第3课 甲午中日战争
第3课甲午中日战争
【学习目标】
1.讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民在反抗外来侵略中的民族气节和斗争精神。
2.简述《马关条约》的主要内容，说《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
【重点】：“黄海海战”和《马关条约》的主要内容及影响。【难点】：《马关条约》的影响。
[使用方法与学法指导]
1.先精读一遍教材P15—P18中交流与发现，用红笔实行勾画，再针对预习案二次阅读教材，并回答问题，时间不超过15分钟；
2.找出自己的疑惑和需要讨论的问题，随时记录在记录在课本或导学案上，准备课上讨论质疑；
3.预习后，A层同学结合探究案实行探究、尝试应用，B层力争完成探究点的研究，C层同学力争完成探究1、探究2和探究3的第一问，其他选作。
预习案
一、回顾复习：劫难中的抗争
二、预习完成：
甲午中日战争的起因：
（1）、明治维新后走上资本主义发展道路的日本，就把__________作为基本国策，并提出对中国实行一场以“_________”的战争。
（2）、1894年，朝鲜爆发农民起义，朝鲜国王请求清政府派兵协助镇压，日本也乘机增兵朝鲜，侵略矛头直指中国。
甲午中日战争的经过：
1、爆发：_____年7月，日本不宣而战，发动了蓄谋已久的侵华战争。因为1894年是农历_____年，历史上称为甲午中日战争。
2、黄海海战：在激战中，致远舰管带_______壮烈牺牲。
3、威海卫之战：清军主帅________命令北洋舰队躲进________军港“_________”。 1895年，日军海陆两路围攻威海卫，北洋舰队全军覆没。
甲午中日战争的结果：甲午中日战争中国战败，被迫签订了丧权辱国的《___________》。
《马关条约》
1、签订：_____年4月，_______和日本首相____________在______签订了丧权辱国的《___________》。
2、内容：①清政府割__________、_______、_________给日本；②赔偿日本军费白银______两③开放
_____、______、______、_______为通商口岸；④允许日本在通商口岸__________等。
3、危害：《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，它大大加深了中国的__________。中国社会________________水准大大加深了。
瓜分中国的狂潮：（请认真阅读“瓜分中国的狂潮”一目，完成相对应预习内容）
列强对中国的瓜分：甲午中日战争后的19世纪末，列强掀起了在中国强占________和划分_________的瓜分中国的狂潮。中华民族面临空前的民族危机。
三、我的疑惑
探究案
探究1 《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约。请根据教师设计的问题，对这两不平等条约实行比较：
赔款数额有何变化？开放的通商口岸在地理位置上有何变化？
探究2 与《南京条约》相比，《马关条约》的最主要变化是什么？说说这个主要变化会给中国产生怎样的危害？
探究3 《马关条约》的这些变化反映了什么问题？会给中国带来什么影响呢？
训练案：
1、在甲午战争中，指挥致远舰撞向日舰的民族英雄是（）
A、左宝贵
B、邓世昌
C、丁汝昌
D、李鸿章
2、甲午中日战争中的“甲午”指哪一年（）
A、1875年
B、1885年
C、1894年
D、1895年
3、甲午中日战争中的北洋舰队全军覆没于（）
A、平壤战役
B、黄海激战
C、威海卫战役
D、马尾海战
4、光绪诗句“此目漫挥天下泪，有公足壮海军威”中的“公”是指（）
A.林则徐
B.李鸿章
C.邓世昌
D.曾国藩
5、直接导致日军夺得黄海制海权的事件是（）
A.邓世昌的牺牲，致远舰的沉没
B.黄海大战中北洋舰队的失败
C.北洋舰队奉命躲进威海卫军港，“避战保船”
D.威海卫之战，北洋军队的全军覆没
6、中日《马关条约》规定，清政府赔偿日本军费白银（）
A.2亿元
B.2亿3千万元
C.2亿两
D.2亿3千万两
7、爱国诗人丘逢甲在《春愁》中写道：“四百万人同一哭，去年今日割台湾。”诗中内容能让人联想起中国近代哪个屈辱条约（）
A、《南京条约》
B、《马关条约》
C、《辛丑条约》
D、《望厦条约》
中日甲午战争观后感8篇优秀版
《中日甲午战争观后感》 中日甲午战争观后感（一）： 甲午战争观后感 这天，我看了一部名叫《甲午战争》的片子，这是一部关于我们和日本的海战片。看完后，它时时震撼着我的心灵。 这外片子讲的是我们和日本鬼子在海上折斗争，当时我们中国人里有很多贪生怕死的小人，一开始就有一个官，一看到日本军舰就抱头鼠窜，独自一人跑到后舱躲起来中。幸亏一个炮手很勇敢，他虽然明白私自放炮会砍头，但是为了同伴，他还是毅然的开炮打跑了小日本，而且还扯下了贪生怕死之人升起的白旗。我真为那些做官的感到耻辱，看到这，我心中充满了愤怒。 邓世昌（邓小平）当时率领的济远号和广乙号一塌回到中国时，在途中遇到了日本鬼子，只因当时慈禧太后贪图享乐荣华富贵，用掉了上千两银子，让我们都没有足够的钱去造军舰上的炮弹，但是我们是不屈的中国人，没有了炮弹，我们还有枪但是，日本人的两个鱼雷，船就被炸沉了 这就是电影的结尾，虽然很杯具，但是它展现了我们中国人的顽强、不屈不挠的精神，我为我是中国人而自豪！ 今日的中国已经变强大，但是我们的钓鱼岛却离开了我们。我们不能让小日本这样继续下去，加油，中国人！！ 中日甲午战争观后感（二）： 甲午战争观后感 随着镜头带着我们到一处一处充满历史记忆的地方，看着一座座腐锈的炮台、古老的遗迹，屏幕前的我们体会了属于民族的耻辱，属于两岸的哀伤。 电视机里一个一个学者教授都在述说那段用士兵、人民血肉堆起的往事，我们难过、愤恨，但是我们手中却拿着印有MADEINJAPEN字样的038记下我们的感想。经过了一世纪这么漫 长的岁月，此刻的我们能说伤痛吗或许在那40分钟，我们是吧。 军国主义像是一头疯狂的野兽咬噬着中国的人民，但是我们祖先流的泪流的血，终将被时间冲淡。我们能够伤痛，但那不是重点。「适者生存，不适者淘汰」，侵略者固然可恶，但在动-乱的时代理，落后者若不能记取教训、迎头追赶而只是裹足不前，总免不了背侵略瓜分的 结局。看完这卷影片，我认为历史教训提醒我们的不是短暂的惊心动魄，自立自强才是真正避免侵略和残害的方法。 看了《甲午战争》这个故事，我的心久久不能平静下来。 《甲午战争》讲述了日本攻打北洋水师的基地山东刘公岛军港。丢了魂似的李鸿章命令：海军舰队不要远出，靠山巡走，略张声势 清晨，日本吉野号军舰要攻占小岛，北洋水师前去迎战，但是邓世昌他们船好、装备差、弹药少，抵但是日本的军舰。他们不放下，炸船的要害，炮弹百炸不穿有的船还升起了白旗，
部编版历史8年级上册教案第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮
第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮 1 教学分析 【教学目标】 教学重点：甲午中日战争；《马关条约》的内容 教学难点：《马关条约》的危害；瓜分中国狂潮和美国的“门户开放”政策的实质和影响 2 教学过程 一、导入新课 (多媒体链接视频——《七子之歌·台湾》朗诵)“我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。母亲，我要回来，母亲！” 这里的“夏日”是指哪个国家？台湾在近代是怎样离开母亲的呢？今天让我们一起学习第5课：甲午中日战争与瓜分中国狂潮。 二、新课讲授 目标导学一：甲午中日战争 (一)战争背景 1．教师提问：19世纪的清王朝发生了什么变化？ 提示：经历了两次鸦片战争，从不可一世的天朝大国沦为任列强宰割的对象，中国已经是半殖民地半封建社会。(国内现状) 2．材料引入：1868年，日本通过明治维新，“脱亚入欧”，开始走上资本主义道路，国力日渐强盛。1892年，日本提前完成了自1885年开始的十年扩军计划，到了甲午战争前夕，日本已经建立了一支拥有63000名常备兵和23万预备兵的陆军，包括6个野战师和1个近卫师。战前日本海军拥有军舰32艘、鱼雷艇24艘，总排水量72000吨，超过了北洋海军。 ——邢德彦《民国风云史》
3．教师指出：此时的日本通过明治维新从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，不仅摆脱了沦为半殖民地国家的命运，还走上了对外侵略扩张的道路。日本对外侵略的野心是什么？(国际形势) 提示：征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。 (二)战争经过 1．阅读图片：学生阅读教材《甲午中日战争形势示意图》，结合地图作相应的战争进程演示。 1894年丰岛海战，战争爆发；1894年9月，平壤战役；黄海大战；日军分水陆两路入侵中国；旅顺大屠杀；1895年初威海卫战役，北洋舰队全军覆没。 2．视频链接：多媒体链接视频——甲午战争北洋水师的壮烈(感受爱国官兵英勇反抗侵略、不怕牺牲的爱国主义精神) 3．教师提问：结合教材，让学生谈感想。 提示：日军残忍如禽兽，清朝腐败无能，人民生灵涂炭；不忘国耻，落后就要挨打。 目标导学二：《马关条约》的签订 中日在马关春帆楼签订条约的情况 1．学生归纳思考：根据《马关条约》主要内容分析其危害。 的危害。(学生讨论回答) 3．教师强调：《马关条约》使外国侵略势力进一步深入中国腹地，大大加深了中国的半殖民地化程度。 目标导学三：列强瓜分中国狂潮 1．材料展示：19世纪末20世纪初分割世界的潮流 英国加紧夺取殖民地是在1860——1880年这个时期，并且在19世纪最后20年还在大量地夺取。法德两国加紧夺取殖民地也正是在这20年间。现在我们看到，正是在这个时期，开始了夺取殖民地的大“高潮”，瓜分世界领土的斗争达到了极其尖锐的程度。 2．教师讲述：19世纪末期，世界主要资本主义国家进入一个新的阶段。它们由于自身经济发展的特点，要求在世界范围内瓜分殖民地。甲午中日战争后，中国面临被列强瓜分的
第3课 甲午中日战争与戊戌变法
八年级上册第3课甲午中日战争与戊戌变法 学习目标： 1. 了解甲午中日战争的概况。 2. 通过学习邓世昌的英雄事迹，训练和培养学生的口头表达能力；通过比较《南京条约》，分析说明《马关条约》大大加深了中国的半殖民化的程度，培养学生综合分析能力。 3.通过本课的学习再次认识清政府的腐败无能。 4.了解公车上书、百日维新、戊戌变法和戊戌六君子等历史基础知识。通过对维新变法运动原因的学习，培养学生的历史想象能力和分析能力。通过对维新变法人士的学习，激发学生热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感。 5.使学生比较全面掌握张謇兴办实业的背景、影响、结局，中国近代民族工业发展的阶段、原因、特征。使学生感受到张謇等兴办实业，实业救国的爱国情怀，增强学生强烈的爱国精 课时：3课时 教学过程： 一. 创设情境激情导入 导入新课： 1.我们学习了八年级历史上册前3课，大家知道19世纪的清王朝经历了两次鸦片战争，从不可一世的天朝大国沦为任列强宰割的对象，中国已经是半殖民地半封建社会。（教师出示“腐败无能，饱受欺凌”字幕）。现在我们先看一段视频1.播放视频《甲午风云》，引导学生说出观后感。2.中华民族既是一个伟大的民族，又在近代成为一个灾难深重的民族。在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。哪一桩哪一件不发人深思、催人奋进？让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午中日战争时期，去体味民族的血泪和兴衰，去回顾惨痛的经验和教训。今天，我们学习第4课甲午中日战争。” 二、学案引导自主学习 第一课时 （一）阅读“黄海大战”，探究下列问题： 1．甲午中日战争原因：日本为实现征服朝鲜、侵略中国、称霸世界的梦想。 2．时间：1894年至1895年。 3．黄海大战： ①时间：1894年9月。 ②经过：北洋舰队在黄海大东沟遭到日本舰队的袭击，致远舰管带邓世昌为保护旗舰，沉着应战，最后壮烈牺牲。 （二）阅读“《马关条约》”，探究下列问题： 1.日军侵占辽东半岛：黄海大战后，清政府一味向日军妥协，致使日军很快占领辽东半岛。 2.威海卫战役：日军进攻威海卫，北洋舰队全军覆没。 3．甲午中日战争结果：战败议和签订《马关条约》。 4．中是《马关条约》：①时间：1895年，签约代表人物：中国李鸿章，日本伊藤博文。 ②内容：a.割地：清政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛及附属岛屿给日本； b.赔款：赔偿日本军费白银两亿两； c.设厂：允许日本在通商口岸开设工厂等； d.通商口岸：增辟通商口岸。 ③影响：大大加深了中国半殖民地化程度。 三、聚集主题合作探究 探究一、黄海大战 [小组活动]
甲午中日战争优质教案
甲午中日战争的教学设计 一、学情分析 本课的授课对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，理性思维的能力逐步提高。但由于他们在初中阶段对历史学科不够重视，没有认真系统化学习过历史，所以对历史知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的认识也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。所以,在教学中我应用创设情景、启发式谈话法和讨论法，这些方法既符合高中学生的心理发展特征，也有利于提高其历史思维能力，激发他们学习历史的热情。 二、教材分析 本课是历史必修1的第12课，是中日两国在近代史上一个重要转折点。甲午中日战争既加深了中国半殖民地半封建社会的程度,也是中华民族奋起抗争、探索民族崛起的新的开始。中国近代史中后期发展的主要线索都可以在本课找到源头，是本册书中的一个重要单元。这节课的特点是内容庞杂，联系广泛，既有贯穿古代、近代的纵向联系，又有沟通中外的横向联系，理论要求较高。所以我将这节的内容一分为二来完成，甲午中日战争一课时，八国国联军的侵华一课时，有利于重难点的突出和学生的有效掌握。 三、教学目标 1、知识与能力 （1）了解甲午中日战争的基本情况，《马关条约》的签订及其影响等基础知识。 （2）通过介绍邓世昌、左宝贵等爱国将领率军浴血奋战，为国捐躯的事迹及台湾人民的反割台斗争，激发学生的爱国热情；分析北洋舰队的惨败及马关条约的屈辱性，使学生们懂得：落后就可能挨打，就可能丧权辱国。 （3）、从马关条约的内容分析其危害性，帮助学生培养其分析思考能力。 2、过程与方法、教法与学法 ①教学方法:充分运用电教教学手段（摄影和录像）加强教学的直观性和感染力。 ②学习方式:a分组学导的方式；将全班学生分为中国组、日本组和国际组3小个组，教师采用讲述法和启发式讨论探究相结合的教学方式，引导学生积极思维从多角度探讨问题，有效地展开师生双边活动。b.精讲点拨；引导学生回答问题,回答正确即给所在小组加分，累计分数，下课前对各组成绩进行讲评。 3 、情感态度价值观 通过本课的学习，使学生认识:甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜，入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。在战争中，以邓世昌等为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争，他们是甲午战争的民族英雄；由于清政府的腐朽没落,决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午中日战争以中国失败而告终。中日《马关条约》的签订,大大加深了中国社会的半殖民地化的进程。 四、教学设计理念 情景讨论式教学建立在建构主义学习理论的基础上,其依据是“学生中心论”。教师通过创设情景、提出问题,激发学生学习兴趣;学生则通过分组讨论，参与互动,体验感受,师生交流，共同兴建完整的知识结构。在教学中提倡加强教师的引导、同学间的协作关系，注重独立思考及个性的培养，在解决问题的过程中发展智力,培养能力，提高综合素质。 五、教学重点与难点分析教学重点： 本课讲授内容着重于甲午中日战争的背景和影响；中国战败的原因。 教学难点：如何正确认识甲午中日战争的爆发原因及产生的世界影响。 六、教学准备 1.教师准备关于甲午中日战争的视频、资料，并制成多媒体课件。 2. 教师课前可按照学生的兴趣，将其分为中国组和国际组、日本组，分别研究甲午中日战争前的中国、日本及世界列强的发展概况。各组搜集相关资料，着眼于中日双方国情的综合性比较。课堂上三组分别陈述三方发展概况，通过讨论中日两国在发展道路上的差异，探讨甲午中日战争是否可以避免？并分析各组在战后所受到的影响？ 七、授课时间及班级：2007年11月5日2007级（1）班全体学生
第12课甲午中日战争和八国联军侵华教案
第12课甲午中日战争和八国联军侵华 考点同步解读 1.《南京条约》和《马关条约》的比较 不同之处： （1）两个条约都是列强强迫清政府签订的不平等条约，都规定了割地、赔款、开放通商口岸的内容，但后者割地面积扩大，赔款数目增多，通商口岸深入中国内地，中国半殖民地化大大加深； （2）前者规定协定关税，片面最惠国待遇等，便利了英国对中国倾销商品；后者提出新的与前者不同的侵略要求是“允许日本在通商口岸开设工厂，产品运销中国内地免收内地税，反映了帝国主义阶段资本输出的要求，标志着外国资本主义对中国侵略进入一个新阶段。 原因分析： 19世纪中期，资本主义处于自由资本主义时代，对外扩张以扩大市场、掠夺原料为目的；19世纪末，资本主义向帝国主义过渡，对外扩张以资本输出、瓜分世界为目的。说明甲午战争前列强侵华以商品输出为主，甲午战争后列强侵华以资本输出为主。 2.太平天国运动与义和团运动的异同 （1）两者总体时代背景相同，都处于半殖民地半封建社会中，但前者处于当时中国门户刚被打开，后者处于民族危机加深，面临瓜分危机。 （2）两者阶级属性相同，但运动的倾向性不同，前者处于外来侵略初期，更多地表现为反封建，而后者处于民族矛盾尖锐时期，更多地表现为反侵略。 （3）由于矛头所向各异，导致措施、口号、过程的差异。前者由于吸收外来宗教，并作为口号，更多地表现为接受外来文化，如男女平等，教徒都是兄弟姐妹，
特别是洪仁玕的《资政新篇》还提出发展资本主义的主张，在斗争中，有统一的领导、组织和纲领；后者“扶清灭洋”，对清政府认识不充分，带有笼统的排外，并曾被清政府利用，在斗争没有统一的组织、纲领。 （4）两者都被中外反动势力联合绞杀，都沉重打击了中外反动势力，前者成为亚洲革命风暴的高潮之一，后者是亚洲觉醒的前奏。 核心素养聚焦 1.概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，认识中华民族具有不屈不挠的斗争精神，以及在历史上发挥的作用。 2.结合侵华条约的内容，探究列强侵华对中国社会的影响，掌握运用史论结合、论从史出的方法评价历史事件。 3.通过分析比较《马关条约》和《辛丑条约》的内容及危害，加深对列强侵华战争危害的理解，掌握分析比较历史问题的能力。 4.通过中国半殖民地半封建社会程度加深并确立的过程，理解列强的侵华把中国一步一步推向灾难的深渊而中国的战败源于社会制度的腐朽。 5.通过对义和团运动的认识，明确爱国要有理性，近代中国的历史发展，反侵略，争取民族独立和反封建、实现国家近代化必须兼顾。 教学目标 知识与能力： 1.掌握西方列强发动这两次大规模侵略中国的背景，剖析西方列强侵略中国的原因、目的和实质。 2.掌握西方列强发动这两次大规模侵略中国的经过和中国人民奋起抗争的史实，理解中国近代史既是西方列强不断侵略和奴役中国人民的历史，也是中国人民不断反抗侵略的历史。
中日甲午战争是19世纪末日本侵略中国和朝鲜的战争
中日甲午战争是19世纪末日本侵略中国和朝鲜的战争。它以1894年7月25日（清光绪二十年，日本明治二十七年）丰岛海战的爆发为开端，到1895年4月17日《马关条约》签字结束。按中国干支纪年，时年为甲午年，故称甲午战争(Sino-Japanese War) 。这场战争以中国失败告终。中国清朝政府迫于日本军国主义的军事压力，签订了丧权辱国的不平等条约——《马关条约》。它给中华民族带来空前严重的民族危机，大大加深了中国社会半殖民地化的程度 钓鱼岛是中国的
第二次鸦片战争是1856年至1860年间发生于中国本土，英国与法国联手进攻清朝的战争。英国与法国趁中国太平天国运动之际，以亚罗号事件及西林教案事件为借口，联手进攻清朝政府的战争，又被英国人称为“亚罗号战争”（Arrow War）、“英法联军之役”（Anglo-French expedition to China）或“第二次中英战争”（Second Anglo-Chinese War）。因为这场战争可以看作是第一次鸦片战争的延续，所以也称“第二次鸦片战争”。战争中沙俄出兵后以“调停有功”自居，并胁迫清政府割让150多万平方公里的领土至今，从而成为最大的赢家
甲午战争 《辛丑条约》，亦称《辛丑各国和约》、《北京议定书》，是中国清朝政府与英国、美国、日本、俄国、法国、德国、意大利、奥匈、比利时、西班牙和荷兰在义和团运动失败、八国联军攻入北京后签定的一个和平协定。被认为是中国自第一次鸦片战争后签署的一系列不平等条约之一，是一丧权辱国的条约。条约签定于光绪二十七年（1901年）七月二十五日，辛丑年，故名辛丑条约。洋历9月7日，因此有“九七国耻”一说 无语
第12课 甲午中日战争和八国联军侵华 教案
第12课甲午中日战争和八国联军侵华 方案一（普通校） 【课标要求】 列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。 一、学习目标 1.知识与能力 列举甲午中日战争、八国联军侵华战争的史实，理解侵华战争给中国带来的灾难。 概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，认识中华民族具有不屈不挠的斗争精神，以及在历史上发挥的作用。 分析不平等条约的危害及对义和团运动的评价，培养学生用联系的观点、发展的观点和辩证的观点观察、评价历史问题的能力，培养学生理性地思考问题的能力，促进其历史思维的发育和成长。 2.过程与方法 结合侵华条约的内容，探究列强侵华对中国社会的影响，掌握运用史论结合、论从史出的方法评价历史事件。 通过分析比较《马关条约》和《辛丑条约》的内容及危害，加深对列强侵华战争危害的理解，掌握分析比较历史问题的能力。 通过研读和分析相关历史材料，掌握阅读材料、获取有效信息的方法。 3.情感态度价值观 通过中国半殖民地半封建社会程度加深并确立的过程，理解列强的侵华把中国一步一步推向灾难的深渊而中国的战败源于社会制度的腐朽。 通过中国军民在外来侵略面前的英勇斗争，体会中华民族的不屈精神，增强民族责任感。 通过对义和团运动的认识，明确爱国要有理性，近代中国的历史发展，反侵略，争取民族独立和反封建、实现国家近代化必须兼顾。 二、教学重点、难点 重点：《马关条约》和《辛丑条约》的内容和危害 19世纪末，西方列强已开始向帝国主义过渡。《马关条约》的签订，使中国国际地位下降，同时也标志外国对中国侵略进入一个新阶段。而《辛丑条约》的签订，则表现了清政府对于外国列强对中国利益攫取要求的迎合，标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。对于这两个条约内容和危害的理解，认识中国封建制度的腐朽，中国需要政治制度的变革有重要意义。 难点：①甲午中日战争背景 了解甲午中日战争的背景，可以理解中国战败的原因。 ②如何理解《马关条约》使中国半殖民地化程度大大加深以及《辛丑条约》签订后中国完全沦为半殖民地半封建社会。通过和以前历次不平等条约比较，引导学生得出结论。 三、教学内容安排（1学时） 第一目“甲午中日战争” 教学要点：①甲午中日战争背景；②甲午中日战争主要战役及中国军民抗争；③甲午中日战争的结果及《马关条约》的签订④《马关条约》的内容和危害 第二目“八国联军侵华” 教学要点：①义和团运动和八国联军战争；②八国联军侵华过程；③八国联军侵华罪行。第三目“《辛丑条约》的签订”
八年级历史第3课_甲午中日战争教案
第3课甲午中日战争 教学目标： 1.知识与能力 了解甲午中日战争的起因和经过，知道黄海海战以及邓世昌的爱国事迹、日军制造的旅顺大屠杀等基本史实。培养阅读、收集史料和表述历史事实的能力。 能说出《马关条约》的主要内容和对条约的内容进行分析，从而认识《马关条约》的签订大大加深了中国的民族危机；通过对历史材料的分析判断，提高得出结论的能力。 2.情感态度与价值观 通过本课学习，认识日本侵略者的残暴本质，学习邓世昌等爱国将领不畏强暴，英勇斗争的精神；认识到甲午中日战争大大加深了中华民族的危机，增强民族忧患意识和历史责任感。 重点难点： 本课重点 “黄海海战”和《马关条约》的主要内容及影响。 本课难点 《马关条约》的影响。 三、教学准备：多媒体、教材、中考指南 四、教学过程 导入新课： 讲授新课：
一、黄海海战 1.甲午中日战争爆发的原因及名称的由来 由本课标题引出问题：这次战争爆发于什么时间？为什么叫做甲午中日战争？让学生看书回答。（战争发生于1894年，因为这一年是中国农历纪年中的甲午年，所以称为甲午中日战争。） 2.指图讲述战争的主要过程 由图中的图例可以看出，日军是从陆上和海上分兵两路对中国进行侵略的。战争爆发后，1894年9月，日军先对平壤的清军发起猛攻，很快占领了平壤，之后日军由陆路北上。与此同时，日军也在海上积极寻找机会。就在平壤陷落的第二天，在鸭绿江口大东沟以南的黄海海面上，中日两国海军发生了一场激战，这就是黄海海战，又叫大东沟战役。 3. 指导学生阅读课后的“材料阅读”，然后提问 材料中，李鸿章认为中国在这次战争中失败的主要原因是军备投入不足，军事力量不如日本。你是否同意李鸿章的观点，你认为甲午中日战争失败的主要原因是什么？ 二、《马关条约》 1.《马关条约》的签订 指导学生看“李鸿章与日本签订《马关条约》”的图片，引导学生讲述教材小字中介绍的中日签订 《马关条约》的故事，思考从这个故事中我们能得出什么样的认识？（提示：能看出日本侵略者的凶恶贪婪，清政府的懦弱无能）
部编版八年级历史上册第5课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》精品教案
第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮 ?教学分析? 【重点难点】 重点：甲午中日战争的概况，《马关条约》的内容。 难点：《马关条约》对中国的影响；“门户开放”的实质和影响。 ?教学过程? 一、导入新课 在中国东南沿海背景地图前展示闻一多像及《七子之歌·台湾》。 “我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。母亲，我要回来，母亲！” 这里的“夏日”是指哪个国家？台湾是怎样离开母亲的呢？今天让我妈一起学习第5课：甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮。 二、新课讲授 目标导学一：甲午中日战争 1.教师展示地图：出现清国、朝鲜、日本。 思考：19世纪的清王朝发生了什么变化？ 学生回答：经历了两次鸦片战争，从不可一世的天朝大国沦为任列强宰割的对象，中国已经是半殖民地半封建社会。 2.教师指出：此时的日本通过明治维新从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，不仅摆脱了沦为半殖民地国家的命运，还走上了对外侵略扩张的道路。日本的对外侵略的野心是什么？ 学生回答：征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。 教师归纳：征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。这就是明治维新后日本确定的对外扩张的“大陆政策”。 3.教师讲解：1894年，夹在两国间的朝鲜爆发了东学党起义，朝鲜请求清政府“助剿”，处心积虑的日本寻找到了挑起战争的机会。这一年是旧历甲午年，所以称这次战争为甲午中日战争。 4.教师指导学生阅读教材《甲午中日战争形势示意图》，结合地图作相应的战争进程演示。 1894年丰岛海战，战争爆发 1894年9月，平壤战役 黄海大战，旅顺大屠杀 1895年威海卫战役，北洋舰队全军覆没 5.教师展示图片《日军在旅顺屠杀中国居民》，并让学生谈感想。 清国 朝鲜 日本
高中历史 第12课《甲午中日战争》必修2
第12课《甲午中日战争》 一、基础知识 甲午中日战争爆发的时间和原因；中日黄海大战；威海卫战役；《马关条约》内容及影响。 二、能力要求 1、甲午战争是日本为吞并朝鲜入侵中国而发动的侵略战争，是日本推行对外扩张政策的重要步骤。 2、国力弱、社会制度腐朽、军事技术落后是中国近代挨打受辱的重要原因，中国只有强盛起来，才不会挨打。 3、《马关条约》是继《南京条约》以来最为严重的不平等条约，它使中国半殖民地化程度大大加深，引发了帝国主义列强瓜分中国的狂潮，中华民族危机空前严重。 三、重点和难点 重点：《马关条约》内容及影响 难点：《马关条约》影响 四、教学过程 导入新课： 大家好！请看这幅历史图片，它记录了一段历史，一段令所有中国人永远不会忘掉的记忆。一百多年前，爱国官兵慷慨激昂誓死捍卫中华海疆，腐败清廷惧敌媚外横遭列强侮辱欺凌。今天我们就要重新剥开这已凝结了百余年的伤痛，回顾这场民族的灾难与屈辱。 第12课《甲午中日战争》 甲午中日战争是19世纪末日本为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的一场大规模侵略战争。它的爆发绝非偶然，是当时各种国际因素促成的，是资本主义国家加紧瓜分世界的重要组成
部分。 一、甲午中日战争爆发的背景 众所周知：19世纪末，随着第二次工业革命的兴起，垄断组织的产生，各主要资本主义国家开始向帝国主义阶段过渡，在此期间资本主义列强争夺殖民地分割世界领土的斗争极其尖锐，正是在帝国主义加紧瓜分世界的大背景下甲午中日战争爆发了。 1、日本侵略扩张的大陆政策 我们说明治维新后的日本由于改革很不彻底，国内阶级矛盾日益尖锐，资本主义生产的发展受到严重阻碍，因此上为了转移国内人民斗争的视线，解决资本主义发展中的矛盾，日本统治者强烈要求对外扩张，企图从中寻找出路。为此日本统治者精心炮制了侵略扩张的大陆政策，并加紧扩充军事力量，多方面搜集刺探中国的军事机密做好了发动战争的一切准备。大家下去搜集一下日本大陆政策的相关内容就会发现大陆政策是相当宏伟的。以上情况充分说明中日战争已不可避免，只是时间迟早的问题。 面对日本扩张的动向，西方列强为了各自的利益，纷纷表现出了默许和纵容的态度，这就为日本发动对外侵略战争提供了有利的国际条件。 2、西方列强的默许和纵容有利的国际条件 就在日本做好了发动战争的一切准备，国际条件又十分有利的情况下朝鲜爆发了东学党起义这则为日本发动侵略战争提供了契机 3、朝鲜的东学党起义契机 1894年朝鲜的东学党起义爆发后，日本一步步将清政府引入自己预设的战争陷阱，蓄意挑起争端。 面对日本政府的磨刀霍霍，清政府内部大权在握的慈禧太后和北洋大臣李鸿章却力主避战求和，没有做好战争准备，导致中日战争尚未爆发中国已处于被动不利的地位。 4、清政府的妥协退让丧失先机 二、经过
甲午中日战争教案
第4课甲午中日战争 【教学目标】一、知识与技能 1、通过本课学习，使学生了解甲午中日战争的概况:日本发动战争的目的;为什么叫甲午中日战争；战争中的重要战役以及邓世昌的事迹。 2、通过教学使学生掌握《马关条约》的主要内容及其影响；台湾人民反抗日本殖民统治的英雄事迹等。二、过程与方法 1、教师导学质疑，在演示课件的同时，通过启发和自主探究，引导学生运用史 料分析问题，以此来提高学生思维能力； 2、通过引导比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条 约》大大加深了中国半殖民地化的程度，从而培养学生综合分析问题能力。 三、情感态度与价值观 1、通过本课学习，使学生对甲午中日战争的性质，中国战败的原因，《马关条约》 的影响有正确认识，从而培养学生正确的历史观，增强历史责任感； 2、学习邓世昌等英勇反抗侵略，不怕牺牲的精神，认识抗击外来侵略，捍卫民
族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心； 3、认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，坚决维护国家统一。【教学重点】黄海大战；《马关条约》的内容及其影响。 【教学难点】甲午中日战争的性质以及中国战败的原因；《马关条约》的影响。【教学方法】讲授法例证法比较法合作探究法【教学过程】 一、导入新课 （多媒体展示）“钓鱼岛自古以来就是中国的领土”、“钓鱼岛问题的由来”（教师简介）。“钓鱼岛争端”说明近期中日关系趋于紧张。回顾近代历史，日本发动或参与的侵华战争就有三次。今天，我们就一起来学习日本对华第一次大规模的侵略战争——甲午中日战争。 二、讲授新课（一）甲午中日战争 （多媒体展示）要求学生总体上掌握日本发动战争的目的、经过和结果。1、日本发动战争的目的以及战争名称的由来 （多媒体展示）介绍日本的崛起——通过两幅漫画对比明治维新前后日本的变化。改革后的日本走上了资本主义道路，不仅摆脱了沦为半殖民地国家的命运，还走上了对外侵略扩张的道路。 （多媒体展示）日本对外扩张的“大陆政策”。由此引导学生探究出“日本发动战争的目的”——征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。
中日甲午战争中光绪皇帝的主张
中日甲午战争中光绪皇帝的主张 1894年中日甲午战争爆发后，光绪出于对国家前途的忧虑，“一力主战”，竭力筹划备战之策。他一面“请停颐和园工程以充军费”；一面严令李鸿章认真备战。6月25日下谕旨对李鸿章进行斥责，指出“前李鸿章不欲多派兵队，原虑衅自我开”，现在“势甚急迫……李鸿章身膺重任，熟悉倭韩情势，著即妥筹办法”。并提醒李鸿章“俄使喀希呢留津商办，究竟彼国有无助我收场之策，抑另有窥觑别谋？李鸿章当沉几审察，勿致堕其术中，是为至要”。 7月1日，光绪再次通过军机处谕令李鸿章备战：“现在倭焰愈炽，朝鲜受其迫胁，势甚岌岌，他国劝阻亦徒托之空言，将有决裂之势。……我战守之兵及粮饷军火，必须事事筹备确有把握，方不致临时诸形制肘，贻误事机。”并指出：南洋各海口均至关重要，台湾又孤悬海外，日本必为垂涎，命令各督抚“预为筹备，勿稍大意”。 7月4日，光绪又针对李鸿章乞求英国领事转请英外交部派舰队赴日“勒令撤兵一节”，发出旨意：“倭人肇衅，挟制朝鲜，倘致势难收束，中朝自应大张挞伐，不宜借助他邦，至异日别生枝节”。并告诫李鸿章，这种“示弱于人”的做法，易生后患，“著勿庸议”。14日再谕李鸿章：“倭人以重兵胁制朝鲜，虽与商议撤兵，久未就绪，和议恐不足恃，亟应速筹战备，以杜狡谋。前经叠谕李鸿章先事预筹，毋致落人后著。现在事机紧迫，著李鸿章速为筹备，先派一军由陆路前往边境驻扎，以待进发。”“沿海各口，如旅顺、大连湾、威海卫等处，皆关重要，如何布置，均应逐一妥筹。其军火、器械、粮饷一切，均应日办齐，先期给发，方不致仓促误事。” 7月20日，日本应派重兵云集朝鲜，战争一触即发。23日光绪谕令李鸿章“倘倭兵逼近，已露交仗之迹，则衅开自彼，立即整军奋击，不可坐失机宜”。为加强台澎防务，24日光绪命宿将刘永福赴台湾组织战守。25日，丰岛之战爆发。光绪下令“诏免出使日本大臣汪凤藻回国”。并专谕李鸿章“现与日本业已开仗，必须厚集兵力，广筹后应”。 8月1日，光绪下诏对日宣战，指出：“日本不遵条约，不守国法，专行诡计，衅开自彼，公论昭然。”“著李鸿章严饬派出各军，迅速进剿。”21日命四川提督宋庆帮办北洋军务，29日以恭亲王奕欣管总署、海军署事，并会同措理军务。10月13日以叶志超、卫汝贵临敌溃散，光绪将其罢职，以聂士成统两军。25日，日军强渡鸭绿江，接着连陷九连城、安东、凤凰城。29日，谕裕禄饬金州战备。30日，命提督唐仁廉募勇二十营，会安定、裕禄防剿。11月初，日军占领金州、大连。22日旅顺失陷，光绪责李鸿章“调度乖方，〖XC补-6.tif〗职留任”。是日，美国驻华公使田贝向总署表示，愿意为中日“调处”，恭亲王奕欣等向光绪和慈禧转达了田贝意愿。当时光绪就直接指出：“冬三月倭人畏寒，正我兵可进之时，而云停战，得毋以计误我耶？” 光绪对畏敌如虎，不战即逃之将领严加惩处。11月27日，撤掉了“擅离职守摇惑人心”的龚照屿之职。12月3日，革去失金州城的副都统连顺之职，撤“救援不利”的提督程之伟和“拥兵不救”的赵怀业之职，并交刑部治罪。10日，鉴于奉天危急，谕军机大臣等设法调拨克虏伯炮支援。13日，海城失陷，宋庆退至田庄台。16日，谕将已因“临敌退缩”革职，析木城遇敌“又复溃退”的副都统丰升阿，记名提督聂桂林交刑部治罪。次日，又令将叶志超、丁汝昌交
人教部编版八年级历史上册第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮教案
第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮 【课标要求】 知道甲午中日战争的主要战役；知道《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。 【教学目标】 知识与能力： 了解甲午中日战争的起因、战争中的重要战役，邓世昌的主要事迹、《马关条约》的主要内容和影响等基础知识；分析甲午中日战争中国失败的根本原因；理解《马关条约》给中国造成的影响。 通过多媒体教学手段，提供相关图片，播放相关录像片断以及对相关史料的分析，初步培养历史感知和历史想象能力，培养分析、概括历史问题的能力，初步养成乐于探究的良好学习习惯。 2.过程与方法： 运用历史学习“三镜法”来分层次、有梯度地探究本课的重点与难点。 通过多媒体教学手段，播放相关录像片断，提供相关图片和动态地图，加强教学的直观性，使学生自然融入历史情境中去感知历史。 通过创设历史情境让学生去感知和体验，通过讨论分析《马关条约》的影响，培养分析历史问题的能力。 3.情感、态度与价值观： 通过对甲午中日战争中国失败的根本原因、《马关条约》影响的认识，培养学生正确的历史观，增强历史责任感；学习邓世昌等英勇反击侵略、不怕牺牲的精神，认识抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心。
【教学重点】黄海海战、《马关条约》的内容。 【教学难点】甲午中日战争中国失败的根本原因和《马关条约》的影响。 【教法学法】“三镜法”、自主学习、合作探究式学习。 【授课过程】 [导入新课] 由当前世人关注的钓鱼岛问题，导入新课。 [整体感知] 主题一国之难 主题二国之魂 主题三国之耻 主题四国之思 [自主学习，合作探究] 一、用望远镜整体纵观甲午中日战争 ●主题一国之难——甲午中日战争 1.引导学生总结学习战争的一般方法。 2.在充分自学的基础上引导学生分析甲午中日战争爆发的原因。 3. 学生自学《甲午中日战争示意图》，说出战争中主要的战役。（多媒体演示战争的简单经过） 4. 学生自学说出战争的结局。 二、用显微镜聚焦甲午中日战争的重要节点 ●主题二国之魂——邓世昌血染黄海 1.播放《甲午风云》片段。
甲午战争爆发的原因是什么
甲午战争爆发的原因是什么 甲午战争是大清和日本在朝鲜半岛、辽东、山东半岛及黄海等地进行的一场战争，以下是为你整理的第一次甲午战争爆发的原因，让我们一起来了解。 甲午战争对于中国来说，是一场噩梦般的战争。经历过甲午战争之后的中国满目疮痍，清政府国库负债累累，中国国门从此大开，西方列强开始长驱直入侵略中国，中国步入极其黑暗的时代。 那么中日甲午战争是否可以避免，如果不能避免的话，那么中日甲午战争爆发的原因是什么，甲午战争爆发的原因可以从哪些方面去总结?分析了中日甲午战争爆发的原因后，可以从中看出中国究竟处于一个怎样的状态? 中日甲午战争，这是一场避无可避的战争，是一场必然会发生的战争，如果说能改变，那么有所改变的只是战争爆发的时间。既然是战争，那么一定存在战争双方，即中国和日本，如果要弄清甲午战争爆发的原因，就必须分别从中国和日本两个方面去分别看待这场战争爆发的原因。 首先，从日本方面来看，世界各国都逐渐开始步入资本主义社会，日本也开始了明治维新运动，在这场运动之中，天皇引领日本国家步入资本主义社会，国力日渐强大，在19世纪末期，日本开始转型，国内出现经济危机，国内的矛盾开始变得极为尖锐，而日本此时需要
开启资本主义向帝国主义的活动，这就需要转移国内的矛盾，获得大量的钱财用来缓解经济危机，并且通过殖民地扩张来壮大本国的军事能力，于是日本便将目光对准了中国，刻意策划了中日甲午战争，日本的行为直接导致了甲午战争的爆发。 其次，从中国方面来看，甲午战争爆发之时清朝处于极其腐败的时期，慈溪不顾国家的内忧外患，耽于享乐，没有将重心放在对外社交以及战事准备上，以致于中国在面对日本刻意设下陷阱之时，外交负责人没有第一时间察觉阴谋并落入圈套，间接导致了甲午战争的爆发。 甲午战争的简介大清王朝是中国历史上最后一个封建王朝，它总共存在了近三百年的时间，在这近三百年的时间里，西方列强纷纷或推翻或脱离封建社会的统治，逐渐转入资本主义社会，并开启了工业化革命的进程，中国却仍然在一成不变的维持着封建皇权的统治，逆水行舟不进则退。 在大清王朝的后期，中日甲午战争的爆发，使中国遭受了极其不公平的待遇，签订了丧权辱国的《马关条约》。那么中日甲午战争爆发的时间如何，爆发的原因如何?中日甲午战争的结果又是怎样的呢? 中日甲午战争，爆发于1894年7月25日，结束于1895年4月17日，整场战争持续了近九个月的时间。甲午战争的爆发原因是日本内部出现了经济危机，为了缓解国内困境，日本制定了海外扩张的战略，其中主要的扩张目标就是中国，为此日本蓄意引诱中国进入
第12课《甲午中日战争与八国联军侵华》
七、教学程序设计 【导入新课】 19世纪七八十年代主要资本主义国家相继进入到了帝国主义阶段，各主要资本主义国家加强对外扩张的步伐，瓜分中国是迟早的事情。与此相反的是，中国在自强和复兴方面却进展甚小。同治短暂的中兴之后，清王朝国势江河日下。外国列强利用中国的衰弱，在边疆地区和朝贡国进行蚕食，比如我们熟知的1871年-1874年日本侵略台湾，1871年-1881年俄国侵占伊犁，以及1884年-1885法国发动的争夺中国朝贡国安南的中法战争。其后更是对中国的心脏地带发动了正面攻势。这就是我们接下来要学习的甲午中日战争和八国联军侵华这一课。看一看这段历史是怎样的，给中国和世界带来了怎样的影响。（课件展示：甲午中日战争和八国联军侵华） 【讲授新课】 （一）战争爆发的背景 这节课先学习甲午中日战争。我们知道，19世纪末日本经过明治维新以充分实现了现代化，清政府经过洋务运动现代化也有一定成就。可以说，1894年开始的甲午中日战争实际上是两个从事现代化20多年的国家间进行的一场重大较量。这场战争是在何种背景下爆发，这场较量结局怎样呢？通过这个子母的学习就会明白。 接下来就先从战争参与的主体这个角度来分析一下甲午中日战争爆发的背景，这是我们这一节课的重点和难点。（课件展示：战争背景） 日本：制定大陆政策，侵略中国蓄谋已久 提问一：（教师）：首先看一下这场战争的发动者日本对这场战争的态度。大家先浏览下导言部分，从中可以看出什么？ （学生）：略 （教师）：制定大陆政策，侵略中国蓄谋已久。从导言可以看出早在1855年吉田松阴就有了侵略中国的构想，1887年制定了《清国征讨方略》意图分割中国对不对？这说明日本侵略中国蓄谋已久。（展示课件） 实际上日本明治维新后制定了一个旨在征服中国和世界的大陆政策。1855年吉田松阴侵略中国的构想，对他的弟子后来的日本政要伊藤博文、山县有朋产生了重要的影响，成为了日本政治家的主流思想。明治维新后，日本走上资本主义发展的道路，但是这场改革不彻底，日本保留着浓厚的封建残余势力。这使得日本在向帝国主义过渡的过程中，有着极强的军事侵略性。另一方面，日本国内市场狭小，生产发展受到阻碍，其三，广大工人、农民的生活很贫困，导致国内阶级矛盾尖锐。基于以上原因日本统治者强烈要求对外侵略扩张，获取原料产地、商品销售市场和资本输出地、转嫁危机。大臣田中义一就构造了大陆政策的蓝图（在奏折中说：“明治大帝遗策是第一期征服台湾，第二期征服朝鲜，第三期征服满蒙，第四期征服支那，第五期征服世界。”）到了1887年就非常具体了，日本政府制定了《清国征讨方略》，意图分割中国。这是日本最高层次文件，其内容和观点具有权威性。在这份文件里面还决定在1892年前完成对华作战的准备，进攻的方向是朝鲜、辽东半岛、山东半岛、澎湖列岛、台湾、舟山群岛。7年后，日本正是按照这个时间表和路线图发动侵略战争，并几乎达到了全部目的。因此中日甲午战争本质上不是一个孤立的事件，而是日本近代走上军国主义道路的必然产物。所以说日本侵略中国是蓄谋已久的。 在大陆政策的指导下，日本沿着军事化的方向迅速发展，把扩充军备作为当务之急和头等大事。日本政府在甲午战争之前的几年间连续8次修订和实施《扩充军备案》。为了补充军费的不足，1887年天皇下令从皇室经费中挤出30万元作为海军补助费，内阁总理伊藤博文利用天皇赐款的机会，多方鼓动，在全国掀起了一场海防捐款的热潮，一年之间民间捐款多达200多万元。这些做法不仅增加了军费，也表达了最高统治集团的决心和气度，对全国的民心士气产生了很大的激励作用。清政府是个怎样的情况呢？以财政紧张为由，消弱预算，1888年开始停止进购军舰，1891年停止拨付海军的弹药军费。
优质课教案甲午中日战争
《甲午中日战争》 高陌初级中学李洪江 教学目标 一、知识目标 1.掌握甲午中日战争爆发的背景。 2.了解甲午中日战争的经过：平壤战役；黄海战役；辽东战役；威海战役。 3.理解甲午中日战争的性质和结果。 4.掌握中日《马关条约》的内容和影响。 5.了解台湾人民的反割台斗争。 二、德育目标 1.通过讲述甲午中日战争中爱国将领的英勇斗争事迹，培养学生的爱国主义精神。 2.通过分析甲午中日战争中国军队失败的原因，使学生认识：社会制度的腐朽、军事技术的落后是近代中国挨打受辱的主要原因，增强学生为振兴中华勤奋学习的责任感。 三、能力目标 1.通过对《马关条约》《南京条约》作比较，提高学生比较、综合问题的能力，并理解《马关条约》使中国半殖民地化程度大大加深。 2.通过引导学生阅读教材中所列的重要历史资料和对课后材料解析题的回答，培养学生阅读、理解历史资料的能力。 教学重点
1.甲午中日战争爆发的背景 2.《马关条约》的内容及对中国社会产生的影响 教学难点 为什么说《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约教具准备 自制多媒体课件（包括：“大陆政策”动态步骤，甲午中日战争形势示意图，《甲午风云》中“黄海海战”的片断）。 教学方法 1.提问法：通过提问，学生阅读教材回答，有助于学生理解掌握甲午中日战争爆发的背景。 2.讲解法：针对教材中的关于甲午中日战争中国失败的根本原因，通过讲解使学生明确主要在于清政府的腐败。 3.比较法：针对教材难点，通过比较，帮助学生理解《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约。 课时安排 一课时 课堂构思 本课内容既需要学生把握基本的历史知识，又要求学生进行较多的理性思维，因此，一定要注意课堂教学时间的合理安排。对于战争爆发的背景，要引导学生以日本资本主义发展为中心展开讲述，使学生把握整体结构；对于战争经过，要结合地图使学生形成空间观念，宏观地把握其过程；对于《马关条约》及其对中国社会的影响，要指导学
中日甲午战争简介
中日甲午战争简介 作者: 五五来源: 中国古代著名战役日期: 2006-9-7,20:44 日本侵略中国和朝鲜的战争。1894年(光绪二十年)爆发，按中国干支纪年，是年为甲午年，故称甲午战争。 日本挑起战争日本蓄谋吞并朝鲜﹑西侵中国由来已久。1894年春，朝鲜爆发东学党农民起义，朝鲜政府请求清政府派兵协助镇压。日本政府同时也诱使清政府派兵，为自己出兵朝鲜制造借口，清政府接到朝鲜政府请求后，派直隶提督叶志超﹑太原镇总兵聂士成率淮军两千五百人分批赴朝，屯驻牙山，并电告驻日公使汪凤藻，令其根据1885年的《中日天津条约》，知照日本外务省。其时，日本内阁见阴谋得逞，一面派兵入朝，占据汉城附近各战略要地，一面设立有参谋总长﹑参谋次长﹑陆军大臣﹑海军军令部长等参加的大本营，作为指挥侵略战争的最高领导机关。日本外务大臣陆奥宗光训令驻朝公使大岛圭介“得施行认为适当之临机处分”，授权大岛挑起舋端，发动侵略战争。 当中日两国向朝鲜出兵时，朝鲜政府已接受东学党起义军提出的要求，双方签订休战和约，起义军退出全州。朝鲜内战实际上已经停止，清军并未与东学党起义军交战。朝鲜政府为消除日本出兵借口，6月13日请求中国撤兵。叶志超部准备从牙山订期内渡，清政府要求日本同时撤兵。日本虽已失去出兵朝鲜的借口，但仍决心扩大事端，促成中日关系破裂，它不仅拒绝撤兵，反而继续向朝鲜增派军队，并提出所谓共同“改革”朝鲜内政的方案，以达到既使日军赖在朝鲜不走又能拖住中国军队的双重目的。7月12日，陆奥电令大岛:“目前有采取断然处置之必要”，“不妨利用任何借口，立即开始实际行动”。大岛接训令后，于19日和20日连续提出强硬要求，胁迫朝鲜政府废除中朝通商条约，并驱逐中国军队出境。23日，日军攻占朝鲜王宫，拘禁国王李熙，成立以大院君李应为首的傀儡政府。25日，大岛指令大院君宣布废除中朝两国间的一切商约，并“授权”日军驱逐屯驻牙山的清军。当天，日本不宣而战，在丰岛海面对中国海军发动突然袭击，击沉中国运兵船“高升”号；同时日本陆军向驻牙山中国军队发起进攻，终于挑起了这场侵略战争。8月1日(七月初一)，中日政府同时宣战。甲午战争开始