小学低年级写字教学初探论文

小学低年级写字教学初探

【摘要】写字教学在中国教育中有着极其重要的地位。“新课标”仍然把写字教学作为语文教学的一个重要内容。因此，应科学指导，严格训练，重视良好习惯的培养；引导学生细心观察，勤于思考，在学习中发现规律，利用规律促进写字能力的形成。

【关键词】写字教学示范培养兴趣技能评价

汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用历史最悠久的文字之一。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化，是孕育和发展我们人的一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求。特别是对于低年级学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。

一、为学生树立一个良好的榜样示范

教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性的心理特征。教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成

小学语文有效写字教学方法初探

小学语文有效写字教学方法初探发表时间：2018-06-14T16:53:30.310Z 来源：《教育学文摘》2018年6月总第267期作者：刘宏国[导读] 小学语文是小学生文字写作、阅读能力的启蒙阶段，同时也是学生语文兴趣培养的重要阶段。山东省青岛市平度市云山镇洪山小学266744 一、提升小学语文教师写字教学观念小学语文是小学生文字写作、阅读能力的启蒙阶段，同时也是学生语文兴趣培养的重要阶段。因此教师在教学的过程中，不应该仅仅重视对小学生的阅读能力、语言能力地培养，同时还要注重对小学生的写字习惯地培养，从而为其终生养成良好的写字习惯而奠定基础。在这个过程中小学语文教师就应当担起重任，提升自身的写字教学观念，认识到小学写字教学的重要意义，并充分利用课堂以及课外的时间培养小学生的语文写字能力。 1.认识写字教学的重要意义。写字教学不仅仅是教会学生写出一手漂亮的好字，而且对其身心的发展都有着重要的积极的意义：首先，小学语文写字教学有利于对我国书法艺术的传承，其传承更是需要下一代的不断努力；其次，小学写字教学有利于培养小学生的审美观，从而为其审美观的建立奠定基础；最后，小学写字教学能够培养学生优秀的人格，通过教师的引导以及自己对优秀字体的观察，能够培养小学生善于观察、细心的生活习惯。因此可以说，小学语文写字教学的意义重大。 2.重点培养学生语文写字能力。小学语文教师及学校应该共同努力对小学生的语文写字能力进行培养。学校可以有针对性地要求语文课堂应该有一定的写字学习及训练时间，适当地引导小学生养成良好的写字习惯；另外，小学语文教师还应该有意识地激发小学生的写字兴趣，激发学生练习写字的积极性，使小学生有意识地主动学习写字、练习写字。二、教师要掌握并利用多种写字教学方法小学语文写字的教学不仅仅是一个简单的、加强学生写字训练的过程，同时也是一个讲究教学方法的过程。小学语文教师更应该注意从细节抓起，同时有效地利用教师以及优秀学生的示范作用，全面地让小学生的写字能力稳步提升。 1.正确的写作姿势的训练。首先，小学语文教师应该在课堂的一开始就教会小学生正确的写作姿势，尤其是握笔姿势及坐姿；其次，教师要在每次课堂开始之前要求小学生背一次写作姿势口诀，同时检查学生坐姿是否正确；最后，教师还可以教学生唱与写字姿势有关的儿歌，让学生潜移默化地受到影响，训练出让小学生受益终生的坐姿及握笔姿势。 2.培养学生规整写字的爱好兴趣。要想让小学生能够坚持写出规整的字体，就要培养他们对写字的爱好兴趣，只有小学生在写字的过程中享受其中的乐趣，他们才能够坚持写字、写好字。小学教师可以从以下几点入手培养学生的写字兴趣：第一，利用故事来激励小学生的写字兴趣，小学生一般都喜欢听故事、讲故事；第二，学校应该定期举办小学生写字竞赛，调动小学生练字的积极性；第三，定期举办学生作品展览，提升学生自豪感，并激发其他同学的积极性。 3.针对不同学生采取不同的写字教学方法。虽然小学生的年龄相差无几，但是由于受到个人智力水平、家庭教育以及理解能力的影响，一个班级的小学生的写字能力还是有较大差距的。因此教师在实际的写字教学过程中要根据学生的具体情况采取不同的写字教学方法，因材施教。让每个学生都能够取得写字能力上的进步。 4.与家长协作培养学生写字习惯。小学生写字习惯的培养不是一朝一夕的事情，更不是仅仅通过学校的学习、教师的督促就能够完成的，而是需要教师与家长共同努力、相互配合才能够完成的。因此小学语文教师除了要做好学校、课堂的写字教学以外，还要与学生家长多多沟通，向家长宣传良好的写字习惯具有怎样的好处，要求家长在家时能够多抽出时间监管孩子，帮助孩子培养出良好的写字习惯；同时小学语文教师还要将正确的写字习惯向家长灌输，让家长在家里也能够正确的引导孩子练习写字。三、教师自身写字技巧的提高在小学教学过程当中，小学语文教师在板书教学过程中的写作是否规范，板书是否写的漂亮，都能够对小学生产生非常大的影响。因此小学语文教师在掌握了一定的教学方法之后，还要注意对自身写字技巧及写作能力的提高，从而发挥自身的示范性作用，激发学生的写字兴趣，并潜移默化地让小学生学到更多的写字技巧。 1.养成良好的写字习惯。小学语文教师在写字教学的过程中虽然会有意识地培养小学生的写字习惯，但是很多情况下教师自身的写字习惯却存在不规范的现象。因此教师不仅要教导学生养成良好的写字习惯，也同样要对自身不规范的写字习惯进行纠正，让小学生在不断模仿教师的过程中养成良好的写作习惯。另外，教师在板书教学时也要注意板书书写的规范，要避免出现笔画书写错误的现象。 2.不断学习提高自身写字能力。虽然目前我国教育机构对小学语文教师的写字能力有明确的要求，但是现在的小学语文教师还有很多存在书写不规范、板书不够美观的现象。事实上，无论小学语文教师的写字能力是否达到国家相关的标准，教师们都应该有意识地不断提高自身的写字能力，从而激发出学生学习写字、练习写字的兴趣爱好。 3.掌握更多有效的写字技巧。汉字的书写虽然相比于外国文字要复杂的多，但是汉字的书写也不是没有规律与技巧可循的。事实上汉字的书写只要掌握了基本的横竖撇捺的书写方法，汉字整体的书写规范、美观并不是难事。另外，小学语文教师也要积极地利用各种资源挖掘汉字书写技巧，比如一些汉字书写规律的绕口令、儿歌等等，从而加深小学生对写字技巧的记忆，方便小学生写字过程中的应用。综上所述，小学语文写字教学的有效性与教师的教学观念、教学方法以及教学技巧是息息相关的。语文教师也应该从这三个方面入手，提升写字教学观念、掌握更多的写字教学方法，并不断提升自身的写作技巧来促进小学生写作能力的提高，为小学生养成受益终生的写字习惯而做出努力。

小学低年级写字教学指导的研究开题报告

《小学低年级写字教学指导的研究》开题报告邻水县北城学校小学课题组各位领导、专家：大家上午好！首先感谢大家抽出宝贵的时间参加《小学低年级写字教学指导的研究》课题研究开题报告会。该课题已于2014年月日通过县教育局审批立项，成为县级普教课题（立项文号：邻教发[2014] 号）。本课题起初形成于今年上半年，身兼小学语文教学工作的我们经常在一起讨论一个问题：孩子们的字怎么那么潦草，如何让孩子们写一手漂亮的字？经过调查发现大多数孩子就是在上一年级的时候，没有养成好的写字习惯。作为站在小学一线低段的我们决定通过课题研究这个平台，寻找指导小学低段孩子写字的有效方法与策略。下面我将课题研究的相关内容报告如下，请各位领导、专家指正。一、课题的提出《语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”写字确实是实施素质教育的一项重要内容；写字，是教师重要的基本功之一，是小学生必须掌握的一项技能。一手好字能与人终身为伴，能使人终身受益，因而抓好写字教学，提高学生的写字水平意义重大。调查得知:在课堂教学中,语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，忽视了学生的写字能力。学生只求完成的速度而无暇顾及书写的质量，教师批改也只注重字写得对

错，忽视对字写得是否美观、规范的评价。其他学科的教师认为写字教学是语文学科的任务，对于学生的书写情况关注得就更少了。致使学生在书写方面存在很多问题，缺乏良好的书写习惯，字迹潦草、行款不整齐、作业和卷面不整洁，滥用不规范的简化字或繁体字，写错别字等现象相当常见。二、课题研究的目的和意义一年级入手，面向低年级全体师生，达到练字练人的目的。通过加强练习，学生的书写水平有较大幅度的提高，能按写字要求去做。即训练学生写出笔画正确、字体端正、结构匀称、大小适中、整洁美观、规范的铅笔字。切实加强写字姿势训练，大幅度提高写字姿势的合格率，养成良好的书写习惯。改进课堂教学，探索写字教学模式，提高教学效益。三、国内外研究现状、水平和发展趋势 “小学写字教学策略研究”——“小学生在田字格中有效写字教学”这一课题，在国外研究甚少。在国内，只在少数的书法作品评析中谈到。近几年，教育部在东北省份进行的写字教学实验中，有的实验学校略有涉及，明确提出写字教学的具体要求，却没有详尽的课题研究。 “小学生在田字格中有效写字教学”至今很少有人问津。正因如此，低年级学生在田字格中的的写字，占格不正确，字体不规范，书写不美观。有待教师加强指导和研究。《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出：

小学语文教师识字写字教学论文集锦

小学语文教师识字写字教学论文集锦浅谈写字教学中的情感品德教育冷玉斌在大力推行素质教育的今天，写字作为学生的一项重要基本功，写字教育越来越受重视，学校、教师均投入大量精力抓好学生的写字指导和训练。我也听过几节写字课，发现在课上教师的指导存在一种不良现象：在写字教学中，老师突出强调的是写字方法和技巧，而忽略了写字教学的另一个重要方面，即陶冶学生情操，培养高尚的道德品质和健康的精神风貌。笔者就想谈谈对于这几点自己的粗浅看法。一、在写字教学中进行爱国主义教育我们的文字——汉字是世界上最古老的文字之一，书法是我国特有的传统文化，至今已有数千年的历史。从最初的甲骨文、石鼓文，发展到篆书、隶书，再到日后的草书、行书、楷书；在这浩瀚长河中，涌现出许许多多令后人景仰的大家，有钟繇、王氏父子、欧阳询、颜真卿、柳公权等等。这些内容对于学生是陌生的，因为这不是书本上的，而教师对此进行介绍可以极大地丰富课堂内容，吸引学生。在最初的写字课上，我向学生介绍了甲骨文，学生听了课都说古人了不起，也激发了他们的兴趣，说要把字写好超过古人。在这样一种气氛中跟学生讲解笔画、方法，效果明显有提高，同时也是对学生进行的一次鲜活的爱国主义教育，使学生认识到学写字，写好字是发扬祖国文化传统，对祖国的文化更加热爱。二、在写字教学中培养学生良好意志品质学习写字，要把字写好是一个长期工程，不是短时间可以完成的。在学习过程中，能不能坚持勤学苦练，是决定能否成功的关键。事实上，在练字时从学生的表现便可看出他是否有恒心，有毅力，要练好字，必须要求学生具有做事持之以恒的意志品质。这样的意志品质从哪里来呢？当然也是可以在写字教学中慢慢培养的。书法史上有许多脍炙人口的学书故事，比如“墨池”、“笔冢”，这些故事可以触动学生，尤其当他们练了字花了时间发现进步不大时，教师可以在课上练字时讲一进这些故事，既有知识性，也有趣味性，一方面是提高学生积极性，一方面也是提醒学生注意。在潜移默化中督促他养成这样的意志品质。我们班有几位同学基础较差，尽管花了工夫，却总不见长进，自己也有些泄气了，见此情景，我没有对他们进行空洞的说教，而是拿了本有书法家学书的故事的书给他们相互阅读，让他们自己寻找答案，果然，他们很快想通了。在写字教学中，教师如果注意培养学生“持之以恒”、“不畏困难”的意志品质，这些好的品质同样可以促进学生其它学科的学习。三、在写字教学中养成学生良好学习习惯在教学中我们常常遇到一些小问题，比如学生不爱护笔，打翻墨水瓶，或者是写字过程中墨水溅到同学身上，三年级学生年龄较小，可能会频频出现这些问题，问题虽小却很麻烦。这表明在写字的时候，学生没有完全没有把心放进去，如果用心投入了，又怎么会出现这样那样的问题？唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”，问题的出现跟学生是否具有良好的学习习惯有很大关系。我们应该在写字教学中指导学生养成良好的写字习惯，例如笔的使用和保养，文具的摆放，特别是墨汁和墨水在使用时的注意点。笔者在教学生练习毛笔字时就曾专门讲过学习习惯的问题，开始时班上问题不断，地面被弄脏，空气遭污染，于是我和学生一齐努力改正不良习惯。一般来讲，学生的不良学习习惯被纠正后，自己的字都会有进步。总之，写字是一门综合课程。我们在教学时不可以拘泥于笔画的分析，而应尽可能地挖掘写字教学中的潜在作用，使学生在写得一手好字的同时能了解和掌握更多的知识，这知识既有书面的，比如读一些古典诗词，名篇散文，也有内心的，自己的个性、情感，乃至于审美趣味，加强学生的道德修养。

小学软笔书法教学中兴趣引导的研究方案

小学软笔书法教学中兴趣引导的研究方案《小学软笔书法教学中兴趣引导的研究》课题研究方案泗阳县实验小学薛鑫鑫一、课题的提出清朝人刘熙载在《艺概?书概》中说:“书，如也，如其学，如其才，如其智，总之曰，如其人而已。”著名硬笔书法家庞中华曾说过:“若要人潇洒，出手字不凡。”字如其人。我刚做三(6)班的班主任时就发现有不少孩子的坐姿和执笔姿势都存在着错误。而且很多的孩子写出的字迹不工整，马马虎虎。虽然有些孩子学过书法，但不能做到持之以恒，半途而费。是老师没注重还是学生不感兴趣,从某种程度上来说，提高兴趣是关键，所以，首要任务是激发兴趣，让“要我写”变成“我要写”。从而使孩子们乐于写，敢于写，持于写。书法是文化的体现，但是学习书法，对于小学生来说难免有些枯燥。因此，兴趣便是学生在学习过程中最为重要的内部动力。二千多年前的大教育家孔子曾精辟地指出:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”强调了兴趣在学习中的作用。我国教育学家程颐提出，“教人未见其趣，必不乐学”。摘自《历史教育学》这就是说，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态，浓厚的兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，努力学习。要让学生学好书法，首先必须培养学生良好的书法兴趣。然而学习书法对小学生来说是个枯燥无味而又漫长的过程，它与小学生好动的性格特征形成反差，没有牢固的书法兴趣，很难让学生坚持持久地练好书法。重视学生书法兴趣的培养，积极创造活力教学，由此学生不再把书法课看作一件苦差事，而是一件乐事。轮到书法课，很多学生总是早早的来到书法教室，抢着先到先练。通过教学实践，我体会

到:小学生书法兴趣的培养，陶冶了学生的情操，强化了学生非智力因素，增强了认认真真做事的责任性。所以，小学生书法兴趣的培养，既是美育的一个重要组成部分，也是德育的重要组成部分，它对于培养高素质人才具有相当的地位和不容忽视的作用。二、课题研究的价值江苏省教育学会会长，原省教委副主任周德藩同志不止一次谈 1 到:“训练学生写好字，其功效远远超出写字的本身。”他为丹阳市荆林小学的题词:“从小练字，终身受益。”从学习中感受到，写字教学在人的成长和发展过程中起着重要的地位，书法教育是素质教育的一个重要方面。书法家林散之曾这样说过:“学写字，就是学做人。”由此可见，写好字，是小学生应具备的文化素质，是小学生应具备的语文基本功。通过写字教学，也可以培养学生的观察、记忆、思维、以及动手实践能力等。三、研究的目标、内容 (一)、研究的目标: 1. 通过在适当的环境中培养学生认识写字的重要性。 2(为学生能树立一个良好的形象。 3(加强学生学写字的自信。 (二)、研究的内容: 1.培养学生对书法故事的兴趣。 2.让学生了解文房四宝。 3(使学生知道学写字要不怕苦，不怕累。 4(形式多样的比赛。四、研究的思路、过程与方法

小学低年级写字教学的论文

小学低年级写字教学的论文语文新课标指出，写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段。而我们有的老师忽视了学生的写字姿势和写字习惯的养成，片面认为只要学生写完就行，至于执笔方法，执笔姿势，字的间架结构，笔画布局等往往不受重视。其次，小学生写字姿势不正确，危害很大，轻者影响写字质量，养成不良习惯，重者影响生长发育不利于身心健康。由此可见写字教学具有重要意义，而写字教学要抓小、抓细、抓恒，因此，我认为小学低年段写字教学应从以下几方面入手。一、培养学生的写字兴趣。小学低年级的儿童，机械记忆、形象思维处于优势，这个年龄段的孩子，学习知识大都从兴趣出发。 1、利用多媒体让学生来欣赏名人书法，感受中华民族的文字美，思想上受到熏陶。榜样的力量是无穷的。我们挑选著名书法家的一些名作供学生来欣赏，同时也在校内收集好的书写作品让学生来欣赏，学生在欣赏和被欣赏中直观形象的励志和激趣。对校内的优秀作品给予适当的奖励，既能提升本人的荣誉感，也可以激发其他学生的积极性。 2、尽量让学生多展示自己的书写才能。比如在办班级黑板报或抄写老师布置的作业时尽量让多数的学生来参加，而不能只是个别人的专利，让孩子们都能认识到自己在书写中可以为班级做出贡献，孩子们鉴于自己的自尊心和成就感也会在下意识中要求自己将字写工整。 3、开辟书法专栏。在班级中利用小黑板开辟书法专栏，每天让几名学生展示，全班学生

均有机会参与，每天让学生自己评出“优秀书法家”，利用班会给予净胜和物质上的适当奖励，发给教师自制的荣誉奖章，必要时在别的班级来展示，增强其荣誉感，这样也为其他学生树立榜样，激发大多数学生的积极性。 4、利用多媒体来欣赏学生的规范姿势和优秀书法作品。我们科研组的教师有时将学生优秀作品和写字时的精彩瞬间偷拍下来，利用班会课展示给学生看，给学生惊喜，自己也可以上荧幕了，从而让学生在喜悦中逐渐注意自己的写字行为，让写字行为成为一种精神上的愉悦，同时更能激发学生的兴趣。二、培养小学生正确的写字姿势写字是一项重要的语文基本功，是实施素质教育不容忽视的一个方面。小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了让学生达到正确的书写姿势，可从以下方面努力去做：１、写字姿势是写好字的前提，也是预防近视驼背的关键，教师在教学生写字前，应利用课本上的图片，引导学生保持正确的写字姿势：身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面同时向学生教授写字姿势歌：学写字，要牢记，头正肩平脚着地，三个一字要牢记，眼离书本一尺远，胸离桌边有一拳，手离笔尖要一寸，大指二指对齐捏，三指在下来托起，四指五指往里卷，笔杆离开虎口处，拳心要空腕用力，提笔就是来练字通俗易懂的儿歌容易使学生接受，通过儿歌学生慢慢养成了正确的书写姿

小学语文教学论文,小学语文教学中的写字教学

小学语文教学中的写字教学摘要：写字教学对教学的学习和今后的工作都有重要作用，所以老师和学生都必须重视写字。关键词：小学；语文；写字随着科学技术的进步，电脑打字的普及，人们越来越不重视写字了。所以目前，在社会上流行这样一种说法，是不是人们的生活形式变了，就连我国传统国宝—汉字艺术也难以让人接受。不光是公务活动和日常生活中遇到“字难出手”尴尬处境，比如，签字。就是连在学校里的学生也没有养成良好的书写习惯，字迹潦草、缺乏规范、行款不整齐、卷面不整洁等，这是一个什么原因呢？面对如此窘境，作为教育工作者，我们不得不反思：实施新课改，我们的写字教学怎么了？怎样才能体现和更好的实施素质教育呢？国家教委明确指出：“写字是义务教育阶段的基本训练之一”，搞好写字教学对教学的学习和今后的工作都有重要作用，可见加强写字教学势在必行，那么怎样才能让学生重视写字呢？从多年的写字教学中谈几点自己的认识。 1激发学生学习写字的兴趣心理学家认为，兴趣是人们对事物爱好和追求的一种心理倾向，是推动人们主动去钻研某一学科，某一业务或某一技能的动力，当人们有了兴趣，就会乐此不疲地投入到学习中去。法国著名师范教育家茅斯多德也指出：“教学的艺术不在于传授它的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”可见学生的写字兴趣对于提高写字质量起着不可估量的作用。激发学生写字的兴趣，首先让学生明白写字的作用。一手漂亮的字就像一个人穿上美丽的服饰，可以给人一个很好的印象，字写得工整美观，不仅有利于促进自己的学习，表现出一个人的文化底蕴、个性修养乃至更多丰富的信息，在很大程度上还彰显出一个人的个人魅力，还可以让别人了解你的为人处事，俗话说：“字如其人”“心正则笔正”就是这个道理。其次可以从书法本身的特点出发，激发学生的兴趣，这样能把人带入事物“美”和“奇”的境地，在具体的教学中应充分利用书法的特点让学生领略书法艺术之美，培养他们学习写字的兴趣，最后通过开展多种教学活动增强学生情趣。如举办书法讲座、作品欣赏、临摹竞赛、书写春联等使他们在相互学习、相互观摩、公开展示的活动中无形增强学生写字的兴趣，从而有效培养和提高了学生的人文素养。 2给学生营造一个学习书法的环境为了让学生一进校门就能深深地感受到文化的气息，不妨建立书法碑廊和书画廊。书法碑廊专门悬挂名人名家的佳作，让他们天天伴随书法、激励大家不断努力；书画廊就让学生展示自己的才华，培养师生的鉴赏能力，提高他们的欣赏水平，学校的标语、名言、警句尽量用书法的形式展现。还有在每个班级的“学习园地”里经常以“比一比”谁的字“写得好”“谁的字进步”为内容，开展认真写字的竞赛活动，这样在学校营造了良好的写字环境，让学生在平时的学习，生活乃至游戏中提高他们的书法水平。 3培养师资，让学生有学习的榜样抓好写字教学，关键是培养教师队伍，要想每个学生都能写得一手好的字，必须依靠教师的言传身教，师高弟子强，名师出高徒。教师的一言一行对学生都起着潜移默化的作用。因此教师的自身书法艺术修养非常重要。关于师资队伍建设有两个方面，首先是学校应该拥有在书法技能、技巧、方法、理论、鉴赏等方面有很强能力的专职书法教师，这样以来，他们可以在写字课上对学生进行写字方面的指导，严格训练，并能解答学生在练习中遇到和想到的疑难问题，让学生接受正规的写字教育。其次还应该有一支过硬的教师队伍。写字教育的关键时期是在中小学，尤其是幼儿园和学前教育，老师在进行写字启蒙教学时方法要恰当，严格要求学生，特别是对学生写字姿势、执笔方法、写字习惯等方面加以重视，让孩子刚刚能够写字的时候就体验到学习的快乐、成功的喜悦。要搞好写字教学，提高学生书写水平，仅靠写字课的作用是远远不够的，需要大家的共同努力，共同关心才能凑效，因此其他任课教师在上课板书、学生评语、作业批语诸方面要给学生起到榜样作用，对学生进行写字修养的熏陶感染，这样，就要求教师有

写字教学论文

写字，在趣味中飞扬第一学段写字教学的几点思考清泉第一小学张东华

写字，在趣味中飞扬第一学段写字教学的几点思考《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。《语文课程标准》对第一学段的学生有三个方面的写字要求：一、有主动写字的愿望。二、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。三、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。怎样才能让学生既愿意主动去写字，又养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁呢？通过几年来的实践，我觉得第一学段的写字教学要在趣味中去进行。一、以趣导入，铭记书写姿势 “你拍一，我拍一，手离笔尖一寸高；你拍二，我拍二，眼离纸张一尺远；你拍三，我拍三，身离桌边有一拳；你拍四，我拍四，姿势正确写好字；你拍五，我拍五，每天课前读一读。”朗朗上口的拍手歌，让学生一下就记住了正确的书写姿势。而拍完手的坐姿训练，也变得不再枯燥无味。教师在最初教学生书写时，重点应放在握笔姿势上，而不是放

在书写质量上。在这一阶段，一定要注意学生的握笔姿势，否则错误的姿势一旦形成，就特别难纠正了。二、风趣随行，培养写字兴趣要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于第一学段的学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据第一学段学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养： 1、生动风趣的故事激励为了激发学生写字的兴趣，我经常给他们讲书法家刻苦练字的故事。如怀素和尚，因为贫苦，买不起纸张，他每天取芭蕉叶来写字，后来把他种的一万多株芭蕉树叶都摘光了，于是又作了个木盘子，刷上漆，在上面练习写字，时间长了，笔尖竟把木盘也磨穿了。钟繇是楷书的鼻祖，其练字非常用功，以致于晚上睡觉做梦的时候都在写字。怎么写？手指为笔，被里为纸。日复一日，被里都给划破了。还有王羲之练字用去八缸水的故事；欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事······这些生动的故事让孩子们心里留下了深刻的感受，他们会渐渐明白练字有时候会辛苦，会失败，但是坚持不懈、克服困难，就能成功。 2、琅琅上口的儿歌背诵撇像扫把，捺像剑。点像小雨点，横像小扁担。竖钩像踢脚，横撇把臂弯。提像彗星天上见，横折直拐弯。竖像一根小棒棒，指挥笔画大合唱······一曲小儿歌，既道出了笔画字形，又娱乐了学生

小学写字教学实施方案

小学写字教学实施方案写字教学是深化学校素质教育的重要内容，学校领导必须高度重视，认真抓实抓好。下面是小编为你精心整理的小学写字教学实施方案，希望大家喜欢。小学写字教学实施方案篇一为了深入贯彻落实国家教育部关于加强中小学写字教学的各项部署和全省写字教学创新课题会、写字教学骨干教师培训会精神以及省教育厅[xx]15号文件(以下简称"两会一文")要求，进一步推进我市中小学写字教学创新工作，依据省总课题《实施方案》，结合本地区实际情况，我市确定的子课题是《全面普及后的"三度四适法"写字教学的实践研究》。为保证课题有关工作顺利开展并取得实效，特制定本方案。一、指导思想：认真贯彻党的xx大精神，坚持科学发展观，紧紧围绕xx提出的"提高自主创新能力""加强中华优秀文化传统教育""建设人力资源强国"的要求，全面贯彻教育方针，以改革汉字书写技术为突破口，进一步推进中小学写字教学创新，提高中小学生的汉字书写能力和书写水平，减轻学生的课业负担，提升学生的人文素养，继承和弘扬中华民族的优秀文化，推动素质教育和课程改革的进程，促进教育均衡、公平发展，为建设学习型学校、提高基础教育的整体效益奠定坚实的基础。二、目标内容：

1.课题研究的目标 ①总结推广我市前段实验经验，xx年春实现城乡中小学全面普及。 ②创新科学实用的汉字书写技术，建立汉字书写技术的新体系。 ③提高写字教学教师队伍的整体素质，开实开好中小学写字课。 ④提高全体学生的写字水平和审美能力，为学生的终身学习和生存发展奠定基础。 ⑤改革写字教学评价办法，建立写字教学良性循环的长效机制。 ⑥强化写字教学的组织管理，完善配套的写字教学的管理制度。 2.课题研究的内容 ①汉字书写技术创新的研究——以普及应用汉字书写技术"三度四适法"为切入点，整合现代技术手段，完善科学、实用、简便、速效的汉字书写技术体系，确保每一个学生都能在较短的时间内提高写字水平。 ②培养学生写字技能的研究——探索培养学生写字能力、审美鉴赏能力，形成良好的写字习惯，促进学生意志品格健康发展的有效途径。 ③提高教师写字教学能力的研究——按着教育部"写字教学是全体教师的共同任务"和省教育厅"所有教师都要接受写字教学全员培训，做到不培训不上岗"的要求，落实全体教师在写字教学中的任务和作用;开展教师写字基本功创新活动，不断提高教师的写字水平、写字示范能力和课堂教学的质量效率，系统提高教师的写字教学能

小学低年级识字写字教学的一般步骤

识字写字教学的一般步骤识字和写字联系密切，在小学识字教学中采用的一般步骤是：提出生字一教学生字一练习巩固一指导书写。 1.提出生字。提出生字要紧扣教材内容，结合具体的情境和语言环境。提出生字的方法很多，如讲故事提出生字、看图引出生字、随文提出生字等等，无论用什么样的方法提出生字，都要根据教材的具体内容和形式，对出示生字的方式和时机，作细致周密的设计和安排。 2.教学生字。这是识字教学的中心环节，在这一环节，要求教师从汉字的音、形、义三方面对学生进行具体的分析和指导，但又要注意突出重点，切忌平均用力。究竟汉字的哪一方面应作为教学的重点，要视汉字的具体情况和学生的年龄特点而定，如果汉字的形和义比较简单而字音由于方音的影响较难掌握时，应把字音作为重点。反之，如果音义比较简单而字形比较复杂时，则应把字形作为教学的重点，因此，教师在教学中要据情而定，灵活把握。不过从整体上讲，低年段儿童应突出字形的教学。 3.练习巩固。练习的目的在玉强化记忆，影感音形义的统一联系。练习的方式多种多样，如读字卡、我朋发、组词语、造有子以及书写练习等等，教师要结合实际，创造性地灵活运用多种方法，调动学生的多种感官，反复进行练习，以达到全面掌握的目标。 4.指导书写。指导学生写字，要按照“指导一示范一练写一点评”的顺序进行。指导时要突出重点和难点。示范时要边讲边范。练写时可先进行书写练习，在学生基本掌握了汉字的笔画笔顺的基础上，再

指导学生在田字格中进行书写。点评时要以表扬鼓励为主，写得不规范的，可通过重复练写来纠正偏向。当然，在指导字形间架结构的同时，也不能忽视写字姿势和执笔方法的指导。

浅谈写字教学论文

浅谈写字教学每个学生走进语文世界的第一步就是横、竖、撇、折，先上后下先左右后，这就是符号，是民族思想的代码，这就是汉语言文化的基础，同样包括学任何一科语言学都是一样从认字母写字母开始，字母是大多数外语的基本元素，笔画就是中文的基本元素。几千年来我们的祖先就把他们的生活、思想、认识借助这些笔画留给了我们，从这一深刻的意义上看语文教师不仅要教好汉字，我们更应该知道汉字教学更是题号语文素养的基本工具，更是学习中华优良传统的重要工具，因为它本身就是中华文化的组成部分，不要因为数字时代的大爆炸就怀疑汉字使用的意义，我本人认为现代科技再发达也代表不了过去时代传承下来的文化传统，因为他们到表达意义时代和作用是不同的。汉字是历史的产物，同样它本身就是一部博大精深的、一部美妙的历史史册，历史是任何后世永远比过去万物是不断发展的，社会更是不断前进的，现在永远优越于过去，但是有一点是无法超越的——现在永远改变、代替不了历史，所以我认为汉字永远有它自身取缔不了的地位和作用。学好语文教好语文首先要写好汉字这是根本。身要笔直，头要端正，横要平，竖要直，这是根本这就是所谓的，技巧与习惯。对于初中生要能正确、工整、认真的书写汉字，并有一定的写字速度，因为汉字同样也是孩子们学习生活的工具。所以要灵活自如的使用汉字。那么，我们应该怎样指导孩子们写字呢？接下来我就谈谈我的理解体会与认识。

一、准确的把握每一阶段的教学要求及意义学习汉字有一定的过程的，由基础到素养，每一阶段都有不同的要求，尽管我们初中教师不用教孩子们怎样写笔顺，怎样认汉字，但是小学一至六年级，的写字教学要求我们必须要明确，这样才能，更深入的完整的理解写字教学，培养我们自己的文字素养，只有这样我们才能真正的走进教学，简单来说我们没有明确的目标何谈发展，对学生的水平没有一个评价和认识，怎么对初中的孩子进行下一步的教育。比如，如初中的孩子汉字书写要整洁，正确，认真，横行好整齐，字的间距要恰当，笔顺正确，有一定的写字速度，这些也就是把握最基本的楷书书写技巧。最基本的写字技能，从一入学就要培养的能力，并且这也是习惯的养成，最为重要的一点。教师对汉字的理解和认识应该深刻一些，热爱祖国的语言，能欣赏到它的丰富的内涵与优美的形态结构，还能说出它的魅力，来教育孩子们怎样体会认识汉字的优美，培养孩子的写字热情，把汉字逐渐的作为用文化，让孩子们对其越来越有兴趣，在我们对汉字的感知中，体会汉字的魅力与丰富的意蕴。让孩子们热爱自己祖国的文字，让汉语成为他们心中最美丽的语言，使我们团结起来共同奋斗的桥梁，这是我们学习汉字的最终目的之一，也是汉字的重要价值之一这如果我们不首先要懂得了解这样的目标与任务，我们怎样才能把握这些我们的工作方向呀？所以，准确的把握每一个阶段的目标要求，并把自己对汉字的理解与热爱情感融入教学中，这是我们语文汉字教学的首要前提。二、提高我们教师写字水平以身示范

小学低段写字教学方法初探

小学低段写字教学方法初探一、练习书写自己和同学的姓名。一二年级学生一个明显的写字心理特点，就是要求教师对他们所写的字及时予以评价。而每个人都有被人知晓的强烈愿望，对自己的名字尤其如此。教师据此引导学生书写自己的名字：记住自己名字的笔画名称，掌握自己名字的间架结构特点，再加以反复练习。学生掌握得快，为进一步形成写字技能打下了一定的基础，并提高了认真写字，写好字的积极性。在这个基础上要求学生书写自己好朋友的名字，并请好朋友当指导老师，教师也及时做好“正反馈”，对写得好的及时给予肯定，对写得不够好的帮助纠正，并鼓励。二、与语文识字教学相结合。在语文识字教学过程中，引导学生掌握一些有代表性的字的发笔顺序、偏旁结构的位置、字的整体特点，使他们一个字一个字过关，逐渐掌握这些字的书写特点，把字写正确，写端正，力求写美观。小学语文低段写字教学中，相当广泛地穿插了写字知识。每篇课文中的二类生字教参中都附有相应的写字指导，准确而精当。而写字课则是有计划的系统训练。将二者有机结合，进行实用而灵活的写字教学，很有实效性。学生能将写字课上学到的知识进一步消化吸收，形成相应的写字技能。三、组织课外兴趣小组。有位科学家说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”把学生分成若干课外写字兴趣小组，各个兴趣小组的课外活动，在教师的统一规定下自行安排，每个星期五集中检查辅导，基础好的学生为其他同学指点写字中的不足之处，而基础差的学生则能从“小老师”的讲解中汲取营养，这样还能密切学生之间的关系，培强班级凝聚力。并且教师平时收集相对优秀的作品，定期举办写字专栏，以这种方式对学生的进步予以评价，增强学生认真写字、写好字的积极性。四、以星级活动方式开展书写竞赛。采用这种激趣方式，充分调动学生的积极性，使学生学有所得，从而进一步引起更强烈的兴趣，主动、积极地学好写字。采取小组编成的方式，其中在写字上成绩比较优异的为小组长，每组另外三人，其中两个写字成绩较好，另一个成绩较次。采用作品数定星级的办法(每个小组多一篇优秀作品，就由老师在竞赛栏中贴一颗星，作业上交时间不固定，可随写随交，期中总结一次，期末总结一次，并在期末考试时评定优胜小组。作品写正楷小字，每篇作品不能少于20字，不能多于50字。获得优胜小组的，每个小组成员可得一张“写字小明星”奖状及相应奖品)。学生统一用书法纸，同学之间可以互相指点，但上交作品必须由本人执笔书写。总之，以激发学生兴趣为突破口，采用上述方法促使其技能的升华提高，让他们在探索汉字书写知识、技能的道路上不断前行，及至最终走进书法艺术的殿堂，自由翱翔。现代人不可能像汉朝书法家张芝那样天天洗砚台，把池塘水洗黑了，更不可能像王羲之的七世孙智永和尚，单身居寺楼一练就是三十年，眼下的孩子几乎全

浅谈新课标下的小学低年级写字教学(同名17557)

浅谈新课标下的小学低年级写字教学 [摘要]：汉字，在中国历史文化长河中源源流长，有着举足轻重的作用。汉字的书写，不仅是识字能力的培养，同时也是对孩子注意力专注的培养和文化内涵的渗透。作为一名小学语文教师，我认为写字教学成为了语文教学中很重要的组成部分，也是弘扬和传承民族文化的重要途径。 [关键词]：写字教学；要求；兴趣；习惯；评价俗话说：“见字如见人。”不仅如此，写好字是一个有关民族素质的问题，是每一个中国人基本素质的重要标志，因此也是每个小学生最重要的学习任务之一。新的课程标准实施后，对小学低年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。要达到这一教学目标，笔者结合几年来的教学实践，谈谈小学低年级写字教学的基本思路及策略。

一、明确1-2年级的“写字”的具体要求过去的写字教学的要求偏于知识性，要求掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首等。实践证明，这种要求是缺乏科学性与合理性。《语文课程标准》重新定位了写字教学的要求，简化为掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，它更重视的是写字的学习过程，要求“能按笔顺规则用硬笔写字”，间架结构只须“注意”。这样的教学要求是试图降低难度，适当减轻低年级孩子的负担。在教学中，教师要准确把握课标对写字教学的要求，既不能任意降低要求，甚至省掉写字这一重要的教学环节，又不能拔苗助长，结果得不偿失，不利于学生写字能力的提高和身体的健康发展。 1-2年级的“写字”的具体要求是：打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美等。培养学生良好的写字姿势与习惯是教师共同的任务与追求。在教学中，教师在教给学生汉字基本知识的基础上，要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、端正、整洁。无论是课内还是课外，教师都要以正确、认真的书写来作为学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。另外，在日常教学中，学校要通过开设美术、艺术课程，提高学生的书法欣赏能力和艺术创造能力，感受汉字的形体美。二、培养与延续学生写字的兴趣兴趣是最好的老师。对于写字教学来说，兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。传统的写字教学形式单一，练习枯燥，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。不仅会影响学生对习字的热情，很难培养与延续学生对习字的兴趣；另一方面会影响学生识字的能力。所以在教学中我尝试了方法：（一）利用表扬、鼓励机制激发学生写字的兴趣 1、口头表扬 3

b5小学语文教学论文对写字教学的再认识 (2)

知识改变命运百度提升自我本文为自本人珍藏版权所有仅供参考小学语文教学论文：对写字教学的再认识长期以来，在应试教育的影响下，写字教学一向不大被人们重视。虽然大纲上有要求，课表中也排入了写字课，但实际上常常被挪作他用。至于毛笔字，开设得就更不正常了，有的学校怕学生弄赃了手脸和墙壁，干脆将毛笔字停掉。学生的写字基本功堪忧，写字姿势的正确率很低。进入新时期，社会上有一种相当普遍的看法：现在电脑都普及了，让学生花这么大的功夫练字，值得吗？尤其是毛笔字，已经没有多大的实用价值，又不要人人做书法家，何必让小学生去练？可是恰恰相反，国家不久前公布的《义务教育语文课程标准（实验稿）》，并未因为电脑的普及而降低了写字教学的要求，相反倒是提出了一些新的要求。这是为什么呢？ “电脑取代论者”只是把汉字看作纯粹的负载信息的书面符号，殊不知汉字本身就是一种文化，让学生学写汉字，是接受民族文化的熏陶。人能写字，字也能“写”人。也就是说，写字可以陶冶人的情操，培育人的灵性。新一轮课程改革的一个重要目标就是转变课程功能，要从单纯传授知识转变为在学习知识、技能的同时学会学习，学会生存，学会做人。这正是《课程标准》重视写字教育的一个重要因素。记得郭沫若先生曾为《人民教育》杂志题词：“总要把字写的合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”为什么写字可以使人细心、容易集中意志呢？因为写字是一项十分精细的活动。要想把字写好，就得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结体，揣摩笔画的呼应、避让、穿插，并要脑眼手相应，准确控制运笔的轻重疾徐。这样久而久之，就能潜移默化地改变一个人的心理品质，养成沉着、镇静的习惯。学生通过写字养成的细心、沉着、注意力集中等心理品质又能对学习其他课程产生良好影响。上海市内江路第二小学曾对小学生写字与学习成绩的关系做过测试，其结果是：语文学习成绩优良的85名学生中，写字不符合大纲要求的只有8人，占9.4％，而在17名成绩属于中差的学生中，却有14人写字达不到大纲要求，占82%.在数学成绩优良的69名学生中，有87 % 的人写字达到了大纲要求，在成绩属于中差的学生中，写字达到大纲要求的只占25.6%.（方水浩《小学生写字与学习成绩的关系》）写字往往是人的心理状态的反应。扬雄在《法言》中说：“书，心画也。”意思是说写字是用线条来描述自己的心理状态。岳飞是个抗金英雄，他的书法作品大气磅礴，透出一种刚毅挺拔的英雄气概。所以有人评论他是“字如其人”。人的灵魂可以通过写字来表现，反过来说，写字活动对于陶冶人的性格、气质、情操也有着不可低估的作用。 1

中小学写字与书法教学研究课题研讨记录

时间:2012年9月12日地点:学校多媒体教室活动内容:组件学校书法社团，学习社团章程，制定社团活动实施方案主持人：黄静雯参加人:社团主要成员活动过程: 一、由社团负责人传达社团的相关事宜，领会本次社团活动的要求. 1、学习社团章程，明白各阶段的活动要求。 2、“社团档案袋”的内容和各项要求。二、社团活动实施方案的制定 1、了解课社团活动实施方案的内容组建社团的背景和意义社团名称的意义社团活动的步骤和举措社团成果的预期和呈现 2、讨论社团章程的具体内容重点：（1）社团章程（2）社团活动的步骤和举措三、社团活动中老师和相关人员应承担的任务

活动时间： 2012年9月19日下午教研活动时间活动地点：邢集镇中心小学远教室主持人：黄静雯参加人员：全体课题组成员议题：“中心小学书法社团”的活动方式方法黄静雯：今天我们全体社团成员就吴怀林老师负责的邢集镇中心小学社团活动开展方式方法进行研讨，希望大家密切配合，积极献言献策，为下面的进一步工作打好基础。吴怀林：首先宣读一下我为社团所作的《邢集镇中心小学社团活动章程》，然后就活动的具体方式方法请大家提出宝贵意见和建议。（略）吴怀林：感谢大家提供的宝贵经验与方法，确实使我受益匪浅，大长见识。我将综合大家的建议，认真研究，细致分析，积极探索，为最终开展好活动而不懈中小学写字与书法教学研究课题研讨记录（三）时间：2012年9月26日主题：“庆国庆展风采提素养”——全体师生书法比赛地点:邢集镇中心小学远教室主持人:吴怀林记录人:王雪珂参加人:全体社团成员活动内容及过程：

为了弘扬中华民族优秀传统文化，培育学校书法艺术特色，提高师生人文素养，学校学校在伟大祖国成立63周年之际，举行了“庆国庆展风采提素养”全体师生书法比赛。比赛现场，济济一堂，墨香四溢。不管是教师还是孩子，一个个神情专注，尽展风采。有的写了一张再写一张，精益求精；有的因为个别字结构总把握不好，就现场虚心请教；有的刚刚放下钢笔又马上拿起毛笔，赶着完成第二场决赛……不多时，一幅幅艺术品呈现在师生的眼前！教师的书法，字体变幻多彩，或刚劲有力，或秀气典雅，或拙朴大方，颇具有书家的风范！给人以不一样的美感受。孩子们的书法作品虽功力尚不及老师，但从稚嫩中可以看到他们的喜好，看到他们的投入，看到他们的天真童趣，以及他们的进步。这些都很好展示了潘黄实验学校师生的风采！作品完成后还要进行全校性布展，让更多的师生感受书法艺术的魅力。此次比赛，既是对传统书法艺术的弘扬，也是对全校师生书写技能的一次检验和锻炼，同时更是一次互相学习、相互切磋的机会。潘黄实验学校愿进一步探索书法特色建设的有效策略，在实践中不断总结、反思和创新，努力做强做亮书法教育特色，不断提升学校办学内涵和育人水平！中小学写字与书法教学研究课题研讨记录（四）活动时间：2012年10月20日下午教研活动时间活动地点：潘黄实验学校会议室主持人：万晓晔参加人员：全体课题组成员议题：反馈问卷调查情况万晓晔：本月上旬潘先珍老师对他所带两个班级学生就“写字教学及作业完成”进行了问卷调查，然后对获得的资料与数据进行了分析。这次主要向大家反馈问卷调查情况。

小学低年级写字教学的策略与改进方法

小学低年级写字教学的策略与改进方法实验小学刘俊秀国家教育部《关于中小学加强写字教学的若干意见》中指出：“热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。教师应设计生动活泼的活动，培养学生的写字兴趣，发挥学生的主动性。要针对不同学段，不同班级学生的实际书写状况加强指导，通过示范、比较、观摩、展示等各种方法帮助他们克服困难，加强写字教学的趣味性，增强成功感。” 对于低年级（一、二）学生来说，识字写字是语文教学的重点，老师应把握这个写字习惯形成的最佳时期。通过调查我们发现：一二年级的学生在书写时姿势不正确，字迹潦草，笔顺错误大多存在，只有少部分学生能达到书写美观。我们发现部分老师在教学指导学生书写时，有不妥之处，认为学生写对就可以了，至于笔顺，汉字的美观度不强调，也不关注，导致学生书写差劲。也有人认为：当今时代，字写得好坏已无关紧要，笔与键盘在争夺汉字书写的天下，敲击键盘的速度愈来愈快，字却写的越来越难看，不得不引起注意。写字是一项重要的语文基本功，也是完成各科作业必须具备的条件，更是将来学习工作的基础，我们应当加强小学语文的写字教学，提高学生的书写质量，这是亟待解决的一个实际问题。反复实践过程中总结出来的“小学低年级写字教学策略与改进方法”内容如下：

（一）加强写字教学 1、专门开设写字课。如今，虽说已经是素质教育时代，但大多学校还是以成绩说话，导致老师们还是一如既往的关注文化课成绩，好多时候，学校开展的写字课形同虚设，大部分老师上成了语文课，即使上写字课也只是让学生描描练练，不怎么规范学生的书写。要保证写前有指导，写时有辅导，写后有评价，只有这样才能保证学生的书写质量。 2、加强教师的写字素养。教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师要做好表率，做好示范，好多老师基本功不过硬，板书我行我素，还要求学生把字写美观，那样恐怕难上加难，因为一二年级小学生正处于模仿力极强阶段，具有很强的“向师性”，老师的字写得优秀，学生不自觉得模仿就把字写好了。只有培养一支基本功较为扎实的教师队伍，学生的写字训练才能落到实处。 3、加大写字教师的配备。现如今，绝大多数学校已开展写字课，但大多不规范，多数是语文教师兼职，这样就大多上成了语文课，不能保证写字课的正常开设。也有的学校是由一名老师任十多个班的写字课教师，一个班一周只开