校本课程——课本剧表演指导手册

课本剧编演

五

《课本剧编演》课程纲要

一、课程介绍

课本剧编演特色课程，以强化学生的知识，发展学生的能力，促进学生自主、合作、探究式学习为目标。让学生通过深入探究文本，理解故事情节的发展，从人物语言、神态、动作中探究人物性格，并体会文中所表达的思想感情，对知识的掌握提升到一个新的高度。同时让学生对课文进行大胆的想象，合理的探索，培养学生的实践能力与创新能力。让学生主动探究文本，并思考如何生动、形象，更具创造性地演绎文本。剧本角色众多，通过小组共同努力和配合完成，让学生在课本中合作探讨，发挥所长，培养了学生的合作能力。让学生在课文中的抽象内容转化为人物语言、动作、神情等直观的表演中，掌握探究学习方法。

二、课程开发的背景

（一）学校概况及办学理念

五莲县第二中学，学校秉承“育人是根本，质量是生命，创新是灵魂”的办学理念，以“办规范加特色学校，育合格加特长人才”为目标，走出了一条“以德育人、依法治教，科研兴校，全面育人”的办学之路，形成了“团结、文明、求实、奋进”的优良校风，造就了一批批高素质、创新型人才。学校对学生开设了校本课程，使他们掌握技巧、消除顾虑，诱发学生的兴趣，使学生敢说，愿意说，提高动手能力、培养创新精神。以学生为主体，以教师为主导，给学生以更多的选择机会，重视调动学生的积极性、主动性和创造性。培养学生热爱学习、热爱创造的品质，树立博学信念和远大理想，做到好学、乐学、会学，成为合格的新时期好少年。

（二）学生需求

初中语文教学的目的就是要激发学生热爱祖国语文的感情，培养创新精神，提高文化品味和审美情趣，发展健康个性，促使其逐步形成健全人格。这是新课标的要求，也是实施素质教育的精神。然而，却常听一些语文教师感叹：“课文分析很细了，我讲的很累了，可学生还是听不懂，不喜欢听。”语文教学应沟通课本内外，强化语文教学的实践性，把语文知识与活生生的生活实际结合起来，把语文技能与具体生活实践活动结合起来。学生在活动中学习，自会兴趣盎然，并真正提高能力。对于大部分青少年来说，在大庭广众面前进行表演免不了出现胆怯心理，对于其中的方法和技巧更是知之甚少。但是当今社会当众演讲的重要性是不言而喻的。针对学生急需提高胆量和编演水平，学校决定开设《课本剧编

演》课程。

三、课程设计

（一）课程目标

1、形式新，调动学生学课文的兴趣。

过去教学某一课文时，教师点滴不漏、照本宣科，学生则听的昏昏欲睡。而现在要学生自己把课文编成剧本并且自己当演员，学生的兴趣自然来了：选哪一篇？怎样编？谁演什么角色合适？人物性格有何特点?等等一系列问题，学生都愿意主动思考、编排,并一遍遍地认真阅读课文，互相交流，课上课下显得主动活跃。

2、内容新，培养了学生学语基的兴趣。

编演过程，对学生语文知识的要求是多方面的。剧本不是课文，不再有大量的叙述性语言，除了有简单的舞台说明外，大部分是对话。对话语言要规范，就要求改写剧本时用词要准确、句子要完整；表演时语音要准确，对话就要与人物性格相符合。这些都需要学生有较扎实的听说读写能力。因此，为了演好某个角色，小演员对其中的每一句话，甚至是一个眼神都是反复推敲、试演，在这个过程中，其语文基础知识自然也得到了训练和提高。

3、思维新，激发了学生进行创造性活动的兴趣。

编演课本剧同时又是一种创造性活动。改编是一种创造，表演更是一种创造。“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，每个学生在阅读课文时都有自己独到的理解。改编后进入表演，他们又会根据实际，结合当代学生的一些特点不断调整、充实，进行再创造，从而使人物的动作、表情、对话等更具个性化，使得形象更为丰满。

4．表现新，培养了学生观察、分析生活的能力。

戏剧是一门文学，其生命力的源泉就是生活。编演课本剧就是用戏剧语言辅以动作等来推动情节发展，进而反映生活的。这就需要学生将戏中人物与自己的生活经验相结合，去把握其性格并注意对话语言的表达技巧。表演中的动作也是如此。

5、感受深，潜移默化中培养了学生的美好情操。

原来上语文课，分析人物总是让学生想象、联想他是个什么样的人。编演课本剧后，学生亲身感受人物的生活、用心体验他说的每一句话，就更直接、更感性地理解了人物，不知

不觉中被人物身上所具有的品质、精神所感染。

（二）课程内容

课本剧内容包括再现式和拓展延伸式

1、内容再现式是以课文内容为依托，把课文的叙述和描写作为表演的根据，通过表演再现文中的人、事的本来面目。教学中，教师要求学生演一演课文内容。表演时，学生除了直接引用课文中的对话外，还需揣摩课文中人物的动作、神态等并将其表演出来。由于学生个性的差异，不同的学生会有不同的理解与表达。这保证了学生的自主性和创造性的发挥。

2、拓展延伸式是根据课文提供的情境进行拓展延伸，想象事物发展的逻辑结果，并用表演的形式加以表现。在拓展延伸式课本剧教学中，学生需要根据课文内容进行拓展延伸，亲自设计故事情节的发展、人物语言、动作、神态等。这有利于学生展现自我和培养创造力。

四、课程实施与评价

（一）课程实施

1、实施的原则

（1）选择性原则

选择性原则是针对师生选用演讲与口才课程而言的。选择性原则给予学生选择本课程的权利。教师要根据学生需要性原则进行筛选。尽量针对学生的差异，满足学生的兴趣、满足学生发展的需要，确保每一个学生都能发展；正因为学生的兴趣需要是千差万别的，教师在筛选时应该注意内容要广，数量要多，尽可能地开发一定数量的小型、甚至是微型的演讲活动，让学生能够充分发挥的口才。

（2）灵活性原则

灵活性原则主要涉及到如何很好地实施演讲与口才校本课程的问题。其实在开发本课程的时候，我们就要考虑到一些细节问题，确保本校本课程能高质量地实施。灵活机动地实施校本课程，就要根据学生的生活经验、年龄心理特征、认知规律等方面进行综合考虑。首先在组织形式上要灵活机动，如可以灵活运用采访、参观、表演、演讲、朗读、游戏等形式；其次时间上也可以灵活机动，一周两课时可以连在一起使用，也可以分散使用；最后在地点上也可以灵活机动，注意课内外结合，校内外结合，确保学生对于演讲与口才课程这一新事物既保持高涨的热情，又能在参与课程的过程中得到和谐发展。

2、实施的方式

（1）学生学习的方式

学生通过自主参与活动、小组合作探究、图书馆检索、网络查资料、社会调查、访问等学习方式，进行研究活动。

（2）教师教学方式

教师培训—目标确立—内容设计—教材编写—实施落实—反思总结—修改调整。

（二）课程评价

1、对教师的评价

（1）过程性评价：在校本课程实施过程中对教师进行随堂、随时和随机评价。通过听课教师填写《课堂教学评价反馈表》对课堂教学各环节实施评价。

课堂教学评价反馈表

的填写情况及学生的知识、实践运用的掌握情况对教师进行评价。

2、对学生的评价

对学生的评价突出综合性和整体性，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面来评定，全面考察学生在该课程实施过程中的综合素养。通过学生出勤、学生参加活动情况、学生学习情况、将知识与实践相结合的能力、学生学业成绩等进行评价，填写《校本课程实施学生综合评价表》。其中90分以上为优秀，80—89为良好，60—79为合格，60分以下为待合格。

五、课本剧剧本范例

《狼》课本剧

时间：一天傍晚。

地点：屠夫回家的必经之路。

人物：屠夫、狼甲、狼乙。

原作：蒲松龄改编：项笑娜

幕启

[傍晚时分，天色有点朦胧起来。屠夫挑着担中的剩骨赶回家去。突然，路上蹿出两只狼来，紧紧地跟着屠夫走了很长一段时间。]

屠夫：（恐惧地）你们想……想干嘛？

狼甲：没什么，只是肚子有点饿，我们已经几天没吃肉了，想弄点肉吃。

屠夫：你……你别……别吃我。我是屠夫，我的担中还有剩下的骨头，给你（边说边用发抖的手扔了一根骨头过去）。

[狼甲得到骨头狼吞虎咽地啃起来。]

狼乙：（从后面向前冲了上来，向屠夫怪笑）尊敬的屠夫，还有我哪！

屠夫：（又从担中拿出一根骨头，扔给狼乙）来，给你！

[狼乙得到了肉骨头也津津有味地啃起来。]

[狼甲早已把骨头上的肉啃完了，又赶了上来，屠夫再把骨头扔给它。不一会儿，屠夫把担中的骨头扔光了。但两只狼还是像原来一样紧紧地追赶上来。] 屠夫：（十分困窘地）我已经没有骨头了，明天多剩些肉给你们吃好吗？

狼甲、乙：（一起）多谢了！不用了……

[两只狡猾的狼一前一后围着屠夫，想前后夹攻屠夫。屠夫转头看看田野上有个打麦场，场主人在那里堆积了许多柴草，盖成一座小山似的。屠夫便飞奔过去，靠在草堆下面。他卸下担子，拿起了屠刀。]

屠夫：（心里终于放心了点）你们过来吧！

狼甲、乙：（有点担心地，停下脚步，不敢向前）你别得意！你就这个本事……

[过了一会儿，狼乙径直走开了，狼甲便像狗一样蹲着。时间一长，狼甲似乎闭上了眼，显出很悠闲的样子。]

屠夫：（抓住时机，突然跳起来）我砍死你（边说边飞奔过去，用屠刀砍狼甲）！

[屠夫接连数刀，把狼甲给砍死了。]

[屠夫刚想走，转头看见狼乙正在草堆后面打洞。那狼乙想从屠夫的后背打一个洞，然后钻过洞来从后背攻击屠夫。狼乙的身子已一半进入草堆，只露出屁股和尾巴在草堆外面。屠夫就从狼乙的后面砍断了狼的大腿，也将它杀死了。] 屠夫：（醒悟地）我这才明白，原来前面狼甲假装睡觉，是想用这种方式来迷惑我！

屠夫：（兴高采烈地）你们也够狡猾了，可你们得知道——我们人比你们要聪明得多！你们不是自找死吗？你们的欺骗手段，只能给我们增加笑料罢了！

幕落

教师评点：用编课本剧的方法来学习文言课文，对于初学文言课文来说是一种行之有效的方式。这则课本剧采用拟人化手法，活灵活现地再现了屠夫遇狼的故事。

《从百草园到三味书屋》课本剧

第一幕对课

时间：深冬的一天

地点：三味书屋

人物：鲁、生7名、寿

背景声音：三字经——人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专……养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为？玉不琢，不成器。人不学，不知义。

［幕启］（读书的场面，寿背着手巡视）

寿：（拍一下戒尺）读书声止）复习一下昨天的功课，XX背《论语》两则。

生1：子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。

子曰：学习时习之，不亦说乎！有朋自远方来，不亦乐乎！人不知而不愠，不亦君子乎！

寿：你也背背。

子曰：三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

寿：背得不错，现在我们来对课，XXX，风对什么？

生2：风对雨

寿：绿树对什么？

生2：绿树对红花。

寿：不错，你也对对。笔墨纸砚对——

生3：笔墨纸砚对琴棋书画。

寿：雪里白梅对——

生3：雪里白梅对风中绿竹。

寿：嗯；不错，不错，今天我想了个绝妙的上联给你们对对。

众生：先生上联是什么呀！

寿：（得意地）这上联，听好了：上联是“独角兽”。

生4：（与鲁迅对面，低着头，皱着眉）樟寿。先生怎么出这样的对子呀？哎，你说这“独角兽”对什么呀？

鲁：（边描绣像边漫不经心）你就对个“四眼狗吧”。

生4：四眼狗，（迫不及待地）先生，先生，我来对？

寿：（惊讶地，满心期待地）你？对对看。

生4：（大声地，得意地）：“独角兽”对——生齐：对什么呀？

生4：“独角兽”对“四眼狗”。（手指寿）

生齐：（大笑不止）

寿：（勃然大怒摸摸眼镜，用戒尺给了他一屁股）真是孺子不可教也！

众生：（又大笑）

生4：（讨饶，委屈地）是樟寿教我的。

寿：哦！（脸一沉转向鲁迅）樟寿，

鲁：（歉意地）我是和他开玩笑。

寿：（满脸愠色）你说应该对什么？

鲁：（稍加思索）“独角兽”对比目鱼。

寿：（先不解）比目鱼？（后喜出望外）妙，妙啊！“独角”表示单数，但“独”又不是数字，比目，同样不是数字却有“成双的意思”；“兽”和“鱼”都是动物。真是妙对啊，看来还是樟寿聪明啊。

寿：（回头对生4）樟寿书读得多，见识就广。你还记得“三味书屋”名字的含意吗？

生4：（面有难色）“三味”就是把书比作蔬菜、点心，还有……还有五谷。读书就像人离不开吃饭一样，要每天读书，做学问。

寿：嗯，你们都要像樟寿那样做学问，应该博览群书，才能见多识广。好，玩去吧。

众生：噢，玩去了。（退下）

第二幕赏梅

时间：深冬的早晨

地点：三味书屋后园

人物：师生

寿：（在幕前转了一圈，不满地皱皱眉头，大声喊道）人都到哪里去了？

幕后生5：先生，后园的梅花开了，我们在赏梅呢！

寿：（从一侧下。）

［幕启］：（学生围着梅花，指指点点）（寿从一侧上）

生6：先生，先生，快来看啊，好漂亮的梅花呀！

寿：（诗兴大发状）好一树蜡梅！有诗赞曰：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。真是好花呀，你们也来说说这梅花的好处。

生1：这梅花白里透黄，黄里透绿，颜色真美。

生3：梅花的花瓣润泽透明，像琥珀。

生4：（抢着说）还像玉石雕成的。

生5：花朵小巧玲珑，样子很可爱。

寿：是啊，真有点玲珑剔透、冰清玉洁的韵致啊！

生6：这梅花，不像桂花那样浓郁，也不像茉莉那样清淡，她的幽香沁人心脾，令人神清气爽。

寿：是啊！梅飘香而送暖，你们知道梅花最可贵的地方是什么？（生沉思）鲁：梅花是开得最早的花，在冰雪还未消融时她就把春天的消息报告给人们。

寿：是啊，梅花的确开得很早，从小寒开始它就开放了。二十四番花信风，

一候是梅花，开得最早。（语重心长地）你们都要记住，一年之计在于春，一日之计在于晨，要学习梅花，珍惜时间哪。

鲁：我们一定记住先生的话，学梅花珍惜时间，刻苦读书。

众生：学梅花，珍惜时间，刻苦读书。

寿：（赞赏地点点头）嗯，把你们学过的写梅花的诗词背背看。

生1：《梅花》王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

生2：《早梅》李公明东风才有又西风，群木山中叶叶空。只有梅花吹不尽，依然新白抱新红。

生3：《墨梅》王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

众生：不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

寿：回屋读书去吧。

生：噢，回屋读书去喽。

（鲁独自在梅花前沉思）

（幕落）背景声音：驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

第三幕买药

时间：早上

地点：绍兴老街上

人物：鲁、当铺掌柜的、药铺先生

背景声音：（咳嗽）孩子她妈…（另一声音）娘，爹又吐血了！

［幕前］母：唉，这日子什么时候才能熬到头啊。家里只剩下这件没穿过的

皮袄了，我得赶紧去当了买药。

鲁：（鲁背着书包去上学，停住脚步，拉住母亲）娘，我替你去吧。

母：你还要读书呢，还是我去吧。

鲁：没事的，我跑快点。

母：孩子，难为你了，小心点。

鲁：我知道了。（一路匆匆，来到当铺）

鲁：（尽力向柜台举起包袱）掌柜的，请您快给我把这件皮袄当了吧，我父亲等着这钱买药呢！

掌：（翻看，不屑一顾地）虫蛀鼠咬，白领无毛，破皮袄一件，值钱十三文。

鲁：掌柜的，这件皮袄还没穿过呢！求您多给几个钱吧。

掌：（假惺惺地）看在你小孩可怜的份上，我就多给你几个吧。（幸灾乐祸地）唉，想当初周家也是个大户人家，就这样败落了，哼哼，可惜了呀。（随手丢下几块铜板，散落在地）

鲁：（接过几块铜板，又从地上拣起一块）多谢掌柜。（鲁又急急匆匆，奔向药铺）

鲁：先生您早，请您给我父亲开几副好药吧。

先生：（惊讶地）今天怎么让樟寿来了？

鲁：我娘要照顾我父亲，走不开。

先生：唉，你父亲一病不起，已卧床好长时间了，就是再多的家产，也不够坐吃山空啊，再加上这病，都消耗空了。

鲁迅：请您给我父亲开药吧，我还要去上学呢，

先生：好，好，好，这就给你开，唉，真难为这孩子了！

（鲁拎着中药，急匆匆地往家里赶）

先生：（感慨）穷人的孩子早当家呀！

鲁：抬头看看天，哎呀！太阳这么高了，我快迟到了！

生3：（路遇樟寿）樟寿，一起去上学吧。

鲁：哎，你先去，我马上就来，

生3：好，我先走了。

鲁：（鲁一路小跑，气喘吁吁地跑回家）娘，这是爹的药。我去上学了。

妈：你还没吃早饭呢，

鲁：没事的，明天我还帮爹去买药。

妈：（着急）哎——这孩子…（叹叹气，摇摇头下）

第四幕早

时间：早晨

地点：三味书屋

［幕后］（生读书：赵钱孙李……）

寿：（老师向外张望，不解）哎，这孩子学习一向刻苦，从来都不迟到，今天怎么还没来。

生2：先生，我来的时候，看见樟寿背着书包在街上呢，

寿：（皱皱眉）这孩子怎么也贪玩起来了？

鲁：（气喘吁吁）先生，我…来…来迟了。

寿：今天为什么迟到？

鲁：我…我…生3：先生，樟寿是替父亲抓药的。

寿：（不悦地）嗯

生3：（伸伸舌头，赶紧闭嘴）

寿：（一脸严肃，瞪着眼审视片刻，严厉地）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。要记住，少壮不努力，老大徒伤悲。你要像梅花一样珍惜时间。以后要早

到。

鲁：（鞠了一躬，默默地走向自己的座位）

鲁：（坐在座位上，想了一会儿，拿起小刀，在桌上轻轻地刻了起来）

寿：（慢慢踱过去，满意地点点头）

画外音响起：鲁迅在书桌上刻了一个“早”字，从此，鲁迅上学再也没有迟到过，而且时时早、事事早，奋斗了一生。

众生：是啊，的确要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做东风第一枝。……

[幕落]

〈皇帝的新装〉课本剧

人物：皇帝侍从老大臣官员骗子甲骗子乙小孩观众若干第一场

（台中放一椅子，立一镜，皇帝对着镜子试衣服）

侍从：(进门，低头作拜)陛下，有两个裁缝求见!

皇帝：（忙放下衣服，坐上椅子，略激动）快快宣见！

骗子甲乙：(行礼)参见陛下!

皇帝：你们有什么特殊的本事吗?

骗子甲：我们能够织出人间最美丽的布料来。

骗子乙：它的色彩和图案都分外美观。

骗子甲：而且，缝出来的衣服还有一种奇怪的特性。

骗子乙：任何不称职的，或者是愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

皇帝：（感叹）那可真是理想的衣服!

（心想）我要有了这样的衣服，就可以看出哪些人愚蠢，哪些人不称职了。我要叫他们马上为我织出这样的布来。

骗子甲：我们需要最细的生丝和最好的金子。

皇帝：（急切）没问题。来人呀!多多地给他们金子，让他们马上开工!

众人：遵旨!

(众人退场，皇帝装模作样继续试衣)

第二场

(两骗子上场，一边做织布的动作，一边嘀咕)

骗子甲：我们把金子对半分了，生丝先放在我这里……

骗子乙：不行，不行，生丝也作两份分了。

骗子甲：要让人看出来怎么办，总得让人看到生丝呀！

骗子乙：你怎么忘了，我们织的布别人是看不见的。

骗子甲：好好好

（甲作分生丝的动作）

骗子乙：快点收好，有人来了。

（大臣上场，吃惊地看）

大臣：愿上帝可怜我吧！我什么也没看见！

骗子甲：大臣来啊，您走近看看吧，这图案多精致，颜色多美丽啊！

大臣：（仔细打量，随即面向观众）我的老天爷，难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过我自己。（声音略低）这一点决不能让人知道我看不见布料。

骗子乙：您一点意见也没有吗？

大臣：（装惊喜）哎呀，美极了！真是美极了！我一定要呈报陛下，我对这布料非常满意！

（大臣退场，官员上）

官员：咦?(吃惊，张嘴，揉眼)我并不愚蠢呀，大概是我不配有现在的官职吧!这也真够滑稽的!我决不能让人看出这一点!

骗子甲：你看这布料美不美?

官员：美!美!太美了!

骗子乙：你还满意吗?

官员：满意!满意!太满意了!我一定如实向皇上呈报。

(众人下)

第三场

（皇帝做试衣的动作）

侍从：老大臣、官员求见!

皇帝：(从更衣室走出，回到椅上)宣!

大臣、官员：参见陛下!

皇帝：新衣服做得怎么样啦?

大臣：很快就完工了!

官员：美丽得很，漂亮得很啦!

大臣：陛下要能穿上它去参加游行大典，让所有的百姓都开开眼界，那可再好不过了！

皇帝：嗯，好!太好了!

侍从：裁缝求见!

（大臣官员退至两旁）

(两骗子作手托衣物状，上)

骗子甲乙：参见陛下!衣服做好了，请陛下过目。

骗子甲：这是裤子。

骗子乙：这是袍子。

骗子甲：这是外衣。

骗子乙：这些衣服轻柔极了，像蜘蛛网一样。

骗子甲：穿上的人会觉得像什么也没穿似的。

骗子乙：这也正是这些衣服的优点。

皇帝：（心想）怎么回事?我怎么什么也看不见?难道我愚蠢吗?我不够资格做一个皇帝吗?这可太骇人听闻了!

（大臣官员上）

大臣：陛下您看，这布华丽不华丽?

官员：瞧瞧，多美的花纹!多美的色彩!

皇帝：我十二万分的满意。我要重重地奖赏你们!

骗子甲乙：谢陛下。(退场)

第四场

（游行前，皇帝对着镜子换衣服，两骗子在一旁帮忙）

骗子甲：请皇上脱下衣服，好让我们在大镜子前为您换上新衣

皇帝：好!好!(做脱衣服的动作)

（骗子装模作样为皇帝穿衣服，皇帝对着镜子摆动作）

众人：上帝，这衣服多么合身，裁得多么好看啊！

侍从：大家都在外面等待，准备好了华盖，游行大典现在开始!

(官员持刀在前，大臣举华盖在后侧，侍从托“后裙”在后，绕场慢行)

(观众甲、乙，小孩上场)

观众甲：乖乖，皇上的新装真漂亮呀!

观众乙：看!他的后裙多美丽呀!

小孩：咦!他什么衣服也没有穿呀!

观众甲：上帝哟!你听听这个天真的声音，有个小孩说他并没有穿什么衣服!

观众乙：他确实是没有穿什么衣服呀!

皇帝：(颤抖，故作骄傲)我一定要把这游行大典进行完毕。

《陈太丘与友期行》课本剧

幕启

地点：元方家大门外

人物：来客、元方

幕启

[人家棕褐色的大门上悬挂着一块横匾，上面写着两个大红色隶体字——“陈府”。从不远处驶来一辆马车，到了陈俯大门前，随着车夫“吁”的一声，马车便停了下来。随即车帘被撩开，从中探出一个脑袋，那脑袋望了望四周] [人家门外一个七岁左右的少年——元方，身穿一件蓝色的袍子和一件红百相间的外襟，正在门外戏耍]

来客：（知道少年就是元方）你爸爸在家吗？

元方：（抬起头来一看，心想：他不就是那个跟爸爸失约的叔叔吗？哼！现在到来了。可他还是出于礼貌）您好！叔叔，我爸爸跟您约好了正午到，可已经过了正午了您还不到，他就先走了。

来客：（生气地）哼！真不是人哪！与人约好一起同行，现在却丢下别人先走了！

元方：（气愤地）您与我爸爸约好是在正午碰头，可您却过了正午还不到，这就是不将信用；您对着儿子骂父亲，这就是没有礼貌！

[客人听了元方的话，连忙上前去拉他，想要向他赔罪。可元方却头也不回地进了门，并“砰”的一声把门关上了]

幕落（剧终）

教师点评：《陈太丘与友期》这篇文言课文是一文言短文，但也是练习写课

本剧的好材料，本文作者以独幕剧的形式编写了这篇课本剧，应该说也达到了练笔的目的。本课本剧在开头作了一些场景说明，说明小作者还是懂一点剧本知识

的。如果在课本剧中间和结尾再加一些想象出来的内容，文章会更好。

《咏雪》课本剧

第一幕

幕启

[屋外正纷纷扬扬地飘着大雪。不远处有几排老房子，其中有一间格外大的宅子，门匾上写着“谢俯”二字。因为这天气，人都不出门，于是谢太傅（老爷）便唤来家丁]

老爷：（对家丁）小喜呀，快去把夫人，少爷，小姐都请到后厅去。老爷我今天要和家人谈诗论文。快去吧！

小喜：哎，老爷，小喜这就去。

[小喜说完快步向后台走进去，老爷也捋着胡子，笑哈哈地从另一边走进后台去了]

幕落

第二幕

幕启

[在谢俯家后厅。正中央有一块由白色的布料棕黑色的框架做成的大风屏。屏风被人拉开了，里面正中放着一个火炉，老爷和他的家人一起围坐在火炉旁烤火取暖。东南墙上有一扇窗户，透过窗纸隐约可以看见窗外的大雪] 老爷：（笑盈盈地看着家人，又望望窗外的大雪）你们看那窗外的大雪纷纷扬扬地飘落下来像什么呢？

胡儿：（看了一下窗外的大雪，灵机一动）把盐撒在空中就差不多可以与之相比了（说完还沾沾自喜地笑）！

道韫：（听了哥哥的见解，觉得还不够好）不如比作风儿把柳絮吹得满天飞舞好吧（边说还边手舞足蹈起来）！

老爷：（欣慰的笑）嗯！

道韫：（坐在一旁静静地听）我说得对吗？

胡儿：（急切的巴望着伯父能给个说法）还是我比喻得好吧？

老爷：（看看他们俩个）胡儿啊，你太性急了。以后做事要沉稳一点，还有啊平日里要多注意留心自然界的变化，这样对你以后有很大的帮助呀！

胡儿：（谦虚）是，胡儿多谢伯父教导！

[老爷捋着胡子欣慰的笑了，众人都大笑起来。]

幕落（剧终）

教师评点：用编课本剧的方式来学习文言文课文，实在是一种行之有效的好方法。值得提倡。这种以课本剧的形式来翻译文言课文的方法，把课文内容形象化，让人看了能明白地了解课文内容。同时习作者培养了自己编写剧本的能力，实在是一举两得的美事。

《丑小鸭》课本剧

第一幕小鸭出生

幕启

[夏天到了，宽阔、宁静的乡村多么令人惬意！灿烂的阳光照耀着一座古老的农庄，河边长满了芦苇，一只母鸡正在那里孵蛋。蛋一个个裂开了，钻出了许

多毛茸茸的小鸭子，他们好奇地望着这个崭新的世界，真是可爱极了！]

小鸭子：（兴奋地）世界真大呀！

鸭妈妈：你们以为这就是整个世界吗？（直起腰来一看）哟！最大的这个蛋还没孵出来。还要多久呀，我都快累死了！（不过说着只好再蹲下身。）[最后一个蛋也裂开了，钻出了一只又大又丑的小鸭子。]

鸭妈妈：（惊奇地，又害怕地）好一只大得可怕的小鸭子！

小鸭子：（嘲笑地，惊讶地）哇！他实在太大了！

[这时，一只雄吐绶鸡来势汹汹地向他走来。]

雄吐绶鸡：[瞪着一双大眼睛，脸涨得通红]哦！你可真是大呀！不过……你可得给我乖一点儿，知道吗？不然……看我怎么收拾你！

[雄吐绶鸡说完又恶势汹汹地走了。可怜的丑小鸭不知道站在什么地方或是走到什么地方才好。他觉得非常悲哀，因为自己长得那么丑陋，而且成了全体兄弟姐妹的嘲笑对象。]

幕落

第二幕小鸭离家

幕启

[丑小鸭真是太可怜了，所有的鸭子都嘲笑他，欺负他。他惊恐万分，东躲西藏。整天为了躲避其他鸭子的讪笑而自卑。]

鸭子1：瞧，这世界就是这样！老是有一些丑陋的东西会来碍我们的眼睛，真是不舒服！

鸭子2：（对丑小鸭）对呀！你这个丑妖怪，但愿猫儿把你抓去才好！

[随即有一只鸭子向丑小鸭扑过去，啄他的脖子。]

鸭妈妈：（最后为难地）我希望你走远些！

[丑小鸭于是飞过篱笆逃走了。灌木林里的小鸟惊恐地向空中飞去。]

丑小鸭：这都是因为我太丑了！

[于是他闭起眼睛仍然继续逃跑。他一口气跑到一块住着许多野鸭的沼泽地。他在这儿躺了一整夜，因为他非常疲乏和沮丧。天亮的时候，野鸭都飞起来了。他们瞧了瞧这位新来的朋友]

野鸭：（惊奇地）你是什么人呀？

[丑小鸭一下掉到这边，一下掉到那边，尽可能对大家恭恭敬敬地行礼。] 野鸭：你真是丑得厉害呀！……不过只要你不跟我们族里任何人结婚，这对我们倒也没有什么大关系。

[哦！可怜的小东西，他绝对没有想到要结婚；他只希望人家准许他躺在芦苇里，喝点沼泽水就够了。]

幕落

第三幕小鸭闻枪

幕启

[接上幕。丑小鸭在那儿整整躺了两天。后来有两只公雁飞来了。他们从妈妈的蛋壳里爬出来还没多久，因此他们非常顽皮]

大雁：听着，朋友！你丑得可爱，连我们都不禁要喜欢你了。你做一只候鸟，跟我们一块儿飞走好吗？离这儿很近，另外一块沼泽地，那儿有好几只甜蜜可爱的雁儿。她们都是小姐，都会说“嘎！”你是那么丑，可以在她们那儿碰碰你的运气！

[“噼！啪！”天空忽然响起枪声，两只大雁掉进芦苇丛里，死了，把水染得鲜红。“噼！啪！”又是一阵枪声。一大群大雁从水草里飞起，于是又是一阵枪声响起来了。原来是猎手在打猎。猎人都埋伏在这沼泽地的周围，有几个人甚至还坐在伸到芦苇上面的树枝上。蓝色的烟雾像云似的弥漫在这些黑树之间，慢慢地在水面上向远方飘去。这时猎狗都扑通扑通地从泥泞里跑过来，灯心草和芦苇向两边倒去。可怜的丑小鸭内心异常紧张，他把头转了回来，藏在翅膀下。正在这时候，一只大狗跑过来，紧紧地站在他的身边，他的舌头从嘴里伸出很长，眼睛发出丑陋而可怕的光。他把鼻子顶到这小鸭子的身上，露出了尖牙，可是——扑通！扑通——又跑开了，没有把他抓走。]

丑小鸭：（深深地吸了一口气）啊，谢谢老天爷！我丑得连猎狗也不咬我了！

[他安静地躺下来。枪声还在芦苇里响着，枪弹一发接着一发地射过。] 幕落

第四幕巧遇鸡猫

幕启

[天色暗了，傍晚时分，丑小鸭来到一所贫苦农民的小房子前。那房子是那么残破，甚至不知道应向哪一边倒才好——因此它也就没有倒。狂风在丑小鸭身边呼号得非常厉害，他只好迎着风坐下来。风越吹越凶。他忽然看到门上的铰链有一个已经松了，门也歪了，他可以从缝隙里钻进屋子里去。他便钻进去了。屋子里有一个老太婆和她的猫儿，还有一只母鸡，他们住在一起。老太婆把这只猫儿叫“小儿子”。这猫能把背拱得很高，发出咪咪的叫声来；他的身上还能迸出火花，不过要他这样做，你得反抚他的毛才成。那只母鸡的腿长得短短小小的，因此叫她“短腿鸡”。她生下的蛋很好，所以妇人喜欢她就像喜欢自己的孩子一样。第二天早上，这只丑小鸭就被发现了。]

老妇人：（向四周看了看，发现了他。老妇人由于眼神不好，把丑小鸭当成了肥鸭，便高兴地）这是怎么回事？谁家跑丢了一只肥鸭？这下我可又有鸭蛋了！我只希望他不是一只公鸭才好！我得弄清楚！

[于是老妇人收养了他。三个星期过去了，可丑小鸭并没有生下蛋来。对于母鸡和猫儿的看法，他却不同意。但他的这种态度，母鸡却忍受不了] 母鸡：（对丑小鸭）你会生蛋吗？

丑小鸭：我不会！

母鸡：那么就请你不要发表意见。

雄猫：你能拱起背，发出咪咪的叫声和迸出火花吗？

丑小鸭：不能！

雄猫：那么，当聪明人在讲话的时候，你就没有发表意见的必要！

丑小鸭：你们不了解我，我得出去，到宽广的世界里去。

母鸡：那好，请吧！

[于是，丑小鸭又离开了小房子，离开了鸡猫。]

幕落

第五幕终成天鹅

幕启

[天气冷起来了。一天，当太阳下山时，丛林里飞起一大群漂亮的大鸟，浑身闪亮着白毛，颈子伸得很长——他们是天鹅。丑小鸭认为自己太丑游走了。冬天冷极了，丑小鸭冻在冰里了。第二天早晨，一位农夫发现了他，并把他抱回家交给妻子。他又活过来了。可是丑小鸭却以为他们想伤害他，连忙害怕地四处奔逃，先扑到牛奶碟子上，把牛奶溅得满屋都是。接着又飞到了一个装黄油的木盆上，后来又扑进了面粉桶里，最后又匆匆扑了出来。主人生气地把丑小鸭赶走了。美丽的春天来临了，丑小鸭一下子举起了他的双翅扇起来，翅膀托着他飞进了一个大花园里。在湖中有三只美丽的白天鹅。丑小鸭认得出这些鸟，心中充满了一种难言的悲哀。]

丑小鸭：我要飞过去，飞到那些仪态高雅的鸟那儿去!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有关系！这比挨鸭子啄，母鸡叼，鸡场的女工踢，到冬天受苦要好些。

[可怜的小家伙把头低向水面，等待着死的来临。但是，他在清澈的水中看见了自己的身影：他已不再是蠢笨的、深灰色的、丑得叫人恶心的丑小鸭，而是只美丽的天鹅。这时，孩子们走进花园，他们把面包和麦粒抛到水里，其中最小的那个小孩看到了那只天鹅。]

小孩：看！又有一只新来的天鹅！

其他孩子：是啊，来了一只新的天鹅。新的那一只天鹅最漂亮！这么年轻！这么美丽！

丑小鸭：（感到非常难为情，他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。太阳照得很温暖，很愉快。他竖起羽毛，伸出细长的颈，从内心发出一个快乐的声音）当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！

幕落（剧终）

教师评点：这则课本剧在忠实于原文的基础上，对原文作了适当的增删，但

情节由开端、发展到高潮与结局还是完整的得到了体现，基本附合课本剧的写法。但如果能把一些说明性语言文字处理得再简练些，则文章会更理想。