脚手架试题-1(1)讲课讲稿
脚手架考试试题
一、填空题15道题，每题2分，共30分。
1、螺栓拧紧扭力矩不应小于40N·m ，不应大于 65N·m 。
2、立杆接长除顶层顶部外，其余各层步接头必须采用 对接 扣件连接。
3、连墙件的布置应靠近主节点设置，偏离主节点的距离不应大于300mm 。
4、可调托撑受压承载力设计值不应 小于40KN ，支托板厚不应 小于 5mm 。
5、脚手架上吊挂的安全设施（安全网）自重标准值应按实际情况采用，密目式安全立网自重标准值不应低于 0.01kN/m2 。
6、当在双排脚手架上同事有2个以上操作层作业时，在同一个跨距内各操作层的施工均不荷载标准值总和不得超过5.0kN/m2。
7、作用于脚手架上的水平风荷载标准值，应按下式计算：0s z k ωμμω??=。
8、设计脚手架的承重构件时，应根据使用过程中可能出现的荷载取其最不利组合进行计算，其中立杆稳定性的荷载效应组合：（1）用就荷载+可变荷载（不含风荷载）、（2）用就荷载+0.9（可变荷载+风荷载）。
9、立杆基础底面的平均压力应满足下式要求：
g k k f A
N p ≤=，式中k N 表示：上部结构传至立杆基础顶面的轴向力标准
值（kN）。
10、两根相邻接头不宜设置在同步内，竖直方向错开距离不应小于500mm。
11、剪刀撑斜杆的接长宜采用搭接，搭接长度不应小于1m，应采用不少于2个旋转扣件固定。
12、脚手架的拆除按由上而下逐层向下的顺序进行。严禁上下同时作业，所有固定件应随脚手架逐层拆除。
13、架板必须满铺，不得有空隙和探头板、下跳板，并经常清除板上杂物。
14、搭设高度50m及以上落地式钢管脚手架工程需要专家论证；架体高度20m及以上悬挑式脚手架工程需要专家论证。
15、当外墙砌砖高度超过4m或立体交叉作业时，必须设置安全网，以防材料下落伤人和高空操作人员坠落。
二、选择题15道题，每题2分，共30分。
1、单排架、双排架与满堂脚手架，架体结构自重包括（C ）
A、立杆、纵向水平杆、横向水平杆、剪刀撑、脚手板等自重。
B、立杆、纵向水平杆、横向水平杆、栏杆、扣件等自重。
C、立杆、纵向水平杆、横向水平杆、剪刀撑、扣件等自重。
D、立杆、纵向水平杆、挡脚板、剪刀撑、扣件等自重。
2、冲压钢脚手板、竹串片脚手板、木脚手板与竹笆脚手板自重标准值，宜按表4.2.1-1取用，下列脚手板自重标准值说法错误的是（ B ）
A、冲压钢脚手板自重标准值0.30kN/m2；
B、竹串片脚手板自重标准值0.30kN/m2；
C、木脚手板自重标准值0.35kN/m2；
D、竹笆脚手板自重标准值0.10kN/m2；
3、受弯构件的挠度不应超过表5.1.8中规定的容许值，下列说法错误的是（A ）
A、脚手板，脚手架纵向、横向水平杆容许挠度值为l/150与10mm。
B、脚手板，脚手架纵向、横向水平杆容许挠度值为l/150。
C、脚手架悬挑受弯构件容许挠度值为l/400。
D、型钢悬挑脚手架悬挑钢梁容许挠度值为l/250。
4、双排脚手架搭设高度不宜超过，高度超过的双排脚手架，应采用分段搭设等措施。（D ）
A、24m
B、30m
C、40m
D、50m
5、纵向水平杆接长应采用对接扣件连接或搭接，并应符合规定，下列说法正确的是（Ｂ）
Ａ、两根相邻纵向水平杆的街头不应设置在同步或同跨内，不同步或不同跨两个相邻街头在水平方向错开的距离不应小于1000ｍｍ，各街头中心至最近主节点的距离不应大于纵距的１/３。
Ｂ、两根相邻纵向水平杆的街头不应设置在同步或同跨内，不同步或不同跨两个相邻街头在水平方向错开的距离不应小于500ｍｍ，各街头中心至最近主节点的距离不应大于纵距的１/３。
Ｃ、搭接长度不应小于１ｍ，应等间距设置４个旋转扣件固定，端部
扣件盖板边缘至搭接纵向水平杆杆端的距离不应小于100ｍｍ。Ｄ、搭接长度不应小于１ｍ，应等间距设置３个旋转扣件固定，端部扣件盖板边缘至搭接纵向水平杆杆端的距离不应小于200ｍｍ。６、脚手板设置说法错误的是（Ｂ）
Ａ、作业层脚手板应平铺满、铺稳、铺实；
Ｂ、冲压刚脚手板、木脚手板、竹串片脚手板等，应设置在三根纵向水平杆上。
Ｃ、竹笆脚手板应按其竹筋垂直于纵向水平杆方向铺设，且应对接平铺，四个角应用直径不小于1.2ｍｍ的镀锌钢丝绳固定在纵向水平杆上。
D、作业层端部脚手板探头长度应取150mm，其板的两端均应固定于支撑杆上。
7、对高度（A ）以上的双排脚手架，必须采用刚性连墙件与建筑物可靠连接。
A、24m
B、30m
C、34m
D、50m
8、（D ）是连接立杆下端、贴近地面的水平杆，其作用是约束立杆下端部的移动。
A、纵向水平杆
B、横向水平杆
C、剪刀撑
D、扫地杆
9、脚手架纵向扫地杆应采用直角扣件固定在距底座上皮不大于
（B ）处的立杆上。
A、100mm
B、200mm
C、300mm
D、400mm
10、单双排脚手架底层步距均不应大于（Ｄ）
A、1m Ｂ、1.5ｍＣ、2ｍＤ、2.5ｍ
11、脚手架立杆顶端栏杆宜高出女儿墙上端，宜高出檐口上端。（A）
A、1m，1.5m
B、1.2m，1.5m
C、1m，1.2m
D、1.2m，1.5m
12、脚手架每道剪刀撑宽度不应小于，且不应小于，斜杆与地面的倾角应在之间。（D）
A、4跨，6m，45°~90°；
B、4跨，8m，45°~60°；
C、5跨，6m，45°~90°；
D、4跨，6m，45°~60°。
13、剪刀撑斜杆应用旋转扣件固定在与之相交的横向水平杆的伸出端或立杆上，旋转扣件中心线至主节点的距离不应大于（Ｃ）
Ａ、100mmＢ、150mm C、200mm D、250mm
14、运料斜道宽度不应小于1.5m，坡度不应大于1:6,；人行斜道宽度不应小于，坡度不应大于。（B）
A、1.5m，1:3
B、1m，1:3
C、1.5m，1:6
D、1m，1:6
15、满堂脚手架搭设高度不宜超过；满堂脚手架施工层不得超过1层。（C）
A、24m
B、30m
C、36m
D、50m
三、简答题8道，共40分。
1、脚手架拆除应按专项施工方案施工，拆除前应做好哪些准备工作？
（4分）
答：（1）应全面检查脚手架的扣件连接，连墙件、支撑体系等是否符合构造要求；
（2）应根据检查结构补充完善脚手架专项方案中的拆除顺序和措施，经审批后方可实施；
（3）拆除前应对施工人员进行交底；
（4）应清除脚手架上的杂物及地面障碍物。
2、脚手架及其地基基础应在什么阶段进行检查与验收？（6分）答：（1）基础完工后及脚手架搭设前；
（2）作业层上施加荷载前；
（3）每搭设完6~8m高度后；
（4）达到设计高度后；
（5）遇有六级强风及以上或大雨后，冻结地区解冻后；
（6）停用超过欧一个月后。
3、脚手架使用中，应定期检查哪些内容？（6分）
答：（1）杆件的设置和连接，连墙件、支撑、门洞桁架等的构造应符合规范和专项施工方案的要求；
（2）地基应无积水，底座应无松动，立杆应无悬空；
（3）扣件螺栓应无松动；
（4）立杆的沉降与垂直度的偏差应符合规范要求；
（5）安全防护措施应符合规范要求；
（6）应无超载使用。
4、在项目管理过程中，安质部如何保持同相关部门的沟通？（12分）
5、在项目实施过程中，如果发现重大安全隐患，在自己制止不了的情况下如何处置？（12分）
人教部编版一年级语文上册秋天(说课稿)
《秋天到了》说课稿 《秋天到了》是部编本小学语文一年级上册的一篇主体课文。作者抓住初秋季节景物的变化及特征，描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。这篇描写秋景的散文，作者从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象。文章虽短小精悍，三个自然段共5句话，但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。 一年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此。“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。但对于一年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探索、发现的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。 根据一年级学段目标，我确定本课教学目标为： 1、认识本课10个生字，会写 4个； 2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法； 3、使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。
根据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美。 依据学生年龄特点及学段目标，我将本课的教学流程分为四个步骤 1、激趣揭题，范读感知； 2、自读课文，自主识字； 3、反复读文，读熟读通； 4、指导书写，落实双基。 课程标准指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”在教学设计的过程中，我边解读文本边站在学生的视角思索，“秋天到了，天气凉了。”孩子眼中的秋天是怎样的呢？借助学生的生活经验，我设计了这样的导入：“一年有四个季节，谁愿意说一说，你最喜欢哪一个？”接下来我利用学生已有的生活经验，出示动物朋友“大雁飞飞”带来的一组图片，问道：“你们知道这是什么季节的景色吗？”孩子们的兴趣被激发了，当学生的思维被激活之时，我适时小结：“大家观察得真仔细啊，那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧！”通过秋天里事物的变化，激发了学生学习课文的兴趣，从而给接下来的课堂教学做了一个很好的铺垫。 教学过程中，我力争突出课堂教学的实效性，教会学生阅读的方法，将语文知识与能力的训练贯穿于教学过程的每一个环节。板书课题时，我请学生伸出小手和我一起写，并将拼音标注，使学生在书空的同时对生字“秋”、“到”有了初步的感知。阅读过程中我尝试改变从头到尾串讲的模式，给学生创设自主学习的机会。新课伊始，借助多媒体课件，屏幕上出现了秋天的美景，在悠扬的背景音乐中，我
脚手架工程考试试题
一、单选题每题1分共30分 1、（C ）将脚手架架体与建筑物主体构件连接，能够传递拉力和压力的构件。 A、水平杆 B、扫地杆 C、连墙件 D、剪刀撑 2、每根钢管的最大质量不应大于（A）。 A、25.8KG B、30KG C、35KG D、20KG 3、脚手架钢管宜采用φ（A) A、48.3x3.6 B、48.3X3.5 C、50 X3.5 D、50 X3.6 4、扣件螺栓拧紧扭力矩达到（C）N2m时，不得发生破坏。 A、50 B、55 C、60 D、65 5、脚手板可采用钢、木、竹材料制作，单块脚手板的的质量不宜大于（A）kg A、30 B、40 C、35 D、25 6、脚手板厚度不应小于（B）mm，两端宜各设直径不小于4mm的镀锌钢丝箍两道。 A、45 B、50 C、55 D、40 7、可调托撑螺杆外径不得小于( B )mm。 A、35 B、36 C、37 D、38 8、可调托撑受压承载力设计值不应小于40kN，支托板厚不应小( B )mm。 A、4 B、5 C、6 D、7 9、竹笆脚手板自重标准值为（ B ）KN/㎡。 A、0.1 B、0.2 C、0.3 D、0.4 10、纵向水平杆应设置在立杆（B ）侧，单根杆长度不应小于（）跨。 A、内 2 B、内 3 C、外2 D、外3 11、当使用竹笆脚手板时，单排脚手架的横向水平杆的一端，应用直角扣件固定在立杆上，另一端应插入墙内，插入长度亦不应小于（C ）mm。 A、160 B、170 C、180 D 、150 12、主节点处必须设置一根（A），用直角扣件扣接且严禁拆除。 A、横向水平杆 B、纵向水平杆 C、扫地杆 D、连墙件 13、作业层脚手板应（ A ）、铺稳，铺实。 A、铺满 B、半铺 C、不铺 D、放置木方即可 14、木脚手板、竹串片脚手板等，应设置在（C ）根横向水平杆上。 A、1 B、2 C、3 D、4 15、当脚手板长度小于( B )m时，可采用两根横向水平杆支承，但应将脚手板两端与其可靠固定，严防倾翻。 A、1 B、2 C、1.5 D、2.5 16、脚手板对接平铺时，接头处必须设( C )根横向水平杆，脚手板外伸长应取 130~150mm，两块脚手板外伸长度的和不应大于( )mm。 A、2 250 B、3 300 C、2 300 D、3 250 17、脚手板搭接铺设时，接头必须支在横向水平杆上，搭接长度不应小于( A )mm，其伸出横向水平杆的长度不应小于( )mm。 A、200 100 B、 200 150 C 250 100 D、 250 150 18、作业层端部脚手板探头长度应取( B )mm，其板的两端均应固定于支承杆件上。
人教版小学语文一年级上册《画》说课稿
人教版小学语文一年级上册《画》说课稿<一> 韩延芝 一、说教材 《画》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读诗歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。 二、说设计理念 《课程标准》强调:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。” 低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容，她要求：“诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美。”因此我把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。力争让课堂充满情趣，让学生成为学习、发展的主人。
三、说教法 《课文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。”发挥学生主体性和自主性是语文教学的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。语文中的阅读教学要以读为切入点，引导学生认真钻研文本，诵读文本，触摸语言，达到“言皆若出于吾之口，意皆若出于吾之心”。在读中体悟语言之精妙，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。让学生在反复诵读中，全身心地沉浸在语言环境中，“眼观其文，口诵其声，心唯其意”，从而知其味，得其趣，悟其神。并树立“生活即语文”的理念。因此，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读自主学习，积极思考，合作探究，讨论交流。抓住父亲的话联系实际进行的重点品悟，少讲精读，读中感悟，课中明理，情感熏陶，感悟人生。 四、说学法 “方法是打开知识宝库的金钥匙”。为了给学生的“点金术”授人以渔。我着重引导学生自读自悟，精读领悟，讨论理解及运用，读、思、议、说、悟的方法学习。这样唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，真正使学生成为语文学习的主人。 五、说教学流程及设计意图 根据刚入学小学生的认知特点和本节课的教学重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
脚手架试题答案
脚手架试题答案 一、填空： 1、扣件式钢管脚手架施工前，应按本规范的规定对其结构构件与立杆地基承载力进行设计计算，并应编制专项施工方案。 2、扣件式脚手架为建筑施工而搭设的、承受荷载的由扣件和钢管等构成的脚手架与支撑架，包含本规范各类脚手架与支撑架，统称脚手架。 3、双排脚手架由内外两排立杆和水平杆等构成的脚手架，简称双排架。 4、沿建筑周边非交圈设置的脚手架是开口型脚手架；其中直线型的脚手架为一字形脚手架。 5、扣件采用螺栓紧固的扣接连接件扣件；包括直角扣件、旋转扣件、对接扣件。 6、扫地杆贴近楼（地）面，连接立杆根部的纵、横向水平杆件；包括纵向扫地杆、横向扫地杆。 7 、横向斜撑与双排脚手架内、外立杆或水平杆斜交呈之字形的斜杆。 8、脚手架高度是自立杆底座下皮至架顶栏杆上皮之间的垂直距离。 9、步距是上下水平杆轴线间的距离。 10、主节点是立杆、纵向水平杆、横向水平杆三杆紧靠的扣接点。
11、脚手架钢管宜采用φ48.3×3.6钢管。每根钢管的最大质量不应大于25.kg。 12、扣件在螺栓拧紧扭力矩达到65N?m时，不得发生破坏。 13、作用于脚手架的荷载可分为永久荷载（恒荷载）与可变荷载（活荷载）。 14、当在双排脚手架上同时有2个及以上操作层作业时，在同一个跨距内各操作层的施工均布荷载标准值总和不得5.0 kN/m2。 15、单排脚手架搭设高度不应超过24m;双排脚手架搭设高度不宜超过50m,高度超过50m的双排脚手架,应采用分段搭设措施. 16、主节点处必须设置一根横向水平杆，用直角扣件扣接且严禁拆除。 17、作业层脚手板应铺满、铺稳，铺实。 18、每根立杆底部应设置底座或垫板。 19、脚手架必须设置纵、横向扫地杆。纵向扫地杆应采用直角扣件固定在距底座上皮不大于200mm处的立杆上。横向扫地杆应采用直角扣件固定在紧靠纵向扫地杆下方的立杆上。 20、脚手架立杆基础不在同一高度上时，必须将高处的纵向扫地杆向低处延长两跨与立杆固定，高低差不应大于1m。靠边坡上方的立杆轴线到边坡的距离不应小于500mm。 21、单排、双排与满堂脚手架立杆接长除顶层顶步外，其余各层各步
部编版小学一年级语文上册《秋天》说课稿(精品)
各位老师，大家好，我今天说课的题目是－《秋天》（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《秋天》是人教版部编版一年级上册的一篇课文，该单元以“写物”为主题展开。《秋天》是一篇散文，主要写了秋天的景色，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。 “写作特点”语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情是本文最大的写作特色。 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识； 2.整体理解文意，概括课文含义，提炼作者表达的情感，把握文章主要内容；『整体感知要达到的』 3.品味重要词句所包含的思想感情。『研读赏析要掌握的』由于本课主要描写 秋天，体现作者对秋天喜爱的情感。我将本课的教学重点确定为：1.体会优美的意境。2.揣摩，品味本文优美的语言。 因为低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学 生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还 给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法 和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我准备用多媒体手段辅助教学 三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 环节1 导入新课，我设计的导语是一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什 么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。 环节2 落实基础，整体感知首先，教师请学生借助课后生字提示自由朗读 圈出生字解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如“秋树片等”。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工 具性的特征。接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。（教师板书）新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
建设工程脚手架试题卷
脚手架安全监督试题 分）题，每题1一、单项选择题（50《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》、1 实施。）于____________ （JGJ130-2011 1日2011、年12月A 28日2011年6月B、30日年9月C、2011 日10月1 D、2011年 A 【答案】 。、落地式单排脚手架的搭设高度不得超过______m220 、A24 、B 36 C、 50 D、B 【答案】、《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》 3 条。JGJ130-2011中强制性条文共计__________10 、A 20 B、 15 、C 16
、 D D 【答案】 、脚手架立杆可调托撑抗压承载力设计值不应小于4 ㎜。，支托板厚不应小于______________ kN10 、、50 A10 、、40 B 5 40、、 C 5 50、D、 C 【答案】 、脚手架主节点处必须设置一根横向水平杆，用 5 __________扣接且严禁拆除。、旋转扣件A 、直角扣件 B 、对接扣件 C 、碗扣件D B 【答案】 、脚手架立杆基础不在同一高度上时，必须将高处的 6 纵向扫地杆向低处延长两跨与立杆固定，高低差不应大于。靠边坡上方的立杆轴线到边坡的距离不应小于
_______m_______mm 500 0.5、A、 300 、B、1 500 1、、C1 、、D0.5 C 【答案】 、单排、双排与满堂脚手架立杆接长除顶层顶步外，7 连接。其余各层各步接头必须采用________ 、对接扣件A 、搭接B 、直角扣件C 、旋转扣件D A 【答案】 、开口型脚手架的两端必须设置连墙件，连墙件的垂8 _________m。直间距不应大于建筑物的层高，并且不应大于1 A、 3 B、 4 、 C 5 、 D
脚手架试题答案
建筑施工管理人员安全教育培训考试题 脚手架 姓名：职务：时间：分值： 一、单项选择： 1、扣件式脚手架为建筑施工而搭设的、承受荷载的由和钢管等构成的脚手架与支撑架，包含本规范各类脚手架与支撑架，统称脚手架。 A.钢管 B.扣件 C.安全网 D.力杆 2、连墙件间距是脚手架相邻连墙件之间的距离。包括连墙件竖距、连墙件。 A.横距 B.步距 C.跨距 D.纵距 3、剪刀撑是在脚手架竖向或水平向成对设置的。 A.立杆 B.扫地杆 C.交叉斜杆 D.水平杆 4、主节点是立杆、纵向水平杆、三杆紧靠的扣接点。 A.横向水平杆 B.斜杆 C.水平扫地杆 D.栏杆 5、木脚手板材质应符合现行国家标准《木结构设计规范》GB50005）中Ⅱa级材质的规定。脚手板厚度不应小于 mm，两端宜各设直径不小于4mm的镀锌钢丝箍两道。 A.100 mm B.50 mm C.150 mm D.160 mm 6、单排架、双排架与满堂脚手架永久荷载中的架体结构自重：包括立杆、纵向水平杆、、剪刀撑、扣件等的自重； A.脚手板 B.栏杆 C.安全网 D.横向水平杆
7、单排架、双排架与满堂脚手架永久荷载中的构、配件自重：包括脚手板、栏杆、挡脚板、等防护设施的自重。 A.立杆 B.纵向水平杆 C.横向水平杆 D.安全网 8、单排脚手架搭设高度不应超过24m;双排脚手架搭设高度不宜超过 ,高度超过50m的双排脚手架,应采用分段搭设措施. A.24 m B.30 m C.40 m D.50 m 9、纵向水平杆搭接长度不应小于，应等间距设置3个旋转扣件固定，端部扣件盖板边缘至搭接纵向水平杆杆端的距离不应小于100mm； A.1 m B.2 m C.3 m D.4 m 10、横向水平杆的构造应符合下列规定：作业层上非主节点处的横向水平杆，宜根据支承脚手板的需要等间距设置，最大间距不应大于纵距的。 A.1/2 B.1/3 C.1/2 D.1/5 11、脚手板对接平铺时，接头处必须设两根横向水平杆，脚手板外伸长应取130~150mm，两块脚手板外伸长度的和不应大于 A.100 mm B.200 mm C.300 mm D.400 mm 12、纵向扫地杆应采用直角扣件固定在距底座上皮不大于处的立杆上。横向扫地杆应采用直角扣件固定在紧靠纵向扫地杆下方的立杆上。 A.100 mm B.200 mm C.300 mm D.400 mm
部编版一年级语文上册画说课稿
精品教学资料，欢迎老师您参考使用！ 说课稿 ⑥《画》说课案 一、说教材 《画》是人教版教材一年级上册识字二中的第一课。这是一首五言谜语诗，诗人用优美、易懂的语言为我们勾画了一幅山水图，扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。课文里有一幅经过装裱的山水画，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地看图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景色。编者将这首诗安排在拼音单元教学内容完成之时，正是考虑到学生通过之前一个月对声母、韵母及特殊拼音规则的学习，已具备了一定的拼读能力和较强的拼读兴趣，借机巧设一首绘景美、韵味足、字面浅的五言谜语诗，让学生既能“现学现卖”尝试独立拼读识字，感受其中乐趣，又能在自己标准的普通话诵读中去感受诗句美。另外本文识、写字考虑到了拼音知识点的点拨、强化，无形中对拼音单元的学习进行了反馈。 二、教学目标 根据教材特点，根据学生认知水平，我为本课拟订了以下四个教学目标： 1.能够正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。正确流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。 2.随文识字9个，会写3个字。 3.了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相
反的词。 4.生通过师点拨个别字词、图文对照感悟诗情、品读诗韵，在自己的美读中去享受诗与画中鸟语花香、山水相衬之美。 三、教学重难点 （一）教学重点。 1.正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。 2.会认9个字，会写3个字。 （二）教学难点。 1.读准诗句中“山有色”一词。 2.掌握“画”“看”的笔顺及关键笔画。 3.学会通过读好诗句中的反义词读出诗句的美感、韵味。 四、教师教法 创设“赛诗会”情境贯穿整个教学过程，运用启发式、点拨式教学让学生自己去尝试自主拼音识字、实践情感美读诗，在学诗的过程中去发现“诗中有画，画中有诗。” 五、学生学法 让学生通过“圈”找出生字，用自己喜欢的办法去识字。用五星勾出翘舌音帮助正音。通过师渗透“远近”这组反义词，尝试找出其他几组反义词。然后尝试透过图文对照理解诗意、感悟诗画美，自悟读诗韵律感。 六、教学程序 （一）激趣开场、创设情境。 创设“赛诗会”情境，从学生表演、诵读已学过的诗带动一股爱
脚手架工程考试试题(终审稿)
脚手架工程考试试题文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
一、单选题每题1分共30分 1、（C?）将脚手架架体与建筑物主体构件连接，能够传递拉力和压力的构件。 A、水平杆 B、扫地杆 C、连墙件 D、剪刀撑 2、每根钢管的最大质量不应大于（A）。 A、25.8KG? B、30KG? C、35KG? D、20KG? 3、脚手架钢管宜采用φ（A) A、48.3x3.6 B、48.3X3.5? C、50?X3.5 D、50X3.6 4、扣件螺栓拧紧扭力矩达到（C）N2m时，不得发生破坏。 A、50? B、55? C、60? D、65? 5、脚手板可采用钢、木、竹材料制作，单块脚手板的的质量不宜大于（A）kg A、30? B、40? C、35? D、25? 6、脚手板厚度不应小于（B）mm，两端宜各设直径不小于4mm的镀锌钢丝箍两道。 A、45 B、50 C、55 D、40? 7、可调托撑螺杆外径不得小于(B)mm。 A、35? B、36? C、37? D、38? 8、可调托撑受压承载力设计值不应小于40kN，支托板厚不应小(B)mm。
A、4 B、5?C 、6?D、7? 9、竹笆脚手板自重标准值为（B）KN/㎡。 A、0.1? B、0.2? C、0.3? D、0.4? 10、纵向水平杆应设置在立杆（B）侧，单根杆长度不应小于（）跨。 A、内2 B、内 3? C、外2? D、外3? 11、当使用竹笆脚手板时，单排脚手架的横向水平杆的一端，应用直角扣件固定在立杆上，另一端应插入墙内，插入长度亦不应小于（C） mm。 A、160? B、170? C、180 D、150? 12、主节点处必须设置一根（A），用直角扣件扣接且严禁拆除。 A、横向水平杆 B、纵向水平杆 C、扫地杆 D、连墙件 13、作业层脚手板应（A）、铺稳，铺实。 A、铺满? B、半铺 C、不铺? D、放置木方即可 14、木脚手板、竹串片脚手板等，应设置在（C）根横向水平杆上。 A、1? B、2? C、3? D、4? 15、当脚手板长度小于(B)m时，可采用两根横向水平杆支承，但应将脚手板两端与其可靠固定，严防倾翻。 A、1? B、2? C、1.5? D、2.5? 16、脚手板对接平铺时，接头处必须设(C)根横向水平杆，脚手板外伸长应取130~150mm，两块脚手板外伸长度的和不应大于()mm。 A、2250 B、3300 C、2 300? D、3250
附着升降脚手架架子工考试试卷1
附着升降脚手架架子工考试试卷 姓名：班组：成绩： 一、判断题（正确的打√，错误的打×）（20分×2分=40分） 1、《建筑施工特种作业操作资格证书》正本中必须注明证书使用期。（） 2、特种作业操作资格证书有效期满需要延期的，持证人应当于期满前三个月向考核发证机关办理延期复核手续。（） 3、班前安全教育的内容包括岗前安全隐患检查及整改。（） 4、安全防护用品可以以实物、货币形式发放。（） 5、安全帽使用时，允许在安全帽内再佩戴其他帽子。（） 6、安全带上的各种部件不得任意拆除，更换新绳时要注意加绳套。（） 7、支模、砌筑、粉刷等立体交叉施工时，有些时间、场合允许在同一垂直方向进行作业。（） 8、施工现场的木工作业场所，严禁动用明火。（） 9、施工现场常用的禁止标志是禁止吸烟和禁止通行。（） 10、我国对严重危及生产安全的工艺，设备实行改进制度。（） 11、雨期施工中使用的集体宿舍应设专人负责，夜间值班。（） 12、以作业位置为中心，可能坠落范围半径为半径划成的水平面积，成为可能坠落范围。（） 13、乙二胺一旦发生火灾，要用泡沫、二氧化碳、干粉灭火器以及砂土、雾状水灭火。（） 14、连墙件连接脚手架与建筑物的部件，是脚手架既要承受、传递风荷载，又要防止脚手架在横向失稳或倾覆的重要受力部。（） 15、升降空隙、准备起用附着支撑处或钢挑梁处的混凝土强度已达到设计要求的70%方可升降脚手架。（） 16、附着式升降脚手架悬臂端的所有立杆采用对接扣件接长。（） 17、在安装有辅助材料转运钢平台位置的附着升降脚手架水平桁架向下移一 个楼层高度，水平桁架连接点在主框架上。（）
18、由两个片式结构组成的格构柱式框架采用偏心式与附着支承相连接。（） 19、防坠落装置是指防止架体在升降和使用过程中发生倾覆的装置。 （） 20、单跨互爬附着式升降脚手架在提升时晃动较大。（） 二、填空题（20分×2分=40分） 21、首次取得《建筑施工特种作业操作资格证书》的人员必须要有不少于（）的实习操作。 22、《建筑施工现场临时用电安全技术规范》（JGJ-2005）是 （）。 23、施工单位应当建立、健全教育培训制度，加强对职工的教育培训，未经教育培训或者考核不合格的人员（）。 24、发生火灾时，需拔打的火警电话是（）。 25、安全防护用品按照防护部位分为（）。 26、建筑施工处于高处作业状态，高度超过（）米的悬空作业，必须系好安全带。 27、登高用梯踏板间距宜在（）CM左右，不得有缺档。 28、我国消防工作的方针是（）。 29、降雨等级分为（）级，中雨的现象描述为雨降到屋面上淅淅声，凹地积水 30、锅炉房门的开启方向应是（）。 31、企业中最基本的一项安全制度，也是企业安全生产、劳动保护制度的核心，这是（）。 32、安全生产的核心是（）。 33、搭设高度（）及以上落地式钢管脚手架工程，属于专家论证的安全专项施工方案范围。 34、有关地下工程施工防火安全要求，下列说法不正确的是 （）。
一年级语文上册说课稿9《aieiui》部编版
部编版小学语文教学资料，请参考使用！ ai ei ui说课稿 一、说教材 《ai ei ui》是统编版版小学语文一年级上册第三单元第一课。本课有6部分内容。 第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中，“挨、奶、白、戴”提示ai的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的音。 第二部分是复韵母ai ei ui的四声。 第三部分是声母与ai ei ui 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。 第四部分是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶”是本课要认的生字。 第五部分是儿歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、zài是本课新学的音节，“白、皮”是本课要认的生字。 第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的词“pái duì”。二、说学情 一年级的大多学生活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。部分学生在幼儿园学过拼音，但对于拼音的发音方法掌握的不太好，音节声调发音不到位，大多数学生字母书写也不规范。因此，针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。 三、说教学目标 1.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。 3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”两个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。 4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。 四、说教学重、难点 1.复韵母ai ei uid 正确认读；声母和ai ei ui组成音节的正确拼读。（重点）
施工脚手架考试题含答案
施工脚手架考试试题（含答案） 一、填空题（一空2分）计30分 1、搭设前清除障碍物、平整场地、（夯实基土）、（做好排水）。 2、垫板长度不少于（2）跨，厚度不小于（5）cm的木板。 3纵向水平杆宜设在立杆（内侧），在同一步架内纵向水平高差不得超过全长的（1/300）。 4立杆接长除顶层顶部外，其余各层步接头必须采用（对接）扣件连接。 5、两根相邻接头不宜设置在（同步）内，竖直方向错开距离不应小于（500）mm。 6、立杆纵成线、横成方，垂直偏差不得大于（1/200）。 7、脚手架各杆件相交伸出的端头均应大于（100）mm。 8、高度在24m以上的封闭型脚手架，除拐角应设置横向斜撑外，中间应每隔（6）跨设置一道。 9、剪刀撑斜杆的接长宜采用搭接，搭接长度不应小于（1）m，应采用不少于（2）个旋转扣件固定。 10、主节点处必须设置一根横向水平杆，主节点处两个直角扣件的中心距离不应大于（150）mm。 二、单选题（一题2分，计20分） 1、高度在24m以下的单、双排脚手架，均必须在外侧立面的两端各设置一道剪刀撑，并应由底至顶连续设置；中间各道剪刀撑之间的净距不应大于（15）m
A15 b16 c18 2、搭接铺设的搭接长度不小于（200）mm a150 b120 c200 3、不铺板的横向水平杆间距不得大于（3）m。 a3 b4 c5 4、运料坡道的宽度不小于（）m 5、脚手架操作层外侧应设两道护身栏杆和（180）mm高的挡脚板， a150 b120 c180 6、一字型、开口型双排脚手架的两端均必须设置横向斜撑，中间宜每隔（6）跨设置一道； a7 b9 c6 7、开关箱距用电设备的距离应为（3）m a5 b10 c3 8、施工现场重复接地不得少于（3）处 a2 b1 c3 9非潮湿工作场所,开关箱中漏电保护器额定剩余动作电流为（30）mA a60 b45 c30 10、下列属于安全电压的为（a） a50 b70 c60 三、简答题（50分） 1、在项目管理过程中，安质部如何保持同相关部门的沟通？（15分）
部编版一年级语文上册说课稿精选
部编版一年级语文上册说课稿精选 一、说教材 《项链》是人教版一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。 课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一体现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又表现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中能够受到潜移默化的美的熏陶。 二、说目标 1、理解"蓝，又"等11 个字，会写"白、和"等字，并理解禾木旁 2、准确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3、了解课文内容，知道大海的项链是什么 三、说结构 课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、" 活"的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生持续克服难关，持续得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。 四、说教法
新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了" 游 戏活动法" ，寓教于乐。 五、说学法 课标指出"学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。"为此我采用了" 自读自悟、小组合作探究"的学习方法和问答法。 六、说过程 一、导入谈话 同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看看课文吧。 二、课件出示本课的插图 板书课题《项链》，让我们一起去读课文吧。 三、初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字及自然段。 四、生字学习 （一）学习生字 1、哪一位同学能够试着看拼音读一下本课的生字。 l a ny b uxi a ozhexi a n g h e b e iw a gu d hu o 蓝又笑着向和贝娃挂活
最新人教部编版一年级上册语文《画》说课稿
《画》说课稿 说教材： 《画》是部编版第一册教材中的一篇识字课文。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。全诗共四行，读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚。在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了；而画上的花，不管在什么季节，它都照样盛开着。人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走；但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。这些都表现出一幅画的特点。 说教学目标： 根据刚入学小学生的认知特点（直观形象，认识事物比较表面）和他们的实际（对这首诗，他们是比较熟悉的，大部分学生都会背了。）依据年段训练的重点，结合本课的学习内容，制定如下教学目标： 1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个汉字，认识2个偏旁。 2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3、正确流利地朗读课文、背诵课文。 4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。 教学重点：
1、认识11个生字和2个偏旁，会写4个汉字。 2、理解诗句的意思。 3、正确、流利地朗读课文。 教学难点：理解诗句的意思。 本课我打算用两课时来完成教学任务，我将第一课时的教学目标确定为： 教学目标： 1、认识11个生字，2个偏旁。 2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3、正确流利地朗读课文、练习背诵课文。 4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，感受诗中描绘的景色。 教学重点： 1、认识11个生字和2个偏旁。 2、理解诗句的意思。 3、正确、流利地朗读课文。 教学难点：理解诗句的意思 说教学方法： 一年级的学生形象思维丰富，因而古诗的教学，要将学生领入诗的情境，“诗情画意”地教古诗，“诗情画意”地学古诗。课文图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。我打算引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感
脚手架安全试题及答案.doc
脚手架安全试题（答案） 一、填空题（每空2分，共50分） 1、脚手架按支固方式划分为落地式脚手架、悬挑脚手架、附墙悬挂脚手架和悬吊脚手架。 2、脚手架的宽度应满足工人操作，材料堆置和运输的需要，一般为1.5～2.0m；并保证有足够的强度、刚度和稳定性。 3、扣件式钢管脚手架的钢管一般用直径 48 mm、厚3.5mm的焊接钢管。 4、脚手架的拆除按由上而下逐层向下的顺序进行。严禁上下同时作业，所有固定件应随脚手架逐层拆除。 5、建筑施工进行高处作业前，应进行安全防护设施的逐项检查和验收。验收合格后，方可进行高处作业。 6、搭拆脚手架人员必须戴安全帽、系安全带、穿防滑鞋、安全带必须是高挂低用并牢固可靠。 7、施工中对高处作业的安全技术措施，发现有缺陷和隐患时，必须及时解决；危及人身安全时，必须停止作业。 8、钢脚手架(包括钢井架、钢龙门架、钢独脚把杆提升架等)不得搭设在距离35kV 以上的高压线路 4.5 m以内的地区和距离1~10kV高压线路 2 m以内的地区，否则使用期间应断电或拆除电源。 9、脚手架严禁钢木、钢竹混搭，严禁不同受力性质的外架连接在一起。 10、脚手架外侧和斜道两侧必须设 1.2 米高的栏杆或立挂安全网。 11、架板必须满铺，不得有空隙和探头板、下跳板，并经常清除板上杂物。 12、搭设的脚手架必须为工人上下架子搭设马道或阶梯，严禁施工人员
从架子爬上爬下，造成事故。 13、搭设脚手架时必须按规定设剪刀撑和支撑，必须与建筑物连结牢固。 14、外脚手架立柱间距不得大于 2 米，纵向的水平钢管的垂直间距不大于1.8 米。 15、脚手架高度在7m以下时，可采用设置抛撑方案以保持脚手架的稳定。 二、判断题（每题2分，共30分）悬空 1、凡参加搭、拆脚手架的操作人员，必须戴安全帽、工具袋、安全带，严禁穿拖鞋或赤脚上架操作，严禁酒后上岗作业。（√） 2、脚手架两端转角处，每隔6-7根立柱，应设剪刀撑，剪刀撑与地面的夹角不大于75度。（×）无依无靠 3、搭设脚手架时，承重的纵向水平杆,必须置于横杆之下，铺上脚手板后，刚好与横杆平齐，便于施工人员行走。（×） 4、脚手架搭设前，施工负责人应按照施工方案要求，结合施工现场作业条件和人员情况，做详细的交底，相同类型的脚手架重复施工超过一个月要进行重复交底。（√） 5、当脚手架基础下有设备基础、管沟时，在脚手架使用过程中，采取加固措施后可以开挖。（√） 6、高度在24m以下的单、双排脚手架，均必须在外侧立面的两端各设置一组剪刀撑，由底部至顶部随脚手架的搭设连续设置；中间部分可间断设置。（√） 7、剪刀撑斜杆的接长，均采用搭接，搭接长度不应小于50cm，应等间距设置不少于2个旋转扣件固定。（×）
人教版小学语文一年级《四季》说课稿
人教版小学语文一年级上册《四季》说课稿 一、教材分析 1、课文所处位置及设计意图。《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。 2、说学情。《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，我确立了以下教学目标： 知识与能力：1、会认11个生字，会写6个生字；2、正确流利有感情的朗读课文。 过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。 情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 3、我认为本节课的重点和难点应该这样确定。教学重点：识字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
4、我们要上好一节生动的语文课，做好课前准备是至关重要的。我们可以运用多种形式，多种载体，更好的为教学服务。例如：在课前我们需要做课件和头饰，制作各种生物形状的生字卡片。师生一起搜集有关四季的资料。有准备的教学，是成功教学的开始。 二、说教法、学法 根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法： 情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。 熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。 在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习： 朗读感悟法：《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。 自主合作学习方法：分四人小组合作学习，明确学习任务，培养
建设工程脚手架试题
脚手架安全监督试题 一、单项选择题（50题，每题1分） 1、《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》（JGJ130-2011）于____________实施。 A、2011年12月1日 B、2011年6月28日 C、2011年9月30日 D、2011年10月1日 【答案】A 2、落地式单排脚手架的搭设高度不得超过______m。 A、20 B、24 C、36 D、50 【答案】B 3、《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》JGJ130-2011中强制性条文共计__________条。 A、10 B、20 C、15 D、16
【答案】D 4、脚手架立杆可调托撑抗压承载力设计值不应小于_______ kN，支托板厚不应小于_______㎜。 A、50、10 B、40、10 C、40、5 D、50、5 【答案】C 5、脚手架主节点处必须设置一根横向水平杆，用__________扣接且严禁拆除。 A、旋转扣件 B、直角扣件 C、对接扣件 D、碗扣件 【答案】B 6、脚手架立杆基础不在同一高度上时，必须将高处的纵向扫地杆向低处延长两跨与立杆固定，高低差不应大于_______m。靠边坡上方的立杆轴线到边坡的距离不应小于_______mm A、0.5、500 B、1、300 C、1、500 D、0.5、1 【答案】C
7、单排、双排与满堂脚手架立杆接长除顶层顶步外，其余各层各步接头必须采用________连接。 A、对接扣件 B、搭接 C、直角扣件 D、旋转扣件 【答案】A 8、开口型脚手架的两端必须设置连墙件，连墙件的垂直间距不应大于建筑物的层高，并且不应大于_________m。 A、1 B、3 C、4 D、5 【答案】C 9、高度在___________m及以上的双排脚手架应在外侧全立面连续设置剪刀撑。 A、20 B、24 C、30 D、50 【答案】B 10、脚手架分段拆除高差大于_________时，应增设连墙件加固。 A、一步
脚手架专项安全考试试题参考答案
2016年脚手架专项安全考试题 单位姓名成绩 一、填空题：（每空1.5分，共30分） 1、高处作业是指凡在坠落高度基准面有可能坠落的高处进行作业。 2、现场脚手架合格牌必须明确、、、 及等内容。 3、脚手架必须设置护栏，高度的脚手架都要有斜撑或侧向固定。。 4、未搭设完成、未经验收合格或未拆除完毕的脚手架，在无人工作时，必须在醒目处悬挂的警示牌。 5、当遇到及以上天气时，原则上不能进行户外脚手架的搭设与拆除作业。 6、在搭设或拆除脚手架时，应设立，并做好 的措施。 7、移动式脚手架已位于工作地点后，应即将活动部分，然后将脚手架本身与绑住。工人上下应使用。 8、脚手架搭设单位应组织填写《脚手架搭设验收合格牌》，经、、及三方签字后，挂在脚手架上。 9、拆除脚手架前，在准备拆除的脚手架的周围必须设，并在通向拆除地区的各路口悬挂，在各个可能有人通行的路口安排。在脚手架拆除区域内，禁止与该项工作无关的人员逗留。 二、判断题（每题2分，共20分）对打：“√”、错打：“×” 1、脚手架搭设人员须经过专业技术培训，不需要取得特种作业操作证。（×） 2、脚手架上禁止乱拉电线。必须安装临时照明线路时，木竹脚手架应加绝缘子，金属管脚手架应另设木横担。（√） 3、检修工作负责人每日应检查所使用的脚手架和脚手板的状况，特别是大风大雨后，应做全面检查，如有缺陷，须立即整修。( √ ) 4、移动式脚手架可以不经过设计和验收。（×） 5、在冬季应清除脚手板上冰雪，并要撒上砂子、锯末或炉灰等采取有效的防滑措施。( √ ) 6、悬吊式脚手架与邻近的悬吊式脚手架，可以在中间用跳板跨接使用。（×） 7、可以在在脚手架上悬挂葫芦等进行起重检修工作。（×） 8、可以用木桶、木箱、砖及其他建筑材料搭临时铺板来代替正规脚手架。（×） 9、移动式脚手架必须移动时，脚手架上的人员不须要下来，可以直接移动脚手架。（×） 10、拆除脚手架时不准采取整个脚手架推倒或先拆下层立柱的方法。拆除时应由上而下地分层进行，不准上下层同时作业。（√）