儿童诗仿写教案

仿写《秋天到》教案

教材特点：

《秋天到》是小学语文版教材第五册的一首儿童诗，这首诗，生活气息浓郁，内容浅显易懂，语言琅琅上口，表现了秋天田野里、果园里一派大丰收和硕果累累的景象，受到每一个孩子的喜爱。这首儿童诗没有涂脂抹粉的句子，都是直来直去的大白话，但这看似极其普通的语言，却蕴涵着趣味和魅力，给孩子们带来心灵的共鸣和快乐。

设计理念：

“每一个儿童，就其天资来说，都是‘诗人’。”这是前苏联著名教育家苏霍母林斯基的学生观。让学生学会欣赏、创作儿童诗，能够激活他们的想象，培养想象力和创新思维。他们的心灵也会受到诗意的熏陶，变得更加美好，童年的天空充满诗意的色彩。

教学目标：

3有感情、有节奏地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，了解这首诗的语言特点。

4了解这首诗的内容，想象诗中描绘的生活画面，激发写诗的兴趣。

5在说话和评价的过程中，锻炼孩子的语言表达能力和口语交际能力。鼓励学生创作的信心。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一导入

1、呈现秋季美丽的图片与学生自由谈话，创设快乐情境。

2、让学生自由谈谈自己眼中的秋天，适当点评。

二赏诗

（一）赏语言

师：要想学会写诗，首先得要学会欣赏诗。让我们有感情有节奏的朗读这首诗，想想它的句子有些什么特点。

2和平常学的课文有什么不同？

3同古诗相比又有什么不同？

3、学生通过比较，明白儿童诗语言简洁，形式活泼的语言特点

（二）赏韵律

师：作者用简练的语言，写出了秋天丰收与喜悦的景象，66让我们带着快乐的心情

来朗读你喜欢的小节吧。

生：自由朗读。

师：这首诗读起来怎样？

生：顺口，很有节奏感。

师：为什么会这么琅琅上口呢？请大家仔细看看诗中第一小节，看看你有什么发现。生：用了拟人的手法，比较生动形象。

师：你真棒！你能像诗中那样自己写一句拟人的句子吗？

师：请大家来阅读小诗的第二节，有什么特点呢？

生：描写了秋天果园里硕果累累的景象；写出了秋天有特色的水果。

（三）赏画面

师：读着读着，你仿佛看到了怎样的画面？

生：自由想象，说自己喜欢的画面。（课件相机出示每小节的画面）

师：同学们真聪明，能从几句简短的文字中读出这样丰富的画面，正是因为这首诗所写的就是我们生活中经常发生的事情，诗就是这样地贴近生活。（板书贴近生活）

三想象生活中的画面，仿编诗歌。

1、（出示秋季菊花盛开图片，呈现秋天）想想这是哪个季节发生的什么事？用自己的话来说一说。

2、学生自由汇报。

3、想不想把这快乐的画面化作一行行美妙的诗句呢？咱们试着编一编，老师先来开个头：秋天到，秋天到，花园里花儿开的好。菊花朵朵红，桂花颗颗香，月季笑红了脸，荷花乐开了花。

5、学生边讨论边创作，在老师的指导下全班共同完成一小节。

6、老师鼓励学生编的诗，让学生说说写诗难不难？有什么感受？

7、小结：原来写诗并不像我们想象中的那么难，就像我们刚才写的诗，写出秋天这个季节的特点，写出我们观察到的事物，用简短精练的语言写下来，尽量注意押韵整齐，就是一首好诗。

四回忆四季生活的画面，激发写作的兴趣。

1、四季生活，多姿多彩。让我们打开记忆的匣子，一起来畅想生活中的快乐画面吧！（出示四季生活图片）

2、边看画面老师边用语言创设快乐情境。

3、让我们一起动笔写一写吧！

4、学生写作，教师巡视辅导。

五展示学生作品，讲评。

1、在投影中展示学生创作的诗歌，学生读，再评评好不好，哪些句子最美妙。引导孩子从字、词、标点、修辞手法、朗读时的感受等方面进行评议和修改，尽量把诗句修改得生动有趣。

2、通过朗读，学生自主评议。

3、同桌互相读，小组内互相欣赏，互相修改作品。

4、小组推荐作品上台来展示，品读欣赏。

六总结。

老师读了大家的一首首精彩的诗歌，也诗兴大发，让我来即兴作诗一首，就写写我们今天课堂上发生的事。（老师即兴作诗夸夸孩子们的表现，鼓励孩子，让他们更有成就感。）

七拓展

课外搜寻一些儿童诗读一读，写写不同的儿童诗。