北师大版数学数铅笔教学设计

北师大版数学《数铅笔》教学设计

教学目标

1．经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数．

2．体会数位、基数、序数的含义．

3．初步感受一列数蕴含的规律．

4．培养学生数感及动手操作能力．

教学重点

经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数．

教学准备

1．每组有三个口袋．

（1）一号口袋里有若干根小棍；

（2）二号口袋里有若干根小棍（与要数的铅笔数相同）．

（3）三号口袋里有100根小棍，10根一捆，4号口袋内有39根小棍．

2．计数器．

3．数字卡片．

教学过程

一、活动一．

教师谈话：在我们每个同学的桌子上，都有一些小棍，你们想知道这些小棍有多少根吗？

下面就请同学们来数一数，看看哪组同学数数的方法最多？

1．请同学们拿出一号口袋．

要求：先和小组的同学说一说你想怎么数，再数一数，其他同学看他数的对不对，比一比那组数的方法最多？

2．小组交流，再全班交流．在交流的同时，根据学生数数的方法进行板书．

教师板书：

一个一个的数

二个二个的数

五个五个的数

十个十个的数

教师小结：今天，我们就要用这些方法来数一数铅笔．

板书课题：数铅笔

3．这是老师买的一些铅笔，请同学们来数一数？用哪种方法都可以．

4．请同学们数二号口袋内的小棍．

教师：同学们在数铅笔的时候，你认为哪种方

法最好？为什么？

5．同学们，你们都觉得十个十个的数又快又对，现在，老师这里有10捆小棍，每捆都有十根，请同学们十个十个的数一数，你发现了什么？

教师板书：10个十是一百

教学目标

1．经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数．

2．体会数位、基数、序数的含义．

3．初步感受一列数蕴含的规律．

4．培养学生数感及动手操作能力．

教学重点

经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数．

教学准备

1．每组有三个口袋．

（1）一号口袋里有若干根小棍；

（2）二号口袋里有若干根小棍（与要数的铅笔数相同）．

（3）三号口袋里有100根小棍，10根一捆，4

号口袋内有39根小棍．

2．计数器．

3．数字卡片．

教学过程

一、活动一．

教师谈话：在我们每个同学的桌子上，都有一些小棍，你们想知道这些小棍有多少根吗？

下面就请同学们来数一数，看看哪组同学数数的方法最多？

1．请同学们拿出一号口袋．

要求：先和小组的同学说一说你想怎么数，再数一数，其他同学看他数的对不对，比一比那组数的方法最多？

2．小组交流，再全班交流．在交流的同时，根据学生数数的方法进行板书．

教师板书：

一个一个的数

二个二个的数

五个五个的数

十个十个的数

教师小结：今天，我们就要用这些方法来数一数铅笔．

板书课题：数铅笔

3．这是老师买的一些铅笔，请同学们来数一数？用哪种方法都可以．

4．请同学们数二号口袋内的小棍．

教师：同学们在数铅笔的时候，你认为哪种方法最好？为什么？

5．同学们，你们都觉得十个十个的数又快又对，现在，老师这里有10捆小棍，每捆都有十根，请同学们十个十个的数一数，你发现了什么？

教师板书：10个十是一百

教学目标

1．经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数．

2．体会数位、基数、序数的含义．

3．初步感受一列数蕴含的规律．

4．培养学生数感及动手操作能力．

教学重点

经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数．

教学准备

1．每组有三个口袋．

（1）一号口袋里有若干根小棍；

（2）二号口袋里有若干根小棍（与要数的铅笔数相同）．

（3）三号口袋里有100根小棍，10根一捆，4号口袋内有39根小棍．

2．计数器．

3．数字卡片．

教学过程

一、活动一．

教师谈话：在我们每个同学的桌子上，都有一些小棍，你们想知道这些小棍有多少根吗？

下面就请同学们来数一数，看看哪组同学数数的方法最多？

1．请同学们拿出一号口袋．

要求：先和小组的同学说一说你想怎么数，再数一数，其他同学看他数的对不对，比一比那组数的方法最多？

2．小组交流，再全班交流．在交流的同时，根据学生数数的方法进行板书．

教师板书：

一个一个的数

二个二个的数

五个五个的数

十个十个的数

教师小结：今天，我们就要用这些方法来数一数铅笔．

板书课题：数铅笔

3．这是老师买的一些铅笔，请同学们来数一数？用哪种方法都可以．

4．请同学们数二号口袋内的小棍．

教师：同学们在数铅笔的时候，你认为哪种方法最好？为什么？

5．同学们，你们都觉得十个十个的数又快又对，现在，老师这里有10捆小棍，每捆都有十根，请同学们十个十个的数一数，你发现了什么？

教师板书：10个十是一百