技术支持”分享课“成果集作业齐振
2、师：小朋友们用自己喜欢的方法表示出了月饼的一半，说明你们很聪明，也很有办法。如果我把一块月饼平均分给100个小朋友，求每个小朋友分到几块你们能继续用刚才的方法表示吗
师：当把一块月饼平均分成若干份，表示这样的一份时，我们用数的形式来表示最简洁，今天我们就要来认识数的大家族里的一位新朋友――分数。
（板贴课题：分数的初步认识）
生汇报，每人分得半块月饼。
请几个学生上黑板板表示出自己的心中的“一半”，教师让学生一一介绍自己的表示方法，并解释每种方法所表示的含义。
生：不能。
环节二联系生活，
引导参与，
认识
2
1
（一）研究
2
1
1、课件出示例1图
师：大家看，老师把这块大月
饼从中间切成两份，你们知道我是
怎么分的吗（将月饼重合）让学生
明确“平均分”
师：这半块饼是几份中的几份
（闪烁半块饼）我们就说它是这块
月饼的二分之一，用这个分数来表
示。（课件出示：
2
1
）另外半块月饼
是多少呢（闪烁另半块月饼）你是
怎么想的
2、师：从刚才的研究中你们发
现了什么（把一块月饼平均分成两
份，每份都是它的一半，也就是它
二分之一。）
3、师：
2
1
这个分数怎么写呢
教师指导写法，先画一条短横
线，表示平均分，再在下面写“2”，
表示平均分的份数，最后在上面写
生：也是这块月饼
的
2
1
。
学生讨论回答
“1”，表示其中的1份。
带领学生书写空
2
1
。 4、判断，课件出示
（二）开展折
2
1
的活动 1、师：我们已经认识了21
，你
们想不想自己动手也创造一个2
1
呢
请同学们从材料袋中拿出你们喜欢
的一个图形，折出它的
2
1
，并像课件上一样用水彩笔把这个图形的
21
用阴影部分表示出来，还要写上2
1
。
2、汇报，请几个同学上台展示，
说说是怎么折出2
1
的。
师小结：看来，不管是一块月饼，还是一个长方形或一个正方形或一个菱形，只要平均分成2份，
每份就是它的2
1
。
学生练习
学生活动，同桌交流。
环节三
动手操作，自己探索，认识4
1
（一）观察推想
师：大家推想一下，如果把一块月饼平均四份，每块是它的几分之一。
师：如果不是平均分，每份是
月饼的4
1
吗强调：只有平均分，每份才是月饼的4
1
。 师：四分之一怎么写 （二）开展折
4
1
的活动
学生回答，课件演示：把这块月饼平均四份，每块
是它的四分之一。
课件：
1、师：怎样才能得到一个图形的
4
1
呢请大家从材料袋剩下的图形中拿出你喜欢的一个图形折出41
并
用阴影部分表示出来，还要写上41
。
2、汇报：你是怎么得到4
1
的说
一说你折出的4
1
表示什么
3、师问：为什么涂色部分形状、
大小各不相同，却都用41表示强调：
不论一个图形的形状、大小怎样，只要把平均分成4份，其中的一份
就是它的41。整个图形大，它的4
1就大，整个图形小，它的41
就小。
如果这两个一样大，它的4
1
就一样
大。
让学生板演。
学生活动。
环节四
尝试迁移，设疑激趣，创造其他分数
（一）猜测推想 师：刚才我们认识了
21、4
1，像这样的数都是分数。推想一下，还可能会有哪些分数
师：那大家能结合我们的生活实际，用你想到的分数说一句话吗
师：我们这样说下去，能说得
完吗那你们知道分数有多少个（无数个）
指出分数的个数是无限的。 （二）生活中的分数 师：在我们周围处处有隐藏着分数，来，找一找生活中的分数。
课件出示
生答。
生答。
课件出示
环节五巩固练习，
生活运用
1说出涂色部分是大正方形的
几分之一。
课件出示：
老师小结本节内容
学生思考回答
听课教师评价
本节课教师注意了多媒体与数学教学的有机融合，效果很好，但不能单纯的讲授，应重视学生的学习态度和学习习惯的养成。学习能力的培养，重视学生全面素质的提高。培养学生的数学应用意识，合作交流和创新能力。本节课的教学，老师注意了课堂上德育的渗透工作，让学生在学习知识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，促进了学生全面发展和个性培养。
自我反思
信息技术使用
起到什么作
用，是否达到
预计目标
使课堂更加丰富多彩，效果显著
有什么不足或
遗憾
多媒体课件制作很好，但例题过多，容量过大。
如果再上一
次，你将进行
哪些改进
要注意学生的接受，注意师生的共同配合，注意当堂巩固提高。