比较不同物质的吸热能力初中物理实验报告单
比较不同物质的吸热能力
初中物理实验报告单 The latest revision on November 22, 2020
比较不同物质的吸热能力初中物理实验报告单
年月日班级姓名
实验桌序号
实验题目：比较不同物质的吸热能力
实验器材：相同的酒精灯2个、烧杯（50ml、分别盛40g的水和食用油）2个（每组备用3套）、温度计2支、铁架台2个、石棉网2个、
火柴、钟表实验步骤：
1 、在两个铁架台的底座上各放一个规格相同的酒精灯溶于水吸热的物质，调好铁圈的高度，将石棉网放在铁圈上。
2 、将盛等质量的水和食用油的烧杯分别放在石棉网上。
3 、将两支温度计分别挂在铁架台的支架上，并将玻璃泡全部浸入液体中，读出此时水和食用油的初温度，填入表中。
4 、点燃酒精灯，同时对水和食用油加热，加热时间均为2分钟，停止加热前分别读出水和食用油的末温度，填入表中。
实验记录：物质质量m (g) 初温度t0 末温度t 升高的温度吸热能力比(℃) (℃) Δt(℃) 较水 40 食用油 40 实验结论: 相同质量的水和食用油吸收相同的热量_________的温度升高的较大。
初中物理实验报告单(完整版)
年级：八年级姓名：日期：地点：物理实验室 实验名称：探究平面镜成像的特点 一、实验目的 观察平面镜成像的情况，找出成像的特点。 二、实验仪器和器材. 同样大小的蜡烛一对，平板玻璃一块，方座支架(或玻璃板支架)，白纸一张，三角板一对，刻度尺一把。 三、实验原理： 光的反射规律 四、实验步骤或内容： (1)检查器材。 (2)在桌上铺上白纸，在白纸上竖直的放上平板玻璃，在纸上记录玻璃板的位置。 (3)把点燃的蜡烛放在玻璃板前。 (4)移动未点燃的蜡烛，在玻璃板后让它跟点燃的蜡烛的像重合。 (5)观察两根蜡烛的位置、像与物的大小并记录。 (6)移动点燃的蜡烛，重复实验步骤(4)、( 5)两次。 (6)找出平面镜成像的特点及像的位置跟物体和平面镜的位置的关系。 (7)整理器材、摆放整齐。 五、实验记录与结论 1. 记录数据 实验结论 (1) 平面镜成像的大小与物体的大小相等 。 (2) ________________________________________________ 像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离______________________________________________ 相等
年级：八年级姓名：日期：11、15 地点：物理实验室 实验名称：探究凸透镜成像的特点 一、实验目的 探究凸透镜成放大和缩小实像的条件。 二、实验仪器和器材. 光具座，标明焦距的凸透镜，光屏，蜡烛，火柴，废物缸。 三、实验原理： 凸透镜成像的规律 四、实验步骤或内容： (1)检查器材，了解凸透镜焦距，并记录。 (2)把凸透镜、光屏安装在光具座上，位置基本正确。将点燃的蜡烛，安装在光具座上，通过调节，使透镜、光屏和烛焰中心大致在同一高度。 (3)找出2倍焦距点，移动物体到2倍焦距以外某处，再移动光屏直到屏幕上成倒立、缩小的、清晰的实像时为止，记下此时对应的物距U1。 (4)找出2倍焦距点，移动物体到2倍焦距以内且大于1倍焦距某处，再移动光屏直 到屏幕上成倒立、放大的、清晰的实像时为止，记下此时对应的物距U2。 (5)熄灭蜡烛，将蜡烛、凸透镜、光屏取下放回原处。 五、实验记录与结论 1?凸透镜的焦距=10 。 2. 记录数据： 3. 实验结论： 物体(蜡烛)到凸透镜的距离大于2倍焦距时，成倒立、缩小的实像。 物体(蜡烛)到凸透镜的距离小于2倍焦距大于1倍焦距时，成倒立、放大的实像。
初中物理实验报告(完整版)
报告编号：YT-FS-1943-13 初中物理实验报告(完整 版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
初中物理实验报告(完整版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一、将一饮料瓶底部扎几个细孔，再往饮料瓶中到入适量的水，此时会发现瓶底处有水流出，可以印证液体对容器底部有压强。继续迅速把饮料瓶中灌满水，然后拧紧瓶盖，这时可观察到饮料瓶底部并没有水流出。如果再拧松瓶盖，又发现水流了出来。这说明是大气压作用形成的这一现象。 二、另取一空饮料瓶灌满水后拧紧平盖，然后用酒精灯加热一钢针。轻轻的在饮料瓶下部侧壁烫一细孔（注意烫孔时不要用力挤按饮料瓶）。当扎完小孔后会发现并没有水流出，在第一个孔的相同高度处，任意位置再烫一个细孔后发现依然没有水流出来。这是由于大气压的作用的结果，并且证明了大气压是各个方向都存在的，与液体压强特点形成对比。之后在前
两个细孔的上方再烫一细孔后，发现下面的细孔向外流水，而上面的细孔不向外流水，并且有空气从此处进入饮料瓶内上方。如果拧开饮料瓶的瓶盖会发现三孔都会流水。且小孔位置越靠近瓶底，水柱喷的越远。 三、再取一饮料瓶灌满水并拧紧瓶盖后，把它倒置在盛有足够多水的玻璃水槽中，在水中把瓶盖拧下来，抓住瓶子向上提，但不露出水面发现瓶里的水并不落回水槽中。（可以换更高的饮料瓶做“对比实验”，为托里拆利实验的引入打好基础。）还可以在此实验的基础上，在瓶底打孔，立刻发现瓶里的水流回水槽中。原因是瓶子内、外均有大气压相互抵消，水柱在本身重力的作用下流回水槽。 四、还可以选用易拉罐，拉盖不要全部拉开，开口尽量小一些。倒净饮料后用电吹风对罐体高温加热一段时间后，把拉口处用橡皮泥封好，确保不漏气。再用冷水浇在易拉罐上，一会听到易拉罐被压变形的声音，同时看到易拉罐上有的地方被压瘪。说明气体热胀冷缩、也证明了大气压的存在。
初中物理实验报告单完整版86599
初中物理实验报告单 年级：八年级姓名：日期：地点：物理实验室 实验名称：探究平面镜成像的特点 一、实验目的 观察平面镜成像的情况，找出成像的特点。 二、实验仪器和器材. 同样大小的蜡烛一对，平板玻璃一块，方座支架(或玻璃板支架)，白纸- 张，三角板一对，刻度尺一把。 三、实验原理： 光的反射规律 四、实验步骤或内容： (1)检查器材。 (2)在桌上铺上白纸，在白纸上竖直的放上平板玻璃，在纸上记录玻璃板的位置。 (3)把点燃的蜡烛放在玻璃板前。 (4)移动未点燃的蜡烛，在玻璃板后让它跟点燃的蜡烛的像重合。 (5)观察两根蜡烛的位置、像与物的大小并记录。 (6)移动点燃的蜡烛，重复实验步骤(4)、( 5)两次。 (6)找出平面镜成像的特点及像的位置跟物体和平面镜的位置的关系。 (7)整理器材、摆放整齐。 五、实验记录与结论 1?记录数据
2.实验结论 (1)平面镜成像的大小与物体的大小相 等。 (2)像到平面镜的距离与物体 到平面镜的距离相等。 初中物理实验报告单 年级：八年级姓名：日期 1、15地点：物理实验室 实验名称：探究凸透镜成像的特点 一、实验目的 探究凸透镜成放大和缩小实像的条件。 二、实验仪器和器材. 光具座，标明焦距的凸透镜，光屏，蜡烛，火柴，废物缸。 三、实验原理： 凸透镜成像的规律 四、实验步骤或内容： (1)检查器材，了解凸透镜焦距，并记录。 (2)把凸透镜、光屏安装在光具座上，位置基本正确。将点燃的蜡烛，安装在光具座上，通过调节，使透镜、光屏和烛焰中心大致在同一高度。 (3)找出2倍焦距点，移动物体到2倍焦距以外某处，再移动光屏直到屏幕上成倒立、缩小的、清晰的实像时为止，记下此时对应的物距 （4）找出2倍焦距点，移动物体到2倍焦距以内且大于1倍焦距某处，再移动光屏直到屏幕上成倒立、放大的、清晰的实像时为止，记下此时对应的物1。
颜色与吸热关系实验改进
汉川市刘家隔镇毫洲小学：陈华平 《怎样得到更多的光和热》一课有物体颜色与吸热关系这一内容，课本用不同的纸袋包裹温度计，观测纸袋在太阳光照射下温度的变化，得出物体的颜色与吸热之间的关系。 在实际的操作中，这一实验存在不少问题： 一是光源问题。实验受天气与地点的影响，要求在阳光充足时进行。 二是操作时间和学生观察的时间不够。各纸袋虽然经过长时间阳光照射，但温度变化不明显，教学效率不太高，后期学生兴趣不高。 三是实验干扰因素过多。受纸袋本身与地面接触程度、开口大小等诸多因素的影响，纸袋和外界发生不同程度的热传递，造成实验结果和科学结论相悖。 很多条件影响着实验，不少教师在上这一课时感到困惑。我在教学中不断尝试，对实验进行改进，解决了这个问题：用白炽灯代替太阳光，用白炽灯照射不同颜色的瓶子，对比不同瓶内空气膨胀快慢的对比实验，发现物体的颜色与吸热之间的关系。 实验器材 100W的白炽灯泡一只，泡沫底座一块，相同大小的塑料瓶若干，黑白红等各色油漆或颜料，同一规格的气球若干，温度计若干。 制作与实验 （1）在大小相同的塑料瓶上分别涂上一种颜色的油漆(颜料)。 （2）在泡沫底座上确定放置白炽灯泡灯座、塑料瓶的位置（注
意各塑料瓶的位置与灯泡的位置距离相等，使塑料瓶受热均衡。），将白炽灯泡和塑料瓶安装在底座上。 （3）在塑料瓶口套上规格相同的气球（气球与塑料口要套紧，防止漏气）。 （4）用白炽灯照射不同颜色的塑料瓶，观察空气膨胀快慢的情况，由于空气受热膨胀速度比较快，黑色瓶上的气球膨胀现象最明显，白色的最不明显。由此推断黑色物体吸热本领最强。 实验优点 （1）解决了光源问题，实验不受天气与地点的影响。 （2）直观性强、可控性强，效果明显。由于白炽灯泡的功率大小可以随意变换，同时白炽灯发光发热的功率比较大，空气受热膨胀速度比较快，所以实验现象比较明显。这远比教材中将温度计放在不同颜色的纸袋中，看温度计上的读数上升的快慢的研究效果好，学生印象深刻。 （3）如果实验要做定量研究，得出实验数据，可以在瓶中放入温度计进行测量。 （4）改进实验装置不但可以深入研究多种颜色物体的吸热能力，还可以进行空气的热涨冷缩的实验，同样的实验器材，效果一样明显。 总之，作为教师，我们应当尽力地学习和创新，更高效的掌握和运用改进实验，更好地服务学生，最大限度调动学生学习积极性。
初中物理实验报告的范文
初中物理实验报告的范文 篇一：初中物理实验报告（921字） 器材 找一个底面很平的容器，让一个蜡烛头紧贴在容器底部，再往容器里倒水，蜡烛头并不会浮起来；轻轻地把蜡烛头拨倒，它立刻就会浮起来。 可见，当物体与容器底部紧密接触时，两个接触面间就没有液体渗入，物体的下表面不再受液体对它向上的压强，液体对它就失去了向上托的力，浮力当然随之消失了。 现在，你能提出为潜艇摆脱困境的措施了吗？ “浮力是怎样产生的”，学生对“浮力就是液体对物体向上的压力和向下的压力之差”这一结论是可以理解的，但却难以相信，因此做好浮力消失的实验是攻克这一难点的关键，下面介绍两种简便方法。 [方法1] 器材：大小适当的玻璃漏斗(化学实验室有)一个、乒乓球一只、红水一杯。 步骤： (1)将乒乓球有意揿入水中，松手后乒乓球很快浮起。 (2)用手托住漏斗(喇叭口朝上，漏斗柄夹在中指和无名指之间)，将乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，将水倒入漏斗
中，松开拇指，可见乒乓球不浮起，(这时漏斗柄下口有水向下流，这是因为乒乓球与漏斗间不太密合)。 (3)用手指堵住出水口，可见漏斗柄中水面逐渐上升，当水面升至乒乓球时，乒乓球迅即上浮。(若漏斗柄下口出水过快，可在乒乓球与漏斗接触处垫一圈棉花，这样可以从容地观察水在漏斗柄中上升的情况。) [方法2] 器材：透明平底塑料桶(深度10cm左右，口径宜大些，便于操作)一只、底面基本平整的木块(如象棋子、积木、保温瓶塞等)一个、筷子一根、水一杯。 制作小孔桶：取一铁扦在酒精灯上烧红，在塑料桶底面中央穿一小孔、孔径1cm左右，用砂纸将孔边磨平即成一小孔桶。 步骤： (1)将木块有意揿入水中，松手后木块很快浮起。 (2)将木块平整的一面朝下放入小孔桶中并遮住小孔，用筷子按住木块，向桶中倒水。移去筷子，可见木块不浮起。(这时小孔处有水向下滴，这是因为木块与桶的接触面之间不很密合)。 (3)用手指堵住小孔，木块立即上浮。 上述两例针对实际中物体的表面不可能绝对平滑这一事实，巧妙地利用“小孔渗漏”使水不在物体下面存留，从而使物体失去液体的向上的压力，也就失去了浮力，结果本应浮在水面上的
初三物理实验报告
用弹簧测力计测量力的大小 一、实验目的： 1.练习使用弹簧测力计。 2.正确使用弹簧测力计测量力的大小。 二、实验器材：弹簧测力计2个（规格相同），钩码2个，铁架台。 三、实验操作要求： 1.检查实验器材。 2.测量手的拉力。 3.测量钩码所受的重力。 4.测两个弹簧测力计相互作用的拉力。 5.整理器材。 四、实验记录： 1.弹簧测力计的量程 ，分度值 。 2.记录数据： 五、反思拓展： 弹簧测力计的原理是什么？ 学校 报名号 姓名 得分____
探究浮力的大小和排开液体所受重力的大小的关系实验报告 班级：姓名’：实验时间：年月日 实验预习： 1、阿基米德原理的内容是 其公式是： 2、若已知排开液体的体积V和液体的密度ρ液，能否推导一个公式来计算浮力？若能，请写出推导过程。 实验目的 实验器材实验步骤 1、参照实验一，测量物体受到的重力G＝N。 2、如图，在溢水杯中盛适量的水，（液面刚好到达溢水口），弹 簧测力计挂住物体，将物体放入溢水杯中。 3、待溢水杯中的液体不在溢出时，在量筒中直接读出物体排开 液体的体积 V排＝mL＝m3 4、计算物体排开测量桶和液体的重力G排＝mg＝ρ液g V排＝ N。 写出计算过程 4、液体受到的重力G液＝N。 数据分析 实验结论 实验反思 在物理实验操作考查中，小雨抽测的实验题目是“探究浮力的大小”．他的实验操作步骤如图所示，实验过程如下． A．用细线将橡皮挂在弹簧测力计下，测出 橡皮的； B．将水倒入溢水杯中； C．将挂在弹簧测力计下的橡皮浸没水中， 让溢出的水全部流入小桶中，同
）同一滑轮组，所提升重物越重，机械效率越 （2）双滑轮组和单滑轮组，提 的物体，相同的高度， 组机械效率大。 （3）指出提高机械效率的方
人教版初中物理实验报告单
探究固体熔化时温度的变化规律 实验目的：探究固体熔化时温度的变化规律 实验仪器：酒精灯、铁架台、铁夹、铁圈（或三脚架）、温度计、蜡、海波、大号试管两支、烧杯、石棉网、水、火柴等
实验原理： 实验步骤：按课本组装器材，在试管中加入一些蜡，将温度计的上端悬挂在铁圈上，下端插入蜡中，试管放入盛水的烧杯中，烧杯放在垫有石棉网的铁圈上； 点燃酒精灯，对盛有水的烧杯加热，注意温度计的示数变化，当温度上升至40℃时，每隔1 min 记录一次示数，直到固体蜡完全熔化，再继续加热几分钟； 将盛蜡的试管换成盛海波的试管重复上述操作，并将实验数据填入表格中； 实验结论：1海波化过程中吸收热量温度不变。 2石蜡熔化过程中吸收热量温度升高。 实验名称探究光反射时的规律 实验目的：探究光反射时的规律 实验原理：光的反射规律 仪器和器材：激光笔，1/4圆的玻璃片和木板各2片，铁夹平面镜一小片，记号笔， 刻字用的胶面纸，木块铰链（2个），金属棒。 实验过程：闭合激光笔的开关，可以观察到入射光线。转动金属棒改变入射角， 学生通过观察、记录、分析、归纳得出：光在反射中反射角等于入射角。 实验结论：在反射现象中，反射光线、入射光线和法线在同一个平面内；放射光 线和入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角。
初中物理实验报告单年级：八年级姓名：日期： 实验名称：探究凸透镜成像的特点
探究同种物质的质量与体积的关系 一、实验名称：探究同种物质的质量与体积的关系 二、实验目的：探究同种物质的质量与体积的关系 三、实验器材：铝块（或铁块）、、直尺等。 四、实验步骤： 1、用直尺测出铝块1、铝块 2、铝块3的体积，将数据填入表格。 2、用已经调好的天平测出铝块1、铝块2、铝块3的质量，将数据填入表格。 3、实验完毕，整理器材。
初中物理实验报告3(完整版)
报告编号：YT-FS-6368-83 初中物理实验报告3(完 整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
初中物理实验报告3(完整版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 探究课题：探究平面镜成像的特点。 1.提出问题：平面镜成的是实像还是虚像?是放大的还是缩小的像?所成的像的位置是在什么地方? 2.猜想与假设：平面镜成的是虚像.像的大小与物的大小相等.像与物分别是在平面镜的两侧。 3.制定计划与设计方案：实验原理是光的反射规律。 所需器材;蜡烛(两只)，平面镜(能透光的)，刻度尺，白纸，火柴。 实验步骤： 一.在桌面上平铺一张16开的白纸，在白纸的中线上用铅笔画上一条直线，把平面镜垂直立在这条直线上。
二.在平面镜的一侧点燃蜡烛，从这一侧可以看到平面镜中所成的点燃蜡烛的像，用不透光的纸遮挡平面镜的背面，发现像仍然存在，说明光线并没有透过平面镜，因而证明平面镜背后所成的像并不是实际光线的会聚，是虚像。 三.拿下遮光纸，在平面镜的背后放上一只未点燃的蜡烛，当所放蜡烛大小高度与点燃蜡烛的高度相等时，可以看到背后未点燃蜡烛也好像被点燃了.说明背后所成像的大小与物体的大小相等。 四.用铅笔分别记下点燃蜡烛与未点燃蜡烛的位置，移开平面镜和蜡烛，用刻度尺分别量出白纸上所作的记号，量出点燃蜡烛到平面镜的距离和未点燃蜡烛(即像)到平面镜的距离。比较两个距离的大小，发现是相等的。 5.自我评估。 该实验过程是合理的，所得结论也是正确无误.做该实验时最好是在暗室进行，现象更加明显。误差方面应该是没有什么误差，关键在于实验者要认真仔细
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实验1 测量物体运动的平均速度实验目的：练习用刻度尺和秒表，测量物体运动的平均速度。 实验原理：=距离 速度 时间符号：v=t s 实验装置： 1、检查实验器材是否齐全、完好； 2、按上图组装器材； 3、把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过的路程S1，填入表格中； 4、用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1，填入表格中； 5、根据测得的S1、t1，利用V1=S1/t1 算出小车通过斜面全程的平均速度V1； 6、将金属片移至斜面的中部，测出小车到金属片的距离S2； 7、测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程S2所用的时间t2，算出小车通过上半段路程的平均速度V2； 8、记录数据表格。 实验数据： 距离/cm 运动时间/s 平均速度/(m/s) S1=t1=V1= S2=t2=V2=
实验2 探究水沸腾时温度变化的特点 实验目的：观察沸腾现象，找出水沸腾时温度的变化规律。 实验器材：铁架台、酒精灯、石棉网、温度计、烧杯（50ml），火柴，中心有孔的纸板、水、秒表。 实验装置： 实验步骤： 1、按上图组装器材。在烧杯中加入30ml的水。 2、点燃酒精灯给水加热。当水沸腾，即水温接近90℃时，每隔0.5min在表格 中记录温度计的示数T，记录10次数据。 3、熄灭酒精灯，停止加热。 4、冷却后再整理器材。 5、以温度T为横坐标，时间t为纵坐标，在下图中的方格纸上描点，再把这些 点连接起来，从而绘制成水沸腾时温度与时间关系的图像； 6、整理、分析实验数据及其图像，归纳出水沸腾时温度变化的特点。 时间t/min0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 …温度T/℃ 水中气泡变化情况沸腾前：沸腾时： 数据处理： 实验结论：
初中物理实验报告简易版_3
初中物理实验报告简易版 The Short-Term Results Report By Individuals Or Institutions At Regular Or Irregular Times, Including Analysis, Synthesis, Innovation, Etc., Will Eventually Achieve Good Planning For The Future. 编订：xxxxxxxx 20XX年XX月XX日
初中物理实验报告简易版 用验电器演示导体和绝缘体 【器材】 验电器（或自制验电器），有机玻璃或橡胶棒，丝绸或毛皮，被检验的物体：铁丝、铜丝等金属丝，陶瓷' 松香、玻璃' 橡胶等。 【操作】 （1）将丝绸摩擦过的有机玻璃棒（或用毛皮摩擦过的橡胶棒）与验电器接触，使验电器带电，金箔张开一定的角度，然后用手接触一下验电器上的小球，金箔马上合拢。这表明手碰了小球后，验电器上的电荷通过手和人体传给大地了，这证明人体是导体。 (2)用上述方法使验电器重新带电。手拿铁丝和
铜丝等金属丝用它们去跟带电的验电器小球接触，可以看到金箔也会合拢，表明验电器上的电荷通过金属丝和人体传到地球上去了，金属丝是导体。当手拿陶瓷、玻璃、松香等用它们去跟带电的验电器小球接触，金箔仍张开并不合拢，表明验电器上的电荷没有通过陶瓷' 玻璃' 松香等传到地球上，说明陶瓷、玻璃松香等是绝缘体。 【注意事项】 被检验的绝缘体的表面要清洁干燥，以免表面漏电。 实验目的：观察水的沸腾。 实验步骤： ①在烧杯里放入适量水，将烧杯放在石棉 网上，然后把温度计插入水里。 ②把酒精灯点着，给烧杯加热。
优品课件之冀教版五年级科学上册《颜色与吸热》教案
冀教版五年级科学上册《颜色与吸热》教案 冀教版五年级科学上册《颜色与吸热》教案 活动2：颜色与吸热 活动目标 1．能根据实验方法进行实验，探究颜色与吸热的关系。 2．能认真观测、记录温度变化等实验现象。 3．能分析实验结果，得出结论。 4．能运用得出的结论解释生活中利用不同颜色材料的例子。 活动过程 此活动以小组的形式，可分四步进行， 1．指导学生明确活动的任务、方法和结果的呈现形式。特别要强调对比实验条件的控制，比如瓶子的材料、大小和式样，各色纸的厚薄、大小和材质，温度计摆放的位置等均应相同；在阳光下三个瓶子要并列“一”字摆放，避免相互遮荫。 2．组织学生分组组装实验模型，观察记录实验结果。 3．引领学生分析实验现象，得出结论。教师出示思考题：哪个小瓶中的温度变化最快?哪个小瓶中的温度变化最慢?为什么?先让学生围绕问题进行小组讨论，然后组织学生进行交流，在此基础上，师生共同归纳出结论：颜色越深，吸热本领越强。 4．运用得出的结论解释生活中的问题，学以致用。让学生通过小组讨论，先解释教材中的两个问题，了解人们怎样通过改变物体的颜色来实现控制温度的目的。再让学生举出生活中更多的实例。最后让学生从下列问题中选择1―2个，提出具体的方案，以培养学生运知识解决实际问题的能力。比如： (1)初春一场大雪威胁着正在返青的小麦，怎样使麦田里的雪尽快融化? (2)大型的露天煤气罐、石油罐，如果它们吸收太阳的热过多，就会引起爆炸，怎样做可以有效地防止事故发生? (3)小林设计了一颗有两个仓的“人造卫星”，一个是动力仓，装有太阳能发动机；另一个是实验仓，装有各种实验仪器，这些仪器在较低的温度下工作。请你帮助小林设计仓的外观及两仓的连接方式。与
人教版初中物理实验报告单
人教版初中物理实验报告单 一、实验目的:测量小车的平均速度 二、实验仪器和器材、停表，带刻度的木板（或轨道小车），小车，弹簧片，木块，刻度尺。 三、实验原理：、速度=路程/时间（v=s/t） 四、实验步骤或内容：、1、检查器材。 2、将木板用木块组装成斜面（倾角控制在20o以内），将弹簧片固定在斜面底端。 3、将小车从斜面顶端由静止滑下，并开始计时，小车到达斜面底端停止计时。 4、记录小车的运动时间，测量小车运动的路程。 5、重复步骤2－4，进行第二次测量。 6、分别计算两次小车的平均速度。 7、整理器材、摆放整齐。 五、实验记录与结论物理量路程s/cm时间t/s平均速度/ (cm/s)第一次50105第二次1001 56、7探究固体熔化时温度的变化规律实验目的：探究固体熔化时温度的变化规律实验仪器：酒精灯、铁架台、铁夹、铁圈（或三脚架）、温度计、蜡、海波、大号试管两支、烧杯、石棉网、水、火柴等实验步骤：按课本组装器材，在试管中加入一些蜡，将温度计的上端悬挂在铁圈上，下端插入蜡中，试管放入盛
水的烧杯中，烧杯放在垫有石棉网的铁圈上；点燃酒精灯，对盛有水的烧杯加热，注意温度计的示数变化，当温度上升至40℃时，每隔1 min 记录一次示数，直到固体蜡完全熔化，再继续加热几分钟；将盛蜡的试管换成盛海波的试管重复上述操作，并将实验数据填入表格中；实验原理：实验结论：1海波化过程中吸收热量温度不变。 2石蜡熔化过程中吸收热量温度升高。实验名称探究光反射时的规律实验目的：探究光反射时的规律实验原理：光的反射规律仪器和器材：激光笔，1/4圆的玻璃片和木板各2片，铁夹平面镜一小片，记号笔，刻字用的胶面纸，木块铰链（2个），金属棒。实验过程：闭合激光笔的开关，可以观察到入射光线。转动金属棒改变入射角，学生通过观察、记录、分析、归纳得出：光在反射中反射角等于入射角。实验结论：在反射现象中，反射光线、入射光线和法线在同一个平面内；放射光线和入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角。初中物理实验报告单实验名称：探究平面镜成像的特点 一、实验目的观察平面镜成像的情况，找出成像的特点。 二、实验仪器和器材、同样大小的蜡烛一对，平板玻璃一块，方座支架（或玻璃板支架），白纸一张，三角板一对，刻度尺一把。 三、实验原理：、光的反射规律
物体的颜色与吸热
物体表面的颜色与吸热快慢 内黄县亳城乡二中八年级（1）班杜童瑶 辅导教师：张学军 问题产生： 本周三上体育课时，我和同学都在操场上站立。当时气温很高，我热得额头冒汗，但发现冋伴却一丝汗也没有，我走近他，用手一搭他的肩感觉他的衣服凉凉的，再一摸我的衣服，表而却有点烫手。我又比较了两件衣服的厚度，差不多一样。可是为什么会这样呢？我很纳闷。再仔细一看，我的上衣是深蓝色，而同学的却是注白色，我忽然想到物理课上学过的知识一一物体颜色和吸热的关系，但当时学习时亳不在意，现在却发生在我身上了。这个现彖激发我探求原因。 猜测与分析： 同样的光照，黑色衣服比白色衣服温度髙，说明黑衣服所吸收的热量比白色衬衣所吸收的热量多。这会不会是物体的颜色与吸收热量本领有关系呢？ 我的问题：黑色的物体比白色的物体吸热能力强吗？ 实验1:我从实验室里借来了温度汁，又从家里拿了完全一样的黑、白两个盒子，并在盒子内装了lOOmL水，在盒子最上部开了一个恰好容温度计伸入的孔，在平房顶进行了实验： 根据测量结果，我发现，黑色纸盒内的水温上升快，在20分钟内上升了14°C,而白色盒子内的水升温较慢，在20分钟内仅上升了分析实验结果，我认为，黑色物体比白色物体的吸热能力强，即黑色比白色的吸热能力强。 由此我又想到一个新问题:除了黑白两种颜色外，苴它的颜色的吸热能力相同吗？于是, 我又接着做了以下实验： 实验2：我在五个相同的玻璃杯内分別加入了lOOmL用颜料和水配制成的红、黄、蓝、绿、紫色的水，并在姐姐的帮下，将五个玻璃杯放上平房顶上分別用温度讣测量在一立时间后务种颜色的水的温度。 根据实验结果，我认为，不同颜色的水在阳光下的吸热能力不尽相同，同时我还发现，颜色越深的吸热
初中物理实验报告
目录 八年级分组实验 1、音是怎么产生和传播的 (3) 2、响度和什么因素有关 (3) 3、光反射时的规律 (3) 4、平面镜成像的特点 (4) 5、色光的混合与颜料的混合 (4) 6、探究凸透镜成像的规律 (5) 7、固体熔化时温度变化的规律 (6) 8、水的沸腾 (6) 9、串联电路各点间的电流规律 (7) 10、并联电路中干路电流和支路电流的关系 (7) 11、串联电路各点间电压的关系 (7) 12、并联电路电压的关系 (8) 13、怎样用变阻器改变灯泡的亮度 (8) 14、电阻上电流和两端电压的关系 (8) 15、测量小灯泡的电功率 (8) 16、通电螺线管的磁场是怎样的 (9) 17、研究电磁铁 (9) 18、什么情况下可以产生电 (10) 八年级演示实验 1、有趣的物理现象 (10) 2、空中的闹钟 (10) 3、探究音调和频率的关系 (10) 4、观察波形 (10) 5、观察噪声的波形 (11) 6、声波传递能量 (11) 7、光的传播 (11) 8、光的折射 (12) 9、色散 (12) 10、透镜对光的作用 (12) 11、焦点和焦距 (13) 12、投影仪原理 (13) 13、凸透镜成实像 (13) 14、凸透镜成虚像 (13) 15、自制温度计 (13) 16、电荷间的相互作用 (14) 17、验电器 (14)
18、小灯泡的亮度为什么不一样 (14) 19、比较总电阻和分电阻的关系 (14) 20、演示电功率 (15) 21、电流的热效应 (15) 22、磁场的方向 (15) 23、电流的磁效应 (16) 24、研究电磁铁 (16) 25、通电导线在磁场中受力 (17) 26、手摇发电机 (17) 27、电磁波的产生 (17) 28、光沿着水流方向传播 (17) 九年级分组实验 1、同种物体的质量与体积的关系 (17) 2、测量盐水和形状不规则塑料块（不吸水）的密度 (18) 3、如何使用刻度尺 (18) 4、阻力对物体运动的影响 (18) 5、二力平衡的条件 (19) 6、弹簧测力计的使用 (19) 7、重力的大小和什么因素有关 (20) 8、摩擦力的大小和什么因素有关 (20) 9、杠杆的平衡条件 (21) 10、比较动滑轮和定滑轮的特点 (21) 11、压力的作用效果和什么因素有关 (22) 12、气体压强与流速的关系 (22) 13、浮力的大小等于什么 (23) 14、斜面的机械效率 (23) 15、动能的大小与什么因素有关 (24) 16、重力势能的大小与什么因素有关 (24) 17、比较不同物质的吸热能力 (24) 九年级演示实验 1、液体内部压强特点 (24) 2、演示托里拆利实验 (25) 3、功的原理 (26) 4、气体扩散的实验 (26) 5、影响扩散快慢的主要因素 (26) 6、分子之间有引力 (26) 7、做功改变气体的内能 (26) 8、水沸腾后出现的现象 (26) 9、用火柴模拟链式反应 (27)
颜色与吸热 教案
小学科学实验创新大赛教案 一、实验课题名称 《颜色与吸热》的实验改进 二、参赛教师所在单位及姓名 衡东县云集学校黄秋伟 三、正文 1、实验在教材中所处的地位与作用 小学生的抽象思维能力比较弱。虽然学生在前面的学习当中懂得了不同颜色物体吸热能力强弱有着不同，但是对吸热能力有着什么样的不同，并不清楚。对不同颜色物体吸热能力强弱的对比缺乏一定的认识。本课通过科学的实验探究，让学生对此形成科学的认识。实验操作由于具有直观性，更容易理解教材中所包含的含义。同时，让学生学习到了一种新的科学研究方法，借助实验来了解深奥的科学知识。 2、实验原型及不足之处 实验原型是用黑、红、白颜色的彩纸分别将3个同样的纸杯包起来，杯子里装有相同温度的水，插入温度计，放在有太阳光的地方晒,观察温度计液柱上升的快慢，得出结论。不同颜色的物体吸热能力不同，深色的物体吸热能力强。这虽然是一个经典的实验，但还是有一定的缺陷： （1）要靠天气上课，阴天或雨天效果不好。 （2）由于水的比热容比较大，温度上升的慢。等待时间太长，浪费时间。 3、实验创新及改进之处 用100W的白炽灯代替太阳光照射，用白、红、黑3种不同颜色的试管代替
不同颜色的纸杯（试管里为空气，并用橡皮塞密封，同时橡皮塞上插有三支初始温度相同的温度计）。将插有温度计的三支试管安置在100W灯泡周围，并确保每支试管离灯的距离相等，最后将以上装置固定在正方形的灯箱里（正方形灯箱起聚温作用，可有效的缩短实验时间），实验时，接通电源即可观察。 4、实验器材 1个灯箱、1个自制灯座、1个灯泡、3支用不同颜色的纸包裹的试管、3支温度计、3个橡皮塞、计时器。 5、实验原理及装置说明 实验原理：在相同的条件下，深色的物体比浅色的物体吸热能力强。 装置说明：中心位置为灯泡，周围是三支温度计，最外面是灯罩 6、实验过程 第一步：把带橡皮塞的温度计分别插入三支不同颜色的试管里（橡皮塞的位置保证在同一水平线上，这样温度计的玻璃泡处在试管的同一位置）。 第二步：把试管分别插入三个距离灯泡位置相同的圆孔（这样试管与灯泡是平行的，所以，试管离灯的距离都是相等的）。 第三步：记录不同颜色试管里温度计的初始温度。 第四步：接通电源的同时，开始计时，六分钟后观察不同颜色温度计的温度。
八年级下册物理实验报告单
八年级下册物理实验报告 单 Prepared on 22 November 2020
初中物理实验报告单 实验名称：用弹簧测力计测量力的大小 一、实验目的 1.练习使用弹簧测力计。 2.正确使用弹簧测力计测量力的大小。 二、实验仪器和器材（要求标明各仪器的规格型号） 弹簧测力计2个（规格相同），钩码2个，铁架台。 三、实验步骤或内容： 1.检查实验器材。 2.测量手的拉力。 3.测量钩码所受的重力。 4.测两个弹簧测力计相互作用的拉力。 5.整理器材。 五、实验记录与结论 1.弹簧测力计的量程，分度值，指针是否指零刻线。 2.记录数据： 初中物理实验报告单 实验名称：探究重力的大小与质量的关系。 一、实验目的 探究重力的大小与质量的关系。 二、实验仪器和器材（要求标明各仪器的规格型号）
弹簧测力计，铁架台，相同的钩码5个(质量已知)，铅笔，刻 度尺。 三、实验步骤或内容：要求步骤或内容简单明了 （1）检查器材：观察弹簧测力计的量程、分度值，指针是否指到零刻度线。 （2）将弹簧测力计悬挂在支架上。 （3）将钩码逐个加挂在弹簧测力计上。 （4）将5次的测量结果记录在表格中。 (5)整理器材。 四、实验记录与结论 ，分度值为 N。 实验结论： 重力的大小跟物体的质量的关系 是。 初中物理实验报告单 实验名称：探究影响滑动摩擦力大小的因素 一、实验目的 探究压力的大小和接触面的粗糙程度对滑动摩擦力大小的影响。 二、实验仪器和器材（要求标明各仪器的规格型号） 木块，砝码，弹簧测力计，毛巾。 三、实验步骤或内容：要求步骤或内容简单明了 （1）检查器材：观察弹簧测力计的量程和分度值，指针是否指在零刻线处。 （2）当木块在水平桌面上运动，测出压力F=G木块时木块受到的滑动摩擦力。
初中化学常见物质俗名物质颜色吸放热的反应的类型
初中常见化学物质的俗名、颜色及其化学式 一、常见物质的俗名 ⑴金刚石、石墨：C ⑵水银、汞：Hg (3)生石灰、氧化钙：CaO (4)干冰（固体二氧化碳）：CO 2 (5)盐酸、氢氯酸：HCl (6)亚硫酸：H 2SO 3 (7)氢硫酸：H 2 S (8)熟石灰、消石灰、石灰乳：Ca(OH) 2 (9)苛性钠、火碱、烧碱：NaOH (10)纯碱（碱面、口碱）、苏打：Na 2CO 3 碳酸钠晶体、纯碱晶体：Na 2 CO 3 ·10H 2 O (11)碳酸氢钠、酸式碳酸钠：NaHCO 3 (也叫小苏打） (12)胆矾、蓝矾、硫酸铜晶体：CuSO 4·5H 2 O (13)铜绿、孔雀石：Cu 2(OH) 2 CO 3 （分解生成三种氧化物的物质） (14)甲醇、木精（工业酒精）：CH 3 OH 有毒、失明、死亡 (15)酒精、乙醇：C 2H 5 OH (16)醋酸、乙酸（16.6℃冰醋酸）CH 3COOH（CH 3 COO- 醋酸根离子）具有酸的通性 (17)氨气：NH 3 （碱性气体） (18)氨水、一水合氨：NH 3·H 2 O（为常见的碱，具有碱的通性，是一种不含金属离子的碱） (19)亚硝酸钠：NaNO 2 （工业用盐、有毒） (20)钡餐,重晶石：BaSO 4 (21)磁铁矿石：Fe 3O 4 (22)赤铁矿石：Fe 2O 3 (23)大理石（方解石、石灰石）、白垩：CaCO 3 (24)天然气（沼气）：CH 4 (25)尿素：CO(NH 2) 2 (26)葡萄糖：C 6H 12 O 6 (27)淀粉：(C 6H 10 O 5 )n 二、常见物质的颜色的状态 1、白色固体：MgO、P2O5、CaO、NaOH、Ca(OH) 2、KClO 3、KCl、Na2CO3、NaCl、无水CuSO4；铁、镁为银白色（汞为银白色液态） 2、黑色固体：石墨、炭粉、铁粉、CuO、MnO2、Fe3O4▲KMnO4为紫黑色 3、红色固体：Cu、Fe2O3、HgO、红磷▲硫：淡黄色▲ Cu2(OH)2CO3为绿色 4、溶液的颜色：凡含Cu2+的溶液呈蓝色；凡含Fe2+的溶液呈浅绿色；凡含Fe3+ 的溶液呈棕黄色，其余溶液一般不无色。（高锰酸钾溶液为紫红色） 5、沉淀(即不溶于水的盐和碱）：①盐：白色↓：CaCO3、BaCO3（溶于酸）AgCl、BaSO4(也不溶于稀HNO3) 等②碱：蓝色↓：Cu(OH)2红褐色↓：Fe(OH)3白色↓：其余碱。 6、（1）具有刺激性气体的气体：NH3、SO2、HCl（皆为无色） （2）无色无味的气体：O2、H2、N2、CO2、CH4、CO（剧毒） ▲注意：具有刺激性气味的液体：盐酸、硝酸、醋酸。酒精为有特殊气体的液体。
物体的颜色与吸热
物体的颜色与吸热 问题产生： 周日上午，我和妈妈在阳台晾这衣服。妈妈随手拿起爸爸的两件衣服——一件事略厚的黑色上衣，另一件则是单薄的白色衬衣，问了一句：你觉得应该是黑色衣服先干呢，还是白色衬衣先干呢？我比较了这两件衣服的厚度，不假思索的就说了一句：当然是白色衣服先干啦。 当天下午三点半左右，我跑出阳台，分别摸了摸两件衣服。竟发现较厚的黑色衣服已经全干了，而白色衬衣却还没干透。这是怎么一回事呢？ 猜测与分析： 湿的衣服变干，其实是水吸热蒸发的过程。黑色衣服先干，说明黑衣服所吸收的热量比白色衬衣所吸收的热量多。但是黑色的衣服却比白色的衣服先干。这会不会物体的颜色与吸收热量的量有关呢？ 设计并进行试验： 实验1：我从仓库里拿出两块质地和厚度都相同的布料——一块是白色的，另一块是黑色的。把它们同时放入同一盆水中，浸湿同时拿起，绞在一起将两块布一起拧水（使它们保留同样多的水分），然后将它们同时挂在阳台晾。 测量结果：（晾晒时，布料的变化如下） 10min 20min 一小时两小时三小时 白色布料停止滴水湿润微干上面一部分干了还有下半部分没干 黑色布料停止滴水湿润，有大量蒸汽上半部分明显干了大半部分干了，底边还有点湿润完全干了，明显感到布料变热 由此，我可以确定，在相同条件下，被浸湿的黑色布料比白色布料先干。即，黑色布料比白色布料的吸热能力强。 产生的新问题： 黑色的布料比白色的布料吸热能力强，那么其它物体的吸热关系又如何？ 实验2：我从实验室里借来了温度计，又从家里拿了完全一样的黑、白两个盒子，并在盒子内装了部分水，在盒子最上部开了一个恰好容温度计伸入的孔。在顶楼进行了实验： 测量物 时间温度（℃）装在黑纸盒内的水装在白纸盒内的水 开始19 19 2min后21 19.5 4min后22.5 20 6min后24 20 8min后26 20 10min后26 21 15min后28 22.5
反射色与吸收色-物理上反光不吸热的颜色
反射色与吸收色 --物理上反光不吸热的颜色与吸光吸热的颜色 暖色和冷色使人从心理上感觉温暖或者寒冷。实际上，有些颜色可以反射光线而不吸热量，使物体实际温度比较低，而有些颜色吸收光线的同时还会吸收热量，使物体实际温度比较高。白色、黄色和浅蓝等明亮的颜色可以反射光线，但却不容易吸收热量，而黑色和紫红色等颜色容易吸收光线和热量。 记得孩提时代，我们曾用放大镜聚焦太阳光线把纸点燃。黑色的纸非常容易点燃，而白色的纸则需要一段时间。这是由于黑色更容易吸收光线和热量、温度也能够更快上升到燃点的缘故。 最吸热的颜色莫过于黑色，接下来是茶色等浓重的颜色，之后依次排下去分别是红色、黄色和白色。红色、蓝色和绿色物体。由于材质和色彩明度的差别，其反光吸热的比率会有所不同，但是大体而言比较接近。值得一提的是藏青色，浴衣和工作服中经常会见到藏青色。藏青色的明度比较低，而且是比较浓重的颜色，但它的吸热率却比较低。吸热率最低的要数白色系，这类颜色不仅让人从心理上感觉到凉爽，实际上它们也确实可以使物体保持相对较低的温度。 遮阳伞是女性夏日的必备品。白色遮阳伞可以反射太阳光，不至于太热。前段时间，日本某电视台的电视购物节目中，推出了一种黑色的遮阳伞，似乎还受到不少女性的青睐。厂家宣传这种黑色遮阳伞可以吸收紫外线，从而阻断紫外线对皮肤的伤害。实际上，如果黑色
遮阳伞的材质不够厚的话，会适得其反。 同时，黑色还有一个缺点就是吸收红外线，使物体温度相对较高。因此，总体说来，黑色遮阳伞是弊大于利的。 另外，黄种人的头发多为黑色。夏天外出时，头发会吸收紫外线和红外线，因此最好戴顶遮阳帽再出门，以防止头部温度过高造成各种疾病。
冀教版五年级科学上册《颜色与吸热》教案
（封面） 冀教版五年级科学上册《颜色与吸热》 教案 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
活动2：颜色与吸热 活动目标 1．能根据实验方法进行实验，探究颜色与吸热的关系。 2．能认真观测、记录温度变化等实验现象。 3．能分析实验结果，得出结论。 4．能运用得出的结论解释生活中利用不同颜色材料的例子。 活动过程 此活动以小组的形式，可分四步进行， 1．指导学生明确活动的任务、方法和结果的呈现形式。特别要强调对比实验条件的控制，比如瓶子的材料、大小和式样，各色纸的厚薄、大小和材质，温度计摆放的位置等均应相同；在阳光下三个瓶子要并列“一”字摆放，避免相互遮荫。 2．组织学生分组组装实验模型，观察记录实验结果。 3．引领学生分析实验现象，得出结论。教师出示思考题：哪个小瓶中的温度变化最快?哪个小瓶中的温度变化最慢?为什么?先让学生围绕问题进行小组讨论，然后组织学生进行交流，在此基础上，师生共同归纳出结论：颜色越深，吸热本领越强。 4．运用得出的结论解释生活中的问题，学以致用。让学生通过小组讨论，先解释教材中的两个问题，了解人们怎样通过改变物体的颜色来实现控制温度的目的。再让学生举出生活中更多的实例。最后让学生从下列问题中选择1—2个，提出具体的方案，以培养学生运知识解决实际问题的能力。比如：
(1)初春一场大雪威胁着正在返青的小麦，怎样使麦田里的雪尽快融化? (2)大型的露天煤气罐、石油罐，如果它们吸收太阳的热过多，就会引起爆炸，怎样做可以有效地防止事故发生? (3)小林设计了一颗有两个仓的“人造卫星”，一个是动力仓，装有太阳能发动机；另一个是实验仓，装有各种实验仪器，这些仪器在较低的温度下工作。请你帮助小林设计仓的外观及两仓的连接方式。与前一课相同，热传递的另一种方式“热辐射”这一术语的讲授可由教师根据学生实际接受能力而定。 拓展：制作太阳能水器 活动目标 1．能设计出科学、美观、高效、独特的热水器。 2．能选择合适的材料和工具制作热水器。 3．能够向同学展示和评价自己的热水器。 活动过程： 该活动分三步进行，课上设计方案，课下制作上交流评价。 1．设计方案。指导学生设计制作热水器的方案。先让学生通过阅读书刊和上网获取有关热水器资料，为设计活动做准备。再提出具体的设计要求：(1)热水器的容积为500毫升；(2)能较多地获取太阳辐射的热量；(3)可以选择不同的材料、方法和式样；(4)结构独特，外表美观。然后让学生自由设计，并将自己的方案用文字或图记录下来(下表仅供参考)。最后在小组交流评价各自的方案，吸取别人的优