健康教育试题答案

填空题

（1）从社会的角度来审视学前儿童健康教育，我们认为实施学前儿童健康教育其目的有二：1.提高人类生命质量；2.推动人类社会进步。

（2）领域课程和整合性课程是幼儿园健康教育活动中两种不同的课程组织模式。

（3）学前教育阶段把儿童的安全放在首位，重视对学前儿童进行安全教育，采取有效措施消除安全隐患，是整个学前教育的重要组成部分。

（4）儿童意外事故的发生随年龄、性别和种族的不同而有一定的差异。

（5）急救的原则：1.挽救生命；2.防止残疾；3.减少痛苦；

常用的急救处理法：1.人工呼吸；2.胸外按压法；

（6）学前儿童身体保护和生活自理能力是人类生存能力的重要内容，是儿童生存和健康发展的重要基础。

（7）心理学的强化理论告诉我们，表扬激励是儿童教育过程中不可缺少的一种有效的办法。（8）学前儿童体育不仅能促进学前儿童身体的健康发展，同时对学前儿童的心理以及社会性的发展都具有积极的影响作用。

（9）户外体育活动的意义：1.享受户外；2.享受自主。

（10）营养与健康有着十分密切的关系，合理的营养可以增进健康，营养失调则会引起疾病。（11）学前儿童饮食营养教育的过程一般由“导入部分”、“基本部分”和“结束部分”组成。（12）预防和矫正儿童的焦虑，应从改善环境和教育方式入手。

（13））促进与发展儿童健康，是幼儿素质教育系统工程中的一个有机组成部分。

简答题

1《幼儿园教育指南纲要》明确指出学前儿童健康教育的目标（目的）是：（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；（2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己；（4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

2学前儿童身体保护和生活自理能力教育的注意事项

学前儿童身体保护和自理能力教育是一个综合实施、整体影响的过程，所以在进行教育的过程中，我们应当注意以下几个方面的问题：（1）长时间的坚持（2）统一的要求（3）集体与个别的结合（4）榜样的作用（5）家园一致

3三浴锻炼

三浴锻炼主要包含空气浴、日光浴和水浴。

在组织三浴锻炼时应注意：

（1）根据当地气候和季节特点以及幼儿园条件等客观情况，认真制定、适时调整锻炼的时

间和具体内容；

（2）注意锻炼的循序渐进性；

（3）专职人员做好安全保障工作

（4）培养幼儿安全意识，建立必要的安全行为规范。

4学前儿童饮食营养教育内容

学前儿童饮食营养教育的重点在于让学前儿童了解人的成长与身体的健康必须依靠食物；懂得身体需要多种营养素。具体内容如下：

（一）认识食物的名称、形状、色彩、性质

（二）知道营养素与人体健康的关系

（三）建立良好的饮食行为习惯

（四）掌握饮食的方法和技能

（五）了解民间饮食文化及风俗习惯

（六）养成健康文明的饮食礼仪

（七）知道简单的处理和烹调食物的方法

论述题

1.学前儿童安全教育的意义、任务和具体要求

学前儿童安全教育的意义（概括）

（1）安全与生命

（2）安全与家庭

（3）安全与社会

学前儿童安全教育的任务

（1）帮助儿童树立有关安全的意识

（2）引导儿童学习必要的安全常识

（3）培养儿童良好的行为习惯

（4）激发儿童参加体育活动的兴趣

学前儿童安全教育的具体要求

（1）交通安全

举例：教育幼儿从小要有交通安全意识，养成遵守交通规则的良好习惯

（2）消防安全

举例:要让幼儿懂得玩火的危险性

（3）食品卫生安全

举例：教育幼儿不吃腐烂的、有异味的食物

（4）防触电、防漏电

举例：告诉幼儿不能将脸闷入水中

（5）幼儿园玩具安全

举例：教育幼儿玩小型玩具，如玻璃球、木珠子时，不能将它放入口、鼻、耳中，以免造成伤害。

（6）幼儿生活安全

举例：教育幼儿上下楼梯要靠右边走，不推挤。

2.幼儿园如何实施健康教育：

首先，要确保儿童生活的基本物质环境，以儿童的生活需要为出发点，物尽其用，既非卫生

设施不全也非盲目追求豪华；

其次，幼儿园应加强心理环境的构建，确保儿童、教师、园长、职工及家长之间的关系是相互平等的和彼此信任的，教师对幼儿既非高控制或高约束，也非放任而无约束；

再次，幼儿应重视信息环境的创设，满足儿童交往、探究之需，为儿童提供适宜的信息量，既非缺乏也非过剩。

3.学前儿童心理健康教育的目的

学前儿童心理健康教育的目的是培养学前儿童良好的情绪、行为方式、性格、习惯和社会适应能力，对学前儿童的行为偏异、心理障碍、心理疾病进行早期预防和矫治，使学前儿童的智能、情感、性格习惯、行为方式与周围的现实环境平衡协调，以形成健康的心理素质。

4.学前儿童饮食营养教育的原则

学前儿童饮食营养教育是长期性的教育工作，同时又是关乎学前儿童身心健康的工作，因此其重要性不容忽视。

（1）需要性原则

（2）可行性原则

（3）安全性原则

（4）一致性原则

（5）直接性原则

（6）序列性原则

（7）整合性原则

5提高教师的心理素质（另写一段感想）

当前，幼儿园教师和儿童的家长由于工作压力大、生活节奏快、容易出现职业倦怠、焦虑等心理问题，而幼儿园教师和家长的心理健康与否，直接影响着儿童的心理健康。因此，要对儿童进行心理健康教育，教师和家长首先应注意提高自身的心理健康水平，合理排解工作、生活压力，保持自信、乐观、开朗、向上的良好心态；对自己有正确的评价，生活目标切合实际，保持人格的完整与和谐；具有良好的社会适应能力、融合和谐的人际关系、良好的行为习惯，给儿童以积极的、正面的影响。尽量不要在儿童面前宣泄不良情绪，不要因为自己心情不好而影响儿童，更不应向儿童发泄。

名词解释

1.健康：是指生理、心理及社会适应三个方面全部良好的一种状况，而不仅仅是指没有生病或者体质健壮。

2.健康教育：是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。

3.儿童忽视：是指儿童照管者因疏于其对儿童照料的责任和义务，导致儿童身心健康受损的情况。

4.幼儿园整合课程：是指在幼儿园中，各种教育因素有机结合、整体作用，使幼儿在与周围环境相互作用中获得一系列有益性经验的计划。

5.意外伤害事故：是指突然发生的各种事件对人体所造成的损伤，包括各种物理、化学和生

物因素。

6.家园互动：依靠和利用家庭资源、家长的力量，可以巩固、练习幼儿园正在培养的某种行为，也可以弥补、完善幼儿园的不足。

7.体育：广义体育指现代体育，它是社会文化的组成部分，是一种社会活动，旨在增强人的体质，提高运动技术水平，丰富社会文化生活。

狭义的体育指学校系统的体育，它是实现人的全面发展教育的重要组成部分，按照年轻一代生长发育的特点与基本规律，以促进其正常的生长发育、增强体质、提高健康水平。

8.基本动作：即人体的基本活动能力，是指人们在日常生活和社会实践活动中所必需的、最基本的身体运动的技能。

9.营养素：食物中所含有的能维持人的机体健康、提供身体生长发育以及进行活动所需要的各种营养成分。

10.心理健康：是指个人心理方面的良好状态，个人的认知能力、情感表达、行为表现等各方面维持在一个正常且平衡的状态。

11.行为治疗：亦称行为矫正，是应用学习原理以改变或消除不良行为或症状，并教以顺应社会的良好行为的心理治疗方法。

12.感觉统合失调：指进入大脑的各种感觉刺激信息不能再中枢神经系统有效地进行统合处理，大脑对身体各器官失去控制组合能力，这类儿童往往会表现出多种多样运动的不协调、平衡失调、视觉障碍、触觉障碍、注意力不集中、多动不安等。