中小学心理健康教育自测题及答案

中小学心理健康教育自测题及答案

(2010-01-11 19:20:39)

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分类：继续教育

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教育（转载）

1、教师心理健康的核心指标是________。

A.情绪的稳定

B.认知的正确

C.人格的统一

D.认识自我

2、让教学成为快乐的过程，于漪老师的教学体会是________。

A.不断改进课堂教学，做反思探究的实践者。

B.做专家学习者，多参与各种培训。

C.采用行动研究，不断研究教学。

D.记录师生成长故事，在反思中共同发展。

3、林崇德教授主持的中学生调查，运用了________来了解学生的心理

A.投射测验法

B.作品分析法

C.访谈法

D.故事法

4、作品分析是了解学生的重要手段，学生作品的分析一般不包括分析________。

A.作品隐含的知、情、意的内容

B.作品的性质如何

C.作品反映的作者人格特征如何

D.作品的主题如何

5、讲座中的“乡村维纳斯”现象，说明了________。

A.自我认识的偏差

B.环境对人的影响

C.主观能动性的重要性

D.每个人都需要他人的重视

6.毕生发展观对我们认识自我的帮助主要体现在________。

A. 了解不同年龄段的特点

B.不局限于当前的状态

C.人的一生是短暂的，要珍惜生命

D.人生的发展有阶段性，要顺其自然

7.埃里克森的人格发展阶段将人的一生划分为________个阶段。

A.6

B.4

C.9

D.8

8.小学生人格发展健康的表现为________。

A.主动好奇，开始有责任感

B.能按社会要求表现自我

C.有明确的自我观念与追求的方向

D.具有求学做事待人的基本能力

9.班主任培养小学生自信心理，以下策略中不合理的是________。

A.让学生以名人为榜样认识自我

B.让学生以行动证明自己的能力验证自我

C.让学生在集体生活中感受自我

D.让学生在不断总结中完善自我

10.案例中小强的任性与暴躁形成的主观原因主要是________。

A.人格分裂不统一

B.情绪的自我控制差

C.自尊心强，心理承受能力差

D.家庭教育观念的失误

11.讲座中“小红点”的故事，说明了________。

A.教师不要轻易向学生承诺奖励。

B.教师的情绪是造成学生情绪的主因。

C.教师具有极大的力量，能够让学生活得愉快或悲惨。

D.教师的快乐与意义感往往与学生的进步联系在一起。

12.对教师来说，保持良好心态的消极因素有________。

A.对完美主义的追求。

B.对自己所教课程的喜爱。

C.对职业的奉献感。

D.对学生所获成就的期待。

13.教师保持快乐心态，在职业情感的培养上，最重要的是________。

A.成就感。

B.认同感。

C.责任感。

D.使命感。

14.研究发现，对职业最满意的教师并在职业上进步最大的教师，具有以下的倾向________。

A.自我心理调节能力强。

B.善于寻求社会支持。

C.自我取向，支配性强。

D.将学校利益放在个人利益之上。

15.案例《断臂》给我们什么启示________。

A.完成教学任务是一节课的根本。

B.学生的自主发展比完成教学任务更重要。

C.教师要借助案例反思自己的行为，积累经验，改进教学。

D.教师的生活味越浓，教育的意义越大。

16.在班级管理的个案中，给胡老师带来困惑的教育观念是________。

A.时刻关注后进生，以防患于未然。

B.关心每一个后进生。

C.对后进生的不良行为有时可以选择忽略。

D.要记住用优点激励孩子，但要适度。

17.目前，教师已经成为心理压力巨大的职业之一，教师压力呈现多样化，其中________压力是其他职业所难以体会的。

A.缺乏职业方向感。

B.缺乏职业生涯反思和规划。

C.高付出和低回报造成的心理落差。

D.在全体社会成员的监督之下，处于舆论的焦点。

18.教师在心理压力下，会出现一些非理性的反应。有的教师明显感受到了压力，却采取以不变应万变的方式，这种反应称为________。

A.冷漠反应。

B.固执反应。

C.回归反应。

D.自卑反应。

19.造成教师心理健康问题的重要原因________。

A.来自于工作的压力。

B.来自于生活的压力。

C.多重角色的心理冲突。

D.自我心理调控能力不足。

20.自我认识的内涵，不包括以下的________。

A.生理自我

B.心理自我

C.人格自我

D.社会自我

标准答案：

1—5 D A A D A 6—10 B D D B C 11—15 C A B D C 16—20 A D B C C