读书节之我们读书沙龙主题活动方案
河姆渡镇中心小学
“读书节之我们的读书沙龙”活动方案
一、活动背景：
每年的11到来年1月份为学校的读书节，学校会安排各种形式的读书活动。今年学校深化课程改革，在学校德育活动一块以综合实践活动课程为中心，整合学校的地方资源、德育活动、学科活动，安排了各年级均有研究主题的读书节主题活动。
五年级的活动主题是“我们的读书沙龙”。通过好书推荐、我的读书心得展示、读书沙龙我服务等活动，同学们可将各种好看的、对我们有意义的书推荐给其他同学，其他同学可以在这次活动中了解五年级学生值得看的好书，扩大自己的读书面，丰富自己的课外生活。通过“读书心得展示会”为学生搭建了交流好书的平台，不仅解决了学生不知道读什么书的问题，也节约了学生找书的时间，同时可以培养同学们的语言交际能力，能从容的展示自己的作品，培养其自信心。这个活动促进了同学们之间的交流，有利于构建和谐校园。
二、活动目标：
1．情感目标：
（1）通过活动中的分工合作，增强团结协作精神，感受与他人合作交流的乐趣。
（2）了解并体验教学中的艰辛，增强抗挫精神和表达能力，能在活动中流畅地表达，增强自信心。
（3）通过活动促进了同学们之间的交流，构建和谐校园。
2．能力目标：
（1）能在活动中发现问题并积极寻求解决的办法。
（2）培养队员的表达能力、组织能力、应变能力、理财能力，提高同学们参与社会实践活动能力。
3．认知目标：
（1）通过活动了解角色体验中所应该掌握的知识、能力。
（2）能了解读书沙龙我服务活动中各准备工作的注意事项。
三、活动年级：五年级
四、活动时间：11——1月份
五、活动准备：
1．教师准备：
整合学校德育资源和古渡星级评价要求，制定出相关的活动方案要求；制订各个阶段的指导方案与要点；活动成果展示方式、评价表格设计。
2．学生准备：
根据主题制定活动计划和时间安排；准备实践活动所需要的材料等。
第一阶段：准备阶段——针对相邻班级同学的阅读情况做一次问卷调查。
1、下发问卷
2、统计数据，分析数据
3、撰写报告
第二阶段：主题完成——①确定主题：我们的读书沙龙；活动项目：好书推荐、我的读书心得、读书沙龙我服务（主持人、小记者、音控师等）。
结合好书推荐和读书心得上一堂课。
②制定活动方案。
第三阶段：活动实施阶段——课内指导与课外实践相结合。
第四阶段：我们的读书沙龙展示会，评价总结反思。（“读书沙龙会年级”段
全体师生参加，各班推荐3篇读书心得参加交流、评比，负责部门、教师：德育处、年级组长、各班主任）
七、活动最后的成果展示内容：
最后还让学生画了读书报（手抄报或海报）
八、活动实施的具体过程：
针对自己相邻班级同学的阅读情况做一次问卷调查
问卷调查设计课（1课时）
教学目标：
1．让学生了解调查问卷的基本结构。
2．掌握方法，能制定出高质量的调查问卷。
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入，明确任务
同学们，我们各小组已经根据制定的活动方案在开展实践活动了，有的小组
在方案中提到了要进行问卷调查活动。可是你们知道吗？一份问卷设计质量的高低，决定着调查活动的成败，因此我们一定要设计一份高质量的调查问卷。调查问卷该怎么设计呢？这节课我们就共同来探究好吗？
二、提出问题，指导归纳，明确调查问卷样式。
①出示调查问卷，讨论问卷的内容组成部分
师：这是一份某小学大队部的调查问卷（出示范例），那我们就从这份问卷入手，先来了解一下一般的调查问卷是什么样的。仔细观察这份问卷，能看懂吗？
生交流——这份问卷主要有哪几部分？每部分的具体内容是什么？有什么作用？（板书：标题，序言，正文，结束语）
②了解正文的内容重要性。
a.正文的内容由什么组成？这份问卷以什么样的问题为主？（能说出来更好，说不规范立刻引导）这份问卷的问题基本上以选择题为主，这样设计有什么好处？（板书：问题，选择题，方便统计结果，方便答卷）
像这样问题的答案呈现在我们面前，是可以选择的，就是封闭式问题（封闭式问题常见的还有是否题等）（板书：封闭式问题）
b.了解什么叫开放式问题。最后一个问题:对于上网，你想对老师或父母说些什么？答案并不能选择，可以随自己的想法，任意填写叫开放式问题（板书）
③教师小结。为了搜集样本数据简洁实用，方便我们分析。我们一般采用的是像这种以封闭式问题为主，适当结合开放式问题的问卷，今天我们要编制的“关于河姆渡镇校学生阅读情况的调查问卷”，就是这种封闭式问题为主的问卷。
（补充板书完写课题）
三、编制问卷
①你能试着设计一个问题吗？
讨论：问题的表述是否合理？
答案的选项可以怎么设置？
②小组讨论用这种封闭式的问题可以提哪些方面的？（是否乐意通过阅读了解更多有趣的人和事，开拓自己的视野？）
③四人小组讨论动笔（组长领取练习纸）
刚才，我们从问题“是否乐意通过阅读了解更多有趣的人和事，开拓自己的视野”为例，分析答案的设计是否合理严密，语言表述是否简洁这三个方面对问题进行了设计修改。像这样，我们还能设计更多的问题吗？
（板书出示：温馨提示：问题围绕主题、答案设置严密、语言简洁易懂。）
④上台交流（一人主讲，同主题的补充，其它小组提出修改意见，其余组员负责记录）
其余两组同上。
⑤小结：
问卷的问题修改后进行合理组合，再加上合适的序言和结束语，就是一份比较完整的调查问卷了。
4.课堂小结
①引导学生进一步梳理好调查问卷的基本结构和应注意的问题等。
②没有完成修改任务的小组课后完成。
板书：调查问卷的设计
标题
序言：说明调查的目的、意义以及有关填答问卷的要求等内容
正文：问题——封闭式问题、开放式问题
选择题，方便统计结果，方便答卷
问题围绕主题、答案设置严密、语言简洁易懂
结束语：简短地对被调查者的合作表示真诚的感谢
小学生阅读情况调查表
亲爱的同学，你喜欢阅读吗？阅读可以使人开拓视野、增长知识、开启智慧、陶冶情操、丰富情感。下面，请你参加阅读情况调查活动，可要根据自己的实际情况如实作答哟！
答卷时间：年月日
选择题：请你从各题中选出你认为合适你的答案，将序号填在括号里。
（）1.你喜欢阅读吗？ A.非常喜欢 B.比较喜欢 C.一般 D.不喜欢
（）2.你平时在什么情况下阅读? A.主动阅读 B.老师要求 C.家长监督
（）3.读书是不是你读过闲暇时间的主要方式之一？ A. 是 B.不是
（）4.你是否乐意通过阅读了解更多有趣的人和事，开拓自己的视野 A.是 B.不是（）5.你经常看哪一类的书？
A.科普类
B.动画卡通类
C.学习辅导类
D.故事类
E.诗歌
F.语文课
G.其他
（）6.你喜欢读什么样式的书？
A.全是文字的
B.文字为主，配有插图
C.图画为主，很少文字
D.全是图画的
（）7.你阅读的方式是什么呢? A.浏览 B.精读 C.略读
（）8.阅读时，你是否一个字一个字地读？ A.是 B.有时是 C.不是
（）9.阅读时，你能否注意积累一些词语、句段？ A.能 B.不能 C.有时能
（）10.你阅读的途径? A.购买 B.到书店看 C.到图书馆看 D.网上查阅
（）11.你阅读时喜欢 A.摘抄好词佳句 B.写读后感 C.圈圈点点 E.只读，不动笔（）12.每天的阅读量范围为 A.100字以下 B.200-500字左右 C.500-1000字左右（）13.属于你个人的课外书有多少？A.没有 B. 1—10本 C.10—20本 D.20本以上（）14.每天课外阅读的时间？ A.无 B.半小时以内 C.半小时至一小时 D.一小时以上（）15.你觉得读书有哪些益处？（可多选）A、扩大知识面B、提高学习成绩C、能积累好多优美词句D、好玩
调查问卷数据分析的指导课（1课时）
活动目标：
1．通过前阶段开展的调查问卷，统计问卷数据，学会分析数据，了解问卷数据报告的写法。
2．了解学校五年级学生阅读课外书的情况，增强学生阅读课外书的意识。
3．通过课堂指导活动，发展学生分析问题、解决问题的能力，增强与人合作的意识，共同承担活动任务，富有责任感。
教学重难点：
重点：学会调查问卷数据分析的方法
难点：如何引导学生将调查问卷数据分析得深入透彻
课时：1课时
活动过程：
一、回收调查问卷。
（1）调查时间：—————————
（2）调查对象：—————————；
（3）发放份数：—————————；
（4）回收份数：—————————；
调查班级是______班，下发问卷_______张，回收有效问卷______张问题（）：
数据分析：
以上按小组填好，各小组回收调查问卷记录表。
二、统计与分析
调查问卷结束后，我们要对问卷调查有关数据进行统计，从中了解小学生课外阅读的情况。
统计的结果能反映出小学生的整体情况，在统计时应分选项进行统计。
A、各小组进行对回收的问卷调查进行用画“正”字的方法进行统计。
C、各小组汇报，全班分析综合。
C、从问卷的统计结果中，我们可以得出以下结论，各小组填写。（上表中的“数据分析”）
三、个例指导，掌握写法。
1.接下来，就让我们走进具体的问题来分析数据。
出示第一题（ppt)：你每天盛的饭菜都吃完吗？（）
1.你每天盛的饭菜都吃完吗？（）
A.都吃完
B. 大多情况下都吃完 C .有时能吃完 D.从不吃完
18 32 43 7
2.你觉得这样统计的数据直观清楚吗，说说你的想法?
（怎样才能让人有兴趣、更直观地了解这些数据呢！）
3.用扇形统计图。
（对，老师找了一个，你们看，从这张图上，你一眼看出了什么？）直观，清楚地反映了部分量占总量的百分之几。
4.你会根据这些数据画扇形统计图吗？
5.请你细致地观察统计图，从图中你发现了哪些信息？
6.从数据中说明了什么问题？