小学数学一下教学设计：读数写数

《读数写数》学案

一、学习内容

人教版数学一年级下册P36—40.

二、教材与学情分析

教材分析：本节课教学是在学生掌握100以内数数以及数的组成的基础上进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位的意义来进行，他有事后面要学的数的大小比较及100以内数的计算的重要基础。教材通过教具事物的数量--说出数的组成--在计数器上用算珠表示--数的读、写这样一个过程来使学生掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。

学情分析：本节课是在学生认识了20以内的数，会数、会读100以内数的基础上进行学习的。同时，学生在生活中，自身也积累了许多100以内数的知识，此时学会说呢过对认读100以内的数具有了一定的经验和能力。因此结合学生已有的知识和经验，让学生进一步学习100以内数的读写。

三、学习目标

1、初步理解数位的意义，知道几十个十就在计数器上的十位上用几个珠子表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。

2、知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。

3、掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。

4、感受教学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

四、核心学习任务

掌握读数与写数的方法。

五、重点、难点

读数与写数的方法，能正确地读、写出100以内的各数。

六、导学单、学习单、预学单等

计数器

七、学导过程

八、作业设计

九、板书设计：

读数写数

从右边数起：百十个

写作：40 58 33 100

读作：四十五十八三十三一百

十、教学反思

《读数、写数》是100以内数的认识的一部分，它是在掌握100以内数和组成的基础上进行教学的，为掌握100以内数的顺序大小和100以内数的加减法打好基础。首先利用学生熟悉的100以内数的组成的有关概念，引导他们按照数的组成方式去观察、认识排列的小棒或小棒图，为数位概念的建立提供感性材料。其次要充分利用计数器，特别是计数器珠子下面数位表的中介作用，让学生主动从小棒和珠子中抽象出数，并突出各个数字所占的具体位置，从而帮助学生在头脑里建立起个位、十位、百位等数位概念的表象。在此基础上，引导学生初步读出抽象出来的各个具体的数，让他们在读数中初步体会数字与数位的有机结合，并从中了解每位数位上的计数单位。