人教部编版小学语文一年级下册全册创新优质教案教学设计

最新部编版一年级语文下册全册教学设计

（包含:教学计划、总目标）

一年级春季最新教材

最新部编版一年级语文下册全册目录

最新部编版一年级语文下册教学计划

一、教材的分析

本册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了3个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。各单元内容安排贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

在本册教材中，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》的形式，加以改造，编入教科书，就像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》等，让学生在有节奏的吟诵中识字。还有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。课文题材广泛，体裁多样。有篇新课文《动物王国开大会》，文章很长，但故事情节有趣，真正体现了生活阅读。通过童话故事，来了解如何写通知，学生很容易理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

二、班级基本情况分析

本班共有xx名学生，xx名男生，xx名女生,其中xx名本地学生,xx名外地学生，大量外地学生的加入更加体现出了普通话教学的必要性，所以要继续巩固拼音教学，识字教学是孩子学好语文的基础，是说好普通话的关键，继续给予充分的重视。经过一年级上半学期的学习，此阶段的学生已经积累了一定的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方法。进一步鼓励学生拓展识字渠道，扩大学生的识字量，促使学生养成主动识字的良好习惯。对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。但是由于受到知识和思维水平的限制，他们掌握的识字方法有限，难以对识字保持持久的兴趣，因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验，创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣，鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文，并采用形式多样、活泼有趣的教学手段给予一定的方法指导。同时要结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思，在学习过程中注重发展儿童的语言能力。

三、教学要求

1．学习习惯：

（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

3．识字写字：

（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

（2）认识常用汉字400个，会写其中的200个。

（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

（4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4．阅读

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。

（3）学习借助读物中的图画阅读。

（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

5．口语交际

（1）重视普通话教学，养成说普通话的习惯。

（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学措施

1．端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。

2．培养良好的学习习惯，要使孩子学习好，第一件事就是培养良好的学习习惯。俗话说：“五岁成习，六十亦然”。在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

3．识字教学是语文课堂中必不可少的一个环节，在学生学习汉语拼音的基础上认读、书写一些基本的汉字，在形象思维为主的思维状态下，语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。

4.阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对文字的认识和积累。

5.激发学生课外阅读的兴趣。课外知识的增加有助于课内知识的增长，所以阅读要从一年级抓起，激发学生的阅读兴趣，培养学生坚持阅读的良好习惯，打好坚实的阅读基础。

6．重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

7．与家长积极沟通，让学生校内校外都能受到一致的教育，毕竟一年级的孩子年龄小，在学校的时间也有限，如果家长配合老师辅助教学，对孩子的行为习惯养成以及识字和课文的学习会有很大帮助。

五、教改研究课题

1.教学研究课题：多途径提高学生识字能力的研究。

2.实施目标：激发学生识字兴趣，开发学生识字潜能，扩大识字量，为将来扩大阅读量作准备。

3.课题要求：努力改进课堂教学与课外延伸的整合，整体考虑知识与能力、情感与态度的结合。提倡从学生自身角度出发，激发学生内心的情感需求，同时发挥教师的主导作用，结合低年级学生的年龄特点，积极开展各种活动，拓展学生的学习语文的空间，增加语文学习的机会，提高学生的识字能力。

4.具体做法

⑴以多种形式的识字方法，唤起学生识字兴趣。

①电脑动画识字。

②故事联想识字。

③字型联想韵文识字。

④巧用广告词助识字。

⑵让孩子选择适合自己的方式识字，以培养其主动识字的能力。

⑶利用生活环境，提高学生识字的能力，使识字与生活相结合。

⑷利用图书角、阅览室，使识字与课外阅读相结合。

⑸利用一些游戏和比赛进行识字，提高学生识字的积极性。

六、教学进度安排

教学总目标

1.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识常用汉字400个，其中200个会写。

4.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

5.熟记《汉语拼音字母表》，能用音序法查字典，学习独立识字。

6.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7.认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

8.积累自己喜欢的成语或格言警句，背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

9.对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

10.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

11.有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

12.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

第一单元识字一

1春夏秋冬

教学目标

1.认识8个生字，会写7个生字，认识3个偏旁，雨字旁、单耳刀和风字旁。

2.知道一年有四季，每个季节景色各不相同。

3.能主动积累关于四季的词语，留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重点

认识8个生字，会写7个生字，认识3个偏旁。

教学难点

知道一年有四季，每个季节景色各不相同。

教学课时

二课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入，认读课题。

同学们，你知道一年有几个季节吗？寒来暑往，四季更替，我们的生活因四季的更替而显得精彩美丽，让我们迈着轻松的脚步走进自然，走进四季，让我们看风景去。板书课题：1.春夏秋冬，学生齐读两遍课题。

二、初读课文、学习课文。

1.学生自己先读课文，不会读的地方打上标记。

2.指名读课文

3.听录音读课文

4.自由读、小组读男生读、女生读。

学习课文

1.同学们观察课本上的四幅图画，它们各有什么不同？

2.指名学生起来根据课本上的图说说四季的景色有什么不同，各有什么特点。

3.让学生了联系实际说说我们这些地方的四季各有什么特点。

4.同学们能说说四季中的气候各有什么不同吗？

5.试读课本上“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”等短语，然后理解各个季节不同的气候特点。

6.练读课本上的“青草、红花、游鱼、飞鸟”以及“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林’’,然后理解意思。

三、拓展延伸

同学们喜欢哪个季节呢，为什么？说说看，要求说出一句完整的话。

四、布置作业。

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教学反思

第二课时

一、复习

1.谁来说说春夏秋冬四季的特点

2.朗读课文

二、学习生字

1.出示生字卡片，指名学生读生字。

2.自由读生字、小组读生字。

3.让学生试着用生字组词。

三、书写生字

1.教师在田字格里板书生字，学生跟着写

2.学生用书本写生字。

3.教师指导。

四、感情朗读课文。

五、总结

1.小朋友们今天学到了什么？说说看。

2.指名学生说一说。

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教学反思

2姓氏歌

教学目标

1.认识12个生字，会写7个生字，认识两个偏旁，弓字旁和金字旁。

2.背诵《姓氏歌》，知道一些易读错的姓和常见的复姓。

3.了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。

教学重点

认识12个生字，会写7个生字，认识两个偏旁。背诵《姓氏歌》，知道一些易读错的姓和常见的复姓。

教学难点

采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

教学课时：

二课时

教学过程

第一课时

一、启发谈话

1.小朋友们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？

2.学生讨论交流。

(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。

二、诵读汇报：

（出示《百家姓》课件。）

1.集体齐读《百家姓》

赵钱孙李周吴郑王

冯陈褚卫蒋沈韩杨

朱秦尤许何吕施张

孔曹严华金魏陶姜

2.有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少

三、交流姓氏故事

提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？

1.同桌商量、准备交流

2.老师引入故事话题

3.教师讲张氏背后的故事。

在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。

四、游戏活动

1.出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）

你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。

古月胡，口天吴。双口吕，言午许。

三横王，草头黄。立早章。双人徐。

耳东陈，禾木程。中国人，百家姓。

2.介绍自己知道的姓氏

3.介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，

面带微笑看着全体同学来介绍

1.开火车，来介绍。

2.同学评一评，谁介绍的好。

3.同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。

4.观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。

5.活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。

五、总结

大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！

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教学反思

第二课时

一、朗读课文

1.听课文录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。

2.指名朗读句子，注意停顿。

3.播音乐，加动作，自由轻声读课文。

4.按顺序出示词语卡片，齐读课文。

二、指导书写生字

1.指名朗读，正音。

2.通过多种方式反复识记生字。

3.多媒体出示田字格生字。

4.比较其书写特点。

5.教师范写，学生描红、临写。多媒体出示田字格中的生字，引导学生观察、描红、临写、扩词。

6.有感情地朗诵课文。

7.完成课后练习

读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错

演演：教师说动物名称，学生做动作

背背：自由练背，积累词语。

三、布置作业

朗读课文、背诵课文。

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教学反思

3小青蛙

教学目标

1.认识12个生字，会写7个生字，认识一种笔画横折提和偏旁病字旁。

2.了解形声字的特点，能运用形声字的构字规律识记本组汉字。

3.诵读儿歌，感受情境，激起学习汉字的兴趣，树立学习汉字的决心。

教学重难点

认识青蛙是有益动物，我们要爱护它

教学准备

青蛙图片两张，生字卡片，课前布置收集有关青蛙的资料。

教学课时：

二课时

教学过程

第一课时

一、猜谜导入，激发学生兴趣。

同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗？（青蛙）老师板书课题。

问：这是一只怎样的小青蛙呢？

学生发言后齐读课题。

二、自由读课文。

1.请同学们把书打开，借助拼音来自读课文，也可以问一问同桌。

2.同桌之间互相读，相互纠正读错的地方。

3.教师配乐朗读，学生注意听生字的读音，听听是否与自己读得一致。

4.全班齐读课文。

三、自学本课生字。

1．学生再次读课文，把生字用“○”画出来，把要求会写的字用“=”画出来，想想自己用什么办法记住它。

2．小组合作学习，互相读一读，说一说，看谁的办法多，生字记得多。

四、检查自学情况。

1.教师出示生字卡片，指名认读生字。

2.教师出示有关图片，让学生给图片贴生字，增加记忆。

3.找朋友认读生字。

4.说一说，你记住了哪个字？用什么方法记的？

5.把生字放回文章中，全班再读课文。

五、指导书写。

1.教师在田字格中范写。

2.学生描红，仿写。

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教学反思

第二课时

一、复习

青蛙眼睛保护害虫事情爱护

二、学习课文

1.教师范读课文，同学们想想课文讲了一件什么事。

板书：捉——放。

2.全班自由读，数数这首小诗一共有几句话（三句话）。

3.指名分别读这三句话，其余的同学想一想每句话告诉了我们什么。

4.小组为单位合作学习。

5.汇报时先读句子，再说意思，其余的小组给予补充。

另一组汇报第二句。

教师质疑：这句话有没有不懂的地方？帮助学生理解句子的意思

指导朗读：让学生看板书试着背诵前两句话。

学生齐读第三句，想一想这句话告诉我们什么？（这句话告诉我们爱护小青蛙的原因。）

6.启发想象。

三、感情朗读

1.感情把这首诗齐读一遍。（配音乐读）