小学英语教案讲义小学字母和小学音标讲解和练习题
字母和国际音标
一、导入
我让你明天见不到太阳
语文老师：再不会背课文，我就让你见不到明天的太阳。
全班爆汗。
语文老师幽幽一笑：我的意思是说，我会让你们一直背到凌晨2点，这样你们明天起
不来，自然就见不到明天的太阳。
全班松了口气。
初次见面，认识认识呗！
首先，欢迎瞿金涛同学来到我的课堂！相信我们的课堂会因为你的到来而变得更加神奇而有魅力。
我就是你的英语老师—杨老师。·缘分让我们聚在了一起，希望我们能够每
天都开开心心的一起学习！从今天起，只要你每天坚持进步一点点，只要你
今天比昨天熟练一点点，字母、音标、单词或句子多记一个，那就是进步。
每天进步一点点，人生终会有亮点！小金涛同学，加油哦！
Lead-in
英语学习开始啦！！！！
二、专题讲解
☆专题1：字母
字母
我们一起唱唱吧！
一．英文字母歌
A B C D E F G
H I J K L M N
O P Q
R S T
U V W X Y Z X Y Z ，Now you see ，I can say my A B C.（现在
你看见啦，我会说我的ABC）
“你真棒，学的真快，这些字母既会读，又会唱了，但还要会写才行哦！”
先看看其他同学是怎样写的
二．字母书写需注意：
1.字母要写满格，顶格写。
2.字母要写在正确的格子里（注意上格、中格、下格）
3.字母大写和小写不一样哦。
你来试试吧
三．字母的分类：
元音字母（5个）：a e i o u
字母
（）个辅音字母（21个）
四．注意啦
1.26个字母中读音易错的。
eg: Cc , Hh , Gg , Jj , Ll , Nn , Pp , Qq , Vv , Ww , Zz
2.看看这些大写字母的奥妙吧！
eg: UFO CCTV RMB
☆专题2:国际音标
国际音标
（1）想一想
这些字你都认识吗？
Eg：非共里红跳
这些单词你会读吗？
Eg： see sheep apple we big
“不会？不用怕，国际音标都能帮你解答！还在等什么，让我们一起走进国际音标的世界吧。”
（2）国际音标：英语中的音标就好比语文中的拼音，英语共有48个音标，其中又分为20个元音，28个辅音，英语中辅音和元音的作用，就相当于汉语中的声母和韵母。音标用来标记英语字母和单词的读音，音标要放在两条| | 内，免得和字母相混淆。
单元音清辅音
元音辅音
（）个双元音（）个浊辅音
（3）很重要哦：
1.单元音又分为长元音和短元音哦。
2.双元音由两个音标合起来组成的。
3.清辅音发音时喉咙不震动，浊辅音发音时喉咙要震动。
音标总表
英语字母题（课堂练习）
1、写出下列字母的小写形式。
A D C L M N E F G J I K B
2、写出下列字母的大写形式。
f h
g i m n o z y a c e p d b
3、写出“五个元音字母”的大小写形式。
4、正确抄写下列字母。
L Q M E R b g d y j
家庭作业
（字母练习题）
一、正确抄写下列字母。
L Q I P K b g d y j
二、写出下面字母相应的大写或小写。
C b f E I A c a F B
D G h i d e g H
三、默写Aa---Zz 。
四、正确写出所给字母的邻居（注意原题是大写还是小写
哦）。
1 ____ F_____ 2. _____ G ______ 3. _____k_____
4. ____ o ____
5. ____m _____
6. _____v_____
7 ____ Hh_____ 8. _____ Ll _____ 8. _____Rr ____ 要认真做哦，不然。。。
五、判断下列各组字母的排列顺序，正确的写“√”，不正确地写“×”。
1. ABD（）
2.BGD（）
3.LEN（）
4.EHK（）
5.DEB（）
6. BGI（）
7.HIG（）
8.JKM（）
9.FGJ（） 10.CFI（）
11.CPG（）12.UVZ（） 13.JPQ（） 14.MNF（） 15.GOW（）
六．将下列大写字母转换成小写形式或将小写字母转换成大写形式。
(1).bed (2). pen (3).jeep (4).shirt (5).ORANGE (6).MONKEY
大写字母表
你知道吗？
字母有26个。字母组合起来形成了单词（单词就好比语文里面的一个个汉字）。每个字母和单词都有自己的读音。但怎样才能知道单词的读音呢？这就需要学习音标哦。因为每个字母和单词都有自己的音标（音标就好象语文里的拼音），所以学会了音标，我们就知道每个单词和字母怎么读了。很简单哦！
元音音标（20个）
辅音音标（28个）
1.单元音发音和单词举例：
长元音/ɑ:/ car[kɑ:]小汽车father['fɑ:e?]父亲；爸爸短元音/?/ duck[d?k]鸭子bus[b?s] 公共汽车
长元音/?:/ four[f?:] 四morning['m?:ni?]早上
短元音 /?/ dog[d?ɡ] 狗body['b?di] 身体
长元音/?:/ purple['p?:pl] 紫色的bird[b?:d] 鸟
短元音 /?/ ruler['ru:l?] 尺子eraser[i'reiz?] 橡皮
water ['w?:t?]水
长元音/i:/ tea [ti:] 茶meet [mi:t] 遇见；碰见
短元音/?/ pig[piɡ]猪body['b?di] 身体
长元音/u:/ ruler['ru:l?] 尺子two[tu:] 二zoo[zu:]动物园
短元音/u/ book[buk] 书foot[fut] 脚
家庭作业
一、抄写Aa---Zz 。
二、写出下面字母相应的大写或小写。
A c m F C L f E I
B i d e g H D G h
三、判断下列各组字母的排列顺序，正确的写“√”，不正确地写“×”。
1. BCD（）
2.BGD（）
3.LMN（）
4.EHK（）
5.DEF（）
6.HIG（）
7.JKM（）
8.LNM（）
9.FGH（） 10.MNF（）
11.PQR（） 12.UVZ（） 13.JKL（） 15.UVW（）
四、默写出“五个元音字母”的小写形式。
五、填空题。
长元音（5个）_____ _____ _____ _____ _____
单元音
短元音（8个）_____ _____ _____ _____ _____ _____ _____
六、翻译出下列字母组合的意思。
CCTV __________________ UFO _________________
RMB _________________
七、写出下列单词的意思。想吃“热狗”
吗？
father ['fɑ:e?] _______ dog [d?ɡ]_______ car [kɑ:]______
duck[d?k]_______ bus [b?s]_______ eraser [i'reiz?] ______
2、双元音发音和单词举例：
短元音/e/ leg[leɡ]腿
短元音/?/ cat[k?t]猫
双元音/e?/ face [feis]脸
双元音/a?/ eye[ai] 眼睛
双元音/??/ boy[b?i] 男孩
双元音/?u/ boat[b?ut] 小船
人教版小学英语单词汇总(带音标)
人教版小学英语 三年级上册 unit1 bag [b?ɡ] n 书包；提包；袋子；口袋book [b?k] n 书；本子 bye [ba?] int 再见 crayon ['kre??n] n 蜡笔；蜡笔画eraser [?'re?s?] n 橡皮擦；黑板擦goodbye [,ɡ?d'ba?] n 再见；再会 hello [he'l??] int 喂；你好(表示打招呼hi [ha?] int 你好；嗨(表示打招呼 I'm [a?m] (=I am)我是 is [?z] v 是 my [ma?] pron 我的 name [ne?m] n 名字，姓名，名称；名义 pen [pen] n 钢笔，笔 pencil ['pens?l] n 铅笔 pencil case ['pens?l ke?s] n 铅笔盒；文具盒 ruler ['ru:l?] n 统治者；支配者；尺；直尺 school [sku:l] n 学校 sharpener ['?ɑ:p?n?] n 削尖用的器具；卷笔刀 what [w?t] pron 什么，怎么样 your [j?:] pron 你的；你们的 unit2 afternoon [,ɑ:ft?'nu:n] n 下午，午后arm [ɑ:m] n 臂，支架 body ['b?d?] n 身体 ear [??] n 耳朵；耳状物；听力，听觉 eye [a?] n 眼睛 face [fe?s] n 脸；面孔 finger ['f??ɡ?] n 手指(尤指除大拇指之外的 foot [f?t] n 足，脚；英尺 go [ɡ??] vi 去；走；驶；通到；到达 good [ɡ?d] a 好；好的；良好hand [h?nd] n 手；指针；帮；团伙head [hed] n 头；头脑(像)；才智；首 leg [leɡ] n 腿；腿脚；支柱 let's [lets] ( = let us )让我们meet [mi:t] vt 遇见，见到 mom [mɑ:m] n (口语)妈妈 morning ['m?:n??] n 早晨，上午mouth [ma?θ] n 嘴，口 nice [na?s] a 令人愉快的；好的，漂亮的 nose [n??z] n 鼻 OK [??'ke?] int (口语)好，对，不错 this [e?s] a&pron 这，这个 to [tu:] prep (动词不定式符号，too[tu:] ad 也，还；又；太，过分； unit3 are [ɑ:] vi (用于第二人称单复数现black [bl?k] n 黑色 blue [blu:] n 蓝色 brown [bra?n] n 褐色，棕色 fine [fa?n] a 细的；晴朗的；美好的； great [ɡre?t] a 伟大的；重要的；好极了green [gri:n] a 绿色的；青的 how [ha?] ad 怎样，如何；多少；多么orange ['?r?nd?] n 橘子，橙子，橘汁paint[pe?nt] n/vt 油漆；涂漆；画；pink[p??k] a 粉红色的；桃红色的purple['p?:pl] n 紫色 red [red] n 红色 thank[θ??k] vt 感谢，致谢，道谢thanks[θ??ks] n 感谢，多谢 white [wa?t] a 白色的 yellow ['jel??] a 黄色的 unit4 a [?] art 一(个、件…) bear [be?] v 承受，负担，承担；忍受；bird [b?:d] n 鸟
小学英语音标发音规律教学总结
一、元音字母在重读音节中的读音 元音字母读音例词 a 在开音节中 [ei] name plane Jane baby cake 在闭音节中 [?] bag dad hat map black back e 在开音节中 [i:] he these me Chinese 在闭音节中 [e] bed let pen desk yes egg i 在开音节中 [ai] bike fly drive time nice kite 在闭音节中 fish big drink sit milk swim o 在开音节中 [ou] those close go hoe home no 在闭音节中 [C] clock not box shop sock u 在开音节中 [ju:] student excuse duty Tuesday 在闭音节中[∧] bus cup jump much lunch 在开音节中，元音字母u在辅音字母j l r s后面时读[u:]音，例如：June blue ruler super 二、元音字母在重读音节中的特殊读音 元音字母读音例词 a在[w]音后面 [C] want what watch wash quality a在f n sk ph sp ss st th前[α:] after plant graph ask grasp glass fast father i在-nd -ld和gh前 [ai] find child light high o在-st -ld前 [ou] most postcard old cold o在m n v th前[∧] come monkey love mother 三、元音字母在非重读音节中的读音 元音字母读音例词 a [E]E China another woman breakfast orange comrade village cabbage e [E] hundred student open weekend chicken pocket begin children i [E]/ holiday beautiful family animal [ai] exercise satellite o [E] second tonight somebody welcome [Eu] also zero photo u [E] autumn difficult [ju:] popular congratulation January 动词中的a如果处在开音节位置，a读[ei]音，例如：operate u处在开音节位置，又在辅音字母j l r s后面时，读[u(:)]音，例如：July influence February issue 在非重读音节中，许多单词中的元音字母a e i 即可以读作[E]音，也可以读作音。
幼儿英语启蒙字母教案幼儿英语字母教学教案
幼儿英语启蒙字母教案幼儿英语字母教学教案 让幼儿认识字母C和其代表单词cat，准确掌握字母c的发音。学唱字母C的念谣。以下是精心的幼儿英语启蒙字母教案的相关资料，希望对你有帮助! C Cat 活动目标：1、认识字母C和其代表单词cat，准确掌握字母c 的发音。 2、学唱字母C的念谣。 活动准备： 教学魔法棒、字母卡片、软铁丝。 活动过程： 一、师生问好 1、复习问候语(Goodafternoon boys and girls )
2、小朋友相互问好!(Goodafternoon Miss zhang) 3、复习单词及歌曲 我们跟图片上的单词宝宝打个招呼吧!(教师出示单词图片。) 二、复习单词(出示单词图片) T ：What is this? C：apple T ：What is this? C：pear T ：What is this? C：orange 三、新授部分。
Step1：Warm—up 1、教师模仿小猫的动作和声音走出来“meow meow meow”，问幼儿是哪个小动物，引导幼儿回答回答“cat”，教师出示“cat”卡片并贴在黑板上。 2、在黑板上写出字母“c”，引导幼儿读出{si：}，问幼儿“where is letter C”，幼儿在“cat”卡片中找出字母“c”。 Step2：Practice(活动操练) 1、教师用魔法棒点击字母卡片C，让幼儿反复跟读。 2、教师用身体摆出字母C的造型，并让幼儿模仿，以加深字母C形状的认识。 3、教师用魔法棒点击字母卡片的“cat”，让幼儿反复跟读，并模仿小猫“meow meow meow”的叫声。 4、教师用魔法棒点击书本上的“c is for cat c c c”念谣，让幼儿跟着魔法棒一起唱出。
小学英语教学案例
让孩子们在情境中感知英语 小学英语牛津上海版—3BM3U3 Seasons案例分析 【案例背景】情境是指在一定时间内各种情况的相对的或结合的 境况。包括戏剧情境、规定情境、教学情境、社会情境、学习情 境等。 在情境中感知英语是指通过旧知复习情景创设，而导入新授，将知识和技能目标融汇在任务教学过程之中，以培养学生的口语交际为主线，兼顾语言结构，运用多样的英语教学手段，实现知识--技能--任务--延伸的目的，最后达到学生具备用英语进行日常交流的能力。与此同时，通过设计孩子们感兴趣的话题，感兴趣的形式，如趣味操练，小记者采访等，引起孩子们的共鸣，让他们有话可说，激发他们说英语的欲望。 【案例分析】 片段一：张老师对本班学生情况分析 首先，张老师所任教的三（3）班学生大多数学生聪明好学，对英语学习有较高的兴趣，有强烈的求知欲，经过近三年的英语学习，学生们已养成了较好的英语学习习惯，也已积累了较多的语言知识，在听说读写四方面都已具备了一定的能力，能根据教材提供的话题说一些简单的语段，能正确表达自己的想法和情感。在学习本课之前，
已基本掌握了四季的单词和了解了一些四季的特征，能用简单的语句来描述四季的天气和穿着等，对四季的主题具备了一定的听说阅读和口头表达的能力。 其次，张老师的教学主题为《牛津英语》3BM3 Things around us，这个模块不仅涉及到一、二年级所学过的颜色、天气、四季、植物等词汇，拓展了与四季相关的动词词组；同时在相关句型的基础上，对学习内容进行了相应的延伸和拓展，提高了学习要求。在Unit3 Seasons这一单元中，教材注重了语言运用的情景，同时通过猜谜游戏，再现了季节的单词，在描述不同季节的天气特征和特定动作时，又增加了一些新单词和新词组，如：Plant a tree，have a picnic 等，根据需要，张老师将本单元进行了内容的重组，分为三个主题，分别是：Hello，spring，Activities in four seasons和My favourite season，在第一课时中，张老师主要创设了丰富、优美的春季景色来带动词词组和句型的学习，以唱歌、模仿动物声音和编写儿歌的形式，让学生了解春天，走进春天。通过设计孩子们感兴趣的话题，感兴趣的形式，如趣味操练，小记者采访等，引起孩子们的共鸣，让他们有话可说，激发他们说英语的欲望。 片段二：Warming up部分教学步骤 在Warming up部分，通过唱关于四季儿歌和Ask and answer，复习四个季节以及各自的特征。我认为张老师最出彩的地方在于开篇即创设情景，采用教师与学生自由交谈、唱英文歌曲等形式，为学生
(word完整版)上海小学英语音标完整教材
上海小学英语音标完整教材 第一课 一、元音 前元音：/ i: / / ? / / e // ? / / i: / 音标特征:前元音舌位高不圆唇长元音 发音要诀:舌前部抬得最高，牙齿近乎全合。舌尖抵下齿。 舌前部向硬颚尽量抬起,但比汉语普通话“i”音稍低, 没有摩擦。 嘴唇向两旁伸开,成扁平行. 做微笑状,发[ i: ]长音。 注意:“:”是长音符号,长元音往往比它相应的短元音长两倍以上。 发音组合: e ee ea ie ei 代表单词:m e h e w e e vening b ee f ee l d ee p tr ee s ea t b ea t t ea ea t bel ie ve ach ie ve rec ei ve / ? / 音标特征: 前元音半高音扁平唇短元音 发音要诀: 舌尖抵下齿,嘴唇扁平分开。 上下齿之间的距离大约可以容纳一个小指尖。 使下颚稍稍下垂,舌前部也随之稍稍下降,即可发出短促[ ? ]音。发音组合: i e y ey ay 代表单词: s i t b i t p i ck w i sh pig fish in Mond ay 音标对比: / i:/ / ?/ s ea t s i t b ea t b i t
sh ee p sh i p / e / 音标特征:前元音半高音不圆唇短元音 发音要诀:舌尖抵下齿, 舌前部稍抬起, 舌后接近硬颚, 比[ i:] 低。 牙床也开得半开半合,比[ i:] 宽,整体做微笑状。 上下齿之间的距离大约相当于一个食指尖。 发音组合: e ea a 代表单词：p e n t e n b e st e gg n e t br ea d h ea ven m a rry a ny m a ny 音标对比：/?/ / e / s i t s e t l i ft l e ft d i d d ea d / ? / 音标特征: 前元音低舌音不圆唇短元音 发音要诀: 舌前部最低，双唇向两旁平伸,成扁平行 牙床开的最大。软颚升起, 唇自然开放 上下齿之间的距离大约相当于一个食指加中指。 发音组合: a 代表单词: c a p m a p b a d m a d b a nk th a nk l a mp 音标对比: /e/ /?/ b e g b a g m e t m a t b e d b a d 前元音小结： 英语中有四个前元音，即：/ i: / / ? / / e // ? / 发前元音时必须注意：
小学英语教学案例范文
小学英语教学案例范文 PEP Book3 Unit6 B Let’s learn 学校:温州市墨池小学 姓名:洪艳 日期: 11月15日 设计说明 一,话题:PEP 小学英语第三册Unit6 B Let’s learn . 二,课题说明:本课的教学内容职业与学生日常生活密切联系.教学重点是掌握5种职业的正确读音. 三,课时说明:本案例是第六单元的第四课时.学生在前面已学过人物特征的描述和爱好等内容.因此,这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上,拓展和利用所学的旧知识,真正达到学以致用. 四,学生情况说明:通过第三册第三单元的学习,同学们对人物特征的描述 He/She is…和爱好He/She likes…已经有了较好的掌握,这为本单元的教学提供了有利的基础.本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解,关键是如何将分散的语言点进行整合,拓展,并在实际生活中加以准确运用.在教学时,教师要通过创设情景,运用多种教学手段,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题. 教学详案 课题名称 PEP Book3 Unit6 B Let’s learn 教学目标 1,知识与技能目标: a.能听,说,读新授单词: baseball player, driver, farmer, doctor, nurse. b.能综合运用句型:What’s he He is a ….He is ….He likes…. 2,情感态度:培养学生从小树立树立远大理想的情感. 3,文化目标:了解多种职业的特征. 教学重,难点 1,重点:掌握5个单词的读音. 2,难点:掌握句型:Wha t’s he He is a …. 课前准备:(教具) 单词卡片,彩色职业徽章,若干图片,录音机,多媒体设备,职业道具. 教学步骤 具体操作过程 设计意图 Warm-up (热身) Listen and do T:walk/jump/run/swim/play PingPong/ play basketball/play volleyball…
小学英语音标表整理
小学英语音标表整理 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】
元音 1、/ i: / 发音时 1）舌尖抵下齿，舌前部向硬颚尽量抬起。 2）嘴唇向两旁伸开，成扁平形。 3）/i: /为长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。 【相关单词】 A) e / i 3A：he me she zebra 3B：we 4A：be evening 4B： kilo policeman policewoman these T-shirt 5A： magazine ski 5B： Chinese E-mail fever Japanese PE 6A： police B） ea / ee 3A： see ice- cream peach tea 3B：eighteen three 4A： fifteen green nineteen please read seventeen 4B：eat free meat sweet teacher tree 5A：each Halloween need reading-room street sweep teach 5B：bee feel knee sleep speak week weekend 6A：beach Easter keep keeper mean seat teapot C）ey / eo 3B： key 6A： people 2、/ I /发音时 1）舌前部向硬颚抬起比/ i: /低些。 2）唇形扁平，牙床开得比/ i: /宽。 3）下颚稍下垂，舌前部也稍下降。 【相关单词】 A）i / e 3A：this basket big coffee elephant jacket milk Miss running 3B：basketball guitar sandwich shopping violin
小学英语_所有字母组合的发音__(音标
人教版字母组合发音归类 1.a/ e? / c a ke m a ke l a te l a ter sn a ke l a ke p a per b a by a/ ? / a pple c a t c a p b a g d a d h a t m a p bl a ck b a ck a/ ?: / w a ter a/ ? / w a tch w a sh w a nt wh a t a/ I / or a nge a / ? / chin a a nother wom a n breakf a st a ccountant banan a a /ɑ:/ a fternoon a fter ban a na d a nce l a st cl a ss gl a ss gr a ss grandm a grandp a a sk f a st f a ther a / e/ a ny m a ny 2. e / i: / m e h e sh e th e se Chin e se w e r e t ur n e/ e / l e g l e t b e d p e n d e sk y e s e gg 3. i/ a? / l i ke k i te b i ke dr i ve t i me ch i ld f i nd l i brary exc i ted i/ I / l i ttle f i sh b i g dr i nk s i t m i lk sw i m d i g i nteresting s i ster 4. o / ?? / C o ke n o se th o se cl o se g o h o me n o cl o thes o / ? / l o t d o g h o liday cl o ck n o t b o x o dds h o bby p o t o/ ? / o ther m o ther br o ther an o ther c o me m o nkey l o ve m o ney o/? / w o lf 5.u/ ju:/ u se st u dent c u te exc u se d u ty T u esday u/ ? / u sher c u t n u t b u t b u s c u p j u mp m u ch f u nny u/ ?/ p u t u /u:/ J u ne bl u e r u ler s u per u / I / b u sy 6. ea/ i: / t ea ea t t ea cher pl ea se ice-cr ea m p ea ch j ea ns sn ea kers r ea d m ea l b ea ns cl ea n s ea son
小学英语字母教学教案
小学英语字母教学教案 NO.807 一、教材分析 本节课是义务教育课程标准实验教科书PEP英语三年级Unit 6 Happy birthday. 第三课时英语字母教学，本课主要学习6 个英语字母u、V、W A X、y、z,通过听、说、认读，训练学生的听说能力，提高学生的语言知识能力。 二、学生分析 1. 学生是××小学三年级学生。 2. 学生年龄为9岁左右，非 常好动、好奇、好表扬、模仿力强、记忆力好,学习英语的兴趣较浓。3. 学生已经能听懂简单的课堂用语和教学指令。4. 学生已经学习除 UU Vv、WW Xx、Yy、Zz、以外的20个英语字母。5.学生的英语听说能力有待加强。 三、教学目标 1. 语言知识 ⑴ 能够正确听、说、读、写 6 个英语字母Uu、Vv、 WW、Xx、 Yy、Zz,并且知道其在简单单词中的发音。
⑵ 能够唱歌曲《字母歌》。 2. 语言技能 ⑴ 能够听懂、认读出生活中的英语字母。 3. 学习策略 ⑴ 能够通过英语儿歌提高学生对英语学习的兴趣。 ⑵ 能够通过师生说，两两说，体验合作学习的过程和方法， 掌握英语听说的基本方法。 4. 情感态度 ⑴ 通过学习歌曲，提高学生学习英语的兴趣。 ⑵ 了解外国的文化知识。 5. 文化意识 ⑴ 了解外国的文化知识，培养外国文化意识。 四、教学重、难点分析 1. Letters and sounds 本部分学习字母UU Vv、WW Xx、Yy、Zz,要求学生能听、 说、读、写，并在学习字母音、形的基础上，初步掌握含有其 的简单单词。
2. Start to read (Find and say) 本部分是字母认读活动，要求学生 找出图片上出现的字母，并且能够准确地数出字母的个数。 五、教学法 1. 教法：讲授法、全身反应法 2. 学法：合作法、自主学习法 六、教具 1. 自制字母卡片 2. PPT 七、教学过程 1. 热身： (1)播放英文字母歌( 播放两遍) ( 2)默写之前学的字母( 2min) 3. 呈现新课 (1)出示字母卡VV连续带读三遍正确读音，教学生认读字母再教大小写 (2)让学生联系生活想一下生活中有哪些物体像字母V让同学说说可以的话请同学做动作. (3)利用卡片及板书依次教字母V书写,再教写字母V的大小写
小学英语教学案例
小学英语教学案例 Module 5 Unit 1 How many? (外研版三起教材第一册) 一、主题 数字o n e, two, three, four, five, six, seven, eight，how many通过本单元的学习，学生能听懂，能读，能辨认这些数字；能理解“H ow many”的意思；能对数量进行提问，并能回答1到8之间的数量；学生能唱英语歌曲“T en little fingers.”；学生在学习中形成强烈的集体荣誉感。 采用游戏教学法、情景教学法、TPR教学法。 二、引言 1.学生情况：部分孩子对数字1，2， 3，的读音比较熟悉，但从4开始说起来有难度，特 别是单独说到某个数字比较困难,数字的音、形、义分裂。孩子通过大量的游戏活动既能增长知识又能享受学习英语的乐趣。 2.教学工具 三、案例实录 1.Lead in (导入) (1)唱英文歌“Hello, hello”“Point to the door.’（调动情绪，营造氛围） (2)用彩色笔询问“W hat color？”“How many?” Let’s count.（引导学生数彩笔的数量，引出 数字） 2.Presentation（呈现） 用大屏幕展示图片，数量由1到8，边读边看，同时用“how many”来提问。 （我借用了网络手势1到8，并用学生容易接受的方式来记住读音。）
One, one, one，shh, shh, shh. (以一的手势做嘘动作) Two, two, two, yeah, yeah, yeah. (以二的手势做yeah的动作) Three, three, three miaow, miaow, miaow.(做喵的动作) Four, four, four fly, fly, fly. (四—飞) Five, five, five, give me five. (击掌) Six, six, show six ，hello, hello, hello. (六打电话喂动作) Seven, seven, seven，kiss, kiss, kiss. (以七的手势吻脸颊的动作) Eight, eight eight , um, um, um. (打枪动作) 在学习新单词过程中学生一边说一边做，如one，说one dog, one bird, one cat, one panda;two，two desks, two boys;…找出相对应数量的东西，或出指头，或数人数。当数字越来越大时，孩子一边说一边出指头。到seven, 我采取的是用已知的six加上one，用彩笔演示，eight我请七个学生起立，再请一位，用倒数的方式，eight ,seven, six…全班一起数，依据先入为主的原则，孩子很快记住了eight.采取多种方式读，或开火车，或两人一组，或三人一组，或四人一组，一直到八人一组；有时横排读，有时竖排读，有时小组读，有时大组读。当呈现完后，我把全班分成了四组，巩固数字1到4。同时把八个英语数字单词卡片错乱顺序全贴在黑板上。学生能一边欣赏到美丽的图片，一边能参与其中，感到非常有乐趣，学得也快。参与面宽，覆盖量大，教室里没有盲区）。 3.Practise（练习） （1）看黑板上的数字，询问“What’s this?,让学生用手指表示出来。 (2)同桌之间用实物或手指进行pairwork, 相互问”How many?，并回答。 (3)全体同学闭上眼睛，听一个同学排球，根据你听到的数量回答；一个组一位同学说一个
小学英语：音标发音归类表
辅音（28个）
单词发音归类: A [e?] cake game table take age baby name eraser favourite grade grape late radio plane same classmate [e] many any anything [?] grandfather hand hat have map panda that animal back bad bank camera cap dad fax jacket Japan Japanese hand man thank apple and at bag am black blackboard can cat family glad [ɑ:] banana are can’t class classroom ask father afternoon grandfather grandma aunt dance past [?] watch want [?] about banana panda woman America American camera England Japan shall [e?] parent [?:] watermelon B [b] about bag ball banana be bed bedroom behind beside bike black blackboard blue boat book box boy brother brown bus but table baby back bad bank beautiful between big birthday blouse break breakfast broom bye job keyboard maybe strawberry umbrella C
字母F教学教案
英语课堂教学设计 年级：一年级教师：陈芳（Fiona） 课题Phonics for kids 2 课型新授课 教学内容字母F的字母操及代表单词的认读 教学目标 1.能规范做出字母F的字母操。 2.能正确认读字母F的代表单词和发音f的例词。 教学重难点1.教学重点：字母F的字母操及代表单词（Fanny Fish,fin）的认读。 2.教学难点：代表单词的认读及例词的拼读较难。 教学过程 (准备与复习---呈现学习----巩固操练---发展运用---检测反馈) 一、Greeting 1. Good morning,boys and girls! 2. up,up ,stand up ,down,down! 二、Warming Up (control game:hide and seek) 1. Dividing the class into two teams and ask the students their team name. 2. Introducing the control game and asking one student to do a demo. 3.Sing the song 《Teddy Bear》 4.Reviewing the exercise of letterA-E. 三、Letter Presentation 1.Telling a story of Fanny Fish to present the letter F. 2.Asking students to guess how to do the exercise of F. 3.Presenting the sound of "f",and do the gesture accordingly. 4.Presenting the key word "fin",asking the students to guess the meaning of "fin"according my body language. 四、Letter Practise 1.All class do the exercise of F. 2.Doing the exercise of F by one team at a time. 3.Having a match of doing the exercise of F. 五、Sound Presentation and pracise 1.Teaching students spelling the example words(fish ,fin ,fun ). 2.Having a match of spelling the example words. 3.Teacher says letter ,the students say sound. 六、Letter Writing Teaching students how to write the letter F and f in English exercise book. 七、Conclusion
小学英语教学案例
小学英语教学案例 一、案例背景 1、设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现学生为主体，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。 2、教学内容：《人教版英语》PEP 五年级下册Unit 3 My birthday Let’s start Let’s chant A Let’s learn 3、教学目标与要求 （1）能够听、说、认读12个月份的名称，并能书写其缩写格式。 （2）能够就12个月份进行四季划分并会唱Let’s chant 。 （3）能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in ….调查班级或小组内同学的生日。 4、教学重点和难点 （1）教学重点：能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式，能够运用句型：When is your birthday ? My birthday is in … （2）教学难点：January、February的发音，正确书写12个月份的缩写形式。 5、教学准备：教师准备四季特色的单词卡片、12个月的英语单词卡片、月份的转盘、空白的生日调查表、在黑板上画四个大方框 二、教学过程 Step1：Warming –up (1)演唱歌曲，What’s your favorite season，并出示四季卡片，学生看图并跟随录音吟唱歌谣。 [设计意图] 利用歌词帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。（2）Let’s start 请学生独立做题，一起校对,12张卡片，按三个月每组在黑板上分成四季。 （将四季的卡片贴在框顶） 师生看单词卡片进行对话。如： T：Do you like spring? Ss：Yes , I do . T：What’s the weather like in spring ? Ss：It’s warm . And it’s windy , too. T：What can you do in spring ? Ss：I can fly kites ,I can plant trees and flowers. [设计意图] 采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词，为后面的教学做不可或缺的铺垫。 Step2：Presentation 1、教学单词March April May (1)T：which month do you like best in spring ? (如有学生点到March,，就引入March教学，其余两个单词教师可以通过手势，提问学生T：Before/After March，it is…自然引入) (2) 指导读并板书
小学英语单词完整版(带音标)
小学英语·三年级上册·单词表 Unit 1 pen[pen]钢笔pencil['pens?l]铅笔pencil-case['pens?lkeis]铅笔盒 ruler['ru:l?]尺子eraser[i'reiz?]橡皮crayon['krei?n]蜡笔 book[buk]书bag[b?ɡ]书包sharpener ['?ɑ:p?n?]卷笔刀school[sku:l]学校 Unit 2 Head [hed] 头face [feis]脸nose[n?uz]鼻子mouth[mauθ]嘴 eye[ai]眼睛ear[i?]耳朵arm [ɑ:m] 胳膊finger['fi?ɡ?]手指 leg[leɡ]腿foot[fut]脚body['b?di]身体 Unit 3 red[red]红色的yellow['jel?u]黄色的green[ɡri:n]绿色的 blue[blu:]蓝色的purple['p?:pl] 紫色的white[hwait] 白色的 black[bl?k]黑色的orange['?rind?] 橙色的pink[pi?k]粉色的 brown[braun]棕色的 Unit 4 cat[k?t]猫dog[d?ɡ, d?:ɡ]狗monkey['m??ki]猴子 panda['p?nd?]熊猫rabbit['r?bit]兔子duck[d?k]鸭子 pig[piɡ]猪bird[b?:d]鸟elephant['elif?nt]大象 mouse[maus, mauz]老鼠squirrel['skw?:r?l] 松鼠bear[bε?]熊 Unit 5 cake[keik]蛋糕bread[bred]面包hot dog热狗 hamburger['h?mb?:ɡ?]汉堡包chicken['t?ikin]鸡肉 French[frent?] 法国，法语Fries [fraiz] 榨薯条Coke[k?uk]可乐 juice[d?u:s] 果汁milk[milk]牛奶water ['w?:t?]水 tea [ti:]茶coffee ['k?fi]咖啡 Unit 6
小学英语音标发音表及发音规则
1、 2、 11、英语音标发音表英语国际音标共48个音素，其中元音音素20个，辅音音 素28个。对于初学者来说，若采用集中教学，要学会48个音素的发音并区别开。确实不易。笔者对音标的教学采用了相对集中的方法，即从字母名称教学过渡到部分音标教学。 国际音标（英语语音） 元音单元音 前元音[i:] [i] [e] [?] 中元音[?] [?:] [?] 后元音[u:] [u] [?:] [?] [a:] 双元音 开合双元音[ei] [ai] [?i] [?u] [au] 集中双元音[i?] [ε?] [u?] 辅音爆破音 清辅音[p] [t] [k] 浊辅音[b] [d] [g] 摩擦音 清辅音[f] [s] [?] [θ] [h] 浊辅音[v] [z] [?] [e] 破擦音 清辅音[t?] [tr] [ts] 浊辅音[d?] [dr] [dz] 鼻音（浊辅音）[m] [n] [?] 舌则音（浊辅音）[l] [r] 半元音（浊辅音）[w] [j]
英语语音名词解释： 1．音节以元音为主体构成的发音单位，一般说来元音发音响亮，可以构成音节，辅音发音不响亮，不能单独构成音节（[m] [n] [ ] [l]例外）。从单词拼写形式上看，有几个元字组就有几个音节。 2．音节的划分①在重读音节和非重读音节的相邻处有两个辅字组时，一个辅字组属于前面的音节，一个属于后面的音节。 例如：let-ter mem-ber chil-dren daugh-ter ②在重读和非重读音节的相邻处只有一个辅字组时，如果前面重读音节里的元音是长音则辅字组属于后面一个音节，如果重读音节里的元音是短音，则辅字组属于重读音节。 例如：长音pa-per stu-dent fa-ther ze-ro mo-tor far-ther 短音sev-en stud-y moth-er ver-y mod-le weath-er 0-02 3．重读音节单词中读音特别响亮的音节。用音标标记双音节、多音节词的读音时，应使用重读符号。单音节词多数是重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。 4．开音节①绝对开音节：单个元音字母后面没有辅字组的重读音节。例如：no blue ba-by stu-dent se-cret ②相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一个不发音字母e构成的重读音节。例如：name these bike home ex cuse 五个元音字母在开音节中发长音[e ] [i:] [a ] [ u] [ju:] 5．闭音节单个元音字母后面有辅字组（r w y 除外）且以辅字组结尾的重读音节。例如：bag egg fish not cup 五个元音字母在闭音节中发短音[ ] [e] [ ] [ ] [ ] 0-05 6．双音节词重读规则双音节词的第一个音节通常是重读音节。 例如：stu-dent Chi-na sec-ond au-tumn 含有a- be- de- re- in- ex- 等前缀的双音节词往往是在第二个音节上重读。双音节词的重读位置不会因增加前缀或后缀而发生改变。例如： a bout be fore ex cuse re pair for get-ful in ven-tor 0-06 7．多音节词重读规则多音节词通常在倒数第三个音节重读。
小学英语教学案例分析
教学案例的写法 一、案例的结构要素 （1）背景教学案例应该把背景交代清楚，即说明故事发生的环境和条件，以便案例的使用者更好地理解。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景下进行的，是普通班还是实验班，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课” ，等等。这样就能让读者既能设身处地思考案例中的问题，也能摆脱情境的束缚，去探讨更深层的问题。 （2）主题案例应有一个主题，常常用一个醒目的标题来衬托。主题对于一个案例来说是不可缺少的，它通常应关系到课堂教学的核心理念、常见问题、困扰事件，例如：你是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。 （3）细节有了主题，写作时就不会有闻必录，而是要对原始材料进行筛选，突出重点，有针对性地向读者交代特定的内容。特别是要把关键性的细节写清楚。对于教学案例故事中真实事件的细节选取，常常要考虑这样几个要素： *选择充满内部矛盾、存在相互冲突、看似无法解决的事件。*案例故事所选取的事件必须是以大量细致的研究为基础。 *案例故事必须倾向于对资料进行归纳分析，是能促进个人自省的。 （4）结果一般来说，教案和教学设计只有课前的预案、设想而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程内涵的了解。 （5）评析对于案例反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个“后进生”转化事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人启发。 最实在，最适用的教学案例，应该是发生在自己身边的“一个个生动、真实的故事再加上发自内心的一些感悟”。 二、写好案例的关键写文章要考虑方法，但有了完整的故事结构，并不等于有了好的案例。写好一个教学案例，有三个关键问题需要注意： （1）选择复杂的情境 所谓复杂的情境，是指教学故事的发生、发展具有多种可能性。教师在教学活动中面临着各种各样的问题情境，需要进行判断、选择、决定。复杂的情境提供了更多的选择、思考和想象的余地，因而会给人以更多的启迪。 学校教学中有许多典型事例和两难问题，应该怎样处理？案例可以从不同角度反映教师的行为、态度和思想感情，提出解决的思路和例证。在这里，案例是坦率的、中立的、可读性强的叙述，它描述了一系列教学事件而又不仅仅只是描述或描写一些特定的一连串的事件，其间包含了教师的心理活动、观念冲突、反思等。 （2）揭示人物的心理面对同一个情境，不同的教师可能有不同的处理方式。案例能够深入人的内心世界，让读者“知其所以然”。好的案例应该能够发挥这个特点和优势。 人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动。由于案例一般是教师撰写的，注意力容易偏重于教师这一方。比如自己怎么想的，怎么教的，效果如何，可以娓娓道来，自我感觉良好；但学生的心里是怎么想的，对教学效果的看法是否与教师一致，往往被忽略了。人们常说“备课要备两