高职国际英语1unit教学提纲
高职国际英语1u n i t
Unit 1 People
1.Warming up:
Using the phrases “How do you do? My name is .... Nice to meet you.” written on the board.
2.Focus:
The students are shown pictures of people meeting for the first time. They are also supplied with a dialogue which they can copy to say what they do when they meet somebody for the first time.
They join their hands at palms and smile.
They shake hands and smile.
They bow from the waist and lower their eyes.
Ask students to:
1)Match nationalities with the pictures: which picture
shows an Indian woman? Which pictures shows two
Japanese women? Which picture shows two Americans?
Which pictures shows two Chinese men?
2)Act out one of these greetings in class. The other
students must guess how they are greeting each other.
Are you bowing from the waist and lowering your eyes?
Are you shaking hands and smiling?
3)Tell how they greet each other? How they greet older
people? How they greet their teachers? How they greet their parents and other relatives? And acting out
these different ways for greeting people.
3.Text A: greeting and introducing people
1)New words reading
2)Ask students what they can see in the pictures, how
old they think the people are, what kind of occasion it could be and if they have a barbecue at home and
what they barbecue.
3)Ask students to read out the text loud paragraph by
paragraph. Collect any words which students have
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
difficulty pronouncing. Writing these words on the
board. Make a list on the board. Then repeat the
words.
4)Ask students the following questions:
How to greet an older person when you meet him for the first time?
Do you shake hands with an older person?
Do you smile at an older person?
How do you introduce yourself to an older person?
What do you say to a younger person?
How do you introduce somebody else to a younger person? What do you say to somebody you already know?
How do you answer a younger person you know who greets you first?
5)Pair work as Kate Miller and Sung Ling starting from
line 17.
6)Page 5-1: read out the sentences and then pair them.
7)Page 5-2: check the meaning of the words before doing.
4.Background information:
1)student exchange: increase student’s understanding
and tolerance of other cultures, as well as improving
their language skills and broaden their social horizon. 2)Barbecue: an outdoor meal, usually a form of social gathering at which meats, fish, or fowl, along with vegetables, are roasted over a wood or charcoal fire.
5.words and expressions:
1)exchange partner
2)Bow
They bowed low to the chairman.
He turned and bowed to his boss.
Bow and arrows
He took bow on stage to audience.
3)Next-door neighbor
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
4)Limp
Limp handshake
She let her whole body go limp.
Mary had twisted her ankle and was limping. 一瘸一拐
5)Friend--friendly unfriend--unfriendly--unfriendliness
6)Informal--informally--informality
7)Short period
8)Formal--formally--formality
9)Had better do
10)Informal formal natural personal professional additional educational musical actual official regional industrial international medical traditional cultural practical
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
好友见面----Hi! Hello!
一般男生想约某个女生(嘿嘿这话有点儿痞)--How you doing~
比较熟悉的人见面 Hi/Hey
只要是朋友都能用的：
How's everything? 一切都好？What's up? 近况如何？
What's new? 有什么新鲜事？What's happening? 在忙什么？
任何时后都可以用，但比较见外: How are you? 你好吗？
适用于第一次见面: Nice to meet you. 。
适用于曾经见过，但不太熟的人: Nice to see you again.
适用于有一阵子没见面的朋友: How have you been?
适用于很久没见的朋友:
Long time no see.Sorry, I’d better go now. Sorry, I must go now. Sorry, got to go.
See you.
Page7 listening 1:
Before playing the recording get students to read the sentences 1 to 6, first quietly to themselves, then aloud. Make sure that everybody has understood the sentences. Now play the recording and get students to do the exercise. Be prepared to play the recording as often as
the students need it.
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
Patrick: good morning. Excuse me, but are you Ms Susan Garner from Chicago, please?
Susan: that’s right.
Patrick: how do you do, Ms Garner? I’m Patrich Choy. It’s nice to meet you. I’ve come to take you to your hotel.
Susan: how do you do, Mr Choy. It’s ni ce to meet you, too. Look, may i introduce you to one of my colleagues? This is tony Hunter. Tony, this is Patrick Choy. He’s come to take us to our hotel.
Tony: Fine. How do you do, Mr Choy? It’s a pleasure to meet you.
Patrick: How do you do, Mr Hunter. Welcome to Hongkong. Tony: Thank you. I’ve heard so many good things about Hongkong that it’s wonderful to be here.
Patrick: that’s nice to hear. Now, could you come this way, please? The car’s just outside the building. It’s not far.
Ask students to read out the sentences and say whether they are true or false.
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
Text B: Blind Date
1.Background information:
1)Blind date: it usually occurs when the two people
previously not knowing each other are going out on a
date set up by another person who knows both people.
Today, most blind dates are n’t totally blind per se, thanks to online social sites such as Facebook and
MySpace, where many people have photographs of
themselves that are easily accessible by others.
2)Geocaching地理寻宝游戏: is a high tech version of
hide and seek and an outdoor recreational activity,
in which the participants explore the outdoors in
search of hidden “treasure” and adventure by using
a GPS receiver or mobile device and other
navigational techniques.
2.Words and expressions:
1)Internet dating site
2)I could not believe my eyes.
3)She began modelling in Paris aged 15.
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
4)Glamour--glamorous
5)Suit--suitable
6)All the girls fancied him.
Linda took quite a fancy to him.
What do you fancy doing?
I just fancied a drink.
7)tongue-tied
8) A generous glass of wine一大杯酒; generosity 大量充足
9)Tip the waiter a dollar
10)Striped tie条纹领带
11)Tie up your shoelace
I tied a knot in the rope.
12)i can’t stand.
13)Ignore--ignorant--ignorance
14)Be in no mood for.../to do...没心情做某事
Be in the mood for../to do...有心情做某事
Be in a mood情绪不好
15)misery--miserable--miserably
16)Regret--regrettable--regrettably
17)Straight away 马上
18)Hopefully 但愿
19)Strike up a conversation with sb.搭讪攀谈 strick--
struck
20)Be in conversation with sb. 正在谈话
21)Make conversation 搭话找话说说应酬话
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
高职高专英语课程教学大纲
《高职高专英语》课程教学大纲 一、课程的基本信息 1、课程名称：高职高专英语 2、课程学时：240 （理论教学学时180+技能教学学时60） 3、适用专业：全校三年制高职非英语专业 二、课程的定位和教学目标 本大纲依据教育部制定的《高职高专教育英语课程教学基本要求》编写而成，以传授英语基础知识和培养应用能力为教育目标。在教学过程中，从高职高专教育的培养目标出发，遵循“以应用为目的”和“以必需、够用为度”的原则，使学生具备基本的听、说、读、写、译的能力。能在日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。 鉴于目前高职高专学生入学时的水平差异较大，本课程的教学要求分为A、B两级。A级是标准要求，B级是过渡要求。入学水平较高的学生应达到A级要求，入学水平较低的学生应达到或接近B级要求。分级不分班进行教学。教学过程中教师应考虑不同层次学生的不同要求，加强分类指导。 本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。通过240课时的学习，学生应该达到下列要求： 1、词汇 A级：认知3400个英语单词（包括入学时要求掌握的1600个单词）以及由这些词构成的常用词组，并具有按照基本构词法识别生词的能力。对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。学生还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇。 B级：认知2500个英语单词（包括入学时要求掌握的1000个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500个左右的单词能正确拼写、英汉互译。 2、语法
掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。 3、听力 A级：能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。 B级：能听懂涉计日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟90词左右）的英语简短对话和陈述，理解基本正确。 4、口语 A级：能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。 B级：掌握一般的课堂用语，并能在日常涉外活动中进行简单的交流。 5、阅读 A级：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟70词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、技术说明书、合同等，理解正确。 B级：能阅读难度较低的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟50词。基本能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确。 6、写作 A级：能就一般性题材，在30分钟内写出80-100词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格与单证、套写简历、通知、信函等，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。 B级：能运用所学词汇和语法写出简单的短文；能用英语填写表格、套写便函、简历等，词句基本正确，无重大语法错误，格式基本恰当，表达比较清楚。 7、翻译（英译汉） A级：能借助词典将中等难度的一般题材的文字材料和对外交往中的一般业务文字材料译成汉语。理解正确，译文达意，格式恰当。在翻译生词不超过总词数5%的实用文字材料时，笔译速度每小时250个英语词。
《大学英语》课程教学要求(专科)
辽宁冶金职工大学课程教学要求 课程名称：大学英语 开课单位：专业教研室 制订时间： 2012年2月 修订时间：
《大学英语》课程教学要求一、课程基本信息
二、教学要求 通过本课程的教学，学生应掌握一定的英语基础知识和技能，具有阅读和翻译一般的英语专业资料，进行简单听、说、写的语言应用能力，为今后继续提英语交际能力打下基础。具体要求如下： 1．学生应能认知英语单词3,000个左右，对其中1,000个左右的单词能正确拼写、英汉互译，并能熟练掌握其中200个左右常用词组的基本词义和用法； 2．能运用国际音标拼读单词，朗读时语音语调基本正确。在预习的基础上能听懂英语授课，基本上能听懂与所学内容相关语速稍慢（如每分钟不超过100词）的日常英语谈话和一般性题材的短文、讲座等，学会应用基本的听力技巧； 3．进一步巩固和加深中学所学过的语法知识，侧重词语的应用，并能解决阅读与翻译中的一般语法问题，同时在听、说、写中能正确运用所学的语法知识； 4．能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词。在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。能读懂工作、生活中常见的一般性的应用文体的材料，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节； 5．口语表达能力：在英语学习过程中基本上能用简单的词汇和句型与同学和教师进行交流，并就熟悉的话题经准备后做简短发言或进行讨论。基本上能就日常话题和来自英语国家的人士进行交谈。表达基本清楚，语音、语调基本正确。 6．了解和掌握应用文的写作模式，能运用学到的语言知识，写出正确的句子和简单书信等应用文，内容完整、用词恰当，语篇连贯。能掌握基本的写作技能。 7．能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。 三、教学安排 本课程学习时间为一学年，面授总学时120。教材采用外语教学与研究出版社2008年出版的普通高等教育“十一五”国家级规划系列教材《现代英语教程》（非英语专业专科用1-3册）。第一学期使用第一册和第二册的前半册，第二学期使用第二册的后半册和第三册。第一至三级的具体安排如下： 1．每册为10个单元。每单元授课学时为4学时。 2．每单元包括课文和阅读。课文较短，重点讲解语言点，进行篇章分析。阅读部分的文章较长，主要培养阅读能力。 3．每单元对学生明确提出预习要求，对课文大意以及关键词组提出问题，要求学生解答，逐步培养学生使用工具书和独立解决问题的能力。 4．在每篇文章中根据内容、语言特点设定重点段，要求学生熟读，背诵。 5．写作练习从第二级开始，逐步介绍句子、段落等。
当代高职高专英语教学大纲第三册----王成
中国环境管理干部学院 【当代高职高专英语】教学大纲 总学时：54 实验（实践）学时：0 适用专业：全院大二所有专业A级班 执笔者：王成所在系部公共课部 教研室主任(签字) 系(部)主任(签字,公章) 编制时间：2011-3-1
一、编写大纲的原则和依据 依据：本大纲根据--------------计划的要求，按照高等职业技术培养目标和人才规划，结合我校实际情况而编写制订。 原则：力争课程的设置适应本专业的要求，强调理论教学与实践训练并重，本大纲是教学活动的主要准则。 二、课程的性质与任务：本教材遵循《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）（以下简称《基本要求》），以先进的教育理念为指导，以全面提高学生综合素质为宗旨，注重培养和开发学生在英语听说读写译方面的应用能力；同时，以人为本，体现和满足学生学习的基本需求。 三、课程的基本要求：全书共分四册要求如下：1、其中第一册和第二册为基础教程,注重基础语言知识的学习和基本功技能的训练.通过这两册的学习,学生应达到《基本要求》规定的B级水平。2、第三册和第四册为高级教程，注重培养学生的语言应用能力，特别是用英语处理日常事务和涉外业务的能力。通过这两册的学习，学生应达到《基本要求》中规定的A级水平。附：本教材从第一册到第四册词汇量分别为2000、2500、3000和4000。 四、本课程适应的专业层次 本课程适用于三年制高职教育专科层次所有专业大二A级学生。 五、课程的基本内容Unit1 Legend 1 1.5 1.5 4 Unit2 Science 1 1.5 1.5 4 Unit3 Happiness 1 1.5 1.5 4 Unit4 Entertainment 1 1.5 1.5 4 SL2 Health 1 1.5 1.5 4 Unit5 Public Relationship 1 1.5 1.5 4 Unit6 Advertisement 1 1.5 1.5 4 unit 7media Unit8 Creativity 1 1.5 1.5 4 复习综合1 1.5 1.5 4 第四册章节内容听力、口语学时阅读学时练习与其它学时小计Unit1 Communication 1 1.5 1.5 4 Unit2 Marketing 1 1.5 1.5 4 Unit3 Race 1 1.5 1.5 4 Unit4 Gender 1 1.5 1.5 4 Unit5 Leisure 1 1.5 1.5 4 Unit6 Career Planning 1 1.5 1.5 4 Unit7 Interview 1 1.5 1.5 4 Unit8 Medicine 1 1.5 1.5 4 复习综合1 1.5 1.5 4 六、教学时数分配 注：表中的时数分配可依据教学内容的选择进行适当调整。 七、课程的重点和难点unit1 Legend （一）教学目的与要求：1、提高听说能力及阅读理解能力. 2、总结Text A Romeo and Juliet 分析文章写作特点、语法结构（二）教学内容：Part A Listening and speaking 1.Taking a Note 2.Conversation 3.Passage 4.谈论幸福Part B
大学英语教学改革方案
大学英语教学改革方案
大学英语教学改革方案(供讨论) 作者：大英部加入时间：2005-10-27 10:52:18
一、大学英语教学改革的总体目标、基本原则及实施步骤 1、贯彻教育部颁发的《大学英语教学课程要求》，坚持以培养学生英语综合运用能力、特别是听说能力为目标。在教学理念上，从以教师为中心的教学转变到以学生为中心的教学上来，从以知识传授为中心转变为以能力培养为中心。 2、坚持因材施教的原则，实施分级教学，调动教和学两个方面的积极性，鼓励学生进行主动性学习和个性化学习；注重培养他们的创新能力。 3、坚持课内与课外结合、课堂学习和课外自学并重的原则。为学生创造良好的课内外学习环境，特别要大力加强对学生课外英语学习的指导，培养其自主学习的能力。 4、继承传统课堂教学的合理成分，同时充分利用多媒体和网络等现代信息技术，实施“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”，促进教学方法和教学手段的有效改革。 5、优化各种教学资源，提高大学英语教学的效益。探索这一新的教学模式下软硬件的合理配置方法、课程设置方案及其它相关问题，为进一步推广提供依据和经验。 6、遵循循序渐进的原则和语言教学规律，既要解放思想又要实事求是，既要有前瞻性又要兼顾现实。结合我校实际和兄弟院校经验，我校的大学英语教学改革拟分三个阶段进行： 第一阶段：2005年2月开始，在2004级进行小规模试点，参加学生240人，使用外教社出版的《新理念大学英语》立体化教材和网络辅助学习系统； 第二阶段： 2005年9月开始，在2005级中增加学生500人左右，扩大试点规模，使用外研社出版的《新视野大学英语》立体化教材和网络辅助学习系统； 第三阶段：综合分析前两个阶段的试点教学，形成实验报告供学校决策。若前期实施效果良好，学校条件成熟，争取在2007年9月以后全校推广。 二、大学英语教学体系的设计与分级教学的实施方案 1、我校的大学英语教学体系分为两个模块。第一模块为综合英语课程，其目的是保证所有学生打好扎实的语言能力，形成良好的学习方法。第二模块为英语应用技能课程，其目的是为了满足不同学生的发展需要，扩展他们的英语语言知识和文化素质并培养他们的语言应用能力。 2、综合英语课程分为四个级别，即综合英语（1）、综合英语（2）、综合英
小学英语教学大纲定稿版
小学英语教学大纲 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
小学英语教学大纲 中华人民共和国教育部 二、教学要求 ???? 小学一、二年级 5小课时／周×70周=175课时 小学三、四年级 4课时／周×70周=280课时 小学五、六年级 4课时／周×70周=280课时（注：每小课时220分钟；每课时=40分钟） 小学教学分为三个阶段： （1）语音、语调输入阶段（一、二年级）：听说为主。 （2）语音、语调输入和拼写阶段（三、四年级）：继续听说，认读、拼写跟上。（3）语音、语调输入和读写并行阶段（五、六年级）：听、说、读、写全面训练。小学英语通过六年的教学应达到以下要求： 一、二年级
（1）在课堂上，借助实物、图片、教师的动作与表情，能对教师用英语提出的要求作出基本正确的反应。 （2）能够听懂并能根据实物、图片、动作等，用正确的语音语调说出所学单词400个左右。 （3）能够背诵所学的儿歌，会唱所学的英文歌曲。 （4）能够掌握最基本的日常交际用语（如Hello．／Hi．Good morning．／How are you？等）。能够进行简单的对话（发出简短的指令，作出简单的陈述，使用简单的疑问句以及对简单的疑问句和选择疑问句作出回答等）。 三、四年级 （1）基本能够听懂课堂用语。 （2）能够按顺序背诵字母表，并可以认读、拼写字母的大小写形式，区分印刷体和手写体。 （3）能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和课文。 （4）能够根据场景，用正确的语音、语调进行简单的对话。 （5）能够听懂，并用正确的语音、语调说出所学单词400个左右，并能够拼写其中所学常用单词200个左右。 （6）能够正确、规范地书写大小写字母、单词和句子。
教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会《高等职业教育英语课程教学要求(试行)》(新)-推荐下载
高等职业教育英语课程教学要求（试行） 为适应我国高等职业教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对高职人才培养的需求，贯彻高等职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”的办学方针，实现培养高素质的技能型专门人才的目标，特制定《高等职业教育英语课程教学要求》（以下简称《高职英语教学要求》），以此作为指导各校组织高职高专英语教学（非英语专业）的主要依据。 鉴于全国各类高等职业院校的教学资源、学生入学水平、专业涉及的职业方向以及所面临的社会需求等有较大差异，各校应根据《高职英语教学要求》制定符合本校实际情况的实施性英语教学大纲，指导本校的英语教学。 一、课程性质与教学目标 高职英语课程是高等职业教育学生必修的一门公共基础课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的目标服务的。 高职英语课程以培养学生实际应用英语的能力为目标，侧重职场环境下语言交际能力的培养，使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力。同时，高职英语课程要使学生掌握有效的学习
方法和策略，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。 二、教学要求 高职英语课程不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关的业务能力。鉴于区域性经济对于人才的需求各异、不同专业的就业去向对英语能力的要求差异较大以及学生未来就业岗位对英语口、笔头沟通能力的需求不同，各校可根据专业特点，以学生的职业需求和发展为本位，制定不同的教学要求，为学生提供多种学习选择，充分体现分类指导、因材施教的原则。以下教学要求供各校在制定实施性英语课程教学大纲时参考。 （一）较高要求：适用于对学生的英语能力要求高的专业 1．掌握3,500个英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，对参考词汇表中列出的3,000个共核词汇能在口头和书面表达时加以熟练运用。另需掌握500个与行业相关的常见英语词汇。 2．掌握基本的英语语法，能在职场交际中熟练运用所学语法
高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)
高职高专教育英语课程教学基本要求（试行） 一、适用对象 本教学基本要求适用于高职高专教育（即普通高等专科教育、高等职业教育 和成人高等专科教育）非英语专业的学生。学生入学时一般应掌握基本的英语语 音和语法知识，认知英语单词1000 个（较低要求）-1600 个（标准要求），在听、说、读、写、译等方面受过初步的训练。 二、教学目的 高职高专教育英语课程的教学目的是：经过 180－220 学时的教学，使学生掌 握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借 助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行 简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。 三、教学要求 鉴于目前高职、高专和成人高专学生入学时的英语水平差异较大，本课程的教学要求分为 A、B 两级，实行分级指导。 A 级是标准要求， B 级是过渡要求。入学 水平较高的学生应达到 A 级要求，入学水平较低的学生至少应达到 B 级要求。随着 入学英语水平的不断提高，学生均应达到 A 级要求。 本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际 使用英语进行交际的能力。通过本课程的学习，学生应该达到下列要求： 1.词汇 A 级：认知 3400 个英语单词（包括入学时要求掌握的 1600 个词）以及由这 些词构成的常用词组，对其中 2000 个左右的单词能正确拼写，英汉互译。学生还 应结合专业英语学习，认知 400 个专业英语词汇。 B 级：认知 2500 个英语单词（包括入学时要求掌握的 1000 个词）以及由这些 词构成的常用词组，对其中 1500 左右的单词能正确拼写，英汉互译。 2.语法 掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知 识。 3.听力 A级：能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢 （每分钟 120 词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。 B级：能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟110 词左右）的英语简短对话和陈述，理解基本正确。 4.口语 A级：能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中进行简 单的交流。 B级：掌握一般的课堂用语，并能在日常涉外活动中进行简单的交流。 5. 阅读 A 级：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词 不超过总词数 3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟 70 词。能读懂通用的简短 实用文字材料，如信函、技术说明书、合同等，理解正确。 B级：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不 超过总词数 3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟 50 词。能读懂通用的简短实 用文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确。 6. 写作
高职高专大学英语信息化教学设计稿-Microsoft-Word-文档
“Understanding Human Beauty”信息化教学设计 一、教材分析 “Understanding Human Beauty”一文选自由复旦大学出版社出版的《前景实用英语》第一册第七单元。该篇课文主要集中于人们对美的不同理解，探讨美的定义，尤其侧重探讨什么是内在美。从语言层面上看，文章篇幅较长，句子偏长，句型较复杂，生词较多，可能会给学生顺利阅读造成一定障碍。但是该篇课文内容涉及文化、情感，易于激起学生的探讨兴趣，有助于引导学生形成正确的人生观。 二、学情分析 本课的授课对象为学前教育专业14级三年制大专二年级学生。经过一年的幼专学习和生活，大部分学生无论是在专业学习方面还是心理素质方面，都走向更好的的发展阶段。在英语学习能力方面，大部分学生已具备了一定用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。在知识能力方面，大部分学生能运用最基本的阅读技巧，如略读和查读等进行阅读并理解一些难易度适中的文章。但是仍有一部分学生由于原有英语水平参差不齐，词汇量普遍积累不够，而且由于学习方法和策略的不同、学习动机不同等原因，虽然经过一年学习，但英语听说读写以及运用能力还是相对较弱，参与课堂活动的积极性较低。 三、教学目标 知识目标：学习并掌握一些重要的词汇、短语和句式，了解课文大意，总结课文观点。 能力目标：本课主要涉及阅读和说的能力的培养。通过设置问题，培养学生略读、查读的阅读技能和理解能力。积极参与语言活动，能就学习中相关问题进行积极交流与讨论，提升用英语表达观点的能力。 % 情感目标：通过讨论交流，增强学生自主学习与合作意识。通过对课文的理解，引导学生明确由于不同文化，不同时代，不同的人对美的定义不同，实现美的方法和途径也就不同。学生应通过对本文的学习，树立对美的正确认识，做一个由内而外的美丽的人。 四、教学重点与难点 教学重点：(1)掌握对美的定义的相关词汇、短语和句型。(2)了解并掌握课
大学英语教学改革方案
陕西师范大学大学英语教学改革方案 （试行） 一、改革背景 教育部办公厅在2006年4号文件中指出，大学英语教学改革是教育部“高等学校教学改革与教学质量工程”重要组成部分。大学英语教学改革在引领和推动中国高等教育教学改革、全面提高人才培养质量方面，做出了积极的贡献，具有重要的战略意义。 2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》（简称《要求》）又一次指导和推动全国各高校在教学理念、课程设置以及教学方法等方面的变革，可以总结为以下四个方面的变化： 教学要求：大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。 《要求》指出，大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。大学英语课程的设计应充分考虑听说能力培养的要求，并给予足够的学时和学分；应大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件。 根据《要求》，大学英语教学评估还应包括对教师的评估。应全面考核教师的教学态度、教学手段、教学方法、教学内容、教学组织和教学效果等。 《要求》建议，高校应建立完善的教学文件和教学管理文件；大学英语课程要融入学校的学分制体系，尽量保证在本科总学分中占10%(16学分左右，目前我校大学英语是12个学分，不到整个必修课144个学分的10%)；完善教师的聘任管理，确保师生比合理；建设年龄、学历和职称结构合理的师资队伍。 教学目标：大学英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 教学模式：基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式。 基于计算机和课堂的英语教学模式是为了帮助我国大学生达到大学英语教
香港小学英语教学大纲 7
GHYHORSPHQW VWUDWHJLHV DQG SRVLWLYH DWWLWXGHV UHODWHG WR ODQJXDJH DQG OLWHUDWXUH OHDUQLQJ 7KH\ DUH HVSHFLDOO\ UHOHYDQW WR WKH GHYHORSPHQW RI WKH JHQHULF VNLOOV DQG WKH SHUVRQDO DQG VRFLDO YDOXHV DQG DWWLWXGHV EURDGO\ UHFRJQL]HG DQG YDOXHG LQ DOO ./$V )RU D IXOO OLVW RI WKH SHUVRQDO DQG VRFLDO YDOXHV DQG DWWLWXGHV GHHPHG HVVHQWLDO IRU OHDUQHUV· DOO URXQG GHYHORSPHQW SOHDVH UHIHU WR SDJHV WR 7KH OLVW DOVR JLYHV H[DPSOHV RI KRZ WKH (QJOLVK /DQJXDJH (GXFDWLRQ ./$ FDQ IDFLOLWDWH WKH GHYHORSPHQW RI WKHVH SHUVRQDO DQG VRFLDO YDOXHV DQG DWWLWXGHV &XUULFXOXP 2UJDQL]DWLRQ ,Q WKH (QJOLVK /DQJXDJH (GXFDWLRQ ./$ VWXGHQWV· OHDUQLQJ LV QRW FRQILQHG WR WKH (QJOLVK OHVVRQV RU WR WKH VFKRRO LWVHOI 6WXGHQWV· OHDUQLQJ WLPH LQFOXGHV x OHVVRQ WLPH L H WKH (QJOLVK OHVVRQV x VFKRRO WLPH RWKHU WKDQ OHVVRQ WLPH H J DVVHPEO\ UHFHVV OXQFK EHIRUH DIWHU VFKRRO RSHQ GD\ SRVW H[DPLQDWLRQ DFWLYLW\ GD\ DQG x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′&XUULFXOXP 3ODQQLQJμ SURYLGHV LGHDV RQ KRZ WR SODQ DQG RUJDQL]H D EDODQFHG VFKRRO EDVHG
(完整)高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)_百度文库.
高职高专教育英语课程教学基本要求(试行一、适用对象 本教学基本要求适用于高职高专教育 (即普通高等专科教育、高等职业教育 和成人高等专科教育非英语专业的学生。学生入学时一般应掌握基本的英语语音和语法知识,认知英语单词 1000个(较低要求 -1600个(标准要求,在听、说、读、写、译等方面受过初步的训练。 二、教学目的 高职高专教育英语课程的教学目的是:经过 180-220学时的教学,使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料, 在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。三、教学要求 鉴于目前高职、高专和成人高专学生入学时的英语水平差异较大, 本课程的教学要求分为 A 、 B 两级,实行分级指导。 A 级是标准要求, B 级是过渡要求。入学水平较高的学生应达到 A 级要求,入学水平较低的学生至少应达到 B 级要求。随着入学英语水平的不断提高,学生均应达到 A 级要求。 本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时, 重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。通过本课程的学习,学生应该达到下列要求: 1. 词汇 A 级:认知 3400个英语单词(包括入学时要求掌握的 1600个词以及由这些词构成的常用词组,对其中 2000个左右的单词能正确拼写,英汉互译。学生还应结合专业英语学习,认知 400个专业英语词汇。 B 级:认知 2500个英语单词(包括入学时要求掌握的 1000个词以及由这些词构成的常用词组,对其中 1500左右的单词能正确拼写,英汉互译。 2. 语法
高职高专大学英语专科大纲第二学期
《大学英语》(College English)课程教学大纲（专科） （2014.9修订） 一、课程代码：大学英语（一）A9050012 大学英语（二）A9050022 二、课程类型：必修课 三、课程性质：通识课 四、总学时：120学时；学分：8 其中第一学期56学时，学分为4；第二学期64学时，学分为4。 五、考核方式：考试 六、先修课程：高中英语课程 七、适用专业：非外语各专科专业 八、课程目标： 本课程的教学以培养学生的英州语综合应用能力为主，打好阅读基础，逐步加强听说能力，使学生通过两年的学习，学生达到国家大学英语二级水平。帮助学生掌握良好的学习方法，打下较为扎实的语言基础，提高文化素养，提高各项语言技能，为进一步学习打好基础。具体内容如下： 听：能基本听懂英语讲课，并能听懂一般性内容的英语讲座，能正确理解中心大意，抓住要点和有关细节，了解讲话者的观点和态度。能听懂语速每分钟80--100wmp左右的一般性会话、报道和讲座。 说：能就教材内容和适当的听力材料进行简短问答和复述，能进行简单的日常英语会话，能运用所学的语言知识就熟悉的话题稍做准备后作简短发言。表达意思清楚，语音、语调基本正确。 读：能阅读并正确理解语言难度一般的文章，掌握中心大意，了解说明中心大意的事实和细节，能根据所读材料进行一定的分析、推理和判断，了解作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟60词。在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3%的材料时，能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达每分钟80词。认知3400个单词以及这些词构成的常用词组，其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。 写：能就一定的话题和给定的提纲在30分钟内写出100--120词的短文；能写短信或便条。表达意思清楚，内容完整，语法基本正确，条理清晰，句子连贯，无重大语言错误。 译：能运用所学的语言知识，根据所读阅读材料上下文，正确翻译划出的单句及段落；能将与课文难度相仿的英语单句及段落译成汉语，理解正确，译文达意，译速为每小时200英语单词。能借助词典将内容熟悉，难度适中的汉语文字材料译成英语，译文忠实原意，无重大语言错误，译速为每小时150汉字。 九、使用教材 《新编实用英语综合教程》一（第3版），高等教育出版社，2011.5。 《新编实用英语综合教程》二（第3版），高等教育出版社，2011.5。 十、考试制度 1．考核办法：考试是教学过程的一个重要环节。大学英语课的考试主要有期末考试和平时测验。期末总成绩有以下各项组成：平时测试（30%）+期末考试（70%）。教师要按照要求做好考试阅卷等工作。 2．命题标准：大学英语考试的命题遵循考试大纲的要求，试卷应包含多种考试题型，应全方位、多角度考查学生是否达到基础阶段的教学目标和运用英语的能力，并推动学生运用语言能力的发展。 十一、教学原则与方法
大学英语教学改革实施方案与措施
外语学院大学英语教学改革实施方案与措施 一．背景 自改革开放以来，大学英语教学经过近二十年的发展和不断改革，取得了长足的进步。这些进步反映在：《大学英语课程大纲》的数次修订；《大学英语四六级考试》；各类体系教材的升级换代；中小学校英语教学水平的普及和提高…但这些进步仍不能满足我国社会经济发展和国际交流对外语的需要。随着我国进一步开放改革，加入世贸组织，我们取得2008年奥运申办权，大大提高了我国开放的程度，拉近了与世界文化的距离。这一切都对我国大学英语教学提出了更高的要求，也突显了目前大学英语教学面临的问题。 二．问题 1.大学英语教学在目标要求上与实际社会需求存在着差距和错位。 2.大学英语教学在效率成本上难以适应当前教育发展的趋势。 3.大学英语教学面临着如何借用先进的信息技术及改革现有教学模式和方 法的问题。 4.大学英语教学方法面临着如何适应个性化培养和综合交流能力培养的问 题。 根据上述存在的问题，我校大学英语改革的具体思路是：以适应社会发展需求为导向，以学生个性化教育为目标，以现代化信息技术为手段，以灵活的课程设置为途径全面改革大学英语教学。 三.改革内容 1．社会发展已大大改变了对英语应用的要求。这一改变要求对大学英语教学要求的改变，同时也要求与时俱进的改变现有的英语课程体系。改革后的 英语教学体系要能满足英语应用的社会需求。 2．大学英语教学属于正规课堂教学活动，它受学时和教学目的的约束。提高教学效率，降低教学耗时成本，要靠科学的课程设置和先进的信息技术。 3．个性化的教学要求改变传统的教学评估理念和方法。 4．科学合理的分配显性学时和隐性学时。 5．优化配置教学内容和资源。 四：实施方案 1．教学分级 大学英语按课程群设置，分为基础级课程群、中级课程群、高级课程群和 自选课程模块课程群。 1）基础级（起点为1级）课程群教学时间为两年（四个学期），课程设置为听说1-4级，共160学时，8学分；综合英语1-4级，共256学时，8学 分，必修学分共16学分。 2）中级（起点为2级）课程群教学时间为两年（四个学期），进入中级的学生免修基础级1级的综合英语课程；中级课程设置为听说2-4级，共120 学时，6学分；综合英语2-4级，共192学时，6学分；自选模块课程4 学分，必修学分共16学分。
人教版 四年级英语教学大纲
四年级上学期 一、指导思想 全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分遵循四个“有利于”思想，即：有利于发挥学生的潜能，有利于提高学生的全面素质，有利于提高学生的自学能力，有利于培养学生的创造性思维和创造能力。 二、小学英语教学的任务： 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 三、课程标准对本学段的要求（一级目标） （一）、总体目标 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 （二）语言技能一级目标 听做： 1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物； 2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； 3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等； 4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。 说唱： 1、能根据录音模仿说英语； 2、能相互致以简单的问候; 3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等; 4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢; 5、能够根据表演猜测意思、说词语， 6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首; 7、能根据图、文说出单词或短句。 玩演： 1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际; 2、能做简单的角色表演； 3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。 读写： 1、能看图识字； 2、能在指认物体的前提下认读所学词语； 3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 4、能正确书写字母和单词。 视听： 1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；
《高职英语第一册》(A层次)教学大纲
《高职英语第一册》(A层次）教学大纲 课程代码：0611140 课程名称：高职英语（一）课程性质：公共必修课 学分学时数： 4学分，64学时 适用专业：非英语专业 修（制）订人：大学英语教研室修（制）订日期：2019年6月23日审核人：审核日期：2019年6月25日 审定人：审定日期：2019年6月27日 一、课程的性质和目的 （一）课程性质 本课程是高职课程体系的一个重要组成部分，属于公共必修课。 （二）课程目的 培养学生一定的听说能力和初步的读写译能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语进行基本信息交流，以英语为工具获取所需专业需要的知识。帮助学生掌握良好的英语学习方法，打下一定的英语基础，提高综合文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。 二、本课程与其他专业课程的关系 在本课程之前已在初高中学习了一定的基础知识，学生已经掌握了一定的常用词汇，能听懂简单的日常生活和教学用语并进行简单对话，具有一定的阅读能力和语法基础。本课程将为第二册和后续专业英语学习打下基础。 三、授课安排 Unit 1Hello, Hi!（8学时） 1、讲授内容： Section I Talking Face to Face Section II Being All Ears Section III Trying Your Hand Section IV Maintaining a Sharp Eye Passage I 2、教学要求：
了解：Etiquette of meeting and introducing people. 理解：Etiquette of exchanging business cards, Basic sentence structures 掌握： Greet people and give responses: first meeting and meeting again Exchange personal information: name / address / telephone number / job / study Introduce people to each other Meet people at the airport Say goodbye to others 3、教学重点： Write a business card. 4、难点： sentence structures. Unit Two Saying Thanks or Sorry（8学时） 1、讲授内容： Section I Talking Face to Face Section II Being All Ears Section III Trying Your Hand Section IV Maintaining a Sharp Eye Passage I 2、教学要求： 了解：Feeling thankful and sorry is part of your culture; Being serious when saying sorry. 理解：Use of articles 掌握： Express pleasure and thanks; Send a message of congratulation and respond to it; Express regrets and ask for forgiveness; Write and reply to: a thank-you note, a gift card and a congratulation message. 3、教学重点： Write and reply to: a thank-you note 4、难点： Grammar: articles
高职大学英语课程教学大纲(A层次)样板
高等职业技术学校大学英语A 教学大纲 课程编号：0300010 适用专业：高职非英语专业制（修）订年月：XXXX年XX月 XXXXXXX 学院 2007.07
XXXXXX学院 大学英语A课程教学大纲 课程编号：0300010 适用专业：高职非英语专业 修订年月：XXXX年XX月 修订人：XXXX 外语教研室 XXXX执笔 一、课程的性质、任务、在专业中的地位与作用 大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 本课程是高职三年制大专非英语专业开设的一门公共必修课。本课程专门供入学时英语基础较好的学生选择。旨在夯实学生的英语语言基础，培养英语的自学能力和听、说、读、写和译的能力，扩大词汇量，同时为学生在校期间或者毕业后参加更高级别的英语等级考试打下坚实的语言基础。通过本课程的学习，使学生达到四川省大学英语三级考试要求：认知3800－4000个英语单词（包括入学时要求掌握的1600个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中2500个左右的单词能正确拼写，英汉互译。系统掌握大学英语基本语法和交际用语。同时，提高学生综合素质，着力打造学生就业的竞争力。 二、课程教学目标与基本教学要求 课程教学目标：经过两学期共128课时的教学，使学生掌握一定的语言基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，能借助工具书阅读和翻译相关业务资料，在日常交际与业务活动中进行简单的口头与书面交流，并为今后进一步提高英语交际能力打下基础。 基本教学要求：通过本课程的学习，使学生达到四川省大学英语三级考试要求：认知3800－4000个英语单词（包括入学时要求掌握的1600个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中2500个左右的单词能正确拼写，英汉互译。系统掌握大学英语基本语法和交际用语。同时，提高学生综合素质，着力打造学生就业的竞争力。 三、教学内容与学时分配表（见附表） 我院地处内陆，各生源校英语水平参差不齐，大学英语教学应贯彻分类指导、因材
高职高专大学英语课文教学探索
高职高专大学英语课文教学探索 摘要针对当前高职高专大学英语教学存在的弊端，高职高专院校的英语老师需要不断改革教学模式，提高自身教育教学的综合素质，把握高等职业教育的特征，认清大学英语课在高等职业教育中的价值，创新教学方法，改革教学手段，充分发挥高职英语在高职人才培养过程中的作用。 关键词高职英语教学问题对策 中图分类号：H319.1 文献标识码：A 1新形势下高职英语教学存在问题的理性反思 1.1学生学习英语的兴趣不浓 在将高职院校和本科院校分别所招收的学生的英语成绩进行比较后，发现本科院校的学生的英语成绩相对要好的多，而高职院校所招的学生的英语基础水平相对较差，这也致使得他们对学习英语缺乏应有的兴趣。此外，教师在教学的过程中，想必也发现很多学生并非是自愿的去学习英语，而是为了应付考试而不得已的去学习英语。虽然他们也觉得英语很重要，但是由于没有良好的学习方法以及正确的引导，使得他们对学习英语一直有着一股抵触的情绪，时常感到矛盾和迷茫，因而当前迫切需要给予他们良好的学习方法和有效的帮助。 1.2教学方法落后
当前，课堂和教师是高职英语教学中的中心部分，至于教学方式则相对过于简单，因而在过分强调讲授语言方面的知识的同时，忽视了培养学生实际运用英语的能力。此外，虽然教学工具不再只运用黑板、粉笔和课本来进行教学，而是更多地运用了“多媒体”来进行教学，但是不管运用哪种工具进行教学，都并非良策，而是需要两者结合才能取得较好的教学效果。在课堂上，教师也不能只顾自己一味的讲授知识，而是需要与学生进行互动交流，那样才能使学生真正的有所收获。 1.3高职院校英语教师整体素质不高 在社会人才的不断变动以及其它某些原因的影响下，高职院校相对于普通本科院校而言，英语教师的教学水平、学历以及素质都相对较低。虽然高职院校中的英语教师也有本科师范大学英语专业毕业的，也具备基本的教学能力，但他们却并没有较好的教学方法，还一直沿用过去的教学模式，因而无法激发学生学习的主动性，最终导致教学质量的无法提高。 2新形势下高职英语教学的对策构建 2.1激发学习热情，养成良好的学习习惯 努力转变学生学习的态度，使他们从“被逼学习”转变为“主动学习”。学生要想学好英语，那“主动接受”则是学习过程中的其中一个必然条件。当然，“主动接受”也