话说千古风流人物之秦始皇

话说千古风流人物之秦始皇
话说千古风流人物之秦始皇

话说千古风流人物之秦始皇

秦始皇(公元前259~前210年),首位完成中国统一的秦王朝的开国皇帝。后人称之为“千古一帝” 嬴姓,名政。出生于赵国,所以又叫赵政。13岁即王位,22岁在故都雍城举行了成人加冕仪式,从此正式登基亲理朝政,

39岁完成了统一中国的历史大业,称帝。前246年,秦王赢政即位,因年幼朝政由太后和相国吕不韦及嫪毐掌管。前238年(秦王政九年),秦王政亲理朝政,除掉吕、嫪等人,重用李斯、尉缭,自公元前230年至前221年,先后灭韩,赵,魏,楚,燕,齐六国,完成了统一全国的大业,建立了中国历史上第一个统一的、多民族的、专制主义中央集权制国家--秦朝。创立了“皇帝”的尊号,称始皇帝。【身世】

据司马迁《史记·吕不韦列传》记载,秦始皇的母亲是赵国大将的女儿,送给子楚之前是吕不韦的姬妾,吕不韦出于政治目的将已怀孕的赵姬献给异人(即秦庄襄王),后来赵姬怀胎十二月才产子,生下了嬴政,实则为吕不韦与赵姬的私生子。(根据现代医学的研究结果[来源请求],怀孕十二个月鲜有案例;同时,作为怀孕征兆的停经也可以被异人怀疑。故此,司马迁在《史记》中出错存在可能性。)作为一个并不受宠爱的质子的儿子,嬴政少年时期是在赵国都城邯郸度过的,此时异人经吕不韦从中斡旋已然回到秦国,

并认华阳夫人为母,经过多次政治斗争终于获得了华阳信任,吕不韦又花费大量精力与金钱将赵姬母子接回秦国,从此嬴政开始了他在秦王宫里的政治生涯。

【生平】

登上王位:

庄襄王三年(前247年),庄襄王去世,嬴政即位为秦王。即位时由于年少,故国政由相国吕不韦所把持,并尊吕不韦为仲父。吕不韦既把持朝廷,又与太后(赵姬)偷情。他见秦始皇日渐年长,怕被他发现,故献假宦官嫪毐给太后。结果太后生下了两个私生子,而假宦官嫪毐亦以王父自居,封长信侯,领有山阳、太原等地,自收党羽。嫪毐在雍城长年经营,建立了庞大的势力。

前238年,秦始皇在雍城蕲年宫举行冠礼。嫪毐动用玉玺发动叛乱,攻向蕲年宫。秦始皇早已蕲年宫布置好三千精兵,打败叛军。嫪毐转打咸阳宫,那里也早有军队,嫪毐一人落荒而逃,没过多久便被逮捕。秦始皇将嫪毐五马分尸,曝尸示众;又把母亲赵姬关进雍城的萯阳宫。秦始皇随后免除吕不韦的相职,把吕不韦放逐到巴蜀。

其后,虽然他听从秦国贵族所言,下了《逐客令》,逐出六国食客,但被李斯的《谏逐客书》所劝阻,其后他任用尉缭子、李斯等人。

统一中国:

自前230年至前221年,秦始皇采取远交近攻、分化离间的策略,发动秦灭六国之战。先后于秦始皇十七年灭韩、十八年灭赵、二十二年灭魏、二十四年灭楚、二十五年灭燕、二十六年灭齐。终于建立了中国历史上第一个统一的、多民族的、专制主义中央集权制国家──秦帝国。

修筑长城:

秦灭六国之后,即开始北筑长城,每年征发民夫四十余万。在当时生产力极度低下,男人辛苦劳作尚不能裹腹,女人纺织的布都无法蔽体的情况下,征调如此之多的民力去从事非生产性劳动,造成的结果只能是死亡人数无法统计,千里之地尽是尸首,血流成河的惨剧,所以百姓十户人家里有五户想要造反也就不足为奇了。“孟姜女哭塌长城”的民间传说也从一个侧面反映了普通百姓对修筑长城的怨言。

当时所修筑的长城,并非今所见之长城(今长城主为明朝时所修建)而是相当不牢固的夯土墙,秦长城主要目的是标名与匈奴的界线,并没有实质的防御功用,况且当时匈奴实力并不强,始皇仍遣蒙恬发兵十万攻击匈奴,后人对此的评价是:“兴兵远攻,贪外虚内,务欲广地,不虑其害”。蒙恬死后没多久,匈奴便轻松跨过秦长城,不但收复了原来的失地,并且占领了燕、代等郡。综上所述,长城本身在后世抗击游牧民族的战争中是否有意义还属争议话题,但至少在秦始皇时代的作用除了虚耗国力以外,没有任何作用。

集权统治:

发动了焚书坑儒事件。

由于当时社会上百家争鸣,严重的阻碍了秦始皇对征服的原六国民众思想的统一,并威胁到了秦朝的统治。于是,秦始皇为了统一原六国人民的思想,于当年开始销毁除法家以外的所有诸子百家的著作,一直到公元前206年秦朝灭亡,史称“焚书”。

而在焚书开始的第二年,即公元前212年,秦始皇为了进一步排除不同的政治思想和见解,在当时秦首都咸阳将四百六十余名儒士和方士坑杀,史称“坑儒”。

奢侈生活:

秦始皇还没有统一六国之前,就已经有不少宫殿,而在统一六国期间,更是大兴土木,每灭一国,便要将该国的宫殿建筑在咸阳附近仿造一遍,总面积达到了惊人的程度,整个关中地区,自渭河以北,雍门以东,直到泾河一带全部都是宫殿群。

统一之后,开始在渭河南岸修建后世皆知的阿房宫(亦名朝宫,阿房为其前殿名),每年动用民工七十多万人.虽然有人辩称这些都是有罪之人,但七十万这个数量相比于当时全国总人口不过2000万来说,这个比例也是很惊人的。朝宫可以容纳十万人,在里面运送酒菜要用车和马才行,仅一个前殿的面积就达到了东西长693米,南北宽116米,台

基高达11.65米,上面可以坐上万人。但由中国社会科学院考古研究所和西安市文物保护考古所联合组成的阿

房宫考古队,对阿房宫遗址进行的考古工作发现,阿房宫本来就没有建成. 秦朝此宫殿仅完成地基而已.

除此之外,还有兴乐宫、梁山宫等等。

据《三辅旧事》记载:秦国有“表中外殿观百四十五”。据《史记·秦始皇本纪》记载:秦国有“关中计宫三百,关外四百余”,另外,“咸阳之旁二百里内”,还有“宫观二百七十”。

有宫殿就要有美女,在灭六国时,就把所有各国的美女都掳掠来放在所建造的宫殿之中。宫女总人数,据三辅旧事记载:后宫列女万余人,气上冲于天。并且,秦始皇死后,这些宫女绝大部分都被迫殉葬。

骊山墓从秦王登基起即开始修建,前后历时三十余年,每年用工七十万人修建。现在留存的墓从外围看周长2000米,高达55米。内部装修极其奢华,以铜铸顶,以水银为河流湖海,并且满布机关。并且,建造陵墓的工匠在陵墓造成之后全部被活埋。

死亡:

三十七年(前210年),秦始皇巡游返至平原津得病。行至沙丘(今河北广宗西北),秦始皇病死。赵高勾结始皇少子胡亥及李斯,伪造遗诏立胡亥为太子,是为秦二世。并赐

太子扶苏死。

国家建设:

始皇即位不久,便开始派人设计建造秦始皇陵。在统一六国之后,旋即修建豪华的阿房宫,最多时用工七十二万人(虚数,表明人数众多)。

前222年开始,秦始皇开始大幅修筑以国都咸阳为中心,向四面八方延伸出去的驰道,类似现代的高速公路。驰道并实行“车同轨”,均宽五十步。驰道的作用有数项,一说是使交通方便,以利管理六国旧地,一说主要目的为方便北方战争前线的补给,还有一说是方便始皇出巡时能畅通无阻。除秦直道和秦栈道外大多在秦故地与六国旧道以及在秦征伐六国时修建的道路上基础上拓建而成。著名的驰道包括:上郡道、临晋道、东方道、武关道、秦栈道、西方道及秦直道。

秦始皇在扫灭六国后,为方便运送征讨岭南所需的军队和物资,于是命史禄开凿河渠以沟通长江水系的湘江和珠江水系的漓江。运河在最终在始皇二十年(前219年)至二十三年(前215年)修成。灵渠是世界上最古老的运河之一,它自贯通后,二千多年来就一直是岭南与中原地区之间的水路交通要道。因此此项工程在始全国重点文物保护单位之一。

在位时发生的事:

韩国名门之后张良曾在博浪沙派刺客行刺秦始皇,未能成功。

为寻求长生不老之药,派方士徐福率童男女数千人渡东海求神仙,耗资巨大。(『楚义六帖』指徐福和童男女们在到达目的地(即现时的日本)之后一去不返,日本重臣秦氏为其后代。不过参考《史记》与《三国志》可知,此一说法在东汉之前并未出现。至于徐福即为神武天皇说,则除了年代不合之外,更是毫无文献可考)。

历史评价:

他是中国第一位皇帝,也是皇帝尊号的创立者,同时也是中国皇帝制度创立者,使中国进入了中央集权帝制时代的人。他也使中国第一次完成了政治上的统一,形成了“车同轨,书同文”的局面,为其后各朝代谋求统一奠定了基础。但自古以来,秦始皇一直是一个备受争议的人物。

正面评价:

秦始皇在位之时,吞并六国,并发兵南征北讨,史载“百越之地,尽皆俯首”,“北扩千里”,按战国地图看,领土几乎比战国七雄控制范围扩大了一倍。而且秦始皇“设置郡县”,对征服后的土地注重统治和制度建设,不似其它同时代的征服者如马其顿的亚力山大,或罗马只重征服,不重制度建设;因此使统一的土地统治稳固,这才为中国现在的版图奠定了基础。后人认为,“功莫大过秦皇汉武”。意指秦

始皇在武功方面,排在汉武帝之前,历史上无出其右。至今,英语中对中国的称呼 China,也是从罗马语Chin(秦)演变过来的,这在一个侧面上表现了秦帝国的影响力。

秦国自商鞅变法以来重视以法治国,秦始皇继承了这个传统,十分推崇法家人物韩非,曾自叹“若与其同游,则无恨矣”。对将领赏功罚罪,皆依法。秦始皇虽专制,认为“朕即天下”,但有秦一代,仍是依法治国。陈胜、吴广起义,其理由也是“秦法严苛”,其罪当死,不得不反,乃是法逼民反。而并非如后世“朱门酒肉臭,路有冻死骨”那般因严重腐败,而官逼民反。后世儒家倡导人治,治国不依法,由君主一言而决,而至今日人治之风,马屁之风犹在。

秦始皇首创驿站制度,并修驿道。为庞大帝国的政令通达以及由此而来的郡县制皇权国家奠定了技术基础。“修驿道,设郡县”,这是中国能够采用郡县制这种先进制度,而非类似西方的分封制的一个必要条件。同时期的罗马不能有效控制占领区,只能设权利极大的总督(总督总揽一地的军政大权,都是贵族,基层组织都依靠当地的原有组织),仍旧类似于分封制,这是罗马帝国后来分裂的一个很重要的原因。郡县制是一种平民制度,其军政首脑都由皇帝任命,依政绩军功可上可下,可平职调动,这就导致了职业官僚和职业军人的出现。职业官僚和职业军人都可以来自平民,郡县官僚制有效的保证了平民(布衣)参政议政的权利(如李斯,蒙

敖等等都是布衣,依军功政绩才出将入相),相比分封制这种贵族政治,无疑是一大历史进步。现代国家的文官制度和军队制度就是起源于此。

秦始皇建立的秦帝国为之后近一千七百年的时间,中国在政治制度上先进于西方,从而比西方发达奠定了基础。所谓“汉承秦制”,“自秦以来,其制未变”,“百代犹行秦法政”。两千年的皇权时代的中国,在政治制度上基本上沿袭了秦朝的制度。

李白的诗《古风》:“秦王扫六合,虎视何雄哉!”桑弘羊的论着中肯定秦始皇统一中国的功绩。清代的章太炎在1913年撰写的秦政记也赞扬秦始皇。

负面评价:

因为秦始皇推行“以法治国”的法家学说,而其后中国历代统治者都推行以仁爱,中庸为核心的儒家学说。因此,秦始皇常作为负面典型出现在各种散文、史籍中。如贾谊的《过秦论》等。

《史记·秦始皇本纪》秦王怀贪鄙之心,行自奋之智,不信功臣,不亲士民,废王道,立私权,禁文书而酷法,先诈力而后仁义,以暴虐为天下始。

贾谊《过秦论》:一夫作难而七庙堕,身死人手,为天下笑者,何也?仁心不施,而攻守之势异也。

秦始皇被很多史学家看作是一个暴君,为了权力可以不择手

段。

万里长城、秦驰道、灵渠、阿房宫及秦始皇陵等的规模均极为庞大,劳动举国的人口兴修,不少文献均斥责在工程进行时造成不少人命死伤,但另一方面却使各地的交通进一步发展,有助日后交通、经贸、以及各民族之融合。故此,一直成为史学家对于秦始皇功大还是过大的争论点。

【毛泽东评秦始皇】

1、秦始皇是个厚今薄古的专家

2、一次,他对章士钊讲:你们讲共产党等于秦始皇,不对,超过一百倍。

3、孔孟是唯心主义,荀子是唯物主义,是儒家的左派。孔子代表奴隶主、贵族。荀子代表地主阶级。又说:在中国历史上,真正做了点事的是秦始皇,孔子只说空话。几千年来,形式上是孔夫子,实际上是按秦始皇办事。秦始皇用李斯,李斯是法家,是荀子的学生。

4、孔夫子有些好处,但也不是很好的。我们应该讲句公道话。秦始皇比孔子伟大的多。孔夫子是讲空话的。秦始皇是第一个把中国统一起来的人物。不但政治上统一了中国,而且统一了中国的文字、中国各种制度,如度量衡,有些制度后来一直沿用下来。中国过去的封建君主还没有第二个超过他的,可是被人骂了几千年。

5、劝君少骂秦始皇,焚坑事业要商量。祖龙魂死秦犹在,

孔学名高实秕糠。百代都行秦政法,《十批》不是好文章。熟读唐人《封建论》,莫从子厚返文王。历代政治家有成就的,在封建社会前期的,都是法家。这些人主张法治,犯了法就杀头,主张厚今薄古。儒家满口仁义道德,一肚子男盗女娼,都是主张厚古薄今的。

6、秦始皇是中国封建社会的第一个有名的皇帝,我也是秦始皇,林彪骂我是秦始皇,中国历来分两派,一派讲秦始皇好,一派讲秦始皇坏。我赞成秦始皇,不赞成孔夫子。因为秦始皇是第一个统一中国、统一文字,修筑宽广的道路,不搞国中之国,而用集权制,由中央政府派人去各地方,几年一换,不用世袭制度。

【相关人物】

赵姬:

秦始皇的母亲,是与秦嬴政联系最为紧密的女人。她与吕不韦生下了嬴政,并瞒过了子楚。嬴政即位后,赵姬成为太后,吕不韦拜为相国,继续淫乱不止。后来,她又与他人通奸,并生有二子。嬴政得知此事后,无情地将母亲赶出家门。秦国大臣纷纷劝谏,可他根本听不进去。并下一道骇人的命令凡就此事劝谏者格杀勿论!但群臣仍继续进谏,秦王连声喊杀,前后共杀27名大臣,尸体高垒于城门之下。其后茅焦冒死进谏,嬴政得知将母后驱出家门有百害而无一利时,亲自将太后迎回咸阳。可赵姬却变本加厉地放纵情欲,给嬴政

带来无地自容的耻辱。他恨他的母亲,以至他会毫不顾忌母子亲情,又将其逐出家门,幽禁宫中。由此秦王对淫有一种特殊的憎恶感。他曾竭力表彰巴蜀寡妇轻富贵而不淫的贞洁操守。这种女性才是他理想的母亲形象。

荆轲:

原齐国人,本姓“庆”,后来迁徙入卫,改姓“贺”,最后入燕,姓“荆”。

荆轲喜好读书和剑术,但在卫国没有得到任用。他想与盖聂讨论剑术,遭到了拒绝。后来与鲁句践发生争执,被鲁句践喝了两句便逃跑了。最后荆轲来到了燕国,结识了当地卖狗肉的屠户和击筑的乐人高渐离。终日与他们饮酒作乐,旁若无人。虽然荆轲是个酒鬼,但也有一些文化知识,所以他与当地的处士田光也有一定的交情。

当太子丹从秦国逃回燕国后,便立心刺杀秦王。在鞠武的引见下,太子丹会见了田光,田光便为太子丹选出了刺杀秦王的人选──荆轲。在田光的劝说下,荆轲同意了当刺客,后,田光自尽以保守秘密。太子丹厚待荆轲,有求必应。如让他“以金瓦投龟”、杀千里马取马肝供他品尝;一日酒会,荆轲见到一个侍女的双手长得很美,便称赞了一句。谁知酒席散后,太子丹却叫人把那侍女的双手砍下,送给荆轲。

荆轲不入秦,太子丹也不敢催促。只是后来王翦大军压境,太子丹才不得不劝他行动。荆轲迫于无奈,要了督亢地图和

秦国逃将樊於期的人头,备上徐夫人匕首(姓徐名夫人),带上秦舞阳,以奉献樊於期首级为名,出使秦国。行至易水,高渐离为他击筑送行,荆轲唱道:“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。”

去到秦国后,荆轲以进奉地图为名,亲近秦王嬴政,并取出藏在地图中的匕首刺杀秦王。或许他一开始的不成功就注定了他的失败,尽管如此,秦王还是慌张地跑来跑去,样子十分狼狈,经过一位大臣的提醒后,三次才把剑拔出,一剑就把荆轲的脚砍断了,因此,荆轲反而被秦王砍杀。此为成语“图穷匕现”的典故出处。

尉缭:

魏国大梁人。姓氏不详,只因曾为秦国国尉(主管军事),后人称其为“尉缭”。著名的军事理论家、游说家。

秦王政十年(前237年)入秦游说,为秦所用。收买六国高官重臣的外交手段是他所提出来的。嬴政对尉缭的才智十分赏识,甚至在服装饮食等方面,让他和自己享有同等的待遇。然而尉缭对嬴政的评价却并不高,他对嬴政的评价是“蜂准长目、鸷鸟膺、豺声”“少恩而虎狼心。”

尉缭著有《尉缭子》一书,共24篇。表述了他对战争的各种看法。

初中语文解题技巧之秦始皇负面评价

初中语文解题技巧之秦始皇负面评价 秦始皇是中国封建社会的第一个有名的皇帝,我也是秦始皇,林彪骂我是秦始皇,中国历来分两派,一派讲秦始皇好,一派讲秦始皇坏。 负面评价 主要来自诗书,禁止自由迁徙,牛瘦一寸就要处罚,不按期服劳役就处死等等。虽然历朝历代的法律都有许多严酷刑罚,然而由于秦朝奉行法家的“重罚主义”思想,所以罪名和刑罚格外繁杂严酷。 严苛的法律制造了大量的犯人。在秦朝,两千万人口中有几十万犯人,比例超过1%,相当于今天13亿中国人当中呈现了一两千万的囚犯(2011年中国实际在押犯人无非100多万)。虽然咱们已看不到秦法的全体条文,然而从数字也可以体会秦法是多么严苛。怪不得刘邦说“父老苦秦苛法久矣”(高祖本纪) 二:大兴土木 有观点认为秦始皇是暴君,主要由于秦始皇滥用民力,急于求成。万里长城、秦驰道、灵渠、咸阳几百座宫殿及骊山陵墓等的规模均极为庞大,劳动举国的人口兴修,给百姓带来沉重的劳役和赋税负担,而且很多文献均斥责在工程进行时造成很多人命死伤。 秦朝人口只有2千万摆布(复旦大学教授葛剑雄在其著作《中国人口发展史》中推算),服各种劳役的人口过百万(仅修建阿房宫和骊山陵墓的就有70万)。秦始皇三十一年,物价飞涨,一石米价钱涨到一千六百钱(秦始皇本纪),国家陷入严重的危机。对一个刚刚收场战乱的国家而言,这些无疑是难以承受的。秦始皇死后,秦朝只用三年就灭亡了,这和秦始皇时期积累的社会矛盾不无关系。

三:其他一些可能给人留下暴君印象的事件,均来自史记《秦始皇本纪》。 秦始皇十九年,攻陷赵国,秦始皇亲自到邯郸,坑杀了所有当年在赵国时和他母亲家有仇怨的人。 三十五年,秦始皇对李斯有所不满,身边人露了口风给李斯,秦始皇把当天在自己身边的人都杀了。 三十五年,焚书坑儒,也就是前面讲的“焚书坑术士” 三十六年,东郡某地有人在石头上刻了“始皇帝死而地分”,御史没抓到人,秦始皇命令杀掉所有当地居民。 总结:《真秦始皇》一书作者程步对秦始皇是暴君的说法提出质疑,他指出秦始皇在位37年没有诛杀一位将军大臣,制定了世界上最先维护人犯权利的法律,就连荆轲行刺他怒火万丈,可秦军攻占燕国却没有屠城暴行

话说千古风流人物教案

话说千古风流人物1.请你为这次活动设计一条宣传标语或主题语。 2.按下面的要求策划一个班级活动方案。 活动主题: 活动目的: 活动形式: 3.如果班上要举行风流人物诗文朗诵赛,请你设计活动步骤(至少三条) 4.学校要求办一期以“话说千古风流人物”为主题的黑板报,请为这次板报写三个栏目。 5.参加了这次活动,你从这些风流人物的身上学到了哪些品质?6.你认为要要想成为真正的风流人物,该具备哪些品质?7.请写出你心目中的风流人物,并说说他的“风流”之处,且对你有何影响? 8.在历史的长河中,曾经出现过无数风流人物。在语文教材中出现过的就有不少,如:孔子、孟子、诸葛亮、刘备、曹操、辛弃疾、李白、范仲淹、曹雪芹、陈涉……现在请你协助出一期以“话说千古风流人物”为主题的黑板报,相信你一定表现很出色。 A、黑板报共有三个板块,请依照已拟好的栏目再拟出第三版栏目。要求结构、字数都相同。 第一版:品读古名人名言 第二版;评述古名人功过

第三版: B、第一版中是对名人名言的品读鉴赏,请选取某一古名人的一句名言,加以品味,并写上简单的批注。[示例]名言:勿以善小而不为,勿以恶小而为之(刘备)批注:劝诫世人不能忽视细小的事情,语重心长。名言:批注: C、第三版是对古名人得失的评价,请你以“我眼中的”为题,写一段评论性的话,在黑板报上刊出。要求有观点有分析,不超过80个字。 9、、请为“话说古今风流人物”的主题班会写一段开场白。 10、题目:苏轼在《念奴娇?赤壁怀古》中写到:“大江东去,浪淘尽、千古风流人物。”请写出你心目中的风流人物,并说说他的“风流”之处,且对你有何影响? 人物姓名: “风流”之处: 对你的影响: 11、在这次“话说千古风流人物”的综合性学习活动,你参与到这次活动之中,也一定学到了不少的东西。 (1)简单说说你们的活动过程:(至少四个以上)(2)如果你来主持本次活动,你会采取哪几种形式来开展活动:(说出三种以上) 12、襄樊乃物华天宝,人杰地灵,人才辈出。请你向大家介绍一位襄樊籍的文化名人。

千古一帝秦始皇读后感2200字

千古一帝秦始皇读后感2200字 (广西师大政行学院08级马哲硕士李圣雷) 前天我去乐意超市购物顺便在二楼看书找到一本好书《千古一帝秦始皇》,首先我被的句所吸引:秦王扫六合,虎视何雄哉?挥剑决浮云,诸侯尽西来。雄图发英断,大略驾群才。收兵铸金人,函谷正东开。铭功会稽岭,骋望琅琊台啊!也只有我们的诗圣才能够把嬴政说的那么伟大,那么?古绝后。秦始皇为什么能够名垂千古?为社么能够功高三皇,绩胜五帝? 要知道他是帝王,他是天子啊!他的命可不是凡夫俗子的命,他是脚踏三,手托日月代表上天在人间统治与管理百姓的帝王。当然这样说是唯心的,我只是想告诉大家他虽然与我们一样有血性,但是他却做出了我们望尘莫及的事情。毛泽东有句诗说的好:时来天地皆同力,运去乾坤不自由。个人盛衰得失天时地利人和三因素互相作用。 我们都很熟悉《》的作者吕不韦(当然那部书得益于他的众多门客)他是一个慧眼识珠的人。他是个大商人,在经商中赚的钱很多,富可敌国。是他发现了在赵国做人质的秦国王子异人,他帮助他回国称王,他把自己的心爱女人赵姬忍痛割爱的献给了异人,当然他有自己目的,因为他说异人是奇货可居。吕不韦跟赵姬关系是很暧昧的,传闻他把赵姬送给异人时候赵姬已经有两个月身孕,而后来赵姬跟异人所生孩子嬴政就是他们真爱之结晶。他费劲周折总算把嬴政跟他

爹妈平安护送回到秦国,使得异人受到华阳夫人宠爱做了国君,后来吕不韦又帮助嬴政登基称帝,没有他就没有秦始皇也没有秦始皇的一切!秦始皇在他的保护和派专人调教下更是聪慧过人卓尔不群,再者小嬴政因为经历过重重磨难,很小就少年老成谙世颇深,他深知自己的一切来之不容易,他很尊重吕布韦,当他做王位继承人后把他封为丞相称之为仲父,但是他隐隐约约知道自己母亲跟他的暧昧关系,所以这种无名的恨就记在心里了首先嬴政在吕不韦辅助下除掉了异己王成蛟,为自己顺利登基扫除障碍,独立掌权时他把自己的母亲赵姬和吕布韦给赵姬找的供她满足自己淫欲之心的替身??币约捌渥屿粞盎??空恫莩???丫?焙煅鄣馁???乱桓瞿勘晁??俗约旱摹爸俑?--吕不韦,他执掌政权期间给了吕布韦想要的一切,最大程度去报答他的知遇和教养之恩,但是由于他自己的身世早已有绯闻传入自己耳朵,他还是决定让吕不韦从自己眼前消失,他首先把吕相爵位削夺,收缴其财产,接着把他迁到蜀地(我们知道说:孙子摈脚兵法修利,布韦迁蜀世传吕览就来于此),最后他还是不甘心,觉得吕不韦威望高唯恐他结党营私,对己不利,决然赐死了他了却心头之病。已经羽毛丰满翅膀结实的嬴政在没有约束的情况下开始了他统一中国的帝王霸业,得知韩非有才对法家思想有研究,自己读过其书想重用他,但是韩非同学李斯心胸狭窄用计陷害死了他,而自己得以被秦始皇所用,李斯给秦始皇征战六国立功提供了法家理论武器,还有当秦始皇驱逐秦国以外之人时,李斯的《谏逐客书》为秦国重用各国人才帮助秦国发展做出了卓越贡献。秦始皇威服四方,雄霸中原,先后剿灭六

话说千古风流人物

综合性活动《话说千古风流人物》教学设计 姬家一中张新娟 [教材安排] 本单元是人教版九年级上册的综合性学习课题。它是在体现了历史巨人的风采,如陈涉、唐雎、诸葛亮等反映古代名人生活的的基础上。由课内向课外的知识迁移与延伸,探寻伟人的足迹,学习英雄的精神。改变学生心目中只崇拜歌星、影星、球星的狭隘的偶像观,经历一次人生价值观的洗礼,让他们走进民族文化,从古代、近代、当代文明中,感受风流人物的精神和功绩,吸收民族文化智慧,帮助他们树立起正确的偶像观、人生价值观、理想主义世界观以及用唯物史观评价历史人物的方法。本单元还可以充分开发课外学习资源,培养学生阅读习惯,筛选、归纳能力,可以培养学生深厚的文学底蕴和人文素养,体现新课堂的是开放的课堂、生活的课堂、自主的课堂。 [学情分析] 第六单元学习学生已简单能用历史唯物主义的观点去认识历史事件和历史人物。还可以去同古人作心灵对话,理解他们特殊的思想情感,从历史资料中去发现和领会中华民族那种为追求理想、报效国家,而甘于“鞠躬尽瘁,死而后已”的传统精神。学生也已具备了一定的自主搜集、提炼、整理信息的能力,合作探究能力,口头表达与写作能力,他们也喜欢指点江山,激扬文字,谈古论今,家事、国事、天下事、事事关心。由于学生知识水平、生活经验、认知能力等局限,对历史人物的评价有所偏差,只知“一斑”,而未“窥其全豹”。利用这一活动正确引导他们的评古论今兴趣,强化搜集、提炼信息及自主学习能力,口头与书面表达能力,从而全面提高语文素养。跨跃时空去探寻人物,学生很感兴趣,但是落笔时不知从何写起。看出学生对人物了解感悟体会不深,这需要慢慢修养,但诸如选材、拟题、运笔的技巧也是很重要的。本课也在针对学生写作中弊端进行研讨,并探索改进措施,提高课堂实效,改变作文课堂常是无效或是效果小的状况。 [教学目标] 知识与能力目标:1、通过讲述和评论风流人物,开阔视野、增长见识; 2、通过对各种建功伟业分类,思维能力;3、通过搜集相关资料,学会筛选整理能力。4、通过讲述、评价风流人物及其业绩,提高口语表达能力及写作能力。 过程与方法目标:1、通过讲述、评价、朗诵等练习学生的口语表达能力;2、通过才华展示,锻炼语言实际运用能力;3、通过写风流人物,与风流人物对话交流,从中汲取精神力量,并提高驾驭语言的能力。 情感态度价值观目标:1、思考什么是真正的“风流”,树立正确的偶像观和英雄观;在评价历史人物时坚持唯物史观;2、激起对风流人物的景仰、渴慕之情,培植理想主义信念和远大抱负。 3、培养学生运用历史的和全面的看待任务和事物的素质;4、引导学生从杰出人物的身上汲取精华,传承美德,砥砺意志,自强不息;5、通过对本地历史风流人物的探访,培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。 重点:通过学生对风流人物精神品格、丰功伟绩、不平凡的经历等的了解,培养学生坚忍不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神,同时,处理信息的能力。

综合性学习《话说千古风流人物》教学设计

综合性学习《话说千古风流人物》教学设计 【教学目标】 1、学会搜集各种相关信息,提高信息处理能力; 2、明确“风流人物”的真正含义; 3、了解风流人物的经历、伟业、作品,学习他们的精神意志、文学才华; 4、了解海盐历史上的风流人物,培养学生热爱家乡、热爱祖国的情怀。 【教学重点】 1、了解风流人物的经历、伟业、精神品格,培养积极进取的精神; 2、提高搜集、处理信息的能力。 【教学难点】 1、学会正确处理信息,向全班同学交流; 2、了解海盐历史上的风流人物,培养学生热爱家乡、热爱祖国的情怀。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、课前准备 提前两周布置活动,将全班同学分成三组,各选出组长一名。 第一组同学通过书报、影视、网络等,搜集风流人物的生平、业绩,精选三名伟人,将他们的资料做成PPT课件,展示他们求学、创业的艰辛和坚韧不拔的努力。 第二组同学通过网络、书刊等搜集风流人物的名篇名作,不理解的地方尽量自己查工具书解决。然后精选五篇名品,配上写作背景、注释等,制成PPT课件,以备课上展示。 第三组同学采访、查找海盐名人的资料。精选有影响的三位名人制成PPT课件。 为使学生方便制作PPT课件,课代表和电脑老师联系,请老师作技术指导。 提示: 1、人物要典型,不仅关注重要人物,也要关注平凡人物; 2、强化对“风流”真正含义的思考,不要泛论“偶像”、“英雄”; 3、坚持唯物史观,做到理解与批判的辩证统一。 二、新课导入 滚滚的历史长河、鱼米之乡的故土,曾经涌现出无数的杰出人物。毛泽东一曲“数风流人物,还看今朝”,让我们不禁心驰神往。今天,我们来交流一下,你心目中的“风流人物”应该是怎样的,你曾接触过过哪些“风流人物”,你对他们有怎样的评价,使大家对这些曾经在历史上建立功业、对中华文明、对自己家乡产生重大影响的人物,有一个比较深刻的了

评价秦始皇

千古一帝——秦始皇 摘要:春秋战国是我国社会由努力指向封建制过渡的时期。由封建制代替奴隶制是一场伟大而深刻的革命。秦始皇就是在这场革命的后期即战国末期涌现出来的地主阶级革命的杰出领袖。秦始皇建立了我国第一个统一的、中央集权的、多民族的王朝,并进行了一系列经济、政治、文化的改革,大大促进了中国社会和中华民族的发展,对推动我国历史发展起了重大作用。 关键词:秦始皇统一中央集权制度暴政 秦始皇(公元前259年—公元前210年),中国历史上第一个大一统王朝——秦王朝的开国皇帝。嬴姓,赵氏,名政,秦庄襄王之子。汉族,出生于赵国首都邯郸,公元前247年,秦王政13岁时即王位,因年幼朝政由太后和相邦吕不韦及嫪毐掌管。公元前238年,秦始皇22岁时,在故都雍城举行了国君成人加冕仪式,开始“亲理朝政”,除掉吕不韦、嫪毐等人,重用李斯、尉缭,自公元前230年至前221年,先后灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国,39岁时完成了统一中国大业,建立起一个以汉族为主体、多民族统一的中央集权的强大国家——秦朝。定都咸阳。公元前210年,秦始皇东巡途中驾崩于沙丘秦始皇认为自己的功劳胜过之前的三皇五帝,将大臣议定的尊号改为“皇帝”。秦始皇是中国历史上第一个使用“皇帝”称号的君主,对中国和世界的历史均产生了深远而重大的影响,被明代思想家李贽誉为“千古一帝”。

秦始皇是一位功大于过的皇帝。功首先体现在秦统一六国。秦王嬴政即位时,同一条件基本成熟。那时,社会生产力不断提高,民族之间、地域之间联系加强,为统一提供了必要的社会基础。春秋战国长期战乱,给社会经济、人民生活带来巨大灾难,人民渴望统一。秦国变法比较彻底,富国强兵,实力超过其他国家,具备了进行统一战争的条件。 嬴政掌权后,广泛搜罗任用外来人才,部署统一全国战略和策略。自公元前230年至前221年,秦国先后灭掉东方六国,此后秦又统一越族地区,加强对西南地区统治,击退匈奴,取得河套地区,修筑万里长城,形成中国历史上幅员空前辽阔的统一的多民族国家。 秦的统一,具有划时代的伟大历史意义。它结束了春秋战国以来诸侯割据称雄的战乱局面。符合历史发展要求。为我国同意多民族国家的建立与发展奠定了基础。同时,为社会经济的恢复与发展,为各民族人民的安定生活和相互交往,提供了有利条件,符合各民族的共同愿望。 其次,体现在专制主义中央集权制服的建立。公元前221年,秦王嬴政以咸阳为都。建立起中国历史上第一个统一的专制主义中央集权的封建国家。为巩固统治,秦朝颁布了一系列旨在加强中央集权的政策措施,主要内容包括:政治方面,第一,确立至高无上的皇权。秦王嬴政在统一六国后,自以为“德兼三皇,功过五帝”,因此自称“始皇帝”,他规定皇上拥有至高无上的权利,

话说千古风流人物作文600字:苏轼

话说千古风流人物作文600字:苏轼 暗想,在疏星度河之夜,人未寝,水殿风来,暗香已满,试问人,夜如何?目光穿透荧荧的窗纸,看槛外月波淡淡,玉绳低转,屈指算西风,又叹流年偷换。 透过千年的红尘,眺望苏轼远去的背影,寻找已经走远的灵魂…… 竹杖芒鞋于一身,吟笑徐行且一路,他渴望的是披一袭蓑衣,让心灵沐浴着自由的春光,任凭那湖海烟雨、任凭那山高水阔都泰然度此平生,苏轼的灵魂轮廓是潇洒的,在潇洒中却丝毫不少侠气如虹,在他看来,倒行归隐山水中才是最为逍遥的事。 大江东去,浪淘尽,千古风流人物,淘没淘得千古的英雄人物,我无从得知,可我却知道,这句词过尽千古风流人物之口。 人生如梦,一尊还酹江月,苏东坡的感叹是无尽的愁,乌台诗案的痛在他心中留下太深的疤痕,彼时的他多么希冀自己的人生只是南柯一梦,可过往的马蹄声告诉他,这是事实,悲痛之余,把樽中的美酒洒向江中,祭拜那亘古长空的明月。 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,吟诵舌尖这句已嚼烂的词,突然感到一种不可言表的情愁。对自由的思念跨越了时

间空间的界限,化作优美的文字,在高楼徘徊了千年不绝…… 苏轼的灵魂是无迹可寻的,因为他的灵魂是气体…… 只能在这里祝愿苏轼有一个好的今生来世…… 元气淋漓富有生机的人总是不容易理解的。像苏东坡这样的人物,是人间不可无一难能有二的。 苏东坡是一个秉性难改的乐天派,是悲天悯人的道德家,是黎明百姓的好朋友,是散文家,是工程师,是瑜伽修炼者,是佛教徒,是士大夫,是政治上坚持己见,新法的反对派…… 他嫉恶如仇,遇到不惬心意的事,便觉得“如蝇在食,吐之方快。”任太守之职时,他关心百姓,了解了百姓的苦衷和被官府的压迫,他心中难忍怒气,写下了一首首抗暴诗表达对当前政治的不满。正义的他批判了数次后,小人们坐不住了,开始不断弹劾他,并利用权力将他逮捕,甚至入狱。苏东坡首次经历了人生中的黑暗,在生死间徘徊,看清了当权者们的狡诈阴险,也懂得了官场的黑暗、危险。 但他仍是一样的乐观,“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。” 他身上有一股道德的力量,非人力能遏制,由他呱呱落地开始,这股力量即在他身上运行,直到死亡封上了他的嘴,打断了他的谈笑才消失。他能狂妄狂癖,也能庄重严肃,从

高中历史选修千古一帝秦始皇

高二历史自主探究学案 课题:第4课“千古一帝”秦始皇编号 【创设情境】: 公元前221年秦王嬴政横扫六合,一统天下,中国历史从此翻开了新的一页。秦国为什么能够完成统一?如何巩固统一?如何评价秦始皇的历史功过?这节课就让我们带着这些疑问共同走入那段尘封的历史,说一说秦始皇的千秋功过。 【学习任务】: 一、统一六国,建立中国第一个统一的多民族的封建国家 (一)条件 1、客观条件: ①经济基础:战国时期,的提高,的发展,各民族、各地区地联系 加强,这为统一提供了物质基础。 ②政治基础:战国时期,各诸侯国大多废除了制而实行制,局部实行 制,从而为大一统的封建国家奠定了政治基础;长期的兼并战争,形成了统一。 ③民族基础:各族间联系日益加强,以族为中心,形成巩固的民族共同体。 ④广大劳动人民深受战乱之苦,渴望。 2、主观条件: ①秦国变法奠定经济和军事基础,实力最强,具备进行统一战争的条件。(根本原因) ②个人因素:具有坚忍刚毅的性格和敏锐迅捷的决断力、雄才大略,能顺应历史发展 的趋势,广罗人才。 ③秦国实行了等正确策略。 (二)时间:前——前年 (三)方式:。 (四)过程(前230年——前221年)远交近攻、分化离间:韩赵魏楚燕齐 (五)意义: 1、结束了春秋战国以来封建诸侯割据的分裂局面,为我国统一多民族国家的建立与发展奠定了基础,符合历史发展的要求。 2、为社会经济的恢复与发展,为各族人民的安定生活和相互交往,提供了有利条件,符合各族人民的共同愿望。二、“百代犹得秦政法”(秦始皇建立专制主义中央集权制度的措施?) (一)政治上: 1、实行皇帝制度: ①,成为秦王朝政治制度的基本特征。“天下之事无小大皆决于上”。 ②:皇帝自称“朕”;命令称“制”或“诏”,印称“玺”。 ③“家天下”的制是君主权力集中的另一体现:自称始皇帝。 2 3、地方:推行郡县制 ※郡县制与分封制的不同: (1)产生方式和待遇不同: 分封制以为纽带,实行世卿世禄制,官职是,享有封地。 郡县制不是以血缘为纽带,其官职是由皇帝。有俸禄无。(2)影响不同:分封制:由于地方自主权较大,所以形成地方分裂格局。 郡县制:由于,所以一定程度上 有利于防止地方分裂割据,加强中央集权。 (二)经济上: 1、“黔首自实田” 含义:百姓自报土地数量,政府按申报数量收税。 作用:把制推向全国,推动了封建经济和生产力的发展。 2、鼓励耕织,奖励垦荒。 3、统一度量衡、货币。作用:加强了各地经济联系,促进了商品生产,有利于国家的统一。(三)司法上:颁布《秦律》,统一法律。体现的意志。 (四)军事上:拓展疆域,奠定了中国统一多民族中央集权国家的基本疆域。 1、北击,修筑长城。 2、南征百越,修灵渠,设桂林等三郡。 3、征西南夷,开五尺道。

《话说千古风流人物》综合性学习

课时序号:第八周第4.5课时总第33课时 课型:新授课教案性质:新备 教学内容:《话说千古风流人物》综合性学习材料出处:公共资源 教学目的 知识目标:通过讲述和评论风流人物,开阔视野,增长见识,练习口语表述能力。 2、搜集相关资料,培养对信息的搜集、筛选、整理能力。 过程与方法 1、结合主题,深入生活,进行实际探访。 2、利用书籍、网络、影视等查找有关资料并分类汇集。 3、在班级开展成果展示会。 课时安排:2课时 搜集途径:书籍、网络、影视、探访。 活动准备同学们要积极按照老师的要求,为了在活动中充分的展示自我,具体做到以下几点: 1、阅读课本上关于这次活动说明,明确本次活动的主题和主要内容。 2、研讨“风流”的含义,可查阅《现代汉语词典》,了解风流的多种含义,找出相应的例子,看看这次活动中大家共同采用的义项。 3、同学们要积极配合,查找有关资料,完成本组所负责的任务,各组承担的任务如下: 第一组演讲组负责搜集风流人物的的生平,经历,业绩等,并精选5-10个人物的资料,着重展示他们的求学,创业的艰辛和坚韧不拔的努力。 第二组讲故事组负责查找风流人物的资料,了解他们的主要事迹及精神品质,并将以故事的形式将其主要事迹讲述出来,学习并宣传他们的高尚品质。 第三组朗诵组负责搜集伟人的名篇名作,并精选3-5篇作品,写出相关的评论,侧重体现伟人的思想。 4、明确自己心目中的风流人物的形象,整理并讲述他(她)的主要事迹,准备课上参与交流。 5、整理关于“风流”的相关认识资料,准备课上参与“什么是风流”“什么人物是风流人物”的讨论。 教学过程 (一)风流人物谁与争锋 1、形式:演讲 2、过程 组长发言:许多人都有自己心目中的偶像:或侠肝义胆的英雄、或聪明过人的智者、或才华横溢的文人······这些人物被人们所敬仰、推崇,看看我们组所搜集到风流人物,他们是怎样为人类做出了坚韧不拔的努力和贡献。 A丛飞——爱心大使的奉献 丛飞被授予“中国百名优秀青年志愿者”“深圳市爱心市民”“深圳市爱心大使”等称号。鲁迅曾经说过:“无穷的远方,无数的人们,都和我有关。”对于丛飞来说,那些失学的孩子不都和他有关吗?!他是一位真正的无私者,一位奉献了金钱、时间、乃至生命的博爱者。他把爱传递给别人,不计较别人的爱的回赠,这是他的精神的富足之处。他从看到失学儿童的第一眼,到被死神眷顾之前,把所有的时间都给了那些需要帮助的孩子,没有丝毫的保留,甚至不惜向生

千古一帝秦始皇

千古一帝秦始皇 秦始皇(祖龙),中国历史上杰出的政治家,军事家,中国的第一位皇帝,也是皇帝尊号的创立者,建立了封建统一的中央集权的国家。 主要功绩:1.统一六国,建立了封建统一的中央集权国家。 2.经济文化上,书同文,度同制,统一度量衡,整治交通,车同轨,行同伦。 3.开疆拓土;南征百越(史禄灵渠,嚣和赵佗),北击匈奴(蒙恬),开拓西南(五尺道),修筑长城(蒙恬)。 古人评价: 西汉政论家贾谊在《过秦论》里以气势磅礴的笔法评述了他的显赫功绩:及至始皇,奋六世之余烈,振长策而御宇内,吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞(chī)天下,威振四海。南取百越之地,以为桂林、象郡;百越之君,俯首系颈,委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩(fān)篱,却匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。残暴的统治手段:于是废先王之道,焚百家之言,以愚黔(qián)首;隳(huī)名城,杀豪杰;收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝(dí),铸以为金人十二,以弱天下之民。然后

践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊,以为固。良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定,始皇之心,自以为关中之固,金城千里,子孙帝王万世之业也。官逼民反:始皇既没,余威震于殊俗。然陈涉瓮牖(yǒu)绳枢之子,氓(méng)隶之人,而迁徙之徒也;才能不及中人,非有仲尼、墨翟(dí)之贤,陶朱、猗(yī)顿之富;蹑足行伍之间,而倔起阡陌之中,率疲弊之卒,将数百之众,转而攻秦;斩木为兵,揭竿为旗,天下云集响应,赢粮而景(yǐng)从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。亡国之因;且夫天下非小弱也,雍州之地,崤函之固,自若也。陈涉之位,非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也;锄櫌(yōu)棘矜(qín),非铦(xiān)于钩戟长铩也;谪戍之众,非抗于九国之师也;深谋远虑,行军用兵之道,非及向时之士也。然而成败异变,功业相反,何也?试使山东之国与陈涉度(duó)长絜(xié)大,比权量力,则不可同年而语矣。然秦以区区之地,致万乘之势,序八州而朝同列,百有余年矣;然后以六合为家,崤(xiáo)函为宫;一夫作难而七庙隳(huī),身死人手,为(wèi )天下笑者,何也?仁义不施而攻守之势异也。鄙谚曰:“前事之不忘,后事之师也。”是以君子为国,观之上古,验之当世,参之人事,察盛衰之理,审权势之宜,去就有序,变化因时,故旷日长久而社稷安矣。 有诗云:古风(其三)李白 秦王扫六合,虎视何雄哉。挥剑决浮云,诸侯尽西来。明断自天启,大略驾群才。收兵铸金人,函谷正东开。铭功会稽岭,骋望琅琊台。刑徒七十万, 但见三泉下,金棺葬寒灰

秦始皇 论文

论文:评价秦始皇(2000字)2009-12-16 21:37 应当历史地看问题,即把秦始皇置于当时的历史条件下,去分析他的功过是非,去研究他的贡献和罪恶。而在研究秦始皇所处的历史环境的时候,不仅要注意战国末期历史发展的一般趋势,尤其要注意秦国自建国以来所形成的历史特点,以及它们对秦始皇的影响。这后一点是迄今以来,对秦始皇评价中被大多数人所忽略的问题。当我们系统地研究过秦史以后,再评价秦始皇,则可望避免以往的片面性,得出较为合乎历史实际的结论。 根据这样的观察,应当说,秦始皇是对中国历史发展有巨大贡献的杰出的历史人物,同时也是一个残酷的暴君。他的功绩是主要方面,但不能因此掩盖罪恶;他的罪恶是深重的,但也不应因此抹煞其巨大的历史功绩。 秦始皇的最重要历史功绩,在于完成了统一事业,建立了历史上第一个封建的中央集权的国家。 当然,秦的统一是历史发展的必然趋势,客观形势已经为统一造成条件,秦始皇是在统一果实成熟了的时候来到果园中的。但这种历史必然性并非意味个人的作用无足轻重。为什么统一由秦国来实现?完成统一的时间为何在公元前二二一年?在这些方面显示了秦始皇的个人作用。 除了作出具有重大历史意义的决策以外,秦始皇对统一的贡献,在于善于用人和勇于改过。有些评论家盛赞秦始皇的“军事指挥才能”,这种评价是没有多少根据的。比起他的先辈,如秦穆公、秦武公等曾多次亲率军队作战的君主,秦始皇几乎可以说没有直接指挥过打仗;但是,秦始皇却取得了比他前辈更辉煌的成就,这除了历史给他造成的机运以外,主要在于他善于用人和勇于改过。在统一中国前夕,秦国聚集了几乎是全中国所有的第一流的军事家、政治家。这里有王翦、王贲、尉缭、李斯、姚贾、顿弱等等,他们大都并非秦国人,却在尽心地为秦效力。一切克敌制胜的军事进攻和政治策略计划,都是由他们制定和实现的。秦始皇的作用在于善于发挥他们的作用,听从他们的劝谏和有错勇于改。如灭楚时,他开始误用李信遭到失败后,马上改过,亲请王翦出征,并倾全国之兵交付与王翦,结果取得胜利。这种情况,若与赵国国君不信李牧,齐国国君轻信谗言,致使国亡的情况相对照,更可看出秦始皇作为一个君主,善于用人和勇于改过,对于历史发展具有多么重要的影响。 秦始皇的贡献还在于奠定了多民族封建国家的基础。秦统一后实行的各种政策和措施,有的不仅影响至以后二千年的封建社会,而且及于现在,如文字的统一就是一例。秦始皇采取的各种统一措施和制度,对当时的历史发展来说,是一种大胆的革新,他不仅改变割据状态的政治和文化,从而使封建的社会经济顺利地向前发展。而且在很多方面改变了秦国固有的历史传统,如秦国以前一直被中原诸国视为西方落后地区,秦孝公也曾为此面苦恼,昭王以后虽然秦国势力进入中原,但主要统治地区、根据地仍不出关中。到秦始皇时期,其国土竟达到空前广大的程度,而临这种局面,秦始皇以秦国制度为基础,创建各种制度,他并未囿于秦国固有的制度和传统,表现其政治眼光较为远大。从秦代制定的一些制度大部分为后来所继承,可以证明:这些制度和措施是适应当时历史形势的。而创建这些制度的秦始皇,其政治视野若不超出地处西陲的秦国的局限,则是很难做到这一点的。 在秦国的历史上,继秦穆公、商鞅以后,秦始皇是对秦国发展有重要作用的人物。在中国历史上,秦始皇也是开创一个时代的代表人物。

话说千古风流人物教案

《话说千古风流人物》教案 河北远洋希望学校景玉姣 【活动目标】 1.通过讲述、评价、辩论风流人物及其业绩,练习口语表达能力。 2.通过讲述和评论风流人物,开阔视野、增长见识;锻炼思维能力。3.激起对风流人物的景仰、渴慕之情,培植理想主义信念和远大抱负。【重点难点】 重点:通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解,培养学生坚忍不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神,同时,处理信息的能力。难点:学生自主、合作、探究学习方式的深化和发展。 【教学理念】 “教师为主导,学生为主体,活动为主线”主体思维法、小组讨论法及综合练习法,并注重了学生自我评价方式的运用。 【教学过程】 一、音画结合情境导入 看三国演义图片剧照,倾听《三国演义》主题曲,用壮阔的画面和雄厚的音乐把学生思想引入特定的情境中。 师导语:通过本单元的学习,我们认识了自主自强、不畏强暴的唐雎;为报知遇之恩,鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮;少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陈涉;先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的范仲淹;在国家危难之时,坚决反抗侵略的英雄辛弃疾;被誉为“旷古烁今第一才子”的苏轼……古今多少事,多少英雄豪杰都付笑谈中。这些“千古风流人物”对我们今天仍有一定的教育意义。就让我们一起走进这堂课,来感受风流人物的风采吧! 学生集体朗诵北宋大文豪苏东坡的诗词和毛泽东的诗词(多媒体投影显示)。 研讨:什么叫“风流”?什么样的人物堪称“风流人物”?他们具有哪些特征? 学生讨论后教师明确: “风流人物”特点:(1)、建功立业的人物(2)、有功绩而又有文采的人物(3)有才学而又不拘礼法的人物。 二、多媒体出示题目,明确四大环节。 题目:《话说千古风流人物》 板块:1、数风流人物2、说风流人物3、评风流人物4、写风流人物 第一环节:展示英雄排行榜——数风流人物 让各小组把课前活动准备的十位英雄人物列举出来,并提示:

综合性学习话说千古风流人物教案

综合性学习话说千古风流人物 活动目标: 1、思考什么是真正的“风流”,树立正确的偶像观、英雄观;激起对风流人物的景仰、渴慕之情,培养理 想主义信念和远大目标。 2、学会搜集资料,筛选、整理材料,并能讲述和评论风流人物,开阔视野、增长风识。 3、积累风流人物诗文,通过朗诵和练笔,不断提高口语表达能力和写作能力。 活动准备: 一、风流人物谁与争锋 许多人都有自己心中的偶像:或侠肝义胆的英雄,或聪明过人的智者,或才华横溢的文人……想一想,有哪些人物让你敬佩? 1、十大风流人物排行榜 第一位第二位第三位第四位第五位 第六位第七位第八位第九位第十位 2、说说你为什么这样排行? 3、选出两三个在榜人物,给他们每人配一段一二百字的简介。 二、丰功伟绩到处扬 “大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”虽然这些风流人物的生命早已消逝,但他们的故事至今传扬,他们的精神永放光芒。 1、选出一两位你喜爱敬佩的历史人物,讲讲他们生动感人的故事。 空城计 诸葛亮兵出祁山,收姜维后继续向魏国进军,魏国派司马懿抵挡蜀军,在街亭打败马谡,而诸葛亮城中空无一人,兵都出去解围去了,城中只有一些老弱病残,诸葛亮没法,命令大开城门,派几个老兵在打扫卫生,自己带两个儿童在城楼上面弹琴,司马懿的兵来到城外,看到四个城门大开,诸葛亮又在上面唱歌,司马懿命令兵不动,自己上前一看,看诸葛亮神情自若、琴声不乱,怀疑有伏兵,这才命令撤军。 金蝉脱壳 三国时期,诸葛亮六出祁山,北伐中原,但一直未能成功,终于在第六次北伐时,积劳成疾,在五丈原病死于军中。为了不使蜀军在退回汉中的路上遭受损失,诸葛亮在临终前向姜维密授退兵之计。姜维遵照诸葛亮的吩咐,在诸葛亮死后,秘不发丧,对外严密封锁消息。他带着灵柩,秘密率部撤退。司马懿派部队跟踪追击蜀军。姜维命工匠仿诸葛亮摸样,雕了一个木人,羽扇纶巾,稳坐车中。并派杨仪率领部分人马大张旗鼓,向魏军发动进攻。魏军远望蜀军,军容整齐,旗鼓大张,又见诸葛亮稳坐车中,指挥若定,不知蜀军又耍什么花招,不敢轻举妄动。司马懿一向知道诸葛亮“诡计多端”,又怀疑此次退兵乃是诱敌之计,于是命令部队后撤,观察蜀军动向。姜维趁司马懿退兵的大好时机,马上指挥主力部队,迅速安全转移,撤回汉中。等司马懿得知诸葛亮已死,再进兵追击,为时已晚。 爱民的毛主席 1942年8月,一天下大雨,陕甘宁边区政府小礼堂正在开征粮会议。忽然一声雷响,礼堂的一根木柱被劈断了,出席会议的延川县长李彩云同志不幸触电而死。这件事传出后,有的群众说:为什么雷没有劈毛主席?这话传到毛主席耳里,毛主席没有叫人去追查骂自己的人,更没有去抓什么“反革命”,而是向干部了解“骂”的原因。原来,边区政府下达的征粮任务重,群众有意见,便借劈雷一事发泄不满。毛主席知道原委后,指示有关部门将征收公粮任务从二十万担(每担三百斤)减至十六万担。这件事的处理,使党群关系更加亲近,毛主席在群众中的威信更加提高了。 1927年冬,毛主席带领工农红军住在宁冈县茅坪村的时候,有一个时期红军生活非常艰苦,天天吃红米南瓜,有时候还吃糙红米和南瓜煮的稀饭。开头吃几餐还觉得味道有点香甜,吃多了就觉得有点难吃,可是毛主席不搞特殊,仍和战士们

第4课 “千古一帝”秦始皇教案

第4课“千古一帝”秦始皇教案 第二单元 中国古代政治家 第4课 “千古一帝”秦始皇教案 【教学目标】 .知识与能力方面: (1)探讨战国末年的基本形势,理解秦统一六国的必然性。 (2)了解秦始皇在统一战争中的事迹,评价秦始皇个人在这场统一战争中作用。 (3)列举秦始皇建立专制主义中央集权国家的主要措施,分析和评价这些措施在当时所起 到的作用以及对后世的影响。 2.过程与方法方面: (1)从秦始皇的境遇、言行和功绩当中,深入了解秦始皇的突出特点和性格。 (2)理解秦始皇与时代的关系,从而深刻感悟当时历史发展的主题。 3.情感态度、价值观方面: (1)通过对秦始皇的了解,认识到有其历史的必然性和偶然性。

(2)从秦始皇的严刑酷法认识是否顺应民心是政权稳固的基础,而民众则是真正主宰历史 发展的决定性力量。 【教学重点】 .秦始皇完成国家统一的条件和意义。 2.秦确立的专制主义中央集权制度。 【教学难点】 .分析秦国完成国家统一的条件和过程; 2.评价秦始皇。 【教学课时】 课时 【教学过程】 (导入新课)创设情境、激发兴趣 (提出问题):在历史上以“暴君”形象著称的秦始皇为什么能吞并六国、一统天下? 是时势造英雄还是英雄造时势?他又有哪些泽被后世的业绩而被尊称为“千古一 帝”? 一、并吞六国(板书) (提出问题):秦国统一六国的历史因素有哪些?为吞并六国秦国做了哪些准备? (学生活动)

.统一中国的原因 (1)安定统一成为时代的呼声。战国时期,各诸侯国割据混战,加深了人民的困苦, 严重阻碍社会经济的发展。 (2)商鞅变法为秦国奠定了坚实的基础。 (3)秦王嬴政有坚忍刚毅的性格和敏锐迅捷的决断力。 (4)嬴政锐意进取,破格任用一批谋臣猛将:①让郑国修郑国渠;②重用李斯等客卿。 (5)嬴政善于发现人才,广泛招募各国精英:①重用并虚怀待尉缭;②重视韩非;③ 勇于认错,信任王翦。 2.统一中国过程:(前230—前221年)嬴政运筹帷幄,挥师东进,相继兼并韩、赵、 魏、燕、楚、齐六国,在中国历史上建立起中央集权的大一统帝国。 二、“百代犹得秦政法” (提出问题):秦王嬴政兼并六国后,为巩固其统治,在中央、地方和经济等方面实行 了哪些措施?有什么影响? (一)政治制度方面(建立中央集权制度) .创立皇帝制度 具体做法:(1)确定秦王专用名词:①皇帝;②朕;③

秦始皇评价

秦灭周祀,并海内,兼诸侯,南面称帝,以养四海。天下之士,斐然向风。若是,何也?曰:近古之无王者久矣。周室卑微,五霸既灭,令不行于天下。是以诸侯力政,强凌弱,众暴寡,兵革不休,士民罢弊。今秦南面而王天下,是上有天子也。既元元之民冀得安其性命,莫不虚心而仰上。当此之时,专威定功,安危之本,在于此矣。 司马迁:明法度,定律令,皆以始皇起。 主父偃:昔秦皇帝任战胜之威,蚕食天下,并吞战国,海内为一,功齐三代。 桑弘羊:功如丘山,名传后世。世人不能为,是以相与嫉其能而疵其功也。 班固:秦直其位,吕政残虐。然以诸侯十三,并兼天下,极情纵欲,养育宗亲。三十七年,兵无所不加,制作政令,施于后王。盖得圣人之威,河神授图,据狼、狐,蹈参、伐,佐政驱除,距之称始皇。始皇既殁,胡亥极愚,郦山未毕,复作阿房,以遂前策。云「凡所为贵有天下者,肆意极欲,大臣至欲罢先君所为」。诛斯、去疾,任用赵高。痛哉言乎!人头畜鸣。不威不伐恶,不笃不虚亡,距之不得留,残虐以促期,虽居形便之国,犹不得存。王充:秦虽无道,不燔诸子,诸子尺书,文篇具在,圣人之全经犹存。 曹操:夫定国之术,在于强兵足食。秦人以急农并天下,孝武以屯田定西域,此先代之良式也 唐太宗:近代平一天下,拓定边方者,惟秦皇、汉武。 李白:秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑决浮云,诸侯尽西来。明断自天启,大略驾群才 柳宗元:秦之所以革之者,其为制,公之大者也;其情,私也,私其一己之威也,私其尽臣畜于我也。然而公天下之端自秦始。 郑樵:秦时未尝废儒学,秦时未尝不用儒学与经学。所谓诗书之焚,乃学者自焚也,非秦皇之过也。 朱熹:秦焚书也只是教天下焚之,他朝廷依旧留得 张居正:“三代至秦,混沌之再辟者也,其创制立法,至今守之以为利,史称其“得圣人之威”。 “周王道穷也,其势必变而为秦,举前代之文制,一切铲除之,而独持之以法。西汉之治,简严近古,实赖秦之驱除也。” “使始皇有贤子,守其法而益振之,积至数十年,继宗世族,芟夷已尽,老师宿儒,闻见悉去,民之复起者,皆改心易虑,以听上之令,即有刘、项百辈,何能为哉!” “惜乎扶苏仁懦,胡亥稚蒙,奸宄内发,六国余孽尚存。因天下之怨,而以秦为招,再传而蹙,此始皇之不幸也。” 李贽:始皇帝,自是千古一帝也。始皇出世,李斯相之。天崩地坼,掀翻一个世界。是圣是魔,未可轻议。祖龙是千古英雄挣得一个天下。又以扶苏为子,子婴为孙,有子有孙,卒为胡亥,赵高,二竖子所败。惜哉。 王夫之:郡县之制,垂二千年而弗能改矣。合古今上下皆安之,势之所趋,岂非理而能然哉? 刘大櫆:“六经之亡非秦亡之也,汉亡之也。”。“书之焚,非李斯之罪,而项籍之罪也”。 赵翼:秦皇尽灭六国,以开一统之局。 康有为:“秦焚书,六经未因此而亡。秦坑儒,儒生未因此而绝。”自两生外,鲁诸生随叔孙通议礼者三十余人,皆秦诸生,皆未尝被坑者。其人皆怀蕴六艺,学通《诗》《书》,逮汉犹存者也。然则以坑儒为绝儒术者,亦妄言也。汉制「郡国计偕,诣太常受业如弟子」,犹因秦制也。夫博士既有守职之藏书,学者可诣吏而受业,《诗》《书》之事,尊而方长,然则谓「秦焚《诗》《书》,六艺遂缺」,非妄言而何?然而二千年之学者遂为所惑,虽魁儒辈出,无一人细心读书,祛其伪妄者,岂不异哉! 梁启超::“天下之统一,势也。不统于秦,亦统于他国。而统一之愈于纷争,则明甚也。天将假手于秦,以开汉以后之局,夫谁能御之?而秦与他国,又何择焉?秦并六国,实古代千

话说千古风流人物(1)

话说千古风流人物 班上将开展“话说千古风流人物”的语文活动,请你完成下列任务。 1.为营造气氛,请你为该活动拟一个宣传标语。 答案示例:千古风流人物,永恒的精神领袖! 2.在“讲保卫国土故事”活动环节中,你将向同学们介绍(人名),有关这位风流人物的主要事迹是:。 答案示例:郑成功、收复台湾失地,赶走荷兰入侵者,维护国土的完整,是伟大的民族英雄。3.襄樊人杰地灵,风流人物辈出,你最崇拜谁?写出该风流人物写的诗文名句(完整的一句)。 风流人物:诗文名句: 答案示例:诸葛亮、受任于败军之际,奉命于危难之间 4.轮到“讲名人故事”小组发言时,该小组还没有准备好,导致活动冷场,针对此情况,你会提出怎样的建议? 答案示例:①小组长要加强分工协调②活动策划者要在活动前统筹,过问各环节负责人准备情况。 5.按要求回答问题:班上将开展“话说襄樊历史人物”综合性学习活动,要求你在活动中介绍一位襄樊历史人物。为了完成任务,你将采访有关人士。 备选历史人物:诸葛亮、皮日休、柳永、孟浩然、米芾、张自忠、黄火青、聂海胜(1)你打算采访(人名),你知道你要采访的这位人物的主要事迹是:。 答案:略。 (2)为联系采访,你打电话给采访对象:襄樊教育学院专门研究诸葛亮的教授。开头你该怎么说?要求说明目的,语言得体。涉及学校名称和自己姓名时,请用A、B、C等字母代替。 答案示例:老师,您好!我是B中学的学生C,我们班上正开展“话说襄樊历史人物”活动,我想了解诸葛亮的有关情况,您是研究诸葛亮的权威,我很希望当面向您请教有关问题。(3)请你根据需要,拟定3个准备在采访中提出的问题。 答案示例:①诸葛亮的主要贡献是什么?②青少年时期的诸葛亮有哪些值得我们青少年学习的地方?③作为研究诸葛亮的学者,诸葛亮给您印象最深的是什么? 拓展型试题: 襄樊拥有丰富的人文资源和景观,三国文化是襄樊的历史瑰宝,诸葛亮在海外声名远扬,我们要借用这张“名片”,进一步扩大对外开放,发展旅游经济,将襄樊建成文化大市、旅游大市,因此襄樊决定举办以“三国”文化为中心的“中国襄樊诸葛亮文化旅游节”活动。1.请你为这次活动拟一条宣传语。 答案示例:赏襄樊风光,学诸葛智慧 2.这次旅游节决定举办一场“三国文化知识竞赛”活动,邀请你当主持人,你将怎样主持这次活动,请写出活动步骤。(不少于三步) 答案示例:①主持人讲话,宣布竞赛规则要求②选手参加竞赛③评奖,宣布比赛结果④主持人作总结 3.襄樊的旅游景点多而分散,为了使旅游业拉动经济发展,实现“文化搭台,经济唱戏”的目标,请你给旅游部门提两条合理化建议。 答案示例:①将襄樊旅游文化资源进行整合,编辑成册,分发给游客,让他们“一册在手,畅游无阻”。②利用媒体,加大宣传力度。 4.请谈一谈你对这次活动的感受或者收获。 答案示例:“中国襄樊诸葛亮文化旅游节”活动让我对襄樊地域文化有了更深的了解,让我

话说千古风流人物

话说千古风流人物 活动一班里决定开展《话说千古风流人物》的综合性学习活动,请你随我们到下列站点参加活动。 【名人与胜景】初中课本中有许多名人为风景名胜写的游记或者诗词,请你任意选择一处胜景,结合课文内容写一则导游词。(不少于50字)(2分) 我选择的胜景是:,出自课文: 我的导游词是 【名人与读书】名人的读书故事,感人至深,至今或激励我们我们读书的激情,或启迪我们的读书方法,请你写出两个与名人读书有关的故事或者读书经验方法。(2分) (1) (2) 【名人与成语】千古名人,他们的经历,他们的诗文,流传于世,形成成语留存在我们的现代汉语中,请你写出与下面名人有关的成语。并且选取期中一个造句。(3分) (1)陶渊明(2)曹刿 (3)李商隐(4)陈胜 造句 答案: 1.岳阳楼记《岳阳楼记》 既能“感极而悲”,又可“心旷神怡,宠辱偕忘”,天下何处也?非岳阳楼一家者。岳阳楼坐靠洞庭湖,自古就是文人骚客泼墨挥毫的对象。浓厚的文化氛围加惊为天人的自然美景,来岳阳楼吧!这座古楼以为你等了千年! 2.华罗庚读书要从薄读到厚,再从厚读到薄。由薄到厚是接受,由厚到薄是吸收。 朱熹读书有三到,心到,眼到,口到。 3.(曹贵)一鼓作气 句:我们要学习曹刿一鼓作气的精神。 活动二班上将开展“话说千古风流人物”的语文活动,请你完成下列任务。 1.为营造气氛,请你为该活动拟一个宣传标语。 答案示例:千古风流人物,永恒的精神领袖! 2.在“讲保卫国土故事”活动环节中,你将向同学们介绍(人名),有关这位风流人物的主要事迹是:。

答案示例:郑成功、收复台湾失地,赶走荷兰入侵者,维护国土的完整,是伟大的民族英雄。 3.襄樊人杰地灵,风流人物辈出,你最崇拜谁?写出该风流人物写的诗文名句(完整的一句)。 风流人物:诗文名句: 答案示例:诸葛亮、受任于败军之际,奉命于危难之间 4.轮到“讲名人故事”小组发言时,该小组还没有准备好,导致活动冷场,针对此情况,你会提出怎样的建议? 答案示例:①小组长要加强分工协调②活动策划者要在活动前统筹,过问各环节负责人准备情况。 5.按要求回答问题:班上将开展“话说襄樊历史人物”综合性学习活动,要求你在活动中介绍一位襄樊历史人物。为了完成任务,你将采访有关人士。 备选历史人物:诸葛亮、皮日休、柳永、孟浩然、米芾、张自忠、黄火青、聂海胜 (1)你打算采访(人名),你知道你要采访的这位人物的主要事迹是:。 (2)为联系采访,你打电话给采访对象:襄樊教育学院专门研究诸葛亮的教授。开头你该怎么说?要求说明目的,语言得体。涉及学校名称和自己姓名时,请用A、B、C等字母代替。 答案示例:老师,您好!我是B中学的学生C,我们班上正开展“话说襄樊历史人物”活动,我想了解诸葛亮的有关情况,您是研究诸葛亮的权威,我很希望当面向您请教有关问题。 (3)请你根据需要,拟定3个准备在采访中提出的问题。 答案示例:①诸葛亮的主要贡献是什么?②青少年时期的诸葛亮有哪些值得我们青少年学习的地方?③作为研究诸葛亮的学者,诸葛亮给您印象最深的是什么? 拓展型试题: 襄樊拥有丰富的人文资源和景观,三国文化是襄樊的历史瑰宝,诸葛亮在海外声名远扬,我们要借用这张“名片”,进一步扩大对外开放,发展旅游经济,

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