小学语文课堂教学与互联网搜的整合孔子拜师教学设计
小学语文课堂教学与互联网搜索的整合——《孔子拜师》第二课时与互联网搜索整合的教案设计
东莞市道滘镇实验小学叶志乐
一、教案背景
1、面对学生：小学三年级
2、学科：语文
3、课时：1课时
二、课前准备
【教师课前准备】在编写教案前，先阅读网上大量有关《孔子拜师》的优秀案例，理解不同版本的教学设计，以便更有效地进行教材重组，可参考下列网页。【百度搜索】
三、教学内容
《孔子拜师》是人教版小学语文三年级上册第五组第17课。
四、教材分析
教材及学情简析：
《孔子拜师》是人教版小学语文三年级上册第五组第17课。本课围绕单元主题“灿烂的中华文化”，渗透了“学无止境”的精神。讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。通过课堂教学，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。
设计理念：
《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”作为小学语文教师的我们有义务也有责任在平时的教学过程中认识“灿烂的中华文化”，了解我国更多的故人以及他们的故事，增强见识，启迪智慧。让学生在祖国的灿烂文化天空中翱翔，使中华文化传统得以发扬光大。学生是语文学习的主人，课堂是学生学习、活动、成长的重要场所。作为语文教师，尽量要创设有益于学生学习的良好情境，激发学生的学习兴趣，让每个学生都能积极主动地参与到语文学习中，读出感情，有感而发，各抒己见。
教学目标：
1．正确读写“远近闻名、止境、学问、品行、相距”并能联系上下文或结合生活实际理解词语意思。
2．有感情地朗读课文，并能分角色表演孔子与老子的对话。
3．了解孔子拜师的经过，激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4．结合本文内容的学习，渗透“学无止境”的精神。
教学重点：通过读课文，了解孔子拜师的过程。
教学难点：在精读、讨论中，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
教学准备：
多媒体课件分角色朗读
五、教学方法
教法：引导学生朗读、讨论、交流、表演。
学法：读议结合、表演、搜集资料。
六、教学过程
（课前复习）
一、复习巩固，增强认识
1．从课文题目引出孔子与老子的相关资料。
为了让学生更深入地理解孔子与老子的相关资料，可参考下列网页：
【百度搜索】（1）齐读题目：17 孔子拜师
（2）看图对话：
师问：孔子拜师，孔子要拜谁为师呢？请问图片中，哪个是孔子？哪个是老子？同学们知道吗？
生答：孔子要拜老子为师，年纪比较大的是老子，比较年轻的是孔子。（教师及时板书：老子。）
师问：那么你们对孔子与老子了解有多少呢？
生答：畅所欲言……（课前做好了收集孔子和老子的相关资料）（3）同时展示孔子与老子相关的图片资料以及文字资料。
孔子，名丘，字仲尼，生活在两千
多年前的春秋时代。他是我国伟大的思
想家和教育家。
——《论语》、《弟子规》
老子，又称老聃、李耳，字伯阳，
楚国苦县曲仁里（今河南鹿邑县太清宫
镇）人。是我国古代伟大的哲学家和思
想家、道家学派创始人。
——《老子》又名《道德经》学生自读，体会。
师小结：孔子与老子都是我国古代的大学问家，他们身上有着很多优良的品质值得我们去学习。
过渡：上一节课我们学习了《孔子拜师》第一课时，现在让我们回顾上一节课的生字词。
【设计理念：用直观的图片，让学生加深对孔子与老子两位圣人的认识，同时让学生发言，提高其口语表达能力。】
2．（出示生字与课后词语）学生开火车读，师生共同纠正读音。相距学问纳闷迎候等候止境长进请教保留传授敬重品行远近闻名风尘仆仆风餐露宿日夜兼程（1）词语认识拓展
师问：在这些词语中，其中有两个是意思相近的词，你能找出来吗？生答：是“迎候”和“等候”。（细心观察的同学都能找出来）
（2）提问反馈
师问：同学们对于这些词语还有什么不懂的地方呢？
生答：提出的词语（师生互动，结合课文的内容进行解答）如：“远近闻名是什么意思呢？”“我不太理解风尘仆仆是什么意思？”……
3．你能从中选择一两个词语说一句话？
【设计理念：以教学图片为切入点，以师生互动，生生互动等形式，展开教学活动，既激发学生的学习兴趣，又巩固了识记生字的效果，为下文的角色朗读表演作好铺塾。】
二、自读课文，探究学习。
1．回顾课文主要内容
师问：哪一位同学能用自己的话来说一说这篇课文的主要内容呢？
生答：讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。（多个学生对内容大意进行补充，师加以概括）2．引出问题，自学探究（让学生明确问题，带着疑问读书）（1）孔子为什么要拜老子为师？
（2）孔子去拜师遇到什么困难？
（3）孔子初次见老师，表现如何？
（4）你认为孔子与老子有什么好的品行？
【设计理念：以学生自主学习为主，结合老师抛出的四条问题，
让学老带着问题读课文，更好地深入了解课文内容，有效地突出教学重点与突破课文的难点。】
3．小组合作，互相交流（教师从旁指导，耐心倾听）
4．学生汇报，互相补充
（1）孔子为什么要拜老子为师？（教学环节）
为了让学生更深入地理解孔子为什么要拜老子为师，可参考下列网页：【百度搜索】
师问：相信同学们经过认真地默读课文以及与同学互相交流后，一定有了答案，老师迫不及待地想听听同学们精彩的发言。（掌声有请）
①小组汇报
生1：因为孔子年轻的时候总觉得自己的知识还不够渊博，所以要去拜老子为师。
生2：因为当时老子也是一位大学问家，知识很渊博。
生3：因为孔子认为：学习是没有止境的。（教师重点表扬这位学生，他对课文的理解比较透彻。）
②教师小结
师小结：抓住第一自然段的主要内容，小结“孔子年轻的时候，虽然已经是远近闻名的老师了，但是总觉得自己的知识还不够渊博，于是要离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。”（全班学生齐读感悟）
（2）孔子去拜师遇到什么困难？（教学环节）
为了让学生更深入地理解孔子去拜师遇到什么困难，可参考下列网页：【百度搜索】
①提出疑问，各抒己见
师问：同学们，从文中哪些地方可以说明孔子拜师不容易，遇到了克服了重重困难的呢？
生答：我从这里可以看出孔子拜师遇到了很大的困难。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于到了洛阳。
师结合课文的泡泡题进一步拓展：从这句话中，同学们感受到了什么呢？（要求学生结合句子里的相关词语，动笔写一写自己的深刻感受。课本P67页）
生1：（汇报）孔子要去拜访老子要走很多远的路。
生2：（汇报）孔子在去拜访老子的路途中，生活非常艰苦。
生3：（汇报）孔子要去拜访老子，日日夜夜都在赶路。
生4：（汇报）孔子拜访老子要花几个月的时间。
……
师问：结合学生的回答，抛出问题，让学生加以回答。你是从句子中的哪些地方知道的呢？（引导学生结合句子中相关的词语“相距上千里”“风餐露宿”“日夜兼程”“几个月”“终于”体会孔子拜师的艰苦）
②图文并茂，探究解疑
师问：展示重点句子，进行讲解，深入探究。
师问：提醒学生联系上文的描写来体会。（齐读，领悟）
曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远；“风餐露宿”，形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛；“日夜兼程”，不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。
③结合生活，加深认识
师问：说到“曲阜和洛阳”的距离，老师结合网络，查找了有关资料，比较清楚地认识曲阜和洛阳的距离。（引出地图的相关图片）
生答：结合地图进行观察，了解相关的知识。
师问：同学们，从地图中看“曲阜和洛阳”的距离，同学们感觉如何？
当时没有汽车，用的是马车，走的多是烂泥路，交通没有现在那么
方便。
师问：板书“历尽艰辛”加以概括性小结。
强调：曲阜，就在现在的山东省的济宁市，洛阳，就在现在的河南省。
【设计理念：以生活实际出发，结合课文的相关内容，引出地图，使学生对“曲阜”与“洛阳”加深认识，同时也为教学增添了更为丰富的生活元素。】
（3）孔子初次见老师，表现如何？（教学环节）
为了让学生更深入地理解孔子初次见老师，表现如何。可参考下列网页：【百度搜索】
过渡：孔子历尽艰辛终于见到了老子这位老师。同学们，两位大学问家初次见面表现得如何呢？
①抓住重点，理解文意
（一石击起千层浪，迫不及待的学生会情不自禁地举起手来）学生：孔子初次见到了老师，很有礼貌。
师问：你从哪些词语或者句子中可以看出孔子初次见到老师表现得很有礼貌的呢？
学生：指出“上前行礼”“您”“拜见”……
师问：还有没有要补充的呢？（同桌之间互相讨论，共同探究，找出表现孔子是个很有礼貌的词语。）
师巡堂，耐心指导，倾听每一小组的反馈。
【设计理念：学生自主学习与教师点拔相结合，将课堂学习的时
间与空间多留给学生，让学生在快乐中学习，相互交流，相互探究，使课堂的学习所氛更加活跃。】
②创设情境，角色扮演
师问：展示图片，突出重点字、词、句。小结，让学生加深认识。
教师引出句子进行对比，联系上文，以朗读、自由读为主，细细品味。
▲“拜访”与“拜见”
“这位老人大概就是我要拜访的老师吧！”
“学生孔丘，特地来拜见老师。”
两个词语意思上有细微的差别，让学生通过朗读课文中的句子，自读自悟。
▲“迎候”与“等候”
“听说你要来，我就在这儿迎候。”
“多谢老师等候。”
师点拔，加深学生对近义词的理解。“迎候”和“等候”都有等待的意思。但“迎候”具有迎接的意思，而“等候”则不具有。正是这两个词语的最大区别。孔子说：“我就在这儿迎候。”。表现出他非常谦和、知礼。与刚才学生回答的“有礼貌”相符合，从含有“迎候”这句话中，如果换成“等候”，就不能充分体现出老子的美德。“多谢老师等候”一句中，“等候”也不宜换成“迎候”，因为这里是晚辈向长辈致谢。
师引导学生角色扮演
首先，教师示范扮演孔子，抓住关键词，读出谦和、知礼的语言。
接着，让富有表现欲望的学生扮演。
最后，师生互动进行点评。
③引出主题，拓展延伸
引出孔子的话“学习是没有止境的。”师生共同探讨。
师问：同学们，从孔子与老子的对话中，你有什么体会呢？
生答：孔子是一个很爱学习的人。
生答：孔子是一个谦虚的人。
师问：以学生的回答，概括性地板书“谦虚好学”
师问：从孔子的哪句话中可以看出孔子爱学习呢？
“学习是没有止境的”就能自然地浮出水面了。
小组讨论，各抒已见。
生答：学习是没有终点的。
生答：学习是永远学不完的。
……
教师以概括性的语言进行小结，以及引用名言与学生共勉。
听了同学们的回答，让我不禁想起了“学海无涯”。学海茫茫，没有岸边，只有不断学习，才能在知识的海洋中前行。古人曾经说过：“读万卷书，行万里路。”我们理应活到老，学到老。
结合课后题，引出孔子的其他名言
师问：同学们还了解孔子的其他名言吗？
有预习的学生总有收获的。
生答：“温故而知新。”
为了让学生更深入地理解“温故而知新。”可参考下列网页：【百度搜索】
生答：“三人行，必有我师焉。”
为了让学生更深入地理解“三人行，必有我师焉。”可参考下列网页：【百度搜索】
生答：“知之为知之，不知为不知，是知也。”
为了让学生更深入地理解“知之为知之，不知为不知，是知也。”可参考下列网页：【百度搜索】
生答：“学而时习之，不亦说乎？”
为了让学生更深入地理解“学而时习之，不亦说乎？”可参考下列网页：【百度搜索】
师强调，让学生注意。“说”通“悦”，“说”读“yuè”音。
全班学生齐读感悟。
【设计理念：以读为经，以品词赏句为纬，让学生充分阅读文本，引领学生朗读感悟，尊重学生的独特感受、体验和理解，力求使学生在高效的对话中，在品味语言中，积累语言提升语文素养，享受阅读的快乐。】
（4）你认为孔子与老子有什么好的品行？（教学环节）
为了让学生更深入地理解孔子与老子的品行。可参考下列网页：【百度搜索】
师生共同讨论
联系上下文，抓住文中的重点词语“毫无保留”，体现老子收下孔子为学生后谆谆善诱，以“诲人不倦”为概括性地板书。
结合孔子的品行，让学生谈谈对这节课的收获。
师问：同学们通过学习，有什么收获？你觉得孔子有什么高尚的品行呢？
生答：汇报。
师小结：同学们说得教很好，孔子和老子是古代大思想家和教育家。他们勤学好问、谦虚礼让、诲人不倦、弟子满天下，得到世人的尊敬和佩服。从他们的身上我们懂得了“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”的道理。同学们应抓紧时间，努力学习，走进知识的海洋、文化的宝库。
【设计理念：学以致用，通过让学生学习圣贤的优良品行，从中受到启发，明确自己的学习目标，端正自己的学习态度，更好地为以后的学习与生活服务。】
三、作业设计
1．把这个故事讲给别人听。
2．把自己喜欢的句子积累下来。
3．查找孔子与老子相关的书籍。
四、板书设计
七、教学反思
《孔子拜师》是人教版小学语文三年级上册第五单元第17课。本课围绕单元主题“灿烂的中华文化”，渗透了“学无止境”的精神。讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。通过课堂教学，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。
《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本17 孔子拜师
孔子 师 （老子）
谦虚好学 诲人不倦
学无止境
大思想家 拜
历尽艰辛
特点。”作为小学语文教师的我们有义务也有责任在平时的教学过程中认识“灿烂的中华文化”，了解我国更多的故人以及他们的故事，增强见识，启迪智慧。让学生在祖国的灿烂文化天空中翱翔，使中华文华传统得以发扬光大。学生是语文学习的主人，课堂是学生学习、活动、成长的重要场所。作为语文教师，尽量要创设有益于学生学习的良好情境，激发学生的学习兴趣，让每个学生都能积极主动地参与到语文学习中，读出感情，有感而发，各抒己见。
以教学图片为切入点，以师生互动，生生互动等形式，展开教学活动，既激发学生的学习兴趣，又巩固了识记生字的效果，为下文的角色朗读表演作好铺塾。
在精读、讨论中，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。整节课都以学生自主学习为主，结合老师抛出的四条问题，让学老带着问题读课文，更好地深入了解课文内容，有效地突出教学重点与突破课文的难点。
孔子拜师的优秀教学设计
孔子拜师的优秀教学设计 孔子拜师的优秀教学设计 一.教材分析 这篇课文是介绍伟大教育家、思想家孔子的，孔子年轻时代就已成为远近闻名的老师了，但他总觉得自己的知识还不够，于是不惜行千里去拜访老师，得到了老师的热情接待和毫无保留的传授。赞扬了孔子谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼的精神和老子真诚无私、谦和大度、诲人不倦的大师风范。 二.学情分析 1、学生对于孔子基本不了解，所以，首先必须在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。课后也印发一些孔子的语录给学生背背。 2、让学生联系生活实际，在班上寻找谦虚好学、彬彬有礼的同学，以他们的事例说说对课文的理解。 3、尊重学生的个性化理解，让学生用不同的方式说说自己学了本课后的感受。 三.教学目标 1、.会读7个生字，会写12个生字，理解掌握远近闻名、风尘仆仆等14个词语及一个含义比较深刻的句子（学习是无止境的）。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师的故事；体会
孔子和老子的品行。 3、阅读课后的选做题与资料袋，并通过补充其他资料，加深对孔子的了解。 四.教学重、难点： 重点：第二自然段，体会孔子拜师的诚心，尤其是他克服重重困难的词句。 难点：“学习是没有止境的。”这句话的含义。 五、课时：两课时 六、教学流程： 第一课时 （一）背景资料介绍孔子，板书课题。 1、出示：“三人行，必有我师焉。”“学而时习之，不亦说乎”“温故而知新。”（齐读） 2、提问：你们知道这三句话是谁说的吗你还知道他说的哪些名言警句 3、板书小结：孔子（齐读）是我国一位伟大的思想家和教育家。他不仅在中国有广泛影响，在世界上也有较大影响。 4、导入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家为什么中国的孔子有这么大的影响呢 5.学生自读课文后的《资料袋》，感受孔子的伟大,揭示课题。 （二）初读，感受“诚心” 1.学生自读课文，读不通顺的地方可回读。
孔子拜师教学设计
课文17 孔子拜师 学习目标 ①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 ③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 课前准备 ①学生读课文，画出生字。 ②自制生字词卡片。 ③搜集孔子、老子的有关资料。 第一课时 一、紧扣课题，引入新课 ①教师提示课题：17、孔子拜师。 ②感悟题意。 a．用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。 b．扣题质疑。 估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？ 二、初读课文，识字学词 ①认读生字。 a．同桌互相检查生字的认读情况。 b．指名认读生字。 ②给生字找“朋友”。 a．给这些生字组词。 b．读词语。 三、细读课文，解难释疑 ①孔子是怎样的人？ 学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。 ②孔子为什么拜师？怎样拜师？ 学生结合课文相关语句来理解。 四、课件重点出示： a．曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 b．曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。 ◆比较这两句话，有什么不同？ ◆从第一句话中，你感受到了什么？ 五、课外作业 ①把自己喜欢的句子抄写下来。 ②摘抄孔子、老子的名言。 第二课时 一、复习词语 ①卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。 ②组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。
二、朗读感悟 ①自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。 ②展示读课文，同桌互读互听，互提意见。 ③表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。 ④品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？ 三、指导书写 ①请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。 ②请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。 ③学生写字并写词语。 四、布置实践活动 ①活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。 ②活动筹备。 a．命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。 b．组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。 ③拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。 ④交流活动计划。 五、课外作业 按照商定的计划开展活动。
孔子拜师 教学设计
《孔子拜师》教学设计 教学目标： 针对文本特点和孩子的学习特点，我确定了这样的教学目标： 1、准确地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境””等词的意思。 2、准确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。 3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的品行。 教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品行。 教学难点：懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、今天，老师要带领大家学习我国古代的一位大思想家——孔子拜师的故事。（板书：孔子拜师） 2、学生交流、介绍孔子和老子 通过预习和搜查资料，小朋友对孔子一定有所了解，谁先来向大家说说你了解到的情况。 这么有名的孔子，他拜谁为老师（板书：孟子）孟子又是怎样的一个人呢？课前了解了吗？ 二、初读课文，学习生字新词。 1、自由读课文，要求：边读边做记号；注意读准生字新词。 2、检查自学情况。 出示新词：
日夜兼程风尘仆仆相距止境长进敬重纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服曲阜(注意读准生字的音，特别是读准：兼、宿) (指名2个读，开火车读，齐读) 3、再认真、仔细地读读课文，了解孔子为什么拜师？是怎样拜师的？ 三、学习课文第一小节 1、指名读第一小节，（出示）： 孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 2、说说孔子为什么要拜师呢？ 3、查字典理解“渊博”：什么叫渊博？师提示：通过查字典，渊就是深，博就是广，这里“知识不够渊博”是什么意思？ 【预设：他总觉得自己的知识懂得还不够多，不够广。】 4、理解：远近闻名 孔子认为自己的知识不够渊博，那他的知识是不是真得不够渊博呢？你从哪里看出来的？ 5、补充资料，体会孔子的好学：是啊，孔子当时已经是远近闻名的老师，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公和秦国的国君齐景公都经常向他请教，但是孔子为了获取更多的知识，更大的成就，还要拜师求学，从中你体会到什么？ 板书：谦虚好学 6、指导朗读。 你能把他这种如饥似渴的好学的精神读出来吗？ 7、过渡：为什么知识这么渊博的孔子，总认为自己还不够呀？请同学们默读课文的第二段，从第二段中找找答案吧！
小学三年级语文上册《孔子拜师》教案
《孔子拜师》教案 学习目标 ①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 ③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 课前准备 ①学生读课文，画出生字。 ②自制生字词卡片。 ③搜集孔子、老子的有关资料。 第一课时 一、紧扣课题，引入新课 ①教师提示课题：17、孔子拜师。 ②感悟题意。 a.用自己的话把题中暗含的意思表达出来(年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人)。
b.扣题质疑。 估计学生质疑：孔子是怎样的人?他为什么要拜师?怎样拜师? 初读课文，识字学词 ①认读生字。 a.同桌互相检查生字的认读情况。 b.指名认读生字。 ②给生字找“朋友”。 a.给这些生字组词。 b.读词语。 二、细读课文，解难释疑 ①孔子是怎样的人? 学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。 ②孔子为什么拜师?怎样拜师? 学生结合课文相关语句来理解。 课件重点出示： a.曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
b.曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。 ◆比较这两句话，有什么不同? ◆从第一句话中，你感受到了什么? 三、课外作业 ①把自己喜欢的句子抄写下来。 ②摘抄孔子、老子的名言。 第二课时 一、复习词语 ①卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。 ②组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。 二、朗读感悟 ①自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。 ②展示读课文，同桌互读互听，互提意见。 ③表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。 ④品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识? 三、指导书写
2020-2021学年三年级语文17.孔子拜师(教案)
2020-2021学年 《孔子拜师》教案 教学目标： 1．会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点： 1.掌握会认、会写的生字。 2.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学难点： 了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子做出简单的评价。 教学时间：2课时 教学准备： 1.录像（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）以及其他课件。 2.课前收集了解孔子和老子的资料。
教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.翻开课本66页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。想想看，它对我们提出了什么要求了吗？（生齐读单元导语）读完后，你们知道了它对我们提出了什么要求吗？（了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事……） 2.中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。（板书：孔子）我们今天要了解他的一件什么事呢？（生：孔子拜师。）（板书课题：孔子拜师） 3.相信大家都回家预习过了，你们知道孔子是什么样的人吗？（生根据课前收集的资料，简单介绍） 4.师概括介绍：在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。 二、初读感知 1.学生自由朗读课文，要求：读准生字字音，读好词语，读通句子。 2.检查生字、词语掌握情况。出示课件 生字（认读、扩词）： 词语（多种形式的认读）：远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行
关于小学三年级语文《孔子拜师 》的教案
关于小学三年级语文《孔子拜师》的教案 导读：教学目标: 1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点： １、认写生字。 ２、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。 教学难点： 体会重点词句的意思。 课时安排： ３课时 教学准备： 教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料； 学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。 教学过程： 第一课时
一、引入课题，交流资料。 １、师引入课题。 问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？ 生答：孔子拜老子为师的事。 ２、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。 ３、生介绍。（再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，并认记“丘”。） 4、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。 二、初读课文，理清脉络。 １、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？ ２、生汇报交流，师总结： 孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重 ３、问题探究，引入对全文的品读。 师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？ 生思考、交流。 三、细读课文，品读词句。 （一）、齐读一段，提问思考。 １、老师提出阅读要求：
孔子拜师教案
孔子拜师教案 教学分析 一.教材分析 这篇课文是介绍伟大教育家思想家孔子的，以前的教材中基本没有。这说明现在又重视传统文化了，也确实是这样，我们现在有多少的教育思想乃至生活理念都是来自孔子的。所以，上这一课，也便给它增加了许多内涵：要让学生了解孔子拜师的事情，也要补充关于孔子的生平的，关于孔子的《论语》的。 课文比较简短，也比较通俗，有几个词语，如风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆及止境等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。 文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。所以，可以两课时分别解决。 二.学情分析 学生对于孔子基本不了解，最多只限于他的“三人行，必有我师”这样的名句，所以，首先必须在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。课后也抄写一些孔子的语录给学生背背。 学生的自学能力得到了一定的培养，但是还有一些孩子没有形成，所以，像划句子这样简单的学习能力，还需要对学生巡视指导。 三.学习目标 1.读通课文，了解孔子拜师的故事；体会孔子拜师的诚心与老子的热心。 2.阅读课后的选做题与资料袋，并通过补充其他资料，加深对空子大家的了解。 3.会读6个生字，会写12个生字，理解掌握14个词语及一个含义比较深刻的句子。 四.阅读主线索 第一课时：通过对重点词句的朗读、想象及补充资料的学习，体会孔子拜师的诚心。
第二课时：体会老子收徒的热心。 教学重点：第二自然段，体会孔子拜师的诚心，尤其是他克服重重困难的词句。教学难点：“学习是没有止境的。”这句话的含义。 五.教学理念：将课外阅读有效地渗透在课内阅读中，增加学生课堂阅读量。 六.课前准备 ①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。 ②自制生字词卡片。 ③学生自读课文，记下疑问 ■教学预设 第一课时 一.背景资料介绍孔子 1.导入课文。 问：后面这么多老师，你们高兴吗？这让老师想起了孔子的一句话“有朋自远方来，不亦乐乎？”“三人行，必有我是焉”，哎呀，大家当中肯定有我的老师啊，我可得向几十位小老师共同来完成今天的学习任务！ 2.学生自读课文后的《资料袋》，感受孔子的伟大。2.揭示课题，写课题。 课文后面的材料介绍孔子叫孔丘，老子叫老聃，可大家为什么说孔子、老子呢？师介绍“子”的含义。同时引导学生了解还有：孟子、韩非子、孙子等等。生汇报，师相机评价。 ３、师；通过大家的介绍老师知道了孔子和老子都是有学问的人，人们对他们有一种什么样的心情啊？请大家快速默读课文找出相关的句子。 二.初读，感受“诚心” 1.自读3分钟，你能读几遍？不通顺的地方多读几回。 2.交流读词语。 风餐露宿风尘仆仆
《孔子拜师》教学设计.doc
《孔子拜师》教学设计- １、认识兼、仆等７个生字。会写闻、尘等１２个生字。能正确读写远近闻名、相距、学问等１４个词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 ３、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 １、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。 ２、播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。） ３、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
（以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。） 二、初读感知 １、学生自由朗读课文。 ２、检查词语掌握情况。 指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。 ３、检查课文朗读情况。 ４、感知课文大意。说说课文讲了些什么。 三、研读感悟
１、孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用一标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 ２、读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。 ３、班级交流读书感受: 学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。 ⑴谈孔子。 他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼 孔子连忙说：学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。 学习是没有止境的。 从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 （披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。） ⑵谈老子: 你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？ 老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
孔子拜师优秀教案设计
孔子拜师教学设计 镇远县城关五小盘龙校区贾明兴 教学目标： 1．有感情地朗读课文。 2．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 3．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点：能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学难点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。 教学时间：1课时 教学准备： 1、录像（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）以及其他课件。 2、课前收集了解孔子和老子的资料。。 教学过程 一、导入新课，整体感知 1、通过昨天的学习，我们初步认识了古代的大思想家、大教育家孔子。孔子创始了儒家文化，开创了兴办私学的先河，以他对东方文化的卓越贡献被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。这里有一段关于孔子的录象，请看：（放录象） 2、此时，你的心中对孔子产生了一种怎样的感情呢？（生自由谈） 3、人们对孔子的感情和你们一样，课文中有这样一句话（课件出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。）谁愿意读一读？大家一起读。 4、孔子和老子的共同之处就在于学问深、品行高。课文在介绍他们的学问和品行时，更侧重于哪一方面呢？（品行高） 二、研读感悟 1、人们敬重孔子和老子的什么品行？课文的哪些词句能让你感受到他们品行的高尚？请大家用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 2、全班交流，朗读感悟。（首先我们一起来谈谈孔子吧） A、谈孔子。 （1）孔子为什么要去拜师呢？能从文中找到原因吗？生汇报， 课件出示句子 他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想
部编版小学语文孔子拜师教学设计
孔子拜师 一、 教材分析 二、 学情分析
根据新课程标准“三维目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观）”的要求，结合文本和学生实际，我设定了如下教学目标： 1.通过朗读认识“兼、仆、纳、丘、毫、授、佩”7个生字，会写“闻、尘、仆、纳、闷、丘、迎、等、止、境、授、品”12个生字，能正确读写“远近闻名、相距、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、学无止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语，并能通过朗读或联系上下文或查字词典理解其义；能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过品味重点词句，了解孔子拜师求学的过程；领悟作者抓住动作语言表现人物品质的方法。 3.激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情，体会学无止境的好品质。 四、教学重点 了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。 五、教学难点 体会学无止境的好品质。 六、教法学法
（一）情境导课，激发兴趣——我的课堂我做主 1、P PT出示课题，学生读题发问。（预设：孔子拜的是哪位名师？孔子怎样拜师？）相机出示课后资料袋中对孔子的介绍，极言孔子的成就很高。师设疑：成就如此高的孔子为什么还要拜师学习？（板书疑问） 2、板书：孔子拜师 （二）初读课文，扫清障碍——词文直通车 1、初读课文，出示自读提示，思考：课文主要讲了一件什么事？ 2、P PT出示字词两组，小火车领读： 第一组：孔丘第二组：老子 远近闻名纳闷 风餐露宿等候 日夜兼程迎候 风尘仆仆毫无保留 学无止境传授 佩服品行（齐读） （注意尘字书写，上下结构；小无钩：引导字很懂得谦让，小下面有土就把脚收起来） 3、学生根据这两组词语，讲述课文主要内容。 解决问题1：孔子拜谁为师。 4、找出“佩服、品行”所在的句子，设疑：孔子和老子的什么品行值得世人佩服？
三年级上册级语文导学案设计.孔子拜师(教案)
《孔子拜师》教案 教学目标： 1．会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点： 1.掌握会认、会写的生字。 2.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学难点： 了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子做出简单的评价。 教学时间：2课时 教学准备： 1.录像（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）以及其他课件。 2.课前收集了解孔子和老子的资料。
教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.翻开课本66页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。想想看，它对我们提出了什么要求了吗？（生齐读单元导语）读完后，你们知道了它对我们提出了什么要求吗？（了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事……） 2.中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。（板书：孔子）我们今天要了解他的一件什么事呢？（生：孔子拜师。）（板书课题：孔子拜师） 3.相信大家都回家预习过了，你们知道孔子是什么样的人吗？（生根据课前收集的资料，简单介绍） 4.师概括介绍：在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。 二、初读感知 1.学生自由朗读课文，要求：读准生字字音，读好词语，读通句子。 2.检查生字、词语掌握情况。出示课件 生字（认读、扩词）：
《孔子拜师》教学设计
《孔子拜师》教学设计 教学目标 知识与技能： 1．认读七个生字，会正确书写十二个字，正确读出“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3．培养学生独立的阅读能力，体会词句表情达意的作用。 过程与方法： 1．反复朗读，感悟人物形象。 2．抓住描写人物言行的词句，借助孔子名言及文中插图，用联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思，体会人物的品行。 3．练习朗读课文。 情感态度与价值观： 了解孔子拜师求学的经过，激发学生对孔子与老子的崇敬以及对中华传统文化的热爱之情。 教学重难点 教学重点：学习孔子拜师的经过部分，带领学生抓住描写人物言行的词句，借助文章插图，用联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思，同时感受人物的品行。 教学难点：抓住描写人物言行的词句，借助文中插图，用联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思，体会人物的品行。 教学过程 （一）回顾复习，直插行文思路 1．同学们，你能依据课件中的提示向大家介绍介绍这位人物吗？出示课件：（孔子画像）画上人物是（），名叫（），字（）。他是（）时代的（）家。他的代表著作是（）。我知道他的一句名言是（）。 2．这节课，我们一起来学习有关于这个伟大人物的故事──孔子拜师。注意把“拜”字写准。3．在这个故事里，“拜”字的意思是就是很有礼貌地请对方做老师。 4．还记得文章是按照什么顺序写的吗？总结：为何拜师、怎么拜师、怎样学习、进行总结。【设计意图】回顾整体，并引导学生在学习交流的基础上，运用已知，通过提示，整合对孔子的认知。借助课题中的关键字──“拜”字理清行文思路，既对主要人物有了初步感知，又理清了学习文章的思路。 （二）品析文本，感悟人物言行 1．学习第一部分：决意拜师。（1）请同学们出声读一读课文第一自然段，想想孔子的行为给你留下了怎样的印象？（虚心好学）从哪些内容感受到的？（总觉得自己的知识还不够渊博；远近闻名）（2）小结：同学们能够联系上下文进行学习。正因为孔子总觉得自己的知识还不够渊博，才使他走上了拜师之路。你知道孔子名言中的哪句话能体现他的这种行为吗？总结：学无止境。（3）孔子是这样说的，也是这样做的。请同学们再来读一读决意拜师这段内容。【设计意图】强化联系上下文理解词句这一学习方法，引导学生深入感受人物形象。把孔子的语言和孔子的行为这两者进行了紧密的联系，在课堂教学过程中始终贯穿“名言解读人物言行”的教学策略。 2．学习第二部分：洛阳拜师。（1）请同学们默读这部分，边读边思考：“孔子是怎样拜师的？与老子见面时又是怎样的情景？” 【设计意图】借助默读思考内容，引导学生有层次地读书，既理清叙述层次又帮助学生明确了本段的重点内容。（2）孔子的拜师路有着怎样的艰辛？在文中标画出相关词句。这些又让你有怎样的感触呢？（路途之遥，时间之长，行路
17《孔子拜师》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
第 五 单元第 1 课（节） 主备人： 马晓鹏 授课教师： 课 题 17 孔子拜师 课文分析 《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔 子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学 无止境”的精神。 学情分析 《孔子拜师》这篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深 远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。这篇课文的 教学重点，是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂 故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。 教学目标： 1.通过联系上下文，结合生活经验等方式，指导学生理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境””等词的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。引导学生用抓重点词句 的方法理解、感悟孔子的品行。 重 点 难 点 教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品行。 教学难点：懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。 教学方法 1.引入多媒体教学法，自主、合作、探究的学习方法。 2.以读代讲法：读书是理解课文最好的方法。引导学生用形式多样的方法朗读，以读代讲，以读促思，以读引导想象，力求读出对课文的独特感悟。 教学准备 课件、自主学习单 课时安排 2课时 教师笔记 （二次备课） 课前导学 17 孔子简介 一、知识链接： 1．你知道我国的教师节为什么定在9月份吗？ 孔子的生日在9月份，为了纪念这位“万世师表”的孔子。 2．你知道在西方学者眼中最有影响的炎黄子孙是谁吗？ 美国学者迈克尔·哈特写了一本书叫《历史上最有影响的100人》，他在全世界 精心挑选了100位最有影响的人物，其中，排名在第5位的就是我国的孔子。 二、教材自学 1.在家认真阅读课本17课《孔子拜师》3遍，做到读正确(读准字音，不加字、不 丢字）；读流畅。 2.边读边标出课文总共有几个自然段？
【优质课教学设计】孔子拜师_语文_小学(教学实录试讲稿)
人教版小学语文三年级上册 17．孔子拜师 教学目标 1、认识7 个生字，能正确理解“学无止境”等14 个词语。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行。懂得为学要勤奋谦虚，永不满足；为师要真诚、无私。 4、在学习语文的过程中，积累和发展语言。 教学重难点 重点：了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行。 难点：懂得为学要勤奋谦虚，永不满足；为师要真诚、无私。 课前准备：搜集孔子、老子的有关资料：名言；孔子画像；制作多媒体课件。 教学时间：一课时 教学过程： 一、引 同学们，你们知道“三人行必有我师焉。”这句话的意思吗？意思是说多个人在一起走路，其中一定有能做我老师的人。知道是谁说吗？孔子。今天我们就一起学习有关孔子的故事。（板书：孔子拜师）齐读课题 1.通过预习，你们知道孔子拜谁为师了吗？（板书：老子）
2.能不能借助课题总结一下课文的主要内容呢？ 3.大家看，是不是孔子和老子的父母给他们起名字都起重了呢？怎么都叫“子”呢？谁知道？ “子”是古代对人的尊称；称老师或称有道德、有学问的人。古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用上是有讲究的，为了表示谦虚有礼，称自己时，用名， 称别人时称字。你发现了吗，课文中对孔子就有好几个称呼？孔子称自己的时 候叫孔丘，当老子称呼他的时候叫仲尼。 4.谁能介绍一下这两位大学问家？（学生介绍资料袋中孔子的资料，幻灯 展示孔子画像以及老子的资料。） 弐、读 1.孔子曾经说过：知之为知之，不知为不知，是知也。就是说，学习要实事求是。那么，你是不是真正认识这些生字词了呢？认识的请举手。 （课件出示生词，自己读读，学生开火车读词，教师强调重点字词的读音 以及含义） 2.指导书写生字：通过检查大家的预习，我发现“迎”字错的比较多。我们一 起来看一下。范写一遍，学生写两个。 3.不知道这些字词跑到课文里你还认不认识？指名学生读课文。 参、悟 1.出示：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”就是说学习要多思考，善于动脑、积极发现问题的孩子才是聪明的孩子！根据课文最后这句话你能提出一个有价值的问题同大家一起来思考和交流吗？
《孔子拜师》教学设计方案
《孔子拜师》教学设计方案 教学目标分析： 1.会读6个生字，会写12个生字，理解掌握14个词语及一个含义比较深刻的句子。 2.读通课文，了解孔子拜师的故事；体会孔子拜师的诚心。 3.通过学习，让学生知道尊师重教是中国人民的传统美德。并向学生渗透《中华人民共和国教师法》。 教学重难点分析： 教学重点：第二自然段，体会孔子拜师的诚心，尤其是他克服重重困难的词句。 教学难点：理解“学习是没有止境的。”这句话的含义。 学习者分析： 学生对于孔子基本不了解，最多只限于他的“三人行，必有我师”这样的名句，所以，首先必须在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。学生的自学能力得到了一定的培养，但是还有一些孩子没有形成，所以，像划句子这样简单的学习能力，还需要对学生巡视指导。
自制生字词卡片。 教学过程设计： 一.背景资料介绍孔子 1.导入课文。 小朋友们听说过孔子这个人吗？你们想了解他吗？ 2.学生自读课文后的《资料袋》，感受孔子的伟大。课文后面的材料介绍孔子叫孔丘，老子叫老聃，可大家为什么说孔子、老子呢？ 师介绍“子”的含义。同时引导学生了解还有：孟子、韩非子、孙子等等。生汇报，师相机评价。 ３、师；通过大家的介绍老师知道了孔子和老子都是有学问的人，人们对他们有一种什么样的心情啊？请大家快速默读课文找出相关的句子。 二.初读，感受“诚心” 1．学生自读课文。 2.交流读词语。 风餐露宿风尘仆仆日夜兼程远近闻名传授佩 服纳闷 止境等候迎候拜访拜见 3.同桌互读最受感动的地方，说说感受到了什么。
4.教师板书，小结。 三.研读“诚心” （一）合作交流 1.自主阅读，用“——”划出孔子诚心拜师的句子，圈出重点词语。 2.交流 出示句子一：“屈阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。” （1）你能从哪些词语中体会孔子的诚心，圈一圈，读一读，说一说。 （2）交流：用比较的方法，从体会“终于”一词，体会孔子克服了重重困难。 在学生交流时，由风餐露宿引出风尘仆仆。 （3）指名读，齐读。 出示句子二：“孔子想：这位大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。” 1、自读，体会到了什么？ 2、选择其中的一句话，感情朗读。自读。指名读。 3、理解“学习是没有止境的。”这句话。
孔子拜师(公开课教案)
第17课孔子拜师 第1课时 教学目标 1、认识7个生字，掌握远近闻名，风尘仆仆，纳闷，长进，敬重，品行等12个词语。 2、正确，流利，有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子，老子的品行。 3、学会借助课外资料学习语文 教学重难点 正确，流利，有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子，老子的品行。 教学过程 一、情境导入 1、谈话，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子。板书，孔子，并正音，子是古代对有学问的男人的尊称。 2、播放课件，设问，看了这段录像，你们知道孔子是什么样的人吗？你还有补充吗？（看课件，初步了解孔子的生平和成就，并补充课外所搜集的一些有关孔子的资料） 3、看到这些你有怎样的感想？（自由表达） 4、板书课题 二、初读课文，整体感知 1、指导学生自读课文，读准字音，读通句子。 2、指导学生小组合作朗读课文，相互正音。 3、指名读课文，检查学生读课文的情况，师生共同评议。 4、整体感知课文，课文主要讲了什么事情？（思考，感知课文大意） 三、研读感悟 1、感悟孔子的品行 A引导，你从文中哪些句子看出孔子是个什么样的人？（思考问题） B指导学生自读画出的语句。（在文中标注自己受感动的句子，并在文中注明自己的感受。） C指导班级交流读书感受，相机点拨。（结合文中的重点语句并联系生活实际谈自己的感受） 2、感悟老子的品行 A从这句话人看出老子是怎样的人？你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿
迎候。研究学问不比我差，为什么还要拜我为师呢？ B毫无保留，说明了什么？（老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。）3、，你想对孔子和老子说什么？师生共同小结（根据交流综合谈对孔子，老子的印象） 四、拓展延伸 在课外积累有关孔子的名言。 五、作业：1、抄词本，2、生字本 第2课时（评优课） 教学目标 1、正确，流利，有感情地朗读课文。 2、懂得为学要勤奋，谦虚，永不满足，为人要真诚，无私，尊敬师长，增强民族自尊心和自豪感。 3、会写本课的12个生字，会用生字组词。 教学重难点 懂得为学要勤奋，谦虚，永不满足，为人要真诚，无私，尊敬师长，增强民族自尊心和自豪感。 教学过程 一、复习导入 1、先复习上节课所学的生字词。 2、从上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了孔子拜师的这样一件事情，那么现在我们就来了解一下孔子到底是怎样的一个历史人物，请看课件。原来孔子名丘，字仲尼，生活在两千多年前的春秋时代，是我国伟大的思想家和教育家。 3、他的名字为孔丘，但书本和我们在日常生活里面为何会称他为孔子呢？原来，在古代，“子”是对有学问的男人的尊称，即是现在的老师，由此可见，孔丘在当时是一位很有学问的学者，是一位受人尊敬的老师。 二、朗读感悟，学习课文 1、那你们有没有学过或者了解过孔子的名言名句呢？请举手发言。(温故而知新。——温习旧的知识，才能学习到新的知识。三人行，必有我师。——三个人在一起，其中一定有值得我学习的人。这两句是我们最熟悉的名言了) 2、孔子不仅这么说，而且他也是这样做的。（三人行，必有我师。）现在我们就来学习这篇课文，孔子拜师，请看听课文朗读，思考：孔子究竟拜谁为师？他为何要拜师？他又是怎样拜师的？一边听，一边思考。
小学三年级上册语文教案(3篇)
小学三年级上册语文教案（3篇） 【篇一】小学三年级上册语文教案 《槐乡的孩子》：教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花的欢快。 2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。 3、熟读自己喜欢的句子。 4、感受槐乡孩子的快乐、勤劳，引导学生从小树立热爱劳动的观念。 教学重点、难点 1、培养自读能力，理解课文内容。 2、通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格，感受到劳动是快乐的。 教学准备 查找槐树的图片及文字资料。 课时安排 1课时 教学流程 一、激趣导入 在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习──《槐乡的孩子》（板书课题）。
二、自读品析，感知理解 1、学生自读课文。 各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。 2、小组内朗读。 前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选选手。 各组选派代表分节朗读课文。 3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。 槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。 4、讨论： （1）槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？ （2）槐米有什么用处？ （3）课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文 5、理解课文第3自然段。 （1）八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。描述后朗读课文中有关的句子。 （2）虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？（他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了！） （3）指导感情朗读。
最新语文教案：孔子拜师教学设计
最新语文教案：孔子拜师教学设计 教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇 敬之情。 3、积累课文中的好词佳句，能用查 字典 、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。 教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬 师长。 一、复习引入 1．师：今天有这么多老师来咱们班听课，你们的心情怎样？这让 我想起了孔子曾经说过的一句 名言 ：“有朋自远方来，不亦乐乎”，希望你们能用你们积极认真的学 习状态来欢迎所有听课的老师和领导们。好吗？ 2．这节课，我们继续学习第17课（生齐）《孔子拜师》。 3．通过第一课时的初读课文，孔子给你留下了什么印象？（交流）4．师：那课文是用怎样的语句写出孔子的这些特点的呢？请同学 们自由轻声读课文，边读边勾画出能表现孔子谦虚好学、尊敬老师、求知若渴的句子 二、品味研读，感受孔子品行
1．相机出示：第一句： 曲阜到洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终 于走到了洛阳。 从这句话你体会到什么？（用心读读这句话，看哪些词给你印象很深。用小圆点画下来。） 顺学而导： （1）孩子们，上千里是个什么概念呢，从团结到壶镇有3公里， 也就是说，曲阜到洛阳相当于从团结到壶镇距离的330倍多。而那 个时候，没有轮船、没有汽车，更不可能有高速公路，孔子全凭一 双脚，踏遍千山万水，求访名师。读到这，你有什么话想说吗？（2）“风餐露宿”什么意思？谁来说说（在风雨中吃饭睡觉，形 容孔子一路上的艰辛）“日夜兼程”呢？（不分白天黑夜赶路，表 明孔子求知若渴的心情） 读读这两个词，结合自己的生活经历想一想，孔子日夜兼程、风餐 露宿几个月的旅途中会遇到些什么困难？请仿照这个句式来说一说：小黑板出示： 从曲阜到洛阳，上千里路，孔子可能___________ 指名说说。 师：是呀，他可能遭遇到……遭遇到……遭遇到……但是，一心求 学的孔子后悔了吗？退缩了吗？从哪个词看出？（终于）是呀， “终于” 这个词，表明孔子经历了千辛万苦，终于战胜了旅途的 艰难。 小结：看，我们抓住关键词，就体会到了孔子的品行。让我们一起 用朗读来感受。
孔子拜师教案及反思
三年级上册第十七课《孔子拜师》教案（第一课时）〖课时目标〗 一、会写“闷、闻、仆、境、授、尘”6个字。会读16个词语 二、正确、流利朗读课文 三、了解孔子拜师的经过 四、积累本课的好词佳句 〖教学重难点〗 重点：会写6个生字、会读16个词语、了解拜师的经过。难点：会写6个生字。在合作学习中体验快乐、收获知识。〖教学准备〗 教师：教学课件、磁性字卡、彩色粉笔 学生：预习课文、收集孔子和老子的资料 〖教学过程〗 一、情境导入，激发兴趣 1、师：中华传统文化像一座巨大的宝库，第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。现在就让我们穿越时空隧道去认识一位伟大的思想家。板书“孔子” 2、师：关于孔子，大家都知道些什么？学生交流 3、师：从刚才的发言中老师看出大家都非常认真完成了预习作业，提出表扬。请看大屏幕这是老师总结和补充的一些资料。出示孔子资料
4、师：孔子是如何成为大思想家的呢？《孔子拜师》这个故事会让我们有所发现。板书课题 二、小组合作初读，整体感知内容 1、出示课时目标。学生默读 2、小组合作读课文。 3、扫清词语障碍 师：需要帮助的小组请举手？哪位同学来帮助他们？ 4、出示词语，检测合作学习成果多种形式朗读 5、汇报朗读课文 （1）指名朗读课文 （2）小组展示读课文 6、整体感知课文内容 （1）指名回答：课文主要讲了什么？ （2）指名回答：选择一个或几个词语课文主要内容？ 7、积累好词佳句 三、学习生字 师：都说“光说不练假把式”。刚才我们课文也读过，资料也交流过了。现在来动笔学生字吧！ 1、“比一比谁是称职小老师”合作学习生字 2、全班汇报交流 3、指导书写。学生练习。展示。 四、检测与作业布置
孔子拜师教学设计
孔子拜师 教学目标： １、理解课文内容，体会孔子的求学不畏艰辛、谦虚好学、彬彬有礼；体会老子的谦逊有礼、无私。 ２、初步了解孔子关于学习的一些主张。 ３、学习通过抓住重点词句、结合生活实际理解课文内容的方法。 ４、有感情地朗读课文。 教学重点：抓住重点词句、结合生活实际理解课文，体会孔子、老子的品行。 教学难点：理解“学习是没有止境的”。 一、回顾课文 这节课我们继续学习《孔子拜师》。 放开声音朗读课文，要读得准确、流利。回想一下，这篇课文写了一个什么故事？ 二、精读课文 （一）体会孔子求学不畏艰险
1、孔子是怎样从曲阜来到洛阳的呢？找出课文的话读一读。 2、词语是有感情的。这句话中哪些词语最能打动你，请你把它画下来，把它们带进课文里细细地读一读，你能体会到什么？ 3、初步理解： 引导理解“风餐露宿、日夜兼程”、“走到”、“上千里路”、“终于”的意思，体会孔子拜师求学之路的艰辛。 4、深入理解： 想象孔子在途中会遇到哪些困难？引导朗读： （1）曲阜到洛阳有上千里路，孔子不怕山高路远，仍然——风餐露宿……终于来到了洛阳。 （2）不管烈日炎炎，还是狂风暴雨，孔子依然——风餐露宿……终于来到了洛阳。 （3）几个月来，孔子旅途劳顿又是身染重病，不过求学若渴的孔子依然——风餐露宿……终于来到了洛阳。 5、提升品格，总结学法 我们反复朗读了这句话，孔子给你留下了怎样的印象？我们又是怎样体会到的呢？
（1）引导体会孔子的不怕困难、不畏艰辛、意志坚强。 （2）总结学习方法：通过理解重点词句，想象孔子拜师征途的画面，有感情地朗读来体会。 （二）体会孔子和老子的谦逊有礼 1、孔子拜师的故事还在继续。当孔子和老子见面的时候，他们又给你留下了怎样的印象呢？让我们继续深入地学习课文。 2、出示“自学建议”： （1）默读2、3自然段，想象孔子和老子给你留下了怎样的印象，你是从哪儿体会到的？在课文中画下相关的词句。 （2）把你的体会跟同桌交流一下。 （3）练习角色朗读，读出你的理解。 3、全班交流 （1）从语言、动作体会孔子的彬彬有礼，边做动作便读孔子的话。（2）从语言体会老子的谦逊、和蔼、无私，朗读老子的话。 4、渗透：“礼”是孔子的主要教育主张之一，中国是礼仪之邦与孔子的教育关系甚密。 5、分角色朗读。