关注学生的健康成长

一是问题孩子背后家庭教育一定是有缺失的。家长的启蒙教育和行为导向对孩子的影响极为深远，因此学校除了对学生的校内教育之外，更应采用多种方式与家长沟通，关注孩子心理，让其健康成长。

二是心理健康教育课的开展不可或缺。课程内容要以团体活动为主，让学生在集体活动体验中自我认识，自我感受，自我调整，让每一个学生参与到整个活动中，切身的感受才能促成合理、健康的思想建构。培训期间，在左丹教授的心理团体活动课中，有培养信任感的“盲人与拐杖”，有增强团体意识的“风雨同舟”，有应对困难的“解开千千结”，活动轻松有趣，但却能给人最直观的体验感受，针对性强，效果很好。当然，还有其他活动，神奇的“沙盘游戏”，震撼人心的催眠术、“铁板人桥”、以及中学生各种典型心理问题的应对和新课程改革的主体思想等等。

三要把心理学教育要贯穿于德育教育的始终，同时要让更多的一线教师在平时的学科教学中渗透心理学智慧，关注孩子心理健康，成绩和心理并重，让他们成人成才。

要从现实出发，多使用积极的言语暗示，用健康乐观的心态引导孩子，做他们最忠实的心理伴侣，让他们的人生更快乐，更幸福！

在课堂上教学中怎样关注学生的个性发展

在课堂上教学中怎样关注学生的个性发展学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程学生的学习活动是自主的、主动的；留出空白，让学生满怀兴趣地驰骋自己的思维。新课标是要求我们教师关注每一位学生的个性发展。在我看来，构建开放的课堂教学，能够在一定程度上实现这一目的.在教学中如何关注学生的发展是新课程改革的核心，是突出对人的关怀和培养，激活学生的创新意识。因此，与过去的“传道、授业、解惑”的任务相比，教师的教育观念也应随之改变，突破以传授知识为中心，而以尊重学生个性为前提，把教育过程作为学生自我探索和自我完善的过程。教师在使用教材和授课的过程中要以人为本，注重以学生发展为前提，为学生的发展提供平台.新课程要求创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，为学生提供各种便利，为学生的学习服务。这就要求我们教师要努力创设一种开放的教学情境,使学生在民主、和谐的良好氛围中个性得以展示。扼杀思维的“满堂灌”固然不行，肤浅作秀的“满堂问”也毫无裨益。那么，教师在课堂上如何做才能有利于学生的个性发展呢？一、整合教材。不求满载而归，但求每课有得。在教学中，按新课程的思想，打破常规，重新寻找教学的“抓手”，给学生留出时间。师生间成建立起互帮互助的平等关系。个性得了到展示，教学目标也在不知不觉中得以实现。随着新课程改革的深入开展，课堂教学形式也日益发生着巨大的变化。教师在新理念的指导下，将演讲、小品、辩论会、表演等多种多样的教学形式引入了课堂，使我们的课堂一改往日的单调沉闷，取而代之的是生动有趣。在这些开放的教学形式中，学生的学习活动是自主的、主动的；思路是活跃的、广泛的；自主学习、合作学习、探究学习也已成为常见的学习方式，课堂教学也因充分张扬学生的个性而时时闪现出美丽的光芒。二、改变学法。变我讲你听为你学我导。留给学生细心品味、合作探索的时间，是新教材处理的一个原则。但是，教师更主要的目标，是将学生扶上马，向更广阔的空间驰骋，激发学生自学、甚至终身学习的热情。我想：在新课程的改革中，教师必须要自觉改变传统教学中“我讲你听”的教学模式。那种认为教师讲授越充分、越精细就越好的思想，非改不可；那种认为学生们只是被动听讲，越安静、越能跟着教师思维走就越好的观念，不变不行。教师要尊重学生的个性，相信学生的探索精神和创新精神，这样师生才能共同发展和共同进步。教师可以找一些内容丰富，适合探究的章节，试着设计一些学生比较感兴趣的话题。学生的兴趣有了，课就好上了。“教无定法，贵在得法。”开放的课堂教学使我们能够更加关注学生的个性发展，才能使我们的课堂教学充满生机和活力。

促进青少年健康成长具体案例

郏县新世纪小学促进青少年健康成长的具体案例 ——个性格孤僻学生的个案分析我们在平常的教育教学常会接触到一些具有不健康心理问题的学生。这些行为不仅有会阻碍儿童正常的心理发展，影响他们的生活和学习，而且也有可能是成年期心理障碍和社会适应不良的先兆。作为小学教师，我们要发挥教师在学生心理健康教育中的作用，发现在他们因为各种原因形成的问题行为，对他们的不健康心理进行研究分析，帮助学生健康成长。一、个案基本情况我班有一名学生叫苗苗，她喜欢独处，不喜欢和别的同伴玩，自己做事情也不让人掺和。她个儿较高，大大的眼睛，给人的感觉是一个内向的小女孩。不知是什么原因自她到我班快半个学期了，只喜欢一个人看书、绘画，独自、安静的活动；对班集体的事情漠不关心，不爱劳动，而且对其他小伙伴的行为还表现出嘲讽的意味；学习时有偷懒的行为，自己上课不专心听讲，然后做题时照搬别人的答案；在活动中我行我素，对老师的批评不屑一顾，非常固执。听家长介绍在家也很少与人交流，总是以命令的口气对待家人和长辈。二、问题行为概述：（1）、行为方面：

上小科时，随意进出教室，问她为什么，她说要上厕所，玩半天才回教室，还经常走错教室。（2）、学习方面：学习全凭兴趣，接受能力差，不爱听讲，作业不能按时完成。（3）、性格方面：性格内向，不爱交流，不太合群，没有好朋友。三、个案生活背景：家庭环境优越，爷爷奶奶带大，上小学时爸爸妈妈才带到身边，妈妈经常出差，爸爸没有耐心教育孩子，如果孩子做错了事或者学习上掉队了，爸爸教两遍就对她打骂，缺乏科学的家庭教育方法。四、个案辅导策略通过家访、听班级学生述说、找她谈话我了解到形成这个不良心理上的问题有这么几个方面的原因：1、她在家里是个独生女，天性内向的她不善与同伴交流，不愿与同龄人交往。和同龄的孩子接触少，性格也变得比较孤僻；2、苗苗平时生活由爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶对他很是溺爱，爸爸妈妈工作繁忙，无暇顾及孩子的学习。爸爸妈妈为了弥补对女儿的亏欠，对她的各种物质需求都尽量满足，但对孩子的心理需求关注很少，不能及时了解女儿的内心想法。3、这个长期处于孤独环境中的孩子，不认识班上的同学，也不愿意主动与人交往。陌生的周边环境，陌生的人际环境，使她更加沉默寡言，缺乏自信，不合群。半个学期了，她没

有关影响青少年健康成长的不良因素调查报告

关于影响青少年健康成长的不良因素调查报告青少年是祖国的未来、民族的希望，他们担负着时代赋予的神圣使命。目前，我国的青少年人数约为3.2亿人，占总人口数的23.89%。中发[2004]8号文件从国家长治久安的高度提出了加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，把培养和教育好青少年，引导其健康成长，作为国家和民族的可持续发展的一项重大战略，其意义十分深远。然而，目前社会上仍然存在着大量影响青少年健康成长的不良因素，致使青少年健康指数呈下降趋势，十分值得相关部门的关注。我们大洼县教育局关工委特就此对我县部分青少年进行了抽样调查，现做调查报告如下：一、调查目的实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的社会理想，而加强青少年思想道德建设更是构建社会主义和谐社会的一项重要任务。希望能够通过调查引起全社会对青少年健康的关注，为促进青少年身心健康发展制定相关政策。使广大青少年尽可能地避免不良因素的影响，从而正确引导和帮助广大青少年健康成长。二、影响青少年健康成长的不良因素及其危害（一）网吧与游戏厅的诱惑网吧和游戏厅是家长和老师恨之入骨的社会毒瘤，是侵噬学生美好心灵的地狱。随着互联网的普及，网络在青少年中的影响越来越大。据调查，

在上网的学生中，小学五、六年级的学生占10%，他们以玩“在线游戏”为主。中学生占25%，以“暴力游戏”或“聊天”为主。部分青少年长期沉溺于网络之中，表现出明显的网络痴症，严重影响了身心健康。个别青少年因迷恋上网，无心学习，荒废学业，甚至走上违法犯罪的道路。网上交友，亦是潜伏着极大的危险性。经调查了解到，我县有一名高中女生通过网络聊天，和网友见面后消失3天，在家长、亲戚、同学的四处打探之下，终于找到，尽管安然无恙，但着实让家长、亲人、老师虚惊一场，而且还耽误了自身的学习。此外，游戏厅尽管数量大减但仍有屡禁不止或变相地出现现象。他们以每小时2角钱的价格，吸引了一些游手好闲、又来钱不易的少年儿童。不仅对青少年的视力、身心都有着严重的影响，而且让个别青少年痴迷于此，懒于劳动、学习，荒废了学业。（二）吸烟成瘾拒了解，青少年吸烟的比例不亚于青少年玩网络游戏与聊天的比例。大部分上网的青少年都有吸烟习惯。在吸烟的青少年中，不仅有男生，也有一部分女生。虽然女生在调查中所占比重并不大，但是依然应当引起我们高度重视。如果不采取一定的措施遏制，女生的吸烟人数比例仍然有上升的可能性。因为女生吸烟出乎家长的意料，往往容易“瞒天过海”。青少年初次吸烟年龄渐小，有的受访者在12岁就已经嗜烟成瘾。调查结果不禁另人汗颜。吸烟的危害不只是青少年所了解的会引起肺部疾病，其实专家研究吸烟还会诱发心脏病、眼病以及妇科疾病等。另外，青少年因为吸

《关注心灵成长教育》读后感

《关注心灵成长教育》读后感《关注心灵成长教育》读后感当看完一本著作后，相信大家一定领会了不少东西，何不写一篇读后感记录下呢？现在你是否对读后感一筹莫展呢？以下是WTT精心整理的《关注心灵成长教育》读后感，希望对大家有所帮助。《关注心灵成长教育》读后感1 教育是我们一直关注与探讨的话题，这段时间我读完朱小曼教授的《关注心灵成长的教育》，让我颇有感触。心灵的世界有多大？是无限大！雨果曾说：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”心灵的健康成长对于学生来说尤其重要。《关注心灵成长的教育》一书主要以探讨教育与人的情感、道德、精神发育的关系为主题，集中展示了作者在人的情感培养与道德发展这一教育领域多年探索的理论成果，本书分为上中下三篇，重点探讨了道德与价值观教育、情感发展与素质教育、教师人文素养与教师教育等教育理论热点问题。其中我想对下篇的教师人文素养与教师教育谈一谈自己的一些观点。朱小蔓教授说，要学做一名有情感的教师，学做一名有人格智慧的教师。是的，我们每天面对的都是一个个活生生的个体，我们的学生需要老师的爱和关注，需要老师的宽容和理解，作为

一名人民教师，自己的一举一动，一言一行，都直接或间接的影响到学生心灵的成长和发育。教师应把积极正确的价值观与对学生的爱融于一身，使人类一切美好的情感在自己身上具体化，打造具有人格魅力的形象感染学生。因此，要适应时代教育发展的需要，教师应进行人文教育，培养学生心灵的成长。（一）教师要修其身，锻造高尚人格。为了使受教育者的人格健康发展，教师必须致力于塑造自己高尚的人格，要照亮别人，首先自己心里要有阳光和火种。首先，一个品德高尚的教师应该要有正确的人生观和价值观，有热爱教育，献身教育的精神，要不断提高个人责任感和社会责任感，要将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨练意志。其次，教师要具有修身意识，正人者必先正己。教师要处处严于律己，要有言行一致的人格风范，教师要求学生做到的，自己首先要能够做到。以求真、至善、达美作为自己的行为准则，事事为人师表，做学生的良师益友。要以积极向上的处世态度，豁达乐观的胸怀，高尚的理想情操，崇高的敬业精神，坚强的意志品格，良好的心理素质去感染学生、教化学生，时刻意识到自己的言行对学生心灵的震撼。（二）教师要加强科学文化修养，培养创造能力。首先，教师要提升专业素养。专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生业务素质的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说过：“学生可以原谅教师

浅谈学生的个性发展

浅谈学生的个性发展发表时间：2017-09-11T11:58:40.660Z 来源：《素质教育》2017年8月总第244期作者：王娟[导读] 爱学生不仅是爱他们的优点，更可贵的是要爱他们的缺点。宁夏永宁县第一小学750100 使学生全面发展，就要求教师关爱每位学生，关注学生的个性发展。有些教师在课堂上不给能力弱的学生动手的机会，又怕学生在课堂上耽误时间，没有效果，提出的问题让人尴尬，总是找这样那样的借口，其实，这种做法极大地限制了学生个性思维发展。学生的成长，与家长和教师在一定程度上的认识与教育行为都至关重要。在思想上要高度重视学生的个性发展，教师必须尊重学生的人格,尊重个性差异,真正使学生在学校处于主体地位,发挥其主动性、积极性。爱学生不仅是爱他们的优点，更可贵的是要爱他们的缺点。家长也应该正确把握孩子的这种心理。当然，孩子身上出现的缺点，都是在学习做人的过程中必然会出现的，也是可以矫正的可爱的缺点。所以，注重培养学生的创造性思维，也是个性发展的核心，即是个人的创造精神，创造精神是人最大的追求和探索。“鼓励了这种自主便鼓励了个性的发展，抑制了这种自主就阻碍了个性的发展。” 一、在思想上要高度重视，持之以恒去做刚入学的孩子可朔性最强，最容易教育，这是培养孩子独立性的最佳时期。这个时期的孩子凡事都要看一看、做一做，他们对教师所做的事，常常表现出极大的兴趣，看见老师扫地，就去拿拖布；看见老师擦桌子，也拿抹布到处乱擦，明明还不会干活，却偏偏要自己来尝试做，这些行为，其实都是孩子独立意识发展的具体表现。但由于孩子平时家长包办多，不多做，动作还不协调，因此常常会弄脏了衣服、损坏了东西，这是孩子成长必然经历的过程，对此，家长要有正确的认识，在思想上要高度重视，从小培养孩子的独立性，否则错过了这个时机，等孩子的依赖性形成后再想补救，那就十分困难了。家长和老师还可以从培养自理能力入手，持之以恒，循序渐进，逐步培养孩子的独立性。二、在认识上积极引导，表扬鼓励去做注重孩子的个性发展，要从学生的独立性方面进行引导，学生的独立性不是一朝一夕就可以养成的，也不是孩子学会独立地做几件事就意味孩子具有独立性。这是一个长期的、不断转化的过程，它需要对孩子进行反复的强化和持之以恒的引导。因此，当孩子掌握了一定的独立技能、或表现出一些独立行为之后，一定要注意及时表扬鼓励，充分调动孩子的积极性和主动性，同时督促孩子不断坚持、反复练习，最后养成良好的习惯。还要有意识地引导孩子以积极乐观的心态看待生活中的不如意。并且学会想办法积极克服挫折、战胜挫折获得成功的体验，能勇敢地面对各种困难。三、在实践中要提供机会，大胆放手去做孩子的能力是在动手操作的过程中和实践中获得发展的，没有锻炼的机会，孩子的独立性培养也就无从说起。因此，先必须解放孩子的手脚，为孩子提供各种各样的实践的机会，放手让孩子去做那些应该做并且又是力所能及的事情。如：自己洗洗袜子，收拾房间等，从小就要培养孩子的各种能力，只要孩子想做，愿意做，就要大胆放手让他去做。即使孩子做得不好也没关系。四、在方法上正面引导，督促孩子坚持去做培养孩子的独立性不能急于求成，要讲究方法。孩子一开始都是当作“玩”来对待，教师、家长应根据孩子的兴趣和能力因势利导，让孩子在生动、有趣的玩乐活动中提高独立能力。当孩子犯“错误”时，一定要宽容对待，不要批评指责，不要说一些伤害孩子的话：“你怎么那么笨！”“到一边去，别捣乱。”要正面引导，以免打击孩子尝试独立的积极性，当孩子表现出独立的愿望或做事情有一点进步时，家长和老师一定要给予及时鼓励和表扬，为孩子树立自信心，并愿意继续去做，促使孩子进一步做出努力。比如：我班有一个女学生，胆子特小，总担心自己做不好，做题总是观望别人，不敢写。我说：“写呀！”她说：“我怕写错你批评我，在家做事妈妈总大声骂我、说我笨从不表扬我。”我说：“没事，孩子，怎么想就怎么做。” 五、在家庭和学校，携手共同教育现在独生子女多，家庭娇生惯养，许多家长一面对孩子的生活全部包揽，不给孩子自己动手的机会，一面又总是抱怨孩子的依赖性太强，独立性太差，怕孩子长大后不能面对竞争激烈的未来社会。家庭是孩子成长的最基本土壤，家长则是孩子的首任教师。在孩子个性形成过程中起着非常重要的作用。当孩子在生活和学习中遇到困难时，家长应教育孩子克服依赖思想，鼓励孩子独立面对困难。只有当孩子充分感受到挫折带来的痛苦体验时，才会激发他们考虑如何解决问题、克服困难。若这个过程经常得到强化，孩子就会在挫折情境中由被动转为主动，从而战胜困难。在日常生活中教育契机随处可见，关键在于要有效把握，使孩子在循序渐进中能力不断提高，独立性的发展有助于培养孩子的优良品德和发展智力。总之，关注人是新课程的核心理念，“一切为了每一位学生的发展”，为培养适合社会发展需要的高素质人才是我们教育的最终目的。教育应该是人人成功，个个发展的教育，因而必须着眼于学生的个性差异，发挥每个学生的主体性、创造性，使每个学生适应其能力水平和社会需求，充分发展其个性，实现其最大限度的发展，从而为社会培养和储备高素质人才资源。

关注学生的心灵成长[1] 2

关注学生的心灵成长钟晨晟教育的使命是引导学生正确认识人的价值和生命的意义，理解生活的真正涵义，促进学生自主地、能动地形成人文精神，养成关心别人的情怀，学会做人、学会求知、学会创造。作为一名教师，我深深地感到，解放人的思想，挖掘人的潜在能力，培养人的创造力，促进人的全面发展，这是今天和未来教育的首要任务。一、给予学生自由的天空植物在肥沃的土壤里才会茁壮成长,动物在广阔的天地才会尽情驰骋，才会展现生命的活力。人生最宝贵的也是生命。教育以人为本，关注个体，关注人格，意味着要去关注个体作为生命的存在，关注其外在的活生生的生命本质，关注其内在的活泼的，流动的生命情感的培育。学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。面对在信息时代成长的学生，我们怎样做一个真正意义的班主任，我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生生命的质量呢？作为教师的我们首先必须对个体生命的肯定，激励，创造自由舒展的空间，使学生充满对生命的热爱，具有昂扬向上的精神。学生个体生命的情感在积极，活泼，明朗的教育环境中得以无声的滋润，延展，使他们不仅学会学习，更要学会做人。使学生的个性变得更加绚丽多彩。（一）首先给予学生选择的自由。对于老师提出的问题或者自身遇到的问题，允许学生自己下结论，不要把自以为正确的道理强加给同学。例如，本班一位同学喜欢唱歌、踢足球、交际等，而且都非常出色，唯独不喜欢读书，我与他坦诚谈过好几次，但是他对读书还是没兴趣，我鼓励他发挥自己的特长，象这样的同学虽不喜欢读书但有其他特长，老师应因材施教，让他显示自己的闪光点，而不是强求每位同学学习都非常好，这实际上是不现实的，只有发挥自己的特长和作用才能体现其人生的价值。如果学生对读书缺乏兴趣，但是又害怕老师、家长生气，他只能生活在很不自由的空间里，长期这样，学生既不能发挥自己的特长，书也读不好，这不就浪费了时间吗？如果老师鼓励他学习掌握基本的知识技能，就可以去放松，那他自然也很乐意，学习时会比较用心，也会进一步发展自身的特长，这样学生的潜能将大大的提高。（二）其次要给学生表达的自由。人是有感情的，无论做什么事情，情绪总是伴随着人的行为出现，学生也一样，对所遇到的事情也同样会伴随着喜怒哀乐的出现。教师应该给学生表现真实感受的自由教师不要压抑学生的情绪表露的自由，因为学生只有把心情吐露出来以后，才会觉得轻松。班主任不能凭借手中的权威，禁止和抑制学生发泄不满情绪，也不能漠视学生的难处，更不能讥笑他们的惊惧。用人格塑造学生的人格教师让学生有表

2019年青少年健康成长教育工作总结

20XX年青少年健康成长教育工作总结青少年是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，青少年的基本素质直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家和民族命运。九亭镇的青少年是九亭末来的建设者和主人，他们直接关系到九亭的兴盛与发展。因此，九亭镇党委政府高度重视青少年各项工作的开展。九亭镇党委政府根据《公民道德建设实施纲要》、《中国小公民道德建设计划》等中共中央、国务院重要文件精神，结合九亭镇社会经济发展特点和九亭镇青少年成长状况，提出了大力加强九亭镇青少年健康成长建设的重要理念，要求全镇上下努力促进青少年德、智、体、美等方面基本素质的全面发展。青少年健康成长建设是一项系统工程。三年来，在党委政府的领导和关注下，在各部门的共同努力下，青少年健康成长建设取得了丰硕的成果。一、加强领导，确立运行机制，形成工作网络 18年，镇党委书记钱光强同志高瞻远瞩，组建了九亭镇青少年思想工作领导小组，亲自挂帅，担任组长，小组成员由综合治理办公室主任、青少年保护办公室主任、各村（居委）主要领导、各学校主要领导担任。建立了工作联席会议制度，研究解决青少年思想教育工作，联系各方协调解决青少年思想教育中的困难和问题。同时青少年思想工作领导小组召开重要会议，共同商量、规划并部署了九亭镇各阶段青少年思想工作的重点，研究了工作运转的长效机制，从而形成了工作网络，使政府、学校、社区、家庭形成了齐抓共管、多管齐下的整合效应，这一举动可以说在当时，在全区范围内是一个了不起创举，特别是对九亭镇青少年的健康顺利成长意义重大和深远，引起了极大的社会反响和社会效应，得到了九亭镇人民的普遍肯定和赞扬。三年来，九亭镇的教育发展迈上了一个新的台阶，九亭镇青少年的思想道德建设达到了一个新的水平，九亭青少年正在健康、顺利、茁壮地成长，这一切都跟党委政府的直接参与、鼎力支持密不可分。二、改革教育机制，为青少年的健康成长提供了强有力的制度保证当前青少年学生成长中的问题，某种程度上说也是制度的问题，多干少干一个样，又特别是青少年的思想道德建设，难以用时间和数量来衡量，而且这项工作本身的难度就很大。如果不以制度上进行改革，从制度上去保障，去调动教师的积极

关注学生心理健康促进学生心灵成长

关注学生心理健康促进学生心灵成长良好的心理健康素质是人的全面素质的重要组成部分。心理健康是提高学生心理素质的教育，是学校实施素质教育的重要内容。学校在坚持“德育领先，五育并举” 办学思路的历程中，在学习贯彻教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》的基础上，结合我校的实际，积极开展心理健康教育，借此机会将我校开展心理健康教育的一些做法和思考，与兄弟学校进行交流。一、学习《纲要》，统一认识，关注学生心灵成长我校充分利用每周一次的教师例会、年级班主任和每两周一次的教师学习工作会议，组织学校全体教师认真学习《纲要》，吃透精神，统一思想，明确心理健康教育的目标，把握心理健康教育的任务，通过学习增强对开展心理健康教育重要性的认识。我们认为，《纲要》明确了心理健康教育的原则、目标、对象，规划了不同年龄阶段心理健康教育的内容、方法和途径，对于我们把握中小学心理健康教育的内涵，科学有序的开展心理健康教育提供了依据，指明了方向。对学校心理健康教育工作有一定的指导性、鲜明的针对性、切实的操作性。

为了有效地做好对学生的心理健康教育，我们还结合学习对学校、教师、学生心理健康教育状况进行了分析：学校多年来牢固树立“德育领先，五育并举”的办学理念，突出以“五爱”教育为重点，以养成教育为基础，以教学生做人为核心，确定了“播种、培育、收获、提高”的德育工作思路，取得了一些成绩，积累了一些经验，同时也造就了一支敬业爱岗、乐于奉献且热心德育工作的教师队伍，学校的“三风”建设和学生的思想道德素质有了不同程度的提高。当然也应该承认随着经济社会的发展和人们的思想也在发生巨大的变化，多元文化思潮冲击着学校教育和家庭教育，诸如独生子女问题、留守儿童问题，特别是在学生身上普遍存在的环境适应、同伴交往、情绪情感、行为表现、个性问题以及趋势越来越严重的学习困难综合症等诸多方面的问题，都深切地让家庭和学校感受到要关注学生心理健康教育的必要性、迫切性。通过学习、分析，我认为开展心理健康教育，首先要从学校的实际出发，针对小学生身心发展及现状，确定符合学生实际来开展心理健康教育的思路一一全面规划，分层推进，面向全体，点面结合，育心活动，贯穿始终，家校牵手，整体促进。在此基础上学校完善了学生心理健康教育机构，将关注学生心理健康，促进学生心灵成长学校整体工作的列入议事议程，建立了校长室、德育组和年级组长组成的领导小组。每学期将开展学生心理健康教育纳入到学校工作计划之中，年级组及班主任工作计划中也将关注学生心理健康教育作为重要的内容和工作来抓落实，以确保该项教育落在实处。同时学校还加大了对教师队伍的培训工作，以建立一支勤于钻研、乐于奉献的师资队伍。我校在开展学生心理健康教育的过程中，注意充分

注重学生个性发展

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/1815294950.html, 注重学生个性发展作者：吴磊来源：《科教导刊·电子版》2013年第14期摘要人与人之间既有相同的一面，又有不同的一面。相同的一面表现为人的社会性，社会性反映的是人对社会的适应，是社会化的结果；不同的一面表现为人的个性，个性是个体在实践活动中形成的独特性，他是个体个性化的结果。注重个性化发展，是一个尊重差异的求异过程，它反映的不是对社会的适应，而是在继承基础上的发展、变革和创造。因此，教育要促进个体的充分发展，形成人的独特性，开发人的创造性，促进个体价值的实现。世上没有两个完全一样的树叶，孩子们也是一样。每个学生来自不同的家庭、不同的生活环境，因此，每个学生个体都存在着差异，所以在实际的工作中就要注重学生的个性发展。作为一名班主任，在班级工作中肩负着重担，不仅要提高他们的知识，了解学生的喜怒哀乐，缩小他们之间的差异，又要注重孩子们的个性差异，更重要的是教会他们做人，使得他们能得到良好的发展，并且能充分展现他们的聪明才智。尊重个性差异，因材施教，帮助不同的学生充分开发其内在潜能，形成他们自己的优势区域和特长，培养出合格加特长的人才。关键词个性发展因材施教中图分类号：G424 文献标识码：A 0前言教育是培养人的一种活动，教育只有通过每个个体的发展才能促进社会的发展。个体的发展是指个体从出生到生命的终结，其身心诸方面所发生的一切变化，它是个体的潜在素质变成现实的过程。教育在人的身心发展中起主导作用，我们要适应学生的身心发展规律，适应学生的身心发展的擦宜兴和不均衡性，因材施教，根据学生的不同心理发展特征，选择适合他的发展道路、设计适合他的方法。每一个孩子都是一个个体，他们有自己的独特性，具体表现在个性心理上，诸如兴趣、爱好、理想、信念、世界观、能力、气质、性格等。人的遗传素质蕴含着个体的差异性，如气质类型的差异、智能类型的差异等。个体由于后天的生活环境、教育影响的不同即便是相同的遗传素质，也会形成不同的发展结果。教育作为有目的的活动，可以根据学生的不同心理发展特征，选择适合他的发展道路。因此，教育要能够尊重个体的差异。这就要求我们要因材施教，尽量帮助不同的学生充分开发其内在潜能，性成他自己的优势区域和特长。 1了解情况，“量体裁衣” 记得笔者刚接七年级时，学生们因为刚从小学毕业，到了初中，学习、生活、环境都发生了改变。由于担心孩子们不适应，所以，要格外关注他们的学习和生活。有个叫王毛毛的学生，上课总喜欢走神，作业写得都很难看懂。有的学生还开玩笑说：“王毛毛的名字起的不

青少年健康成长

板块六青少年健康成长一、选择题部分 1．【2009．泰安】每年9月事全国“中小学弘扬和培育民族精神月”。2008年“中小学弘扬和培育民族精神月”的活动主题是——-（D） A．关爱他人，奉献爱心，做一个有道德的人 B．遵守学校纪律，维护学校安全，做一个遵纪守法的人 C．热爱生活，珍爱生命，做一个身心健康的人 D．学习英雄少年，弘扬抗震救灾精神，做一个有道德的人。 2．【2009．内江】“未经允许不进入他人房间、不动用他人物品、不看他人信件和日记”是《中学生日常行为规范》（修订）的要求( C) A．自尊自爱，注重仪表B．诚实守信，礼貌待人 C．严于律己，遵守公德D．遵规守纪，勤奋学习 3．【2009．丰泽区】由教育部、国家体育总局、共青团中央联合开展的“全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动”于2008年10月26日正式启动。要求学生每天长跑距离基数为：小学生1000米，初中生_____米，高中生、高校学生2000米。（ D ） A．1200 B．1800 C．1600 D．1500 4．【2009．丰泽区】2009年4月１日温总理主持召开国务院常务会议，决定正式启动全国中小学工程，确保将学校建成最安全、家长最放心的地方。（ D ） A．校舍改造B．校舍加固C．危房改造D．校舍安全5．【2009．赤峰】周五晚上，八年级学生小冬接到好朋友小军的电话“趁你爸妈出差，今晚我们去网吧玩通宵游戏吧。”小冬婉言拒绝，并劝小军也别去。你认为小冬的做法（A）A．正确，这是拒绝不良诱惑的表现 B．错误，这是不重视友情的具体表现 C．正确，中学生应该抵制网络，远离游戏 D．错误，中学生多玩通宵游戏有利于开发智力 6．【2009．十堰】．同学生日聚会时，有人请你抽烟，此时你应该（B） A．抽一支也无妨 B．巧妙拒绝，自觉抵制 C．跟着感觉走，没问题 9．网络渐渐进入人们的生活并对其产生着巨大的影响。下列对网络认识正确的是（C ）A．网络可以满足人们的各种需要 B．网络有陷阱，应该拒绝上网 C．网络是一把双刃剑，有利也有弊 7．【2009．贵港】．小错与大错、不良行为与违法犯罪行为之间没有不可逾越的鸿沟，它们之间的距离只有“一步之遥”。下列说法能体现这个道理的有( C) ①千里之堤，溃于蚁穴②人非圣贤，孰能无过 ③守法朝朝乐，违法日日愁④勿以恶小而为之，勿以善小而不为 A．①②③④B．①③C．①④D．①②④ 8．【2009．烟台】全国“扫黄打非”办和新闻出版著，把加强学校和周边环境治理作为“扫黄打非”的重点工作，并将“把有害少儿读物逐出店档”活动的开展，作为2009年“扫黄打非”、“文化保护工程”的一项重要任务来落实，这样做有利于（B） A．杜绝青少年上网，免受不良影响

关注孩子心灵成长重视心理健康教育

关注心理健康促进学生心灵成长【摘要】心理健康教育是中小学生全面发展的基础，是实施素质教育的重要内容。中学生正处在身心发展的关键时期，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑。因此，对学生进行心理健康教育，是学生健康成长的基石，是推进素质教育的必然要求。【关键词】心理健康、集体荣誉感、价值观、心理疏导【正文】教育是引导学生正确认识人的价值和生命的意义，理解生活的涵义，促进学生自主、能动地形成人文精神，养成关心别人的情怀，学会做人、求知、创造。作为教师，我深切地感到，解放学生的思想，挖掘学生潜在能力，培养学生的创造力，促进学生全面发展，这是今天和未来教育的首要任务。一个学生能否成才，对社会是否做出贡献，不完全取决于他文化知识水平的高低。如果孩子的心灵得不到成长，心理健康教育跟不上，后果更是不堪设想。因此在教学过程中，我们必须重视心理健康教育，下面谈谈自己十多年担任班主任工作中，在教育学生方面的具体做法。一、注重细微变化，营造和谐师生关系。教师要深入学生的心理，尊重学生的人格，与学生建立平等、民主、和谐、相互尊重的师生关系，与学生拉近心理距离，以实现教育的人性化。只有心理距离近了，才能让师生的空间距离缩短。中学生逆反心理强，对抗情绪大，为了缓解学生心理，我总是寻求合理的教育途径，从实际出发，选取恰当的教育内容。比如：开学初，学校让各班制定《班规班约》，我就打破了传统字眼这个“不能”、那个“不准”，总是用条条框框去限制学生。我制定的是：“明亮的教室要干净，神圣的课堂要安静。互助协作，宽容理解。养成好的习惯，一辈子有享用不完的利息，养成坏的习惯，一辈子有还不完的债。千万别为了开心才活着，生活中有比玩更重要的内容。”这些话语，学生从心理上认可、接纳，行动上也就照此去做了，从而放下了与老师的抵触心理，主动去改变以前的陋习，争做文明上进的好学生。在教学中我时刻关注每一位学生的细微变化，因为他们的点滴变化，里面也许蕴含着对于他们来说天大的事情，若不及时解决会造成不可预料的后果。例如我班的学生张彤同学，原本有一个幸福的家，爸爸妈妈都非常疼爱她，但是由于父母双方有了矛盾，造成了父母离婚，张彤同学对于这样的打击，她还是无法平静。上课时，张彤同学变得神色游离，精神萎靡不振我发现后就主动找到了她，向她了解了

如何促进学生的个性发展

一、给学生如雨露般的爱，让学生的个性在阳光下发展个性是一个人带有倾向性本质的比较稳定的心理特征，是一个人兴趣、能力、气质、性格等的总和。初中生就像一棵棵苗子一样，需要老师用爱的温泉去浇灌，才能健康茁壮的成长，爱是这世间最美好的东西，是教育获得成功的因素之一，不断的给学生关爱，能使学生从老师的爱中认识到自己的价值，更树立了自信心和自尊心，于是，就能促使他（她）们乐观向上，奋发进取，培养出自尊、自信、积极豁达的性格和不怕困难、战胜困难的勇气。教育没有了爱，整个教育事业就如一潭死水，是十分可怕的事情，如果一个学生经常遭受到老师的冷落批评和讽刺挖苦，经常因此而体会到集体甚至社会对他（她）的否定和排斥，就会产生一种失落感和自卑感，甚至产生怨恨的心情。苏霍姆林斯基说：“对孩子的热爱和关心，是一股强大的力量，能在人身上树起一种美好的东西，使他（她）成为一个有理想的人，而如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他（她）就会变成对善与美无动于衷的人。二、给学生利导，让学生的个性火花喷发。每个学生都是祖国的花朵，培养学生的个性发展，有利于培养学生的创造精神。对于有特殊兴趣和潜能的学生，应积极为他们开辟创造性的学习途径，多为学生提供表现自我的机会。如组织学生参加学艺竞赛活动，竞赛的特点之一是参加者都想尽可能争取优异成绩。青少年一般都具有“好胜”、“向上”、“不甘落后”、“不服输’’、‘自尊心强”、“荣誉感强”、等心理特点，适当地组织竞赛活动，不仅可以提高学生坚持学习的兴趣与爱好，而且有助于培养他们良好的个性心理品质。初中生在这一年龄阶段属个性形成的萌芽期，因势利导是培养学生个性发展的好方法，在平时教学过程中，应根据学科的特点，多鼓励学生“别出心裁”、“标新立异”、“独立思考”，使学生成长为既符合时代共性要求，又具有鲜明个性、创造力和开拓精神的新世纪弄潮儿，将来更好的服务于社会，体现他（她）们的人生价值。三、给学生尊重，在亲切中发现学生个性的光芒素质教育说到底是“尊重个性、发展个性”的教育。在我和孩子们相处的17年里，给

关注青少年心理健康促进青少年健康成长汇总

关注青少年心理健康，促进青少年健康成长邮编：单位：姓名：郑锡恩[内容摘要]：在现代社会健康不仅仅包括生理健康而且还包括心理健康。然而有许多人关注的更多是自身以及亲人们的生理健康而忽视了自身及亲人们的心理健康。特别是广大的青少年心理健康更需要社会各界人士的关注。关注青少年心理健康是衡量教育质量的一个重要标准。关注青少年心理健康是社会各界人士应尽的义务与责任。关键词：心理健康青少年关注一、由“全国3000万青少年有心理问题专家呼吁尊重孩子”引发的思考 “在2010年7月31日举办的：“如何做好青少年行为指导和情绪释放”的公益讲座上，几十位家长前来向长春市心理卫生中心的青少年心理问题专家取经。专家建议家长，情绪波动反应是出于青春期的少男少女的心理特点，并不是病，少打击多尊重，才能让孩子的心理更健康。近年来，青少年的心理健康和社会健康问题引起越来越多的关注。目前，全国有3000万心理有问题的青少年，其中，中小学生心理障碍患病率为21.6﹪～32﹪；大学生有心理障碍者占16﹪～25.4﹪.据调查显示，14﹪的大、中学生出现抑郁情绪，17﹪的人出现焦虑情绪，12﹪的人存在敌对情绪，而且近几年有上升的趋势。”[1]全国有如此之多的青少年患有心理疾病须引起社会各界人士特别是中学生的家长和老师们的关注。青少年患有心理疾病的成因是什

么呢？应该通过哪些途径和方法帮助青少年解决心理问题呢？在本文的第二部分，笔者是通过案例的形式分析青少年心理问题的成因。本文选取的案例皆是生活中的真实事例，由于考虑到对案例中的主人公的隐私权的保护，本文案例中的人物皆是用化名。在本文的第三部分笔者阐述的是可以通过哪些方法与途径解决青少年的心理问题，矫正青少年的心理偏差。二、青少年出现心理疾病及心理偏差的成因 (一)、案例一：黄色信息是造成青少年心理疾病的罪魁祸首之一小睿与晓宁是邻居，小睿是个游手好闲的小伙子，虽是个中学生然而却常常出没于与学校及不相称的场所如电子游戏厅与舞厅酒吧等地方，过早地接触到许多不求上进的社会青年。晓宁是个老实巴交的中学生，性格内向胆怯，很怕惹事生非。从性格上而言，小睿与晓宁是大相径庭的两个人，然而黄色信息却让这两个人成为了同样患有心理疾病的青少年。有一天，小睿正愁着怎样弄到钱玩电子游戏，小睿路过晓宁的家门口，看到晓宁家有几辆自行车，小睿计上心头便于晓宁商量能否把自行车卖掉换钱。老实巴交的晓宁听到小睿要卖掉他家的自行车换钱，他吓坏了，连忙拒绝了小睿的要求。小睿迫切想弄到钱去玩电子游戏，小睿并不是苦口婆心地劝说晓宁卖自行车，而是神秘兮兮地从背包里面掏出一本黄色书籍。小睿将书籍递给晓宁叫他看看，晓宁抵制不住黄色书籍的诱惑，拿过黄色书籍津津有味地欣赏起书中的妙龄女郎。自看了黄色书籍起，晓宁的思绪中充满了对女性身体的渴望，

中考政治时事热点专题九关注青少年降成长

专题九关注青少年健康成长时事背景材料一：2016年9月1日，《开学第一课》以“先辈的旗帜”为主题，以青少年的视角为孩子们讲述长征路上真实的历史和感人的故事。材料二： 2016年6月，国务院总理李克强对近期校园暴力频发作出重要批示。批示指出：校园应是最阳光、最安全的地方。校园暴力频发，不仅伤害未成年人身心健康，也冲击社会道德底线。教育部要会同相关方面多措并举，特别是要完善法律法规、加强对学生的法制教育，坚决遏制漠视人的尊严与生命的行为。热点解读 1. 当代中学生为什么要传承先辈们为国家奉献的精神？ (1)是弘扬和培育伟大民族精神的需要。 (2)是增强中华民族凝聚力和向心力的需要。 (3)是增进中学生的爱国情感、弘扬爱国主义精神的需要。 (4)是全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的需要。 2. 校园暴力事件有什么危害？ (1)不利于未成年人的健康成长，会对受害者造成严重的身体伤害和心理阴影，施暴者也会因此受到法律的惩罚。 (2)会对双方家庭造成伤害。 (3)破坏学校正常的教学秩序和校园氛围。 (4)败坏社会风气，渲染暴力文化，不利于法治社会与和谐社会的建设。 3. 为什么李克强总理要对校园暴力作出特别批示，要求坚决遏制校园暴力现象？ (1)未成年人是祖国的未来、民族的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任。 (2)未成年人的生理、心理不成熟，缺乏自我保护的意识和能力，需要党和国家给予特殊保护。 (3)校园暴力现象已经严重影响到了青少年的健康成长，也破坏了良好的校园氛围、社会和谐。 4. 校园暴力事件频发的原因有哪些？ (1)社会：电视、网络中充斥着暴力文化，影响了未成年人的价值判断；法制宣传力度不够，对青少年违法犯罪的震慑力不强。 (2)学校：片面重视文化教育，忽视思想道德教育、法制教育；校园安全管理存在漏洞。

促进青少年健康成长的具体案例之欧阳家百创编

郏县新世纪小学欧阳家百（2021.03.07）促进青少年健康成长的具体案例 ——个性格孤僻学生的个案分析我们在平常的教育教学常会接触到一些具有不健康心理问题的学生。这些行为不仅有会阻碍儿童正常的心理发展，影响他们的生活和学习，而且也有可能是成年期心理障碍和社会适应不良的先兆。作为小学教师，我们要发挥教师在学生心理健康教育中的作用，发现在他们因为各种原因形成的问题行为，对他们的不健康心理进行研究分析，帮助学生健康成长。一、个案基本情况我班有一名学生叫苗苗，她喜欢独处，不喜欢和别的同伴玩，自己做事情也不让人掺和。她个儿较高，大大的眼睛，给人的感觉是一个内向的小女孩。不知是什么原因自她到我班快半个学期了，只喜欢一个人看书、绘画，独自、安静的活动；对班集体的事情漠不关心，不爱劳动，而且对其他小伙伴的行为还表现出嘲讽的意味；学习时有偷懒的行为，自己上课不专心听讲，然后做题时照搬别人的答案；在活动中我行我素，对老师的批评不屑一顾，非常固执。听家长介绍在家也很少与人交流，总是以命令的口气对待家人和长辈。二、问题行为概述：

（1）、行为方面：上小科时，随意进出教室，问她为什么，她说要上厕所，玩半天才回教室，还经常走错教室。（2）、学习方面：学习全凭兴趣，接受能力差，不爱听讲，作业不能按时完成。（3）、性格方面：性格内向，不爱交流，不太合群，没有好朋友。三、个案生活背景：家庭环境优越，爷爷奶奶带大，上小学时爸爸妈妈才带到身边，妈妈经常出差，爸爸没有耐心教育孩子，如果孩子做错了事或者学习上掉队了，爸爸教两遍就对她打骂，缺乏科学的家庭教育方法。四、个案辅导策略通过家访、听班级学生述说、找她谈话我了解到形成这个不良心理上的问题有这么几个方面的原因：1、她在家里是个独生女，天性内向的她不善与同伴交流，不愿与同龄人交往。和同龄的孩子接触少，性格也变得比较孤僻；2、苗苗平时生活由爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶对他很是溺爱，爸爸妈妈工作繁忙，无暇顾及孩子的学习。爸爸妈妈为了弥补对女儿的亏欠，对她的各种物质需求都尽量满足，但对孩子的心理需求关注很少，不能及时了解女儿的内心想法。3、这个长期处于孤独环境中的孩子，不认识班上的同学，也不愿意主动与人交往。陌生的周边环境，陌生的人际环境，使她更加沉默寡言，缺乏自信，不合群。半个学期了，

关注学生的心灵成长——读《青少年如何呵护心理》有感

注重学生的心灵成长 ——读《青少年如何呵护心理》有感这个假期，我阅读了《青少年如何呵护心理》一书，作为一名小学教师，有很多的感想，心灵的世界有多大？无限大！正如雨果所说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”心灵的成长有多重要？关系一生的幸福！心灵的财富是什么？是人的精神，人的目标，人做事的动力，也是人感受生活的水平，品位快乐的水平。精神世界充实的人，才是最富有的人。心灵的缺失有多可怕？影响一生的失败！如果学生的成长中缺少心灵的滋养，那么我们的教育也是缺失的教育。教师的一言一行、一举一动，都将直接或间接地影响到学生心灵的成长和发育。素质教育下的课堂教学强调以人为本,教师应该在传授学生专业知识的同时，还注重对学生实行心理教育，应充分关心学生学习过程中的心理状态和感受，让学生体会到学习的愉悦，从而提升学习的自主性。不过，很多教师至今却还并未明确地意识到这个点，以致于对学生心灵的关怀一直以来漠不过无知，由此所引起的心灵伤害也就断然不可避免了。事实上，很多教师行为偏差，也正是因为不了解学生的心理特点而造成的。我们常说，教学要获得应有的实效或效果，必须依赖于我们对教育的两条基本规律的遵循。一条是教育的内容符合社会的要求。教育首先是一种社会现象，它必须为社会的政治、经济服务，才会有安身立足之本。所以，教育要紧紧地抓住时代的脉搏，时时注重社会的发展和需求。另一条是教育必须遵循学生身心发展的规律。即教育的内容与方式都要符合学生的年龄特征，这样的教育才会成为学生自身发展的需要，并为学生所乐意接受。这就是说，教育还是一种培养人的实践活动，教育不能脱离人的身心发展规律。所以教育中的相关年龄特征的问题，是不能被忽视的。在这两条规律中，就教师的工作性质来说，主要应该是对第二条规律的把握。因为教育为社会服务的最终目标，还是为了促动人本身的身心素质的发展，是为了人类的生存幸福而服务的。也就是说，以人为本，以人的身心素质为本，这不但是教育的出发点，而且也是教育的最终归宿。对此，任何人都是不能忽略或轻视的，否则就无真正的教育效果可言！所以，从心灵注重的角度来看，儿童的心灵具有可塑性，同时也是一颗脆弱的心灵，一颗向上的心灵，一颗善于学习的心灵。所以教育的效果，并不在于教育内容本身的准确与否，而主要在教育内容与教育方式是否贴近和符合受教育者的身心实际。同时，符合儿童身心实际的教育，又首先是建立在对儿童年龄特征的尊重与了解基础之上的，要注重学生心灵的成长，要使教学真正成为一种具有富有实效的教育行为，教师就必须认真研究和了解学生的心理特点与年龄特征，并以此作为教育的起点。在了解了学生心灵发育的特点之后，还应注意掌握一些具体的教育方式与艺术，这是教育怎样更好地防止教育伤害，避免无意伤害，根除有意伤害的又一重要的前提条件。在学生心灵成长的道路上，需要教师的辅助。教师对学生的协助要得体，要会爱学生。爱，不但仅仅仅一种付出和给予，它包含了丰富的内涵和灵巧的艺术。爱是奉献，爱也是理解。爱能够通过满意而传达，爱同样也能够通过不满意而流

班级管理应关注学生个性的发展

班级管理应关注学生个性的发展英国教育家洛克说，没一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们无时无刻不表现自己的个性才显示出难以想象的个性尊严和个性创造力。所谓创造性个性品质主要是指具有创造的意向、创造的情感、创造的意志和创造的性格等独特的心理品质。它包括自信、勇敢、独立性强、有恒心、一丝不苟等良好的人格特征。如何在班级管理中培养学生创造性个性品质呢？一、在宽松、民主的氛围中，发展学生个性良好的班集体、良好的集体心理气氛，使学生感到集体温暖、同学友爱、教师可亲，这种情感倾向有利于激发学习积极性，是个性发展的良好环境。在良好的班集体中，平等竞争是个性不断深化、不断完善的催化剂，学生在班集体活动中相互比较，产生了竞争。竞争的结果使学生得到提高和对自我的重新认识。良好的班集体与个性发展的关系要求班主任在班集体建设中处理好三个关系，即师生间建立起相互尊重、相互理解、相互促进的关系；生生间建立一种互相理解、互相体谅、团结友爱的关系；学生和集体应该是鱼和水的关系，让学生喜爱自己的班集体，认识自己是集体的主人。班主任要用心灵去体察孩子们的内心世界，了解他们的所思所想，才能真正用爱的力量去教育他们，学生就会亲近你佩服你。热爱每一个学生，就要让每个学生都感觉到自己被老师、同学、班集体所接纳，感觉到老师、同学们时时关注着自己。让学生相信自己：“我能行，我一定能行。”“我对班级有用，对同学们有用。”这样每个同学都有成就感、自豪感。著名教育家诺尔特曾说过：“如果一个孩子生活在表扬之中他就学会了感激。”在平时的工作中，要常常告诫同学们如果你能用赏识的眼光欣赏同学，用放大镜寻找同学的优点、长处、闪光点，那么他也会友善地对待你。其实每个学生都有自己的闪光点，只要创造让学生发挥特长的机会。学生就会在成就中进步，在鼓励中充满自信。例如我班有个叫毛某的同学，从小有好动症的毛病，上课坐不住，下课爱捣乱，老师经常批评他，效果也不大，同学都瞧不起他，不愿和他玩。后来，我发现他每天早晨不管到不到他值日他都主动打扫环境区，常常是和值日生抢着干，其实他也很想为集体做点事，总想在同学面前表现自己。于是，我就学生们商量由他担任我班的卫生监督员，但有个条件他必须严格要求自己，事事做同学们的榜样。这下窦文斌可自觉多了，他还信心十足对我说，他要争当进步小标兵呢！瞧，发掘学生闪亮点就能照亮学生前进的道路，让学生树起自信的旗帜。班主任应放下师道尊严的架子。要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。班主任要平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。二、在丰富多彩的活动中，展示学生个性班队活动是创造异质集体主要阵地。在班会活动过程中，要充分发扬民主，调动学生积极参与意识，把学生推到班会活动的前沿阵地，发掘学生的创新精神，充分体现学生的主体地位，所以班主任的工作不能定位于学生道德素质的培养，还应重视综合素质的培养。班级的各项活动都是培养和展示学生能力的机会。干差万别的个性特点，导致了学生爱好上的差异，班主任应根据学生的不同爱好和