《燃料的合理利用和开发》教学设计方案

教学设计方案的内容及要求

一、内容包含三部分：

1.封面（格式图下）

2.教学内容所涉及到的电子稿（word版）

3.教学设计方案（格式如下）

二、要求：

1.选择内容必须与自己所学专业相符

如化学专业学生必须选择化学教学内容，数学系学生选择内容必须是基础教育中的数学课本中内容。小学教育专业可以选择小学语文、数学、科学、英语课本中的内容。

2.三人为一小组。

作业完成后每组选一代表进行汇报发言，发言时间为10分钟，其中5分钟汇报，5分钟回答其他组同学及老师的提问。

3、完成所选授课内容的电子课件

电子电子课件可以是PPT或flash。提倡制作FLASH课件。

现代教育技术公共课作业

2014——2015第二学期

作业名称：《燃料的合理利用和开发》教学设计方案所用教材:人教版九年级化学上册

姓名：

专业：化学教育

任课教师：刘晓莹

教学内容电子稿

一、教学内容设计

教学重点：了解燃料燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染小的燃料

确定依据：本节课主要是激发学生学习化学的兴趣，学生应该从“看、思、问、说”这四个环节入手，力求达到感知、理解、兴趣同时达到，提高课堂学习效率。

教学难点：燃料燃烧对空气污染的原因

确定方法：设置教学活动，让学生发现问题，提出问题，使每个学生能产生浓厚的化学学习兴趣，加深对燃料的认识和了解及激发新能源的开发的热情。

二、教学策略分析

（一）教学策略的选择与设计

自主实验探究、小组讨论交流策略：给学生创造大量动手实践的机会，通过引导学生自主进行实验探究，并在探究的过程中进行小组交流讨论，给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间。

问题引导策略：通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心，并逐步引导，是学习内容深入。

联系生活实际问题策略：问题和实验设计尽可能结合学生已有的社会生活知识和经验，增强学生对化学的兴趣。

（二）教学资源

●人教版新课标教材九年级《化学》上册

●多媒体教室

●为本课专门制作的教学课件

●相关实验器材

1、自主学习

学生通过提前对所要学的知识进行预习从而提高听课效率。

2、协作互助

同学之间经过相互帮助而开展学习，有助于知识技能的提高。

三、教学过程设计

【导入新课】：燃料的使用，给人们的生活带来了很多方便，但却对环境造成了不良影响。在北京申奥过程中，大家看到各奥委会官员都很看重各申办城市的环境问题，我国奥申委官员也就北京的环境问题向全世界作出了慎重的承诺，并提出了“绿色奥运”的口号。看来，“环境问题”，已经作为当今世界发展中面临的一个重要问题提了出来。今天我们就来看使用燃料对环境的影响。

【设置疑问，创设情境1】

1、[引入置疑1]三大化石燃料是什么？煤中含有哪些元素？根据煤作为燃料的原理是利用碳与氧反应放出的热量来判断煤燃烧后会生成什么物质？

2、[实验生疑1]什么是酸雨？（展示图片并完成140页活动与探究）思考酸雨有哪些危害？应采取怎样的防护措施？

3、汽车用的燃料是什么？它们燃烧后会对环境造成哪些污染？

4、如何来防治汽车尾气的污染？

5、思考燃料燃烧对环境的污染主要来自哪些方面？应如何防治？

阅读思考，讨论交流1（学生按问题进行思考、阅读、讨论、探究、交流学习活动；教师全面关注学生，倾听学生讨论，收集探究情况，参与差生活动。）

（1）学生阅读问题、观察实验并独立思考；

（2）学生在学习小组内（一般以前后两桌四人为一组）讨论探究和交流；

（3）学生在全班进行讨论和交流（每个学习小组推选一名学生交流本组讨论探究结果）；

【辨析点拨，引导探究1】

1、三大化石燃料是煤、石油、天然气。煤中主要含C元素，还含有H、N、S、O等元素。（教师先复习三大大气污染物）燃烧后生成的污染物有：一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮。

2、酸雨是溶解的有二氧化硫和二氧化氮的雨水。可能造成的危害有：影响农作物的生长、破坏植被、腐蚀岩石、建筑物，引起土壤酸化和地下水酸化。防治的方法是：减少煤中的含S量。

3、汽车用的燃料主要有：汽油、柴油。燃烧后排放的污染物有：一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘。防治的方法是：（1）引进发动机的燃烧方式，使汽油充分燃烧；（2）使用催化净化装置，使有害气体转化为无害物质：（3）使用无铅汽油，禁止含铅物质排放。同时，加大检测尾气的力度，禁止没达到环保标准的汽车上路；（4）使用清洁能源，如压缩天然气（CNG）、液化石油气（LPG）。

4、燃料燃烧对空气的污染原因主要来自于：（1）硫等杂质的燃烧；（2）燃烧不充分；（3）未燃烧物的排放。防治措施是：（1）杂质开发，综合利用；（2）使燃烧充分燃烧。

推写结论，共同认定1

1、燃料的燃烧，给人类的生活带来了很多方便，促进了社会的进步与发展，但是有些燃料在燃烧的同时，却对环境造成了影响。

2、燃料燃烧对空气的污染原因主要来自于：①硫等杂质的燃烧；②燃烧不充分；③未燃烧物的排放。防治措施是：①杂质开发，综合利用；②使燃烧充分燃烧

3、解决燃料燃烧对空气造成污染的根本方法就是开发和使用新的燃料及能源。

【设置疑问，创设情境2】

1、煤和石油等化石燃料燃烧时会造成空气的污染，因此我们要提倡使用清洁燃料，你知道的清洁燃料有哪些？

2、在街上吃火锅时，有的火锅下面燃烧的是一种外观类似于冰的一种物质，它真的是冰吗？

3、在实验室中，氢气是如何制取的呢？你对氢气作为一种清洁燃料的认识有哪些？

4．现代社会对能量的需求量越来越大，化学反应提供的能量已不能满足人类的需求。我国各地区及世界各国也都在利用和开发新的能源。你知道有哪些能源是可被人类利用的吗？

【阅读思考，讨论交流2】

（学生按问题进行思考、阅读、讨论、探究、交流学习活动；教师全面关注学生，倾听学生讨论，收集探究情况，指导并参与小组活动。）

（1）学生阅读问题、观察实验并独立思考；

（2）学生在学习小组内（一般以前后两桌四人为一组）讨论探究和交流；

（3）学生在全班进行讨论和交流（每个学习小组推选一名学生交流本组讨论探究结果）。

【辨析点拨，引导探究2】

1、乙醇、氢气、太阳能、风能等都属于清洁燃料

2、乙醇是一种清洁能源，它是无色透明、具有特殊气味的液体。易挥发，能与水以任意比互溶，而且还是一种优良的有机溶剂。乙醇俗称酒精，由碳、氢、

氧三种元素组成，化学式为C

2H

5

OH。乙醇是以高粱、玉米、小麦、薯类等为原料，

经过发酵、蒸馏而制得的。吃火锅时，在火锅下燃烧的一种外观类似于冰的物质其实是一种固体酒精。根据乙醇的组成，推断燃烧后生成什么物质呢？

3、乙醇作燃料，有哪些优缺点呢？

4、氢气本身无毒，极易燃烧，燃烧产物是水，被认为是最清洁的燃料。

2H

2＋O

2

＝＝2H

2

O

在实验室中，氢气常用锌与稀硫酸反应来制取，根据实验室制取氢气的原理确定实验室制取氢气的实验装置吗？

5、氢气作燃料，有哪些优缺点呢？

推写结论，共同认定2

1、乙醇燃烧后的生成物是水和二氧化碳，燃烧的化学方程式为：

C

2H

5

OH＋3O

2

＝＝2CO

2

＋3H

2

O

由于乙醇燃烧时能放出大量的热，所以它被用作酒精灯、内燃机、火锅等的燃料。在汽油中加入适量的乙醇作汽车燃料，可节省资源，减少汽车尾气的污染。

2、乙醇作燃料的优点是：制取成本较低，较易贮存，污染少，是可再生能源。缺点是：完全燃烧时产物二氧化碳会导致温室效应，不完全燃烧时生成一氧化碳会危害健康，污染空气。

3、实验室制取氢气的反应原理是： Zn＋H

2SO

4

==ZnSO

4

+H

2

实验室制取氢气的简易装置：

排水法收集氢气

向下排空气法收集氢气

4、氢能源的优点：①氢气可以

以水为原料来制取，来源广阔；②

燃烧放热多；③燃烧后的产物是水，

无污染。缺点：制取成本较高，贮

存困难。

5、可供人们利用的新能源有：太阳能、风能、核能、地热能、水能、潮汐能等。

四、教学反思：

本课是一节复习课，教学内容几乎含盖了第八单元的所有知识内容，虽然学生已经学习过，已经具备了一定的探究分析能力。但间隔的时间较长，因此内容较多、任务也较重，在时间上也显得紧张，这要求教师课前做好调查，了解学生的掌握情况，做到心中有数，课堂上做好调控，环节紧凑、语言简练，该细的地方细，该略的地方略，着重解决学生仍感到难的知识和问题，从而达到复习的目的。所以本课采用了引导学生在原有的知识基础上，通过交流补充、设疑探究的学习方式，将前面所学进行归纳总结，同时也调动了学生自主学习的兴趣，使学生的分析问题解决问题的能力得到了锻炼。但是由于时间的关系，最后的体会与

收获进行得较仓促，练习也没有完全进行。因此，如果时间允许，本课应分成两课时进行，那样会有更多的时间加强巩固训练。

五、总结与评价：

在课堂上，教师对学生的学习过程，讨论发言等随时给予评价反馈；课程结束时，教师对内容和目标完成情况加以总结；课程结束后，教师对学生的作业和后续工作进行评价、指导和法呢和反馈。