第二单元第6课《雪》

第6课雪预习参考人教新课标八级下1

雪有关资料、心灵的探寻（节选）（钱理群）（鲁迅）之所以要呼唤自然本性的野性与爱，正是为了给人间的现实战斗注入生命的活力。因此，他一再地表示，他所强调的是“用自力克服一切困难，并非真劝人都到山里去” ；他自己更是绝不愿意躲到“鹤唳一声，白云郁然而起”的田园诗中去，他要“活在人间” ，即使是遭到人们的孤立，排挤，也仍然不离开“人海” ，让生命的“沉钟”永远“深深地在人海的底里寂寞地鸣动” 。正是在这个意义上，鲁迅宣称，他“对于自然美，自恨并无敏感，所以即使恭逢良辰美景，也不甚感动” ，却念念不忘记载着人间奋斗历史的“遗迹” 。鲁迅本质上是一个社会感与历史感都极强的思想斗士，离开了社会人生的自然及自然美，对于他是没有意义的。他赞赏自然和自然美，完全着眼于从中发现社会和发现自己。从这样的审美观点出发，鲁迅喜爱的自然美是“人们和天然苦斗而成的景物” ，即从中可以发现社会和人生斗争精神的深沉雄大、壮阔古拙的力的美。在《野草》里，鲁迅也曾描绘过江南明丽的风光，如《好的故事》，他所着重的依然是从“永是生动，永是展开” 的“美的人和美的事”中去捕捉“飞动”的美，从而感到一种生命力的存在。但总的说来，他对秀丽的江南风景，“并无敏感” ，他直截了当地表示：“我不爱江南。秀气是秀气的，但小气” 。他批评杭州的风景“显得小家子气，气派不大” ，以为“北方风景，是伟大的，倘不至于日见其荒凉，实较适于居住”。在《野草?雪》里，“与滋润美艳之至”的“江南的雪”相比较，他显然更醉心于“朔方的雪花”—— 在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…… 这闪闪地旋转升腾着的，也是人的精魂，鲁迅的精魂——斗的，向上的，闪光的。鲁迅终于在博大的、运动着的“自然”中，发现与肯定了人与自己。（节选自《心灵的探寻》，北京大学出版社1999 年版）二、铁屋中的呐喊（节选）（李欧梵）（《野草》）集子中写得最好的抒情篇章或许是《雪》，这里抒情场景围绕着南方和北方两种雪的对比而给以启示：雪的两种形象，成为诗人往昔青年时代和当前的他的隐喻。对南方雪景的描写是色彩丰富的：血红的山茶花，白中隐青的梅花，深黄的蜡梅，冷绿的杂草，以及作为中心形象的、孩子们堆塑起来的有着鲜明色彩的雪罗汉。但是诗人现在居住在那里的北方的雪，却是没有色彩的，如粉、如沙，决不粘连。这些描写可以说都是实景，但是在雪化为雨时，所写的景物就是不那么现实主义的了：在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…… 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

第6课《雪》预习参考(人教新课标初二下)2doc初中语文

第6课《雪》预习参考（人教新课标初二下）2doc初中语文课文研讨一、整体感知明白得了这篇文章的最后一句：〝那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂〞，也就明白得了这篇文章的主旨。这句话对文章中提到的自然景致──江南的雪与朔方的雪做出了带有倾向性的判定，江南的雪差不多死掉，而朔方的雪，在孤独的旋转升腾中升华，成了雨的精魂。作者什么缘故会对朔方的雪情有独钟？这一情感逻辑在文章中得到了细密的展开。文章开头第一提到暖国的雨，在博识的人们眼中，它是单调的。而有着丰富多彩之美的，是江南的雪。作者在那个地点以满怀感情的笔触写出了经历中的江南的雪，它有着一个色彩斑斓的环境，各色各样的花在雪野中生长，〝许多蜜蜂们忙碌〞，又让人不禁联想，〝冬天差不多来了，春天还会远吗？〞在作者的眼中，江南的雪还和小孩们的欢乐联系在一起，雪天尽管将小孩们的手冻得通红，但也给他们带来了欢乐的游戏。对塑雪罗汉的生动描写渗透了作者脉脉的温情，〝洁白〞、〝鲜艳〞、〝闪闪生光〞这些形象的词语既融进了作者关于南方冬天的美好回忆，也是在通过小孩们的眼睛去描画令人欣喜的场景。江南的雪，透露出盎然的生气，蕴育着生命。然而，在接下来的一段中，作者的笔调有了微妙的变化。雪罗汉是江南的雪天中最值得收藏的经历，也是美的象征，可到了翌日，〝晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰〞，时刻让美消褪，〝嘴上的胭脂也褪尽了〞，美看起来染上一些不和谐的色彩。这时，〝朔方的雪花〞出场了，它是以孤独不妥协的姿势向世界宣告它的存在的。它〝在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾〞，在孤独孤寂之中，北方的雪谱写了一曲最为动人的乐章：〝凛冽的天宇〞下，北方的雪俨然是一个斗士，它〝蓬勃地奋飞〞，充满于太空中，〝使太空旋转而且升腾地闪耀〞，像是一个奔放的挑战者。从对南北两处的雪的描写来看，鲁迅更为观赏〝朔方的雪〞。江南的雪因此漂亮，但在鲁迅眼中，这种美未经磨练，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，这种精神也正是鲁迅一以贯之的前行动力，就像他在一篇文章中讲到的，〝站在沙漠上，看看飞沙走石，乐那么大笑，悲那么大叫，愤那么大骂，即使被沙砾打得遍身粗糙，头破血流，而时时抚摩自己的凝血，觉得假设有花纹〞。在文章中，北方的雪〝决不粘连〞，〝奋飞〞，〝旋转〞，〝升腾〞，正是这种精神最为形象的表达。在奋飞之际，北方的雪看起来也有点儿振臂一呼却应者寥寥的孤寂，但正是这种孤寂，更凸现出坚守自身的可贵，这也是鲁迅不同于一样作家的地点：甘于不被明白得，义无反顾，决意向死而生，〝从无所期望中得救〞。

第6课雪

第6课雪课初热身：忽如一夜春风来，千树万树梨花开;洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬。”大家猜一猜，这指的是哪一种自然现象?今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的《雪》，去欣赏美景，更有他那博大的胸襟。 [学习任务] 1、理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语。 2、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图。 3、学习文章运用强烈的对比手法。 4、体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。 [达标任务] 预习之后，独立完成： (一)了解作者作品 1、鲁迅，原名，字，他是现代著名的家、家、家。 2、本文选自《》，这是鲁迅的一部集。鲁迅还有一部散文集《》，两部小说集《》和《》。 (二)掌握字词 1、给下列字注音。磬()口忙碌()脂粉奁()灼灼()嘻()笑褪()尽朔()方凛()冽() 2、解释下列词语。

博识：凛冽：天宇：精魂：消释：升腾： (三)放声朗读课文，要求能流利朗读有情感地朗读。 (四)初步感知 1、给课文划分层次并概括层意。 2、请大家找出这篇散文诗的关键句。 3、课文题目是雪，作者写的是什么地方的雪?你以为作者更喜欢哪儿的雪? (五)问题：课内研讨： (一)自学反馈师生合作交流，共同解决学生自学过程中的疑难问题。 (二)精读课文 1、仔细研读课文1—3自然段思考： (1)第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪? (2)在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。 (3)作者对江南的雪有没有遗憾?为什么? 2、学生齐声朗读第4至6段思考： (1)在描写完江南的雪之后，转入到对“朔方的雪”的描述中。中间用了“但是”一词，起到了什么作用? (2)北方的雪有什么特点?从哪些地方可以看出? (3)从对北方的雪的描述中，我们还能感受到北方的雪的哪些个性?

第12课《湖心亭看雪》名师教案

12* 湖心亭看雪教案西湖很美——春季，白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”；夏季，苏轼“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”；秋季，杨万里“只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰”。在这个冬季，张岱带领我们一起去湖心亭看雪。 1.积累一些文言实词、虚词。 2.了解作者、写作背景以及雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣等。 3.把握文章运用的白描手法，赏析课文熔叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。 4.理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度以及消极避世的意绪。一、新课导入冬季最温暖的日子无疑是下雪的日子，那飘扬的雪花，凝聚了春雾夏雨秋露的情绪，播撒而来，从每一个点上摩挲着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。啊，下雪，真好！让我们步入张岱的世界，去品品《湖心亭看雪》。二、自学指导(一)——预习与交流 1.朗读课文，找出文中生字词并注音崇祯．．(chóng zhēn) 是日更．定(gēng) 拏．一小舟(ná) 毳．衣炉火(cuì) 雾凇沆砀．．．(sōng)(hàng)(dàng) 铺毡．对坐(zhān) 焉得更．有此人(gèng) 余强．饮三大白(qiǎng) 喃．喃(nán) 2.听老师朗读课文，用“/”划出课文朗读的停顿崇祯五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声俱绝。是日/更定矣，余/拏一小舟，拥/毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇/沆砀，天/与云/与山/与水，上下/一白。湖上/影子，惟/长堤一痕，湖心亭一点，与/余舟一芥，舟中人/两三粒而已。到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中/焉得/更有此人！”拉余/同饮。余/强饮三大白/而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似相公者！” 3.理解课文重点词语 (1)一词多义是：①是日更定矣(代词，这) ②是金陵人(表判断) 一：①上下一白(副词，全) ②长堤一痕(数词) 更：①更有痴似相公者(副词，还) ②是日更定矣(古代夜间的计时单位) 白：①强饮三大白而别(古人罚酒用的酒杯，这里代指酒) ②上下一白(白色)

【八年级】八年级语文下册第二单元第6课雪第1课时导学案无答案新人教版

【关键字】八年级《雪》导学案（第一课时）学习目标： 1 理解托物言志的手法的运用。 2、朗读课文，想象自己就是颂爱江南雪、更喜欢朔方雪的鲁迅，入情入境地读出人物的思想感情和性格特点。 3、在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。学习重点：诵读，体会文章的语言美。品析两幅雪景图。学习难点：体会文章的深邃寓意。学习方法：诵读法、探究引申法资料链接：本文写于，正是国共合作的北伐战争时期，在中国共产党领导下，反蒋抗日的革命运动在南方蓬勃发展起来，而北方反动势力相当猖獗。但在南方革命形势的鼓舞下，广大人民群众也对北洋军阀反动政府展开了不屈不挠的斗争。鲁迅以积极的姿态投入到了北方人民的斗争行列。《野草》中收入的23篇散文诗，都是作者直面冷酷现实，不屈不挠的战斗精神的记录，其中《雪》是写的最好，成就最大的一篇。今天我们就来学习伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家鲁迅先生的散文诗《雪》，学习作者是怎样把自己的思想感情倾注于雪的描绘中。一、自主学习 1、注音。磬（）奁（）朔（）方灼灼（）（）凛冽（）霁（）眷（）念荷戟（）彷（）徨（）褪（）尽 2、看拼音写汉字。 lǐn（）冽péng（）勃升téng（）忙lù（） 3、根据语境解释下列词语。霁：眷念： 4、读课文，思考作者给我们描绘了哪两幅画面？ 5、这两幅雪景图各有什么特点？根据课文内容，完成下列表格。

二、合作探究 1、作者喜欢江南的雪吗？结合课文内容理解，说说理由。 2、课文第二三两段有哪些动作神情描写，通过哪些传神的词语表现出来，分析一下妙处。 3、作者对江南雪有没有遗憾？从文哪句话可以看出来？作者为什么遗憾？ 4、作者在写北方雪奋飞的同时，似乎有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞与孤独，哪些句子，哪些词语能够突出这一特点？三、拓展延伸你更喜欢哪幅图画，你觉得作者仅仅在写雪吗？其中有没有更深层的意义？四、课堂检测 1、《雪》的体裁是，选自《》，我们在七年级学过的文章《》与《雪》的出处相同。本文的作者是，他的原名是，他的两部小说集是《》、《》，散文集是《》。 2、给下列加点的生字注音或写汉字。磬口（）忙碌（）脂粉奁（）灼灼（）（）嘻笑（）褪尽（）朔方（）凛冽（）（）眷（）念彷（）徨（）胭（）脂 lǐn（）冽péng（）勃升téng（）忙lù（） 3、选出没有错别字的一组词语。（） A、单调博识滋闰隐约 B、美艳蓬勃弥漫连续 C、真切忙禄升腾孤独 D、温热壮键包藏旋转 4、根据文意给下列句中加点字注音。 ①罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘（）结，整个地闪闪地生光。 ②朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘（）连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。 ③在晴天之下，旋（）风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋（）转而且升腾…… 5、解下列词语

人教版初中语文八年级下册第六课

人教版初中语文八年级下册第六课《雪》教学设计雪鲁迅 [课件1：题目] 学习目标：[课件2] 1、品析文中的两幅雪景图 2、理解作者的情感倾向及文章的内涵 3、学习文章借景抒情的表达技巧教学难点： 1、南方雪景与北方雪景中蕴含的意义及作者的情感倾向 2、文章的内涵教学过程：一、背景介绍：[课件3—课件4] 1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前是“大风吹雪盈空际”的景象，作者由此萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻…… 江南是鲁迅童年生活的地方，在作者记忆中，对故乡有许多美好的、温暖的回忆。如江南的雪，雪中美好的景色，总让人难以忘怀。北国，是鲁迅现在生活的地方，环境很严酷。记忆中美好的故乡固然让人眷恋，但作为战士，现在更需要坚定、勇敢、不屈不挠的抗争精神。正因为如此，才有了《雪》这篇寓意深邃的散文诗。（可以让学生先回顾一下学过的鲁迅的作品，再次感受其思想的深邃性）二、课文分析（一）、检查预习字词情况[课件5] 读准下列字词的读音：凛冽褪尽脂粉奁磬口粘连朔方（二）、听课文朗读，整体感受课文。[课件6] 作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？[课件7——课件9] （一幅是充满温情，色彩纷呈，生机勃勃的江南雪景图。一幅是昂扬向上、飞腾旋转的北方雪景图。）（通过两组图片的对比，让学生先从感性上谈谈南方的雪和北方的雪的不同）（三）、阅读分析（1-3小节）(小组合作探讨）[课件10——课件11] 1、课文第1小节至第3小节，描写了江南柔雪，也描写了孩子们塑雪罗汉的情景。出声读读，仔细品品，然后和同学探讨一下：这幅雪景图有何特点？是怎样描写的？（江南雪景图：总特征——滋润美艳之至具体描绘——雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。

第六课《雪》

雪课型：新授时间：执笔：郭富存审核：许元哲宋娇峰【学习目标】 1、理解、积累“博识、美艳、消释、凛冽、升腾”等词语。 2、把握课文的语境和作者的思路。 3、反复诵读，领会本文内蕴丰富、清新优美的语言。 4、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图。 5、品味文章内涵，体察作者博大的胸襟和坚强的斗志。【学习重点】诵读，体会文章的语言美，品析两幅雪景图。【学习难点】体会文章的深邃寓意。【学习过程】一、预习·导读 1、给加点字注音磬．（）口脂粉奁．（）朔．（）方褪．（）尽灼．（）灼博．（）识除了上边所列的生字词，你认为本课还有哪些字词也需要掌握请写在下面。 2、理解下列词语凛冽：博识：消释：升腾：请补充你认为本课中其它应该掌握的字词，并解释。 3、请参阅工具书完成填空。鲁迅（1881—1936）原名，字，人。是我国伟大的无产阶级家、家和家。中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用鲁迅为笔名，发表中国文学史上第一篇白话小说。他的小说集有、、等，散文集有，散文诗集有，杂文集有、、等。

4、介绍本文写作背景，阅读课后附录资料，了解作者写作意图。 5、从你读过的古诗中，摘出两名关于“雪”的诗句。二、研读·赏析 1、导入同学们，冬日里最使人感动的莫过于落雪，那纷飞的雪花，凝聚着春雾夏雨秋露的情愫。飘飘洒洒，无边的旷野、凛冽的天宇，银装素裹，让人情思飞动、浮想联翩。让我们随声吟诵毛泽东的《沁园春·雪》，尽享这自然恩赐的惬意（师生合乐吟唱）。今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的《雪》，去欣赏美景，更有他那博大的胸襟。（板书文题、作者）请你再设计一段精彩的导语写在下边。 2、检查预习 3、整体感知朔方的雪和南国的雪有何不同？它们各有什么象征意义？ 4、问题探究结合全文理解下列语句，探究括号里的问题（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）（2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）（3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）三、延伸·拓展（一）课内精读阅读全文，完成下列各题 1、《雪》选自，作者，是我国伟大的家、

三年级语文第六课教案

三年级语文第六课教案授课重点：《翠鸟》与《燕子专列》的生字词，《翠鸟》状物的写作手法以及体会《燕子专列》中人类与动物应友好相处，人类应保护环境，爱护鸟类。培养孩子的爱心，慈悲心。授课难点：《翠鸟》与《燕子专列》的生字词的掌握，会模仿课文《翠鸟》状物的写作手法以及《翠鸟》的相关段落的背诵。授课内容：《翠鸟》与《燕子专列》生字词：苍松翠柏苇秆腹部赤手空拳衬托衣衫渗透泛舟泡沫饲养老翁陡峭绝壁踏步欧洲大洋洲瑞士士兵舒服启发特殊天气骤变疲劳政府求救载重生字辨析：翠绿出类拔萃小卒纯粹苇秆鱼竿杆秤心肝

腹部复苏蝮蛇馥郁刚愎自用衬托吩咐村庄付出汗衫杉树色彩透彻诱导秀美泛舟眨眼缺乏水泡火炮跑步拥抱饲养词语伺候渔翁瓮声瓮气嗡嗡叫陡峭师徒迁徙偏僻躲避躲避完璧归赵悬崖峭壁践踏倒塌纷至沓来欧洲呕吐海鸥

亚洲杭州训练_三年级语文第六课教案。瑞雪端正湍急战士工作舒服田野启用户口悬殊蛛网骤然聚会涉及迁徙疲劳声波政府长征求救足球

运载栽树近义词：灵活——敏捷锐利——锋利舒适——舒服濒临——临近反义词：灵活——呆板陡峭——平坦特殊——普通干杯挖土抒情房子风扇肩膀扁嘴珠子守株待兔徒步皮球证明放手要求裘衣截止裁衣清脆——悦耳饲养——喂养特殊——特别立即——即刻摇晃——平稳舒适——难受麻烦——方便坚硬——柔软 6、燕子专列_三年级语文第六课教案。

三年级语文下册第六课燕子专列教学设计（人教版） 6、燕子专列一、教学目的： 1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。二、教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

人教版八年级下册第二单元第6课雪同步练习A卷

人教版八年级下册第二单元第6课雪同步练习A卷一、积累与运用 (共4题；共7分) 1. （1分）结合语境，解释下列加线的词语。江南的雪，可是滋润美艳之至了。滋润：________ 2. （2分）下列句子中表达方式与其他三项不同的是（）。 A . 他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。 B . 朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙。 C . 在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 D . 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 3. （2分）先填字，后解释有误的是（）。 ①含辛苦（）②心所欲（）③自行其（） ④众星月（）⑤救亡存（）⑥永史册（） A . ①茹，吃②随，听任③是，对④拱，环绕⑤图，图谋⑥垂，留传 B . ①茹，吃②随，随意③是，对④拱，环绕⑤图，图谋⑥垂，留传 C . ①茹，吃②随，听任③是，判断动词④拱，环绕⑤图，图谋⑥垂，留传 D . ①茹，吃②随，听任③是，对④拱，环绕⑤图，图谋⑥垂，垂落 4. （2分）根据具体的语境理解加线词语的意思有误的是（）。 A . 我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（此处的意思是苏州园林像标本一样，具有代表性。） B . 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（来得及） C . 这条街成了商业街后，行人从早到晚川流不息。（此处比喻来往的人很多）

D . 这部小说，故事情节曲折，人物形象生动，确实引人入胜。（这里指小说的情节、人物非常吸引人。）二、阅读理解 (共4题；共57分) 5. （20分） (2016七上·莒县期中) 阅读下面的文字，完成下列小题。雨的四季刘湛秋 ①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 ②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 ③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时而也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持身上的干净，可光头浇，洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 ④当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。

部编人教版九年级语文上册第12课《湖心亭看雪》优秀教案

湖心亭看雪教案〖学习目标〗了解作者及写作年代，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，理解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。体会本文清新淡雅的意境和严整而富于变化的语言。积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力，能在理解文意的基础上背诵全文。掌握白描写作的手法。体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。〖导入新课〗冬季最令人高兴的莫过于下雪了，那飘扬着的雪花，凝聚着对大地的热爱，从无垠的天幕洒落，在我们头顶飞舞，抚摸着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。下雪啦，多好！雪带给我们的感受？——静穆、纯洁、纯净、阔大而辽远—— 今天，我们一起学习明末张岱的小品《湖心亭看雪》。阅读课文，动脑思考，看看张岱是如何抓住“看”字写雪的。〖作者简介〗张岱(1597—1679)字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。著有《石匮书》《史阙》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《琅yuan集》《快园道古》《夜航船》等。其小品文多回忆个人经历的生活琐事。同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述。其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意。在晚明小品中独树一帜文体：《湖心亭看雪》是一篇小品文。〖理清文章线索〗叙事是本文的线索，请同学们在文中找出记叙文的要素——看雪的时间、目的地、人物、事件？明确：时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分；目的地——西湖湖心亭；人物——作者、及两个金陵人？（舟子、小童）；〖合作探究〗 (一)既然题目是《看雪》，现在我们就共同来品味张岱眼中的雪世界。请大家在文中找出描写雪景的句子并加以评析。

八年级语文下册第二单元第6课《雪》课堂教学实录 (新版)新人教版

《雪》师：今天我们一起来学习鲁迅先生的《雪》。我们来读课文，请女生读1至3小节，男生读4至6小节。导入：直接迅速，不矫揉造作，不拖泥带水，干净利索，“开课揭题，直入情境”。起初的分角色朗读，看似简单一笔，却是精心设计。巧妙拉出“北方与南方的雪”这一比读板块。（同时巧埋伏笔起到铺垫作用）（男女生分角色朗读。师根据学生读的情况板书错音字：模样mú）师：请大家想想看，老师为什么要作这样的角色分配呢？生：因为1-3小节写的是南方的雪景，4-6小节写的是北方的雪景。师：很好，你关注到了课文的内容。请坐。生：南方的雪强调的是南方雪的美艳，北方的雪强调的是旋转升腾，男生适合读刚强的，女生适合读柔美的。师：真不错，你关注到了课文的语言风格。接下来，我请一位男同学来读第一小节，也要读出柔美的味道来。（精彩的细节：教师艺术地纠偏、完善了同学的发言——男生的朗读也可以表现出柔美，同样女生也可读出阳刚），其他同学做一件事，划出这段话里的主句。何为主句呢？主句就是可以支撑整个段落的中心句、总起句或总结句。请拿起笔。（一生读第一小节）师：你按照要求划出了这个小节的主句了吗？生：暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。师：你觉得，这个小节就是为了写暖国的雨吗？（其他学生摇头表示否认）生：江南的雪可谓滋润美艳之至了。师：很好。这句话是这一小节要写的主要内容。师：下面请同学们默读第二小节，找出第二小节的主句，看看哪句话可以用来概括第二小节的主要内容。（学生读书，1分钟后交流）生：孩子们呵着冻得通红，像子芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。师：他找的是一句总起句，对不对？不过呢，这个句子稍微长了些，我们为它瘦瘦身，把这个句子当中最关键的词语提取出来。变成一句更简洁的话来。生：七八个孩子一齐来塑雪罗汉。师：不错，你提炼得很准确。师：下面我们来看第三小节，听老师来读，请同学们用这一节中的一个词来概括本段的主要内容。（教师朗读）生：是独自。

第6课雪教案人教新课标八级下12

雪》教案2 教学目标： 1、初读课文，整体感知文章的内容； 2、细读课文，品析文中两幅雪景图； 3、合作交流，了解借景抒情的表达技巧，理解作者所表达的情感； 4、拓展延伸，培养学生热爱生活、勇于抗争的精神。教学重点、难点： 1、掌握景物描写的特点。 2、理解文章语言的深层含义。教学过程：一、直接导入新课：师：今天我们一起来学习鲁迅先生的散文诗《雪》，请大家把书本翻到第56 页。（师：板书课题与作者）二、初读课文，整体感知文章的内容——本散文诗，描写了哪几种雪景？师：谁能和老师一起来朗读课文？其他同学边听边思考：文章描写了哪几种雪景？ 1、师生合作朗读，正音。（略）（学生可能会读错的字音：磬口qing 忙碌lu 脂粉奁Iian 灼灼zhuo 嘻笑xi 褪尽tui 朔方shuo 凛冽lin lie ） 2、师：文章描写了哪几种雪景呢？明确：南方的雪朔方（北方）的雪（师板书）三、细读课文，品析文中两幅雪景图——掌握景物描写的特点。师：请同学们再次阅读课文，看看作者是怎样描写这两处雪景的，他为何能描写得如此的美呢？（一）南方的雪师：请大家先默读1——3 段，思考江南的雪的特征是什么?你是从哪些语句看出来的? 1、直接点明特点：南方的雪：滋润美艳（水分多，不干燥） 2、辅以修辞：用了两个比喻：“南方的雪”是隐约（感觉不明显）着青春的消息（联想到诗人雪莱的一句富有哲理性的句子“冬天来了，春天还会久吗？”。我想，江南雪野中隐约着的生气勃勃、春意盎然的景象是在启示人们：冬雪之后，春天就不远了），是极壮健的处子的皮肤（用“处子的皮肤”来比喻雪，引起读者对江南的雪的形态的想象，写出江南的雪白皙、柔嫩、健康的特点，意境新美）写出了江南的雪的生机与活力。 3、侧面烘托： 1）色彩映衬：雪野中有血红的山茶花、白中隐青的梅花、深黄的蜡梅、冷绿的杂草。在数九寒天，作者用花的血红、深黄、白中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳，透露出盎然的生机，蕴育着生命和希望。 2）人物活动——我的幻想：蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹（花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着；红杏枝头春意闹）着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。儿童塑雪罗汉：为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵、“偷” 、“访问” 、“拍手” 、“点头” 、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，使雪有了人的生命。师小结：南方的雪温和、滋润美艳、富有生机，（师板书）那北方的雪呢？（二）北方的雪：师：指名朗读4——6 段，思考北方的雪的特征是什么?你又是从哪些语句看出来的?

部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文、知识点及教案

部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文、知识点及教案【导语】本文通过对鲁迅先生的笑声、走路姿态、待人接物、读书写作等日常生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的情趣、气质以及高尚品格，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。以下是无忧考网为大家整理的内容，欢迎阅读参考。部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑的咳嗽起来。鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。在鲁迅先生家里做客人，刚开始是从法租界来到虹口，搭电车也要差不多一个钟头的

工夫，所以那时候来的次数比较少。还记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么，讲到一个段落就看看旁边小长桌上的圆钟，十一点半了，十一点四十五分了，电车没有了。 “反正已十二点，电车也没有，那么再坐一会儿。”许先生如此劝着。鲁迅先生好象听了所讲的什么起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。以后也住到北四川路来，就每夜饭后必到大陆新村来了，刮风的天，下雨的天，几乎没有间断的时候。鲁迅先生很喜欢北方饭，还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。有一天约好我去包饺子吃，那还是住在法租界，所以带了外国酸菜和用绞肉机绞成的牛肉，就和许先生站在客厅后边的方桌边包起来。海婴公子围着闹得起劲，一会儿把按成圆饼的面拿去了，他说做了一只船来，送在我们的眼前，我们不看它，转身他又做了一只小鸡。许先生和我都不去看它，对他竭力避免加以赞美，若一赞美起来，怕他更做得起劲。客厅后没到黄昏就先黑了，背上感到些微的寒凉，知道衣裳不够了，但为着忙，没有加衣裳去。等把饺子包完了看看那数目并不多，这才知道许先生我们谈话谈得太多，误了工作。许先生怎样离开家的，怎样到天津读书的，在女师大读书时怎样做了家庭教师，她去考家庭教师的那一段描写，非常有趣，只取一名，可是考了好几十名，她之能够当选算是难的了。指望对于学费有点补足，冬天来了，北平又冷，那家离学校又远，每月除了车子钱之外，若伤风感冒还得自己拿出买阿司匹林的钱来，每月薪金十元要从西城跑到东城…… 饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。那一天吃得是很好的。以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？” 因为鲁迅先生的胃不大好，每饭后必吃“脾自美”胃药丸一二粒。有一天下午鲁迅先生正在校对着瞿秋白的《海上述林》，我一走进卧室去，他从那圆

第六课《雪》同步练习(人教版初二下)3

第六课《雪》同步练习（人教版初二下）3 一、积存与运用 1.依原文内容填空。暖国的雨，一直没有变过____________雪花。____________的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，但是____________之至了；那是还在隐约着的____________的消息，是____________皮肤。 2.标出加点字的正确读音。磬．____________口奁．____________ 朔．____________方灼灼．．____________ 凛冽．．____________ 霁．___________ 眷．___________念消释．____________ 荷戟．．____________ 彷徨．．____________ 褪．尽____________ 胭脂．． ____________ 3.阅读下面一段话，完成后面的题。大地是人类生存的永恒根基。人在大地上生活着，人类的喜怒哀乐均是大地给予的。不管是严寒的冬季，依旧 a. _________的夏日，人们随时都能够看到大地千姿百态的漂亮，一幅幅风景秀丽的图画——冰冷严肃的冬雪图， b. _________的迎春图，随意潇洒的夏绿图， c._________的秋收图——更是点缀着人们丰富多彩的生活 d. _________。 ①在a 、b 、c 处填上合适的词语。 ②请从以下各句中选一句填入d 处横线中，使文意连贯自然。 A.岁月被变得多情多趣，有滋有味。 B.多情多趣，有滋有味的岁月形成了。 C.使岁月变得多情多趣，有滋有味。 D.岁月成了多情多趣，有滋有味的了。二、阅读阅读以下文段，回答文后咨询题。〔一〕暖国的雨，一直没有变过冰冷的坚硬的辉煌的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，但是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶的确没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前看起来看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。小孩们呵着冻得通红，像紫芽姜一样的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比小孩们高得多，尽管只是是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢依旧罗汉；然而专门洁白，专门鲜艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。小孩们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。翌日还有几个小孩来访咨询他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透亮的水晶模样；连续的晴天又使他成为不明白算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。然而，朔方的雪花在纷飞之后，却永久如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，确实是如此。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。不的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且

八年级语文下册第二单元第6课雪教案新版新人教版

《雪》教案【教学目标】知识与能力： 1、理清作者思路，理解作者表达的感情。 2、体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。 3、学习文章对比手法的运用。过程与方法：在反复朗读中品味语言，在合作交流中理解文意。情感态度与价值观：培养学生热爱生活、坚强面对生活的精神。【教学重点】 1、理清作者思路，理解文章的内容。 2、体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。【教学难点】体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。教学方法：任务驱动法、点拨法。学法：自主学习、合作交流相结合。课前准备：布置学生查找作者鲁迅的资料和写作背景，描写雪的诗词名句。课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，课前我们搜集了描写雪的诗词名句，我们欣赏一下,看它们分别表现了什么感情？如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”表现了对雪的赞美，“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”表现了深刻的哲理，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”表现了作者的孤独寂寞之情，“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”表现了北方美丽的雪景。今天我们一起学习鲁迅的《雪》，探究一下鲁迅笔下的雪表现了怎样的感情？板书课题

《雪》。二、出示学习目标 1、理清文章的思路，理解作者表达的感情。 2、体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。 3、学习文章对比手法的运用。三、汇报自学，展示自我说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。 1、展示搜集的作者简介鲁迅，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。本名周树人，浙江绍兴人。1918年5月，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。 2、展示写作背景：《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。” 3、展示重点词语读音，然后多种形式读写。磬口（qìng）模样（mú）胭脂（yān）脂粉奁（lián）朔方（shuò）旷野（kuàng）凛冽（lǐn liè）眷念（juàn）契(qì)合褪(tuì)尽嘻（xī）笑忙碌( lù ) 4、展示重点词语的意思。博识：见识广博。凛冽：刺骨的寒冷。天宇：这里指天空；宇，上下四方。精魂：精灵，魂灵。消释：消溶。升腾：(火焰、气体等)向上升起。

九年级语文上册第12课《湖心亭看雪》教案

第 12 课《湖心亭看雪》预习知识点课前预习一、作品梗概张岱出身于书香门第，明亡以前未曾出仕，一直过着布衣悠游的生活。明亡以后，他曾参加抗清斗争，后消极避居于山中，坚守贫困，潜心著述。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他入山以后。书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。本文便选自《陶庵梦忆》二、作者简介及背诵提示张岱（1597 一 1689），字宗子，号陶庵，明末清初文学家。他的小品文描写细腻生动，风格清新，极富诗情画意，在晚明小品文中独树一帜。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《琅嬛文集》等。本文需熟读背诵。知识重点一、全文展示湖心亭看雪崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 二、主题概述本文记述了一次湖心亭赏雪的往事，描绘了西湖雪后的洁净之美，以及亭上的遇人之乐，表达了作者痴迷于天人合一的山水之乐以及闲情雅致，隐含着淡淡的故国之思。三、文言知识积累（一）古今异义 1. 是日更定矣古义：这；今义：用于判断，与 “非” 相对。 2. 余拏一小舟古义：我；今义：剩下。

（二）一词多义 1. 是日更定矣（古代夜间的计时单位）更有痴似相公者（还） 2. 余拏一小舟（数词）上下一白（全） 3. 上下一白（白色）余强饮三大白而别（古人罚酒时用的酒杯） 4. 是日更定矣（这）是金陵人（动词，表判断）（三）词类活用 1. 大雪三日（名词作动词，下大雪） 2. 客此（名词作动词，客居）（四）重要虚词 1. 其问其姓氏（代词，他们的） 2. 而余强饮三大白而别（连词，表承接，可不译）（五）特殊句式 1. 判断句问其姓氏，是金陵人，客此。（“是” 表示判断） 2. 倒装句更有痴似相公者。（状语后置，正常语序应为 “更有似相公痴者”。）四、鉴赏品读 1. 开头第一句 “崇祯五年十二月，余住西湖” 有什么作用？交代了看雪的时间和地点。不着痕迹地引出下文的大雪和湖上看雪。作者在写此文时已是清朝初年，但仍使用明朝 “崇祯” 年号，含蓄地表达了他的故国之思。

第1课《沁园春·雪》名师教案

1 沁园春·雪教案 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”雪是一种能够令人产生多种情绪的精灵……当窗外那像柳絮、像芦花般的雪花，纷纷扬扬地从天而降的时候，当郊野大地被雪花装饰得像铺上白色的地毯一样的时候，望望它们，会有许许多多的感觉……当一代伟人毛泽东看到北国茫茫的冰雪时，他会有怎样的感受？让我们一起走进《沁园春·雪》！ 1.了解文章的写作背景以及诗歌的基本特点。 2.感受诗词中北国壮丽的雪景，体会革命领袖所具有的伟大抱负和坚定信念。 3.品味准确、精练的语言魅力，体会词熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。 4.领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的情感。第一课时一、新课导入鲁迅认为北国的雪“如粉”“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞，那一代领袖心中北国的雪又是何种景象呢？这一节课，就先让我们一同去领略北国雪的风姿，同时也体会诗人伟大的抱负和坚定的信念。二、自学指导(一)——预习与交流 1.指导学生积累字词。 (1)示范读课文，学生找出诗中的生字词，并注音。分．外妖娆．(fèn)(ráo) 成吉思汗．(hán) 数．风流人物(shǔ) 还．看今朝(hái) 稍逊．风骚(xùn) (2)学生结合具体语境理解词义。莽莽：形容原野辽阔，无边无际。妖娆：娇艳美好。折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，这里用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖大地。一代天骄：指称雄一世的人物。数风流人物：称得上是建功立业的英雄人物。数，点数，数得着，称得上。风流人物，这里指能建功立业的英雄人物。 2.了解有关文体知识。词，又称长短句。最初称为“曲子词”，是配乐而填写的歌诗。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，比如今天学习的课文，“沁园春”是词牌名，雪，就是这首词的题目。 “沁园春”，词牌名。相传沁园是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事。这个词牌名因此而得名。 “雪”是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。 3.学生交流课前搜集的背景知识。 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆