《Flash引导层》教学设计(含反思)

《Flash引导层》教学设计

课题：Flash引导层

课时：1

教材分析：

本课选自顺德区教研室编写的《信息技术》实验教材七年级下册第二单元第4课《Flash图层》第二部分内容“引导层”。教材以实例的形式介绍了引导层在实现曲线运动上的辅助作用，让学生更好地理解引导层。本课重在培养学生对操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了这些方法和技巧，才能不断的去探索创新。

教学对象分析：

在本课之前，初一学生已经学习了逐帧动画、渐变动画的制作方法，掌握了沿直线运动的渐变动画实现技术，并初步掌握了普通图层概念。在此基础上，引导学生发现直线运动的局限性，进而引出曲线运动的普遍性，激发了学生学习引导线动画的积极性。这个过程符合学生的认知规律，学习起来有动力。

教学目标：

1、知识与技能：

①认识引导线动画的作用及其应用

②能够使用绘图工具绘制并调整引导线

③熟悉引导层动画的制作步骤

2、过程与方法：

①在实践中体验引导线动画的制作，能够运用引导线和引导层实现简单的曲线运动效果

②初步学会动画的调试，尝试自己解决动画中出现的问题

③自主探究引导层动画，培养探究能力、分析问题、解决问题的能力

3、情感态度与价值观：

①在实践中激发想象，拓展思维，培养一种挑战自我，不畏困难的精神。

②使学生形成自主探究，亲自动手解决学习问题的习惯，善于与同学沟通、交流、合作学习

教学重点、难点：

教学重点：引导层的作用，运用引导层制作曲线运动动画

教学难点：引导层的理解，引导线绘制，运动对象（元件）中心点和引导线（路径）贴合

教法与学法：

教法：采用情景启发、演示法、任务驱动法、自主探究学习等教学方法，以任务驱动为主，把自主探究学习的思想渗透到教学过程中。

学法：鼓励大家相互协作交流，发挥学生的主观能动性，激发他们积极参与学习的主动性，能够自主探究的去学习，并且能有所创新。

教学过程：

一、创设问题情境，任务驱动

1.、导入：

教师：出示实物纸飞机，说：这是什么？它是如何运动的呢？让同学们观看两个动画：1个是纸飞机直线运动的动画，另一个是纸飞机曲线运动的动画。

让同学们仔细观察纸飞机运动的路线。同学们思考曲线运动小球的运动轨迹与前面所学的运动渐变动画（沿直线运动）的路线有何区别？

师：哪一个更加生动形象呢？同学们迫不及待了吧？让我们一起来做做吧。

【设计意图】通过两个动画效果的比较，激发学生的们学习兴趣及学生们的求知欲。为下面的教学

埋下伏笔。

2、学生动手，巩固旧知。

师：同学们运用上节课所学知识，先做纸飞机直线运动动画。

任务一：让学生利用所学知识做纸飞机直线运动动画（此过程教师可以查看学生制作过程）

（附）简单移动动画的制作步骤：

①双击桌面文件夹上“纸飞机”文件，打开Flash MX.。

②在教师的提示下，学生自主完成补间动画的创建。先把纸飞机从库里拖到舞台，在第1帧和第30帧处分别“插入关键帧”。在第30帧处调整纸飞机的位置。在第1帧和第30帧处创建“动画补间动画”。

3、设置悬念，引出问题。

师：我们从中不难发现，纸飞机直线运动不太真实，它实际是曲线运动的，（注：可以用实物演示一下）那么，如何改变它直线运动的路线呢？使它按照我们设定的曲线（路径）进行运动呢？

4、展现目标，任务驱动。

再次展示纸飞机曲线运动的动画。提出任务：要使运动对象沿特定路径运动，就必须增加引导图层，这就是我们今天研究的内容。

【设计意图】用新的例子巩固旧知识（沿直线运动渐变动画），在旧知识中引出新的知识，有承上启下的作用。

二、激发探究热情，自主实践

1、教师演示，讲授新课

【教师演示，添加引导图层，绘制运动轨迹】

师生：为了让纸飞机能曲线运动，我们要添加引导图层，怎么添加引导图层呢？

①打开纸飞机直线运动源文件。

②在图层面板上用鼠标右击当前层，在弹出的快捷菜单中选择“添加引导线”命令，此时在当前层的上方增加一个引导层。

③选择“引导层”为当前层，在引导线层上的第1帧处使用铅笔工具画出小球的运动轨迹。

④使纸飞机中心点与轨迹端点对齐（要着重指出中心点贴合问题）

这里要指出：若想使纸飞机沿着画好的路径运动，就必须找到路径的起点和终点。

教师在制作过程中，学生观看演示屏幕，学生思考、讨论，观看教师操作演示

⑤教师总结“引导图层”含义。

引导图层就是设定运动对象运动的某一路径（路线），在引导层中画好运动路径，在被引导层（引导层的下一层）中使运动物体与路径相吸附在一起（用鼠标点中运动物体的中心移动）。

2、学生自主尝试制作。

①师：同学们根据老师所教的知识，尝试做纸飞机曲线运动动画，使它按照我们设定的路径运动。

②学生操作。（此过程教师可适时点拨）

③师：同学们测试动画效果时，同学们发现什么问题了？（指出引导层在浏览效果中是不出现的）

3、引导探究，自主实践。（学生操作任务二）

①师：同学们，纸飞机沿着我们预定的路线动起来了，那我们继续运用我们所学的引导层知识，做另一个实例，打开书本49页，制作一个瓢虫在森林中按路径爬行的动画。

②学生看书操作，协作学习，共同解决问题

③教师巡堂指导，疑难解答，提醒学生做这个动画，要先做好书本P46页例1的瓢虫动作补间的动

画（直线运动），同学们根据老师的点评思考自己刚才的操作过程，找出错误的地方，找出优缺点

④教师展示一些同学作品，同学们观看演示，与自己的练习进行对比。

【设计意图】提高学生的独立分析问题、解决问题的能力，以及与他人合作的能力。通过教师的点评加深学生对引导层的理解

三、知识提高，任务提升，拓展视野（学生操作任务三）

①师：好，同学们了解了一定引导层的知识，我们需要进行不继的练习，才能更加掌握引导层的知识，提高自己的水平。让我们再做一个实例：月球绕地球运动的动画。

②教师展示月球绕地球运动的动画最终效果，让同学们思考。幻灯片投影制作这个动画难点，可适当提示。

③同学们进行自主操作，协作学习，探究问题。

④教师巡堂指导，疑难解答，激励、鼓励同学们互相帮助，勇于探究问题，不怕错误，提醒同学们：凡是引导层中的路径（引导线）必有起点和终点，那么这个动画的起点和终点是什么呢？该如何实现？引发学生思考。

【设计意图】通过知识提高这一环节，让学生更能理解引导层动画的制作方法及其引导层动画的应用。更能体现学生的主动性，学生解决问题的能力进一步提高。通过教师点评加深学生对知识的掌握，也体现教师的人文关怀，激励学生进一步学习。让学生在讨论、交流、探究、合作、动手等相结合的情况下自己完成动画的制作，体会团结协作的精神，让学生从互相帮助中得到成功的喜悦。

四、积极评价引导，鼓舞激励，知识反馈

①学生把自己完成的练习上传。

②展示学生练习，评价交流。教师选取部分作品，师生相互评价，交流心得。教师对存在问题进行讲解，对练习做的比较好的学生进行表扬，对练习存在问题的学生进行激励。

【设计意图】反馈学生学习情况，学生对比自己的练习，从中得到更多知识，巩固所学内容。

五、课堂小结

小结本课内容1、引导层的作用2、引导线的起点和终点问题，与对象贴合问题3、更多引导层动画展示，引导同学们不断学习，提高自己的Flash水平。

六、教学反思

不足：

1、本节课教学目标明确，但是并没有很好地达到预期目的，只有少部分学生在规定时间内成功做出引导层动画，原因一方面是我没有很详细地讲清引导层概念，太过于相信学生的能力，没有先演示操作步骤就让他们自主学习实践，当演示操作步骤时，又不够明确详细，学生理解得不好，一方面是学生还没完全掌握动画补间的制作方法，基础不扎实。时间安排并没有预设的那样顺利，由于学生基础没掌握，所以不得不临时调整计划，花了不少时间在复习上，导致新课时间少。

2、前半节纪律掌控得比较好，课堂气氛和谐，但后半节学生过于活跃和兴奋，纪律较差。

优点：

引入好，能充分引起学生的兴趣；师生互动性强，给予学生的动手机会多，并发挥了帮扶作用，小组合作的教学方式体现较好；语言清晰自然，语速掌握好，引导学生有耐心，并能将学生的情况及时反馈，善于帮助学生建构知识。