小学六年级语文《贴春联》优质教案案例三篇

小学六年级语文《贴春联》优质教案案例三篇教材以贴春联为引子，让学生了解春节期间家乡的民风民俗以及它对人们生活的影响，从而能自觉抵制不良风气和迷信活动，下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《贴春联》优质教案案例三篇，希望能帮助到大家!

教学目标：

1.了解春节期间家乡的民风、民俗，体会它们对人们生活的影响。

2.知道一些良好的民风、民俗。

教学重点：

了解春节期间家乡的民风、民俗，体会它们对人们生活的影响，从而能自觉抑制不良风气和迷信活动。

教学难点：

体验感受春节的快乐，激发参与民俗活动的热情和热爱家乡、热爱中华民俗文化的情感。

第一课时

1.导入

同学们，你们知道什么时候过年吗?过年前在大门口上贴的红色的东西你们知道叫什

么吗?你们有帮父母贴过对联吗?(拿龙马精神那一对)今天我们就来一起贴一贴春联，先请

一个同学演示妈妈，分别扮演儿子和母亲。抓住他们的动作。

2. 贴完了春联，你们知道春联的来历吗?

(春联的前身是桃符，在周代的时候是悬挂在大门两旁的桃木板，桃木是一种仙木，

挂在门口可以驱鬼辟邪/逢凶化吉，后来，由于纸张的大量生产，人们就逐渐用纸来代替

了桃木板，时至今日，每逢过年/新春伊始，每家每户/家家户户都会精挑细选/筛选出最

吉祥的对联，贴在门上，增添喜庆气氛。 ) (10 分钟)

3.春节是我们国家的传统节日之一，你们知道在春节的时候要做什么吗?还有吗?

(例如过年的时候在北京农村就有耍龙灯，在闽南农村就有挂甘蔗，还会围在火炉旁

守夜，在南京的农村就会炒“十素菜” ，用十几种蔬菜炒成，还会有花灯节等等，这些在大城市有看见吗?大城市过年是怎么过年啊?)

在城市里就只是简单地走走亲戚，拿拿红包，但是在农村就不一样了，可热闹了，现在过年真是越来越没有年味了。那你们知道六一儿童节、圣诞节，万圣节要做什么吗?你们看，说到过年，你们就只说出了给红包就没有了，但是一说到西方节日就每个人都侃侃而谈，这就说明了在大城市里什么节日更受欢迎?那现在你们就从贴春联这个小小的传统

习俗中看见了现在在大城市里西方节日比传统节日更受欢迎的大现象，这种手法叫什么?

通常这种手法放在文章的什么地方?开头还是结尾啊?

4.这篇文章是贴春联，那就是说要有贴春联的动作，如果仅仅是写贴春联的话，你的

文章就太平淡了，那如果要让别人读了你的文章后觉得你对贴春联的了解很深，你要在你的文章加入什么?从贴春联这件小事中见到社会的大现象，我们刚刚说是什么?那现在文章

的思路就出来了。

第二课时

玩游戏，找下联，找之前跟他们说春联的特点，第一个字数相等，第二个，词性相同，就是说上联在什么位置用了什么词语，下联也要在同样位置用上词语，第三个，上下联表达的寓意、意思相似。

下面分成 6 组，派代表在 20 秒内找到下联的奖励一个印花。

写作贴春联

先闻其声法：“往左一点。” “再高一点。”今天我跟妈妈一起成功地完成了贴春联的“任务” 。

开门见山法：今天是腊月三十，家家户户都伴着笑声和朝阳在贴春联，我家也不例外。今天是除夕，只见妈妈满脸笑容/眉开眼笑/喜气洋洋地拿出前几天新买的春联，小心翼翼/小心谨慎/慎重/轻轻地铺在桌子上，笑眯眯/喜滋滋地对着我说：“女儿，我们今天一起贴春联吧。”听完妈妈的话我兴冲冲地/像离弦之箭一样拿来透明胶和剪刀，兴致勃勃/得

意洋洋/兴致高昂地对妈妈说：“工具准备好了，我们开始吧。”这时，我端详/凝视着这

些散发着墨水香味的大字，思考/思索着改怎么贴，妈妈看到我的样子，意味深长/郑重其事地对我说：“我买这副对联是期望/ 期盼/希望家人在新年里龙马精神，你可要认真贴啊。”/“贴对联是很有讲究的，你可要认真完成这个任务啊。”原来小小的春联背后包含/

蕴含着对家人的祝福/ 大大的学问，可不能马马虎虎/随随便便/敷衍了事。经过商量/商讨/磋商，我们决定妈妈贴春联，我做“指挥家” ，妈妈站在凳子上，把春联按/放在墙上，问我：“放正了吗?”我左瞄瞄/瞧瞧，右瞄瞄/瞧瞧，说：“往左一点。”接着我把透明胶剪下

来递/传给妈妈，最后我们再把横批也粘上，几经波折/费了九牛二虎之力，我们终于大

功告成/完成了，看着辞旧迎新/喜气洋洋的春联，我和妈妈脸上都洋溢/浮现着微笑。你

知道吗?春联在很久以前是两块木板来的。/同学们，你知道春联的来历吗?春联的前身/以

前是桃符，在周代的时候是悬挂在大门两旁的桃木板，可以驱鬼辟邪/逢凶化吉，时至今日，每逢过年/新春伊始，每家每户/家家户户都会精挑细选/筛选出最吉祥的对联，贴在

门上，增添喜庆气氛。我看着墙上“服服帖帖”/“安安稳稳”的对联，陷入了沉思/深思，我

们的传统习俗流传千年，但是现在却被我们淡化了。例如现在的春联大多是加工精美/包装美观的“艺术品”/“印刷品” ，没有用墨水手写的春联有“年味” 。/如今在城市，西方的节日比我们的传统节日更受欢迎。结尾：“你在想什么呢?”妈妈的声音把我的思绪拉 /抽了回来，看着红艳艳的春联，我嘴角上扬/喜上眉梢——过年喽! 一阵寒风吹来，带走/吹奏了我的思绪，我决定以后都要跟妈妈一起贴春联，让幸福一直传承下去。

一、教材分析：

本文是语文第十一册的课文。作者具体叙述了解放前夕，革命前辈进行的狱中斗争。表现了革命者对胜利充满了信心和乐观精神。

二、教学目标：

根据新课程的要求和学生的实际情况，制定如下教学目标：

知识目标：1、知道监狱里革命前辈庆祝的是哪一年元旦。

2、在庆祝元旦联欢活动中，举行了哪些节目。

3、说一说春联的含义。

能力目标：4、学会用较快的速度阅读课文。

5、有感情地朗读课文。

情感目标：6、感受革命者迎接光明，充满乐观主义情绪和顽强的斗争精神。

三、教材重难点：

理解春联的含义是本课教学难点。把练习用教快的速度阅读课文作为重点。

四、教法和学法：

1、教法：讨论法、旁证博引法、扶放结合法。

2、学法：剖析重点词句法、导读法。

五、教学过程：

合理地安排教学思路，能够达到目标要求的效果。针对本课的教材特点和班级情况，从以下四个方面进行教学：

1、展示目标，谈话导入。

学习兴趣是学生心理的标志之一。培养良好的学习心理是实施素质教育的先导。导入语设计：同学们，我们今天学习《狱中联欢》。狱中是地点，联欢是内容，狱中能联欢吗?谁在联欢?为什么联欢?通过这节课的学习，就会明白题目的含义。(这样设计教学，可以激发学生的学习兴趣。同时，学生了本节课所完成的学习任务，变无目的的学为有目的的学。)

2、整体感知，理清思路。

[1]、回忆、讨论用教快速度阅读文章的方法。根据学生的回答师总结。

[2]、指导学生运用此种方法快速阅读课文，限定时间为五分钟。思考：监狱里革命前辈庆祝的是哪一年的元旦?举行了哪些活动?哪些活动进行了详写?(这样教学，有助于学生

对课文的整体感受;有助于理解重点内容所处的语言环境。而带者问题进行阅读，防止学生只图快而不理解的学习文章。)

3、精读课文，分步训练。

讲读教学应加强语言文字的训练。因此，在学生理清文章思路的基础上，教师应抓住

重点段落进行教学。

[1]、快速朗读第三部分，让学生找出中心，并理解其含义。

[2]、教学春联。利用课件将春联打出来，在学生反复朗读的基础上，抓住其中“女牢”

和“楼一室”的春联进行教学。

小结学法。提问;同学们想一想，我们在学习这两幅的时候，能不能从字面上去理解呢?根据学生的回答，教师归纳：这些春联都是双关语。双关语表面是一个意思，暗中却藏着

另一个意思。春联所含的深刻含义，要透过现象放到当时的革命形势背景上去理解。

[3]、放手让学生学习其他春联。(这样教学，学生直接参与学习过程，有助于理解课文。培养了学生的思维能力和口头表达能力。利用迁移规律，培养了学生的自学能力。)

4、总结深化。

谈话总结：同学们通过学习课文，你们现在说一说，这篇课文的主要内容是什么?表

达了什么思想感情?根据回答，教师进行板书并进行总结：这篇课文作者通过叙述重庆解

放前夕革命前辈在狱中进行的斗争。(教学的过程的艺术，不仅要求开头能做得引人入胜，而且要求结果能做得同样精彩。这样的总结不是对课文内容的简单重复，而做到了层层深

入照应了开头。)

5、目标检测。语文课本第二题。

教材简析：

教材以贴春联为引子，让学生了解春节期间家乡的民风民俗以及它对人们生活的影响，从而能自觉抵制不良风气和迷信活动，激发学生参与民俗活动和热爱家乡、热爱中华民俗文化的情感。

教学目标：

情感、态度、价值观

体验感受春节的快乐，激发学生参与民俗活动的热情和热爱家乡、热爱中华民俗文化

的情感。

能力目标

提高学生区分不良风气和民心活动的能力，增强学生的文化免疫力。

知识目标

1.了解春节期间家乡的民风、民俗，体会它们对人们生活的影响。

2.知道一些良好的民风、民俗。

教学重点：

了解春节期间家乡的民风、民俗，体会它们对人们生活的影响，从而能自觉抑制不良风气和迷信活动。

教学难点：

体验感受春节的快乐，激发参与民俗活动的热情和热爱家乡、热爱中华民俗文化的情感。

教学策略：

通过创设过春节时的热闹场景，带领学生体验感受春节的快乐，引导学生进行小组合作，通过找春联、读春联、品春联、春联配对、编春联的活动，激发学生参与民俗活动的热情，热爱家乡、热爱民俗文化的情感。

教学准备：

教师准备

多媒体、教学课件。

学生准备

搜集家乡过春节的民俗资料。

教学过程：

一、创设情境激趣引入课件播放音乐《喜洋洋》。

1.听到音乐，你想到了什么呢?(过年)

2.春节是我国最隆重的传统节日，你对春节有哪些了解呢? (包饺子、鞭炮、春联、年

夜饭、晚会、压岁钱、窗花……)

3.其中，贴春联是民间庆祝春节的第一件事，这节课我们就共同来研究贴春联。 (板

书课题---贴春联)

设计意图：通过音乐引导学生回忆过春节的情景，为进入学习做好铺垫。

二、合作活动、探索交流

活动主题

1.找春联。

(1)同学们，你都在哪里见过春联呢?贴在什么地方? (大门上)

(2)为什么春联都贴在门的两边呢?(学生猜想) 引入春联的神话传说。

设计意图：本环节让学生初步了解春联的传说，知道春联的位置。

活动主题

2.读春联。

(1)同学们，你会读春联吗?老师考考你——出示一幅春联。

(2)大家读得真不错，那谁能把读春联的小规律告诉大家呢? (先读上联，再读下联，

最后读横批)

(3)课前，老师布置同学们搜集和记录春联，把搜集到的春联在小组里互相读一读吧。(小组交流活动)

(4)谁想展示一下自己搜集的春联?读给大家听听。

(5)老师课前也搜集了一些春联，想看看吗?谁想读一读?(课件出示)

(6)春联在其他方面还有哪些特点呢?看谁最会观察。(回答问题) 总结：上联下联字数

相同，词义相当，横批一般为四个字。

设计意图：让学生认识春联，了解春联的基本常识。

活动主题

3.品春联。

(1)大家仔细品味一下，这幅春联向我们传递了哪些祝福呢?(回答问题。)

(2)体会得真不错，那这一幅呢?

(3)下面把自己搜集的春联里包含的祝福和小组的同学分享一下吧!

(4)春联里不仅包含着温馨的祝福，有的春联里还藏着有趣的故事呢!

设计意图：体味春联的韵味，增强学习趣味性。

活动主题

4.春联配对。

(1)春联的故事有趣吗?下面还有更有趣的，老师刚才给发言的同学们发了许多红包奖品，想不想看看里面是什么?

(2)请手里有红包的同学到前面来，打开红包。——是春联，但这些春联有的是上联，有的是下联，有的是横批，但是被搞乱了。那下面我们就来给春联配配对，好吗?小组合

作给春联配对，汇报。

(3)你为什么这么配对?能说说理由吗?

(4)在同学们的共同努力下，我们已经有了三幅完整的春联，那我们一起把他们送出

去吧。该送给谁呢?(出示图片：商人、农民、学生)

(5)你为什么这么送?赶快帮他们贴上吧。

设计意图：通过小组活动感受中国民俗文化的魅力所在。

三、育情明理，感悟导行

活动主题

编春联。

(1)老师也编了一幅春联，想送给大家，但只想出了上联，你们能帮我对一个下联吗?

(2)你们觉得哪个最合适?是那个组对的?那你来把下联写下来吧(发红纸)其他小组想想横批该写什么?选一个写下来。

(3)谁想把春联贴到门上?

(4)你们对自己的成果满意吗?我们一起读一读吧!

设计意图：激发学生对中国传统民俗的热爱之情。

四、拓展延伸，回归生活

1.这节课你有哪些收获?

2.春节期间除了贴春联，还有好多有趣的民俗活动，请每个小组选择一个最感兴趣的，深入研究，下节课我请同学们来介绍。