教育教学质量分析报告

教育教学质量分析

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原村中学2009—2010学年度教育教学质量分析

在新一轮课程改革的推动下，通过全校教职工的共同努力。我校面貌发生了深刻变化，教育教育教学质量明显提高,进入先进校行列。在2009--2010学年度中，我校取得了优异的成绩。继续位列全市乡镇中学前茅。为了总结经验，寻找差距，促使我校教学质量持续稳定提升。下面对我校2009—2010学年度的教育教学质量做一简要分析。

一、基本情况

（一）中考

1、概况

2010年中考我校参考人数为303。人均总分为448.2，比去年提高了14.9分。及格率57.7%，优生率20.8%。在全市教办排名中以144.1分排名第四。在全市B类中学排名第四。

2、单科情况：

在参加中考的8个科目中，我校有3科成绩优异，排名前列。语文225.2分，数学183.6分，外语189.3分，这三科均排在全市前五名，其中语文成绩与去年相比进步较大。物理、化学、思品、历史处于中游水平，其中思品成绩进步较大，摆脱了倒数的位置。但是一直和英语、数学同样是我校优势学科的物理、化学成绩呈下滑趋势。体育成绩还是起色不大，名列全市第九，位于下游水平，前景堪忧。

3．一、二中录取情况：

2010年中考我校有28名同学被高平一中录取，有31名同学被高平二中录取。在教学质量提升的同时，创造了良好的社会效益。赢得了家长、社会的广泛好评。

4.八年级抽考

2010年6月，我校全体八年级学生，参加了市教育局组织的数学、英语调研考试。在全市15家B类中学中，总分排名第二。其中英语以187.0分排名全市第二，数学以134.7分排名第三。

二、经验总结

良好教育教学质量的取得，依靠的是全体教职工的努力工作、全体学生的勤奋学习。如果说到经验的话，我们认为主要有以下几点：

1、看清形势，端正态度，排好兵，布好阵

在本界毕业班初二升级时的成绩位于全市中下游的不利形式下，我校校委一班人在武湖德校长的领导下多次召开会议，就如何扭转落后局面，提高毕业班成绩的问题展开多次讨论。最终达成共

识：遵循“能者上、平者让、庸者下”的原则，选拔一批能挑大梁的优秀教师充实初三，一切以初三为重，一切给初三让路。对于成绩差的教师坚决不让上初三，对于一些多年带初三想下初一的教师作好思想工作，让他们发挥最大热量。

2、领导以身作则，身正为范

领导们在达成共识后，要做的就是俯下身子，少说多做，用自己的言行去感染大家，用自己的坚持去激励大家。由于这一届的八年级升级抽考科目成绩不理想，教师均对这一届的学生总体情况信心不足。领导要做的不是担忧，不是埋怨，不是自暴自弃，而是实实在在、脚踏实地的去干实事，给老师们树立榜样。领导们是这样想的，也是这样做的。差班没人带，是安排工作是最头痛的问题。在这种形势下，教学副校长田建军在接了八年级一个成绩倒数班数学课的基础上，毅然又接了毕业班的一个差班的数学课，邢文龙、崔晓琴、王德顺、裴文宁四位主任也带了超工作量的课，这种大局为重，吃苦在前的精神对老师们触动很大，在这样一种氛围下，各项工作都能得以顺利实施了。升级考试，田校长的两个班由倒数第一一跃成为正数第一，领导们以身作则，身正为范，无形中激励了大家，形成了良好的教学风气。

3、树立目标，因材施教。

管理目标化，是本届毕业班工作的一个特色。学校在年初制定目标时，根据我校学生平时的学习情况，基础成绩，明确了各班要达到的指标，有针对性地对双差生开设辅导班，对这些学困生进行

心理疏导，在给他们定目标上，只要求各科成绩能及格就行，对个别成绩极差的学生，则只要求中考比毕业成绩有所上升就可以，不给他们任何压力，让他们能卸掉包袱轻松上阵。有了目标，教师和学生就有了动力，每个学生针对班级目标，拟出各科学习计划，减轻了部分学生的压力，解决了往年学生目标太大而弃学的现象。各班级实行阶梯式目标管理，因材施教，给学生搭建了一个能上的台阶。我们培养的不是最优秀的学生，而是天天有进步的学生。

3、重视月考及其他考试的备考准备，狠抓学生的学风与考风。

为了减轻学生的负担，我们重视资料的使用质量，有计划的统一使用测试资料，有的教师还免费为班上前20名学生补课，让学生没有经济压力。通过每一次成绩分析比对，帮助学生及时找出原因与对策，调整学习状态，合理分配各科学习时间。最后一学期平均每两周召开一次学习分析会，认真查找存在的问题，研讨补救措施。少一些梳装打扮的时间，多一些读书做题的空间。在中考即将到来之前，提前做好学生动员工作，做好考前备考工作，关注考试的每一个细节，要求学生不迟到，不提前交卷，细心审题等。

4、目标明确，分解到班，落实到人。

中考目标分到每个班级、每个任课教师身上。根据每个班的具体情况，学校对每个班的高分人数、全科合格率给出具体指标，对每个教师所教科目的及格率、平均分、高分率给出了具体要求。从而使初三的每一位教师都有危机感、紧迫感，每一位教师都有一个奋

斗目标。

三、存在的问题和改进措施

1、部分教师无上进心，工作不积极。因此，进一步健全和完善了《教学常规管理制度》是我校工作的一个重点，且把工作落到实处。

2、学校教研工作流于形式，没能探索符合本校实际的适应新课程教学的课堂教学模式。因此，我校决定成立校教研室，教研室主任和各学科教研组长有经验丰富且思想进步的优秀教师担任，采取“走出去，请进来”的办法，吸取先进学校的经验和做法，把学校教研工作扎扎实实得开展起来。

3、新进年青教师较多，教学业务不熟，管理经验不足，致使所代班级和课程处于落后状态，给教育教学工作带来困难。针对以上情况，学校让凡有市级以上模范班主任、教学能手、骨干教师称号的必须积极承担班主任和教研组长职责，并承担培养青年班主任和青年教师的任务。每周最少承担两节为青年教师作示范课的任务，听一节本年级青年教师的课，并进行指导。做到有备课、有听课记录、有指导记录。年级主任要将此项工作纳入个人月考核，要把该项工作抓紧抓实，抓出成效。新进青年教师要做到先听后讲、先学后教、主动请教。每周听课最少三节，每天主动和有经验的教师交流班级管理和教学管理的做法，并以随笔形式写出自己的收获。

4、学校管理的精细化水平还需要进一步提高。因此，我校要在进一步健全和完善《教学常规管理制度》的基础上，对《班主任及

班级考核制度》、《听、评课制度》、《教研组活动制度》、《德育量化考核条例》、《教师培训制度》等一系列规章制度也要落实到位，让制度确实起到为教育教学质量服务的作用。

过去的一年是我们拼搏的一年，有成绩，也有不足。我们决心发扬成绩、正视问题、克服困难，科学管理、科学施教，全面提高教育教学质量，为我乡教育再向一个新台阶作出应有的贡献! 随着课堂改革的不断深入和命题方向的不断改变，我们一定要学习、学习、再学习，使自己的教学思想、教学观念、教学方法适应新课标的形式，适应教学改革的需要，本着勤学、善思、苦干的准则，一如继往地工作，为学校的发展贡献我们的力量，争取在新的学年里再接再厉，再创辉煌。

2009—2010学年度教育教学质量分析

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