《物理化学》高等教育出版(第五版)第十三章胶体与大分子溶液练习题11页word文档

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第十三章胶体与大分子溶液练习题

一、判断题:

1.溶胶在热力学和动力学上都是稳定系统。

2.溶胶与真溶液一样是均相系统。

3.能产生丁达尔效应的分散系统是溶胶。

4.通过超显微镜可以看到胶体粒子的形状和大小。

5.ξ 电位的绝对值总是大于热力学电位φ的绝对值.。

6.加入电解质可以使胶体稳定,加入电解质也可以使胶体聚沉;二者是矛盾的。7.晴朗的天空是蓝色,是白色太阳光被大气散射的结果。

8.旋光仪除了用黄光外,也可以用蓝光。

9.大分子溶液与溶胶一样是多相不稳定体系。

10.将大分子电解质NaR的水溶液与纯水用半透膜隔开,达到Donnan平衡后,膜外水的pH值将大于7。

二、单选题:

1.雾属于分散体系,其分散介质是:

(A) 液体;(B) 气体;(C) 固体;(D) 气体或固体。2.将高分子溶液作为胶体体系来研究,因为它:

(A) 是多相体系;(B) 热力学不稳定体系;

(C) 对电解质很敏感;(D) 粒子大小在胶体范围内。

3.溶胶的基本特性之一是:

(A) 热力学上和动力学上皆属于稳定体系;

(B) 热力学上和动力学上皆属不稳定体系;

(C) 热力学上不稳定而动力学上稳定体系;

(D) 热力学上稳定而动力学上不稳定体系。

4.溶胶与大分子溶液的区别主要在于:

(A) 粒子大小不同;(B) 渗透压不同;

(C) 带电多少不同;(D) 相状态和热力学稳定性不同。

5.大分子溶液和普通小分子非电解质溶液的主要区分是大分子溶液的:

(A) 渗透压大;(B) 丁铎尔效应显著;

(C) 不能透过半透膜;(D) 对电解质敏感。

6.以下说法中正确的是:

(A) 溶胶在热力学和动力学上都是稳定系统;

(B) 溶胶与真溶液一样是均相系统;

(C) 能产生丁达尔效应的分散系统是溶胶;

(D) 通过超显微镜能看到胶体粒子的形状和大小。

7.对由各种方法制备的溶胶进行半透膜渗析或电渗析的目的是:

(A) 除去杂质,提高纯度;

(B) 除去小胶粒,提高均匀性;

(C) 除去过多的电解质离子,提高稳定性;

(D) 除去过多的溶剂,提高浓度。

8.在AgNO3溶液中加入稍过量KI溶液,得到溶胶的胶团结构可表示为:

(A) [(AgI)m·n I-·(n-x) ·K+]x-·x K+;

(B) [(AgI)m·n NO3-·(n-x)K+]x-·x K+;

(C) [(AgI)m ·n Ag +·(n -x )I -]x -·x K + ;

(D) [(AgI)m ·n Ag +·(n -x )NO 3-]x +·x NO 3- 。

9.以下列三种方法制备溶胶:(1)亚铁氰化铜溶胶的稳定剂是亚铁氰化钾;

(2)将10ml 的0.5M NaCl 与12mol 0.5M AgNO 3制得;(3)FeCl 3在热水中水解得的溶胶, 它们带电荷的符号是:

(A) (1)正电荷,(2)正电荷,(3)正电荷 ;

(B) (1)负电荷,(2)与(3)正电荷 ;

(C) (1)与(2)负电荷,(3)正电荷 ;

(D) (1)、(2)、(3)负电荷 。

10.由过量KBr 与AgNO 3溶液混合可制得溶胶,以下说法正确的是:

(A) 电位离子是Ag + ; (B) 反号离子是NO 3- ;

(C) 胶粒带正电 ; (D) 它是负溶胶 。

11.溶胶中的粒子下沉时所受阻力为: (A) ηπr L RT 61?

(B) A x c D ??? ??d d ; (C) t x r d d 6?π;

(D)

t x r d d 6?ηπ。 12.当一束足够强的自然光通过一胶体溶液,在与光路垂直方向上一般可观察到:

(A) 白光 ; (B) 橙红色光 ;

(C) 兰紫色光 ; (D) 黄光 。

13.区别溶胶与真溶液和悬浮液最简单最灵敏的方法是:

(A) 乳光计测定粒子浓度 ; (B) 观察丁铎尔效应 ;

(C) 超显微镜测定粒子大小 ; (D) 观察ζ电位 。

14.有关超显微镜的下列说法中,不正确的是:

(A) 可以观察胶粒的布朗运动 ;

(B) 可以配合电泳仪,测定胶粒的电泳速度 ;

(C) 可以直接看到胶粒的形状与大小 ;

(D) 观察到的仅是胶粒对光散射闪烁的光点 。

15.有两个连通的容器,中间用一个AgCl 做成的多孔塞,塞中细孔及两容器中分别充 满了0.02M 与0.20M 的NaCl 溶液,在多孔塞两边插入两电极并通直流电,发生下列 哪种情况:

(A) 向负极运动,浓溶液比稀溶液流动快 ;

(B) 向正极运动,浓溶液比稀溶液流动快 ;

(C) 向负极运动,浓溶液比稀溶液流动慢 ;

(D) 向正极运动,浓溶液比稀溶液流动快 。

16.有关电泳的阐述,正确的是:

(A) 电泳和电解没有本质区别 ;

(B) 外加电解质对电泳影响很小 ;

(C) 胶粒电泳速度与温度无关 ;

(D) 两性物质电泳速度与pH 值无关 。

17.固体物质与极性介质(如水溶液)接触后,在相之间出现双电层,所产生的电势是指:

(A) 滑动液与本体溶液间电势差 ; (B) 固体表面与本体溶液间电势差 ;

(C) 紧密层与扩散层之间电势差 ; (D) 小于热力学电位φ 。

18.溶胶的动电现象产生的基本原因是:

(A) 外电场或外电压作用;

(B) 电解质离子存在;

(C) 分散相粒分子或介质分子的布朗运动;

(D) 固体粒子或多孔体表面与液相界面存在漫散双电层结构。

19.对ζ电势的阐述,正确的是:

(A) ζ电势与溶剂化层中离子浓度有关;

(B) ζ电势在无外电场作用下也可表示出来;

(C) |ζ| 电势越大,溶胶越不稳定;

(D) |ζ| 电势越小,扩散层中反号离子越少。

20.水中直径为1μm的球形石英粒子在电位梯度1.0 V·cm-1的电场中运动速度为

3.0 × 10-3cm·s-1,则石英-水界面上ζ电位值为(η =0.001 kg·m-1·s-1,D=80):

(A) 0.630伏;(B) 0.424伏;

(C) 0.0636伏;(D) 7×10-6伏。

21.下列性质中既不属于溶胶动力学性质又不属于电动性质的是:

(A) 沉降平衡;(B) 布朗运动;

(C) 沉降电势;(D) 电导。

22.对胶团结构为[(Au)m·n AuO2-·(n-x)Na+]]x-·x Na+ 的金溶胶,除稳定剂以外,无其它电解质存在时,其电动电势的大小取决于下列哪些因素:

(A) 取决于m的大小;(B) 取决于n的大小;

(C) 取决于x的大小;(D) 不取决于m、n、x中的任何一个。23.测定胶体的ζ电势不能用于:

(A) 确定胶粒的热力学电势φ;(B) 确定胶粒所携带电荷的符号;

(C) 帮助分析固-液界面的结构;(D) 帮助推测吸附机理。

24.有关胶粒ζ电势的叙述中,下列说法不正确的是:

(A) 正比于热力学电势φ;

(B) 只有当固液相对运动时,才能被测定;

(C) 与胶粒的扩散速度无关;

(D) 不能利用能斯特公式计算。

25.医学上为了将不同蛋白质分子分离,通常采用的方法是利用溶胶性质中的:(A) 电泳;(B) 电渗;

(C) 沉降;(D) 扩散。

26.当在溶胶中加入大分子化合物时:

(A) 一定使溶胶更加稳定;

(B) 一定使溶胶更容易为电解质所聚沉;

(C) 对溶胶稳定性影响视其加入量而定;

(D) 对溶胶的稳定性没有影响。

27.根据DLVO理论,溶胶相对稳定的主要因素是:

(A) 胶粒表面存在双电层结构;

(B) 胶粒和分散介质运动时产生ζ电位;

(C) 布朗运动使胶粒很难聚结;

(D) 离子氛重叠时产生的电性斥力占优势。

28.在Fe(OH)3、As2S3、Al(OH)3和AgI(含过量AgNO3)四种溶胶中, 有一种不能与其它溶胶混合,否则会引起聚沉。该种溶胶是:

(A) Fe(OH)3;(B) As2S3;

(C) Al(OH)3;(D) AgI(含过量AgNO3) 。

29.电解质对溶胶稳定性影响很大,主要是影响ζ电位,

如图所示,哪一种情况下,溶胶最不稳定:

(A) 曲线1 ;

(B) 曲线2 ;

(C) 曲线3 ;

(D) 曲线4 。

30.下列电解质对某溶胶的聚沉值分别为c(NaNO3) =300,c(Na2SO4)=295,

c(MgCl2)=25,c(AlCl3)=0.5(mmol·dm-3),可确定该溶液中粒子带电情况为:

(A) 不带电;(B) 带正电;

(C) 带负电;(D) 不能确定。

31.用NH4VO3 和浓盐酸作用,可制得棕色V2O5溶胶,其胶团结构是:

[(V2O5)m·n VO3-·(n-x)NH4+]x-·x NH4+,下列三种电解质MgSO4、AlCl3、K3Fe(CN)6

对此溶胶的聚沉能力次序是:

(A) MgSO4 > AlCl3 > K3Fe(CN)6 ;

(B) K3Fe(CN)6 > MgSO4 > AlCl3;

(C) K3Fe(CN)6 > AlCl3 > MgSO4 ;

(D) AlCl3 > MgSO4 > K3Fe(CN)6。

32.20cm3 Fe(OH)3溶液中加入5 × 10-3mol·dm-3Na2SO4溶液12.5 cm3使其聚沉,则Na2SO4对Fe(OH)3溶液的聚沉值为:(mmol·dm-3)

(A) 1.92 ;(B) 3.125 ;

(C) 3.84 ;(D) 6.25 。

33.下面说法与DLVO理论不符的是:

(A) 胶粒间的引力本质上是所有分子的范德华力的总和;

(B) 胶粒间的斥力本质上是双电层的电性斥力;

(C) 胶粒周围存在离子氛,离子氛重叠越大,胶粒越不稳定;

(D) 溶胶是否稳定决定于胶粒间吸引作用和排斥作用的总效应。

34.恒定温度与相同时间内,KNO3、NaCl、Na2SO4、K3Fe(CN)6 对Al(OH)3溶胶的凝结能力是:

(A) Na2SO4 > K3Fe(CN)6 > KNO3 > NaCl ;

(B) K3Fe(CN)6 > Na2SO4 > NaCl > KNO3;

(C) K3Fe(CN)6 > Na2SO4 > NaCl = KNO3 ;

(D) K3Fe(CN)6 > KNO3 > Na2SO4 > NaCl 。

35.对于Donnan平衡,下列哪种说法中是正确的:

(A) 膜两边同一电解质的化学位相同;

(B) 膜两边带电粒子的总数相同;

(C) 膜两边同一电解质的浓度相同;

(D) 膜两边的离子强度相同。

36.Donnan平衡产生的本质原因是:

(A) 溶液浓度大,大离子迁移速度慢;

(B) 小离子浓度大,影响大离子通过半透膜;

(C) 大离子不能透过半透膜且因渗透和静电作用使小离子在膜两边浓度不同;

(D) 大离子浓度大,妨碍小离子通过半透膜。

37.一般天然水中含有SiO2等杂质,用明矾[K3AI(SO4)3]可以净化,它的主要原理是:(A) 电解质对溶胶的聚沉作用(B) 溶胶的相互聚沉作用

(C) 改变了水中的pH值(D) 电解质的电离作用

38.大分子溶液特性粘度的定义是[]

c

c

sp

lim

η

η

=

,其所反映的是:

(A) 纯溶胶分子之间的内摩擦所表现出的粘度;

(B) 大分子之间的内摩擦所表现出的粘度;

(C) 大分子与溶剂分子之间的内摩擦所表现出的粘度;

(D) 校正后的溶液粘度。

39.特性黏度与粘均分子量的关系:[]KMα

η

η=

,298K时溶解在有机溶剂中的某聚合

物的特性粘度[η]为0.2m3·kg-1,已知与浓度单位(kg·m-3)相对应的常数K=1.00 × 10-5,α=0.8,则该聚合物的分子量为:

(A) 2.378 × 105;(B) 2.378 × 108 ;

(C) 2.378 × 1011;(D) 2.000 × 104。

40.对大分子溶液发生盐析,不正确的说法是:

(A) 加入大量电解质才能使大分子化合物从溶液中析出;

(B) 盐析过程与电解质用量无关;

(C) 盐析的机理包括电荷中和及去溶剂两个方面;

(D) 电解质离子的盐析能力与离子价态关系不大。

三、多选题:

1.在碱溶液中用甲醛与氢金氯酸溶液作用制备金溶液:

HAuCl4 + 5NaOH-→NaAuO2 + 4NaCl + 3H2O

2NaAuO2 + 3HCHO-→3Au(溶胶) + 3HCOONa + 2H2O

在这里NaAuO2是稳定剂,这种制备溶胶的方法是:

(A) 复分解法;(B) 分解法;

(C) 氧化法;

(D) 还原法;(E) 凝聚法。

2.硫化砷(As2S3)溶胶的制备通常是将足够H2S通入到稀H3AsO3溶液中,这种制备溶胶的方法是:

(A) 氧化法;(B) 还原法;

(C) 复分解法;

(D) 分散法;(E) 凝聚法。

3.丁达尔现象是光射到粒子上产生了:

(A) 散射光;(B) 反射光;(C) 透射光;

(D) 折射光;(E) 乳光。

4.由5 ml 0.03 mol·dm-3的KI和10 ml 0.005 mol·dm-3的AgNO3溶液混合,来制备

AgI溶胶,如分别用下列电解质使其聚沉,则聚沉值大小的顺序为:

(A) AlCl3 > MgSO2 > KI ;

(B) AlCl3 < MgSO2 < KI ;

(C) MgSO2 > AlCl3 > KI ;

(D) FeCl3 < MgCl2 < HCl ;

(E) Na2SO4 < NaCl < NaI 。

5.沉降平衡时,胶粒在介质中的重量愈大,则平衡浓度随高度的改变:

(A) 变化率愈小;(B) 变化率愈大;

(C) 不发生变化;

(D) 浓度梯度愈大;(E) 浓度梯度愈小。

6.对于Fe(OH)3溶胶,下述电解质KCl、KBr、KI、K2SO4、K3Fe(CN)6中:

(A) 聚沉能力最强的是KCl ;

(B) 聚沉能力最强的是K2SO4;

(C) 聚沉能力最强的是K3Fe(CN)6;

(D) 聚沉值最大的是KI ;

(E) 聚沉值最大的是KBr 。

7.对As2S3负溶胶,用KCl作聚沉剂时,聚沉值为49.5 mol·m-3,若用KNO3、Mg(NO3)2时,则聚沉值分别应为下列哪数值:

(A) 150 mol·m-3;(B) 100 mol·m-3;

(C) 50 mol·m-3;

(D) 25 mol·m-3;(E) 0.8 mol·m-3。

8.下面大分子溶液不出现唐南平衡的有:

(A) 蛋白质的钠盐;

(B) 聚丙烯酸钠;

(C) 淀粉;

(D) 聚-4-乙烯-N-正丁基吡啶;

(E) 聚甲基丙烯酸甲酯。

9.当细胞膜的内是NaR大分子,膜外是NaCl,到达膜平衡时下列说法正确的是:

(A) 平衡时膜内外Na+ 离子和Cl-离子各自浓度相等;

(B) 平衡时若Na+ 在膜内外的浓度比为0.5,则Cl-在膜内外的浓度比为2 ;

(C) 平衡时当有Na+ 扩散进入膜内,则必有同样浓度的Cl-扩散进入膜内;

(D) 平衡时,膜内的Na+ 与Cl-浓度相等;

(E) 平衡时,Na+ 膜内外的浓度比等于Cl-膜内外的浓度比。

10.对于分子大小均匀的大分子化合物,三种平均分子量的关系:

(A) M n = M w = Mη;

(B) M n < M w < Mη;

(C) M n < M w =Mη;

(D) M n > M w > Mη;

(E) ∑ x i M i = ∑ w i M i。

四、计算及证明题:

1.有两个连通器,中间用一个AgCl做的多孔塞,塞中细孔与容器中充满0.02M NaCl 溶液,在多孔塞两侧插入两个电极,并通直流电,则溶液将向何方流动?当用0.2M 的NaCl溶液代替0.02M NaCl溶液后,溶液在相同的电压下,流速变快还是变慢?

若用AgNO3溶液代替NaCl溶液,溶液又将如何流动?

2.巳知水与玻璃界面的ζ电位为-0.05V,试问25℃,在直径为1mm,长为1m的毛细管两端加40V电压,则水通过毛细管的电渗速率为多少?(巳知η=0.001 Pa·s,D=80 )。已知真空的介电常数ε0=8.85×10-12F·m-1

708教育学专业基础综合

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第十三章 胶体与大分子溶液.

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2020年教育学专业基础综合(311)考试大纲

2020年教育学专业基础综合(311)考试大纲 Ⅰ、考试性质 教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目,其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力,评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平,以利于各高等院校和科研院所择优选拔,确保硕士研究生的招生质量。 Ⅱ、考查目标 教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法,能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 Ⅲ、考试形式和试卷结构 一、试卷满分及考试时间 本试卷满分为300分,考试时间为180分钟。 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 三、试卷内容结构

(—)必答题为270分,各部分内容所占分值为: 教育学原理约100分 中外教育史约100分 教育心理学约40分 教育研究方法约30分 (二)必选题为30分,考生必须在两道试题中选取一道作答。第I道题考查教育心理学的内容,第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答,只按第I道题的成绩计入总分。 四、试卷题型结构 单项选择题45小题,每小题2分,共90分 辨析题 简答题 3小题,每小题15分,共45分 5小题,每小题15分,共75分 分析论述题3小题,每小题30分,共90分

Ⅳ、考查内容 教育学原理 【考查目标】 1.准确识记教育学的基础知识。 2.正确理解教育学的基本概念和基本理论。 3.能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。 一、教育学概述 (一)教育学的研究对象 (二)教育学的研究任务 (三)教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽

第十三章胶体与大分子溶液练习题#(精选.)

第十三章胶体与大分子溶液练习题 一、判断题: 1.溶胶在热力学和动力学上都是稳定系统。 2.溶胶与真溶液一样是均相系统。 3.能产生丁达尔效应的分散系统是溶胶。 4.通过超显微镜可以看到胶体粒子的形状和大小。 5.ζ电位的绝对值总是大于热力学电位φ的绝对值. 6.加入电解质可以使胶体稳定,加入电解质也可以使肢体聚沉;二者是矛盾的。7.晴朗的天空是蓝色,是白色太阳光被大气散射的结果。 8.旋光仪除了用黄光外,也可以用蓝光。 9.大分子溶液与溶胶一样是多相不稳定体系。 10.将大分子电解质NaR的水溶液与纯水用半透膜隔开,达到Donnan平衡后,膜外水的pH值将大于7。 二、单选题: 1.雾属于分散体系,其分散介质是: (A) 液体;(B) 气体;(C) 固体;(D) 气体或固体。 2.将高分子溶液作为胶体体系来研究,因为它: (A) 是多相体系;(B) 热力学不稳定体系; (C) 对电解质很敏感;(D) 粒子大小在胶体范围内。 3.溶胶的基本特性之一是: (A) 热力学上和动力学上皆属于稳定体系; (B) 热力学上和动力学上皆属不稳定体系; (C) 热力学上不稳定而动力学上稳定体系; (D) 热力学上稳定而动力学上不稳定体系。 4.溶胶与大分子溶液的区别主要在于: (A) 粒子大小不同;(B) 渗透压不同; (C) 丁铎尔效应的强弱不同;(D) 相状态和热力学稳定性不同。 5.大分子溶液和普通小分子非电解质溶液的主要区分是大分子溶液的: (A) 渗透压大;(B) 丁铎尔效应显著; (C) 不能透过半透膜;(D) 对电解质敏感。 6.以下说法中正确的是: (A) 溶胶在热力学和动力学上都是稳定系统; (B) 溶胶与真溶液一样是均相系统; (C) 能产生丁达尔效应的分散系统是溶胶; (D) 通过超显微镜能看到胶体粒子的形状和大小。 7.对由各种方法制备的溶胶进行半透膜渗析或电渗析的目的是: (A) 除去杂质,提高纯度;(B) 除去小胶粒,提高均匀性; (C) 除去过多的电解质离子,提高稳定性;(D) 除去过多的溶剂,提高浓度。

考研教育学专业基础综合真题

2017考研教育学专业基础综合(311)真题 来源:文都教育 一、单项选择题:1-45小题,每小题2分,共90分。下列每题给出的四个选项中,只有一个选项符合试题要求。 1.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是 A.实用主义教育学 B.批判教育学 C.实验教育学 D.文化教育学 2.我国社会主义教育目的的理论基础是 A.社会本位论 B.个人本位论 C.国家本位论 D.人的全面发展理论 3.以下道德教育模式中,将“学会选择”作为核心理论的是 A.价值澄清模式 B.认识发展模式 C.体谅模式 D.社会学习模式 4.某语文老师在古诗单元教学结束时,给学生布置了写七律诗的作业,根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架,该作业在认识目标的分类中属于 A.分析 B.理解 C.评价 D.综合

5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于 A.评价目的不同 B.评价方法不同 C.评价内容不同 D.评价主体不同 6.我国1958年确立的教育方针强调 A.教育必须与生产劳动相结合 B.全面实施素质教育 C.坚持立德树人 D.培养社会主义建设者和接班人 7.我国中学曾经分别开设《动物学》和《植物学》的两个科目,后来合并为《生物学》一个科目,从课程组织的类型来看,合并后的《生物学》属于 A.融合课程 B.综合课程 C.分科课程 D.核心课程 8.学习者中心课程理论的拥护者,在教学模式上更倾向于选择 A.程序教学模式 B.掌握教学模式 C.探究教育模式 D.范例教学模式 年教育学颁布的《普通高中课程方案(实验)》规定,我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成,这属于 A.课程管理的改革 B.课程结构的改革 C.课程内容的改革 D.课程组织的改革

教育学专业基础综合试题及答案

2010年全国硕士研究生入学统一考试 教育学专业基础综合试题 一、单项选择题:第1~45小题,每小题2分。共90分。下列每题给出的四个选项中,只有一个选项符合试题要 求。 1 ?根据经验科学的标准,科学教育学的研究任务是 A.描述教育现象,揭示教育规律 B ?揭示教育规律,确立教育理想 C.揭示教育规律,规范教育行为 D ?研究教育实践,解决实际问题 2?“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的,而不是获得的表现形式;教育既无须周密的考虑使它产生, 也无须科学予以指导,它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于 A.神话起源说 B .生物起源说C .心理起源说 D .劳动起源说 3?根据《中华人民共和国教育法》(1995年),我国学校教育制度包括 A.家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育 B ?学前教育、初等教育、中等教育、高等教育 C.普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育 D ?初等教育、中等教育、高等教育、终身教育 4?历史上有各种关于人的发展动因的理论和假设。下列学说中,支持“外铄论”观点的是 A.成熟论 B .性善论C .人本主义心理学 D .行为主义心理学 5?“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育,或者说,学习的目的和报酬,是继续不断的生长能力。”持这 种观点的人,在教育目的上主张 A.教育准备生活说 B .教育适应生活说 C .教育超越生活说 D .教育改造生活说 6. 为适应改革开放和社会主义现代化建设的需要,1985年中共中央颁发《关于教育体制改革的决定》,下放教育 管理权,其中高等教育实行三级办学体制,这三级是指 A.中央、省(自治区、直辖市)、市县 B .中央、中心城市、市县 C.中央、省(自治区、直辖市)、中心城市 D .省(自治区、直辖市)、中心城市、市县 7. 2008年,我国高等教育的毛入学率为23.3%。根据美国学者马丁?特罗的观点,我国高等教育处于 A.精英化阶段 B .大众化阶段C .普及化阶段 D .全民化阶段

物理化学胶体与大分子溶液练习题

物理化学胶体与大分子溶液练习题 一、判断题: 1.溶胶在热力学和动力学上都是稳定系统。 2.溶胶与真溶液一样是均相系统。 3.能产生丁达尔效应的分散系统是溶胶。 4.通过超显微镜可以看到胶体粒子的形状和大小。 5.ξ 电位的绝对值总是大于热力学电位φ的绝对值.。 6.加入电解质可以使胶体稳定,加入电解质也可以使胶体聚沉;二者是矛盾的。7.晴朗的天空是蓝色,是白色太阳光被大气散射的结果。 8.旋光仪除了用黄光外,也可以用蓝光。 9.大分子溶液与溶胶一样是多相不稳定体系。 10.将大分子电解质NaR的水溶液与纯水用半透膜隔开,达到Donnan平衡后,膜外水的pH值将大于7。 二、单选题: 1.雾属于分散体系,其分散介质是: (A) 液体;(B) 气体;(C) 固体;(D) 气体或固体。 2.将高分子溶液作为胶体体系来研究,因为它: (A) 是多相体系;(B) 热力学不稳定体系; (C) 对电解质很敏感;(D) 粒子大小在胶体范围内。 3.溶胶的基本特性之一是: (A) 热力学上和动力学上皆属于稳定体系; (B) 热力学上和动力学上皆属不稳定体系; (C) 热力学上不稳定而动力学上稳定体系; (D) 热力学上稳定而动力学上不稳定体系。 4.溶胶与大分子溶液的区别主要在于: (A) 粒子大小不同;(B) 渗透压不同; (C) 带电多少不同;(D) 相状态和热力学稳定性不同。 5.大分子溶液和普通小分子非电解质溶液的主要区分是大分子溶液的: (A) 渗透压大;(B) 丁铎尔效应显著; (C) 不能透过半透膜;(D) 对电解质敏感。 6.以下说法中正确的是: (A) 溶胶在热力学和动力学上都是稳定系统; (B) 溶胶与真溶液一样是均相系统; (C) 能产生丁达尔效应的分散系统是溶胶; (D) 通过超显微镜能看到胶体粒子的形状和大小。

2018-年研究生入学考试-教育学专业基础综合考试大纲

2018 年研究生入学考试 教育学专业基础综合考试大纲 Ⅰ考查目标 教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法,能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 Ⅱ考查内容 教育学原理 【考查目标】 1.准确识记教育学的基础知识。 2.正确理解教育学的基本概念和基本理论。 3.能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。一、教育学概述 (一)教育学的研究对象 (二)教育学的研究任务 (三)教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽 2.独立形态教育学的产生与发展 3.20 世纪以来教育学的发展二、教育及其产生与发展 1 (一)教育的概念 1.“教育”定义的类型 2.教育概念的内涵和外延 (二)教育的结构与功能 1.教育的结构 教育活动的结构;教育系统的结构。 2.教育的功能 个体发展功能与社会发展功能;正向功能与负向功能;显性功能与隐性功能。(三)关于教育起源的主要观点 1.生物起源说 2.心理起源说 3.劳动起源说 (四)教育的发展 1.古代教育的特征 2.近代教育的特征

3.现代教育的特征三、教育与社会发展 (一)关于教育与社会关系的主要理论教育独立论;教育万能论;人力资本论 (二)教育的社会制约性 1.生产力对教育发展的影响和制约 2.政治经济制度对教育发展的影响和制约 3.文化对教育发展的影响和制约 4.科学技术对教育发展的影响和制约 2 5.人口对教育发展的影响和制约 (三)教育的社会功能l.教育的经济功能 2.教育的政治功能 3.教育的文化功能 4.教育的科技功能 5.教育的人口功能 (四)当代社会发展对教育的需求与挑战 现代化与教育变革;全球化与教育变革;知识经济与教育变革;信息社会与教育变革;多元文化与教育变革。 四、教育与人的发展 (—)人的身心发展特点及其对教育的制约 1.人的身心发展的主要特点发展的顺序性;发展的阶段性;发展的差异性;发展的不平衡性。 2.人的身心发展特点对教育的制约 (二)人的身心发展的主要影响因素l.关于影响人的身心发展因素的主要观点 2.遗传素质及其在人的身心发展中的作用 3.环境及其在人的身心发展中的作用 (三)学校教育在人的身心发展中的作用 1.个体个性化与个体社会化 2.学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件五、教育目的与培养目标 (一)教育目的 3 1.教育目的的概念教育目的的定义;教育目的与教育方针的关系。 2.关于教育目的的主要理论 3.教育目的确立的依据 4.我国的教育目的 5.全面发展教育的构成 全面发展教育的组成部分:全面发展教育各组成部分之间的关系。

考研教育学专业基础综合教育学原理模拟试卷62

考研教育学专业基础综合(教育学原理)模拟试卷62 (总分:54.00,做题时间:90分钟) 一、单项选择题(总题数:23,分数:46.00) 1.单项选择题下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。(分数: 2.00) __________________________________________________________________________________________ 解析: 2.“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的提出者是 (分数:2.00) A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.夸美纽斯√ 解析:解析:本题考查的是“教育学的产生与发展”,旨在考查考生对教育学的产生与发展基本常识的掌握程度。夸美纽斯在其《大教学论》的开篇就提出了“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。因此,正确答案为D。 3.关注和探询“谁控制学校”“谁制定学校管理的政策”“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”“谁设置课程”的教育理论流派是 (分数:2.00) A.制度教育学 B.改造主义教育理论 C.存在主义教育理论 D.批判教育学√ 解析:解析:本题考查的是“教育学的产生与发展”,旨在考查考生对教育学理论发展历程中的流派观点的了解和掌握情况。制度教育学强调教育学研究应以教育制度作为优先目标,通过制度分析,帮助教育者和受教育者理解制约他们思想、行为的制度因素,把学校中“给定的”制度(即从外面强加的制度)变成“建立中”制度(即根据个人间的自由交往而导致自我管理的制度),等等。改造主义教育强调教育以“改造社会”为目标,主张通过教育建设“理想社会”,强调教学应该以现实的社会问题为中心,主张培养学生“社会一致”精神。存在主义教育主张教育的本质和目的在于使学生实现“自我生成”,注重品格教育和个别教育;在教学内容上,提出“课程的全部重点必须从事物世界转移到人格世界”。批判教育学的基本观点是:(1)当代资本主义的学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构,因而不是民主的建制和解放的力量,而是维护现实社会的不公平和不公正的工具,是造成社会差别、社会歧视和社会对立的根源;(2)批判教育学的目的就是要揭示看似自然事实背后的利益关系,帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多因素敏感起来,即对他们进行“启蒙”,以达到意识“解放”目的,从而积极地寻找克服教育及社会不平等和不公正的策略;(3)教育现象不是中立的和客观的,而是充满着利益纷争的,教育理论研究不能采用唯科学主义的态度和方法,而要采用实践批判的态度和方法,因而,关注“谁控制学校”“谁制定学校管理的政策”“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”“谁设置课程”。因此,正确答案为D。 4.主张“任何学科的基本原理都可以用某种形式,教给任何年龄的任何儿童”的是 (分数:2.00) A.布鲁纳√ B.布鲁姆 C.赞科夫 D.凯洛夫 解析:解析:本题考查的是“教育学的产生与发展”,旨在考查考生对教育学的产生与发展基本常识的掌握程度。1963

体育专业基础综合

663-体育专业基础综合 一、考试目的 全面掌握的基本概念、基本理论与基本技能,并能运用体育心理学、学校体育学和体育学原理的专业知识来分析、论证以及解决体育教学实践中的各种具体问题。 二、考试要求 体育学专业基础综合考试涵盖体育心理学、学校体育学和体育概论三门基础课程。要求考生系统掌握体育心理学、学校体育学和体育概论的基本理论、基本知识和基本方法,能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法来分析有关理论,理论联系实际,能够独立的解决实际问题。 三、考试内容 第一部分体育概论 (一)引论 1. 体育概念的演变 2. 体育的基本概念 3. 体育的本质 (二)体育功能 1. 体育功能的概念、构成要素及其层次 2. 体育的自然质功能 3. 体育的结构质功能 4. 体育的系统质功能 (三)体育目的 1. 确定体育目的依据 2. 我国体育目的与目标及其关系 3. 实现我国体育目的、目标的基本途径和要求(四)体育手段 1. 体育手段的概念及其分类 2. 身体运动的构成要素及其分析 3. 体育运动技术 4. 体育基本手段 (五)体育科学 1. 体育科学的形成和发展 2. 体育科学的三维视角 3. 体育科学体系 (六)体育过程 1. 体育过程的本质、目标及其特点 2. 体育过程的要素 3. 体育过程的结构与控制 4. 体育过程与相关过程的关系(七)体育文化 1. 体育的文化属性与含义 2. 中西方体育文化的比较 3. 奥林匹克文化 4. 体育文化的继承与创新 (八)体育体制 1. 体育体制的概念及其构成 2. 体育体制的特点与作用 3. 中外体育体制的比较 4. 我国体育体制改革的趋势 (九)体育发展趋势 1. 从人发展的角度看体育发展趋势 2. 从社会发展的角度来看育发展趋势

南京大学《物理化学》练习第十三章胶体分散体系和大分子溶液.

第十三章胶体分散体系和大分子溶液 返回上一页 1. 在碱性溶液中用HCHO还原HAuCl4以制备金溶胶,反应可表示为 HAuCl4 +5NaOH ---> NaAuO2+4NaCl+3H2O 2NaAuO2 +3HCHO +NaOH ---> 2Au+3HCOONa+2H2O 此处NaAuO2是稳定剂,试写出胶团结构式. 2. 在三个烧瓶中分别盛0.02 dm3的Fe(OH3溶胶分别加入NaCl,Na2SO4和 Na3PO4溶液使其聚沉,至少需加电解质的数量为 (11 mol·dm-3的NaCl 0.021 dm3, (2 0.005 mol·dm-3的Na2SO4 0.125 dm3, (3 0.0033 mol·dm-3的Na3PO4 0.0074 dm3, 试计算各电解质的聚沉值和它们的聚沉能力之比,从而可判断胶粒带什么电荷. 3. 设有一聚合物样品,其中摩尔质量为10.0 kg/mol的分子有10 mol,摩尔质量为100 kg/mol的分子有5 mol,试分别计算各种平均相对分子量Mn,Mw,Mz 和Mv (设a=0.6各为多少? 4. 蛋白质的数均摩尔质量约为40 kg/mol,试求在298K时,含量为0.01 kg·dm-3的蛋白质水溶液的冰点降低,蒸汽压降低和渗透压各为多少? 已知298 K时水的饱和蒸汽压为3167.7 Pa,Kf=1.86 K·kg/mol,ρ(H2O=1.0 kg·dm-3.

5. 在298K时,半透膜两边,一边放浓度为0.1 mol·dm-3的大分子有机物RCl, RCl能全部电离,但R+不能透过半透膜;另一边放浓度为0.5 mol·dm-3的NaCl,计算膜两边平衡后,各种离子的浓度和渗透压. 6. 有某一元大分子有机酸HR在水中能完全电离,现将1.3×kg该酸溶在0.1 dm3很稀的HCl水溶液中,并装入火棉胶口袋,将口袋浸入0.1 dm3的纯水中,在298 K时达成平衡,测得膜外水的pH为3.26,膜电势为34.9 mV,假定溶液为理想溶液,试求: (1 膜内溶液的pH值. (2 该有机酸的相对分子量.

2010考研教育学专业基础综合真题及答案

2010考研教育学专业基础综合真题及答案 一、单项选择题:第1~45小题,每小题2分。共90分。下列每题给出的四个选项中,只有一个选项符合试题要求。 1.根据经验科学的标准,科学教育学的研究任务是 A.描述教育现象,揭示教育规律 B.揭示教育规律,确立教育理想 C.揭示教育规律,规范教育行为 D.研究教育实践,解决实际问题 2.“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的,而不是获得的表现形式;教育既无须周密的考虑使它产生,也无须科学予以指导,它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于 A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说 3.根据《中华人民共和国教育法》(1995年),我国学校教育制度包括 A.家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育 B.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育 C.普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育 D.初等教育、中等教育、高等教育、终身教育 4.历史上有各种关于人的发展动因的理论和假设。下列学说中,支持“外铄论”观点的是 A.成熟论 B.性善论 C.人本主义心理学 D.行为主义心理学 5.“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育,或者说,学习的目的和报酬,是继续不断的生长能力。”持这种观点的人,在教育目的上主张

A.教育准备生活说 B.教育适应生活说 C.教育超越生活说 D.教育改造生活说 6.为适应改革开放和社会主义现代化建设的需要,1985年中共中央颁发《关于教育体制改革的决定》,下放教育管理权,其中高等教育实行三级办学体制,这三级是指 A.中央、省(自治区、直辖市)、市县 B.中央、中心城市、市县 C.中央、省(自治区、直辖市)、中心城市 D.省(自治区、直辖市)、中心城市、市县 7.2008年,我国高等教育的毛入学率为23.3%。根据美国学者马丁·特罗的观点,我国高等教育处于 A.精英化阶段 B.大众化阶段 C.普及化阶段 D.全民化阶段 8.主张课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际结果”的课程评价模式是 A.目标评价模式 B.目的游离评价模式 C.外观评价模式 D.CIPP评价模式 9.教学过程由四个阶段组成:阐明“个”的阶段,阐明“类”的阶段,掌握规律与范畴的阶段,获得世界经验与生活经验的阶段。这种教学模式属于 A.发现教学模式 B.掌握学习模式 C.范例教学模式 D.非指导性教学模式 10.为了达到一定的教学目的,对教学内容、组织、方法及媒体的使用等所进行的系统规划称为 A.教学策略 B.教学模式 C.教学目标 D.教学设计 11.根据体谅模式,下述教例中对情境问题作出了成熟反应的学生是

2019 年教育学专业基础综合311考试大纲

2019 年教育学专业基础综合考试大纲(311) 教育学原理 一、教育学概述 (一)教育学的研究对象 (二)教育学的研究任务 (三)教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽 2.独立形态教育学的产生与发展 3.20 世纪以来教育学的发展 教育学流派;教育学分支学科;元教育学。 (四)教育学的理论基础及其与相关学科的关系哲学基础;心理学基础;社会学基础。 (五)教育学的价值 教育学的理论价值;教育学的实践价值 二、教育及其产生与发展 (一)教育的概念 1.“教育”定义的类型 描述性定义;纲领性定义;规定性定义。 2.教育概念的内涵和外延 广义教育与狭义教育;正规教育与非正规教育;家庭教育、学校教育与社会教育。 (二)教育的结构与功能 1.教育的结构 教育活动的结构;教育系统的结构。 2.教育的功能 个体发展功能与社会发展功能;正向功能与负向功能;显性功能与隐性功能。 (三)我国关于教育本质问题的主要观点 教育是上层建筑;教育是生产力;教育具有上层建筑和生产力的双重属性;教育是一种综合性的社会实践活动;教育是促进个体社会化的过程;教育是培养人的社会活动。 (四)关于教育起源的主要观点 1.生物起源说 2.心理起源说 3.劳动起源说 (五)教育的发展 1.古代教育的特征 2.近代教育的特征 3.现代教育的特征 三、教育与社会发展 (一)关于教育与社会关系的主要理论 教育独立论;教育万能论;人力资本论;筛选假设理论;劳动力市场理论;再生产理论。 (二)教育的社会制约性 1.生产力对教育的影响和制约 2.政治经济制度对教育的影响和制约 3.文化对教育的影响和制约 4.科学技术对教育的影响和制约 5.人口对教育的影响和制约 (三)教育的社会功能l.教育的经济功能 2.教育的政治功能 3.教育的文化功能 4.教育的科技功能 5.教育的人口功能 (四)当代社会发展对教育的需求与挑战 现代化与教育变革;全球化与教育变革;知识经济与教育变革;信息社会与教育变革;多元文化与教

311教育学专业基础综合参考书目

权威师资优质教学博仁考研https://www.360docs.net/doc/1a17394981.html, 311教育学专业基础综合参考书目 目前,教育学考研统考与自主命题并存,部分自主命题有学校一般会有指定的参考书,但是对于报考统考院校的考生来说,参考书就成为了大家备考过程中的第一个障碍。 教育学考研统考院校专业课的考试科目为311教育学专业基础综合,其包括:教育学原理、中外教育史、教育心理学、教育研究方法,每年9月份会发布新的311教育学专业基础综合考试大纲,但是并没有给出指定的参考书。为了帮助教育学考研的考生扫清这一障碍,博仁考研的老师结合全国版大纲以及历年统考真题,推荐以下参考书目: 一、311教育学专业基础综合参考书目 考试科目参考书名出版社作者 教育学原理《教育学基础》教育科学出版社十二所重点师范合编 《教育学》人民教育出版社王道俊、郭文安教育心理学《教育心理学》北京师范大学出版社刘儒德、陈琦 中外教育史《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青 《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖教育研究方法《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜 二、311教育学专业基础综合参考书目看书顺序 参考书有了,那么参考书要如何看效率会相对高一些呢?下面博仁考研就跨专业备考教育学考研考生看书做出如下建议: 1.对于跨专业的考生来说,最好是从教育史学起,因为这是四部分中最容易学的。最好是先抽出时间把课本精读一遍,这样头脑中就有了整体概念,然后再开始针对考试来学习。学习时可以把重要的东西划下来,把该背的东西做上标签,有时间拿出来背诵。 2.然后是教育学原理,学习时就可以结合教育史部分的内容来理解了。也是要对着大纲,重在理解,学会用教育学的语言分析问题。对一些经典的考题一定要全文背诵。 3.接下来是教育心理学,对于跨专业的考生来说,这是最难学的一部分,一定要认真理解定义,尤其是各著名心理学家的著名理论,一定要背诵。这一部分同样是理解为主,不仅要理解定义,还要理解各个

《物理化学》高等教育出版(第五版)第十三章胶体与大分子溶液练习题

《物理化学》高等教育出版(第五版)第十三章胶体与大分子溶液练习题

第十三章胶体与大分子溶液练习题 一、判断题: 1.溶胶在热力学和动力学上都是稳定系统。2.溶胶与真溶液一样是均相系统。 3.能产生丁达尔效应的分散系统是溶胶。4.通过超显微镜可以看到胶体粒子的形状和大小。 5.ξ 电位的绝对值总是大于热力学电位φ的绝对值.。 6.加入电解质可以使胶体稳定,加入电解质也可以使胶体聚沉;二者是矛盾的。 7.晴朗的天空是蓝色,是白色太阳光被大气散射的结果。 8.旋光仪除了用黄光外,也可以用蓝光。9.大分子溶液与溶胶一样是多相不稳定体系。10.将大分子电解质NaR的水溶液与纯水用半透膜隔开,达到Donnan平衡后, 膜外水的pH值将大于7。 二、单选题: 1.雾属于分散体系,其分散介质是: (A) 液体;(B) 气体;(C) 固

体;(D) 气体或固体。 2.将高分子溶液作为胶体体系来研究,因为它:(A) 是多相体系;(B) 热力学不稳定体系; (C) 对电解质很敏感;(D) 粒子大小在胶体范围内。 3.溶胶的基本特性之一是: (A) 热力学上和动力学上皆属于稳定体系; (B) 热力学上和动力学上皆属不稳定体系; (C) 热力学上不稳定而动力学上稳定体系; (D) 热力学上稳定而动力学上不稳定体系。 4.溶胶与大分子溶液的区别主要在于: (A) 粒子大小不同;(B) 渗透压不同; (C) 带电多少不同;(D) 相 状态和热力学稳定性不同。 5.大分子溶液和普通小分子非电解质溶液的主要区分是大分子溶液的:

(A) 渗透压大;(B) 丁铎尔效应显著; (C) 不能透过半透膜;(D) 对电解质敏感。 6.以下说法中正确的是: (A) 溶胶在热力学和动力学上都是稳定系统; (B) 溶胶与真溶液一样是均相系统; (C) 能产生丁达尔效应的分散系统是溶胶; (D) 通过超显微镜能看到胶体粒子的形状和大小。 7.对由各种方法制备的溶胶进行半透膜渗析或电渗析的目的是: (A) 除去杂质,提高纯度; (B) 除去小胶粒,提高均匀性; (C) 除去过多的电解质离子,提高稳定性; (D) 除去过多的溶剂,提高浓度。 8.在AgNO3溶液中加入稍过量KI溶液,得到

教育学基础综合

2014年硕士研究生入学考试自命题考试大纲考试科目代码:[749] 考试科目名称:教育学基础综合 一、考试形式与试卷结构 1)试卷成绩及考试时间 本试卷满分为300分,考试时间为180分钟。 2)答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 3)试卷内容结构 各部分内容所占分值为: 教育学原理约120分 中国教育史约60分 外国教育史约60分 教育心理学约60分 4)题型结构 名词解释题:14小题,每小题5分,共70分 简答题:7小题,每小题15分,共105分 分析论述题:5小题,每小题25分,共125分 二、考试内容与考试要求 本《考试大纲》作为硕士研究生入学考试“教育学基础综合”科目的指导性文件,旨在为硕士研究生培养选拔合格生源。引导考生全面理解教育学学科知识体系,夯实专业基础,全面提升专业创新能力和综合实践能力。

教育学原理 考试目标: 1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。 2、理解学生、教师、学校等教育要素的性质、内涵和历史变迁。 3、熟悉并掌握学校各种教育活动,包括课程和教学、德育、体育、美育、劳动教育、班级管理和教育科研等。 4、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。 考试内容: 一、什么是教育学 (一)教育:以育人为中心的活动 教育是引导人性向善的过程。教育是实现儿童精神成长和自我生成的过程。 (二)教育学:一门古老而常新的学问 教育学的萌芽、独立形态的教育学、教育学的多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。 (三)学校教育学:以教师发展为中心 引导教师领悟教育的真谛;拓展教师的教育理论思维;发展教师的反思能力;促进教师专业成长。 二、教育的产生与发展 (一)教育的起源 口耳相传的时代;文字出现对教育的影响;学校作为专门的教育机构。 (二)教育发展的历史形态 原始形态的教育;古代教育的特点;现代教育的形成。 (三)当代学校教育体系的形成 教育法定为一种义务;当代学校教育体系;终身教育的出现。 (四)教育发展的基本规律 教育的历史就是人的历史;教育具有相对独立性;教育适应并促进社会发展。 三、教育观的形成与嬗变 (一)什么是教育观 教育观的内涵;教育观的功用。

胶体分散体系与大分子溶液

胶体分散体系与大分子溶液 7201 对于 AgI 的水溶胶,当以 KI 为稳定剂时,其结构式可以写成 : [(AgI)m ·n I -,(n -x )K +]x -·x K +,则被称为胶粒的是指: ( ) (A) (AgI)m ·n I - (B) (AgI)m (C) [(AgI)m ·n I -,(n -x )K +]x -·x K + (D) [(AgI)m ·n I -,(n -x )K +]x - 7202 溶胶(憎液溶胶)在热力学上是: ( ) (A) 不稳定、可逆的体系 (B) 不稳定、不可逆体系 (C) 稳定、可逆体系 (D) 稳定、不可逆体系 7203 憎液溶胶在热力学上是______________稳定的、不可逆 ____________________________体系。 7205 在稀的砷酸溶液中,通入 H 2S 以制备硫化砷溶胶 (As 2S 3),该溶胶的稳定剂是 H 2S ,则其胶团结构式是: ( ) (A) [(As 2S 3)m ·n H +,(n -x )HS -]x -·x HS - (B) [(As 2S 3)m ·n HS -,(n -x )H +]x -·x H + (C) [(As 2S 3)m ·n H +,(n -x )HS -]x -·x HS - (D) [(As 2S 3)m ·n HS -,(n -x )H +]x -·x H + 7206 溶胶与大分子溶液的相同点是: ( ) (A) 是热力学稳定体系 (B) 是热力学不稳定体系 (C) 是动力学稳定体系 (D) 是动力学不稳定体系 7208用 NH 4VO 3和浓 HCl 作用,可制得稳定的 V 2O 5溶胶,其胶团结构是: 。[(V 2O 5)m ·n VO 3-,(n -x )NH 4+]x -·x NH 4+ 7210 乳状液、泡沫、悬浮液等作为胶体化学研究的对象, 一般地说是因为它们: ( ) (A) 具有胶体所特有的分散性、不均匀性和聚结不稳定性 (B) 具有胶体的分散性和不均匀性 (C) 具有胶体的分散性和聚结不稳定性 (D) 具有胶体的不均匀(多相)性和聚结不稳定性 7211 下列物系中为非胶体的是: ( ) (A) 灭火泡沫 (B) 珍珠 (C) 雾 (D) 空气 7212 溶胶有三个最基本的特性, 下列不属其中的是: ( ) (A) 特有的分散程度 (B) 不均匀(多相)性 (C) 动力稳定性 (D) 聚结不稳定性 7213 只有典型的憎液溶胶才能全面地表现出胶体的三个基本特性, 但有时把大分子溶液 也作为胶体化学研究的内容, 一般地说是因为它们: ( ) (A) 具有胶体所特有的分散性,不均匀(多相)性和聚结不稳定性 (B) 具有胶体所特有的分散性 (C) 具有胶体的不均匀(多相)性 (D) 具有胶体的聚结不稳定性 7215 溶胶是热力学_______体系, 动力学________体系; 而大分子溶液是热力学________ 体系, 动力学_______体系。不稳定, 稳定; 稳定, 稳定。 7216 对于分散体系, 如果按照粒子的大小来区分, 当粒子半径为__________时, 称为分子

2019考研教育学专业基础综合真题及答案

2019考研教育学专业基础综合试题和答案 一、单项选择题:1~45小题,每小题2分,共90分。下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。 1.赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为:教材中心、课堂中心和 A.教师中心 B.学校中心 C.学生中心 D.活动中心 选A 2.强调知识的内在逻辑和系统性,主张分科教学的是 A.经验主义课程论 B.学科中心课程论 C.存在主义课程论 D.后现代主义课程论 选B 3.只要提供了足够的时间和帮助,每一个学生都能达成学习目标,依据这种思想建构的教学模式是 A.程序教学模式 B.发现教学模式 C.掌握学习教学模式 D.非指导性教学模式 选C 4.下列文件中,最早提出“把发展基础教育的责任交给地方,有步骤地实行九年义务教育”的是 A.《中共中央关于教育体制改革的决定》 B.《中国教育改革和发展纲要》 C.《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》 D.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 选A 5.按照科尔伯格的理论,以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于 A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.准习俗水平 选B 6.在—个人的发展过程中,有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平,有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有 A 顺序性 B 阶段性 C 差异性 D不均衡性 选D 7.泰勒认为,课程评价是为了找出结果与目标之间的差距,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是 A.目标评价模式 B.目标游离评价模式 C.背景、输人、过程、结果评价模式 D.差距评价模式 选A 8.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类,作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于

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