谈谈职业高中的应用文写作教学
谈谈职业高中的应用文写作教学
摘要：文章针对职业高中应用文写作教学的现状，肯定了应用文写作在语文教
学中的地位，提出了开展应用文写作教学的途径。
关键词：职业高中应用文写作教学途径
应用文写作，是指在日常工作、生产、生活、学习、科研中广泛应用的那些
文书的写作。它既是一门研究应用写作规律与方法的科学，同时又是一门实践性、应用性较强的科学，具有综合性、实用性、工具性的特征。现结合我从事职业高
中语文教学的实际，谈谈对应用文写作的几点思考。
一、应用文写作在语文教学中的地位
职业高中（三年制）语文教学大纲明确指出：语文是学习和工作最重要的基
础工具。语文课程是职业高级中学各类专业必修的文化基础课，继续进行语文教
育对职业高中学生的各科知识、掌握职业技能、形成综合职业能力、提高全面素质、成为合格的应用型人才以及以后继续学习和发展具有重要意义。根据职业高
中的培养目标，职业高中语文教学的任务之一是：在初中的基础上，进一步提高
学生理解和运用祖国语言文字的能力，要对学生进行有效的语文训练，使他们具
有适应实际需要的书面表达能力，掌握基本的方法，养成运用语文的好习惯。因此，在教学中应坚持“注重基础，强化能力，突出重点，学以致用”的原则。由此
看来，应用文写作是语文教学的重要组成部分，是一门实践性特别强又非常讲究
实用的学科。职业高中的学生具有较强的应用文写作能力，是语文能力的一个基
本要求。
二、职业高中的应用文写作教学现状
在应试教育思想的束缚下，难以走出“重知识，轻技能”的传统的普高教学模式，从而影响了职业高中的教学质量，不少学生陷入了学习的困境。近年来虽然
从中央到地方都非常重视职业教育，把改革和创新的理念不断引入学校，先是转
变教师教学理念的各种课程培训，后有多次的教材改革，如今全国中等职业学校
统一使用新教材，不管是人教版还是高教版，新教材改变了旧教材繁、难、偏、
旧的内容，以“基础模块”、“职业模块”、“拓展模块”三大模块为基本框架，教材
内容贴近生活、贴近学生，突显了职业教育的特色。即使这样，在教学活动的具
体实施中，仍然有重视基础知识的传授、忽视运用能力培养的情况。就写作教学
而言，依旧是普高模式的“命题作文”、“材料作文”、“话题作文”的写作为重心，
而应用文写作始终没有摆在主体地位。虽然中等职业学校语文教学大纲中对不同
模块的应用文写作教学有基本的要求，各个单元都编排有应用文写作教学的具体
内容，但有的学校对应用写作课程开设不全或课时不足，加之有些教师只不过应
付或走过场而已，舍不得花更多的时间。有的学生对学习应用文写作态度不端正：一是认为应用文写作是“小儿科”，是“雕虫小技”，不如写诗歌、散文等文学作品
和议论文那样容易出名；二是认为应用文文种多而杂，格式上清规戒律多，既难
写又枯燥乏味，不如写文学作品、记叙文那么有趣，又有一定的写作自由度，允
许想象和创新。因此，学生的应用文写作能力较弱，难以适应就业的需要。
三、开展应用文写作教学的途径
1.确立实用性的语文教学理念。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本
特点，而实用性是应用文最基本的特点。职业高中的办学要体现自身的特色，加
强教学内容与社会生活和职业生涯的联系，以培养学生能力为目标。因此，我们
必须走出“以基础知识传授”为主的学科本位思想的误区，应发生两个方面的转变：
应用文写作考试及试题答案
应用文写作考试 一、多项选择题 1. 适用于报告写作的事项有（ACE ）。 A. 向上级汇报工作，反映情况 B. 向下级或有关方面介绍工作情况 C向上级提出工作建议 D答复群众的查询、提问 E答复上级机关的查询、提问 2. 工作报告的内容包括（ACDE ）。 A. 经常性的工作情况 B偶发性的特殊情况 C向上级汇报今后工作的打算 D对上级机关的查问做出答复 E向上级汇报的工作经验 3. 适合作报告结尾的习惯用语有（AC ）。 A. 特此报告” B.以上报告，请批复” C. 以上报告，请审示” D.请批准” E .如无不妥，请批准” 4. 适合请示的事项有（BCDE ）。 A. 向上级汇报工作情况，请求上级指导 B. 下级无权解决的问题，请求上级机关作出指示 C下级无力解决的问题，请求上级机关帮助解决 D. 按规定不能自行处理，应经上级批准的事项 E工作中出现的一些涉及面广而下级无法独立解决必须请求上级机关协调和帮助的问题 5. 下列事项中，应该用请示行文的有（ACD ）。 A. XX县教育局拟行文请求上级拨款修复台风刮毁的学校 B. XX县政府拟行文向上级汇报本县灾情 C. XX集团公司拟行文请求上级批准引进肉食品加工自动化生产线 D. XX海关拟行文请求上级明确车辆养路费缴纳标准 E. XX市政府拟行文向上级反映农民负担增加的情况 6. 请示”应当（AC ）。 A. —文一事 B. 抄送下级机关 C. 一般只写一个主送机关 D. 不考虑上级机关的审批权限和承受能力 7. 下列标题中正确的有（BDE ）。 A. XX分公司关于请求批准开发新产品的报告 B. XX县人民政府关于解决我县高寒山区贫困户移民搬迁经费的请示 C. XX县人民政府关于请求将XX风景区列为省级自然保护区的请示报告 D. XX公司关于解决生产用地的请示
应用文写作的重要性
应用文写作的重要性 1 学习目标： 1、理解应用写作的性质，理解学习本门课程的作用。 2、掌握应用文的概念，理解其种类和特点。 3、提出本门课学习要求。 教学重点难点： 知道应用文写作的重要性。 教学过程： 一导入： 1、故事导入：博士”寻驴 2、小结：当我们在初中高中时代，很少接触应用文这种题材，于是应用文就这样被我们忽略了。随着年龄的增长,越来越发现应用文在我们生活中的重要性。如果想要正常的工作生活，绝对不能缺少了应用文。 二新授： 1、应用文的概念 《辞海》的解释是：应用文是人们在日常生活、工作和学习中所应用的简易通俗文字，包括书信、公文、契约、启事、条据等。 《国家行政机关公文处理办法》中对公文的定义：应用文是机关团体、企事业单位以及人民群众在日常工作、生产和生活中办理公务以及个人事务时，交流情况、沟通信息，具
有直接实用价值和惯用格式的一种书面交际工具。
应用文的广义概念：国家机关、企事业单位、社会团体以及人民群众办理公私事务、传播信息、表达意愿所使用的实用性文章。 2、为什么大学生需要学习应用写作？ 应用文的使用非常广泛，几乎涉及各个领域、各个部门、各个阶层、每个个人。比如，科研单位的人员，需要用学术论文；政府机关指导工作，需要用公文；工商企业经营，需要用合同；打官司，需要用诉状；即使个人今天生病了、不能上课，也需要用到请假条；……。相对于其它文体来说，应用文的使用频率要高得多：许多人可以一辈子不写小说、剧本、诗歌、散文，但他在工作、生活、学习中却免不了要写应用文，小到写张请假条，大到计划、总结、论文等。正如叶圣陶先生所说的那样：“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要能写工作和学习中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。” 可以这么说，应用文使用的广泛，已经到了无所不在的程度。今天在中国特色的社会主义市场经济条件下，应用文是任何企事业单位和个人日常工作、生活中不可缺少的一个重要工具。 应用文到处可见，机关的文件、报纸的新闻、财务报表…..人们习以为常，也许会认为撰写应用文很简单。其实不然，要学会写应用文，同样需要同学们付出艰苦的劳动。
应用文写作教学反思(王永.2013.1)
应用文写作教学反思 王永 2012年下学期，我担任12春数控班、机加工班、汽修（1）（2）班、平面设计班、计算机班、电子班语文教学工作。 半年来，我服从学工作安排，兢兢业业，按计划圆满完成了12春就业中专班《应用文写作基础》教学工作。 在这半年的教学工作中，我发现我校12 春就业中专班在语文基础方面存在以下几方面的问题： 1、字词句掌握情况差。在作业和作文过程中错别字三个以上的学生占班级总人数的80%以上，一些使用频率很高的日常用字写错或用别字，例如“已经”写成“以经”，“矛盾”会写成“茅盾”,“水龙头”会写成“水笼头”等等。中职学生掌握的词汇量十分有限，作文中能比较正确使用成语的学生少，多数学生作文几乎都用口语，并且乱用词语、语法的错误现象随处可见，个别学生甚至通篇都是病句。在语法基础方面，绝大多数学生不能正确地划分定、状语，甚至连定语状语是什么都辨析不清。 2、口语和书面语表达能力普遍低下。以作文为例，在实际作文中多数学生达不到字数要求。相当多学生作文时的主要任务是在凑字数，即使有一定的内容，也往往语无伦次，思路混乱。口语表达，往往词不达意，甚至不着边际。 3、阅读能力低下。从语文教学实践来看，学生自读一篇1000—2000字的较浅显的应用文内容，数人需要20分钟以上，老师分析后，少数人仍然不能完全理解。 4、书写不工整。 5、厌学，学生语文基础薄弱。 我校语文教学所面临的困境，也是中职语文学科危机的现状。 针对以上情况，我认为，要提高我校就业中专班学生的语文能力、语文水平，可以从以下几个方面作起。 一、集体备课中汲取养分，提高课堂教学质量。 这堂课从设计到修改到完善，集合了我校语文组教师及校外专家的集体智慧。一次次的磨课，让教案设计更能贴近学生，便于教师准确把握课程的重点、难点，提高了工作效率，使一堂课具备了更多的知识含量。 二、强化书写能力的培养。 中专生如果写一手很烂很蹩脚的字,甚至错字、别字,不但会影响所做工作,也会损害企业及个人的形象,后果可想而知。试想,谁不喜欢拿在手里的文稿字体隽秀、文面清爽呢?因此,应用文教学除抓好常规的基础知识教学外,还要加强书写教学,认真教给学生写字的基本知识,使学生掌握汉字的各种笔画、结构和书写方法,培养学生认真书写规范汉字的习惯。要利用平时的时间让学生多临摹字帖,要安排学生每天坚持练字,钢笔字、毛笔字甚至粉笔字都可以。另外,学习书法还可以陶冶学生的性情,使学生形成一个良好的耐心、细心、严谨整齐的习惯。 三、培养学生的学习兴趣 孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”可见，如果对学习有着浓厚的兴趣，就会产生源源不断的学习动力，就会尽力求索、知难而上，就会视学习为乐事。既然兴趣对学习者来说如此重要，那么在应用文写作教学中教师尤应注重培养学生的学习兴趣。 要激发学生的学习兴趣，首先要让学生认识到其所学的知识和技能是“很有用”的。要教会学生写应用文，就一定要让学生认识到应用文写作的重要性。
《应用文写作》教案全集
第一讲日常事务类、告启类文书写作 教学计划： 1、了解应用文的含义、分类及作用。 2、了解日常事务类文书：介绍信、证明信、慰问信、表扬信、感谢信、祝贺信、请柬、聘书、倡议书、嘉奖书等写作方法。 3、了解告启类文书：启事、声明、公示、公告、通告、海报、商业广告、通知、通报、产品说明书等写作方法。 教学重点：商业广告、通知 教学时间：四课时 第一课时 教学目的：了解应用文的含义、分类、作用和日常事务类应用文写法。 一、导入： 自古以来，中华民族就非常重视应用文写作。如秦朝李斯的《谏逐客书》、汉刘邦的《求贤诏》和诸葛亮的《出师表》等。应用文写作讲究的不是文采，讲究的是规范，代表是威严和信誉。学好应用文写作，对于一个企业管理干部来说非常重要，你所写的应用文是否规范，要受到社会各方面的评说、检验，代表你所在单位的公众形象，影响到企业的美誉度和信誉度。因此，我现在就与大家一起探讨公文写作的一些基本知识。 二、应用文的概念 1、如何理解文书、应用文、公文的概念？ 有的教材这样定义： 文书是机关、团体、企事业单位和个人，在日常工作、生产、学习和生活中，办理公私事务所使用的，具有直接实用价值和一定惯用文章体式的文字材料。 应用文又叫实用文，是以实际应用为目的，为人们处理公私事务时常用的一种文体，是行政管理的一种手段，是社会交往的一种工具。 公文又叫文件，是党政机关、人民团体、企事业单位在管理过程中所形成的、按照规定程序办理并在法定的范围内使用的、具有法定效力和规范体式的文书。 2、公文和应用文都是文书，通常情况下，人们习惯于把正式的加带红色文件头的称为公文，而日常事务性的称为应用文，其实这是一种概念上的混淆，两者概念内涵基本相同，广义上没有具别，狭义上应用文大于公文，包含了公文。 三、应用文的主要特点、作用、分类及写作要求 1、应用文具有广泛性、实用性、规范性（程式性）、时效性和授意性与受意性（工具性）等特点。 2、应用文具有指导、督促、协调、宣传、教育、交流、代言等作用。 3、应用文分类方式有多种，可以按用途分，按体裁分，按格式分，按行业分等。 4、应用文写作要求内容真实具体、适应时代和阅读对象、合符规范格式、文字浅显简洁。 四、常用日常事务类文书写作 1、介绍信 ⑴介绍信是用于证实本单位有关工作人员身份、介绍其工作使命、凭此与其他单位接洽工作的一种证明性函件。 一种是固定格式，印刷好的介绍信格式，留存根，有编号，便于查询。另一种是公用信纸临时书写，不受限制。 ⑵标题：介绍信或XX单位介绍信 主送单位：顶格书写 正文：一要写清被介绍者姓名、身份、随行人数；二要写清接洽事项和要求；三要祈请用语或谦敬语，如“请予接洽”或“请予支持”，之后写“此致敬礼”。
应用文写作第一学期期末考试题及答案
） C.报 D. 暂行 号 ） A. 生动 B. 真实 C. 完整 D.准确 1. 应用文的宣传、教育作用主要体现在上级党政机关颁发的各类公文中。（ ） 2. 真实性是应用文最根本的特点，是应用文的生命线。（ ） 3. 不同文体对主题的提法不同：在新闻和文学作品中一般用“主题” ；在理论文章 中通常称为“基本观点”或“中心论点” ；在应用性文章中称为“中心思想”或“中心”。( ) 4. 在选择材料时，要做到材料统帅观点，观点表现材料。（ ） 5. 主题是文章的灵魂、统帅，因此，结构布局要为主题服务。（ ） 6. 批复是下行文，具有指示性、针对性和简要性等特点，是针对请示做出答复的公 文。（ ） 7. 会议纪要按会议的的形式可以分为决议性会议纪要、部署性会议纪要、情况性会 议纪要等。（ ） 8. 函的标题中应该写明发文机关名称、事由、文种名称，文种名称应点明是“函” 还是“复函” 。（ ） 9. 公文标题中除法规、规章名称加书名号外，一般不用标点符号。（ ） 10. 公文的成文时间要用数字把年、月、日标全。（ ） 1. 下列说法正确的是（ ） A ．附件如有序号，使用阿拉伯数码 B. 附件名称后不加标点符号 C. 附件应该与公文一起装订 D. 附件的序号和名称前后标识应一致 2．搜集、积累材料的途径主要有（ ） A.观察 B.感受 C.调查 D. 想象 E.阅读 3．谋篇的原则有（ ） A.服从表现主旨的需要 B. 为读者着想 C.最好采用总横式结构 D.反映客观事物的发展规律和内部联系 E.适应不同文体的要求 4.下列属于应用文结尾专用语言的是（ ） A.鉴于 B.兹 C. 当否，请批示 D.
技校应用文写作教学初探
技校应用文写作教学初探 发表时间：2014-04-08T09:02:50.090Z 来源：《新疆教育》2013年第7期供稿作者：袁月梅[导读] 在制作网页并运用网络课件进行课堂教学时，还可针对应用文实用性可操作性，多编写一些典型例文。河北省邯郸市第二财经学校袁月梅 摘要：应用文写作将是技校生工作和职业发展的一种重要工具。可见，随着时代的发展，应用文写作能力越来越成为技能人才必须具备的基本技能之一。 关键词：应用文写作教学 应用文写作将是技校生工作和职业发展的一种重要工具。可见，随着时代的发展，应用文写作能力越来越成为技能人才必须具备的基本技能之一。那么，如何加强技校语文的应用文的教学呢？ 一、明确应用文的教学地位，培养学生的写作兴趣应用文是机关、团体、企事业单位或个人在工作、学习和日常生活中用于处理事务、沟通关系的具有一定惯用的书面材料的总称。其使用非常广泛，实践性很强。从实用的角度看，掌握了应用文写作就等于掌握了一门很好的工具，就能服务于生活，服务于工作，服务于社会。否则，就可能闹出笑话，甚至影响到生活的质量，影响到工作的正常开展。但是，在技校强调强化学生的专业实践技能训练的大背景下，应用文写作作为技校语文这门基础课的教学内容，只是处于从属或附加的地位。又因技校生文化底子薄，对应用文这种格式固定、语言平实的文体更提不起学习的兴趣，针对学生怠于写作应用文的现状，首先技校教育者必须转变观念，给予应用文写作课程必要的教学地位，适当增大课程设置量。其次，语文教师要因势利导，激发学生学习和写作的兴趣。著名物理学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。可见，写作兴趣是写作的内动力，只有让技校生对应用文写作产生浓厚的兴趣，他们才会积极主动地投入到应用文体的学习中，并由此掌握应用文写作的惯用格式、写作要求及注意点。语文教师在指导学生学习每个文种时，应根据本校学生的专业特点和个性特征，设计吸引学生进入学习情境的课堂导语，让他们认识到其所学的文种是很有用的。 二、充分挖掘公文中的美育因素虽然现代应用文不能像文学作品那样处处充溢着艺术之美，但“文章不是无情物”，应用文作为人的精神产品并非无“情”可抒、无“情”可言，也不乏独有的简洁美、流畅美、自然美，还往往蕴含着逻辑思维的智慧。为此，须深挖细掘特有的美感，并引领学生去尽情感受，从而滋生热爱之情，促动写作欲望。 三、优化应用文写作的教学方法1）比较法通过比较不难发现，许多应用文在体式上都有着一些相同或相似之处.如:计划，总结，调查报告这三种应用文，从结构上看，都包括标题、正文、落款三部分，并且它们三者的标题都包括三种形式：公文式、文章式、双层标题（公文式和文章式标题的结合），而它们的正文都包括前言、主体结尾、落款（包括署名和日期）。所以，从这几个方面看，它们的结构完全相同，所不同的，只是细微的差异。如调查报告的前言和主体之间，不需要像计划和总结那样，有专门的过渡语，署名也可以写在标题下面，文章最后只需要写上准确的时间即可。这样的三种应用文，笔者就将它们放在一起来介绍，既能使学生通过学习同时掌握几种文体的格式，还能明确各种文体之间的写作规律，从而达到变通的目的，也大大地缩短了讲授的时间，达到事半功倍的积极效果。 2）发现法从应用文写作教学的角度看，就是学生在教师的启发诱导下，借助于教科书和教师所提供的材料及大致方法，去独自探索，主动地去“发现”本课程的知识系统及难点、疑点，并通过自己的独特的识记方式收入自己的记忆“仓库”，从而既获得写作知识，又训练和发展自己的认识能力。笔者的具体做法是：把每一单元每一种文体的教学过程分为四个步骤去完成。第一步，创设问题的情境，即把该单元的重点、难点设计为几道预习题，用于引导学生课前自学。预习题的设计，一定要根据学生的知识水平和接受能力实际，使大多数学生经过认真思考后能够解决问题，这样的预习题才能起到诱发兴趣、引导自学的作用。第二，教师作启发式讲授、点拨，引导学生进一步“发现”以上每一个知识点，为下一步打下基础。第三步，做练习。第四步，教师讲评小结，用于思辩正误、解释疑难和加深印象。这样，有关应用文读写知识和重难点在学生的头脑里经历了四道工序的“加工”难以磨灭，学生也在发现中享受做学习主人的乐趣。 四、拓宽教学渠道创设情境。如写请示、简报等文种，要学生充当“一线推销员”、“职员”、“服务员”、“科室内勤”、“部室管理人员”等角色；写通知、批复、会议纪要、计划、总结、调查报告等文种，又要学生转而充当“科室内勤”、“经理”、“办公室主任”、“党委书记”、“董事长”等角色。 开展活动。如学习新闻，可组织学生进行校园乃至社会采访，定新闻报道向各新闻媒介投稿；也可组织学生到阅览室辑录新闻标题，并加以分类评点，以消化新闻写作知识；还可以组织手抄报评比。学了广告，可以开展“我最喜欢的十条广告标语”评点比赛活动，让学生到生活中去领会知识点。 利用网络。网络资源无穷无尽，可运用各种搜索引擎，如百度、搜狐、雅虎、新浪、163、Google等，从语文教学资源网如中学语文教学资源网、中国中小学教育教学网（K12网）、网络教育、LD远程语文教学学习网、语文网园、语文教育网、中学生作文课堂、语文天地等网站中收集应用文例文、有关格式写法知识等内容，为制作网络课件积累素材。在制作网页并运用网络课件进行课堂教学时，还可针对应用文实用性可操作性，多编写一些典型例文，按照应用文语言的简明、连贯、得体、通顺等要求，设计系列练习，每次训练侧重一个方面，通过由浅入深的具有针对性的训练，总结规律，达到由认识（教材例文）到实践（针对性训练），再由实践上升到认识（掌握规律）的目的，使针对性训练真正起到举一反三的作用。
应用文写作教案
应用文写作教学课件 前言 本门课程所用教材： 主教材：《应用写作》（第三版），申荣季主编，中国商业出版社 2004 年 11 版参 考教材：《应用文写作》，李振辉主编，清华大学出版社 2005 年 2 月版 本门课程的学习方法： 1、学习“是什么”：不同文种的特点、格式、写作要求 2、尝试“怎么做”：了解范文的写作方法、内容组成。 自己练习 对照写作格式、要求找差距 再练习，进而提高 本门课程的教学目标： 1、掌握不同文种的特点、格式、要求 2、培养一定的应用写作能力：选材、组材、文字表达能力 3、提升调查研究能力、沟通能力 第一章应用写作概述 第一节应用文 一、应用文： 特点： 1、使用面广：人们的生活、学习：计划、总结 工作：通知、通报、会议纪要 2、格式固定：主送机关、落款、盖章、习惯用语 例：请示—妥否，请批示。可否，请批复。 3、有时效限制： 河南网通 2005 年业务发展计划 4、有针对性： 针对解决实际问题： 做生意：广告、合同 找工作：求职信 工作中：演讲稿、述职报告、会议纪要 针对对象、内容固定：郑州大学 2006 年招生计划 关于增加一台办公用电脑的请示 二、应用文的发展： 甲骨文—钟鼎文—史学资料 三、应用文分类： 公文文书：用于行政事务：命令、决定、公告、通告、会议纪要 事务文书：用于日常事务：计划、总结、会议记录、简报、调查报告 经济文书：用于经济活动：广告、市场调查、合同 公关文书：感谢信、求职信、演讲稿 四、应用文与文学作品的区别; 文学作品：诗歌、小说、散文、戏剧 应用文：公文、事务应用文、经济文书、公关文书 类别写作目的思维方式表现形式发文范围时限语言、 文学作品感染、影响读者形象思维：艺术形象、故事情节虚构、夸张、烘托多样
应用文写作第一学期期末考试题及答案
职业中专应用文写作期末试题 一、选择题（每题1分，共10分）请把选项填在表格中。 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 1. 应用文是直接用于处理公私事务的实用性文章，其行文的目的是（ ） A ．说服阅读者 B. 解决实际问题 C. 与阅读者互通信息 D. 表现作者的文学功底 2．对于材料的选择，应该（ ） A.越多越好，详细全面 B.尽力生动形象 C.以少胜多，以一当十 D.只选择新近发生的事实 3．下列公文属于上行文的是（ ） A.决定 B. 通知 C.报 告 D. 函 4.“ 以上报告如无不妥，请予批转执行”是（ ）的结尾 A.呈转性报告 B.呈报性报告 C.转发性通知 D.批复5. 公函和便函是从（ ）角度分类的 A. 从内容 B.从公文处理程序 C. 从行文主体 D.从行文目的 6．下列属于应用文开头用语的是（ ） A. 收悉 B.遵照 C. 我（部） D. 暂行7．决定和意见的基本格式一般由（ ）组成 A. 开头、主体、结尾 B. 标题和正文 C. 标题、主体 D. 正文结尾 8．下列公文可以上行、下行、平行的是( ) A. 函、决定 B. 函、意见 C. 意见、决定 D.函、会议纪要 9．下列公文发文字号书写正确的是( ) A.国办发﹝2012﹞第10号 B. 国办发﹝2012﹞ 10号 C.国办发（2012）第10号 D. 国办发（2012）10号 10.应用文语言要求用词造句要规范，符合现代语法规律，要求语言（） A. 生动 B. 真实 C. 完整 D.准确 二．判断题（10分）请把“√”或“×”填在表格中。 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 1. 应用文的宣传、教育作用主要体现在上级党政机关颁发的各类公文中。（） 2. 真实性是应用文最根本的特点，是应用文的生命线。（） 3. 不同文体对主题的提法不同：在新闻和文学作品中一般用“主题” ；在理论文章 中通常称为“基本观点”或“中心论点” ；在应用性文章中称为“中心思想”或“中心”。( ) 4. 在选择材料时，要做到材料统帅观点，观点表现材料。（） 5. 主题是文章的灵魂、统帅，因此，结构布局要为主题服务。（ ） 6. 批复是下行文，具有指示性、针对性和简要性等特点，是针对请示做出答复的公文。（） 7. 会议纪要按会议的的形式可以分为决议性会议纪要、部署性会议纪要、情况性会 议纪要等。（） 8. 函的标题中应该写明发文机关名称、事由、文种名称，文种名称应点明是“函” 还是“复函” 。（ ） 9. 公文标题中除法规、规章名称加书名号外，一般不用标点符号。（） 10. 公文的成文时间要用数字把年、月、日标全。（） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 1. 下列说法正确的是（） A ．附件如有序号，使用阿拉伯数码 B. 附件名称后不加标点符号 C. 附件应该与公文一起装订 D. 附件的序号和名称前后标识应一致 2．搜集、积累材料的途径主要有（ ） A.观察 B.感受 C.调查 D. 想象 E.阅读 3．谋篇的原则有（ ） A.服从表现主旨的需要 B. 为读者着想 C.最好采用总横式结构 D.反映客观事物的发展规律和内部联系 E.适应不同文体的要求 4.下列属于应用文结尾专用语言的是（ ） A.鉴于 B.兹 C. 当否，请批示 D.盼复5. 下列各句适合作请示结尾的有（ ） A.“以上当否，请批复” B.“以上如无不妥，请予批准” 姓名 学校 班级 ………………装………………………………………………….订…………………………………………………线……………..
中职语文 应用文写作
1、应用文的概念 应用文就是人们在生活、学习、工作中为处理实际事物而写作,有着实用性特点,并形成惯用格式的文章,就是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具,有的应用文还用来作为凭证与依据。应用文就是一种使用性文体,广泛运用于生活的方方面面,与我们的生活密不可分。 2、便条 便条就是人们用于临时性事务的一种最简便的书信。在日常生活中,有些事要向说明介绍或请对方办理,有时无法当面讲但又必须告知的,或者就是出于手续上的需要,要留做依据的,都可以用到便条这种条据。 一般常用的便条有请假条、留言条、托人办事条、邀请约会条等。 3、便条的特点 (1)语言通俗平实,客套空话较少。 (2)内容简明扼要,篇幅比较短。 (3)不用信封,不用邮寄,一般请人代为转交,有时噢可写在留言版上或留言博上。 4、便条的格式 便条的格式大致与书信类似,通常由标题、称谓、正文、落款四部分组成。由于便条的使用范围不尽相同,日常应用中格式可灵活变通。但就是,不管如何变通,书写任何一种便条时,都必须包括称呼、正文、署名、日期四个基本要素。 5、 (1)标题 便条的标题可有可无,但就是写请假条时,习惯上要写标题,即在称谓的上一行居中写上“请假条”字样。 (2)称谓 称谓写在标题的下一行,要顶格写上收便条人的称呼,并在称谓后加冒号。一般称呼不用加客套语,除非对年长者,如“××老兄”、“××先生”等。 (3)正文 称谓写好后,另起一行空两格写正文。 请假条的正文一般要写清请假原因与请假期限,正文结尾写上诸如“此致敬礼”之类的致敬语,有时也可以不写。请病假有医生证明的,可在正文后另起一行写上“附:医生证明。”的字样,然后把医生证明与请假条一起交给对方。请假条一般由请假人本人书写。如有特殊情况,比如请假人在异地,则可委托她人代为请假,在请假条上应以第三人称出现,并应写上代请假人的姓名,有的还要写明与请假人的关系。 留言条正文的内容随留言的具体事项来确定,正文结尾一般不写致敬语。比如:走访别人未遇,一般要写明来访目的、未遇心情以及希望与要求;如果以前没有交往,还要作自我介绍。 事条的正文应把事情交代清楚,以免给对方造成麻烦。托人购物,要详细写清要求;托人送物也得交代明白,以免误事。写托人办事条还得讲究礼貌,致谢语必不可少。 (4)落款 落款写在正文的右下方,包括署名与日期两项。署名的方式视写给的对象而定,署名的下方要写明成文的日期。 标题:写便条名称(首行居中写,可省略) 称呼:按平时称呼写(顶格写,后加冒号) 正文:说明具体事项(另起一行空两格写) 祝颂语:另起一行空两格写“此致”,下一行顶格写“敬礼”。
应用文写作试题及答案
山东管理学院成人高等教育应用文写作试卷 共六个大题，满分100分。 一、单选（每小题1分，共20分） 1、单位对外行文时，公文标题的形式是（） A、发文机关+事由+文种 B、发文机关+文种 C、事由+文种 2、工作报告中（）请示事项 A、可以写上 B、不能夹带 C、必要时可写 3、为维护正常的领导、指导、直接统属的关系，上行文一般采用（）方式 A、多级行文 B、逐级行文 C、越级行文 4、函主要用于不相隶属机关之间（） A、商洽公务 B、汇报工作 C、传递文件 5、《河北银行公文处理办法》规定，公文正文应使用（） A、2号宋体 B、3号宋体 C、3号仿宋体 6、公文的成文时间一般应当是（） A、负责人签发的日期 B、拟写公文的日期 C、印制公文的日期 7、对公文负有主要答复办理责任的机关是（） A、制发机关 B、抄送机关 C、主送机关 8、公文正文的层次序数正确的是（） A、第一层为“一、”，第二层为“(一)”，第三层为“1.”第四层为“（ｌ）”。 B、第一层为“(一)”，第二层为“1.”，第三层为“（ｌ）”第四层为“①”。 C、第一层为“一、”，第二层为“(一)、”，第三层为“1.”第四层为“①”。 9、公文主题词的排列顺序是( ) A、文种、类别、类属 B、类别、类属、文种 C、类属、类别、文种 10、转发性通知主要用于（） A、印发本部门的文件 B、批转下级文件 C、转发上级、平级和不相隶属机关的文件 二、判断题（每题1分，共10分）（在每小题后面，对的打√，错的打×） 1．会议记录和会议纪要一样，也是公文。 2．向上级机关行文，不可以使用通报。 3．每份公文，都必须经过签发这个程序。 4．向上级部门请求指示或批准只能用请示。 5．当事人订立合同，有书面形式、口头形式和其他形式。 6．写总结不一定要按照完成工作的时间先后顺序来写。 7．调查报告可以用于向上级机关汇报工作，供领导决策参考。 8．在汇报工作、提出建议的工作报告中，可以随带写请示的事项。 9．用电报发出的公文不以负责人签发的日期为准，而是以发出日期为准。 10．联合行文，要标明各机关的发文字号。 三、简答题（每题5分，共10分）1．《国家行政机关公文处理办法》规定：“‘请示’应当一文一事；一般只写一个主送机关”，请解释为什么要作此规定？ 2．计划与总结在写作目的和内容上有哪些不同之处？ 四、阅读下文，指出其存在的问题，并提出修改意见。（共20分） 协议书 经×××、×××、×××、×××四人（以下称甲方）与房主×××（以下称乙方）友好协商，乙方同意甲方以9600元人民币一次性支付租用××××路×号×××室，租期自二○○二年六月二十五日起至二○○二年十二月二十五日止，共六个月。并预交600元人民币押金，退房时，如无遗留问题，如数退还。 甲方承诺： 1、睦邻友好，爱护室内一切设施和家俱电器。 2、不增加所租房内住客人数。 3、所租房屋用于该四人休息居住之用，不用于其它目的。 4、按期缴纳居住期间所发生的费用。 5、如协议期满后需再续约，提前一个月向乙方提出。 6、如有违约，承担协议金额50%的罚金。 7、中途如要退房，视同违约。 乙方承诺： 1、保证甲方入住时家俱、电器及其它设施的正常使用。 2、保证甲方居住期间不再将其中的房屋出租给其他人。 3、如合同期满后不再续约，提前一个月向甲方提出。 4、承担房管部门要求的供暧费。 5、如有违约，承担协议金额50%的罚金。 6、中途如要退租，视同违约。 附房屋设施： 1、三组卧室柜，矮柜一个，梳妆台一个，四把椅子，五组转角柜，一个双人床，一个圆桌。小床头柜一个，挂衣架一个。 2、美的热水器一个，LG窗式空调一个，吸排油烟机一个，煤气灶台一个。 3、居室每窗一副窗帘。 甲方代表（签字）：乙方（签字）：
浅谈当前应用文写作的重要性
浅谈当前应用文写作的重要性 当前社会日新月异，各种信息逐渐呈现出不断更新和进一步增长的趋势，因此在处理这些信息的过程中，一个很重要的因素，即“信息记录”已逐渐发展为信息处理的一个重要环节。而这一环节在实际生活中的应用和体现便是应用文体的写作。而在大学的学习中，无论是与之相关的新闻写作还是汉语言文字学研究，都需要对应用文的写作进行深入的分析和剖析。这也是及时处理和有效表达信息的一大重要手段。因此掌握一定的应用文写作技巧是至关重要的。著名教育学家叶圣陶说过：“大学毕业生不一定会写小说、诗歌，但一定要会写工作和生活中实用的文章，而且非写得通顺又扎实不可。” 殷商时期甲骨卜辞所记载的内容已经比较多，范围比较广，有国家政务方面的记载，有经济方面的记载，有军事作战方面的记载，有帝王生活、活动方面的记载，还有占卜方面的记载。在《殷墟卜辞综述》中，把记载的各方面的内容归结为六大类，为祭祀、天时、年成、王事和旬夕等。这些都是对当时生产活动和生活等各方面情况的记述，是殷商时期人们生活、活动的文字标记。这是应用文的初期表现形态。 应用文的广泛应用是工业社会向信息社会发展的重要条件之一。因此，现在美国很多一流的大学，如哈佛大学、麻省理工学院、普林斯顿工学院等，都开设了应用文写作课。香港工商业繁荣，而中文地位日益提高，应用文写作也越来越被重视，连理工学院也开设了应用文写作课。
社会经济、科学的高速发展，信息资源愈来愈丰富，信息传递、交流愈来愈受重视，应用文作为管理国家、处理政务、传达信息、组织策划、推广成果、发展科学，以及人们在社会、思想交流中使用的重要工具，已成为信息时代不可替代的重要传播手段和工具。 写作，直接或间接地影响着人们的工作效率、关系到社会生产和人们生活的顺利进行，这些已逐渐为人们所认识，也为事实所证明。学习写作，尤其是学习应用文写作知识，提高写作水平是现代化建设迫切需要，是现代化社会生活提出的重要任务。对于大学生来说，能否写出思想正确、观点鲜明、文理通顺、结构完整、语言流畅并有一定文采的应用文、文章，这是我们一项必备的基本技能。 应用文写作作为为高等教育适应社会发展的重要组成部分已直接与高校人才培养模式、人才素质教育、人才与社会适应等紧密联系在一起。应用文的特点决定了应用文写作需要有较高的政策水平、良好的知识结构和较强的分析判断能力；应用文的写作要求决定了它能融传授知识、培养能力、提高素质为一体，与大学生综合素质的培养和提高有自然紧密的内在联系，能有效地促进其综合素质的提高。 当前，在大学中比较普遍存在的一个问题就是大学教学当中的专业知识讲授缺乏一种理论与实际结合不紧密甚至是脱节的现象。而这在根本上是与大学教育的理念是相违背的，大学教育更多的是培养学生独立的人格，因此对于应用文的写作研究也需要做到理论与实际的结合。这也就要求学生在学习的过程中，重视应用文体的写作，从而进一步讲写作理论与现实实际更好的结合。更为重要的是，对于即将
应用文写作教学总结
《应用文写作》2012-201３学年度第一学期教学总结 石阡县中等职业学校马宁 应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。其使用非常广泛，实践性很强。本学期担任1２护理(３)班、12汽修班的《应用文写作》教学工作。在整个教学过程中,同学们学习积极性较好,态度大多认真，能够根据老师的安排，一步步、一程程地进入学习状态，取得了一定的效果。现总结如下: 一、制定应用文的教学目标和计划，明确自己对学生的要求。?做任何事情之前,都要弄清楚自己这样做的目的是什么,怎样做更好。应用文写作教学更是如此。我的目标很简单,那就是叫学生们懂得应用文在生活中的价值，懂得最基本的一些应用文的写法,会写这几种基本的常见的应用文,并由此更加关注生活。因此,在教学上，作文写作计划中明确应用文的写作内容,并有具体的组织时间安排和方法。?二、多角度激发学生的情感和写作兴趣。 写作只有和情感、兴趣结合在一起，才变得富有意义。学生的写作,尤其是应用文的写作，由于比较被忽视,也很难得到一些老师和学生的重视，因此,激发兴趣更显必要。我的方法很简单,那就是把写作和生活结合在一起，和日常教学结合在一起。比如,要求学生给家长和朋友写信，指导如何写信；搞个活动，布置写倡议书、海报；练习写通知、启事；讲评学生的优秀文章；组织学生投稿等等。 三、找准薄弱环节?在各种应用文文体的教学中,“怎么写”固然很重要,但由于各类应用文写作的教材和辞典中都阐述得很详细，所以学生并不难掌握。而对中职院校的学生来说,应用文写作的难点是具体“写什么”。因此，教师在教学中必须找准学生的这一薄弱环节，将教学的重心转移到教学生“写什么”上来。?四、找到最简单、最实用的应用文写作方法 精选例文培养学生学习应用文的兴趣，精选例文很重要。因为对例文的学习是学生掌握知识、加强练习、发展能力的前提。在教学中应选择富有时代气息、新颖、典型的例文，摒弃那些内容陈旧，格式已不符合新规定的例文。在各种应用文写作的书籍中,所有文体的介绍都按“含义一种类一结构一写法”这样的体系编排；而且具体到某一部分时,也都进行了不厌其烦的类似分类。对应用文写作来说，其实践性很强的特点决定了教学应重在应用,而如此繁杂的内容对学生来说显然是枯燥无味的。 因此,在应用文写作教学中，尽量做到化繁为简。引导学生归纳出每种文体的具体写法和特点,使他们明了该如何去写，并掌握最简单、最实用的写作方法,同时空出更多的时间用来让学生练习和实践；最后,在实践的基础上,对学生的作业进行讲评，指出作文中的不足,归纳出写作时应该注意的问题。 五、充分发挥学生的“主角”作用 新的教学理念强调“以学生为本”，很多老师在对这个理念的理解上产生了误解，把“以学生为本”理解成了把课堂的主导地位一并交给了学生，结果并没有得到好的教学效果。实际上，课堂上应该教师为主导，学生为主角。应用文是门理论实践课，理论就需要教师做好主导,为学生打好坚实的理论基础，只有在此基础上，才能让学生去当主角，把理论用于实践。课堂上建议不要单纯的讲理论,而把写作练习留到课后完成,现在的学生自觉性薄弱,较少的学生会认真独立完成,
《应用文写作》期末考试试卷A卷与参考答案
2010-2011学年度第一学期2010级《应用文写作》期末考试试卷（A卷与参考答案） 班级学号姓名总分 一、填空题 1、应用文被广泛地运用于社会的各个领域，日常使用频率特别高，有很大的实用价值。 2、应用写作的基本要素有内容、形式两个方面。 3、启事是机关团体、企事业单位、公民个人有事情需要向公众说明或者请求有关单位、广大群众协作时所写的一种说明性日常文书。 4、为了解决实际问题，应用文常常使用的表达方式主要有：说明、议论、叙述。 5、公文的种类，按照行文关系、文件去向，可分为上行文、平行文、下行文。 二、选择题 1、机关单位或企业聘请人员用的一种简便邀请书信是（A） A聘书B请柬C邀请函 2、、写作申请书的要求不包括（B） A一事一书B讲究时效C事项单一D语言朴实准确 3下面告知性内容可以写成启事的是（A） A成都X X电视台将招聘采编人员 B明日电影广场为新生免费放映电影《雅片战争》 C X X公司公款被盗 D为庆祝教师节，学生向教师写信表示祝贺 4、下列材料不适合写贺信的是（D） A某工程胜利竣工B某教师教学生涯60周年纪念 C全国科学大会胜利闭幕D某公司总经理在北戴河疗养 5、启事的载体有（B） A广播B公共场所张贴栏C报章杂志 D电视E文学作品 6、应用文被广泛运用于社会的（C） A各阶层B各基层C各领域 三、判断题 1、应用文是指党和国家办事机关在处理工作和生活事务中广泛使用的具有固定格式的文体总称。（×） 2、应用文的三个特点为，格式的规范性，写作的实用性，语言的平稳性。（√） 3、应用文写作的三个基本要求是，准确、实在、简要。（√） 4、便条是一种复杂的书信。（×） 5、条据是人们在钱物交往中写给对方的一种凭证。（√） 6、启事不具备法令性，因此不具备公文的强制性和约束力。（√） 7、启事的标题可以只用事由表示。（×） 8、招领启事应把拾到物品的详细情况，如物品的规格、数量、型号、物征等写清楚以便认领。（√） 9、寻物启事，需要把寻“物”的特征写详细、具体。如“物”的记号、形状、颜色、数量、名称等等，并且丢失“物”的具体时间、地点也要交代清楚。失者与拾者联系的方式、地点，失者酬谢的轻重无须写明白。（×） 四、简答题 1、应用文写作大致可分为哪几个类型？ 答：应用文大致可分为：日用文书、行政文书、事务文书、专业文书等四个类型 2、我们为什么要学习应用文？ 答：应用文被广泛地运用于社会的各个领域，日常使用频率特别高，有很大的实用价值，掌握应用文写作的知识和技能将会给我们带来极大的方便和益处。 3、便条的写作格式分几种？ 答：便条一般分请假条、留言条、意见条等三种。 综合写作（按每种文体的格式和要求准确拟写）（25分） 五、应用文写作题（15分） 情景：你需到团委借一套音响设备用于元旦晚会演出，请拟写一张借条。（个人发挥
浅谈应用文的教学
浅谈应用文的教学 【摘要】本文对当前技校生学习应用文的现状进行了分析，阐明应用文在社会工作生活中的重要性和实用性。探讨了应用文的教学方法。 【关键词】应用文教学写作 技工学校现在所用的语文教材第五版下册是应用文写作教学，应用文不像文学作品那样具有趣味性，欣赏性，它较为枯燥无味，学生学习兴趣不大。但应用文现在被广泛使用，日常工作生活都离不开它。它格式较固定，形式较单一，表述简单，教学时如果不注意方法，就会花费较多时间、精力，且收获甚微。那么，如何提高应用文的教学效果，本文就此试作探讨。 一、技校学生学习语文的现状分析与对策 现今技校招生是免试入学的。技校学生多属于社会弱势群体家庭，情况普遍不好，语文成绩不高，尚未养成良好的学习习惯。有些学生认为来技校是学技术的，学会计算机操作，学会维修安装电器等就行了，而语文的学习已有近十年了，没兴趣了，更何况要写应用文。似乎学了，也没多大用处。这种现状，不能不让人们担心。但也大可不必为此忧心忡忡，只要让学生认识到学习语文的重要性，而且应用文是工作、生活中的交际工具，它具有广泛性和实用性。人们的工作、生活都离不开应用文。由此引导，培养学生的学习兴趣，改进教学方法是可以使学生学好应用文，不断提高应用文写作水平的。 二、结合实际，培养兴趣 兴趣是最好的老师。培养学生的学习兴趣，应不断地拓宽学习应用文的渠道，把学生目光引向社会，引向生活，使学生感到应用文的确是工作、生活中不可缺少的，无时不在用的。如：结合实际，到企、事业单位去借一些平时所用过的日用文书、行政、事务文书等等让学生看看，收集报刊中学生感兴趣的的报告、启事、广告、消息等等在课堂上展示，让学生们讨论，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，引导学生认识应用文写作的重要性，并要注意把知识性、科学性和趣味性结合起来，就能激发学生的学习兴趣。更为重要的是让学生去体会，随着社会发展各项活动趋向正规化，应用文是社会生活不可或缺的，将日益发挥其重要作用，与我们每个人都息息相关，从而使学生自觉地熟悉和掌握应用文的写作。 三、创新教法，提高质量 在应用文的教学中，不能沿袭传统的教法，进行生硬的说教和灌输。应根据应用文的种类，有针对性地因人、因地、因时而异不断创新教法，抓住教育契机，因势利导，进行创造性思维的训练，提高教学的质量。 教师在教学中，要让学生懂得应用文与记叙文、议论文等是有明显区别的。
应用文写作教学方法设计
应用文是一种使用十分广泛的文体，它不仅是机关、团体和企事业单位开展公务活动的工具，同时也是进行管理的重要手段，是联系社会生活的纽带。现代著名文学家、教育家叶圣陶先生曾指出:“大学毕业生不一定要能写小说、诗歌，但一定要能写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”那么，如何使学生学好、写好应用文，真正体现应用文教学的实用价值呢?笔者认为应该解决好以下三个方面的问题。 一、搞好实践课教学，提高教学质量 根据教学内容和实际情况，适当增加实践内容，无疑是让学生从单一知识型人才向技能型人才转化的有效途径之一。加入实践教学内容，可更好地提高学生学习的积极性。如可以以“广告”为实践课题，让学生通过报纸、电视了解广告，再让学生到大街上观察，从中悟出现代广告的特点及制作方法，从而自己设计出广告。笔者就曾经开设过一堂别开生面的广告词欣赏创作课。笔者课前先让学生收集来自各媒体的广告语，上课时让学生写到黑板上。由于广告语在生活中随处可见，学生对此兴趣很高，争先恐后上台来写，不到10分钟，整个黑板全写满了。一大批社会上流行的广告语呈现在学生面前，如：“大家好才是真的好”（洗发水广告），“不打不相识”（一打字机广告），“今日你饮左味啊”（益力多广告），“车到山前必有路，有路必有丰田车”，“永恒青春，来自步森”，“奥柯玛电器，没有最好，只有更好”，“要想皮肤好，早晚用大宝”等等。趁着学生的这份热情，笔者不失时机地分析了广告词与商品之间的内在联系，并分析指出一些广告语存在的问题，然后让学生为学校、班级设计广告语。最后，笔者收到了许多不错的作品，如“管理精英，文秘最精”，“一流 https://www.360docs.net/doc/1c16239661.html,学校，培养一流学生”等等。再如讲授应聘交谈的技巧时，笔者也设计了实践课题，先让学生利用各种途径收集相关案例，在课堂上对这些案例进行讨论分析，总结经验，最后进行一次模拟应聘。课堂上学生们热情高涨，表现不俗。 在教学过程中增加一些实践内容，让学生走出课堂，在社会的大课堂里学好应用文、用好应用文，丰富阅历，增长才干，学生的综合素质自然得到培养和提高。 二、运用启发反思法，激起学生求知欲望 学生们即使认识到应用文写作的重要性了，也往往会认为应用文写作简单，只要依格式写出意思就行了，所以不愿深思，不肯下功夫。这是影响学生提高应用文写作水平的重要心理障碍。因此，笔者在完成绪论讲述后，紧接着就设计了一个简单的写作测试，作为第一次课堂作业。笔者抽三四位同学（通常是学生干部）上台来写一份规范的请假条或一则会议通知，其他同学则在作业本上完成。然后笔者动员学生互相点评，并指导修改黑板上的作业。每次进行这一测试，学生们都会发现，符合规范要求的作业不到30％，甚至经过大家修改后的作业也很难达到合格。在学生点评和修改的基础上，笔者再加以细致评析，指出其中的问题，并启发学生体会、分析造成写作失范的原因，不仅在于缺乏应用文写作的基本知识，还在于在缺乏认真深思的态度，从而帮助学生反省自己在应用文写作上存在的差距和缺点。之后，笔者发现学生们在听讲和应用文演练方面更加认真了。 启发反思法常常能产生震撼效果。在其后的课堂练习中，同学们跃跃欲试，求知欲和学习兴趣被调动起来，课堂气氛变得活跃起来。 三、精讲多练，培养学生自主学习能力