人教版一年级语文下册12 古诗二首

12 古诗二首

［教学目标］

知识与技能

1.会认“首、踪、迹”等生字，会写“首、采、无”等生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

情感态度与价值观

体会古诗韵味，培养朗读古诗兴趣。

［教学重难点］

重点：识字、写字，背诵两首古诗。

难点：了解古诗大意。

［教学课时］

2课时第一课时

教学过程达标检测一、创设情景，导入新课

1.（课件出示荷塘图片）看到这么美荷塘，你最想干什么或说什么？

2.看到那么美荷塘，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池里发生关于一个小娃有趣故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗。（展示：漂亮荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》）

3.想知道在这个小娃身上发生有趣故事吗？今天我们就来学这首古诗。（揭示诗题）1.《池上》这首古诗作者是（）。

A.李白

B.杜甫

C.白居易二、循序渐进，掌握字词句

1.自读诗句，认识生字词。

（1）自由读《池上》，画出生字娃娃，要读准字音，难读字做上记号多读几遍。

（2）课件出示生字，小老师教读生字，教师重点指导“首、踪、萍”等字读法。

（3）课件出示生字词，采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵活掌握本课生字。

2.巩固生字，指导书写。

（1）出示生字“首”“采”，教师指导学生观察字形笔画。学生练习描红。

（2）教师重点指导两个字易写错部分。

首：下半部分是“自”，共九画，第四画是“短撇”。

采：上半部分笔顺是“撇、点、点、撇”。

3.生字娃娃告诉老师，它们想和你们一块玩捉迷藏游戏，它们都躲到诗句里去了，看大家能不能准确地叫出它们名字。（齐读古诗）2.给下列汉字注音。

（）首（）踪（）迹

（）浮（）萍3.描一描，写一写。

首

采三、诵读古诗，了解诗意

1.教师范读，学生领读，全班齐读古诗，读通读顺。

2.出示挂图，引导学生看图：图上画是什么地方？是谁在干什么？（引导学生在自读古诗中得到答案）

3.教师解读古诗。

（1）课件出示古诗翻译。

（2）对照翻译，理解词语意思。

撑：撑船，划船。艇：轻小船。

解：知道，懂得。踪迹：行动留下痕迹。

浮萍一道开：水面浮萍上留下了一条船儿划过痕迹。

（3）课件出示每句诗翻译，让学生找出相应诗句。

（4）指名学生读诗句翻译，另一名学生朗读诗句。

4.集体讨论：这首诗讲了一个什么故事？故事中“小娃”可爱吗？为什么？

5.指导朗读、背诵古诗，读出小娃天真无邪、顽皮可爱。4.在荷塘里发生了一件什么事情？

5.将诗句补充完整。

（）（）撑小艇，

偷（）白莲（）。

不解藏踪迹，

浮萍（）道（）。

第二课时

教学过程达标检测一、看图揭题，学习《小池》

1.出示课文插图，问：这是什么？

2.小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己话说说）6.从图片中可以看出《小池》描写是（）景色。

A.春天

B.夏天

C.秋天二、初读感知

1.自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。

2.同桌合作读课文。检查字音，纠正读错了字音。

3.指名两人一组朗读并汇报。7.读一读，连一连。

泉柔露角ｊｉǎｏｌùｒóｕｑｕáｎ三、图文对照，理解感悟

1.看课文插图，说说你觉得池塘怎样。诗中是怎么写？

引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

2.交流自学。理解“泉眼、晴柔”意思。

（泉眼：泉水涌出那个口子；晴：晴天；柔：柔和）

3.仔细观察图画，你看到了什么？诗中是怎么写？

引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

4.学生提问自学不能解决字词，教师作简要解答。

5.简单讲述诗意。

初夏早晨，阳光灿烂，一个幽静小池边，只见小池中已经长出了一些嫩绿荷叶，有荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖小角。池里泉水正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密树荫。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖荷叶上休息。

6.全班齐读全诗，说说此诗描写是哪一个季节。诗中哪些词可以体现出来？8.《小池》作者是宋朝，池子里有。9.默写这首诗后两句。

四、学习生字，巩固词语

1.出示带音节生字认读，去掉音节认读。

2.小组合作，创造性地认记字形。

3.认读课后“读一读，记一记”中词语。10.组词记生字。

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［教学板书］

古诗二首［教学反思］