高考备考高中历史一轮复习学霸复习笔记精选
高考备考高中历史一轮复习学霸复习笔记先秦（-前221年）
一．朝代更替
原始社会（-前2070）
奴隶社会：夏（形成）前2070-前1600
禹—桀
商（发展）前1600-前1046
汤—纣都城：殷（今河南安阳）
西周（强盛）前1046-前771
武王—周幽王都城：镐京（今西安）
春秋（瓦解）前770（周平王迁都洛邑）-前476
封建社会：战国（确立）前475-前221
二．阶段特征:中华文明的起源和奠基
三．特征表现
政治：国家的建立和初步完善
①国家最高权力继承秩序的确立和完善（禅让-王位世袭-嫡长子继承）
a.禅让制：原始部落，民主选举
从禅让到世袭是社会的重大进步，是社会生产力发展的结果，是历史发展的必然趋势.
b．宗法制: 含义：周人把血缘同政治关系结合起来的一种措施
目的：巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛
盾.
核心：嫡长子继承制
内容：大宗小宗(家族等级政治隶属)
作用：①保障各级贵族享受世卿世禄的特权；
②有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，把国和家紧密的联系在一起
②地方管理制度的产生和发展（内外服制-分封制-郡县制）
b.分封制：目的：巩固周王室统治
含义：封邦建国，是在保证周王室强大的条件下，将宗族姻亲和功臣分派到各地，广建封国，叫做诸侯国
对象：宗族姻亲、功臣、殷商贵族
义务：服从周王的政令；
承担军事义务；
定期朝觐和交纳贡赋；
派劳役为王室服务.
诸侯国：鲁齐燕宋卫晋
作用：周人的势力范围不断扩大
周王确立了天下共主的地位
形成了周王-诸侯-卿-大夫-士的等级序列
瓦解：生产力的发展，井田制遭到破坏（根本原因）
宗法分封的原则遭到破坏；
兼并战争；
战国各大国不再满足原来的封号，先后改称王.
c.郡县制：商鞅变法确立（背景内容作用）
背景：政治：周王室衰微，诸侯争霸，分封宗法制崩溃；
经济：井田制瓦解，土地私有出现
阶级：地主阶级力量壮大
思想：法家思想
直接原因：秦国落后，秦孝公要求变法
内容：废除世卿世禄制，奖励军功
废除井田，奖励耕织
建立县制，强化中央集权
作用：为秦的统一奠定了物质基础，形成了中央集权的雏形.
经济：小农经济为主体的农耕经济
农业：
精耕细作的生产模式
生产工具：石器-青铜器-铁力牛耕、
水利工程：芍坡 -春秋楚淮河
都江堰-战国秦长江
郑国渠-战国秦关中
耕作方式：千耦齐耘（春秋）-个体农耕（战国）-男耕女织的小农经济形态小农经济：产生条件：生产力的发展，铁力牛耕的出现，土地私有制
特点：自给自足，农业与家庭手工业相结合
分散性：一家一户的个体小生产
封闭性：相互之间缺少交往合作
落后性：相对简单的生产工具，长期不变的生产技术和
容易满足的社会心理状态.
作用：使农民有生产积极性，促进农业生产的发展，后来到明
清时期，成为阻碍资本主义萌芽的因素.
土地制度：公有-井田-私有
井田制：瓦解的原因：生产力发展
荒田变为私田
各国的税制改革
商鞅变法
私有制：地主土地私有制（主导）
来源：土地兼并（战国后成为最主要来源）
奖励军功
公田变为私田
君主土地私有
自耕农土地私有制
手工业：
原始：丝织陶器；
夏商周：青铜丝织漆器
手工业：官营手工业：官府垄断，工匠身份世袭.
春秋战国：冶炼生铁和钢
手工业：官营手工业: 世袭—强制劳动—雇募制（唐）
特点：原料由官府调拨，
产品不入市场，供皇室使用
缺乏竞争
技术水平高
强制劳动
作用：为细密分工创造了条件，有利于手工业技艺的提高，
促进了手工业的发展.
私营手工业：发展原因：生产力发展、商品经济发展
特点：商品投入市场，孕育资本主义萌芽
作用：促进手工业发展，商品经济发展，社会进步；
家庭手工业：特点：自给自足、分散经营、技术落后
影响：稳定小农经济
阻碍社会分工，商品经济发展
商业：
原始：物物交换（原始社会分工出现，生产力发展）
商周：商朝时期，职业商人和最早的货币（贝币）已经产生
周朝实行“工商食官”政策
春秋：私商金属铸币（金银铜）都会（楚都：郢齐都：临淄）
战国：重农抑商
原因：A生产力水平低
B封建社会自给自足的自然经济的必然产物；
C是巩固封建统治的需要，
税收（小农经济是国家赋税徭役的主要承担者）
稳定社会秩序（将农民紧紧束缚在土地上）
D商业的不稳定性和商人流通性大的特点与统治者强调中央集权思想矛盾.
过程：战国汉唐宋明清（见必修二）
评价：前期：促进了社会经济的发展，巩固了新兴地主阶级政权；保护了农业生产和小农经济，大大促进了农业经济的发展.
后期：影响商品经济发展和资本主义萌芽
文化：中华民族传统思想文化基本形成
（科技、汉字、文学、艺术、史书、思想）
a)科技：A 天文：殷商，日食的最早记载
春秋，彗星和哈雷彗星在前613年记载于春秋，最早
战国，《甘石星经》
B 数学：春秋，九九乘法口诀筹算法
C 医学：《黄帝内经》编纂于战国（成书于西汉）
扁鹊“望闻问切”四诊疗法
D 司南
b)汉字：甲骨文（商）-金文（西周）-小篆（战国秦李斯）
c)文学：《诗经》孔子从西周到春秋中期诗歌，开现代主义先河，是诗歌
形成的重要标志.
楚辞，开浪漫主义之先河.
d)艺术：戏曲：傩戏
绘画：新时期时代，岩画
战国，帛画《人物龙凤图》
e)史书：《春秋》孔子最早的编年体史书
《尚书》孔子记载了上古时期的官方文件
f) 思想：A 对自然的认识——神秘
代表：《周易》《礼记》（反应等级观念）
B 春秋战国：百家争鸣——奠定了中国文化的基础
背景：社会处于转型中，表现在
经济：井田制瓦解，生产力发展，铁力牛耕的出现封建经济迅速发展.
政治：周王室衰微，分封制崩溃，士大夫崛起.
阶级：新兴地主阶级兴起，士阶层的活跃和受重用.
思想文化：科学的兴起，造就了一大批知识渊博的士
诸侯国：为富国强兵，而礼贤下士.
代表：孔子老子孟子荀子墨子韩非子孙膑（主张见书）
秦汉（前221-220）
一．朝代更替
秦前221-前207
楚汉战争前216-前202 性质：争夺最高统治权的战争
西汉前202-8 长安
新 8-25
东汉 25-220 洛阳
二．阶段特征：中华文明的形成和发展
三．特征表现
政治：统一的多民族的中央集权国家建立和发展
①统一的多民族国家建立
秦朝统一：条件：生产力发展的必然趋势
长期战乱使人民渴望统一
商鞅变法后秦实力最强
秦始皇个人招贤纳士
秦的外交政策
过程：灭六国、北击匈奴修长城、南攻越族（桂林南海象郡）
意义：有利于统一多民族国家的建立，封建经济的发展，民族融合.
秦巩固统一：政治：专制主义中央集权
经济：统一度量衡、统一货币、车同轨、土地私有
文化：书同文、焚书坑儒
教育：以吏为师以法为教，愚民政策
西汉：发展：汉初与匈奴和亲
汉武帝三次反击匈奴（卫青霍去病）
汉武帝派张骞出使西域，使中原与西域联系加强
②专制主义中央集权制度建立和巩固
秦—建立措施（皇帝制三公九卿郡县制考核官吏秦律）
西汉—巩固措施（内外朝刺史推恩令郡国并存酎金夺爵赋役之法
罢黜百家独尊儒术）
东汉—巩固措施（尚书台）
经济：小农经济已占据主导地位，精耕细作技术逐渐成熟
秦：统一度量衡货币，促进经济的交流和发展
汉：农业a.修养生息：原因：民生凋敝
指导思想：黄老之学
结果:文景之治
b.重农抑商：汉高祖：不允许商人购买土地穿丝绸，收取重税
汉武帝：均属平准，盐铁官营，算缗告缗
c.田庄经济：特点：自给自足，聚族而居，豪强私人武装，
强烈的人身依附关系
（魏晋南北朝豪强发展为士族）
d.租佃制—普遍
演变：战国产生，汉代普遍，宋代仅次于自耕农，明清普及全国
原因：土地私有土地兼并
作用：佃农对地主依附关系减弱，生产自主权提高，生产积极性提高，促进了农业的发展.
e.工具：犁壁二牛抬杠式犁耕耧车（播种工具，提高了播种效率）
f.水力：坎儿井漕渠白渠
g.技术：轮耕、代田法
手工业（西汉）煤作燃料冶铁
（东汉）水排鼓风冶铁丝国
（东汉）青瓷
商业：丝绸之路条件：丝织业发展
张骞出使西域，开辟中西交通新纪元
汉武帝反击匈奴，接触匈奴威胁
西域都护的设置，保证西域往来
路线：长安—河西走廊—玉门关、阳关—天山南北—中亚安息（今伊朗）—大秦（罗
马帝国）
城市繁荣特点：城市中设专门贸易区
市坊分开，受政府严格控制
政治中心，军事重镇，经济职能不明显
主要城市：政治中心：长安洛阳
丝绸之路：敦煌、楼兰、龟兹、
于阗、莎车、疏勒
统一货币：汉代五铢钱（汉武帝—唐高祖）
文化
思想：儒家思想成为主流
秦朝：法家思想是统治思想，文化专制（焚书坑儒）
原因：在社会转型之中，新兴地主阶级要采取强制手段确立自己的统治；
秦统一后确立专制主义中央集权的需要
汉代：汉初黄老之学
原因：吸取秦亡的教训（减轻赋税，减少徭役和兵役，减轻刑罚）
汉初经济残破百废待兴.
内容：治身（养生）
治国（无为而无不为既尊重自然规律，反对盲目行动，又发挥人的主观
能动性）
作用：西汉经济恢复和发展
汉武帝罢黜百家独尊儒术
原因：黄老之学不能适应强化中央集权的需要；汉武帝要开拓大一统；
董仲舒对儒学进行改造、发挥，使其更加适应中央集权的需要.
新儒学理论：（依据《公羊春秋》融合阴阳家、黄老之学及法家思想）
天人感应，君权神授（提出统治者应实行仁政）
以德为主以刑辅政
三纲五常
罢黜百家独尊儒术
作用：政治史和思想史上的一件大事，有利于巩固大一统国家和稳定统治秩序，儒学在政治上占统治地位，确立了在中国传统文化中国的主流地位.
董仲舒新儒学与春秋战国儒学的关系：
继承：仁、礼、德、民本思想
发展：天人感应、君权神授、大一统
科技
A.造纸术：西汉发明，东汉蔡伦改进
B.天文学：东汉张衡—浑象仪地动仪地圆说
C.数学：《九章算术》标志我国以算筹为计算工具，运用十进制计数系统计算的古代数学体
系的形成
D.医学：东汉张仲景《伤寒杂病论》奠定了中医学治疗的基础
东汉华佗麻沸散五禽戏
文艺
汉赋：司马相如
乐府诗：代表《孔雀东南飞》
特点：语言通俗，反映人民生活
书法：秦篆汉隶
绘画：汉代的帛画盛行，代表：长沙马王堆中的帛画、砖画、石画
魏晋南北朝（220-589年）
一．朝代更替
三国（220-265）魏曹丕洛阳 265 司马炎建立西晋都城洛阳
（221-263）蜀刘备成都 263 魏灭蜀
（222-280）吴孙权建业（今南京）280 西晋灭吴，完成短暂统一
西晋（265-316）十六国（304-439）—（北魏统一黄河流域439）
北朝（439-581）东魏—北齐（灭于北周）
西魏—北周（灭于隋）东晋（317-420）建康—南朝（420-589）（宋齐梁陈—灭于隋）
隋（581）
二．阶段特征：封建国家分裂，民族融合
三．特征表现
政治
①朝代更替频繁
②北方战乱多（西晋八王之乱，在黄河洛阳一带），南方相对稳定.
③北魏孝文帝改革：民族融合的典型途径.
背景：⑴北魏统一黄河流域；⑵民族融合；⑶社会矛盾尖锐；⑷柔然强大的威胁.
内容：⑴均田制（赋税制度：租调制）
条件：政府能够掌握、支付大批的无主荒地
内容：把国家控制的荒地分配给农民，农民向政府交纳租税，承担徭役兵役.
影响：抑制土地兼并.
⑵三长制：内容：废除旧的基层统治机构——宗主都护制，改行三长制；
设里长、邻长、党长，即三长；
三长直属州郡
影响：利于加强中央集权.
⑶整顿吏治：制定俸禄制度，任期考核制
⑷迁都洛阳
意义：⑴促进了少数民族的封建化；
⑵促进了北魏社会的发展，北方出现了魏晋以来空前繁荣的景象；
⑶加快了各族人民融合的进程.
经济
农业：
北方：由于战乱，北方生产遭到破坏，北魏孝文帝改革，实行均田制，使北方经济得到恢复和发展.
南方：发展，和北方趋于平衡.
原因：①中原人口南迁，带去了先进的生产工具和生产技术，补充了南方的劳动力，促进农业发展（根本）.
②南方相对安定，战乱少；
③统治者重视发展经济；
④南方自然条件优越；
⑤江南各族人民共同劳动；
表现：①稻麦兼种水路互补的作物体系初步形成；
②耕地面积和产量大幅度提高；
③农业发展带动手工业、商业的发展；
④南方出现大城市，如建康.
作用：南北方经济趋于平衡.
手工业：
灌钢法（南北朝）：表明我国冶铁技术的进步
白瓷（南北朝）
商业：
总体来说不活跃，但南方商品经济有一定发展.
北方：洛阳（北魏孝文帝改革）
南方：建康（南方社会相对稳定）
文化
思想：
A. 儒学出现危机,玄学盛行.
原因：社会动荡，人们寻找精神寄托，转向求佛求道；儒学本身弊端.
表现：佛道盛行；儒学弊端.
B. 佛教和道教的盛行.
文艺：
书法：魏晋南北朝，汉字发展为自觉的书法艺术，出现士人群体，特立独行.
特点：表现个人意境，具有写意性.
代表：王羲之（飘若浮云，矫若惊龙）
绘画：魏晋南北朝出现凸显个性的文人画.
特点：注重写意及个性表达.
代表：东晋顾恺之《洛神赋图》《女史箴图》提出“以形写神”的绘画理论.
文学：骈体文注重对仗排比，文采华丽.
科技：
数学：祖冲之（南朝）将圆周率精确到小数点后第七位，领先世界1000年之久.
农学：贾思勰（北朝）《齐民要术》现存最早最完整的农书.
总结了我国北方劳动人民长期积累的农业、畜牧业生产经验，提出了因地制宜、
多种经营的宝贵思想.
隋唐（581-907年）
一．朝代更替
隋：581年定都长安 589年灭陈完成统一 618 年隋炀帝被杀
（秦与隋的相同点：秦与隋都结束了分裂局面，完成大一统；开创了对后世影响深远的制度，为后世提供经验借鉴——秦：专制主义中央集权制度；隋：科举制、三省六部制、租庸调制；使汉、唐成为古代文明繁荣发展的时期，都有重大的工程建设——秦：长城；隋：京杭大运河；都是短命王朝）
唐：618年李渊定都长安
907年亡于后梁（节度使篡权）开始了五代
二．阶段特征：中华文明繁荣鼎盛时期
三．特征表现
政治
①国家统一，疆域辽阔
唐疆域：东北至黑龙江库页岛地区，西到中亚咸海地区，东到大海，南到南海.
②社会安定、政治清明、制度先进完善
⑴唐太宗：贞观之治；唐玄宗统治前期：开元盛世（唐中期后出现藩镇割据）
⑵三省六部制
演变：魏晋南北朝提出—隋发展—唐完善（太宗时期）
魏晋南北朝时期萌芽，将尚书台改为尚书省，设中书省和门下省
职能：中书省：起草诏令；门下省：封驳审议；尚书省：负责执行
作用：三省之间相互牵制，互为补充，提高了办事效率，分割了相权，加强了皇权.
⑶科举制：
演变：世袭制（战国以前）——按军工授爵（战国）——察举制（汉代自下而上推
举，下级向上级推选，标准为才、孝、廉；东汉后以孝廉为主）——九品中正制（三国最
初按才能，后按门第，魏晋南北朝时期，士族兴起）——科举制（隋文帝建立科举制，隋炀
帝创进士科；唐朝太宗设进士科和明经科，武则天创武举、殿试，玄宗用高官主考；宋朝发
展，经意策论，糊名制，三级考试；明清衰落，八股取士，束缚思想，缺乏创新精神，人们
成为皇帝的奴仆，阻碍社会进步；1898年戊戌变法，废除八股，改试策论；1905年清政府
废除科举制）
产生原因；封建经济的发展（根本）
士族地主的腐朽，庶族地主的壮大
庶族地主要求掌握国家政权
评价：明清之前（积极作用为主）；
积极：打击了门阀士族，扩大了官吏来源，扩大了统治基础；
加强了中央集权
促进了文化的发展，诗歌的繁荣
消极：忽视了实用性的学问
明清以后
八股取士，是维护专制主义的工具，束缚了人们的思想，使人缺乏创新精神，
阻碍科技进步和社会发展进步，使中国落后于西方.
③衰落——唐中后期出现藩镇割据
原因：A.安史之乱（直接原因）唐由盛转衰的转折点（755-763），
B.节度使（唐在地方设的最高行政长官）权力膨胀，地方财政不再上缴中央，
节度使父死子继兄终弟及，经常发动叛乱.
危害：社会动荡不安，战乱频繁，使唐日趋衰落.
经济
农业：
均田制，租（庸）调制
内容：隋沿用孝文帝的均田制，变足调为租庸调.庸：纳绢代役；唐朝庸没有年龄限制.
作用：保证了农民的生产时间，促进农业的发展.
手工业：
纺织：缂丝
陶瓷：A形成“南青北白”的格局，也称“邢白越青”
邢窑（河北）白瓷，越窑（浙江绍兴）：青瓷
B唐代制瓷业成为独立的成产部门
C唐三彩：黄、红、绿；造型多为马、骆驼
手工业经营：官营手工业出现雇募制；私营手工业发展，商品化程度加深.
商业：
发展原因：①农业、手工业的发展，为商业的发展创造了条件；
②政治上的统一；
③唐时重农抑商的政策有所松动，官商分利，海外贸易；
④京杭大运河的开通；
发展表现：①出现了闻名中外的大都会：长安、洛阳、扬州
②外商多，阿拉伯、波斯商人到中国，往来频繁；
③对外贸易发达，陆上丝绸之路，海上陶瓷之路；
*海上陶瓷之路出现的原因：
a唐朝经济繁荣；b陶瓷业发展；c造船技术和航海技术的进步；d重农抑商政策有所松
动；e政府开明开放的政策，鼓励海外贸易；f江南经济的发展，经济重心开始南移；g
唐朝对外交往密切.
*唐朝对外交往频繁
特点：广泛的对外交往，与各国交流；
同亚洲国家交往最密切，重点在朝鲜、日本、东南亚；
唐政府兼收并蓄，吸收外国先进事物，促进世界文明进步.
形势：人员往来：遣唐使、留学生、商人；
宗教往来：伊斯兰教在唐时传入中国（元更广泛），
拜火教（波斯）
佛教：玄奘取经
原因：唐朝政治强盛，经济文化先进，吸引各国学习、贸易；
对外交通发达：陆上交通以长安为中心，向西到西域，向东到日本；海上交通以广
州（至东南亚）、扬州登州（至日本）为中心.
疆域辽阔，民族关系融洽
对外开明开放，兼收并蓄的政府政策.
影响：对亚洲和世界各国经济、文化发展做出贡献；
促使唐经济、文化进一步繁荣.
④货币上，废五铢钱，通行开元通宝
⑤城市的繁荣：城市
特点：城市中贸易场所有时间、地点的限制；
政府统一管理，严格控制，县以下禁止设市；
坊市制；
政治中心、军事重镇；
长安城布局：①宫城在最北，体现皇权至上（坐北朝南）
②市坊分开，有专门的贸易场所，体现政府对贸易严格控制.
代表性城市：安史之乱前：长安、洛阳、扬州、益州
安史之乱后：扬州、益州、长安、洛阳（体现了经济重心南移）
丝绸之路：敦煌、龟兹、疏勒
交通港口城市：广州、泉州、明州、杭州、扬州、登州；
文化：领先世界、全面辉煌、兼收并蓄、影响深远
原因：
经济高度繁荣；
国家统一强盛，政治稳定；
统治者开明、开放、兼收并蓄的文化政策；
对外交往频繁，吸收了外来文化的优秀部分；
国内各民族交往密切；
继承历代文化传统，尤其是魏晋南北朝；
①思想：
三教合一：弘扬积极入世，关怀现实的儒学传统，吸收和融合佛道思想，使儒学体系得到丰富和发展②文学艺术：
书法：楷书：欧阳询、颜真卿、柳公权；草书：张旭、怀素
唐代书法艺术达到高峰，最能体现盛唐特点的是楷书.
绘画：吴道子（唐）吴带当风
唐诗：我国诗歌发展的黄金时期
原因：经济繁荣；政治统一；科举制；继承前人成果；开明的文化政策；
受各民族和外来文学艺术的影响.
代表：边塞诗：王昌龄
豪放派、浪漫主义：李白
山水田园派：孟浩然
现实主义：杜甫、白居易
③科技：
印刷术：雕版印刷术（唐）《金刚经》
火药：孙思邈（唐初）《丹经》记载火药配方，唐末用于战争.
天文历法：僧一行测量子午线长度世界最早；僧一行梁令瓒黄道游仪
宋元时期（907-1368年）
一．朝代更替
五代（亡于北宋）：黄河流域，相继出现梁唐晋汉周（907-960）
十国（亡于北宋）：南方相继或并立十个政权，其中一个在山西（907-979）
北宋：（960-1127亡于金）都城汴京（今河南开封）
与北宋并存的少数民族政权：辽（契丹）916-1125亡于金
西夏（党项族）1038-1227 都城今银川
元昊建立亡于蒙古
大理：唐后一直存在，亡于蒙古
金（女真）1115-1234 完颜阿骨打建立亡于蒙古
南宋：（1127-1279亡于元）
于南宋并存的少数民族政权：西夏、大理、金、蒙古政权（元）
元：（1271-1368） 1272年迁都：上都——大都（北京）
1279年完成大一统（完成统一的朝代：秦晋隋元）
二．阶段特征：中华文明在隋唐文明的基础上继续发展
三．特征表现
政治：
①国家政权由分裂逐步走向统一，促进了民族融合和统一的多民族国家的发展
A.汉政权与少数民族政权先后并立
B.北宋的局部统一（979年）
*北宋为何无法完成大一统：
加强中央集权，导致国家积贫积弱；
采取重文轻武、强干弱枝、守内需外等政策；
少数民族政权刚建立，处于上升阶段，力量强大；
民族矛盾激化.
C.王安石变法：背景；内容：影响：原因
D.元的大一统：1206年，铁木真被尊为成吉思汗，统一蒙古
1260年，忽必烈继承蒙古汗位
1271年，改国号为元
1272年，定都大都
1279年，灭南宋
E.忽必烈改革：北京：内容：影响：
②专制主义中央集权制度的发展和加强
北宋：收精兵：削实权：制钱谷
影响：中央与地方的矛盾基本解决，中央集权加强；造成三冗.
元：中央：一省制（中书省）、枢密院、御史台、宣政院
地方：行省制（行中书省）、澎湖巡检司（管理台湾、澎湖地区）、通政院（驿站制度、传递公文）经济：社会经济继续发展，江南发展迅速，成为我国的经济重心.
农业：
①宋土地兼并严重：北宋初不抑兼并；
②租佃制仅次于自耕农；
③南方经济发展：北宋定都汴京，通过汴水运粮，说明北宋立国靠东南地区的财富.经济上
南强于北的地位确立，南方经济重心.（天下粮仓：苏湖常秀-浙江嘉兴）
南方农业发展原因：唐安史之乱后，南方开始北民南迁；
南方相对稳定；
统治者的重视；
政治中心南移
手工业：
金属冶炼：北宋：煤普遍使用（汉开始）
南宋：焦炭开始使用（明普遍）
纺织：宋：棉花种植从边疆传到内地.
元：黄道婆发明了“捍弹纺织”的工具脚踏三锭纺车.元明时期松江成为棉纺中心.
制瓷：宋代景德镇成为瓷都；各地出现各具特色的地方瓷窑；
元朝：彩瓷时代，青花、釉里红；
私营手工业明显增多，技术和规模都有一定发展
商业：
①突破了坊市界限，没有时间地点的限制，夜市草食晓市兴盛；
②北宋出现了交子，反映商品经济发展；
③专门娱乐场所：瓦子适应市民阶层需要；
④城市经济功能增强，政府的监视控制减弱，北宋政府不直接管理商业活动.
⑤海上丝绸之路兴盛：港口城市：广州、泉州、明州、杭州、泉州；
泉州在元朝成为最大的贸易港口，是货物集散地.
⑥政策：重农抑商政策松动（表现：商人地位提高）
王安石变法中的市易法（政府宏观调控市场）均输法（狩猎、开山、采石）
文化：
①科技发展出现高峰
印刷术：毕昇（北宋）活字印刷术
指南针：北宋人工指南针，用于航海，以前司南多用于看风水，南宋经阿拉伯人传入欧洲.火药：宋广泛应用在狩猎、开山、采石，火药武器：火箭、突火枪
元朝火药传入欧洲，约14世纪，使资产阶级战胜贵族
天文历法：郭守敬（元）简仪，比欧洲早300多年，《授时历》；沈括（北宋）《梦溪笔谈》
农书：王祯（元）《农书》重点放在生产工具的改革；《农桑辑要》（元）
②思想：理学——儒学的新发展
理学产生背景：佛道的广泛传播，儒学出现危机；
三教合一盛行
唐宋一些儒学家进行思考、探究，形成宋代新儒学.
含义：以儒学为基础，吸收了佛道思想，确立了一套更为精密的，以天理为核心的观念体系.
代表：程朱理学：理是万物本原；体现到社会上是儒家伦理道德，体现到人身上是人性；
方法是格物致知；存天理，灭人欲.
南宋成为官方哲学，元朝，朱熹的《四书章句集著》为科举考试内容.
陆九渊：南宋心学代表人物
人民版高中历史-必修二笔记(精华版)
必修二复习提纲 专题一、古代中国经济的基本结构与特点 第一课古代中国的农业经济 【课程标准】1、知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度 2、了解古代中国农业经济的基本特点。 一、“神农”传说★古代农业文明 1、农耕经济黄河流域粟 长江流域水稻 2、神农氏创制原始农具耒耜 3、地位：农耕作为最基本的经济形式，支撑着中国古代社会的社会生产和社会生活。中国古代的一切文明成就，都建立在农业经济正常发展的基础之上。 Ps:最早的铁犁具是战国时期的 三、中国古代的土地制度★ ①商周时期：实行奴隶主贵族土地国有制——井田制 ps:北魏到唐均田制（国家授予无主荒地） ▲井田制瓦解的原因 ①根本原因是生产力的发展──铁犁牛耕的出现，大量的荒地得到开垦，私田大量增加，私田不向国君缴纳赋税。 ②由于战争频繁，井田上的劳动力减少，井田制日益瓦解。 ③以鲁国为代表的各诸侯国为增加收入，进行税制改革，无论公田、私田，一律按亩纳税，促使了土地由国有向私有的转化。 四、赋税制度★ 五、水利工程★ 1、春秋战国： ①战国时秦国蜀郡守李冰修都江堰 ②水工郑国在秦国修郑国渠 ③西门豹在河北修西门豹渠 2、秦：灵渠（湘江——珠江） 3、两汉：①关中农民创造“井渠”，今：新疆，吐鲁番-坎儿井 ②东汉王景治黄河基本解除黄河水患 5、隋炀帝：开通了大运河，是世界上最早、最长的运河。 6、唐朝：设专职官员管理水利事业，兴修水利工程，创制新灌溉工具筒车
★灌溉工具 ①春秋战国：戽斗翻车 ②隋唐五代：北：立井水车南：高转筒车 ③宋：水转翻车 ④明清：风力水车 ▲人力→水力→风力 六、古代不利农业发展的因素 1、“泰半之赋”：赋税沉重 2、“沉重的力役”：徭役繁重 3、“贫者无立锥之地”：土地兼并严重 古代中国农业经济的基本特点 ①经济构成:以种植业为主、以家庭饲养业为辅的特点。 ②生产力发展:以铁犁牛耕为主要耕作方式，水利工程发达。 ③生产方式:以家庭为为生产、生活单位，农业和家庭手工业相结合 (自给自足自然经济小农经济始终在封建经济中占主导地位，是中国封建社会农业生产基本模式) “男耕女织”式的小农经济。(小农生产的主要目的是满足自家基本生活的需要和交纳赋税。小农是封建国家赋税和徭役的主要承担者) ④土地所有制:以地主土地所有制为主导的土地私有制。 (封建国家为稳定小农，大都采取了抑制土地兼并的措施) △小农经济狭小的生产规模和简单的分工，很难扩大再生产，阻碍了社会分工和交换经济的发展，到近代以后，成为阻碍生产发展的因素。自然经济的牢固存在是中国封建社会发展缓慢和长期延续的重要原因。
浅谈高中历史的教学策略
浅谈高中历史的教学策略 摘要】高中历史的教学可以有效的给学生灌输相关的人类历史文明知识，能够 不断的提高公民的文化素质。那么现阶段高中历史教学效率低的现象直接影响了 公民素质的提高，更不利于我国的人类文明的发展。 【关键词】高中历史;有效教学;实践方法 中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-087- 01 一、当前高中历史课堂教学的现状 高中历史知识和其他学科相比非常僵硬化，不像数学课程那样灵活，同时也缺乏创新， 很多的高中老师都把高中历史作为高考课堂教学的指挥棒，这样也严重的影响了历史的教学，因此必须要摆脱这种现状，利用比较先进的教学方式来完善历史的教学。目前很多教师对历 史的教学不够重视，在高中的课程中历史算作副科和语文、数学、外语相比受重视的程度不同，这就造成很多历史教师的教学不够重视，在知识点的讲解中非常随意，而且很多历史课 程的时间安排都是在下午，这个时间段学生非常疲惫，学习的积极性也没有，这样学生就很 难能够提起神。对于以上这些问题教师要想方设法来解决，其中最重要的就是创设情境，只 有这样学生才能深入进去，才能使得整个课堂不在压抑，历史是一门非常有趣的学科，有趣 的课程再加上一些有趣的视频或者图片，这样能够把学生的学习兴趣提的更高。 二、有效教学实施策略 1．优化历史教学方式、灵活处理教学内容 历史教师要根据高中历史新课标，灵活、多样的处理高中历史教学内容和优化课堂教学 方式。虽然课前备课时历史教师也对教学目标和教学过程、教学方式进行了预设，但真正的 课堂教学毕竟不能和课前预设完全一致，这就要求历史教师有足够的教育智慧去机智的处理 每堂课所出现的突发事件，同时也要机智灵活的适时改变教学方式，优化教学方式。 优化教学方式要求历史教师根据教学目标、内容、学生认知和能力发展水平，结合自身 的特长和风格，灵活运用各种教学方式，实现各种方式的优化组合，保证课堂教学的科学性、灵活性、创造性。不同的历史课堂教学采用不同的教学方式。但是相同的课，不同的学生， 历史教师的教学方式也要有所不同。历史教师选用的历史教学方式必须是适合本节课的教学 方式。历史课堂教学中不能只运用一种教学方式，要多种方式结合，取长补短，灵活设计教 学过程。 历史教师对教学内容的处理要多样化。历史教师应根据高中历史课程标准要求和学生的 实际知识水平和学习需求，对教学内容灵活的加以处理，使教学内容更贴近生活、现实，使 学生更易接受和消化，当然更易吸引学生的注意力，引发学生的探究欲望。历史教师对教学 内容的处理不必拘泥于教材，领会精神，开放处理，大胆的取舍，重要的是历史教师要相信 学生。不要总怕讲不到的内容学生就不会，不要总是课堂上面面俱到地去讲解或是去展示， 相信学生的实力也要相信学生的能力，相信学生也要相信自己。 ２．重视对学生历史情感的培养和学习方法的指导。高中历史和初中历史相比有很大的 区别，高中历史的难度和知识点都要比初中历史多，因此在高中一开始历史老师就应该给学 生讲清楚高中历史和初中历史的区别，这样就可以让学生明确高中历史学习的难度。一般来 讲初中历史的学习主要是掌握一些历史事件等，那么高中历史的学习就必须要学生掌握事件 的影响和意义。那么在学习的过程中教师就可以抓住学生的特点和兴趣。不断调动学生的积 极性，让学生慢慢的形成历史的情节。根据调查可以发现，造成学生历史学习不积极的因素 主要有以下几点。第一学业繁重，高中是非常关键的，而且还是决定自己命运的时段，因此 很多学生都非常认真的去学习一些主要学科，往往都忽视的历史的学习；第二，目前很多高 中学生对历史的学习没有兴趣，这主要是因为高中历史的繁琐性，这种繁琐性就削弱了学生 的积极性，而且高中历史很多知识都是靠死记硬背，一旦学生感觉到历史知识的乏味将会使 得学生感到厌倦，不愿意去学习。 ３．运用新教材的课后习题，有效培养和提高学生能力。目前课改的成果就是产生了一 批新的教材和参考书，新的教材相对于老教材具有很大的优点，其中新教材的课后习题是最
高考备考方案及策略
高考备考方案及策略 一．依据高考要求，准确把握考点要求 一轮复习中 第一，教材的把握：知识点要全面、系统。 第二，考纲的把握：考点要准确、规范。 第三，教师复习教学中自主备课不依赖教辅。 对已学过知识的复习，我们有些老师都是简要复述、引导学生回忆、联想和归纳，形成知识系统或知识网络，学生的学习状态始终是被动的，势必会使学生听起来索然寡味，学生的学习兴趣肯定不高。这种复习方式，学生的思维当然也会不够活跃，甚至厌倦。学生的思维没有真正激活，这样的复习当然是低效或无效的。 以前我第一次在高三上复习课时，曾经也是这样复习，回想当时学生的学习状态的确如此。后来曾尝试过好几种复习方法，都有不同的效果，但始终存在不同的缺憾。我也一直思考：有没有更好的复习方法。虽听过不少高三老师的复习课，不同的老师，复习风格和方法各异，总感觉老师始终是那带路人，学生的思维还是顺势思维，学生的独立思维、创新思维没有真正得到锤炼和提升。由此可想，我们培养出来的学生怎能应对能力选拔的高考？ 最近常在网上检索高考化学的复习方法，出现最多的字眼是："知识梳理""专题分类"、"查漏补缺"、"夯实基础"、"关注热点"、"综合提高"、"讲练结合"、"温故知新""善待课本"、"归纳技巧"、"把握重点"、"精讲精炼"、"仿真考试"等等，真是五花八门，眼花缭乱。虽然，八仙过海，各显神通，但是真正瞄准激活学生积极思考、识破课标和考纲、有效突破重难点的为数不多。倒是"问题设计式复习法"或许见效。 所谓"问题设计式复习法"，就是以课标和考纲为依据，围绕重点、难点，根据实际情况，从不同角度，设计问题情境进行复习的方法。 这种复习方法的好处：其一，可以很好激发学生学习兴趣，激活学生主动思考。其二，
新课改背景下高中历史教学中历史学科核心素养的达成策略教育文档
新课改背景下高中历史教学中历史学科核心素养的达成策略 1997 年国际组织提出“核心素养”的概念，此后多国家、多地区纷纷 开展教育改革，以“核心素养”为目标的教育体系在多国逐渐形成。反观中国的教育体系，自2003 年教育部颁布《普通高中历史课程标准（实验）》提出了历史教学“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标以来，我们逐渐形成了比较成熟的以三维目标为导向的历史教学模式，可是这种教学目标“一是三维目标作为中学课程总目标，并没有真正突出历史学科与其他学科的本质区别要求；二是在能力要求的层面上，现行初、高中历史课程的能力目标要求都在一个层次上，缺少明晰的、既有联系又有区别的学段梯度层次” [1] 。因此，新的一轮教育改革迫在眉睫，可喜的是2014 年教育部颁布《关于全面深化改革落实立德树人根本任务的意见》，明确提出建立“学生发展核心素养体系和学业质量标准”的课程改革新要求，2016 年《中国学生发展核心素养》研究成果正式发布，基于培养学生学科核心素养为目标的新一轮课程改革明确改革的方向，成为今后我们国家培养新世纪面向未来的新人才和提升我国教育国际竞争力的重要标杆。 那么高中历史核心素养由哪些内容组成呢？如何在新课改的背景下培 养历史学科核心素养呢？笔者拟着重从高中历史教． 学核心素养的提高策略作探讨。 一、高中阶段历史学科素养的组成
素养是一个人品德、品格、素质和能力的综合体现，是一个人由出生以来家庭教育、学校教育、社会教育及自我学习等综合因素影响而逐渐形成的一种综合素质，至于学科素养往往具有明显的学科特征，不同的学科对学生的具体学科素养要求不同，但指向相同，即通过本学科的学习让学生实现一种学习目标，即以学科知识为依托逐渐形成一种具有本学科鲜明特征的思维方式、学习能力、价值观导向及学科品质等因素构成的素质。抛开学科界限，“核心素养是适应个人终身发展和社会发展所需要的‘必备' 品格与‘关键' 能力，是思想、品性、知识、技巧、能力和情感等方面的高度融合” [2] ，核心素养体现了对一个人综合能力的要求，这是未来人才的发展方向和社会发展的需要。具体到历史学科的核心素养，教育部2016 年颁布的《普通高中历史课程标准（征求意见稿）》明确指出：“历史核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面。”[3] 由此可以看出，高中生历史学科素养要求不仅进一步体现了历史学科与其他学科的区别度，而且体现了对以往三维目标的综合化及面对新时代教育改革的新要求而做出是社会主义核心价值观的体现同时是贯彻落实十八大以的反映， 来“立德树人”教育要求的具体体现。 二、高中历史学科核心素养的达成策略有了明确的课程改革目标和方向，接下来如何在教学实践中落实历史学科核心素养呢？结合近几年教
数学笔记：集合
集合：把一些不同的，可以确定的对象看做整体。(明确表达、无序性、不重复) 1)元素：我们把研究对象统称为元素。 集合：把一些元素组成的总体叫做集合（简称为集）。通常用大写拉丁字母A、B、C表示。 2）确定性：对于一个给定的集合，集合中的元素是确定的，任何一个对象或者是或者不是这个给定的集合的元素。 互异性：任何一个给定的集合中，任何两个元素都是不同的对象，相同的对象归入一个集合时，仅算一个元素。 无序性：任何一个给定的集合中，任何两个元素都是不同的对象，相同的对象归入一个集合时，仅算一个元素。 3) a∈A 读作：a属于集合A a?A 读作：a不属于集合A 4）数集 N：非负整数集（自然数集） N*或N+：正整数集 Z：整数集（Zahlen） Q：有理数集（quotient） R：实数集(包括有理数和无理数） C：复数集 ?：空集（不含有任何元素的集合） 5）集合的表示方法： ①列举法：把集合中的元素一一列举出来，写在大括号内表示集合的方法。一般用于元素个数较少、元素为有限个的集合。 A={a,b,c,} B={（1,2）} ②描述法：用确定的条件表示某些对象是否属于这个集合，并把这个条件写在大括号内表示集合的方法。 数集{x/y=x2} 点集：{（x,y）/y=x2} ③图示法 ⑴venn图：用一条封闭的曲线的内部来表示一个集合的方法。
⑵数轴：规定了原点、正方向和单位长度的直线。 ④区间： 开区间：区间边界的两个值不包括在内；（a,b） 闭区间：区间边界的两个值包括在内。[a,b] 半开半闭区间:开区间一边的边界值不包括在内，而闭区间一边的边界值包括在内。[a,b）、（a,b]
高考备考策略
高考备考策略 一年一度的高考是千百万考生实现人生梦想的跳板、十几年寒窗努力的见证，也是一场没有硝烟的战场。就在这样激烈的高考中，要取得胜利，理论是基础，策略是关键。没有科学的备考策略，就不可能取得备考实战的胜利。如何与时俱进，根据不同的高考背景，从宏观层面上和微观层面上制定具有战略意义的策略，是确保高考立于不败之地的关键。就我班的备考情况总结如下： 一、学情分析 1、班级整体情况： 2、从学生入学名次与第一、二次月考成绩和名次对比看班级存在的主要问题： （1）：学生成绩变化较大，部分学生在班级中的名次同入校时在班级中的名次相比，退步达30个名次以上。如等。 （2）：本班二补生较多，在学校所下达的任务范围内，我班二补生竟达18人，甚至有个别为三补生，这些学生从近两次的考试及平时的表现来看，大多潜力不足，并且退步较大，且不同程度的均存在弱课，重合率低。如入校成绩在我班排名第5名，第二次考试后仅在我班排名就退到了第53名；再如入校第11名，二模第45名等。 （3）：班级人数多，结构复杂，相对而言学困生面较大，这些学生不仅成绩差，纪律性也较散漫，给班级管理带来极大的困难。 二、班级工作措施 １、班级管理 （1）、日常行为的管理，常抓不懈。（2）、定好目标生，以目标生带动班级备考。（3）、注重学法指导，帮助学生掌握备考策略、提高学习效率。（4）、做好学生的心理健康教育。高考的激烈竞争和繁重的学习任务往往使部分学生背上沉重的思想包袱，产生不同程度的心理问题以致于心理障碍。针对这种情况，我们充分发挥科任教师的作用，做好学生的心理健康教育，主要以个别谈心的形式，消除学生备考过程中出现的急躁和焦虑等不健康心理，缓解学业焦虑，克服自卑，树立自信，疏导减压，正确面对成败，坦然对待考试。（5）、注重活动引导。积极开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生释放情绪，调整心态，振奋精神。（6）、强化学生的自主意识，培养学生的自我管理能力，努力建立民主、平
高中历史笔记
第14课从“师夷长技”到维新变法 一、开眼看世界（地主阶级抵抗派，19C40S—50S） 背景： ①国际：欧美崛起，侵略扩张。 ②国内：清朝衰落，闭关锁国。 ③直接：鸦片战争，惊醒志士。 代表人物及活动 ⑴林则徐： ①贡献：设译馆； 编译《四洲志》、《各国律例》。【《四洲志》是近代中国第一部系统的世界地理志。】 ②评价：近代中国开眼看世界的第一人。 ⑵魏源：编写《海国图志》，是当时介绍西方历史地理最翔实的专著； 提出“师夷长技以制夷”的思想。 评价林、魏的思想： 积极： ①对当时的思想解放有重要启迪作用，引导人们关注世界形势。 ②为洋务思想奠定基础。 局限： 局限于少数开明分子，对西方认识停留在器物方面，几乎没有实践。 二、中学为体，西学为用（地主阶级洋务派，19世纪60—90年代） 背景（内忧外患）： ①太平天国运动危及清政府统治。 ②第二次鸦片战争后列强加强侵略。 含义： “中学为体”：封建纲常伦理为国家安身立命的根本。 “西学为用”：用西方近代科技挽救清统治。 提出者：地主阶级洋务派 口号：“师夷长技以自强” 目的： 首要目的：镇压太平天国运动。 次要目的：抗击外来入侵。 根本目的：挽救清朝统治。 实践：洋务运动 ⑴时间：19世纪60～90年代 ⑵内容： 创办近代军事工业（19C60S，自强）。 创办近代民用工业（19C70S，求富）。 创立近代海军。 创立近代教育制度。 评价： 积极：创办了一批近代企业，开设了一批新式学堂，迈出了中国近代化历程的第一步。消极：以维护封建制度为目的，限于器物方面，最终失败。
三、维新思想（资产阶级维新派，19C6070S—90S） ●早期维新思想（19C60S） 背景： ①民族资本主义和民族资产阶级的产生。 ②西方思想文化不断传入。 ③外国资本主义侵略加深。 代表人物：王韬、郑观应。 主张： ①政治：主张革新，实行君主立宪制。 ②经济：发展工商业，与外国进行商战。 ③文化：兴办学校，学习西方自然科学。 评价： 积极：反映了资产阶级的利益和要求，为康梁维新思想的形成奠定了基础。 消极：没有形成完整的理论，更没有付诸行动。 ●维新思想的发展（19世纪90年代） 背景： ①经济：民族资本主义初步发展。 ②政治：列强掀起瓜分中国狂潮，民族危机加深。 ③思想：早期维新思想奠定基础。 ④阶级：民族资产阶级壮大。 维新思想的核心： ①经济：发展资本主义。 ②政治：兴民权、设议院、实行君主立宪。 ③思想：倡西学。 代表人物及主张： ⑴康有为 代表作： 《新学伪经考》：将儒学的古文经典斥为伪书。 《孔子改制考》：宣称孔子是托古改制、主张变革的先师。 活动：创办万木草堂。 思想特点：将西方政治学说与中国传统儒学思想相结合，宣传维新变法。 原因： ①资产阶级力量弱小。 ②减少变法阻力。 作用：有力抨击了封建顽固势力，被称为“思想界之大飓风”、“火山大喷发”。 ⑵梁启超 代表作：《变法通议》 主张： ①宣传伸民权、设议院、变法图存的思想。 ②提出“新民”说，提高国民素质。
高考英语备考策略
高考英语备考策略 一、各轮复习的内容 1.第一轮:第一轮复习又叫基础知识复习,内容主要包括考纲规定的3500单词和短语以及基本句型; 2.第二轮:第二轮复习也叫专项复习,是基础知识向能力转换阶段。它包括两块:语法专项和题型专项; 3.第三轮:第三轮复习是综合冲刺阶段。通过强化训练,提高学生的应试技巧。 二、多攻词汇表,少记课外词 ; 词汇背诵是高考备考非常重要的一环,同学们要及早动手。在第一轮复习的时候,至少要过词意关。即看到一个单词,就能准确说出它的意思。在写作的时候,也能够找到恰当的单词来表达。不可否认,词汇量大的学生在考试的时候有一定的优势。但如果因为担心自己的词汇量不够,在考试的时候看不懂题目,而盲目地背甚至于词汇表之外的单词是不可取的。高考试卷中的单词是严格按照考试大纲中的词汇来选择的,虽然在阅读中可能会有2%-3%的生词量,但也是基于考察同学们在特定的文章中猜测词义的能力而设。因此,同学们千万不要花大量的时间在课外词上,这样只会顾此失彼。 三、多做一般题,少钻研难题 其实英语这个学科是没有难题的。同学们说的所谓的题难主要由以下原因引起: 1.单选不会做,说明基础知识欠扎实。 2.文章看不懂,这与词汇量有关。 3.答题时间不够,说明缺乏模拟训练,等等。 总而言之,都是和训练不够,功夫下得不够有关系。然而这些都不能算是难题,顶多是你没有掌握的内容。如果确实碰到了非常刁钻的题,说明它已经偏离了高考的大纲,或者为了出题而出题,不符合语言的规律,我们就可以忽略它。这种个别情况一般在模拟题中出现。 四、高考备考中应避免的问题 、 1.教材复习过慢,语言点讲解过细 高考是水平考试,与使用什么教材无关,教材是主题序列,高考以技能为中心。复习应当以考试的技能与知识为纲,教材只是提供技能与知识的辅助材料,不应以教材的顺序与结构复习得过慢,语言点讲得过细,要善于提炼教材中的精华文章及练习加以分析和加工处理。 2.题量过大,难度过高 题海茫茫,效果未必就好,对做题量要严格控制。做题的量与考试成绩并非存在绝对的正比例关系。没有选择地做题或者练习题本身水平不高,都会导致复习中时间和精力的巨大浪费。难度过高打击学生的自信,而且也练不出水平。其实高考的阅读文章,语法与词汇难度并不大。真正难做的题,在复习阶段也很难彻底解决,而且本身分值不高。 3.讲风太盛,“教”多“学”少
高中历史_一轮复习_二轮专题__笔记_非常详细_打印版
先秦（-前221年） 一．朝代更替 原始社会（-前2070） 奴隶社会：夏（形成）前2070-前1600 禹—桀 商（发展）前1600-前1046 汤—纣都城：殷（今河南安阳） 西周（强盛）前1046-前771 武王—周幽王都城：镐京（今西安） 春秋（瓦解）前770（周平王迁都洛邑）-前476 封建社会：战国（确立）前475-前221 二．阶段特征:中华文明的起源和奠基 三．特征表现 政治：国家的建立和初步完善 ①国家最高权力继承秩序的确立和完善（禅让-王位世袭-嫡长子继承） a.禅让制：原始部落，民主选举 从禅让到世袭是社会的重大进步，是社会生产力发展的结果，是历史发展 的必然趋势。 b．宗法制: 含义：周人把血缘同政治关系结合起来的一种措施 目的：巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承 上的矛盾。 核心：嫡长子继承制 内容：大宗小宗(家族等级政治隶属) 作用：①保障各级贵族享受世卿世禄的特权； ②有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，把国和家紧密的联系 在一起 ②地方管理制度的产生和发展（内外服制-分封制-郡县制） b.分封制：目的：巩固周王室统治 含义：封邦建国，是在保证周王室强大的条件下，将宗族姻亲和功臣 分派到各地，广建封国，叫做诸侯国 对象：宗族姻亲、功臣、殷商贵族 义务：服从周王的政令； 承担军事义务； 定期朝觐和交纳贡赋； 派劳役为王室服务。 诸侯国：鲁齐燕宋卫晋 作用：周人的势力范围不断扩大 周王确立了天下共主的地位 形成了周王-诸侯-卿-大夫-士的等级序列 瓦解：生产力的发展，井田制遭到破坏（根本原因） 宗法分封的原则遭到破坏； 兼并战争； 战国各大国不再满足原来的封号，先后改称王。 c.郡县制：商鞅变法确立（背景内容作用） 背景：政治：周王室衰微，诸侯争霸，分封宗法制崩溃； 经济：井田制瓦解，土地私有出现
高中历史全套笔记
第一部分高中历史知识点汇编 高中历史（必修一）复习笔记、提纲 专题一中国古代的中央集权制度 ◇【考纲要求】1、商周时期的政治制度； 2、秦中央集权制度的形成； 3、汉到元政治制度的演变； 4、明清时期君主专制主义制度的加强。 ◇【课程标准】1、了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点； 2、知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的事实，了解中国古代中央集权 制度的 形成与影响； 3、列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点； 4、了解明内阁、清军机处设置等史实，认识君主专制主义制度的加强对 中国社会发展的影响。 ☆中国古代朝代表 夏商西周 东周 秦西汉新东汉春秋战国 -2070 -1600 -1046 -771 -475 -221 -206-202 8 25 220 魏 西晋十六国 439 北魏东魏北齐 隋唐 蜀西魏北周
吴东晋宋齐梁陈 220 280 316 420 589 618 907 五代辽、夏、金夏、金、蒙古 元明清民国十国北宋南宋 907 960 1127 1279 1368 1644 1912 1949 【知识网络】 ☆古代中国的政治制度 古 中 中 秦汉隋明清 秦汉： 察 方 唐明：设置按察监 代中国的政治制度 央 官 僚 机 构 地方行政机构 央 职 能 部 门 朝 ： 三 公 九 卿 制 朝 ： 中 外 朝 制 度 唐 ： 三 省 六 部 制 朝 ： 内 阁 制 朝 ： 军 机 处王位世袭制代替禅让制秦始皇确立世袭皇帝制度 分封制郡县制 ：设御 史大夫监 察百官 设刺 史监诸 侯和地 官 行省制度 ：在全 国设立10 个道作为 监察区 司，掌管地方 的监察 察 制 度 ◇【知识整合】 一、西周时期的政治制度 1、分封制 ⑴、目的：为了进行有效的统治, 巩固奴隶主国家政权。 ⑵、分封的对象：王族、功臣、先代贵族； ⑶、诸侯的权利和义务：①、服从周天子的命令 ②、为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职 ③、在自己的封疆内对卿大夫实行再分封。
(完整word版)人教版高中历史必修二笔记
人教版高中历史必修二笔记（一） 前几天分享的必修一的知识点，大家学习的如何？ 知道期末将至，现在记忆有点晚了，但历史君还是觉得，大家应该通读一遍，做到心理有数。 第1课发达的古代农业 一、早期农业生产的出现 1、起源 中国是世界农业起源地之一，农业起源最早可追溯到距今一万年左右。距今七八千年时，中国原始农业已相当发达。 2、表现 河姆渡氏族公社遗址发现稻谷 神农氏被尊奉为中国农业的始祖 3、地位 中国是世界上最早培植水稻和粟的国家。 4、概况 （1）原始农业 主要生产工具：石刀石斧石犁耒耜 主要耕作方法：刀耕火种 作物种类：水稻和粟 生活方式：为了寻找肥沃的土地，人们不得不经常迁徙。 （2）商周农业 主要生产工具：出现了青铜农具，但在农业生产中很少使用。木制的耒耜和石锄、石犁，仍是人们进行农业生产的重要工具。 耕作技术：开沟排水，除草培土，沤制肥料，治虫灭害
作物种类：农作物种类更加丰富，有粟、稻、黍、稷、麦、桑、麻等，后世的主要农作物多已具备。 生活方式：人们的生活从频繁迁徙开始走向定居。 5、农业发展特点 独立发展，自成体系，奠定了中国古代农业社会的基础。 二、精耕细作的传统农业 1、铁犁牛耕的发展 （1）春秋战国时期：人们开始使用铁农具和牛耕并将其逐渐推广。 （2）汉朝：西汉赵过推广的耦犁，要用两头牛牵引，三个人驾驭。后来又出现犁壁，使铁犁可以朝着同一个方向翻土。使用耦犁的牛耕方法，到东汉时已推广到珠江流域。汉朝以后，铁犁牛耕成为我国传统农业的主要耕作方式。 （3）隋唐：江东地区出现曲辕犁。这种犁安装了犁评，可以调节犁耕的深浅，既简便．又轻巧，能适应各种土壤和不同田块的耕作要求。 2、耕作技术的不断进步 （1）耕作方法： ①垄作法（春秋战国） ②代田法（西汉） （2）耕作技术： ①西汉发明播种用的耧车 ②魏晋南北朝采用耕耙耱技术（北方旱地）和耕耙技术（南方水田） （3）耕作制度： ①两汉的耕作制度是以一年一熟为主。 ②宋朝以后，江南逐渐形成了稳定的稻麦轮作的一年两熟制，有些地方形成一年三熟制。 （3）水利灌溉的发展： ①水利工程：都江堰（战国时期）；漕渠、白渠、龙首渠（汉朝）
高中历史选修二笔记整理
选修二笔记整理 一、专制理论与民主思想的冲突 （一）近代以来西方的民主进程 1、背景：封建专制统治（基督教会与封建王权—两个阶段） 2、条件：资本主义的兴起 3、结果：通过革命或改革建立不同形式的资产阶级代议制国家 （二）近代以来中国的民主进程 1、背景：封建君主专制制度、帝国主义的入侵 2、条件：西方民主思想的传入、中国资本主义的发展. 3、过程：君主立宪制度资产阶级民主共和制社会主义制度 4、结果：建立了有中国特色的社会主义民主政治 第一课西方专制主义理论 （一）阿奎那的“君权神圣” 1、背景： （1）基督教会在西欧中世纪的统治地位（中世纪欧洲国家普遍处于封建割据状态，王权衰落而基督教会则拥有超越国家的宗教权力） （2）教权与王权的斗争 （3）13世纪的意大利，基督教正统教会权威受到严峻挑战 （4）神学家为了维护封建教会的神权统治，必须协调教权与王权之间的矛盾。（目的）2、内容： （1）“宇宙秩序论”（《神学大全》） （2）阿奎那的国家观 ①解决王权与神权之争的方法：确定二者权力界限 ②教会与国家的关系：教权高于世俗王权 ③君权神圣：王权源于上帝的授予 （3）阿奎那的政体观——中央集权政府或君主政体是最好的政体 3、作用： 对教会：维护教会权威与至高无上地位 对君主：提高了君主的地位，论证了君主权力的合法性、神圣性、重要性，成为君主专制的理论基础。 （二）詹姆士一世与“君权神授” 1、背景： （1）欧洲封建社会后期，社会需要王权的强化 （2）英国都铎王朝时期王权的空前强大 （3）斯图亚特王朝时期社会矛盾发生变化（王权与资产阶级、新贵族关系的恶化） 2、内容： （1）君权神授、王权至上（王权源于上帝，国王只需对上帝负责） （2）反对议会对王权的任何限制 （3）对民众横征暴敛，对清教徒实行宗教迫害 3、影响： （1）王权与农民、资产阶级和新贵族的矛盾进一步激化 （2）查理一世继位，最终导致资产阶级革命爆发
2019年高考备考方案及策略
2019年高考备考方案及策略 一．依据高考要求，准确把握考点要求 一轮复习中 第一，教材的把握：知识点要全面、系统。 第二，考纲的把握：考点要准确、规范。 第三，教师复习教学中自主备课不依赖教辅。 对已学过知识的复习，我们有些老师都是简要复述、引导学生回忆、联想和归纳，形成知识系统或知识网络，学生的学习状态始终是被动的，势必会使学生听起来索然寡味，学生的学习兴趣肯定不高。这种复习方式，学生的思维当然也会不够活跃，甚至厌倦。学生的思维没有真正激活，这样的复习当然是低效或无效的。 以前我第一次在高三上复习课时，曾经也是这样复习，回想当时学生的学习状态的确如此。后来曾尝试过好几种复习方法，都有不同的效果，但始终存在不同的缺憾。我也一直思考：有没有更好的复习方法。虽听过不少高三老师的复习课，不同的老师，复习风格和方法各异，总感觉老师始终是那带路人，学生的思维还是顺势思维，学生的独立思维、创新思维没有真正得到锤炼和提升。由此可想，我们培养出来的学生怎能应对能力选拔的高考？ 最近常在网上检索高考化学的复习方法，出现最多的字眼是："知识梳理""专题分类"、"查漏补缺"、"夯实基础"、"关注热点"、"综合提高"、"讲练结合"、"温故知新""善待课本"、"归纳技巧"、"把握重点"、"精讲精炼"、"仿真考试"等等，真是五花八门，眼花缭乱。虽然，八仙过海，各显神通，但是真正瞄准激活学生积极思考、识破课标和考纲、有效突破重难点的为数不多。倒是"问题设计式复习
法"或许见效。 所谓"问题设计式复习法"，就是以课标和考纲为依据，围绕重点、难点，根据实际情况，从不同角度，设计问题情境进行复习的方法。 这种复习方法的好处：其一，可以很好激发学生学习兴趣，激活学生主动思考。其二，可以凸现重点、难点知识。每节复习课要复习的内容很多，如果面面俱到，会造成老师什么都讲，什么都讲不透，学生什么都想掌握，什么都掌握不牢固的想象。而"问题设计式复习法"，只把重点、难点展现在给学生，一节复习课需要重点把握的知识不言自明。 "问题设计式复习法"实施步骤，我认为主要分为如下几部： 1．研读课标、考纲 2．创设情境，激发学习兴趣 3．提出问题，串联已有知识，引导考生发现问题解决问题 4．归纳要点，形成知识网络 二．研究高考命题模式，进行有效训练 （1）常用的命题模式 高考理科综合试题的命题模式从运用知识的角度和考查的能力要求去分析可分为三种：说明性、解释性和探究性。这三种考查方式可以分别进行命题，也可以在同一试题中同时出现。 ①说明性试题模式 说明性试题要回答的“是什么”的问题，一般只需要运用陈述性质知识即可，认知水平属于识别层次，是一种知识确认式的基础性综合试题。 题型表现为：选择题、填空题、回答“是什么”的简答题。
高中历史人教版必修三笔记.
第一单元中国传统文化主流思想的演变 第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成 一、“百家争鸣”局面的出现 1．“百家争鸣”的含义：所谓“百家”：是泛指，意为数量多，指在春秋战国时期，社会上形成的一些以传播文化、发展学术的学者和不同思想学派。主要分为：儒家，墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。“争鸣”是指他们围绕自然、社会和人生等问题互相诘难、批驳而形成的局面。 2.背景：春秋战国是社会大变革时期 1）经济：生产力发展，井田制崩溃，封建经济的形成和初步发展; 2)政治：分封制崩溃，周王室衰微，诸侯兼并战争，重视网罗人才； 3)阶级：新兴地主阶级崛起，“士”阶层活跃 4)文化：私学兴起，“学在官府”到“学在民间” 思维拓展1 ：从这一原因的分析中你得到哪些认识？ 社会存在决定社会意识 一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映 3 . 主要流派 儒家: 孔子孟子荀子 道家: 老子庄子 法家: 商鞅韩非子李斯 墨家: 墨子 4、影响 是中国历史上第一次思想解放运动；是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，形成了中国的传统文化体系；奠定了中国思想文化发展的基础，也形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点，对当时和后来社会的发展具有深远的影响。 二、儒家思想的形成和发展（先秦时期） 一）、春秋时期孔子的思想 1、孔子的生平（前551——前478）：名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，思想家、政治家和教育家，儒家学派创始人。孔子被后人尊称为“至圣”。 2、孔子的思想主张 ①“仁”的学说(核心) 要求人与人之间要互相爱护，融洽相处，要待人宽容。 ②人性论: 人之初，性本善，性相近，习相远 2）、政治思想 ①“为政以德”（民本思想）（进步） 以德治民，爱惜民力，取信于民，反对苛政和任意刑杀 “为政以德，譬如北辰，居其所而众星共(拱)之。”《论语·为政》 “……子为政，焉用杀，子欲善而民善矣。君子之德风。小人之德草。草上之风,必偃。”《论语·颜渊》 ②“克己复礼” 希望恢复周礼，维护等级制度（保守） “君君、臣臣、父父、子子” 礼社会行为规范，是外在的。 仁：自我的道德约束，是内在的
新课程新高考备考的政策与策略研究.doc
新课程新高考备考的政策与策略研究 ――珠海市2007年高考备考方案 珠海市教育指导中心杨志伦 一、2006年高考回眸 2006年，我市高考再创辉煌，创下了高分总人数、总上线率、重点本科和本科总上线率的历史新高，均列全省第三；近40%学生可上本科大学。 2006年，我市共有6681名普通高考考生和1299名高职类考生参加高考，其中6700人上线，总上线率为84%，比2005年总上线人数多711人，总上线人数比2005年增长了12个百分点。 今年我市高考重点本科上线825人，比2005年增长30%，普通本科1648人，比2005年增长21%，取得了重大突破。其中700分以上高分层面的人数段分布状况是：各类总分800分以上20人30人次，增长43%；总分700分以上287人395人次，增长24%。单科800分以上84人，增长29%；单科700分以上1210人次，增长51%。 值得一提的是，2006年我市普通高考所有学科成绩全面提升。学科平均分全省排名，地理第一名，物理第二名，英语第三名，语文、综合、政治第四名，英语2第五名，数学第六名，生物第八名，化学第九名，历史第十一名。 二、今年备考形势和目标 （一）新高考的基本特点 从外部形势看，解读《广东省实施普通高中新课程实验的普通高考改革方案》，07年的新高考在具体实施过程中方式的特点主要体现在三个方面：（1）以高中课程改革提出的跟以往不同要求为出发点 （2）以新课程规定的合格高中毕业水平为前提 （3）与现行的高考方案有一定的延续性 07年我省高考方案的变化具有以下几个基本特点： 变化一：由标准分计分改为原始分计分 变化二：“普通类”分为“文科类”和“理科类” 变化三：文理分科各划录取线 变化四：“大综合”分成“文/理科基础” 变化五：数学分为文理科考试 变化六：文/理科基础全部采用选择题 变化七：“X”科目删除“英语（2）” 变化八：统考时间减半天 变化九：综合素质评价成为录取依据之一 （二）影响我市高考成绩的不利因素 从内部形势看，影响我市高考成绩的不利因素主要有以下几个方面：
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第一单元：古代中国的政治制度 第1课：夏、商、西周 总体特征：早期政治制度，带有原始性（血缘色彩浓厚） 一．夏、商 1．王位世袭制（夏朝） ——经济上私有制→政治权力也变为私有（“家天下”） 2．中央官制：相、卿士 3．地方：侯、伯（臣服、方国→松散） 二．西周 1．分封制 ①目的：巩固统治 西周的分封制： 目的：为了进行有效的统治； 分封的对象：王族、功臣、先代贵族；层层分封（天子—诸侯—卿大夫—士） 拱卫王室（服从、镇守、作战、贡赋、朝觐） 诸侯的权利和义务：①服从周天子的命令②为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职③在自己的封疆内对卿大夫实行再分封。 分封制的作用（影响）：加强周天子对地方的统治，有利于周朝开发边远地区，扩大统治区域。积极：开发、扩大、趋向严密→加强统治；消极：地方独立性（官员、武装、赋役）→西周后期遭破坏 ③影响： 2、西周的宗法制： 特点：嫡长子继承制（大宗、小宗）。在政治制度方面的体现：分封制(互为表里)。 ①目的：父系血缘关系→维系政治等级→解决矛盾→统治秩序 ②与分封制的关系：互为表里（世袭制、分封制的规则） ③内容：嫡长子继承制、余子分封、大小宗 ④作用：贵族特权、垄断→稳定、团结,保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利于统治集团内部的稳定和团结。 3、中国早期政治制度的特点 ①神权与王权结合（史实：早期大规模的祭祀活动和商代的占卜制）。 ②以血缘关系为纽带形成国家政治结构（史实：商代的宗法制和西周的分封制、宗法制）。 ③最高执政集团尚未实现权力的高度集中（史实：商代的各个宗族都是政治实体，西周的诸侯国对于周王室处于附属地位，但也是政治实体，诸侯以嫡长子继承享有世袭统治权）。 第2课：秦朝——君主专制、中央集权制度形成 提示：从第2课至第4课，主线是君主专制、中央集权制度（形成、发展、强化） 春秋战国1、郡县制和皇帝制度的建立 郡县制的建立 ①郡县制的建立：春秋战国时期，列国陆续出现了郡、县等新的地方行政区划形式。秦灭六
张宇高等数学手写高清笔记
目录 第一讲极限 一极限定义 (3) 二极限性质 (4) 三函数极限基本计算 (8) 四综合计算 (11) 五数列极限计算 (14) 六函数连续与间断 (16) 第二讲一元函数微积分 一概念 (17) 1. 导数 (18) 2. 微分 (20) 3. 不定积分 (21) 4. 定积分 (23) 5. 变限积分 (28) 6. 反常积分 (29) 二计算 (29) 1. 求导 (29) 2. 求积 (33) 三应用 (40) 1. 微分应用 (40) 2. 积分应用 (43) 四逻辑推理 (43) 1. 中值定理 (49) 2. 等式证明 (50) 3. 不等式证明 (51) 第三讲多元函数的微分学（公共部分） 一概念 (51) 1. 极限的存在性 (51) 2. 极限的连续性 (52) 3. 偏导数的存在性 (52) 4. 可微性 (53) 5. 偏导数的连续性 (54) 二计算 (54) 三应用 (56) 第四讲二重积分（公共部分）
一概念与性质 (59) 二计算 (60) 1. 基础题 (60) 2. 技术题 (61) 三综合计算 (62) 第五讲微分方程 一概念及其应用 (63) 二一阶方程的求解 (64) 三高阶方程的求解 (66) 第六讲无穷级数 一数项级数的判敛 (67) 二幂级数求收敛域 (69) 三展开与求和 (69) 四傅里叶级数 (71) 第七讲多元函数微分学 一基础知识 (73) 二应用 (75) 第八讲多元函数积分学 一三重积分 (76) 二第一型曲线、曲面积分 (78) 1. 一线 (78) 2. 一面 (79) 三第二型曲线、曲面积分 (80) 1. 二线 (81) 2. 二面 (83)
人教版高一历史必修一课堂笔记
人教版高一历史必修一课堂笔记 第一单元：古代中国的政治制度 第一课考点 重点：西周的宗法制与分封制 1、夏是我国历史上第一个王朝,我国的早期国家政治制度始于：夏； 2、王位世袭制的确立,是我国原始社会过渡到奴隶社会的重要标志 3、分封制（内容、特点、意义） 特点：周天子是诸侯的共同主子,诸侯是周王的臣属. 意义：加强统治,巩固王权 4、西周宗法制最大特点是：嫡长子继承制； 影响：保证贵族的垄断地位,有利于统治集团内部的稳定与团结. 5、西周的宗法制是与分封制互为表里的具有政治性质的制度. 6、王位世袭制、宗法制和分封制一起,构成了夏商周时期的政治制度的主体,对中国社会产生了深远的影响. 第二课考点 重点：秦朝中央集权制度的形成 难点：秦朝创建中央集权制度的作用和影响 1、秦朝是中国历史上第一个统一的、中央集权的封建国家. 2、中央集权制度的形成 （1）皇帝制度：①“皇帝”称号的由来②皇帝制度：皇帝独尊、皇权至上、皇位世袭③皇帝制度的核心内容：皇权至上、皇帝独裁 （2）中央政府的三公九卿制和地方推行郡县制 ①秦朝中央官僚机构的特点： 第一、它是以皇权为中心的中央行政体制 第二、充分体现出“家天下”的特点.（封建时代的统治特点——国与家同治） ②废除分封制,实行郡县制,是建立中央集权制度的根本性变革. 郡是秦朝中央政府辖下的地方最高一级行政单位. 3、巩固统一的措施：①颁布秦律②统一度量衡、货币和车轨③统一文字 4、秦朝中央集权制度的影响： （1）对秦朝的影响：①有利于封建经济文化的发展；②初步奠定祖国疆域,巩固国家的统一③形成以华夏族为主体的中华民族. ④建立了地主阶级对广大人民的专制统治,秦朝的暴政造成人民处境的恶化. (2)对后世的影响： 秦朝建立的中央集权专制统治的政治制度具有很大的开创性,它奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局,为历代封建王朝所沿用,且不断加强与完善. 第三课考点 重点：中国古代政治制度的主要特点 1、两汉时期中央政治制度的特点：汉承秦制“中朝”和“外朝” 2、魏晋南北朝时期中央政治制度的特点：逐步形成三省六部制 3、我国古代三省六部制的完善是在：隋唐时期 4、宋朝的政治制度特点：不断削弱和分割宰相的职权,进一步加强皇权. 5、宋朝的“二府”：中书门下是最高行政机构；枢密院是最高军政机构. 参知政事——副相,分割宰相行政权 三司使——管理财政,分割宰相的财权 6、元朝的中央政治制度的特点：综合汉蒙政治制度,加强皇权有新发展 中书省——最高行政机构 枢密院——最高军事机关
高考三轮复习备考策略
高考三轮复习备考策略 下面说一下常规的备考阶段和学习目标，以及当前我们务必要做的几件事： 高三三轮复习按时间大致分为： (一)第一轮复习(9月—3月初)基础能力过关时期 一边是高中三年课程的回顾，一边是知识遗漏的查找，这也是为高考总复习知识系统化、能力化做好准备的时期。高考是考三年的内容，而在高一高二落下的知识很多，而高考的其中的一个黄金定律“8020法则”，就是指高考试题的80%是基础知识，20%是稍难点的综合题，把这部分的基础做好的话，就可以上一所不错的大学。所以必须把这两年的基础知识补上，避免高考时这些知识变成失分点，自己通过做大量的题来找漏洞效果不明显而且又浪费了时间。最后以致于信心受挫，决定放弃学习了。这是学习中的最可怕的现象。我们做题不贵“多”而贵“精”。应该做囊括高考的重点、难点、考点的题和通过对照老师讲的具体内容检测出漏洞。 显然大部分学生已经完成了这个阶段，如果少部分学生基础没有掌握牢固的话，还是老老实实的按照第一轮的思想去备考，因为整个高考中，基础及中等难度的分数比例非常之高，抓好基础将能获取更多的分数。 (二)第二轮复习(3月初—5月中)综合能力突破时期 1、进行典型题训练，提升实战能力。高考黄金定律二就是典型题法则，其实如果我们把高考的方向把握准了，高考的出题模式弄清楚，我们在平时的学习会很轻松。不只是在数学、物理这样的理科有典型题，文科的东西也是遵循这一原则的，比如语文的作文，一篇文章好的结构、好的句子，我们都可以用来模仿，比如“诚信是小朋友将拾到的一分钱放在警察叔叔手里时脸上的笑容，是少先队员宣誓时眼中的闪光。诚信是焦裕禄推开乡亲柴门送去的那一阵