如何激励个性倔强的孩子

陈绿洋

在幼儿园中，不乏个性倔强的幼儿，这些独生子女们家里人爱着、护着、宠着，凡事千依百顺，久而久之，孩子养成了“我要怎样就怎样”的行为特点。这类孩子的特征尤为明显，这些幼儿思维的核心特

点是自我中心。所谓自我中心是指儿童把注意力集中在自己的观点和

自己的动作上的现象。这种自我中心不仅表现在儿童的言语中、表示中、逻辑中，更重要的在儿童的外部行为中也比比皆是。孩子虽小，

但都有个性，也有其独特的年龄特点。对待个性倔强的幼儿，作为教

师要有一种积极向上的态度，要选择恰当的激励方式引导幼儿去正确对待自己的行为。

一、冷处理激励法

冷处理就是当幼儿不良个性发生时，将他置于一边，不予理睬，

使他得不到关注，久而久之这种不良个性就可能消退。班中有个叫可可的小朋友，由于其家庭背景的特殊，使他形成了个性倔强的性格。

在一次区角活动中，由于他选择的区角人已经满了，我希望他去别的区角玩，过一会儿再回来，他执意不去，无论老师讲什么道理，他都

听不进去，还不停地哭闹着。出现这种状况时，我就选择采取冷处理，不去理睬他，然后捕捉幼儿的兴趣及爱好，过了一会儿拿出他喜欢玩的玩具，让小伙伴们一起来，让他只能眼看着，不能玩。然后告诉他

不让玩的原因，在这样的情况下，一直到他主动认错，让他讲出错在

那里，之后给予表扬、鼓励，让他懂得倔强是达不到目的的，并学会

控制自己的行为。

二、故事激励法

通过讲故事有助于促进幼儿改善他们的行为。为了帮助幼儿形成一种新的行为习惯，有时不能只给予表扬和鼓励，还要捕捉幼儿的爱好与兴趣。

幼儿最喜欢听故事了。通过给他们讲故事，使他们悟出道理。在

为幼儿讲故事时，必须在适当的地方停下来，邀请幼儿参与讨论，帮

助幼儿找出重要关键处。例如：亮亮很聪明，个性比较倔强好动。在

家里，祖辈们很宠爱他，想干什么就干什么，没有任何的束缚。来幼

儿园后，幼儿园的一些常规他不愿遵守，因此，每天早晨入园时总闹

情绪，固执地他连饭都不吃。可他特别爱听故事，针对他的这个特点，我就自编了一个与他类似的故事，并提问：故事中小兔子的妈妈会对他怎样说？当小兔子听了妈妈的话后，猜猜它会怎么做？你认为小兔子做的对吗？为什么不对？你应该怎么做？这样步步引导，让他说说自己错的原因。

三、引导激励法

简而言之，引导激励就是讲道理。讲道理就是与幼儿谈论有关他的行为不能接受的原因，然后通过讲道理来改善孩子的个性行为。

如班上的成成小朋友接受能力特别强，反应又很灵敏。而且讲故事绘声绘色，可是他又是一个个性极其倔强的孩子。有一天晚上，其

奶奶来接他，成成一见高兴地在地上爬了起来。奶奶让他好好走路，

他生气地使劲捶起桌子来，当奶奶告诉他这种做法是不对的，他就转

移目标，把气发泄在奶奶身上，捶打其奶奶，然后又在地上爬起来，一意孤行，执意要干下去。