定技术臻于完备。 20世纪以后，由于科学技术的迅猛发展，医疗仪器更新换代的速度很快。新型血压计的种类繁多，除了传统的水银血压计之外，各种电子血压计（臂式、腕式、指夹式等）陆续被研制出来。 三、血压计的原理 水银血压计的原理：采用的是科氏音法，医生在给袖带放气过程中通过用听诊器来听血管内血液流动的声音有无判断何时是收缩压、何时是舒张压。 电子血压计的原理：采用的是示波法，示波法是通过测量血液流动时对血管壁产生的振动，在袖带放气过程中，只要袖带内压强与血管压强相同，则振动最强。 四、血压计的正确使用及注意事项 1、在测量前应身体放松，情绪稳定：人体的血压会因各种原因产生波动。在 吸烟、运动、沐浴、饮酒、紧张等情况下血压都会变化，为了真实的反映人体的正常血压，必须使身体保持放松，情绪稳定。例如：有的人在家测量情绪稳定、环境适宜，一般会比在医院测得的值低（20~30）mmHg。
微喷带相关知识简单介绍
微喷带也叫多孔微喷带、喷灌带。采用激光打孔，喷水均匀，不伤害作物，适合多种密集种植作物安装使用。广泛用于如蔬菜微喷、瓜类微喷、草莓微喷、香蕉微喷、木瓜微喷、果树微喷类，还可用于食用菌微喷、水稻育秧微喷、苗木微喷、花卉微喷等等。 我公司生产的微喷带有N32,N40,N50,N63。这些为常用的微喷带，其余型号可订做。 微喷带材质为PE，聚乙烯。采用激光和机械打孔。其中N32的为斜三孔，其余型号为斜五孔，浇灌时出水均匀，没有盲区。 微喷带适用于小麦，玉米等农作物，也可以苗木使用，果树喷灌。同样可以适用于膜下微喷带，喷水带铺设在地膜下，水流在地膜的遮挡下就能形成滴灌效果。 微喷带特点： 喷带优点 1：省工50-80%，省水40-80%，省肥50%，提高产量10-30% 2：采用优质原料高强度pe及抗紫外线配比，抗老化 3：测试抗老化寿命达3年以上, 工作压力低，能耗少 4：孔型排布设计科学，孔径圆润光滑，不易堵塞且喷洒均匀度高，无风及微风天气确保正常使用，如绵绵细雨效果非常理想 5：设计灵活，操作方便，标准米数足够 6：灌溉均匀，灌溉面积大，提高产量 7：便于储藏和搬运，安装和操作简单方便 微喷带铺设长度： N63-70米。N50-60米。N40-50米。N32-40米。 微喷带适用范围：种植作物比较矮小的，不影响微喷带的喷洒，例如：草坪。也可以铺设在塑料薄膜下面，当做滴管带使用。 在铺设微喷带的时候要避免微喷带与坚硬物体的摩擦而造成损坏，防止灌溉过程中出现出水压力和灌溉水量过大的现象，也是为了避免水资源的浪费。需要注意的是微喷带的喷孔要朝上，喷口朝下铺设是错误的，喷口朝下不仅会造成灌溉水的深层渗漏，还会出现水土流失，严重时还会植物烂根的现象，当发现灌溉过程中喷口翻转时，要及时将喷口调整过来。铺设完成后，要将微喷带与水泵接口处固定紧，微喷灌供水压力虽然较喷灌较小，但整体上还是有一定压力的，接口松动就容易使微喷带脱落，影响灌溉效率。在水泵开始供水后，要根据数条微喷带之间的宽度调节阀门，从小到大，调节到合适的宽度，保证灌溉的均匀。切忌水泵供水后马上将闸阀调到最大，否则容易造成微喷带的破损。
微课辅助教学在初中思想品德课中的应用
微课辅助教学在初中思想品德课中的应用 常言说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。”微课辅助教学在初中思想品德课中的应用，让学生在学的过程中能够准确地掌握思维方向，学会思考，主动学习，学生智慧之花竞相开放。也让老师做到因材施教，创新教学方法，提高教学效率。微课的应用必将点亮思品课堂，照亮学生的心灵。 标签：微课辅助教学；初中思想品德课；应用 随着“互联网+”的发展，以微信、微博、微电影、微小说等为标志的“微时代”已经到来，短小精炼、目标明确和易于分享的“微课”也已悄然进入教学领域。微课的出现对于学生学习方式的转变和教师教学模式的创新有着重要的现实意义和价值。 1 导言 “微课”作为一种创新的教学手段，能切实提高学生的自學能力，提高课堂实效。教师必须对微课资源进行科学合理运用，真正发挥微课在课堂教学中的价值，激发学生学习兴趣，释解学习难点，引发课堂探究，实现分层优化，打造高效思品课堂。微课具有短小精悍的特点，能够在短时间内集中教授某一个知识点，再加上视频、音频的配合，能起到较好的教学效果。在初中思想品德教学中，如果能够适当地使用微课教学，将使教学的效果更为突出。在初中思品教学中使用微课时，教师要围绕教材，设计条理清晰、形式多样的课件，并掌握好使用微课的时机，才能更好地促进教学。 2 微课程教学法新理念 微课程通俗地说，它是微小的课程、精细的课程、微妙的授课，是微型教学视频帮助学生完成“自主学习任务单”给出的任务配套教学资源。它的技术特点是微视频，一般不超过十分钟。微课可以用在传统教学方式中，提供课前预习和课后复习。课前，老师提供配套的学习资源（微课），指导学生完成自主学习任务单的任务。在课堂内则要实现课堂教学方式的创新，师生一起对知识进行梳理和回顾，解决疑难问题，并对知识进行深化运用，从而实现高效课堂。 3 构建微课的结构 微课虽然只有短短的几分钟时间，但它是课程内容的浓缩，具有完整的结构。一般包括以下几个部分的内容。（1）指导自主学习任务单；（2）情景设计和核心概念（内容）的引入；（3）阐述和解释；（4）归纳与小结；（5）提出问题，布置作业。布置作业可以是围绕学生实际生活中存在的问题、开发和利用学生已有生活经验，选取学生关注的话题创设情境，引导学生运用先学的知识去感悟，辩证地看待问题。设置疑问力求有针对性、趣味性和启发性。这样做，可以调动学生先学的积极性，让学生对接下来的课堂互动交流充满了期待。
微课在小学语文教学中的应用
微课在小学语文教学中的应用 本学期我在教师远程培训中接触到了微课。关于微课，很多人会感到陌生，继而会联想到微博、微信、微电影，从而认为微课是指非常短的教学过程。其实，这个理解还不够准确，通过百度搜索，微课是这样被定义的：“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。因而，我们可以把微课看做是课堂教学的一种有效的补充形式，它不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。 下面，我们结合具体课例，认识微课是如何实现与课堂教学的有效对接的。 1、微课把识字由抽象变为具体 识字本身是枯燥的，如果学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师利用了微课在学生的起步阶段为学生营造了一种识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据一年级小学生这一特点，在教学时，我利用微课把学生带进形象的情景中。例如，在开课之初，教师就演示几个学生在学前接触过的有代表性的会意字、形声字，通过微课，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。 如教学《手足口耳目》一文时，要让学生了解象形字演变成汉字的过程，务必让学生看到真实的物体，再结合象形字和现在的汉字才可以进行学习。但是很多学生甚至教师都没有亲眼见过这些物体，而且有些字在课本上又没有插图，满足不了教学的要求。那么巧妙借用《手足口耳目》的微课程，就可以生动地向学生展示象形字的形成过程，学生终于体会到了象形字演变的奇妙，对汉字产生了浓厚的兴趣。 利用微课，解决识字的疑难，课堂教学中积极开展师生互动的问题探究，能调动学生的学习积极性，培养学生的内在学习动机，让学生具备终身学习、自主学习的技能和有效解决问题的能力。利用微课，及时挖掘课文中的矛盾因素和学生兴趣与课堂深度的契合点，找出学生最感兴趣而又和认识汉字有着紧密联系的问题。巧提问题，力求新颖，发人深思。于无疑处生疑，利用图文并茂的讲解，及时在学生“愤”“悱”之时加以启发。 2、微课学习查字典，掌握知识更全面。 二年级语文上册的“语文园地二”讲到了部首查字典的知识，这是工具书的使用技能教学，属于教学重点。老师们在完成这部分教学后，发现二年级的上下册教材中都没有提及到查字典的另一种使用方法——音序查字法。那么，可不可以制作一节关于音序查字法的微课呢？为此，同组教师进行了基于教材、基于学情的可行性分析，通过分析，认识到音序查字法一般应用在“识字却不知意”或者“知音而不知形”的情况。“识字却不知意”的题型，虽然在二年级的教材中没有明确涉及，但在三年级上册的“语文园地六”就出现了一字多义的题型，非常适用于音序法。“知音而不知形”的情况一般多见于学生写日记时，感知听闻的素材不能用正确的字记录下来，也非常适用于音序法。 经过分析论证，老师们一致认为学生有必要学习音序查字法，进行书本外的知识拓展。于是制作了《音序查字法》这节微课，设计思路从学生写日记遇到不
测量血压的注意事项范文.docx
测量血压的注意事项范文 测量血压是目前临床诊断高血压和分级的标准方法，由医护人员 在标准条件下按统一的规范进行。血压测量的基本要求如下： ⑴选择符合计量标准的水银柱血压计或者经国际标准（ BHS和AAMI）检验合格的电子血压计进行测量。 ⑵使用大小合适的袖带，袖带气囊至少应包裹80%上臂。大多数人的臂围25-35cm，应使用长35cm、宽12-13cm 规格气囊的袖带；肥胖者或臂围大者应使用大规格袖带；儿童使用小规格袖带。 ⑶被测量者至少安静休息 5 分钟，在测量前 30 分钟内禁止吸烟或饮咖啡，排空膀胱。⑷被测量者取坐位，最好坐靠背椅，裸露右上臂，上臂与心脏处在同一水平。如果怀疑外周血管病，首次就诊时应测量左、右上臂血压。特殊情况下可以取卧位或站立位。老年人、糖尿病 患者及出现体位性低血压情况者，应加测站立位血压。站立位血压应 在卧位改为站立位后 1 分钟和 5 分钟时测量。 ⑸将袖带紧贴缚在被测者的上臂，袖带的下缘应在肘弯上 2.5cm。将听诊器探头置于肱动脉搏动处。
⑹测量时快速充气，使气囊内压力达到桡动脉搏动消失后再升高 30mmHg（4.0kPa ），然后以恒定的速率（ 2-6mmHg/秒）缓慢放气。在心率缓慢者，放气速率应更慢些。获得舒张压读数后，快速放气至零。 ⑺在放气过程中仔细听取柯氏音，观察柯氏音第Ⅰ时相（第一音）和第 V 时相（消失音）水银柱凸面的垂直高度。收缩压读数取柯氏音第Ⅰ时相，舒张压读数取柯氏音第 V时相。 <12 岁儿童、妊娠妇女、严重贫血、甲状腺功能亢进、主动脉瓣关闭不全及柯氏音不消失者，以柯氏音第 IV 时相（变音）定为舒张压。 ⑻血压单位在临床使用时采用毫米汞柱（ mmHg），在我国正式出版物中注明毫米汞柱与千帕斯卡（kPa）的换算关系，lmmHg=0.133kPa。 ⑼应相隔 1-2 分钟重复测量，取 2 次读数的平均值记录。如果收缩 压或舒张压的 2 次读数相差 5mmHg以上，应再次测量，取 3 次读数的平均值记录。 测量血压的注意事项 [ 篇 2] 测量血压注意事项：
微喷带的型号及参数相关介绍
微灌是微水灌溉的简称，它是利用微灌系统设备按照作物需水要求，通过低压管道系统与安装在尾部（末级管道上）的特制灌水器，将水 和作物生长所需的水和养分以较小的流量均匀、准确地直接输送到作 物根部附近的土壤表面或土层中，使作物根部的土壤经常保持在最佳水、肥、气状态的灌水方法。 温室中常用折射雾化微喷头来灌溉作物。它的特点是喷洒水量小（40L/H），灌溉范围大，平均用水少，微喷头灌溉系统压力低，不 需要大型加压设备能耗较小，将施肥罐中的水肥溶液经过网式过滤器 过滤以后通过微喷头喷洒而出，同时对作物进行根部施肥与叶面施肥，提高了肥料利用率。采用折射雾化微喷头灌溉比传统的地面灌溉省水70%以上，节省肥料30%以上，比用大喷头，中喷头灌溉节能50%左右。 采用折射雾化微喷头或双侧轮微喷头灌溉，喷洒半径大，雾化效果好，相比与微滴灌系统中的滴灌带，滴灌管，滴箭，滴头等受地形影 响小，可以满足不同条件下的灌溉需求。 微喷头根据其外观形状，喷洒特性，旋转角度的不同又分为：弓形双侧轮微喷头（弓形旋转微喷头），单侧轮微喷头，折射雾化微喷头， 十字雾化微喷头（四出口雾化微喷头），方形大转轮微喷头。根据微 喷头安装方式的不同，又分为地插式微喷头和吊悬式微喷头（倒挂式）。 微喷头灌溉方式由于一次投资，多年受益，性价比更高，安装操作方便简单，地埋或地面放置均可，应用方便灵活，节省水肥，降低能 耗和人工，因此在园林绿化，市政景观，花卉培育等方面都得到了大 量应用。 微喷头灌溉相比目前常用的滴灌管（带），滴头，滴箭，稳流器/ 小管出流滴灌方式，其灌溉的范围更大，平均投资更低，灵活性更好，在温室大棚，园林果树，绿化景观，喷泉水景等方面必将得到更好地 应用。
微课教学平台在基础护理技术辅助教学中的应用
《微课教学平台在基础护理技术辅助教学中的应用》 摘要：传统的基础护理技术教学方式难以直观地让学生感受到护理技术实践的过程和场景， 而搭建微课教学平台恰好能够对传统教学方式做出补充。本文将对传统的教学方式的缺点以及微课教学方式的优势进行分析，并对如何将微课教学方式引用到基础护理技术教学中进行具体分析与阐述。 关键词：微课;基础护理技术;辅助教学;教学应用 基础护理技术课程是一门内容繁杂、抽象程度较高的理论课程。对于高职学院的护理学科学生来说，他们对理论知识的学习能力较弱，很难完全掌握护理课程内容。基础护理技术这门课，虽是理论课程，而理论是对实践具有指导作用的，最终的落脚点还是要让学生能够通过理论学习来掌握具体的护理操作技能与方法。结合高职学院的教学目的，就要求基础护理技术的教学具有较高程度的实践意义[1]。然而传统的教学方法很难做到让学生们将理论与实践结合起来，这就使得学生将来走上工作岗位后对实践活动中所能够应用的理论知识有所欠缺。 一、微课教学平台的优势 随着时代科技的进步，新的流行形式、新的教学理念和信息技术层出不穷。在这些新的理念和技术中，我们要做到汲取其中的精华而用之。而微课教学方法就是这样一种具有积极意义的新型教学方法，结合视频技术和展示性质的新教学方法，可以大大提高学生的学习热情和学习效果[2]。 微课指的是以视频为媒介，向学生展示围绕每个知识点的教学内容的活动过程。视频的应用可以大大提高知识点的直观可视化程度，能够补充理论课程中文字形式知识点的抽象性，使学生能够对知识点做到更直观、更具体的接收。微课视频通常是课例片段，学生在观看片段时，很可能一分钟的片段就能够呈现出书本上一节课的课程要点，能够大大提高学生的学习效率。微课在教学中的使用，能够大大补充教学课件等教学资源，是一种新型的教學辅助方式，微课可以用于学生课后复习，就相当于学生请来的一个家庭辅导员一样，及时、方便、快捷。 教师在制作微课时，要尽量选用实际的操作场景进行拍摄，让同学们体会到微课源于实际生活、用于实际生活的魅力。在时长上，微课可以将单个的视频时长控制在1-5分钟以内，单节微课视频需要展示的是一个具体的知识单元，而非知识概要。这样的微课视屏在学生观看时，能够为其提供有效的掌握知识点的学习效果。
测量血压的方法和注意事项
测量血压的方法和注意事项 一、选择符合标准的水银柱式血压计或符合国际标准的电子血压计进行测量。 二、血压计袖带要足够宽，袖带的大小至少要覆盖被测量者上臂的2/3。 三、测压前半小时不能进食或吸烟，并应在安静、温度适当的环境休息5～10分钟。焦虑、紧张、过冷、过热、膀胱充盈、疲劳、疼痛都可能影响血压数值。测压前，不要吸烟和喝咖啡。有尿的情况下，血压会升高，要排空尿液。坐靠背椅坐位（可以避免紧张），双脚着地，不要翘二郎腿。测压时不讲话，不活动肢体，保持安静。无论使用哪种血压计，血压计的袖带高度要跟心脏同一水平；即使仰卧，也要与心脏同一水平。给肥胖人测血压，由于其上下位置高，可在血压计下垫东西，使其与心脏水平等齐。 四、被测量者最好坐于有靠背的座椅上，裸露出右上臂，上臂与心脏要处于同一水平，特殊情况下可以取卧位或站立位。 五、袖带要紧贴缚在被测量者的上臂，袖带下缘应在肘弯上2.5厘米处，（最多不应超过5厘米，过高过低均能影响测量的准确度。）将听诊器置于肘窝的肱动脉处。（另外注意听诊器不要放入袖带内，袖带和听诊器不能碰到的，袖带绑的位置要高一点的，听诊器离开袖带2-3厘米的）将血压计袖带里的空气挤出后，平展无褶地缠在右上臂下端近肘关节处。松紧适宜，以能插入2指为准。用手指摸到肘关节的肱动脉搏动后，戴好听诊器，将听诊器的听头放在动脉上。不要加压，亦不要塞于袖带之下。 六、关紧打气球上的螺旋帽，打气，随心跳所发出的搏动声音消失后，使水银柱再上升到20毫米左右，然后慢慢旋松气门，使水银柱逐渐下降，同时仔细听诊。两眼平视水银柱的刻度，当吸到第一声搏动时，水银柱所指刻度为收缩压。将袖带内空气继续放出，当动脉跳动的声音突然变弱或消失时，水银柱所指刻度为舒张压。在放气过程中仔细听取搏动的声音，要记录第一个声音（柯氏音第I时相）和消失音（柯氏音第V时相）时水银柱凸面的垂直高度，前者就是收缩压的读数，后者是舒张压的读数。 七、应该间隔1—2分钟后再重复测量一次，取两次读数的平均值记录，如果收缩压或舒张压的两次读数相差超过了5毫米汞柱，应再次测量1次，以3次读数的平均值作为测量结果。 ３５－７４岁人群中２７．２％的人患有高血压，高血压不仅是一种独立的疾病，还是心脏病、脑卒中、肾功能衰竭等疾病的主要危险因素。 如果在不同日期三次以上测量血压均超过正常血压标准即可诊断为高血压。因双上肢血压可相差1.3～2.7千帕(10—20毫米汞柱)，故同一患者应固定测量较高一侧的上臂血压，若双臂血压相差不大，一般固定测量右上臂血压。
微课在教学中的应用
微课在教学中的应用 香坊区第六中学物理学科于春霞微课在教学中的应用 微课程仅5分钟左右、解决自己身边的实际问题、同时以视频多媒体的方式呈现，微课程关注的是一个具体的小问题点，内容表达简洁。微课程是一种载体，记录了优秀教师们的经验和方法，许多开发好的微课程直接可以供一线教师学习，因为直接解决身边的小问题，老师们也十分关心，乐于去看去学。微课程是一种研究方式，引导普通老师们开展适合自己的草根研究，转变教育教学科研的模式与观念。一、微课教学的辅助作用 微课“可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。”所以，微课教学的辅助作用有如下几点： （一）导入新课 好的开始是成功的一半。课前准备阶段，如果放一段与课文内容有关的音画皆美的视频，不但能使学生迅速安静下来，而且能让学生快速进入到新课的学习中。 曾听一老师上《木兰诗》一文，她用电影《木兰》的插曲《木兰情》导入，那哀而不伤的旋律、悲壮的画面、不落俗套的歌词、如泣如诉的歌声一下子紧紧抓住了学生的心神，接下来的上课环节也非常精彩。这节课课前让学生有期待，课中让学生有满足，课后让学生有留恋，真是一堂好课。 （二）示范作用 理化实验能培养学生脚踏实地、一丝不苛、求真务实的科学精神。 理化实验课是有限的，理化实验教学又是必不可少的。如果不是小班化教学，那坐在后面的学生是较难看清讲台前做实验的老师的一举一动的。如果能把老师做实验的过程做成微课，关键步骤、关键点使用微课的放大功能，那就不管坐在哪里的学生都能仔细观察老师的实验过程了，就可以让所有的学生都有信心做实验了。 （三）方法传授 提高学习成绩的关键是掌握学习方法，解题的关键还是方法，只要掌握了方法就能以不变应万变，因为万变不离其中。 我有一个微课叫《古诗词中的意象》，它归纳出古人选择意象的三个方法，这就比把上百个意象的分类印给学生，让学生去死记硬背强。