英语教学中的学法指导
浅谈英语教学中的学法指导
【摘要】中学英语教学中最有效的“学”是自主学习，最优质的“教”，是不“教”而“教”，是把学生巧妙带入积极思维、主动探究、自主学习情境的“教”。我们的“生本高效课堂”研究以“基于学生，为了学生，发展学生”为基本思路，追求的是“高效率、高质量”的精彩课堂。
【关键词】素质教育学习习惯学习方法
素质教育是教育事业的一次深刻的变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。当今社会，科技高速发展，人类社会已进入信息时代、知识经济时代，知识将成为生产的主要要素，这就要求人们不能只有现有的知识，而应该是不断创新的知识。今天的学生在走出校门之后将步入社会、要适应时代发展的需要，就必须不断学习，不断进行知识的补充和更新，终身学习已成为时代的需要。对今天的学生来说，最重要的学习是学会学习，让学生学会学习已成为学校教育的一项重要的目标。
英语教学实施素质教育除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外，还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，开发学生学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自主学英语的能力，为他们离开学校后继续学习英语切实打好基础。那么在高中英语教学中如何有效进行学法指导呢？我认为应该做到以下几点：一、培养学生良好的学习习惯
英语阅读理解文章(作者)意图解题指导.pdf
英语阅读理解文章（作者）意图解题指导教学设计 I．设计思路 《高中英语新课程标准》明确指出：“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方法，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。” 高考大纲中关于阅读理解的要求：要求考生读懂简易的英语文学作品、科普文章、公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章并回答相关问题。考生应能： 1、理解主旨要义； 2、理解文中具体信息； 3、根据上下文推断生词的词义； 4、作出简单判断和理解； 5、理解文章的基本结构； 6、理解作者的意图和态度； 7、根据所读，用恰当的词语补全文章提纲、概括关键内容 或作要词词语转换。 因此有关阅读理解题目主要有以下四种： 主旨大意型 事实细节型 词义猜测型 推理判断型 让我们比较一下近两年江苏高考卷阅读理解题的分类题量。
2010年高考阅读理解推理判断题型中要求考生能把握文脉逻辑关系—句与句、段与段之间的逻辑关系。 推理判断题 英语阅读中，有时作者并未把意图说出来，而是要求阅读者根据字面意思，通过全篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义，这就是判断推理题。判断推理题在阅读测试中属于难题。 判断推理是一种创造性的思维活动，但它并非无章可循。判断推理题要在阅读理解整体语篇的基础上，掌握文章的真正内涵。①要吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础。②要对文字的表面信息进行挖掘加工，由表入里，由浅入深。从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等进行深层处理，符合逻辑地推理。不能就事论事，断章取义，以偏概全。③要忠于原文，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知。立足现在，预测未来。不能主观臆想，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点。④要把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构。要体会文章的基调，揣摸作者的态度，摸准逻辑发展的方向，悟出作者的弦外之音。 推断题分类 1.推断隐含意义 2.推断作者观点或态度 3.推断写作目的 4.推断文章出处 5.推断文脉逻辑关系 那么，该如何掌握对推断作者观点态度题以及写作目的题的理解呢？ 人物性格、态度及观点判断题： 高考阅读测试中有些是考查对作者的主导思想、被描写人物语气、言谈话语中流露的情绪、性格倾向和作者或文中人物态度、观点等方面的理解题。做这一类题时一定要注意：由表及里的准确把握字里行间的意思，切勿用自己的主观想法或观点代替作者的思想观点；特别注意那些描写环境气氛的语言，以及表达感情、态度观点的词语。要特别注意作者在文章中的措词，尤其是表达感情色彩的形容词；能结合自己平时积累的有关英语国家的文化传统、风俗习惯等背景知识来识别评价。
浅谈初中英语学法指导
浅谈初中英语学法指导 发表时间：2012-06-25T16:42:18.763Z 来源：《当代教育之窗》2012年第5期供稿作者：周翔平[导读] 在英语教学中，加强英语学法指导是大面积提高英语教学质量的根本途径。周翔平（永年县第三中学河北永年057150）【摘要】在英语教学中，加强英语学法指导是大面积提高英语教学质量的根本途径。在教学过程中，教法与学法是相互作用的整体，只 注重教法而忽视学法，尤如飞机两翼缺了一翼。把学法研究与教法研究有机地结合起来，从根本上解决学生“学”的问题，充分调动学生学习的主观能动性，提高学生的学习能力，才能真正达到新《大纲》有关强化“学”的功能的要求。【关键词】自学能力；英语学法；教师长期以来，人们潜心研究教法而忽视了学法的研究。凯洛夫注意知识传授而忽视学生能力培养的教育思想影响了几代教育工作者，至今许多老师仍遵循“教师讲，学生记，课后完成作业就了事”这样一种旧的教学模式。在英语教学中，加强英语学法指导是大面积提高英语教学质量的根本途径。在教学过程中，教法与学法是相互作用的整体，只注重教法而忽视学法，尤如飞机两翼缺了一翼。新《大纲》指出：“教师要指导和帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，培养自学能力”。因此，应该把学法研究与教法研究有机地结合起来，从根本上解决学生“学”的问题，充分调动学生学习的主观能动性，提高学生的学习能力，才能真正达到新《大纲》有关强化“学”的功能的要求。下面，结合笔者的教学经验，介绍一些普通适用的学习方法： 1．建立学习目标，进行目标教育教学中制定的学习目标是可观察、可操作、可测量的，而且要求“师生共同认定目标”。这不仅要求学生明确方向，自激自励，树立争取达标的信念，而且还应该在整个学习过程中以目标为导向，规范和调节自己的学习行为。 从学生一开始上第一节英语课，就要对学生进行学习英语的目的性教育，给他们讲述英语在国际交流和日常生活中的作用，让学生充分认识学习英语的目的性和重要意义，从而激发他们学习英语的强烈持久的动机。在以后的教学中，这种目的性教育要与每单元甚至每节课的学习目标结合起来，使学生的学习动机转化为学习需要。在每节新课之前，给学生提出明确的学习目标，每单元对学生进行达标检测，每个学期的期中、期末考试前，让学生自己制订出学期大目标。由于平日每个单元的目标都实现了，复习期间学生的学习积极性仍很高，大部分学生都能实现自己的学期大目标。这样，学生能够紧紧围绕目标组织学习，学习每一部分知识，首先做到心中有数，科学地支配时间，安排好各项学习目标和实施计划，彻底消除了学习上的随意性和盲目性。 2．循序渐进法 新课开始，可要求学生按以下几个步骤循序渐进：读—划—查—思—写。先让学生拼读单词，把句型或课文中不懂的新单词、词组或语法划出来，再查阅课文注释、笔记本或工具书，然后把查出的资料灰答案写下，紧接着结合预习情况进行独立思考，并初步看一看课后练习，最后写下不理解的问题，也可记下新看法，带着问题听课。预习能清除学生听课中的障碍，提高听课效率，注意解决难点，领会关键所在，克服笔记的盲目性，有利于训练思维能力，培养自学能力。 3．多种记忆法 3．1 归类联想法。由一个词联想到同一类别的词，归纳成表，可加深记忆。如由father联想起mother,daugh ter,son,brother,sister,uncle,aunt等家庭成员的名称；由head联想起face,eye,nose,ear,mouth,tooth,nec k,chest,back,arm,hand等众多表示人体器官的名词；由car联想到bus,train,ship等各种交通工具。 3．2 类比联想法。由于客观事物在本质或现象方面有类似的地方，因此我们可以用类比联想的形式比较同形同音而意义不同的词。如right（右方）与right（正确的），light（光）与light（轻的）。比较音同而词形词义均不相同的词。如weather（天气）与whether（是否），deer（鹿）与dear（亲爱的），where（哪里）与 wear（穿）。 3．3 接近联想法。可在学习材料中寻找有关因素为“支点”而进行联想记忆。如Frenchman这一名词意为“法国人”，拆开看，它是由French和man构成，由此联想起一个句子"Frenchmen speak French in France。"又联想"Germans speak German in Germany。"还可联想起由man组成的复合词如postman,salesman,policeman,dus tman,fireman,workman,milkman等等。 3．4 顺口溜”法。顺口溜可帮助学生记忆单词、语音、语法规则，收到复习效果，提高记忆效率。如巧记序数词顺口溜：1 2 3各有异，8少t 9少e,ve,f两兄弟(five,fifth,twelve,twelfth)，以y结尾改ie(twenty,t wentieth)；巧记oo发短音的单词“好脚站在木头上，遇到老k发短音”(good,foot,stood,wood,book,cook…) 。 3．5 循环复习法。遗忘是心理活动的普遍现象，具有先快后慢的规律。要防止遗忘就要定期循环复习，而不要在忘记之后再重新记忆，在时间间隔上，采用先短后长的形式。如当天内容当天复习，复习后做作业；然后隔一二天复习；继而隔一、二周复习；再后隔一个月复习；期中、期末再总复习。用这种方法来滚单词、词组效果颇佳。 3．6 最佳心态法。学习外语的心理要素包括学习情绪和考试心理卫生。遗忘是学习英语的一大障碍，为了战胜它，增强记忆欲，必须创造一种最佳的心理状态，这种心态含有自信心和成功感，创造愉悦的心情，才有强烈的记忆欲。对差生要多鼓励少责备，帮助他们树立自信心，授于记忆方法，促其心态平衡，心情舒畅，使记忆神经处于活跃状态。 学法的掌握关键在于教师的“教”。一方面，教师在教课过程中体现学法，指导学生探求获得知识的过程和方法，提供学法模式；另一方面教师可通过专题讲座、咨询等形式给予指导，让学生获得适应自己的方法。 笔者经过多年的探索和尝试，在中考中收到了明显的效果。此法既有效地防止了两级分化现象，又提高了教学质量。古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽”。教的目的在于不教，在英语教学中，授之以正确的方法，是提高教学质量的根本途径，也是迈出外语教学改革切实有力的一步。
(绝对实用)高中英语学习方法指导
高中英语学习方法指导（1） （绝对实用，强烈推荐） 高中英语的学习具有知识量增多、系统性完整、综合性完善和能力要求提高等特点，所以在高中英语学习中，大家要做到几个必须：必须循序渐进、必须勤学苦练、必须一丝不苟、必须持之以恒。此外也必须掌握一些正确的学习方法。就英语学科来说，在综合语言运用能力、语言技能、语言知识等方面，你们的英语学习必须再提高一个档次，才能适应高中英语的三年学习，也才能不败于三年后的高考。 17世纪法国数学家、哲学家和科学方法论者笛卡儿说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”这说明了学习有方法，却无定法。学习方法要因人而异，因学科而异，正如医生用药，不能千人一方。所以同学们应从实际出发，根据自己的情况，发挥特长，摸索适合自己特点的有效的学习方法。 一、正确认识高中英语 1、英语是一门工具性的学科，不是知识性的学科。 2、英语是练会的不是学会的。也就是说不能仅满足于听懂，理解，更重要的是要反复听说读写练习。有时甚至不需要懂为什么，记住能用就行。在使用过程中，就会发现自己的语感有所提高。 3、学英语的目的是使用英语，只能在用中体会它的规律，掌握它的方法，通过练习来学会使用，因此我们要抓住每一个机会使用英语。如课程表的书写用英语，学习学科用英语书写等。课上50人，能有机会一定要抓住机会，而且给自己创造机会练习口语，课下要寻找机会去练习使用英语，练习听、说、读等能力，做适量的练习巩固课内知识。 4、关于语法知识的学习：掌握一定的语法知识是必要的，它是基础，中国人学外语要学点语法，但是过分地研究语法是不利于能力的培养的。这也是中国人学英语的误区。有人
说：那么高考怎么办？高考正是考查我们学生实际使用英语的能力，语法的考试也是在实际语境中考查，因此语篇的能力才是真正的能力。 5、语言的学习应听、说、读、写等全面发展，在开始阶段应以听说为主。高一新学期1~2月内主要以训练自己的听与说的能力为主要目标，逐步加大阅读。 6、语言的学习与任何知识的学习一样，以自学为主。要有一定的自学能力，外语学习不是老师教会的，是学生自己学会的。在使用中、练习中掌握规律，精讲多练功夫的过程，是长期坚持不懈的学习过程。 7、英语新课标下的英语学习的目的是要培养学生的自主学习能力、讲练结合、以练为主是外语教学的特点，仅仅靠老师是不够的。因此外语学习的过程是练和综合运用语言的能力，学习英语不仅仅是为了考试，还为今后的工作，甚至终身服务。 二、英语学习的六大原则 英语学习应遵循以下六大原则。这些原则都是"常识"性的。在学习英语的过程中，你按照常理去做，你就可能成功。你违背了常理，就不可能成功。当然，成功与否还取决于你的"努力"。 （一）简单原则 运用英语：简单－好、更简单－更好、最简单－最好 有些同学就借来原著，第一页看下来就有２０几个生词，阅读变得异常艰难和单调，体会不到有任何收获，读英语原著变成了查英语词典、记忆生词的过程，变成个苦差事。因此很少有人能坚持下去，原因何在？我想它违背了"循序渐进"的常理。所谓"循序渐进"就要求你从"简单"开始。学习、使用英语都要遵守简单原则。现在，书店里有好多套把原著简写成的"简易读物"，叫“书虫”。从简易读物开始读，读懂的感觉特别好。当一个人有了成就感时自信心就诞生了，并越来越强，也就产生了更大的兴趣。外国的英语文学作品仿佛带我们走进了一个不同的国家，一个不同的文化，一个不同的生活，结识了一些不同的朋友。在走入另样的文化、生活、人物、风俗的过程中就产生了一种强烈的神往，一种强烈的欲望。每时每刻都想读！ 只有从简单的开始，才容易入门，才容易产生"兴趣"，才容易把事情进行下去。英语阅读应遵守"简单原则"，听、说、写都应从最简单的开始，因为简单原则有巨大的优点： 1、造就成就感，培养自信。 2、增加兴趣。 3、语言朗朗上口。 4、易于学以致用。 比如从口语来说，人们并不是看一个人会说多么难的单词，关键在于看他能否熟练运用最简单的单词、句型、语法来表达情感、思想。英语国家人们日常生活的交流是通过有限数量的单词和简单的句型来完成的。
高三英语学法指导与基础训练
高三英语学法指导与基础训练(一) 一、谈谈阅读理解 阅读是高考的重点和难点。阅读理解在高考试卷中占分40分，如果加上完型填空题（有人称之为缺词阅读）30分，那就是70分，占了将近总分的一半。高考之所以重视阅读理解，是因为阅读是一种比较高级的语言能力，它是获取更综合、更复杂、更精确信息的必要手段。阅读能力也是做好其他题型，如听力、单项填空、短文改错和书面表达的基本因素。阅读理解的考核是在语篇中进行的，也易于考查观察、判断、推理与综合的能力。 阅读理解题一般考五篇文章，包括故事、科普文章、新闻报道、议论文和应用文（如广告、产品说明、电报等）。五篇文章加上所问问题，总单词量在2000个左右，要求在35分钟内完成。阅读速度平均为每分钟60个词。 做好阅读理解题的必备条件： 1、能迅速看准每一句的结构，找出主句的主语、谓语和宾语。 2、有一定的词汇量和分辨词义词性的能力。 3、能灵活运用所学过的语法和词汇知识，对影响意思理解的复合句、非谓语动词短语、关联词语、后置定语、省略、替代和跳跃等语言现象做出正确判断。 4、有良好的思维能力。会边看边加工所得到的信息，从而做出正确的推理判断，综合概括，准确理解表面意思和深层含义。 5、会精读，也会跳读和略读。 6、具有相当的阅读实践经验和良好的语感。 7、对英美文化有一定了解。 在准备阅读理解测试时，要明确阅读的能力是靠大量阅读的实践练出来的。有志于提高阅读水平的同学，应该每天坚持读三四篇文章，日积月累，才能逐步提高阅读水平。读的时候要注意精读与泛读相结合。精读的文章力求弄懂每一句话，每一个词，必要时要请教老师，翻查词典。泛读的文章，一般是难度较小的文章，只求理解文章大意，有些词甚至句子不懂也没关系，尽量不查词典，这样可以保证一定的速度和量。泛读对培养语感，提高速度有很大好处。可惜有同学不重视泛读，以为阅读就是逐字读，这其实是片面的。 二、练习与解析 （1） In 1901, H. G. Wells, an English writer, wrote a book describing a trip to the moon. When the explores（探险者）landed on the moon, they discovered that the moon was full of underground cities. They expressed their surprise to the “moon people” they met. In turn, the “moon people” expressed their surprise.“Why,” they asked, “are you traveling to outer space when you don’t even use your inner space?” H. G. Wells could only imagine travel to the moon. In 1969. human beings really did land on the
高中英语学科特点和学习方法指南
高中英语学科特点和学习方法指南 一学科特点 牛津高中英语新教材每个单元都由Welcome to the unit, Reading, Word power, Grammar and usage, Task, Project and self-assessment 七个板块组成。 根据课标的要求,《牛津高中英语》必修课程加上顺序选修课程共11个板块。1-5 模块侧重基础，强调基础知识和基本语言能力的训练。6-8模块是顺序选修教材，学生通过1-8模块的学习，要求达到课标的八级要求。9-11模块在1-8模块的基础上进一步巩固和提高，为以后更高的发张打下坚实的基础。在努力达到课标要求的同时，充分考虑到当前高中教学的实际情况，现在学生的学习目标是通过高考，所以我们将帮助学生达到高考要求作为我们教学的目标。按照新课程标准的要求，高一年级全学年完成4个必修模块学习任务。每学期完成两个模块。高一上学期完成第一，第二模块，高一下学期学完第三，第四模块。 二学习方法和要求 1.过好词汇关，你记住的单词、短语越多，你熟练掌握英语要走的路就越短。 《新课程标准》对高中英语词汇提出了较高要求。例如：在词汇量的要求上明确提出七级（高一学段）学会使用2400-2500个单词和300-400个习惯用语式固定搭配；八级（高二学段）学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语式固定搭配。九级（高三学段）学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语是固定搭配。词汇量要求的提高有利于学生语言运用能力的提高。在学习过程中，你应该制定一个计划，一天记住几个单词，一天记住一两个句型。不要小看“持之以恒”的力量。如果你一天背5个单词，一年就是1825个单词，相当于初中三年再加高中一年零两个月的词汇量。如果你坚持两年你就能记住3650个单词，几乎相当于中学六年包括本科两年的词汇量。要克服单词遗忘就要多读、多写、多复习回顾。 2.抓好语法关，扎实的语法会使你在学习英语中终生受益。 语法是语言基本规律的提炼和总结。掌握语法对学生正确地、自信地运用英语起着重要作用。《课程标准》重视对学生语言知识、语法知识的教学。学习语法一定要建立在理解的基础上，理解语法形式的表意功能，避免单纯背语法。 3.狠抓阅读关，阅读能力是英语能力的重要体现，是高考成败的关键。 阅读能力的培养是高中英语教学能力的重点。《课程标准》要求高中生英语阅读量七级为23万词；在八级时应达到：“除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。”方法：①从语篇角度出发，了解语篇体裁，分析语篇结构，从文章的关键词、句、段中把握语篇的内容、主旨，作者的观点、态度及意图等。订购课外阅读材料，如：英语报刊。②学会各种阅读技巧，（在以后的教学中会逐步掌握的）如：预测、略读，导读，细读、猜测词义等。 4.重视写作，写作时高考拿到高分的关键。漂亮的字是关键中的关键。 中学生写英语，开始不要长篇大论，要从写简单句练起。先写一两句话，逐步发展到五句话、十句话。初学写作，主要使用小词、小句子，也就是常用词和简单句。待有一定水平了，也可以使用一些复杂结构，有一点需要提及的是不要生造中国式的英文。中国人写英语，应以模仿为主，用你听过看过的话来说，用你读过的句子来写。 5.背诵是英语学习的基本学习方法。 被送的好处很多，可以使我们熟悉英语的词汇和结构，增强语感。由于背下来的东西已在你头脑中深深扎根，这就为你在使用英语时模仿英美人达到句型打下基础。否则，如何说? 如何写呢？如果仅仅从语法规则来编造长句，那样的英语很可能不是地道的英语。背诵的另一个好处是为未来作积累。中学时期是一个人记忆力最好的时期，中学背会的东西常常能永生难忘。没有中学时期大大量背诵，将来在英语方面向更高层次发展就更困难了。
英语阅读指导课教案
英语阅读指导课教案 ----课内得法课外活用 授课教师：靳慧 教学设计思路： 英语是一门语言学，在六年级的英语阅读课中，听、说、读、写的环节是必不可少的，仅有的课本已不能满足学生的英语学习。因此，探索小学英语课外阅读教学的策略、提高英语教学的实效，才能不断提高课堂教学效益。本节课我主要采取的教学策略如下： 1、利用课外书籍、报刊丰富学生的英语生活。 2、利用图书室的现有资源帮助学生解决阅读中遇到的困难。 3、通过阅读归纳英语阅读的意义和方法。 指导目的： 1. 学生能正确合理利用图书资源和网络资源，养成良好阅读习 惯。 2. 指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中，激发学生的课外阅读兴趣。 3. 在阅读的基础上提高学生英语口语表达能力。 指导重点： 归纳小学英语阅读的作用和方法，并将其运用于实际中。培养学生的综合能力。 课前准备： 推荐学生多读些课外英语短文。
指导过程： 一、读短文，激发学生阅读兴趣，引入阅读指导 1、1-2名学生读自己搜集的小短文，并译成汉语，介绍给同学们。鼓励学生学会阅读。 2、导入课堂：通过三年多的学习，我们的英语水平在不断的提高，这离不开大家的辛勤努力。但英语阅读一直是我们的一个难点，好多学生当看到一篇英语短文时不知如何下手去读。 3、引导学生总结阅读的方法： T:在英语的阅读过程中你知道的通常采用的读书方法有哪些，请给同学们介绍一下。 S：…. 二、阅读方法汇总并出示课件进行指导： 下面我们就来介绍一下阅读英语短文的步骤： 1、默读 默读是不出声地读书。是训练阅读能力的重要方法。速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容。默读时要注意查找短文中的疑难点并做下标记，以理解短文的大体意思。读得快而又理解得深，才是高水平的默读。 2、写读 俗语也有“好记性不如烂笔头”的说法。在学习英语过程中，我们要通过各种渠道（查词典，上网查阅，请教他人等）解决在阅读中
高中英语教学中的学法指导
高中英语教学中的学法指导 学会学习是素质教育的重要目标之一,也是顺应时代发展的需要。今天的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代,就必须不断学习,让学生会学是教师教学的基本功。在中学英语教学中同样必须指导学生掌握正确的学习英语的方法, 要使学法指导进行有效,必须培养学生良好的学习习惯,如制定计划课前自学、专心上课、勤记笔记、及时复习、反复练习等;充分利用教材进行学法指导,如归纳指导法对比指导法、解答说理法、启迪思维法、讨论活动法等。 要使学法指导进行得有效,必须培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起: 一、制定计划 要学习好,首先要制定一个切实可行的学习计划,用以指导自己的学习。古人云:“凡事预则立,不预则废。”因为有计划就不会打乱仗,就可以合理安排时间,恰当分配精力。有计划就有了学习目标,也就有了学习动力和努力方向,教师要指导学生制定一个“跳一跳,才能够得着”的目标,还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标,让学生不断受到目标的激励,积极主动地学习,提高学习效率。 二、课前自学 课前自学是学生学好新课,取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前自学,上新课时就会心中无数,不得要领,反之,如果做好了课前自学,不仅可以培养自学能力(主要是独立思考问题的能力),而且可以提高学习新课的兴趣,掌握学习的主动权。课前自学可以发现疑难、引起思考,减少听课的盲目性,增强听课效果。在学会学习的前提下,课前自学应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上,我们要求学生自己查词典,自己记例句,自己用新词造句,自己找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿,自己找句子进行诠释,自己找出课文中的难点,在充分利用课本的过程中,让学生学会英语,保证学生的课前自学程度,特别注意学生是否真正掌握了自学的方法,并进行有目的的指导。 三、专心上课 课堂是实施素质教育的渠道,上课是学生理解和掌握基础知识的舞台,并在此基础上发展认识能力的一个关键环节,要求学生始终保持高度集中的注意力,积极思维,尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到,积极培养有意注意,在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子,力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住,当堂消化。 四、勤记笔记
英语阅读理解文章(作者)意图解题指导
英语阅读理解文章（作者）意图解题指导 英语阅读理解文章（作者）意图解题指导教学设计 I．设计思路 《高中英语新课程标准》明确指出：“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方法，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。” 高考大纲中关于阅读理解的要求：要求考生读懂简易的英语文学作品、科普文章、公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章并回答相关问题。考生应能： 1、理解主旨要义； 2、理解文中具体信息； 3、根据上下文推断生词的词义； 4、作出简单判断和理解； 5、理解文章的基本结构； 6、理解作者的意图和态度； 7、根据所读，用恰当的词语补全文章提纲、概括关键内容或作要词词语转换。 因此有关阅读理解 题目主要有以下四种：主旨大意型 事实细节型词义猜测型推理判断型 让我们比较一下近两年江苏高考卷阅读理解题的分类题量。
试卷 2021 2021 推理判断 4 7 主旨归纳 2 2 细节理解 8 5 词义猜测 1 1 2021年高考阅读理解推理判断题型中要求考生能把握文脉逻辑关系—句与句、段与段之间的逻辑关系。 推理判断题 英语阅读中，有时作者并未把意图说出来，而是要求阅读者根据字面意思，通过全篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义，这就是判断推理题。判断推理题在阅读测试中属于难题。 判断推理是一种创造性的思维活动，但它并非无章可循。判断推理题要在阅读理解整体语篇的基础上，掌握文章的真正内涵。①要吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础。②要对文字的表面信息进行挖掘加工，由表入里，由浅入深。从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等进行深层处理，符合逻辑地推理。不能就事论事，断章取义，以偏概全。③要忠于原文，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知。立足现在，预测未来。不能主观臆想，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点。④要把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构。要体会文章的基调，揣摸作者的态度，摸准逻辑发展的方向，悟出作者的弦外之音。 推断题分类 1.推断隐含意义 2.推断作者观点或态度 3.推断写作目的 4.推断文章出处 5.推断文脉逻辑关系
初中英语学法指导
初中英语学法指导 王存英 2010-10-20
学外语，要眼尖、耳明，嘴勤、手快。只要多读、多记、多讲、多写，自有水到渠成之日。 ——许国璋 1.培养习惯 培根说过：习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。学习英语，中学时期是打基础的最佳阶段。所以，一定要养成好的习惯，有了好的开始，就成功了一半。要想学好英语，下面几点习惯是你必须养成的： （1）有良好的学习常规。包括认真预习、听课、复习、完成作业等，还必须培养自己做到细心、耐心、恒心、耐挫折等过硬的心理品质。 （2）有兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣是学好英语的前提。在课堂内外，要积极参与到英语的听、说、读、写、译等各项语言实践活动中来。 （3）学习英语不间断。一定要养成每天练习的习惯，万不可“三天打鱼，两天晒网”。 （4）学习方式要多样化。 （5）随时随地学英语。许多同学总是抱怨自己缺少学习英语的环境。其实，只要用心观察我们身边的生活，你就不难发现接触英语的机会很多，如可以读英文报纸、杂志，收听或收看适合自己水平的英语节目。 （6）活学活用。记单词、学短语、句型要结合具体语境，不要脱离上下文孤立地死记硬背。碰到自己不熟悉的用法要勤于思考并不断地积累。 （7）要大胆练口语，不要怕出错。 （8）要善于总结、归纳英语学习中的规律。只要你拥有渴望学好英语的决心，你自然就会从心底滋生出一种对英语的喜爱之情。把学习英语当成一个开心而愉快的美差，当然也就没有必要用头悬梁、锥刺骨的方式逼着自己了。 2.积极听课 课堂上要集中自己的注意力，大量读，大量听，大量写，大量说，这是学习好英语的一个重要的学习方法。要积极发言，对于老师布置的对话，在交谈时开动脑筋，主动发问，更要主动回答问题。这个时候千万不要害怕犯错误，相反，你应该把自己犯错误的速度提高上去，惟有如此，你才能快速的进步。 要听好每一节课，关键是提高听课的注意力。那么上课时如何集中精力呢?上课时，应该围绕着所学内容，积极思考。要做到积极思考就要做到专心听讲。上课不要去苦心思索上节课没有解决的问题，而是要集中精力学好本节的内容，否则就会造成恶性循环。 要以理解为主。听讲的目的，就是要听懂老师讲解的内容。有些学生听讲时分不清主次体，结果抓住了芝麻，却丢掉了西瓜。课堂上听是主体，原则是先听清楚再思考，思考懂了再做笔记，不要只顾思考和做笔记而忘记了听讲或顾不上听讲。 要有比较地听讲。听课中，要把自己在预习自学中的理解，和老师讲解的相比较，看自己和老师有哪些相同点和区别点。通过这种比较，肯定会让你加深理解。 要细心领会老师所讲的第一个细节。在细节上看老师是怎样思考、分析、判断和处理。越是细小的重要细节，就越能学习到更多的知识。要积极的回答问题。老师的提问往往是教材中的重点、难点或需要引起特别注意的地方，要快速思考、积极发言。大家普遍感到英语单词难记，或许你也会有这样的感觉：如果你把很多的单词分出来单个背的时候，很快就容易记住，但忘的速度却比记的速度要快。所以，在课堂上一定要注意听老师讲记忆单词的方法。如合成、派生、转义方法；单词辨异；拼读规则；同义归类、同音归类、同义词反义词归类；动词过去式、
高三英语高效学习方法指导
高三英语高效学习方法指导 【导语】奋斗也就是我们平常所说的努力。那种不怕苦，不怕累的精神在学习中也是需要的。看到了一道有意思的题，就不惜一切代价攻克它。为了学习，废寝忘食一点也不是难事，只要你做到了有兴趣。小编高三频道给大家整理的《高三英语高效学习方法指导》供大家参考，欢迎阅读！ 高三英语高效学习方法指导（一） 重视早读的质量 一日之计在于晨。 语言学习包括听说读写四个环节，晨读英语不仅限于新学单词短语的记忆，也应该加入精彩文段，课本上的文章肯定是要熟读并且弄懂老师讲过的重点句段，在晨读时抽出 5-6分钟念几遍。 另外，不要追求朗读的声音有多大读的有多流畅，主要是你要记住你背的单词和语法。 句型之类的只需要记住几个典例能够熟练应用就可以。 课前5分钟如何把握 英语课前5分钟绝对不要浪费。 根据自己复习的进度，在这5分钟内把自己早上读过的单词再浏览一遍，没记熟的圈出来，整理在小本子上面。 时间肯定还会有剩余，接下来呢你可以快速看一篇课文或者做过的阅读理解等，一方面可以提高你的阅读速度，另一方面，对于学过的东西也加深了记忆。 可以读出声音来，总之根据自己的喜好来。 如何提高听课效率最关键的莫过于课堂45分钟 老师讲解时不要觉得自己会了就自顾自做一些别的事情，高三的课堂老师不会反复强调一些东西浪费时间，很多知识点都是一语带过，稍不注意你可能就会错过某个你忽略的重点。
觉得听疲倦了也是常事，但千万不要睡!还有可能会遇到自己一时半会想不起来的单词千万不要在课堂上查找，记在小本子上课后去翻字典。 做笔记也不要把老师讲的所有东西搬到笔记本上，挑自己不会的，如果是那种一提起就倒背如流的东西真的没必要浪费时间。 再啰嗦一句：如果某个知识点你觉得有点拿不准，不要以为你会了，这样的自信会害苦你的。 总之勤翻字典是没错的。 利用好零碎时间勤能补拙也能补弱科 午睡前翻翻“随身记”，既有催眠的效果又加深了单词记忆，晚睡前也一样。 高中8本书的词汇差不多一个月多就可以复习一次，效果真的不错。 可能还有许多同学和我一样在备考阶段感觉需要复习的东西太多了，有种无处下手的感觉，别怕，学姐用自己的亲身经历教你如何有条不紊的复习。 1.听老师的安排基础差的话就不要自己自作主张的实施计划啦，除了那些英语学霸，大多数人跟着老师的进度总没有错的。 毕竟老师知道重点、常考点在哪里，而且他的复习计划是针对大多数同学的，肯定不会存在复习不完等其他问题。 2.习题训练我知道如果基础差做英语试卷有多痛苦，但是千万不要气馁。 老师布置的课后作业一定不会很多，如果想考高分，你必须多“吃一点”。 可以自己买历年高考真题做，每天保证3-4篇阅读理解，1-2篇完形填空(不包括老师布置的作业)。 可能有的同学会说做不到，其实刚开始我也觉得很吃力，每天刷英语试题刷到凌晨还要查一堆一堆不会的单词， 真的因为做试题做到哭过，但是很庆幸我坚持了下来，没有半途而废，慢慢习惯以后觉得自己速度也提上去了，也有了一定的技巧。 就这样坚持了两个月，令所有人吃惊的是学姐我英语居然破天荒的考了122分，老师吃惊的表情我现在还记忆犹新。 要知道我是一个英语上90分都极困难的英语渣，居然考到班里英语第二。
小学英语教学中的学法指导
小学英语教学中的学法指导 教学是教和学的统一体。学生的学法直接得益于教师的指导。教学生学会学习，也是当前实施素质教育的重要内容之一。学生只有掌握了科学的学习方法，才会使学习变得轻松、灵活，学习效果才会大大提高，而且还为以后的学习和发展打下良好的基础。 那么，外语教学中如何对学生进行学法指导呢？ 一、学法指导应以激发兴趣、培养习惯为前提 教育心理学研究表明，在学习的过程中，学生是认知的主体。主体的任何认知行为都受到感情的支配。要搞好外语的学法指导，首先要注意激发主体的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。因为任何科学的外语学习方法，都必须经主体在听、说、读、写的活动中去实践，去体验，才能将他人的经验和方法“内化”为自己的方法，从而创造出更多、更好、更适合自己情况的学习方法。 教师在进行学法指导时，一方面要考虑学生的心理和生理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等，充分调动学生参与的积极性，增强他们的主体意识，尽可能创造条件让学生独立思考，自觉地在学习的实践中去学习方法，运用方法，创造方法，真正成为学习的主人。比如，在进行词汇教学时，为了便于学生记忆，教师可根据字母组合的发音，把一些拼写相同或类似的单词列在一起，让学生自己去体会、思考，去寻找记忆的方法。又如，在教学语法时，可通过设置情景，让学生
学习成功的喜悦，从而进一步激发他们的兴趣。另一方面，要注意培养学生良好的学习习惯，尤其是自主学习和独立解决问题的习惯。具体要注意以下几种习惯的形成：1．敢于开口说英语的习惯；2．大声朗读和运用英语进行日常交际的习惯；3．课前预习的习惯；4．课上专心听讲、积极思维、踊跃参与课堂活动的习惯；5．课后主动复习和多听、多读、多写英语的习惯。这些良好的习惯将会使学生受益终生。 二、学法指导要以训练思维、发展能力为主线 学习方法问题，在某种意义上讲就是思维方法问题。思维敏捷、思路开阔、想象力丰富的人学习方法也一定得当、灵活、高效；反之，则是呆板、低效、事倍功半。因此，学法指导应以训练学生的思维为中心，启发学生在学习和思考问题时，打破常规的思维方法，从多种方法、多种角度去探索，去创新。比如，有的学生老是把weather和whether两词的拼写搞混淆，教师强调多次还是有人错。如果启发学生把拼写和丰富的联想联系起来：“气候不好就不坐小椅子‘h’看天气”，学生一下子就记住了。又如，学习课文时，不少的学生仅局限于课文本身，跳不出语言点和语法的条条框框，把课文学死了。如果教师注意引导，要求学生进行整体理解，把课文的学习做为提高英语表达能力和交际能力的媒介，再根据创造性思维品质的灵活、变通和独创的三个特点，对学生进行训练，就会使学生学会思考，懂得怎样找准思考的起点和组织思考的层次，以及如何归纳思考的结果，进
初中英语教学中的学法指导浅探
初中英语教学中的学法指导浅探 发表时间：2018-01-24T16:41:56.937Z 来源：《知识－力量》2017年10月下作者：郑美婷[导读] 学习方法是发挥学生能力的手段，也是增进学习能力的途径。学习方法不当，会产生定势性的英语学习的不良习惯。本文就英语教学中的学法指导进行了一些分析。 郑美婷 浙江省台州市玉环城北学校 学习方法是发挥学生能力的手段，也是增进学习能力的途径。学习方法不当，会产生定势性的英语学习的不良习惯。本文就英语教学中的学法指导进行了一些分析。 一、学法指导应以激发兴趣、培养习惯为前提 教育心理学研究表明，在学习的过程中，学生是认知的主体。主体的任何认知行为都受到感情的支配。要搞好外语学法指导，首先要注意激发主体的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。因为，任何科学的外语学习方法，都必须经主体在听、说、读、写的活动中去实践、去体验，才能将他人的经验和方法“内化”为自己的方法，从而创造出更多、更好、更适合自己情况的学习方法。 教师在进行学法指导时，一反面要考虑学生的心理和生理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等，充分调动学生参与的积极性，增强他们的主体意识，尽可能创造条件让学生独立思考，自觉地在学习实践中去学习方法、运用方法、创造方法，真正成为学习的主人。 二、“教”为辅，“学”为主 当代教学论对教学本质的认识已趋向一致，认为教学“一方面包括教师的活动（教），同时也包括学生的活动（学）”，“是教师的教和学生的学所组成的教育活动”。这就是说，教育活动是由教育者和受教育者共同进行的活动。因此，教师在钻研教材、设计教法的同时，应更多地考虑如何使学生懂得掌握知识，特别是复杂的抽象的知识。也就是通常所说的how to learn 比what to learn更重要。因次，教师应熟悉学生的本来的学习方法，发现薄弱环节，及时加以指导。使每个学生都能逐渐有自己的学习方法，充分调动学生的学习主动性，使之成为学习的主人。 三、初中是学好英语，打好基础的重要阶段，又是学生生理、心理发展的重要时期。如果不帮助他们明确学习的目的，就会使他们失去一部分学习动力。Corder（1973）说过：“只要有学习动力，谁都能学会一门语言。”我们英语教师也普遍认为，学习动力越高，语言学得越快，学得也越好。 我们可以结合国内外大的形势和学生以后的中考、高考及择业等与自己休戚相关的问题对他们进行教育。兴趣也是一种重要的学习动力，学生有了学习兴趣后就会产生很强的求知欲，并且越学越想学。通过多年的实践，笔者发现教师的亲和力和知识点讲解的透彻、实用与学生的兴趣成正比。比如，宽松愉快的课堂更易于学生的思维和记忆，讲解知识点注意紧密联系学生生活更利于知识的巩固和创新。 此外，课堂是激发学生学习兴趣的主战场，所以教师要尽可能多的使用多媒体等先进的教学工具，变换教学形式，如对话表演、讲故事、值日生汇报、演讲、分组竞赛等，来吸引学生，让他们觉得是在快乐中学习英语。总之，学习目的和兴趣的紧密结合定会使学生对英语学习产生巨大动力并使之持之以恒，最终取得英语学习的成功。 四、培养学生自学的能力 叶圣陶曾说过：“学是为了不学。”初中生现在的学是为以后的自学，无处不在的学打基础。初中阶段应告诉学生课前预习的重要性，因为这会帮助他们在以后的学习中养成良好的习惯。 在课上以学生为主体，多给学生思考的机会，学会以旧带新、及时复习，培养学生自我判断、自我分析、根据自身特点确定学习策略的能力。丰富、发展学生的思维，提高学生的思维，提高学生参加实践、解决问题的能力。要善于发现学生的思维特点，鼓励学生大胆思考，发挥想象，支持学生发表不同看法。这样学生就敢于尝试，并且在教师的指导下逐渐养成自学的习惯。 例如，在教学colour( 颜色 ) 时，许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓。我首先表扬这些同学善于观察、总结，并告诉他们“black tea”（红茶），“green tea ”（绿茶），“black coffee ”（斋啡），“a blue/white-collar worker”（蓝/ 白领工人）等等。笔者通过中英对比，诱导学生去找出异同，让学生懂得英语单词和汉字一样可以一词多义，并且随着单词的不同搭配而具有不同的意思。这样，既让学生明白了中英文差异，又学会了总结、归纳知识点,诸如此类的良好的学习方法为终生学习奠定了基础。 五、学法指导应以认知环节、学习过程为切入口 现代认知心理学表明，学习的认知过程就是一种信息输入和处理的过程。在信息输入和处理过程中，如何做到方式的最优化，则是学法指导的重要内容。因此，要把认知环节、学习过程作为英语学法指导的突破口。英语学习认知环节的三个基本层次，一是输入，二是内化，三是运用。在输入过程中，要指导学生有目的、有计划地复习与新知识密切相关的内容，学会质疑。在内化时，要指导学生抓住新旧知识的联系，掌握固定表达方法，学会比较、对照，通过多听、多读、多练习和多模仿，把外在的知识，内化为自己的新知结构，为输出、运用做好铺垫。在运用阶段，要指导学生怎样运用所学的知识进行交际，在实践中领悟学法，同时也反过来促进前两个层次的提高，形成一种良性循环。 首先，教师在进行教学设计前，应充分了解学情，不但要了解学生对所学知识掌握和运用得如何，更要了解学生是怎样学习的，方法是否科学，他们的需求是什么。不但要了解学生的共性的情况，更要了解个性情况，以便在教学中采取相应的措施进行有的放矢的指导。只有这样，才能使学法指导切合学生的实际，产生最佳效果。其次，教师应根据学生的不同环节，分层次、分步骤地进行学法指导。例如，关于课前预习，要指导学生明确预习目的，借助辞典解决字词上的障碍，利用录音进行朗读模仿，不懂的地方要做记号。课堂上要求学生通过对语言的感知、体会、分析、理解和听说训练，进而逐步掌握语言知识。 在日新月异、经济突飞猛进的21世纪，知识的多少，能力的强弱，直接关系到个人的生存状况和发展前途，学知识已成为人们茶余饭后的主要话题。孩子是祖国的未来和希望，我们应该不遗余力的给他们的健康成长创造条件，发展他们的智力，提高他们的能力，使他们都成为一个有用的人，这是我们每一个为人师、为人父母者义不容辞的责任。我们应该在初中阶段使他们尽快形成良好的学习习惯，掌握好的学习方法，使他们充满自信的面对人生。
高考冲刺阶段英语学科学法指导说课材料
高考冲刺阶段英语学科学法指导
亲爱的同学们，英语在高考中是150分，分值很重。那么，高考临近，怎么复习更有效呢？我就英语备课组集体讨论后，认为你们最迫切需要知道的三个方面，和大家沟通一下： 一、正确清楚地认识自己现在的英语成绩和水平。 有许多同学在分析自己的英语成绩时，是非常主观甚至自恋的。他说，我的综合学科里任意一科要考到80分以上，都不得不使出九牛二虎之力。但神奇的是，我的英语，几乎没怎么花功夫，每次考试却基本能考到八九十分。这是为什么呢？经过一番思索，最后得出的结论是：在英语学习上本人有着极高的天赋。 但实际情况真是如此吗？去年12月份在成都举行的四川高考教育教学研讨会上，一位英语学科专家根据近几3年四川高考英语科的试题难度、英语成绩对总分的制约或贡献程度、全省英语成绩分数段的人数比例这三个角度，同时把“英语高考成绩”形象的比喻成“人的身体素质”，从而划分成下列浅显易懂的几个层次，同学们不妨参考一下，看看自己处于哪个层次？层次一：146-150分 ---- 具备宇航员的身体素质； 层次二：140-145分 ---- 具备飞行员的身体素质； 层次三：130-139分 ---- 具备运动员的身体素质； 层次四：121-129分 ---- 具备正常人的身体素质（正常但不具任何优势） 层次五：111-120分 ---- 处于亚健康人群（随时有生病的危险）； 层次六：100-110分 ---- 住院部普通病房的患者； 层次七：100以下 ---- ICU（重症监护室）里面的深度昏迷者（随时都有翘辫子的危险） 所以，同学们！我在这里再次提醒你们要正确认识自己的英语水平。八九十分的成绩绝不是英语天才展示，而是急需你改变的残酷现实！ 二、词汇的重要性。 学好英语首先要突破词汇。无论是经历高考的胜利者，还是研究高考的专家，都有这样的感慨。词汇是阅读之本；是完形之根；是写作之魂。高考成在词汇，败也在词汇。 这些都无不表明，英语考不到理想成绩，最根本原因就是词汇问题。所以，同学们，如果你想从“重症监护室”里走出来，渴望具备“飞行员”的身体素质，请抓住一切机会背单词。