实现中职计算机课堂教学有效性的策略探索

作者：杜芝

来源：《发明与创新（职业教育）》 2019年第7期

杜芝

（新疆残疾人职业中专学校，新疆乌鲁木齐830000）

摘要：随着科学技术的不断发展，信息时代已然到来，计算机知识逐渐成为人才考核中

最重要的一项内容。对于中职院校来说，计算机课程已经成为最重要的课程之一，基于信息化

的时代背景，本文主要分析了中职计算机课堂教学存在的问题，并结合问题提出了一些改进措施，以便提高中职计算机课堂教学质量。

关键词：中职计算机课程；有效性；策略探索

据调查，在计算机知识如此重要的今天，中职院校计算机课堂虽然也做出了相应的改革提升，但是依旧存在课堂有效性不高的问题，尤其是对于诸如残疾人中职院校来说，提高计算机

课程教学的有效性至关重要。

一、中职计算机课堂教学现状

中职计算机课堂在教学内容上，具有专业性强且实践性高的特点，但是通过调查发现，在

实际教学中，由于受到各种因素的影响，使得中职计算机课程严重缺乏实践性，这不仅直接造

成学生实践性不强的后果，而且对整体教学效果也有很大影响[1]。受传统教学方式的影响，在中职计算机课堂中，教师一直是课堂的主体，掌控着整个课堂的节奏，而学生只能被动地跟着

老师的节奏进行学习，缺乏主观的探索意识，一切问题的解决都以教师的引导为导向，这种模

式使得学生能够进行实践的机会几乎很少。实践是检验真理的唯一标准，学生长时间的缺乏实

践训练，空有理论知识体系，无异于纸上谈兵，对其综合能力的培养有很大的制约性，作为中

职院校来说，就要充分培养学生专业实践能力，增加其在实际就业时的优势，缺乏实践性，直

接将这一优势大打折扣，学生专业知识提升的也相对缓慢，给未来的就业埋下了隐患。

二、中职计算机课堂教学中存在的问题

（一）“寓教于乐”发挥不足

兴趣，永远是学生学习一门课程的最佳动力，对于中职院校亦是如此。相对于传统文化课

程来说，计算机课程可开发的兴趣点要更多，教师应摒弃死板的教学方式，增强课堂的趣味性，让学生真正感受计算机魅力，从心底投入到计算机的学习之中。中职时期的学生，还处于青春期，对一件事物的认知还不全面，尤其是有残疾的孩子，敏感且容易自卑，如果缺乏兴趣支撑，很容易使其对一门课程厌倦，失去学习的欲望。通过对课堂长期的观察得知，一般情况下，刚

开始接触计算机课堂，由于其新颖神奇，很多学生都充满着浓厚的兴趣，但是随着课程学习的

实际开展，这种兴趣会慢慢消失，最终变为机械的学习，造成这一现象的原因，与课堂开展方

式有着直接的关系[2]。很多中职院校，其教学方式传统守旧，课堂内容枯燥乏味，授课模式单一固化，这些都直接导致课程趣味性不足。另外，计算机课程远没有学生想象中的那么简单，

随着学习的深入，难度也会逐渐加大，专业性词汇层出不穷，这也使得一些具有畏难情绪的学生，学习效果不佳。